‫‪1‬‬

‫التشريح‬
‫لطالب الفرقة اإلعدادية‬
‫الرمز الكودى‪ :‬ف د – ‪2- 9 – 100‬‬

‫ا‪.‬د‪ .‬أمانى أمين رضا‬

‫األستاذ بقسم الديكور‬
‫‪2‬‬

‫في ظل اتجاه الدولة لتطوير التعليم الجامعي وتطبيقًا لمنهج التحول الرقمي في التدريس؛‬
‫ار بضرورة تحويل الكتاب الجامعي «المصاحب لمقرر‬
‫اتخذ المجلس األعلى للجامعات قرًا‬
‫دراسى» والذى يمثل المحتوى الرقمى للمحاضرات التى يتضمنها مقر ار دراسيا إلى‬
‫إلكتروني يمكن تحميله من المنصات التعليمية و من المكتبة الرقمية‪.‬‬

‫جامعة اإلسكندرية ال تسمح بالنسخ الغير قانونى للكتاب الجامعى الرقمى وقد روعى فى‬
‫هذا الكتاب إحترام حقوق الملكية الفكرية للغير‪ ،‬كما يسمح للمطلع على الكتاب إستخدامه‬
‫وفقا لترخيص المشاع اإلبداعى الموضح عليه‪.‬‬

‫مع خالص التمنيات بالتوفيق ألبتائنا الطالب‪.‬‬

 ‫‪3‬‬

‫ملخص‪:‬‬
‫مقرر التشريح – هو مقرر موجه خصيصا لطالب قسم الديكور بشعبتيه العمارة الداخلية والفنون التعبيرية‪-‬‬
‫بكلية الفنون الجميلة جامعة اإلسكندرية‪ .‬يتكون هذا الكتاب االلكترونى من ‪ 7‬فصول ‪:‬‬
‫‪ -1‬العظام ‪Bones‬‬
‫‪Anthropometry‬‬ ‫‪ -2‬قياس جسم اإلنسان‬
‫‪ -3‬النسب المثالية الكالسيكية ‪Ideal Classical Proportions‬‬
‫‪ -4‬هندسة العوامل البشرية ‪Ergonomics‬‬
‫‪ -5‬هندسة الكف ‪Hand Architecture‬‬
‫‪ -6‬المفاصل والحركة ‪Hands and Movements‬‬
‫‪ -7‬األشكال الهندسية وجسم اإلنسان ‪Geometric Shapes and the Human Body‬‬
‫يدرس الطال ب مقاييس اإلنسان ونسبه وعالقة جسم اإلنسان مع البيئة المحيطة به من حيزات ومكوناتها من‬
‫أثاث وعناصر فى الحيز الداخلى ليحقق له الراحة في ا الستخدام بدون اى اوجاع ‪.‬‬

‫يستفيد الطالب مما درسه من نسب ومقاييس جسم اإلنسان وقوانين وقواعد رسم الجسم فى رسم جسم اإلنسان‬
‫بالنسب الصحيحة ليكون مرجع في تصميم الشخصيات وتصميم األزياء‪.‬‬
‫مقرر التشريح يوفر المعلومات األساسية للعنصر األهم الذى يتم التعامل معه في التخصص‪ ،‬أال وهو اإلنسان‪.‬‬
‫‪4‬‬

‫التش ـريح‬
‫الفرقة اإلعدادية‬
‫الرمز الكودى‪ :‬ف د – ‪2- 9 – 100‬‬

‫أ‪.‬د‪ /‬أمانى أمين رضا‬

‫األستاذ بقسم الديكور‬

‫شعبة الفنون التعبيرية‬

‫كلية الفنون الجميلة‬

‫جامعة اإلسكندرية‬

‫‪2022/2021‬‬
‫‪5‬‬

‫هدف المقرر‪:‬‬
‫‪ )1‬قدرة الطالب على الربط بين مقاييس اإلنسان ونسبه مع البيئة المحيطة به من حيزات ومكوناتها‬
‫من أثاث وعناصر فى الحيز الداخلى ليحقق له الراحة في االستخدام بدون اى اوجاع ‪.‬‬

‫يستفيد الطالب مما درسه من نسب ومقاييس جسم اإلنسان وقوانين وقواعد رسم الجسم وتطبيق‬ ‫‪)2‬‬
‫ذلك على رسم جسم اإلنسان بالنسب الصحيحة‪.‬‬

‫مقدمة‬
‫لماذا التشريح في فنون جميلة؟‬
‫عزيزى الطالب‪ ،‬هل تحب رسم األشخاص؟ هل تعلم النسب المثالية لجسم اإلنسان ومجال حركته؟‬
‫هل تحب تصميم األزياء؟ هل تحب تصميم الشخصيات؟ هل تريد تصميم مقعد أو تحديد ارتفاع رف‬
‫في حيز ما؟ هل تعلم إلى أي مدى يمكن تحديد سقوط الكمرة أو ارتفاع مصدر اإلضاءة بالسقف؟ هل‬
‫تريد توفير راحة للمستخدم (اإلنسان) بدون اى اصابات او اوجاع مزمنة؟‬
‫نعم‪ ،‬التشريح يعطيك المعلومات األساسية التي تحتاجها للعنصر األهم الذى تتعامل معه في‬
‫تخصصك‪ ،‬أال وهو اإلنسان‪ .‬ولذلك حان الوقت للتعرف على جسم اإلنسان ونسبه وحركته‪ .‬حان وقت‬
‫اإلنطالق‪....‬‬
‫‪6‬‬

‫قائمة المحتويات انظر ال ‪Bookmark‬‬

‫‪Contents‬‬
‫هدف المقرر‪5 ............................................................................................ :‬‬
‫مقدمة ‪5 ...................................................................................................‬‬
‫قائمة المحتويات ‪6 ..........................................................................................‬‬
‫العظام ‪11.................................................................................................‬‬
‫‪11............................................................................................... Bones‬‬
‫الفصل األول‪ :‬العظام ‪12............................................................................. Bones‬‬
‫التكوين البنائى لجسم اإلنسان (الهيكل العظمى) أسماء العظام والمصطلحات باإلنجليزية ‪12...........................‬‬
‫هدف الفصل األول ‪12....................................................................................‬‬
‫أنشطة الفصل األول‪12.................................................................................. :‬‬
‫مصادر مساعدة‪12...................................................................................... :‬‬
‫األنشطة ‪13.............................................................................................‬‬
‫نبذة عن تاريخ علم التشريح ‪13.............................................................................‬‬
‫التشريح اإلنسانى‪13..................................................................................... :‬‬
‫جسم األنسان‪15........................................................................................ :‬‬
‫أوال‪ :‬الهيكل العظمى المحورى ‪15.............................................................................‬‬
‫الجمجمة ‪15..................................................................................... Skull‬‬
‫العمود الفقرى ‪18.................................................................. Vertebral Column‬‬
‫القفص الصدرى‪22................................................... Bony Framework of Thorax :‬‬
‫حوض الرجل من األمام ‪24............................................... Male Pelvis, Anterior view‬‬
‫ثانيا‪-‬الهيكل العظمى الطرفى ‪26...............................................................................‬‬
‫األنشطة‪26............................................................................................ :‬‬
‫الترقوة ‪26.................................................................................... Clavicle‬‬
‫عظم اللوح ‪28................................................................................. Scapula‬‬
‫عظم العضد ‪ Humerus‬معا (من األمام) ‪28...............................................................‬‬
‫عظام الساعد ‪ Bones of Forearm‬من األمام‪30...........................................................‬‬
‫عظم الرسغ واليد ‪32....................................................... Bones of Wrist & Hand‬‬
‫الهيكل العظمى للطرف السفلى ‪34............................................................. Lower Limb :‬‬
‫عظم الساق ‪36..........................................................................................‬‬
‫عظم القدم ‪38...........................................................................................‬‬
‫ينقسم الهيكل العظمى إلى جزئين‪41.......................................................................... :‬‬
‫‪7‬‬

‫ملخص الفصل األول‪41...................................................................................‬‬

‫مقاييس جسم اإلنسان ‪42.....................................................................................‬‬
‫‪42.................................................................................... Anthropometry‬‬
‫الفصل الثانى مقاييس جسم اإلنسان ‪43..................................................... Anthropometry‬‬
‫هدف الفصل الثانى ‪43....................................................................................‬‬
‫أنشطة الفصل الثاني‪43.................................................................................. :‬‬
‫قوانين قياس األجزاء المختلفة فى جسم اإلنسان ‪45.............................................................‬‬
‫أوال‪ :‬وضع الوقوف القياسى ‪46........................................... Standard Standing Posture‬‬
‫ثانيا‪ :‬وضع الجلوس القياسى ‪46..............................................Standard Sitting Posture‬‬
‫القامة ‪49........................................................................................ Stature‬‬
‫ارتفاع العين ‪50.............................................................................. Eye Height‬‬
‫ارتفاع الكتف ‪51....................................................................... Shoulder Height‬‬
‫ارتفاع الكوع ‪52................................................................................... Elbow‬‬
‫ارتفاع الورك ‪53............................................................................. Hip Height‬‬
‫ارتفاع مفصل اصبع الوسطى ‪54.......................................................... Knuckle Height‬‬
‫ارتفاع طرف اإلصبع ‪55................................................................ Fingertip Height‬‬
‫ارتفاع الجلوس ‪56....................................................................... Sitting Height‬‬
‫ارتفاع العين عند الجلوس ‪57.............................................................. Sitting Height‬‬
‫ارتفاع الكوع عند الجلوس ‪58....................................................... Sitting Elbow Height‬‬
‫طول المؤخرة مع الركبة ‪59....................................................... Buttock-Knee Length‬‬
‫ارتفاع الركبة ‪60.......................................................................... Knee Height‬‬
‫طول الكوع وطرف األصبع الوسطى ‪61......................................... Elbow- Fingertip Length‬‬
‫عرض األكتاف ‪62................................................................... Shoulder Breadth‬‬
‫مدى الكوع ‪63.............................................................................. Elbow Span‬‬
‫عرض اليد ‪64........................................................................... Hand Breadth‬‬
‫طول القدم ‪65.............................................................................. Foot Length‬‬
‫ملخص الفصل الثانى ‪75..................................................................................‬‬
‫نسب الجسم المثالية الكالسيكية ‪76.............................................................................‬‬
‫‪76....................................................................... Ideal Classical Proportions‬‬
‫الفصل الثالث‪ :‬نسب الجسم المثالية الكالسيكية ‪77................................ Ideal Classical Proportions‬‬
‫هدف الفصل الثالث‪77................................................................................... :‬‬
‫أنشطة الفصل الثالث‪77.................................................................................. :‬‬
‫التعريف ونبذة تاريخية ‪78.................................................................................‬‬
‫نسب اإلنسان عند القدماء ‪78...............................................................................‬‬
‫‪8‬‬

‫نسب الجسم المثالية الكالسكيكية ‪80.......................................... Ideal Classic Proportions‬‬

‫الفنانون والعلماء القدماء ونسب اإلنسان ‪80...................................................................‬‬
‫القواعد المختلفة لنسب جسم اإلنسان ‪80......................................................................‬‬
‫النسب المثالية الكالسيكية للجسم عند القدماء ‪81.................................... Ideal Classic Proportions‬‬
‫قاعدة الـ ‪ 8‬رأس ‪85.............................................................................. 8 Heads‬‬
‫جسم الرجل وجسم المرأة ‪89...............................................................................‬‬
‫مقارنة للجسم المثالى ‪89..................................................................................‬‬
‫جسم الرجل والشاب والطفل ‪ :‬مقارنة ‪91.....................................................................‬‬
‫ملخص الفصل الثالث ‪94..................................................................................‬‬
‫هندسة العوامل البشرية ‪95...................................................................................‬‬
‫‪95......................................................................................... Ergonomics‬‬
‫الفصل الرابع‪ :‬جسم اإلنسان والتعامل مع الوظائف المختلفة فى الحيز الداخلى ‪96....................... Ergonomics‬‬
‫هدف الفصل ‪96.........................................................................................‬‬
‫أنشطة الفصل ‪96........................................................................................‬‬
‫مقدمة وتعريف ‪97.......................................................................................‬‬
‫ويمكن مراعاة اإلرجونوميكس فى األمثلة اآلتية‪97........................................................... :‬‬
‫فى المطابخ‪97..........................................................................................:‬‬
‫فى المكاتب‪97..........................................................................................:‬‬
‫مبادئ تصميم وتخطيط الحيزات التى لها عالقة مباشرة باإلنسان مع األخذ فى اإلعتبار مبادئ اإلرجونوميكس ‪101 ......‬‬
‫الحيز الداخلى األول‪101 ................................................................................ :‬‬
‫المطبخ‪101 ........................................................................................... :‬‬
‫فراغ القدم ‪103 ............................................................................. Toe Kick‬‬
‫عمق سطح العمل‪103 ........................................................................ Worktop :‬‬
‫الحيز الداخلى الثانى‪104 ................................................................................ :‬‬
‫المكتب ‪104 ................................................................................... :Office‬‬
‫ملخص الفصل الرابع ‪111 ................................................................................‬‬
‫هندسة الكف ‪112 ..........................................................................................‬‬
‫ونسب الوجه والرأس المثالية ‪112 ............................................................................‬‬
‫الفصل الخامس ‪ :‬هندسة الكف ونسب الوجه والرأس المثالية ‪113 ..................................................‬‬
‫هدف الفصل الخامس‪113 ............................................................................... :‬‬
‫أنشطة الفصل الخامس‪113 .............................................................................. :‬‬
‫النسب المثالية للرأس ‪114 ................................................................................‬‬
‫هندسة الكف ‪ :‬قواعد رسم الكف ‪116 .......................................................................‬‬
‫عالقة الكف بالوجه‪121 ................................................................................. :‬‬
‫‪9‬‬

‫ملخص الفصل الخامس ‪122 ..............................................................................‬‬

‫المفاصل ومجال الحركة ‪123 ................................................................................‬‬
‫‪123 ........................................................................... Joints and Movement‬‬
‫‪124 ..................................... Joints and Movements‬‬ ‫الفصل السادس‪ :‬المفاصل ومجال الحركة‬
‫أنشطة الفصل السادس‪124 ...............................................................................:‬‬
‫الهيكل العظمى ورسم جسم اإلنسان ‪125 ....................................................................‬‬
‫مقدمة ‪125 .............................................................................................‬‬
‫المفاصل والحركة ‪126 ...................................................................................‬‬
‫أوال‪ :‬مفصل الكتف ‪130 ..................................................................................‬‬
‫مجال حركة مفصل الكتف ‪132 ............................................................................‬‬
‫ثانيا ‪ :‬مفصل الكوع ‪136 .................................................................................‬‬
‫‪144 ..................................................................................................‬‬
‫ثالثا‪ :‬مفصل الفخذ ‪144 ...................................................................................‬‬
‫رابعا‪ :‬مفصل الركبة ‪148 .................................................................................‬‬
‫مجال وزوايا حركة الكف ‪152 ............................................................................‬‬
‫ملخص الفصل السادس ‪155 ..............................................................................‬‬
‫خطوات رسم جسم اإلنسان باألشكال الهندسية والخطوط اإلنشائية ‪156 ..............................................‬‬
‫الفصل السابع‪ :‬خطوات رسم جسم اإلنسان باألشكال الهندسية والخطوط اإلنشائية ‪157 .................................‬‬
‫هدف الفصل السابع‪157 ................................................................................. :‬‬
‫أنشطة الفصل السابع‪157 ................................................................................ :‬‬
‫األشكال الهندسية وجسم اإلنسان ‪158 .......................................................................‬‬
‫هناك نقطتان يجب أن يتم مراعتهما عند رسم الجسم اإلنسانى ‪158 ...............................................‬‬
‫األشكال الهندسية فى الوضع الوجهى للجسم ‪162 .............................................................‬‬
‫األشكال الهندسية فى الوضع المنظورى للجسم ‪163 ...........................................................‬‬
‫الخطوة األولى ‪167 ......................................................................................‬‬
‫الخطوة الثانية ‪168 ......................................................................................‬‬
‫الخطوة الثالثة ‪169 ......................................................................................‬‬
‫الخطوة الرابعة ‪170 .....................................................................................‬‬
‫الخطوة الخامسة ‪171 ....................................................................................‬‬
‫قاعدة ال ‪ 8‬رأس ‪ 8 Heads‬بالهيكل الخطى واألشكال الهندسية‪172 ............................................‬‬
‫المراجع ‪184 ............................................................................................ :‬‬
‫مراجع إضافية للطالب ‪184 ..................................................................................‬‬
‫‪10‬‬

‫عزيزى الطالب‪ ،‬يحتوى هذا الكتاب على عدد ‪ 7‬أسئلة ‪ ..‬تجاوب على هذه األسئلة عبر رابط ينقلك إلى فورم لرفع اجابتك‪.‬‬
‫يحتوى هذا الكتاب على عدد ‪ 4‬مصادر تعليمية مساعدة لتدعم معلومات‪ .‬بالتوفيق‬
‫األسئلة ‪:tasks‬‬
‫‪ 1‬سؤال بالفصل ‪2‬‬
‫‪ 2‬سؤال بالفصل ‪3‬‬
‫‪ 1‬سؤال بالفصل ‪4‬‬
‫‪ 1‬سؤال بالفصل ‪5‬‬
‫‪ 1‬سؤال بالفصل ‪6‬‬
‫‪ 1‬سؤال بالفصل ‪7‬‬

‫فصــــول الكتـــاب‬
‫‪11‬‬

‫‪1‬‬

‫العظام‬
‫‪Bones‬‬
‫‪12‬‬

‫الفصل األول‪ :‬العظام ‪Bones‬‬

‫التكوين البنائى لجسم اإلنسان (الهيكل العظمى) أسماء العظام والمصطلحات باإلنجليزية‬

‫هدف الفصل األول‬

‫هدف الوحدة هو دراسةة العظام ولكن لي من وههة النظر الطبية وننما لتكون ممهيدا لمعرةة‬
‫مقايي اإلنسةان ونسةبو وكلع دند مصةميم الحيز الدا لى ودند الحاهة لرسةم هسةم اإلنسةان أو‬
‫مصميم األزياء ةى سنوات التخصص‪.‬‬

‫أنشطة الفصل األول‪:‬‬

‫• الدرس األول‪. :‬مجميع داما دن مصةةةطل ‪ . Anatomy‬مرةق معو ممرين يرسةةةم الطالي ةيو‬
‫العظام‪..‬بأنوادها‪..‬مع مسميتها باإلنجليزية‬
‫• الدرس الثانى‪. :‬التمرين دلى رسم العظام التى مم مدريسها ةى هذا الدرس‪.‬‬
‫• الدرس الثالث‪ :‬التمرين دلى رسم العظام التى مم مدريسها ةى هذا الدرس‬

‫مصادر مساددة‪:‬‬
‫يمكنك زييي لطاكبطك لطكخ ول زلى هكال لطالط طلصوككككول زلى موثى األاى ل طلكبك طللعككى لطل مى‬
‫وجسم لإل سبن طوفة زبمة‬
‫لستمتع !!‬

‫‪https://www.zygotebody.com/‬‬
‫‪13‬‬

‫الفصل األول‪ :‬العظام ‪Bones‬‬

‫سنتناول عزيزى الطالب فى هذا الدرس مصطلح ‪ Anatomy‬وتعريفه مع ذكر نبذة تاريخية عنه‪.‬‬

‫األنشطة‪:‬‬
‫المطلوب منك عزيزى الطالب بعد اإلنتهاء من دراسة الدرس األول أن‪:‬‬
‫‪ -1‬تدعم معلوماتك بالبحث الذاتى وتجميع المعلومات عن المصطلح‪.‬‬
‫‪ -2‬عمل بحث عن أنواع العظام المختلفة مع دراسة تفاصيلها والمسميات المختلفة‪.‬‬

‫نبذة دن ماريخ دلم التشري‬

‫التش ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـريح هو أحـد فروع علم األحيـاء الـذي يتنـاول د ارس ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة بنيـة و تنظيم الكـائنـات الحيـة و تركيـب‬
‫أعضائها المتنوعة ‪.‬‬
‫التشري اإلنسانى‪:‬‬
‫يتضمن التشريح اإلنساني دراسة تفصيلية لمختلف أعضاء الجسم و وأنسجته و طريقة تكوينه‪.‬‬

‫تبدأ دراسة علم التشريح منذ عام ‪ 1600‬ق‪.‬م‪ .‬عند القدماء المصريين ويظهر هذا فى تسجيالتهم على‬
‫أوراق البردى‪ .‬وأظهرت التسجيالت أن القلب والكبد والكلى والرحم والمثانة‬
‫وبعض األعضاء األخرى واألوعية الدموية وغيرها كانت معروفة لدى المصريين القدماء‪.‬‬
‫قام أبوقراط ‪ Hippocrates‬فى أواخر القرن ‪ 5‬وأوائل القرن ‪ 4‬ق‪.‬م‪ .‬بعمل أعمال ودراسات تشريحية‬
‫للعظام والعضالت‪ .‬كما كان هناك علماء آخرين مثل أرستو ‪ Aristotle‬وعلماء مدرسة اإلسكندرية‬
‫مثل هيروفيلوس ‪ Hirophilos‬وأي ارزيستراتوس ‪ Erasistratus‬فى العصر البطلمى‪.‬‬
‫العصر اإلسالمى‬
‫أما فى العصر اإلسالمى فلقد اشترك العلماء المسلمون واألطباء بدور كبير فى تطوير العلوم فى‬
‫العصور الوسطى‪ ،‬فقام الطبيب ابن سينا ‪ Avicenna‬بكتابة كتاب القانون فى الطب ‪The Canon‬‬
‫‪ of Medicine‬وكان له األثر الكبير فى تقدم الطب فى العالم اإلسالمى وأوروبا‪.‬‬
‫كما كان هناك علماء مسلمون آخرون مثل الطبيب العربى ابن زهر ‪)1161-1091( Ibn Zuhr‬‬
‫وابن النفيس ‪ Ibnal Nafis‬فى القرن ‪ )1213-1288( 13‬الذى قام بالعديد من الشروحات ووضع‬
‫‪14‬‬

‫العديد من النظريات واالكتشافات عن الدورة الدموية حتى أنه سمى بأبو الدورة ‪Father of‬‬
‫‪.Circulation‬‬
‫علم التشريح الحديث‬
‫أما فى القرن ال‪ 16‬فلقد تقدم علم التشريح على يد أندريه فيزال ‪ Visalius‬الذى يعتبر مؤسس علم‬
‫التشريح الحديث ثم جاء وليم هارفي ‪ William Harvey‬في القرن ‪ ،17‬ثم توالى بعد ذلك العلماء‬
‫الذين أضافوا إلى علم التشريح حتى يومنا هذا‪.‬‬
‫‪15‬‬

‫واآلن س ـ ـ ـ ــنقوم عزيزى الطالب فى هذا الفص ـ ـ ـ ــل بد ارس ـ ـ ـ ــة الهيكل العظمى المحورى ومكوناته والهيكل‬
‫العظمى الطرفى مع رسم العظام ومعرفة اسم كل عظمة والمصطلح اإلنجليزى لها‪.‬‬
‫األنشطة‪:‬‬
‫رسم العظام واتقان تفاصيلها بالنقل مع معرفة المصطلحات ومسمى كل جزء بها‪.‬‬

‫هسم األنسان‪:‬‬
‫يتكون الهيكل العظمى لإلنسان من ‪ 206‬عظمة‪ ،‬توجد فى أماكن مختلفة بالجسم وتختلف وظيفة كل‬
‫منها ولذلك نجد أنها تختلف أيضا من ناحية الشكل والحجم ومدى الصالبة ‪.‬وينقسم الهيكل العظمى‬
‫إلى جزئين ‪:‬‬

‫‪ -1‬الهيكل العظمى المحورى‪ :‬ويتكون من الجمجمة والعمود الفقرى والقفص الصدرى وعظم الحوض‪.‬‬

‫‪ -2‬الهيكل العظمى الطرفى‪ :‬يتكون من الهيكل العظمى للطرف العلوى والهيكل العظمى للطرف‬
‫السفلى‪.‬‬

‫وهكذا يقسم جسم األنسان تشريحيا لألقسام األتية ‪:‬‬

‫أوال‪ :‬الهيكل العظمى المحورى‬

‫الجمجمة ‪Skull‬‬

‫وتتكون من‪:‬‬
‫‪ -‬صندوق الدماغ وهو بالجزء العلوى ويتكون من عدد من العظام نذكر منها العظم الجبهى‬
‫‪ Frontal Bone‬والعظم الجدارى ‪ Parietal Bone‬والعظم الصدغى ‪Temporal Bone‬‬
‫‪ -‬الهيكل العظمى للوجه وهو بالجزء األمامى السفلى ويتكون من العظم األنفى ‪Nasal‬‬
‫‪ Bone‬والعظم الوجنى ‪ Zygomatic Bone‬وعظم الفك العلوى ‪ Maxila‬وعظم الفك السفلى‬
‫‪. Mandible‬‬
16
17
‫‪18‬‬

‫العمود الفقرى ‪Vertebral Column‬‬

‫يتكون من ‪ 24‬فقرة متحركة باإلضافة إلى العجز والعصعص‪.‬‬

‫وظيفة العمود الفقرى‪:‬‬
‫‪ -‬هو محور رئيسى للجسم اإلنسانى‪.‬‬
‫‪ -‬يوجد به النخاع الشوكى‪.‬‬
‫‪ -‬يحافظ على توازن جسم اإلنسان‪.‬‬
19
20

Posterior view ‫منظر لفى‬

‫‪21‬‬

‫منظر هانبى من الشمال ‪Left lateral view‬‬

‫‪22‬‬

‫لطقفص لطوخر ‪Bony Framework of Thorax :‬‬

‫• يتكون من ‪:‬‬
‫‪ -‬عظم القص ‪Sternum‬‬
‫‪ 12 -‬زوجا من األضالع ‪ Ribs‬والغضاريف‪.‬‬
‫‪ -‬الفقرات الظهرية ‪Vertebrae‬‬
23
‫‪24‬‬

‫حوض الرهل من األمام ‪Male Pelvis, Anterior view‬‬

‫• عظم الحوض‪Pelvis :‬‬

‫• ويتكون من ‪:‬‬
‫• ‪ -‬العظم الالسم له وهو واحد على كل ناحية‪Coxal Bone .‬‬
‫‪Sacrum‬‬ ‫• ‪ -‬العجز‬
‫• ‪ -‬العصعص ‪Coccyx‬‬
25
‫‪26‬‬

‫ثانيا‪-‬الهيكل العظمى الطرةى‬

‫واآلن سنقوم عزيزى الطالب بدراسة الهيكل العظمى الطرفى ومكوناته ‪.‬‬
‫األنشطة‪:‬‬
‫رسـم العظام واتقان تفاصـيلها بالنقل أوال ثم إتقان رسـمها بدون نقل مع معرفة المصـطلحات باإلنجليزية‬
‫ومسمى كل جزء بها‪.‬‬

‫ويتكون الهيكل العظمى الطرفى من‪:‬‬

‫أ‪ -‬الهيكل العظمى للطرف العلوى ‪Upper Limb :‬‬

‫ب‪ -‬الهيكل العظمى للطرف السفلى ‪Lower Limb :‬‬

‫الهيكل العظمى للطرف العلوى ‪Upper Limb :‬‬
‫و يتكون من‪:‬‬
‫عظم الترقوة ‪ ،Clavicle‬وعظم اللوح ‪ ،Scapula‬ثم عظم الذراع ‪ Bones of Arm‬الذى يتكون‬
‫من عظم العضد ‪، Humerus‬وعظم الساعد‪ .‬و يتكون الساعد من الكعبرة ‪ Radius‬والزند ‪،Ulna‬‬
‫ثم الهيكل العظمى لليد وبه عظام الرسغ ‪ Bones of Wrist, Carpals‬وعظام المشط‬
‫‪ Metacarpal Bones‬وسالميات األصابع ‪.)Phalangeal Bones‬‬

‫الترقوة ‪Clavicle‬‬
 ‫الترقوة ‪Clavicle‬‬
‫منظر دلوى‬
‫)‪Lateral End‬النهاية األخرومية (الطرف الوحشى‬
‫‪Medial End‬النهاية القصية (الطرف األنسى)‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬

‫دظم اللوح ‪Scapula‬‬

‫دظم العضد ‪ Humerus‬معا (من األمام)‬
29
‫‪30‬‬

‫دظام السادد ‪ Bones of Forearm‬من األمام‬

‫ويتكون من‬
‫‪ -‬الزند ‪Ulna‬‬
‫‪ -‬الكعبرة ‪Radius‬‬
31
32

Bones of Wrist & Hand ‫دظم الرسغ واليد‬

33
‫‪34‬‬

‫الهيكل العظمى للطرف السفلى ‪Lower Limb :‬‬

‫ويتكون من‪:‬‬
‫عظم الفخذ ‪ ،Femur‬وعظم الساق ‪ Bones of Leg‬ويتكون من القصبة‬
‫‪ Tibia‬والشظية ‪ ،Fibula‬وعظم القدم ‪ Bones of Foot‬ويتكون من عظام‬
‫المشط ‪ Metatarsals‬والسالميات ‪Phalanges‬‬
‫‪ -1‬عظمة الفخذ‬
35
‫‪36‬‬

‫دظم الساق ويتكون من‬

‫‪ -‬القصبة ‪Tibia‬‬
‫‪ -‬الشظية ‪Fibula‬‬
37
38

Bones of Foot ‫دظم القدم‬

39
‫‪40‬‬

‫واألن وبعد التعرف على األجزاء المختلفة للهيكل العظمى وأسماء العظام يجب أن نلقى نظرة على‬
‫الهيكل ال عظمى لإلنسان كامال للتعرف على أماكن كل عظمة وعالقتها باألخرى‪.‬‬

‫الهيكل العظمى كامال‪:‬‬

‫وبعد د ارسـ ـ ــة كل عظمة على حدة نقدم هنا الهيكل العظمى كامال مبينا رؤية شـ ـ ــاملة لجسـ ـ ــم اإلنسـ ـ ــان‬
‫وعالقة العظام بعضها ببعض واسم كل عظمة‪.‬‬
‫‪41‬‬

‫ملخص لطفوى ل ول‬

‫ينقسم الهيكل العظمى إلى جزئين ‪:‬‬

‫‪ -1‬الهيكل العظمى المحورى‪ :‬ويتكون من الجمجمة والعمود الفقرى والقفص الصدرى وعظم الحوض‪.‬‬

‫‪ -2‬الهيكل العظمى الطرفى‪ :‬يتكون من الهيكل العظمى للطرف العلوى والهيكل العظمى للطرف السفلى‪.‬‬
‫‪42‬‬

‫‪2‬‬

‫هسم اإلنسان‬ ‫مقايي‬

‫‪Anthropometry‬‬
‫‪43‬‬

‫هسم اإلنسان ‪Anthropometry‬‬ ‫الفصل الثانى مقايي‬

‫هدف الفصل الثانى‪:‬‬

‫يدرس الطالب العالقة المريحة بين اإلنسان والعناصر المحيطة به بناء على مقاييس جسم اإلنسان‬
‫عمليا عن طريق فهم أساليب القياس لألعضاء الم ختلفة لجسم اإلنسان والنقاط التى يؤخذ عندها‬
‫المقاس فى األوضاع المختلفة‪.‬‬

‫أنشطة الفصل الثاني‪:‬‬

‫المطلوب منك عزيزى الطالب أثناء دراسة هذا الفصل‪:‬‬

‫• تدعيم معلوماتك بالبحث الذاتى وتجميع المعلومات عن المصطلح‪.‬‬

‫• أخذ المقاس ـ ــات الموض ـ ــحة بالرس ـ ــومات المرفقة في آخر الفص ـ ــل وعليك تحديد أماكن ونقاط‬
‫القياس بنفسك برهاء اإلهابة دبر هذا الرابط – لطاسومبت في ل ا لطفوى ‪:‬‬

‫عزيزى الطالب قم باإلجابة من خالل الرابط التالى‬

‫‪https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=yCT26sSglUGH0kQ-‬‬
‫‪XXUWzdNbUQJ8TR5Kimg2eHiXq_VUME9RWVRWOUtIMEc3NkQ1Q0lXUU5XQ1dPOS4u‬‬
‫‪44‬‬

‫دزيزى الطالي‪ ،‬هل مريد ان مفهم لماكا ارمفاع الفتحات ةي الحيز ال مقل دن مقاس معين؟ هل مريد‬
‫معرةة اقصى مقاس لسقوط الكمر ووحدات اإلضاءة؟ سنبدأ مرحلة ةهم دملية التصميم بحيث يكون‬
‫مري للمستخدم وكلع بناء دلى نطاق مقاسات الجسم ‪ .‬قياسات هسم اإلنسان ومعرةة أبعاده المختلفة‬
‫ةى األوضاع المتعددة وكلع لتحديد الحيزات المناسبة التى متناسي مع هسم اإلنسان‪.‬‬
‫التعريف ونبذة تاريخية‬

‫األنثروبومترية‪ ،‬هو فرع من علم اإلنسـ ــان ‪ Anthropology‬األنثروبولوجيا ويعنى مقاييس اإلنسـ ــان‬
‫‪ Measurements of Humans‬ويبحث فى قياس جسم اإلنسان وشكله ووزنه‪ .‬وهو أيضا فرع هام‬
‫كبير فى التصـميم الصـناعى وتصـميم‬
‫جدا من األرجونوميكس ‪ .‬واليوم فإن األنثروبومترية يلعب دو ار ا‬
‫األزياء واألرجونوميكس ‪ Ergonomics‬والعمارة والعمارة الداخلية‪ .‬واسـتخدم علم األنثروبومترية ألول‬
‫مرة فى أواخر القرن ال‪ 19‬وأوائـ ــل القرن ‪ 20‬فى العلم الجنـ ــائى للتعرف على المجرمين من خالل‬
‫تفاصيل الوجه‪.‬‬
‫العوامل التى تؤثر على بيانات األنثروبوميترى‬

‫والجدير بالذكر أن االختالفات فى أسلوب الحياة وأسلوب التغذية والتكوين العرقى للسكان تؤدى إلى‬
‫تغيرات فى مقاسات جسم اإلنسان ويجب أن يتم تجديدها طوال الوقت بجمع البيانات وأخذ العينات‬
‫القياسية وعمل الدراسات الميدانية ‪.‬‬
‫وتختلف مقاسات وأطوال جسم الرجل والمرأة والطفل من بلد إلى آخر ومن مجتمع إلى آخر‪ .‬وتختلف‬
‫أيضا فى البلد الواحد بين األشخاص المختلفة ولذلك نجد أن هناك بعض المجاالت مثل المالبس نجد‬
‫أنها تعرض للمستهلك فى عدة مقاسات لتناسب كل جسم حسب االحتياج‪.‬‬

‫اإلنسان واألثاث‬
‫أما بالنسبة لألثاث فال يمكن توفير مقاعد بمقاسات مختلفة او منصات بارتفاعات مختلفة وان كان‬
‫هناك بعض األثاث الذى يمكن ضبطه تبعا الحتياج اإلنسان باإلضافة إلى بعض الحاالت التى نجد‬
‫بها مقاسات األثاث تختلف بين احتياج الطفل والبالغ‪ .‬فمثال مكتب حجرة الطفل والمقعد الخاص به‬
‫يكون مقاسه مختلفا عن نظيره للرجل البالغ وهكذا‪..‬‬
‫‪45‬‬

‫فى الشركات نجد أن هناك مقاعد على محور يدور لضبط ارتفاع المقعد تبعا لإلحتياج ولكن المكتب‬
‫ثابت االرتفاع ولذلك فإنه يجب معرفة متى علينا توفير األثاث بمقاسات مناسبة لعدد كبير من‬
‫األشخاص ومتى يمكننا توفير فرصة ضبطه ليتكيف مع كل إنسان يقوم بإستخدامه‪.‬‬

‫قوانين قياس األهزاء المختلفة ةى هسم اإلنسان‬

‫عند تصميم أماكن العمل يجب توفير مساحات للرأس والكوع واألرجل الخ‪ ..‬كما يجب توفير حيزات‬
‫للمرور والحركة فى البيئات المختلفة والحيزات الداخلية‪ .‬وال يمكن الوصول إلى التصميم المثالى‬
‫والذى يتوا فق مع جسم اإلنسان إال إذا تم أخذ قياس أجزاء جسم اإلنسان المختلفة والتي تساعد على‬
‫وضع قوانين ومبادئ تحقق التصميم المريح للمستخدم‪ .‬وهناك قواعد يجب أن تراعى عند أخذ تلك‬
‫المقاييس‪ .‬هذه القواعد تعتمد على وضع اإلنسان عند أخذ القياس واألماكن و النقاط التى يأخذ‬
‫عندها القياس‪.‬‬
‫ولتحقيق هذا هناك أوضاع قياسية يجب مراعاتها ‪:‬‬
‫أوضاع األنثروبوميترى القياسية ‪Standard Anthropometry Postures‬‬
‫وهى وضعان‬
‫• وضع الوقوف القياسى ‪Standard Standing Posture‬‬
‫• وضع الجلوس القياسى ‪Standard Sitting Posture‬‬
‫‪46‬‬

‫أوال‪ :‬وضع الوقوف القياسى ‪Standard Standing Posture‬‬

‫هنا يقف الشخص مستقيما إلى أقصى درجة وينظر إلى األمام فى خط مستقيم وتكون األكتاف‬
‫مسترخية واألذرع متدلية إلى أسفل على الجانبين‪ .‬ويجب أال يكون مستندا على الحائط ولكن بعيدا‬
‫عنه وعن أى ادوات قياس‪ .‬وتؤخذ المقاسات عمودية على سطحين ‪ :‬الحائط واألرض‪.‬‬

‫ثانيا‪ :‬وضع الجلوس القياسى ‪Standard Sitting Posture‬‬

‫هنا يجلس الشخص فى وضع مستقيم وينظر إلى األمام فى خط مستقيم وتكون األكتاف مسترخية‬
‫والجزء العلوى لألذرع مسترخية إلى أسفل ولكن الساعد فى وضع أفقى أى الكوع فى زاوية ‪ 90‬درجة‪.‬‬
‫يجلس الشخص على صندوق أو أى سطح ب حيث يكون الفخذ فى وضع أفقى تماما والساق فى‬
‫وضع رأسى وبذلك تكون الركبة فى زاوية ‪ 90‬درجة‪.‬‬
‫تؤخذ المقاسات عمودية على ‪ 3‬اسطح ‪ :‬عمودية على السطح الذى يجلس عليه الشخص وعمودية‬
‫على الحائط (أو الخط الوهمى) الذى يالمس مؤخرة الشخص ولوح الكتف وعمودية على األرض‪.‬‬
47

Standard Standing Posture ‫وضع الوقوف القياسى‬

48

Standard Sitting Posture ‫وضع الجلوس القياسى‬

‫‪49‬‬

‫قياس أبعاد هسم اإلنسان‬

‫القامة ‪Stature‬‬

‫المسافة العمودية من األرض‬

‫حتى أعلى نقطة بالرأس‪ .‬وتفيد‬
‫فى تصميم الحيزات حيث‬
‫نحتاج معرفة أقصى ارتفاع‬
‫مناسب للوقوف مثل عتب‬
‫الباب وكمرات السقف ومصادر‬
‫اإلضاءة وخالفه‪..‬‬
‫‪50‬‬

‫ارمفاع العين ‪Eye Height‬‬

‫المسافة العمودية من األرض وحتى ركن‬

‫الداخلى للعين‪ .‬وتفيد فى تحديد مجال‬
‫وخطوط الرؤية عند الوقوف فى‬
‫األماكن التى تعرض شاشات مثل‬
‫المتاحف وخالفه لتفادى أى عائق يحول‬
‫بين خط الرؤية والهدف المرئى‪.‬‬
‫‪51‬‬

‫ارمفاع الكتف ‪Shoulder Height‬‬

‫المسافة العمودية من األرض حتى عظم‬

‫الكتف ‪ .‬وتفيد لمعرفة حدود حركة ودوران‬
‫الطرف العلوى لجسم اإلنسان وتحديد‬
‫ارتفاع بعض الحيزات مثل أماكن التخزين‬
‫وارتفاع الرفوف لتكون مريحة عند‬
‫االستخدام وفى متناول يد المستخدم وأيضا‬
‫لتحديد أماكن أو أزرار التحكم وارتفاع‬
‫الضلف وخالفه‪.‬‬
‫‪52‬‬

‫ارمفاع الكوع ‪Elbow‬‬

‫المسافة العمودية من األرض‬

‫وحتى الجزء الخارجى البارز‬
‫الملموس من الكعبرة‪ .‬وتفيد‬
‫فى معرفة ارتفاع أسطح‬
‫العمل أو أسطح الكتابة‬
‫أثناء الوقوف‪.‬‬
‫‪53‬‬

‫ارمفاع الورك ‪Hip Height‬‬

‫• المسافة العمودية من األرض وحتى‬

‫الجزء البارز من الفخذ‪ .‬وهى مركز‬
‫دوران مفصل الورك ويحدد طول‬
‫الطرف السفلى للجسم‪.‬‬
‫• عند رفع األحمال الثقيلة من على‬
‫سير العمل‬
‫‪54‬‬

‫ارمفاع مفصل اصبع الوسطى ‪Knuckle Height‬‬

‫المسافة العمودية من األرض وحتى‬

‫مفصل اصبع الوسطى ويفيد فى‬
‫أنه مرجع لتحديد ارتفاع درابزين‬
‫السلم وخالفه‪.‬‬

‫وقبضة يد فى العناصر التى يحملها‬

‫الشخص وتكون على مستوى اقل‬
‫لتوفير قوة للرفع‬
‫‪55‬‬

‫ارمفاع طرف اإلصبع ‪Fingertip Height‬‬

‫المسافة العمودية من األرض وحتى‬

‫طرف اإلصبع األوسط‪ .‬ويعتبر‬
‫أقل مستوى مسموح لتحديد مواقع‬
‫أزرار ا التحكم‪Finger .‬‬
‫‪operated control‬‬
‫‪56‬‬

‫ارمفاع الجلوس ‪Sitting Height‬‬

‫المسافة العمودية من سطح الجلوس حتى‬

‫أعلى نقطة فى الرأس‪ .‬وهى تفيد فى‬
‫تحديد المسافة المطلوبة بين أخر نقطة‬
‫بالرأس وأى عنصر يعلق بأعلى‪.‬‬
‫‪57‬‬

‫ارمفاع العين دند الجلوس ‪Sitting Height‬‬

‫المسافة العمودية من سطح‬

‫الجلوس وحتى الركن الداخلى‬
‫للعين‪ .‬وتفيد فى تحديد خطوط‬
‫الرؤية ومجالها فى اماكن كالتى‬
‫يوجد بها شاشات وهدف للرؤية‬
‫والمشاهدة وخالفه‪.‬‬
‫‪58‬‬

‫ارمفاع الكوع دند الجلوس ‪Sitting Elbow Height‬‬

‫المسافة العمودية من سطح الجلوس‬

‫وحتى الجزء السفلى للكوع‪ .‬مرجع‬
‫هام لتحديد ارتفاع مسند المقعد‬
‫وارتفاع أسطح العمل من مكاتب‬
‫ولوحة مفاتيح الكومبيوتر بالنسبة‬
‫لسطح المقعد‪.‬‬
‫‪59‬‬

‫طول المؤ رة مع الركبة ‪Buttock-Knee Length‬‬

‫المسافة األفقية من أبعد نقطة‬

‫بالمؤخرة وحتى أبعد نقطة بالركبة‪.‬‬
‫وهى تفيد فى معرفة المسافة‬
‫الكافية بين ظهر المقعد وأى شىء‬
‫يوضع أمام ركبة الجالس‪.‬‬
‫‪60‬‬

‫ارمفاع الركبة ‪Knee Height‬‬

‫المسافة العمودية من األرض وحتى‬

‫أعلى سطح الركبة‪ .‬مرجع عام‬
‫للسماح بمسافة كافية بين المقعد‬
‫والسطح السفلى للمنضدة الخ‪.‬‬
‫‪61‬‬

‫طول الكوع وطرف األصبع الوسطى ‪Elbow- Fingertip Length‬‬

‫المسافة من الجزء الخلفى للكوع وحتى‬

‫أبعد نقطة بطرف األصبع األوسط‬
‫فى وضع الجلوس‪ .‬وهو مرجع فى‬
‫حيزات العمل مثل المكاتب وتحديد‬
‫الحيز والمساحة المناسبة لوضع‬
‫الساعد‪.‬‬
‫‪62‬‬

‫درض األكتاف ‪Shoulder Breadth‬‬

‫قياس أقصى عرض أفقى بين طرفى‬

‫األكتاف‪ .‬ويفيد فى إعطاء مسافة‬
‫كافية لمنطقة مستوى األكتاف‪ .‬ويفيد‬
‫فى تحديد أقل عرض للممرات وتقسيم‬
‫الحيزات الداخلية المختلفة‪.‬‬
‫‪63‬‬

‫مدى الكوع ‪Elbow Span‬‬

‫المسافة بين الكوعين عند فرد األذرع‬

‫وعند ثنيها بحيث يتقابال أمام‬
‫الصدر‪ .‬وهى مرجع هام لمراعاة‬
‫المساحة المطلوبة للكوع لحيزات‬
‫العمل‪.‬‬

‫مسافة للذراعين المفرودة وتفيد عند‬

‫تصميم حجرة تغيير مالبس أو دورة مياه‬
‫صغيرة والمسافة المطلوب لحركة الجسم‬
‫عند ارتداء المالبس أو الحيز المطلوب‬
‫لكابينة االستحمام‪...‬الخ‬
‫‪64‬‬

‫درض اليد ‪Hand Breadth‬‬

‫المسافة بين طرفى الكف‪ .‬لتحديد‬

‫المساحة الكافية الستخدامات‬
‫اليد كالمقابض وغيره‪.‬‬
‫‪65‬‬

‫طول القدم ‪Foot Length‬‬

‫المسافة المستقيمة والموازية ألطول‬

‫محور فى القدم وهى من أبعد‬
‫نقطة عند الكعب حتى أبعد نقطة‬
‫فى أطول إصبع‪ .‬وتفيد فى‬
‫تصميمات لها صلة بالقدم مثل‬
‫درجات السلم وخالفه‪.‬‬
66

‫عزيزى الطالب قم باإلجابة من خالل الرابط التالى‬

https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=yCT26sSglUGH0kQ-
XXUWzdNbUQJ8TR5Kimg2eHiXq_VUME9RWVRWOUtIMEc3NkQ1Q0lXUU5XQ1dPOS4u

‫مطلوب قياس اآلتى‬

)‫ الخط المتصل‬: ‫(قياس‬

????
? 1
67

2
????
?

????
?

4 ????
?
68

5 ????
?
69

????
?
????
?
7
70

8 ????
?
71

????
?
9
72

10

????
?
73

11

????
?
‫‪74‬‬

‫قياس أقصى بعد للذراع عند الجلوس أمام منضدة‬

‫????‬
‫‪12‬‬
‫?‬
 ‫‪75‬‬

‫ملخص لطفوى لطثب ى‬

‫عند تصم يم أماكن العمل يجب توفير مساحات للرأس والكوع واألرجل الخ‪ ..‬كما يجب توفير حيزات للمرور والحركة‬
‫فى البيئات المختلفة والحيزات الداخلية‪ .‬وهناك مبادئ يجب أن تراعى عند التصميم‪ .‬هذه المبادىء تعتمد على‬
‫وضع اإلنسان في الحيزات والتعامالت المختلفة وقياساته ونسبه‪.‬‬
‫ولتحقيق هذا هناك أوضاع قياسية يجب مراعاتها لمعرفة قياسات جسم اإلنسان ‪:‬‬
‫أوضاع األنثروبوميترى القياسية ‪Standard Anthropometry Postures‬‬
‫وهى وضعان‬
‫• وضع الوقوف القياسى ‪Standard Standing Posture‬‬
‫• وضع الجلوس القياسى ‪Standard Sitting Posture‬‬
‫‪76‬‬

‫‪3‬‬

‫نسي الجسم المثالية الكالسيكية‬

‫‪Ideal Classical Proportions‬‬
‫‪77‬‬

‫الفصل الثالث‪ :‬نسي الجسم المثالية الكالسيكية ‪Ideal Classical Proportions‬‬

‫هدف الفصل الثالث‪:‬‬
‫دراسة نسي هسم اإلنسان المثالية والكالسيكية والتعرف دلى بعض القوانين والنسي المثالية التي‬
‫وضعها الفنان القديم لرسم هسم االنسان‪.‬‬

‫أنشطة الفصل الثالث‪:‬‬

‫• بحث مقارن بين هسم الرهل والمرأة وطفل ةي سن الثالث سنوات دلى اال يتعدى ‪4‬‬
‫صفحات يرف البحث ةي صيغة ‪ pdf‬دبر الرابط التالى!!‬

‫زييي لطابط منفضل لرفع لطبصث هنب‬

‫‪https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=yCT26sSglUGH0‬‬
‫‪kQ-‬‬
‫‪XXUWzdNbUQJ8TR5Kimg2eHiXq_VUQTUwNEpPTU9JS1pQTFNH‬‬
‫‪SzRGWlQzQThYRy4u‬‬
‫‪78‬‬

‫التعريف ونبذة ماريخية‬

‫األنثروبومترية‪ ،‬هو فرع من علم اإلنسان ‪ Anthropology‬األنثروبولوجيا ويعنى مقاييس اإلنسان‬

‫‪ Measurements of Humans‬ويبحث فى قياس جسم اإلنسان وشكله ووزنه‪.‬‬

‫نسي اإلنسان دند القدماء‬

‫يتم تصميم أى شيء يخضع الستخدام اإلنسان تبعا لنسب اإلنسان ‪ .‬وقديما تم إرساء قواعد وقوانين‬
‫لنسب اإلنسان والتى كان يستخدمها الفنانون ومصورو النحت‪ .‬وفى عصر مصر القديمة استخدم‬
‫الفنان آنذاك شبكة معيارية ‪ Egyptian Grid System‬لتساعد فى رسم اإلنسان حيث كان الجسم‬
‫يقسم إلى ‪ 18‬جزء متساوى تقاس من األرض وحتى منبت الشعر و‪ 19‬جزء حتى أعلى نقطة بالرأس‪.‬‬
‫وكانت الخطوط المتقاطعة للشبكة تقع فى نقاط خاصة ومعروفة تشريحيا تساعد على رسم الجسم‬
‫اإلنسانى بأسلوب ص حيح وحتى يومنا هذا تستخدم نظم معيارية من هذا النوع لرسم جسم اإلنسان‪.‬‬
‫‪79‬‬

‫ومن األمثلة القديمة التى ترجع للدراس ات القديمة بالنسبة لجسم المرأة نجد إذا تم توصيل منتصف‬
‫الصدرين بخط أفقى ثم اتصل كل منهما بخط مائل ليتقابال معا عند الصرة فإنه ينتج عنه مثلث متساوى‬
‫األضالع‪ .‬ونرى هذا جليا فى رسوم عصر النهضة والباروك لفنانين مثل بوتيتشيللى وروبنز ‪Botticelli‬‬
‫‪. & Rubens‬‬
‫ويرى فيتروفيوس ‪ Vitruvius‬وهو المعمارى الرومانى والباحث وواضع للنظريات أن نسب اإلنسان‬
‫هى المبادئ األساسية للتصميم المعمارى‪.‬‬
‫هناك أيضا الرسم المشهور لدافينشى ‪ Davinci‬باسم ‪ Vitruvian Man‬حيث نجد رسم لرجل‬
‫تتالمس أطرافه مرة مع خطوط للمربع والمرة األخرى مع خطوط الدائرة وذلك فى وضعين مختلفين‪.‬‬

‫رجل فيتروفيوس والنسبة الذهبية لدافينشى للمزيد اضغط على الرابط التالى‬

‫‪https://youtu.be/yyKXJhHwqWk‬‬
‫‪80‬‬

‫نسي الجسم المثالية الكالسكيكية ‪Ideal Classic Proportions‬‬

‫إن دراسة نسب اإلنسان ‪Human Proportion‬تعنى دراسة أجزاء جسم اإلنسان ‪ ،‬وعالقة كل عضو‬
‫لآلخر وعالقة كل عضو بكل الجسم‪ .‬وهذه الدراسة أمر هام فى مجال الفنون الجميلة خصوصا‬
‫للفنان الذى يريد رسم الجسم اإلنسانى كما هو أيضا أمر أساسى عند مصمم األزياء ‪.‬‬

‫الفنانون والعلماء القدماء ونسي اإلنسان‬

‫ولقد اهتم الفنانون والعلماء القدماء فى كل العصور بدراسة جسم اإلنسان والنسب الخاصة به وظهر‬
‫هذا جليا فى الدراسات المختلفة واألعمال الفنية المتنوعة ‪ .‬وحاولوا وضع القوانين والقواعد التى تساعدهم‬
‫على رسم جسم اإلنسان فى هيئة شامخة ونسب مثالية‪ .‬فنجد أنه قد تم االستعانة بأجزاء أو أعضاء‬
‫من الجسم اإلنسانى لتكون وحدة قياس للنسب ‪ Units of Proportion‬أو معيار يقسم به الجسم‬
‫ألجزاء متساوي ة أو وحدة تستخدم للمقارنة بين نسبة كل جزء لآلخر‪ .‬وهذه األعضاء هى مثال الرأس‬
‫والوجه واألنف واألذن واألصبع الوسطى وغيرها من أجزاء الجسم‪.‬‬

‫وهناك القواعد والقوانين المختلفة التى ترجع للشعوب والعصور المختلفة‪ .‬وأكثر القواعد شهرة وأسهلها‬
‫استخداما هى قاعدة الثماني رؤوس ( ‪ 8‬رأس) ‪ 8 heads‬وهى قاعدة إغريقية األصل وقد استخدمها‬
‫الفنان بوليكليتوس ‪ 412 – 452 Polykleitos‬ق‪.‬م‪ .‬كما قام بإرساء قاعدة أخرى أال وهى أن طول‬
‫كف اليد من الرسغ وحتى طرف إصبع الوسطى يساوى طول وجه اإلنسان‪.‬‬

‫القوادد المختلفة لنسي هسم اإلنسان‬

‫كما ذكرنا هناك الق واعد المختلفة التى وضعت لدراسة جسم اإلنسان ونسبه ونحن بصدد تقديم القواعد‬
‫المختلفة وعلى الطالب اختيار ما يناسبه من قواعد لتساعده على اإللمام بنسب الجسم مع األخذ فى‬
‫االعتبار أن هذه النسب تعتبر نسب مثالية ويمكن للطالب التغيير بها وعمل المبالغات فى حال أراد‬
‫رسم جسم إنسان برؤية خاصة‪.‬‬
 ‫‪81‬‬

‫النسي المثالية الكالسيكية للجسم دند القدماء‬

‫‪Ideal Classic Proportions‬‬

‫‪ -‬إذا اعتبرنا وحدة القياس أو وحدة النسبة هى المربع الذى نراه بالشكل فنجد هنا أن الجسم يمكن تقسيمه‬
‫أيضا إلى أربعة أجزاء‪:‬‬
‫‪ -‬الجزء األول‪ :‬من أعلى نقطة بالرأس وحتى منتصف الصدر‪.‬‬
‫‪ -‬الجزء الثانى‪ :‬من منتصف الصدر وحتى العظم العانى‪.‬‬
‫‪ -‬الجزء الرابع‪ :‬من العظم العانى حتى أسفل الركبة مباشرة‪.‬‬
‫‪ -‬الجزء الرابع‪ :‬من أسفل الركبة مباشرة حتى أسفل القدم‪.‬‬
‫الحظ الخطوط الرأسية تقسم الجسم أيضا واألذرع المفروضة أفقيا إلى أربعة أجزاء!!‬
‫الجزء األول من طرف أصبع الوسطى حتى الكوع ثم هناك الخط الرأسى يقسم الجسم إلى جزئين أرسيين‬
‫وكأنه محور الجسم‪.‬‬
‫‪82‬‬

‫وسنجد أن األربعة اجزاء تتحدد خطوطها فى النقاط التى نراها‬

‫فى الشكل السابق (منتصف الصدر‪ ،‬العظم العانى‪ ،‬نقطة‬
‫الركبة واذا تم تقسيم كل من هذه األجزاء إلى نصفين بخط‬
‫أفقى‪ ،‬فسنرى أنها تنقسم بالضبط فى نفس األماكن التى‬
‫بالشكل السابق وهى نقطة الذقن‪ ،‬نقطة الصرة‪ ،‬نقطة منتصف‬
‫الفخذ‪،‬ونقطة منتصف الساق ‪.‬‬
‫‪83‬‬

‫• وعند فرد الذراعين على إمتدادهما أفقيا‪ ،‬نجد أن وحدة النسبة‬

‫‪ Proportion Unit‬هنا تقسم الجسم إلى نصفين متماثلين‬
‫(أربعة أجزاء بالعرض وهو نفس طول الجسم ! أى أن ‪-‬‬
‫المسافة بين طرفى صباعى الوسطى عند فرد الذراعين على‬
‫إمتدادهما أفقيا تماثل طول اإلنسان) ‪:‬‬
‫‪ -‬من المحور الطولى للجسم وحتى طرف إصبع الوسطى‪.‬‬
‫‪ -‬كما أن هذه الوحدة تبدأ من المحور الطولى للجسم وحتى‬
‫الكوع ثم من الكوع وحتى آخر طرف إصبع الوسطى‪.‬‬
 ‫قارن بين الشكلين‬
‫‪84‬‬
‫‪85‬‬

‫الرأس كوحدة قياس لرسم جسم اإلنسان‬

‫قاعدة ال‪ 8‬رأس ‪ :‬مطلوب منك عزيزى الطالب حفظ هذه الرسمة والنقاط الثمانية المكتوبة على الرسم!‬
‫عزيزى الطالب قم بإغالق الكتاب وارسم رسمة ال‪ 8‬رأس معتمدا على ذاكرتك بدون بيانات ثم قم برفع‬
‫الرسمة على هذا الرابط‪:‬‬

‫‪https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=yCT26sSglUGH0kQ-‬‬
‫‪XXUWzdNbUQJ8TR5Kimg2eHiXq_VUODBFMVRZUk9aVjY5SzIySjBJVUFTNENTWC4u‬‬

‫‪8 Heads‬قاددة الة ‪ 8‬رأس‬

‫‪8:1‬‬
 ‫قارن بين الشكلين‬
‫‪86‬‬
‫‪87‬‬

‫الحظ في الشكل العلوى تقسيم الوجه ألى ثالثة أجزاء‬

‫متساوية‬

‫الحظ تقسيم الرأس إلى أربعة أجزاء متساوية‬

‫‪88‬‬

‫أما فى الشكل التالى إذا كانت وحدة القياس هى الرأس فأن فى وضع الجلوس على األرض تكون‬
‫المسافة بين سطح الجلوس وأعلى نقطة بالرأس تساوى ‪ 4‬رأس‪ .‬وعند الجلوس على مقعد تكون المسافة‬
‫من أعلى نقطة بالرأس وحتى األرض تساوى ‪ 6‬رأس ‪ .‬واذا انحنى اإلنسان إلى األمام فى وضع الركوع‬
‫فإن المسافة بين أعلى نقطة بالظهر واألرض تساوى ‪ 5‬رأس ‪.‬‬

‫وحدة القياس هى الرأس‬

‫فى وضع الجلوس على األرض تكون المسافة بين سطح الجلوس وأعلى نقطة بالرأس تساوى ‪4‬‬
‫رأس‪ .‬وعند الجلوس على مقعد تكون المسافة من أعلى نقطة بالرأس وحتى األرض تساوى ‪6‬‬
‫رأس‪ .‬واذا انحنى اإلن سان إلى األمام فى وضع الركوع فإن المسافة بين أعلى نقطة بالظهر‬
‫واألرض تساوى ‪ 5‬رأس ‪.‬‬
‫‪89‬‬

‫هسم الرهل وهسم المرأة‪:‬‬

‫مقارنة للجسم المثالى‬

‫يختلف جسم الرجل عن المرأة ‪ .‬فهو بوجه عام يتميز بأنه‬

‫أكبر حجما وأضخم ‪ .‬ونالحظ هذا فى عرض األكتاف‬
‫ومنطقة الحوض وطول األطراف‪ .‬فالعرض المثالى ألكتاف‬
‫الرجل تساوى العرض المثالى لحوض المرأة‪ .‬أما منطقة‬
‫حوض الرجل فتساوى عرض أكتاف المرأة‪.‬‬
‫‪90‬‬

‫أطراف الرجل أطول من أطراف المرأة وكف وقدم‬

‫الرجل أعرض من كف وقدم المرأة‪ .‬وسنجد أن أن‬
‫طول جسم المرأة يساوى ‪ 8‬رأس (رأس المرأة)‪.‬‬
‫وطول جسم الرجل يساوى ‪ 8‬رأس (رأس الرجل)‪.‬‬
‫‪91‬‬

‫هسم الرهل والشاب والطفل ‪ :‬مقارنة‬

‫تختلف نسب جسم الطفل عنها فى الرجل البالغ‪ .‬فعند الوالدة تكون رأس الطفل كبيرة نسبيا‬
‫بالنسبة لباقى الجسم‪ .‬وهندما ينمو الطفل تصبح نسبة الرأس صغيرة بالنسبة لباقى الجسم‪.‬‬

‫من الضرورى مالحظة أن نسبة الرأس للجسم فى أى مرحلة عمرية تقاس بنفس طول رأس‬
‫هذه المرحلة‪ .‬فكما تم عمل معادلة لنسبة طول الرأس لجسم الرجل وهى ‪ 8:1‬فنسبة رأس‬
‫الشاب الذى يبلغ من العمر ‪ 15‬عاما لجسمه تكون ‪ 7،5‬رأس‪ .‬والشكل التالى يبين بعض‬
‫المعادالت والنسب التى وضحناها بالجدول ‪:‬‬

‫س جسم لطاكا فى أزمبر مختلفة‬

‫لطنسبة (وحخة لطقعبس ‪:‬لطاأس)‬ ‫طول لطاأس طبطبوصة‬ ‫لطسن‬
‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫طبطغ‬
‫‪7،5‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪ 15‬زبمب‬
‫‪7‬‬ ‫‪7،5‬‬ ‫‪ 10‬أزولم‬
‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪ 5‬أزولم‬
‫‪5‬‬ ‫‪6،5‬‬ ‫‪ 3‬أزولم‬
‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫زبم ولحخ‬
‫‪92‬‬

‫جسم الرجل والشاب والطفل ‪ :‬مقارنة انظر الجدول بالصفحة السابقة‬

93
 ‫‪94‬‬

‫ملخص لطفوى لطثبطث‬

‫اهتم الفنان ون والعلماء القدماء فى كل العصور بدراسة جسم اإلنسان والنسب الخاصة به وظهر هذا جليا فى الدراسات‬
‫المختلفة واألعمال الفنية المتنوعة ‪ .‬وحاولوا وضع القوانين والقواعد التى تساعدهم على رسم جسم اإلنسان فى هيئة‬
‫شامخة ونسب مثالية‪ .‬فنجد أنه قد تم االستعانة بأجزاء أو أعضاء من الجسم اإلنسانى لتكون وحدة قياس للنسب‬
‫‪ Units of Proportion‬أو معيار يقسم به الجسم ألجزاء متساوية أو وحدة تستخدم للمقارنة بين نسبة كل جزء‬
‫لآلخر‪ .‬وهذه األعضاء هى مثال الرأس والوجه واألنف واألذن واألصبع الوسطى وغيرها من أجزاء الجسم‪.‬‬
‫‪95‬‬

‫‪4‬‬

‫هندسة العوامل البشرية‬

‫‪Ergonomics‬‬
‫‪96‬‬

‫لطفوى لطالطع ‪ :‬هسم اإلنسان والتعامل مع الوظائف المختلفة ةى الحيز الدا لى‬
‫‪Ergonomics‬‬

‫هدف الفصل‪:‬‬
‫مطبيق ما مم دراسةتو ةى الفصةول السةابقة مع اسةتخدام قوادد ونظم مؤدى نلى دالقة ناهحة بين هسةم‬
‫اإلنسان وما حولو من حيزات ودناصر‪.‬‬

‫أنشطة الفصل ‪:‬‬

‫• مجميع داما دن مصطل ‪Ergonomics‬‬
‫• دمل دراسة أ رى (غير المذكورة بالمقرر) ألحد الحيزات الدا لية ومكونامها ومصميمها‬
‫ومقاسامها ودالقتها بجسم اإلنسان‪ .‬طاجبء رفع لطخرلسة زلى لطالط لطتبطى زلى لال يييخ زخك‬
‫لطوفصبت زن ‪ 2‬صفصة!!!!‬

‫‪https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=yCT26sSglUGH0kQ‬‬
‫‪-‬‬
‫‪XXUWzdNbUQJ8TR5Kimg2eHiXq_VURDdNUVRDU1QzV1NIWFNOS‬‬
‫‪DZIUUo0QzVPMi4u‬‬
‫‪97‬‬

‫واآلن دزيزى الطالي ‪ ،‬بعد دراسةةةة هسةةةم اإلنسةةةان ومكونامو ومعرةة مقاييسةةةو ونسةةةبو هاء الوق‬
‫لنتعرف دلى النظم والقوانين التى مسةةةةادةدك دلى مطبيق مةا معلمتةو بحيةث متمكن من مصةةةةميم الحيز‬
‫ودناصره للتتناسي مع هسم اإلنسان مما يؤدى نلى دالقة مريحة وناهحة مسفر دن رحلة من العطاء‬
‫واإلنتاج المتواصل بدون أى أضرار‪.‬‬

‫مقدمة ومعريف‪:‬‬
‫أصةةةةل مصةةةةطل اإلرهونوميك يأمى من اليونانيةة ‪ Ergos‬ويعنى دمةل ‪ ، work‬وكلمةة ‪nomos‬‬
‫معنى القةانون الطبيعى ‪ . natural law‬ويمكن معريف اإلرهونوميك بةأنةو العلم الخةاا بةالعالقةة‬
‫التفادلية بين اإلنسةةان والعناصةةر األ رى التى يسةةتخدمها من أثاث واللة و الةو‪ .‬أى بمعنى ال ر‪ ،‬هو‬
‫دل م محويةل دالقةة اإلنسةةةةان بمةا حولةو نلى دالقةة مريحةة ومفيةدة‪ .‬وهو دلم العمةل أو الوظيفةة ‪Work‬‬
‫ويطبق دلى األشةةةةخةاا التى مقوم بهةذا العمةل واألسةةةةلوب الةذى يؤدى بةو واألدوات واألههزة التى‬
‫مستخدم والحيزات واألماكن حيث يعمل هؤالء األشخاا‪.‬‬
‫نن العمل يؤدى بواسةةطة األدوات‪ .‬واألرهونوميك يعنى بتصةةميم هذه األدوات باإلضةةاةة نلى البيئة‬
‫التى يستخدمها اإلنسان دامة‪.‬‬

‫ةى األمثلة اآلمية‪:‬‬ ‫ويمكن مراداة اإلرهونوميك‬

‫ةى المطابخ‪:‬‬
‫‪ -‬نرمفاع أسط العمل دا ل المطبخ‪.‬‬
‫‪ -‬نرمفاع وحدات الحوائط المعلقة‪.‬‬
‫‪ -‬موزيع األههزة ودالقتها بأسط العمل والحوض‪.‬‬
‫‪ -‬نرمفاع الحوض وبعده بالنسبة للمستخدم ‪.‬‬

‫ةى المكامي‪:‬‬
‫‪ -‬نرمفاع زانة الملفات بالمكامي وسهولة أو صعوبة الوصول نليها‪.‬‬
‫‪ -‬مكان وضةةةةع شةةةةاشةةةةة الكومبيومر دلى المكتي وبعدها دن ديون الجال ونرمفاع لوحة األزرار‬
‫ونرمفادها بالنسبة لذراع الجال وما يمكن أن مسببو ألوهاع ةى الظهر والرقبة والعين للموظف‪.‬‬
‫‪ -‬نسةي مصةميم المقعد ونلى أى مدى هو مري وسةهولة التعامل معو وسةهولة محريكو لتخفيف الحمل‬
‫دلى ظهر المستخدم‪.‬‬
‫‪ -‬وضع الذراع دند نستخدام الكومبيومر‪.‬‬

‫اإلنسةةان ‪ergonomically‬‬ ‫ولكى يكون المنتج الذى يتم مصةةميمو اضةةعا وارهونوميكياو لمقايي‬
‫‪ designed product‬يجي أن متوةر بو الشروط التالية‪:‬‬

‫‪ -‬أن يكون متواةقا مع مقايي ونسي هسم اإلنسان‪.‬‬

‫‪ -‬أن ي كون مريحا ةى اإلستخدام دلى المدى الطويل ولي ةقط ةى البداية‪.‬‬
‫‪ -‬أن يكون سهال ةى اإلستخدام وسهل الصيانة والتنظيف‪.‬‬
‫‪ -‬أن يشعر المستخدم باإلستر اء بعد ةترة من اإلستخدام‪.‬‬
‫‪ -‬أال يسبي أى أوهاع ةى العظام يمكن أن مصب نصابات مزمنة ودائمة‪.‬‬
‫‪98‬‬

‫ومن هنا يجي اإلشارة نلى والتصميم الوظيفىو ‪ Functional Design‬وأول من نادى بو المعمارى‬
‫األمريكى لوي سةةةوليفان ‪ Louis Sullivan‬بشةةةعار والشةةةكل يتبع الوظيفةو ‪Form follows‬‬
‫‪( . Function‬من األنشةةةةطةة‪ :‬دلى الطةالةي دمةل بحةث دن األثةاث الفردونى وهةل كةان يتبع الوظيفةة‬
‫وهسم اإلنسان؟)‬
‫ويمكن رؤيةة كلةع ةى مصةةةةميمةات األثةاث ةى الفترة الجورهيةة المبكرة حيةث نجةد أن هنةاك دالقةة بين‬
‫شةةةكل المقعد ومصةةةميمو ودالقتو بجسة ة م اإلنسةةةان‪ .‬ةمثال مقعد ويليام ومارى ‪William & Mary‬‬
‫المجن دند مكان الرأس يوحى بتصةةميم مري يؤدى نلى اإلسةةتر اء باإلضةةاةة نلى األهزاء األ رى‬
‫بالمقعد مثل مسند اليدين لراحة الساددين‪.‬‬

‫وهناك أيضةا مقعد العشةاء وللملكة اآلنو ‪ Queen Ann dining chair‬كو الظهر وبو مقوس طفيف‬
‫يعك شكل العمود الفقرى لإلنسان وبالتالى ةهو مري للظهر‪.‬‬
‫‪99‬‬

‫دليو الرهل‬ ‫وهناك أيضةا مقعد المكتبة أو القراءة ‪ Cock Fighting‬كو الم ةس ند لقراءة الكتي ويجل‬
‫ةى وضع مقابل لمسند الكتاب أما المرأة ةترمكز بركيتيها دليو‪.‬‬
‫‪100‬‬

‫أما نكا نظرنا نلى مقعد واسةةيلى ‪( 1925 Wassily‬يمين) أو مقعد برشةةيلونة ‪Barchelona 1929‬‬
‫‪( chair‬شةمال) نجد أن العالقة بين شةكلهما وشةكل هسةم اإلنسةان ضةئيلة هدا بالرغم من أن وظيفتهما‬
‫مخصةةصةةة لراحة اإلنسةةان‪ .‬والسةةبي ةى كلع أن هذان المقعدان صةةمما ليسةةتخدما بين الحين واآل ر‬
‫ةمثال مقعد برشلونة صمم لملع أسبانيا ليجل دليو ةقط أثناء نةتتاح معرض‪.‬‬

‫ويجي اإلشةةةارة نلى أ طاء يمكن أن يقع بها المصةةةمم مثل أن نراه مقتنعا مماما بأن طالما كان المقعد‬
‫مريحا لو ةإنو بذلع سةةوف يكون مريحا لر رين‪ .‬ولكن نكا كان المصةةمم رهال ضةةخما وكان المقعد‬
‫مريحا لو ةبالتأكيد سنجد أن المرأة لن مجد هذا المقعد مريحا لها بل من الممكن أن مجد أرهلها ال مصل‬
‫نلى األرض‪ .‬ولذلع ةيفضةةل أن يكون المقعد منخفضةةا بدال من أن يكون مرمفعا دن المقاسةةات المتفق‬
‫دليهةا‪ .‬ومبعةا لةذلةع ةةإن المسةةةةتهلةع هو الةذى يؤثر ةى نمجةاهةات و طوط المصةةةةمم‪ .‬ةهةدف المصةةةةمم‬
‫الرئيسةةى هو راحة المسةةتهلع ونرى كلع اآلن ةى مصةةميمات مكامي الكومبيومر والتقدم ةى الخطوط‬
‫التصميمية لها بالمقارنة لنظيرمها المصممة قديما‪.‬‬
‫‪101‬‬

‫مبةاد مصةةةةميم ومخطيط الحيزات التى لهةا دالقةة مبةاشةةةةرة بةاإلنسةةةةةان مع األ ةذ ةى اإلدتبةار مبةاد‬
‫اإلرهونوميك ‪:‬‬

‫مبخأ ل همعة‪:‬‬
‫يجي أن مقع العناصر األكثر أهمية ةى أكثر المواقع سهولة ةى الوصول‪.‬‬
‫مبخأ لإلستخخلم لطمتكار‪:‬‬
‫العنصر األكثر نستخداما يجي أن يكون ةى اكثر األماكن سهولة ةى الوصول‪.‬‬
‫مبخأ لطوظعفة‪:‬‬
‫العناصر كات الوظيفة المتشابهة يجي أن مصنف مع بعضها البعض‪.‬‬
‫مبخأ تلبق لإلستخخلم‪:‬‬
‫العناصر التى مستخدم دائما ةى معاقي معين يجي أن موضع ةى نف التعاقي‪.‬‬

‫الحيز الدا لى األول‪:‬‬

‫المطبخ‪:‬‬
‫ال يمكن االلتزام بمقةايي ثةابتةة دنةد مصةةةةميم األثةاث والحيزات‪ .‬صةةةةحي أن هنةاك نطةاق ‪range‬‬
‫للمقاسةةةات متم مرادامو دند التصةةةميم بحيث ال مزيد المقاسةةةات أو مقل دنو نال أنو هناك الحاالت التى‬
‫محتم دلينا مراداة مقايي الشخص الذى يتعامل مع هذا التصميم‪.‬‬
‫ةإكا معامل الشةخص مع سةط مرمفع أو منخفض دن المقايي المريحة والمناسةبة لو ةسةيتسةبي كلع‬
‫مشةةاكل صةةحية ومتادي وأ وهاع دلى المدى الطويل وبذلع يصةةب هذا التصةةميم غير نرهونوميكى‬
‫التصميم‪.‬‬
‫بالرغم من ن تالف حجم وطول كل شةخص دن اآل ر نال أن هناك مقايي معيارية منفذ دلى أسةاسةها‬
‫الموبيليا المختلفة‪ .‬ةمثال اإلرمفاع المثالى لسةةةط العمل (ر امة) بالمطبخ يكون دادة ‪90‬سةةةم ‪ .‬ولكن‬
‫كما سةةبق ا لذكر هناك الحاالت الخاصةةة التى يجي مرادامها دند التصةةميم ولذلع قبل التصةةميم يجي‬
‫مراداة اآلمى ‪:‬‬
‫‪ -‬من سةةيتعامل مع هذا التصةةميم أو المنتج؟ هل هو شةةخص مقعد يجل دلى مقعد بعجل ويتعامل مع‬
‫سةةةط ما؟ ةى هذه الحالة يمكن مصةةةميم السةةةط دلى نرمفاع ‪ 76‬سةةةم‪ .‬أما نكا كان نمرأة طولها من‬
‫‪150‬سم‪160-‬سم ةيمكن أن يكون السط دلى نرمفاع ