‫ي‬‫األول‪ :‬في التفكير العلم ّ‬

‫المحور ّ‬
‫المستوى‪ :‬بكالوريا شعب علم ّية م‪ .‬ع‪3 .‬‬ ‫ي‬
‫اختبار تقويم ّ‬

‫النص‪:‬‬
‫ّ‬
‫كبير متواصال بين المف ّكرين العرب؛ فكان سببا‬
‫دًل اا‬
‫أثار التراث العلمي العربي اإلسالمي ج ا‬
‫تناقضين منه‪ :‬موقف يقوم على تقديس هذا التراث‪ ،‬وموقف يدعو إلى‬
‫ْ‬ ‫وقفين م‬
‫في بروز م ْ‬
‫القطع النهائي معه‪.‬‬
‫ّ‬
‫أسسوا قديما حضاراة‬‫أن العرب المسلمين قد ّ‬ ‫يرون ّ‬
‫األول‪ ،‬فإّنهم ْ‬
‫فأما أصحاب الموقف ّ‬ ‫ّ‬
‫تفوق على الحضارات األخرى‪ .‬ولقد أنتجت في هذه‬ ‫مما جعلها ت ّ‬
‫مزدهراة في جميع المجاًلت‪ّ ،‬‬
‫الرياضيات‪ ،‬والكيمياء‪ ،‬والهندسة‪،‬‬
‫ّ‬ ‫كالطب‪ ،‬والعمارة‪ ،‬و‬
‫ّ‬ ‫الفترة عديد العلوم في اختصاصات مختلفة‬

‫والجغرافيا‪ ...‬لذلك يعتقدون ّ‬

‫أن العودة إلى هذا التراث هي الطريقة المثلى لتحقيق اًلزدهار‬
‫العلمي للعرب المسلمين‪ .‬فالعرب ليسوا في حاجة إلى اًلقتباس من غيرهم وفي حوزتهم هذا‬
‫ّ‬
‫التراث المجيد‪.‬‬

‫أما أصحاب الموقف الثاني‪ ،‬فير ْون أّنه ليس للعرب مزية ت ْذكر في مجال البحث‬ ‫وّ‬
‫الطب وغيرها من العلوم‪ ،‬وإّنما قاموا‬
‫الرياضيات‪ ،‬والهندسة‪ ،‬و ّ‬
‫ّ‬ ‫أسس‬
‫العلمي‪ .‬فليس العرب م ْن ّ‬
‫ّ‬
‫أن العرب‬‫الفارسية‪ .‬لذلك يعتقدون ّ‬
‫ّ‬ ‫اليونانية‪ ،‬و‬
‫ّ‬ ‫كالرومانية‪ ،‬و‬
‫ّ‬ ‫بنْقل ذلك عن الحضارات األخرى‬
‫قوي اة بل كانوا على هامش الحضارات العظمى‪.‬‬
‫ؤسسوا حضاراة ّ‬
‫المسلمين ل ْم ي ّ‬
‫تناقضين‪ :‬موقف التمجيد‬
‫ْ‬ ‫وقفين الم‬
‫ذين الم ْ‬
‫ظل التراث العلمي العربي حبيس ه ْ‬
‫حصلة‪ّ ،‬‬
‫بالم ّ‬
‫وقفين؟‬
‫ذين الم ْ‬
‫حد التقديس‪ ،‬وموقف التقزيم حد التحقير‪ .‬فه ْل قدرنا أن نظ ّل اليوم حبيسي ه ْ‬
‫ّ‬

‫أ‪ .‬سيف الدين‪ -‬تقي أكاديمي‬

‫‪1‬‬ ‫الموقع ‪www.TakiAcademy.com :‬‬

 ‫ي‬‫األول‪ :‬في التفكير العلم ّ‬
‫المحور ّ‬
‫المستوى‪ :‬بكالوريا شعب علم ّية م‪ .‬ع‪3 .‬‬ ‫ي‬
‫اختبار تقويم ّ‬

‫لنص (‪1‬ن)‪:‬‬
‫األول‪ :‬اضبط الفكرة الرئيسة ل ّ‬
‫التمرين ّ‬
‫‪.................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................‬‬

