School:

Teacher:
Grade Grade One
Quarter: THIRD QUARTER
Learning Area: MATHEMATICS
Date:
I. LAYUNIN: Nakikilala ang Kalahati (1/2) ng Isang Buo ANNOTATIONS
(Content Standard) Nagpapakita ng pagkaunawasa hatimbilang na kalahati (1/2)
Pamantayang Pangnilalaman
(Performance Standard) Ang mag aaral ay
Pamantayan sa Pagganap a. Nakikilala ang hatimbilang na kalahati (1/2)
b. Nasusulat ang simbolo ng hatimbilang na kalahati (1/2)
c. Naikukumpara ang hatimbilang na kalahati (1/2) sa iba’t – ibang anyo
at kontexto
(Learning Competencies) M1NS-IIIb-72.1
Mga Kasanayan sa Pagkatuto Nakikilala ang Kalahati (1/2) ng Isang Buo
II. (CONTENT)
Nilalaman
a. (LEARNING
RESOURCES) Teacher’s Guide pp. 131-133
Mga Pahina sa
Gabay ng Guro

b. INTEGRATION ESP – Binibigyang halaga ang pagiging mapagbigay

- Ipinapakita na ang panlalamang sa kapwa ay hindi mabuting gawain.
c. KAGAMITAN Mga larawan na kumakatawan sa iba’t-ibang hugis, bidyo, manila paper,
krayola, papel, real object (cake), cellphone, tv
d. PROCEDURES
A. Balik-aral
Magpakita ng mga larawan at sasabihin ng mga bata kung anong hugis ang
kinakatawan ng mga larawan

B. Paghahabi sa layunin
ng aralin Magpakita ng bidyo ng istoryang “Si Matsing at si Pagong.”
ESP – Binibigyang halaga ang
Mga Tanong: pagiging mapagbigay
Sino ang mga bida sa kwentong ating napanood? Ipinapakita na ang panlalamang
(Ang mga bida sa kwentong ating napanood ay sina Matsing at Pagong) sa kapwa ay hindi mabuting
 Ano ang kanilang nakita sa ilog? gawain.
(Ang kanilang nakita sa ilog ay puno ng saging)

Ano ang ginawa nina Matsing at Pagong sa puno ng saging na kanilang nakita?
(Ang puno ng saging ay kanilang hinati)

Paano hinati nina Matsing at Pagong ang puno ng saging?

(ang puno ng saging ay kanilang hinati sa gitna)

Kung kayo si Matsing, gagawin nyo rin ba ang kanyang ginawa kay Pagong?
Bakit?

Mga HOTS na tanong upang

Anong aral ang inyong natutunan sa kwento? mapaunlad ang critical thinking
ng mga bata.

Gamit ang cut-out ng parisukat, paano ko hahatiin ang hugis na ito para
makakuha ako ng dalawang pantay o magkasinglaki na bahagi?

C. Pag-uugnay ng mga Itiklop ang papel sa dalawang pantay na bahagi.

halimbawa sa bagong aralin Ilang pantay na bahagi mayroon?Ituro ang dalawang pantay na bahagi habang
ipinapakita sa mga bata.

Ipaliwanag na bawat bahagi ay isa sa dalawang pantay na bahagi o tinatawag

na kalahati ng isang buong parisukat. Isinusulat ito ng ½.
D. Pagtalakay ng bagong Ang tawag ito ay fraction o hatimbilang
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #1 Gumamit ng tunay na bagay o cut-out.
Hal. Parihabang keyk
Tumawag ng bata at ipakita kung paano ito hahatiin sa dalawang pantay o
magkasinglaki.

Paano hinati ang keyk?

E. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng Ilang bahagi ang lumabas?
bagong kasanayan #2 Ano ang tawag sa isang bahagi? (1/2)
 Pangkatang Gawain:
Pangkat I.
Kulayan ang kalahating bahagi ng mga hugis.

Pangkat II
F. Paglinang sa kabihasnan Iguhit sa loob ng kahon ang mga hugis na nahahati sa dalawang pantay na
bahagi.

Pangkat III
Hatiin ang mga prutas sa dalawang pantay na bahagi o kalahati (1/2)

Bigyan ang mga bata ng mga papel na gugupitin. Hayaan silang gumupit ng
G. Paglalapat ng aralin sa iba’t-ibang hugis at ipatiklop sa dalwang pantay na bahagi.
pang-araw-araw na buhay

Ano ang tawag sa isang bahagi ng isang buo na hinati sa dalawang pantay na
bahagi?

H. Paglalahat ng aralin Tandaan:

Kung ang isang buo ay hinati sa dalawang pantay na bahagi, ang isang bahagi
ay tinatawag na kalahati. Isinusulat ito sa simbolong

½.

Bilugan ang mga hugis na nahahati sa dalawang pantay na bahagi o kalahati

I. Pagtataya ng aralin (1/2).

J. Karagdagang Gawain para Hatiin sa dalawang pantay na bahagi o kalahati (1/2) ang mga sumusunod
sa takdang –aralin at
remediation

III. REMARKS

IV. REFLECTION

A. No. of learners who earned 80%

in
the evaluation.
B. No. of learners who require
additional activities for
remediation who
scored below 80%.
C. Did the remedial lessons work?
No.
of learners who have caught up
with the lesson.
D. No. of learners who continue to
require remediation.
E. Which of my teaching strategies
worked well? Why did these work?
F. What difficulties did I encounter
which my principal or supervisor
can help me solve?
G. What innovation or
localized materials did I
use/discover which I
wish to share with other teachers?