GAYA PEMBELAJARAN

PENGAJARAN

Satu proses yang merangkumi aktiviti-aktiviti

perancangan, perlaksanaan, penilaian dan maklum
balas.

GURU PELAJAR

PENGAJARAN PEMBELAJARAN

TUJUAN - Untuk menyebarkan ilmu pengetahuan

dan kemahiran tertentu
MODEL – MODEL PENGAJARAN

TIDAK
LANGSUNG
LANGSUNG
Penerangan dan
perbincangan
Memusatkan
guru
Pembelajaran
secara aktif

Kaedah
kumpulan

Kaedah
perbincangan
 Pembelajaran Langsung
(Direct Instruction)

Kadar berpusat pada gurunya adalah

tinggi.
Contoh: ceramah, kuliah, latihan
praktikal, serta demonstrasi.
Tidak sesuai dilaksanakan sepanjang
proses pengajaran dan pembelajaran.

Processing Data. . .
MODEL – MODEL PENGAJARAN
MEMUSATKAN
GURU

GURU
 Pengajaran Tidak Langsung
(Indirect Instruction)

Model berbentuk integrasi

Mewujudkan Suasana pembelajaran
lebih ceria dan selesa
Kesan: pelajar lebih aktif

Processing Data. . .
MODEL – MODEL PENGAJARAN
Penerangan dan
Perbincangan
MODEL – MODEL PENGAJARAN
Pembelajaran
secara aktif

GURU
MODEL – MODEL PENGAJARAN

Kaedah
Kumpulan
MODEL – MODEL PENGAJARAN
Kaedah perbincangan
PEMBELAJARAN

Proses mendapatkan pengetahuan dan

pengalaman.

Proses perubahan tingkah laku hasil

daripada pengalaman.

Menggunakan pengalaman dalam

tindakan supaya berlaku perubahan
dalam diri
DEFINISI PEMBELAJARAN

Secara am proses memperolehi

ilmu pengetahuan/kemahiran

Pembelajaran merupakan aktiviti mental,

fizikal atau rohani pada pelajar sendiri.
(Shahabudin Hashim & Rohizani Yaacub)
DEFINISI PEMBELAJARAN

•Perubahan tingkah laku yang agak

Morgan dan
kekal akibat pengalaman/akibat
King
latihan

•Perubahan sistematik dalam

Morris L. Bigge tingkahlaku yang berlaku hasil dari
pengalaman dalam sesuatu situasi.

•Pengalaman menyebabkan
Anita E. perubahan dalam pengetahuan dan
Woolfolk tingkah laku yang kekal
PRINSIP PEMBELAJARAN

Maksud

•Dasar cara pembelajaran dapat berlaku

secara berkesan.

Prinsip

• Tahap kesediaan pelajar perlu dipertimbangkan.

• Bermula daripada konkrit kepada mujarab.
(Atan Long, 1980)
• Suasana pembelajaran yang selesa
• Ada maklum balas
TEORI PEMBELAJARAN
TEORI PEMBELAJARAN

Tokoh yang terpengaruh: PARLOV, THORNDIKE, SKINNER

Teori pembelajaran: hasil daripada pemerhatian dan ujian

ke atas haiwan dan ditumpukan kepada rangsangan dan
gerak balas

Tingkah laku pelajar boleh diperhati, dikawal dan diramal

Kesimpulan: pembelajaran sebagai perubahan tingkah laku

pelajar secara kekal
TEORI PEMBELAJARAN

• Ahli pskikologi kognitif: Kohler, Bruner,

1 Gagne dan Ausubel

• Bruner 1973- pembelajaran sebagai

proses aktif dan pelajar membina idea
2 baru

• Kesimpulan: pembelajaran sebagai proses

4 meneroka dan mencari maklumat
TEORI PEMBELAJARAN

Tokoh: Bandura

• Pembelajaran dari proses pemerhatian atau

peniruan

• Mencadangkan seseorang individu meniru

tingkahlaku yang diterima dan tidak diterima
masyarakat.
Proses Pembelajaran Pemerhatian

Proses 1 Proses 2 Proses 3

Perhatian Reproduksi

• Pemerhati harus berupaya

mengekalkan tingkah laku yang
diperhatikan dalam ingatan.
• Dengan menggunakan bahasa
dan imaginasi.
• Pembelajaran hanya berlaku jika
ada tumpuan perhatian •Pemerhati harus berupaya melakukan
• Kemahiran pemerhatian semula tingkah laku yang ditirunya.
Proses Pembelajaran Pemerhatian/Pemodelan

Proses 4

Peneguhan/Motivasi

• Peniruan berlaku sekiranya

mendatangkan kepuasan,
peneguhan positif /ganjaran.
• Tidak melakukan sekiranya didenda
atau ditegur.
TEORI PEMBELAJARAN

• Setiap individu adalah berbeza, dan mempunyai cara

belajar yang berbeza.
• Strategi PdP hendaklah mengikut kehendak dan
perkembangan emosi pelajar.
• Ahli mazhab : Carl Rogers dan Maslow.
• Setiap individu mempunyai potensi dan keinginan untuk
mencapai kecermerlangan kendiri.
• Guru hendaklah menjaga kendiri pelajar dan memberi
bimbingan supaya potensi mereka dpt dikembangkan.
JENIS PEMBELAJARAN

Menurut Shahabuddin Hashim dan Rohizani

Yaakub (2004),pembelajaran atau pertambahan
pengetahuan dan pengalaman berlaku melalui
pengajaran dan pendedahan
JENIS PEMBELAJARAN

Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran

formal non-formal informal
 PEMBELAJARAN FORMAL

Pendidikan wajib – peringkat rendah,

menengah dan tinggi

Tujuan – mengembangkan potensi pelajar

secara menyeluruh.

Sistem pendidikan rasmi dan bersistem

Tenaga pengajar – guru yang berkelayakan

dan terlatih
PEMBELAJARAN BUKAN FORMAL ( NON-FORMAL)

Praktikal
untuk tujuan
khas
Kursus jangka
pendek, Kurikulum
seminar dan berstruktur
ceramah

Non -
formal
PEMBELAJARAN TIDAK FORMAL ( INFORMAL)

Tidak sengaja/tidak
sedar

Pendedahan dari
Tidak mempunyai
pengalaman dan
bahan pengajaran
persekitaran

Aspirasi pelajar Interaksi sosial

sendiri individu
GAYA PEMBELAJARAN

DEFINISI

Gaya bermaksud stail atau cara

Gaya pembelajaran adalah cara cara sesorang belajar untuk

mengperolehi limu pengetahuan.

Pendekatan yang digemari murid

Peterson (1971)

Cara seseorang individu menumpukan perhatiannya untuk

memahami dan mengingati sesuatu maklumat atau kemahiran

Dunn dan Dunn (1978)

ASPEK-ASPEK GAYA PEMBELAJARAN

Gaya
VAK

GAYA
PEMBELAJARAN

DUNN
dan
DUNN
 Gaya VAK (Visual, Auditouri dan Kinestetik)
Gaya pembelajaran visual

Belajar lebih baik dengan

melihat.

Mengingati dan
Tidak memerlukan memahami arahan dan
penerangan lisan penerangan menerusi
pembacaan.

Menulis nota jika ingin

mengingati sesuatu
 Gaya pembelajaran auditori

3
1

Mendengar Mengingati Mengukuhkan

perkatan dan melalui ingatan
arahan lisan bacaan kuat melalui alat
atau audio dan
menggerakan perbincangan
bibir
Pengalaman/
aktiviti fizikal
di dalam
kelas

Gaya
Pembelajaran
Kinestetik
Mengingati
sesuatu lebih
baik secara
hand-on
Gaya pembelajaran Dunn dan Dunn

Persekitaran

Psikologi Emosi

Gaya
pembelajaran

Fisiologi Sosial
Gaya pembelajaran – Murnford (1986)

• Pratikal, • Aktif dan

pentingkan agresif
hakikat
sebenar

Pragmatis Aktivis

Teoris Reflektif

• Prinsip dan • Memikir,

teori memerhati
dan buat
refleksi kendiri
✓Kolb Learning Style Inventory (1984)
✓Model Felder-Silverman Learning Style

✓Myers –Briggs Type Indicators (MBTI)

1985
✓Herman Brain Dominance Instrument
(HBDI)
 ✓Kolb Learning Style Inventory
1984

David Kolb 1984

 ✓ACCOMMODATIVE
GAYA PEBELAJARAN KOLB
Belajar Melalui Kaedah Mencuba dan
Aktiviti Selesai Masalah

• Gemar menimba pengalaman baru

• Suka mengambil risiko
• Cenderung kepada bidang kesenian
• Berfikiran terbuka dan berorientasikan manusia
• Melibatkan diri secara peribadi
• Berupaya untuk menyesuaikan diri
 ✓DIVERGENT
GAYA PEBELAJARAN KOLB
Belajar Melalui Penggunaan Deria dan
Perasaan

• Berupaya mengasimilasi pelbagai maklumat untuk

dijadikan satu entiti yang bersepadu .
• Boleh menjana banyak idea
• Mempunyai imiginasi yang tinggi
• Berfikiran terbuka
• Boleh berinteraksi dengan orang lain
 ✓CONVERGENT
GAYA PEBELAJARAN KOLB
Belajar Melalui Idea Praktikal Berdasarkan
Pemerhatian

• Bersifat logikal dan tidak berputar belit

• Bersistematik
• Bersifat analitikal dan cekap melakukan tugasan
berbentuk kuantitatif
• Cekap dari segi membina teori
• Cekap membina penaakulan induktif
 ✓Model Felder-Silverman Learning Style

Direka cipta untuk digunakan pada

pelajar jurusan teknikal

Untuk seimbangkan penggunaan

kaedah pengajaran

Terdiri daripada 4 dimensi yang

Richard Felder 1988 bertentangan
✓Model Felder-Silverman Learning Style

Sensing @
Intuitive

Active@ DIMENSI
Visual@
Reflective Verbal

Sequential
@Global
 ✓Myers-Bringgs Type Indicator (MBTI)
1985

Baka memainkan peranan yang penting

dlm pembentukan personaliti individu

Kategori individu kepada ekstrovet dan

introvert

Kelaskan pelajar kepada 4 kategori

Carl Jung 1875-1961
✓Myers-Bringgs Type Indicator (MBTI)
1985

Ekstrovert
&Introvert

Pengadilan Sensor&
KATEGORI
& Perceiver Intuisi

Pemikir&
Perasa
 ✓Herman Brain Dominance Instrument
(HBDI)

Bantu pelajar faham gaya pembelajaran

dan buat strategi pembelajaran sendiri

Bantu pengajar memahami pelajar –

pelajar mereka

Berkonsepkan penggunaan otak

Herman Witkin 1962 manusia
✓Herman Brain Dominance Instrument
(HBDI)
Lebih banyak fakta dan input ...yang di terima
otak
lebih banyak yang mampu di simpan.

Lebih banyak peluang setiap fakta itu

digunakan...
lebih tinggi perkembangan otak.

Lebih banyak perkara yang di dengar dan di

lihatnya..
lebih banyak perkara baru yang hendak di
cubanya.

Lebih besar ransangan yang di wujudkan....

lebih besar kemampuan dan kebolehan otak
yang bakal tercipta.
✓Herman Brain Dominance Instrument
(HBDI)
 -Bahasa / Lisan
- Ikut gerak hati
- Terancang dan berstruktur
- Holistik
- Bukan gerakan
- Bentuk / Corak / Pola / Lukisan / Rentak /
- Pengiraan
Muzik / Imej / Visual / Gambar
- Penulisan
- Imaginasi
Ibu jari KIRI berada dibawah Ibu jari KANAN - Teori
- Kreatif
- Analisis
- Global OTAK KIRI - Rasional
- Interaktif
Ibu jari KANAN berada dibawah Ibu jari KIRI - Digital
- Gerakan / tarian
- Emosi(perasaan) OTAK KANAN - Logik
- Fakta
- Konkrit
- Terperinci
Serentak (kebolehan memproses lebih drpd
- Perancangan
satu jenis aktiviti minda dalam satu masa)
- Mengawal perasaan
- Perkongsian / Kerohanian
-- Sekuens (turutan)