Professional Documents
Culture Documents
التقويم و أنواعه
التقويم و أنواعه
مقدمة
خاتمة.
قائمة المراجع.
مقدمة:
إن التقومي الرتبوي عملية مهمة و ضرورية يف جمال الرتبية عامة و التعليم خاصة ،فهو اليقتصر على
االمتحانات و مراجعة أعمال التالميذ فحسب ،بل يتناول كل جزيئات العملية الرتبوية و التعليمية مبا
تشمل عليه من مناهج وطرق تدريس و إعداد الكوادر و اإلدارة املدرسية و التعليمية و االمتحانات
وما إىل ذلك .وكما تعد التغذية الراجعة عنصرا أساسيا يف عملية التقومي ومن أهم مثارها.
لقد إختلف الباحثون حول تعريف التقومي و يف نظرهتم إليه ،ومن بني التعاريف اليت وردت حول
تعريفه اصطالحا :إذ عرف على أنه ":عملية إصدار حكم بناء على معايري معينة يف ضوء بيانات أو
معلومات ( كمية أو كيفية ) عن فكرة أو ظاهرة أو موقف أو سلوك " L(.راتب قاسم عاشور،
،2009ص)408
ويعرف تربويا ":عملية منظمة جلمع و حتليل املعلومات بغرض حتديد درجة حتقق األهداف الرتبوية و
اختاذ القرارات بشأهنا ملعاجلة جوانب الضعف وتوفري النمو السليم املتكامل من خالل إعادة تنظيم
البيئة الرتبوية و إثرائها (".عبد اهلل الصمادي ،2004 ،ص)34
أما مفهوم التقومي يف جمال املدرسة هو عملية منظمة جلمع وحتليل املعلومات حول الربامج املتعلقة
بالطالب و املعلم و اإلدارة و املرافق والوسائل و النشاطات اليت تشكل مبجموعها وحدة عملية
التعليم أو ذلك للتأكد من مدى حتقيق األهداف الختاذ القرارات بشأن الربامج و ذلك هبدف معاجلة
جوانب الضعف و تعزيز القوة و حتقيق النمو املتكامل و تنظيم البيئة الرتبوية (.إبراهيم حممد احملاسنة،
2009ص).22
يصنف التقومي إىل عدة أنواع وفق الصفة اليت يتميز هبا حيث يصنف حسب إجراءه إىل األنواع
التالية:
التقويم القبلي أو التمهيدي :إن عملية التدريس تسري وفق خطوات حمددة تبدأ بتحديد .1
األهداف اليت يريد املعلم حتقيقها عند املعلمني وتأيت هنا عملية التقومي لقياس هذه األهداف و
يف هذا النوع من التقومي يقوم املعلم بتقومي املتعلم قبل البدأ يف الدرس وذلك للوقوف على
األهداف اليت يتقنها املتعلمني واليت مل يتقنوها ،من تشخيص و معاينة قدرات التالميذ
التحصيلية و درجة متلكم للمكتسبات السابقة و مدى ارتباطها بالوضعية اجلديدة و قدرهتم
على توظيفها يف بناء املعارف اجلديدة(.زيد اهلويدي 2004،ص)34
التقويم التقويمي أو التشكيلي :يعرف على أنه " التقومي الذي يتم أثناء تكون املعلومة لدى .2
املعلم هبدف التحقق من فهم املتعلم للمعلومة اليت مر هبا ،ومن أدواته املالحظة و األسئلة
الشفوية L(".أمحد مجيل عياش 2008،ص.)224
و هو ذلك النوع من التقومي الذي حيتاج فيه الباحث أو املعلم إىل استخدام أدوات القياس الدقيقة
حىت يطمئن إىل النتائج اليت حيصل عليها من تلك األدوات ،حيث يقوم مبحاولة فحص مواد
التعلم للوقوف على فعالية برنامج التدريسي معني و ما إذا كان هذا الربنامج حيقق األهداف اليت
وضع من أجلها من عدمه فهو يقوم بتقومي داخلي للربنامج ملعرفة نواحي القوة و نواحي الضعف
يف الربنامج التعليمي ذاته هبدف تعديل مساره ( .إبراهيم وجيه وأخرون 2007،ص)244
التقويم النهائي :هو التقومي الذي يقدر ما أدركه املتعلم و ناله من عملييت التعليم والتعلم .3
خالل فرتة معينة ويهدف إىل التعرف إىل مستوى تنمية للكفاءات.
و ميكن تعريفه أنه ذلك التقومي الذي يتم يف هناية الوحدة الدراسية أو الفصل أو السنة
الدراسية أي أنه يقيس نواتج التعليم يف هناية الربنامج التعليمي و لذلك فقط يسمى التقومي أو
اإلمجايل ( .زيد اهلويدي 2004،ص)36
المبحث الثاني :التغذية الراجعة و شروطها.
المطلب االول :مفهوم التغذية الراجعة.
عرف البعض أن التغذية الراجعة بأهنا عبارة عن استجابة ضمن نظام يعيد للمعطى: -
( االستجابة اليت يقدمها املتعلم).
كما عرف " مهرنز وليمان" :على أهنا تزويد الفرد مبستوى أدائه لدفعه إلجناز أفضل -
على االختبارات الالحقة من خالل تصحيح األخطاء اليت يقع فيها.
و باختصار ميكن القول أن التغذية الراجعة إعالم الطالب نتيجة تعلمه من خالل تزويده
مبعلومات عن سري أدائه بشكل مستمر ،ملساعدته يف تثبيت ذلك األداء ،إذا كان يسري يف
اإلجتاه الصحيح او تعديله إذا كان حباجة بتعديل.
و هذا ما يشري إىل ارتباط مفهوم Lالتغذية الراجعة باملفهوم الشامل لعملية التقومي باعتبارها
إحدى الوسائل اليت تستخدم من أجل ضمان حتقيق أقصى ما ميكن حتقيقه من الغايات و
األهداف اليت تسعى العملية التعلمية إىل بلوغها ( .رحيي مصطفى عليان و حممد عيد الدس،
،1999ص)28
لكي تتاح الفرص للمتعلم من استخدام التغذية الراجعة يف املواقف الصفية ،وحتقيق االهداف املرجوة
يف عمليات حتسني و تطوير إىل مايراد إحداثها يف العملية التعليمية :من شروطها ما يلي:
خاتمة:
و أخريا نستنتج أن التغذية الراجعة عنصرا أساسيا يف عملية التقومي ،حيث أن التقومي يستند إىل حتليل
التغذية الراجعة كما تالحظ يف أداء الطالب ،يف إصدار األحكام اليت تتصل بنوع األداء املنشود و
مستواه ،ومن الناحية األخرى فإن التغذية الراجعة للطالب نتيجة التقومي و اهلادفة لتحسني أدائهم.
قائمة املراجع: