‫خطة أنموذجية لتدريس موضوع (الفعل المضارع) بخطوات أنموذج كارين‬

‫المرحلة‪/‬‬ ‫المادة ‪ /‬قواعد اللغة العربية‬

‫الشعبة‪/‬‬ ‫الموضوع‪ /‬رفع للفعل المضارع‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫التاريخ‪/‬‬

‫األهداف السلوكية الخاصة ‪:‬‬

‫جعل الطالب قادرين على أن ‪:‬‬
‫‪ -1‬يعرفوا الفعل المضارع ‪.‬‬
‫‪ -٢‬يذكروا حاالت رفع الفعل المضارع‪.‬‬
‫‪ -٣‬يميزوا بين عالمات الفعل المضارع ‪.‬‬
‫‪ -4‬يعينوا الفعل المضارع في الجمل ‪.‬‬
‫‪ -٥‬يمثلوا بجمل مفيدة تحتوي على فعل مضارع ‪.‬‬
‫‪ -6‬يستخرجوا الفعل المضارع من النصوص والجمل‪.‬‬
‫‪ -7‬يعربوا جمال تحتوي على فعل مضارع‬
‫‪ -۸‬ينشؤوا جمال جديدة تحتوي على الفعل المضارع ‪.‬‬
‫‪ -۹‬يصححوا الخطأ في جمل مغلوطة تحتوي الفعل المضارع ‪.‬‬

‫الوسائل التعليمية‪:‬‬
‫‪ -١‬السبورة‬
‫‪ -۲‬أقالم الماجك الملونة ‪.‬‬
‫‪ -3‬خرائط مفاهيمية خاصة بالموضوع ‪.‬‬
 ‫أ‪ -‬المراجعة‪:‬‬
‫تع‪EE‬رفتم أع‪EE‬زائي في ال‪EE‬درس الس‪EE‬ابق على الفع‪EE‬ل الماض‪EE‬ي بان‪EE‬ه ج‪EE‬زء مهم من أج‪EE‬زاء‬
‫الكالم‪ ،‬وعالماته وحاالت بنائ‪E‬ه الثالث‪E‬ة‪( :‬الفتح‪ ،‬والض‪E‬م‪ ،‬والس‪E‬كون)‪ ،‬والي‪E‬وم نتع‪E‬رف‬
‫على الفع‪EE‬ل المض‪EE‬ارع رح‪EE‬االت رفع‪EE‬ه الثالث‪EE‬ة‪( :‬الض‪EE‬مة الظ‪EE‬اهرة‪ ،‬والض‪EE‬مة المق‪EE‬درة‪،‬‬
‫وثبوت النون)‪.‬‬

‫ب‪ -‬التمهيد‪:‬‬
‫للم‪EE‬درس‪ :‬الفع‪EE‬ل المض‪EE‬ارع ه‪EE‬و م‪EE‬ا دل على مع‪EE‬نى في نفس‪EE‬ه يحتم‪EE‬ل ال‪EE‬زمن الحاض‪EE‬ر‬
‫والمس ‪EE‬تقبل مث ‪EE‬ل ‪ ( :‬يق ‪EE‬رأ‪ ،‬ويمتحن ‪ ،‬وبش ‪EE‬رق)‪ ،‬وعالمات ‪EE‬ه أن يك ‪EE‬ون مب ‪EE‬دورها بأح ‪EE‬د‬
‫ح ‪EE‬روف المض ‪EE‬ارعة ال ‪EE‬تي تجمعه ‪EE‬ا لفظ ‪EE‬ة (أنيت) ‪ ،‬ويقب ‪EE‬ل ح ‪EE‬رفي االس ‪EE‬تقبال (الس ‪EE‬ين‪،‬‬
‫وسوف) ‪ ،‬وحرف الجزم (لم) ‪ ،‬وحرف النصب ( لن)‪.‬‬

‫ج‪ -‬النظرة الكلية ‪:‬‬

‫‪ -1‬تقديم خريطة مفاهيم ‪:‬‬

‫رفع الفعل المضارع‬

‫صحيح اآلخر‬ ‫معتل اآلخر‬ ‫األفعال الخمسة‬

‫الضمة‬ ‫ثبوت النون‬

‫األلف‬ ‫الواو ‪ -‬الياء‬

‫الضمة المقدرة للتعذر‬ ‫الضمة المقدرة للثقل‬

‫‪ -۲‬مرحلة عرض المادة ‪:‬‬
‫أ‪ -‬عرض المنظم المتقدم لجذب انتباه الطالب ‪:‬‬
 ‫يعمل الفالح في األرض‬ ‫‪‬‬
‫يدرس التلميذ الدرس‬ ‫‪‬‬
‫يسارع المؤمن لفعل الخير‬ ‫‪‬‬
‫الراعي يرعى الغنم‬ ‫‪‬‬
‫يدعو الرسول للمغفرة والموعظة الحسنة‬ ‫‪‬‬
‫يصلي محمد في المحراب أنت يا هند تكتبين الدرس‬ ‫‪‬‬
‫العلماء يخشون ربهم‬ ‫‪‬‬
‫قال تعالى ‪َ  :‬ربُّ ْال َم ْش ِرقَي ِْن َو َربُّ ْال َم ْغ ِربَ ْي ِن (‪ )17‬فَبَِأيِّ َآاَل ِء َربِّ ُك َما تُ َك ِّذبَا ِن (‪ )18‬‬ ‫‪‬‬
‫الرحمن‪.۱۸-۱۷/‬‬

‫ب‪ -‬التمييز التدريجي‪:‬‬

‫الخصائص‬ ‫عالمة رفعه‬ ‫االفعال‬
‫اذا لم يسبق العلة حرف جزم‬ ‫الضمة الظاهرة‬ ‫يدرس – يسارع‬
‫ُ‬ ‫يعم ُل –‬
‫او حرف نصب‪.‬‬
‫الضمة المقدرة‬ ‫يرعى – يدعو – يصلي‬
‫للتعذر اذا آخر الفعل‬
‫المضارع الفاً‬
‫ثبوت النون‬ ‫تكذبان – يخشون ‪ -‬يكتبن‬
‫للثقل اذا كان آخر ياء أو‬
‫واواً اذا كان من االفعال‬
‫الخامسة‬

‫‪ -3‬مرحلة تقوية البنية المعرفية‪:‬‬

‫أ‪ -‬التوافق التكاملي‪:‬‬
 ‫بيان وجه الشبه بين األفعال المضارعة المرفوعة المستخرجة من النص‪ ،‬ووجه‬
‫االختالف في عالمات رفع ( الضمة الظاهرة ‪ ،‬والضمة المقدرة ‪ ،‬وثبوت النون)‬
‫بحسب نوع الفعل ( صحيح ‪ ،‬معتل اآلخر ‪ ،‬األفعال الخمسة)‬

‫ب‪ -‬تحفيز الطالب الستقبال المعلومات من طريق االستقصاء واألنشطة‪:‬ا‬

‫تقسيم الطالب على مجموعات لتنفيذ االنشطة اآلتية‪:‬‬
‫النشاط االول‪ :‬بين الفعل المضارع في اآليات القرآنية اآلتية موضحاً عالمة رفعه‪:‬‬
‫قال تعالى‪:‬‬
‫ارهُ ْم ‪ ‬البقرة‪20/‬‬ ‫ف َأب َ‬
‫ْص َ‬ ‫‪ ‬يَ َكا ُد ْالبَرْ ُ‬
‫ق يَ ْخطَ ُ‬

‫ت َو َما فِي اَأْلرْ ِ‬

‫ض‪ ‬النحل‪49/‬‬ ‫‪َ ‬وهَّلِل ِ يَ ْس ُج ُد َما فِي ال َّس َم َ‬
‫اوا ِ‬

‫‪‬يَ ْه ِدي ِإلَى الرُّ ْش ِد فََآ َمنَّا بِ ِه َولَ ْن نُ ْش ِركَ بِ َربِّنَا َأ َحدًا‪ ‬الجن‪2/‬‬

‫ات تَجْ ِري ِم ْن تَحْ تِهَا اَأْل ْنهَا ُر‪ ‬البروج‪11/‬‬

‫‪َ ‬جنَّ ٌ‬

‫‪‬يُخَا ِد ُعونَ هَّللا َ َوالَّ ِذينَ َآ َمنُوا َو َما يَ ْخ َد ُعونَ ِإاَّل َأ ْنفُ َسهُ ْم َو َما يَ ْش ُعرُونَ ‪ ‬البقرة‪9/‬‬

‫‪َ ‬ربُّ ْال َم ْش ِرقَي ِْن َو َربُّ ْال َم ْغ ِربَي ِْن (‪ )17‬فَبَِأ ِّ‬
‫ي َآاَل ِء َربِّ ُك َما تُ َك ِّذبَا ِن‪ ‬الرحمن‪18-17 /‬‬

‫النشاط الثاني ‪ :‬إجراء اختبار شفوي لعدد من الطالب وتوجيه أسئلة إليهم حول‬
‫الموضوع ‪ ،‬وإ شراك عدد من الطالب في الموضوع ‪:‬‬
‫المدرس‪ :‬ما هو الفعل المضارع؟‬

‫الطالب‪ :‬هو ما دل على معنى في نفسه يحتمل الزمن الحاضر والمستقبل‪.‬‬

‫المدرس‪ :‬من يعطي مثاالً ن الفعل المضارع المرفوع؟‬
‫طالب أخر ‪ :‬يكتب الطالب الدرس ‪.‬‬
 ‫المدرس‪ :‬ما حاالت اعراب الفعل المضارع؟‬
‫المدرس ‪ :‬من يعطي مثاال عن الفعل المضارع المرفوع ؟‬
‫الطالب ‪ ( :‬الضمة الظاهرة ) ‪.‬‬
‫المدرس ‪ :‬وبعد ؟‬
‫طالب آخر ‪ ( :‬الضمة المقدرة ) ‪.‬‬
‫المدرس ‪ :‬متى يرفع الفعل المضارع ؟‬
‫الطالب ‪ :‬يرفع الفعل المضارع اذا كان صحيح اآلخر‪.‬‬
‫المدرس ‪ :‬صحيح ‪ ،‬احسنت ‪ ،‬وبعد ؟‬
‫طالب آخر ‪ :‬إذا كان الفعل المضارع معتل اآلخر‪.‬‬
‫المدرس ‪ :‬صحيح ‪ ،‬جيد ‪ ،‬وبعد ؟‬
‫طالب آخر ‪ :‬إذا لم يسبق بحرف ناصب أو حرف جازم ‪.‬‬
‫المدرس ‪ :‬اعط مثاال ؟‬
‫الطالب ‪ :‬الجنود يدافعون عن الوطن‪.‬‬
‫المدرس ‪ :‬اعط مثاال عن الفعل المعتل اآلخر ؟‬
‫َب ِإلَى َأ ْهلِ ِه يَتَ َمطَّى ‪‬القيامة ‪.۳۳ /‬‬
‫طالب آخر‪ :‬قوله تعالى‪ :‬ثُ َّم َذه َ‬

‫‪ -4‬التسجيل ‪:‬‬
‫يسجل الطالب ما توصل إليه من خالل األنشطة على هياة تقرير مكتوب في فتره‪.‬‬

‫‪ -5‬المناقشة‪:‬‬
‫مناقش ‪EE E‬ة طالب ك ‪EE E‬ل مجموع ‪EE E‬ة في النت ‪EE E‬ائج ال ‪EE E‬تي توص ‪EE E‬لوا‪ E‬إليه ‪EE E‬ا في ك ‪EE E‬ل نش ‪EE E‬اط من‬
‫االنشطة‪.‬‬
 ‫‪ -60‬التزويد المعرفي ‪:‬‬
‫يس‪EE E‬تنتج الب‪EE E‬احث من طري‪EE E‬ق إجاب‪EE E‬ات الطلب‪EE E‬ة م‪EE E‬دى اكتس‪EE E‬ابهم للمف‪EE E‬اهيم وتص‪EE E‬وراتهم‪E‬‬
‫الخاطئة ‪ ،‬ومحاولة تصحيح هذه التصورات‪ E‬الخاطئة ‪ ،‬وع‪E‬رض ه‪E‬ذه المف‪E‬اهيم بنح‪E‬و‬
‫ميسر‪ ،‬وقراءة الطالب للقاعدة في الكتاب المدرسي ‪.‬‬

‫‪ -٧‬التطبيق ‪:‬‬
‫ِ‬
‫الثمر‬ ‫أطيب‬ ‫ٍ‬
‫بحجر فتعطي‬ ‫رمى‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫تَ َ‬ ‫عن األحقاد مرتفعاً‬
‫كالنخيل ْ‬ ‫ُكن‬

‫اكتب ما ال يقل عن خمسة اسطر عن حب الخير لآلخرين ورفع األحقاد متضمنة‬

‫أفعال مضارعة مرفوعة متنوعة في عالمة رفعها ( الضمة الظاهرة‪ ،‬والضمة‬
‫المقدرة ‪ ،‬وثبوت النون)‪.‬‬