‫النص (‪1‬ن)‪:‬‬
‫حدد الفكرة المدحوضة في ّ‬
‫التمرين الثاني‪ّ :‬‬

‫‪.................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................‬‬

‫النص (‪2‬ن)‪:‬‬
‫حدد أضداد األلفاظ المذكورة‪ ،‬انطالقا من ّ‬
‫التمرين الثالث‪ّ :‬‬

‫تحرر‬
‫م ّ‬ ‫ابتكار‬ ‫الو ْصل‬ ‫تحقير‬ ‫الكلمة‬

‫المضادد من‬
‫النص‬
‫ّ‬

‫‪2‬‬ ‫الموقع ‪www.TakiAcademy.com :‬‬

 ‫ي‬‫األول‪ :‬في التفكير العلم ّ‬
‫المحور ّ‬
‫المستوى‪ :‬بكالوريا شعب علم ّية م‪ .‬ع‪3 .‬‬ ‫ي‬
‫اختبار تقويم ّ‬

‫وحدد أداته‪ ،‬ومعناه‬

‫التمرين الرابع‪ :‬اضبط األسلوب الوارد في الجملة المسطّرة‪ّ ،‬‬
‫(‪2‬ن)‪:‬‬

‫الدًللة‬ ‫األداة‬ ‫األسلوب‬ ‫الجملة‬

‫ؤسسوا حضاراة‬ ‫يعتقدون ّ‬
‫أن العرب المسلمين ل ْم ي ّ‬
‫قوي اة بل كانوا على هامش الحضارات العظمى‪.‬‬
‫ّ‬

‫النص والمقطع األخير منه‬

‫األول من ّ‬
‫التمرين الخامس‪ :‬ادرس العالقة بين المقطع ّ‬
‫(‪2‬ن)‪:‬‬

‫‪.................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................‬‬

‫التمرين السادس‪ :‬يرى الكاتب ّ‬

‫أن أصحاب الرأي الثاني يدعون إلى اًلقتباس من‬
‫طريقتين لالقتباس منه (‪2‬ن)‪:‬‬
‫ْ‬ ‫اآلخر‪ .‬اذكر‬

‫‪.................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................‬‬

‫‪3‬‬ ‫الموقع ‪www.TakiAcademy.com :‬‬

 ‫ي‬‫األول‪ :‬في التفكير العلم ّ‬
‫المحور ّ‬
‫المستوى‪ :‬بكالوريا شعب علم ّية م‪ .‬ع‪3 .‬‬ ‫ي‬
‫اختبار تقويم ّ‬

‫‪.................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................‬‬

‫الخاصة محافظا على أفكاره الرئيسة في فقرة‬

‫ّ‬ ‫النص بلغتك‬
‫ص ّ‬ ‫التمرين السابع‪ :‬ل ّخ ْ‬
‫من خمسة أسطر (‪3‬ن)‪:‬‬

‫‪.................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................‬‬

‫التمرين الثامن‪ :‬اإلنتاج الكتابي‪7( :‬ن)‬

‫ّ‬
‫الحل األمثل‬
‫ّ‬ ‫أن‬
‫العلمي غير مجدٍ‪ .‬و ّ‬ ‫وقفين من التراث‬
‫أن كال الم ْ‬‫يرمي الكاتب إلى ّ‬
‫ّ‬
‫يكمن في الجمع بين اإلفادة من التراث القديم واًلقتباس من علوم اآلخر‪.‬‬

‫نص حجاجي من خمسة عشر سطرا‪.‬‬

‫ادعم هذا الرأي في ّ‬
‫ّ‬

‫‪4‬‬ ‫الموقع ‪www.TakiAcademy.com :‬‬

 ‫ي‬‫األول‪ :‬في التفكير العلم ّ‬
‫المحور ّ‬
‫المستوى‪ :‬بكالوريا شعب علم ّية م‪ .‬ع‪3 .‬‬ ‫ي‬
‫اختبار تقويم ّ‬

‫‪.................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................‬‬

‫وّفقكم للا‬

‫‪5‬‬ ‫الموقع ‪www.TakiAcademy.com :‬‬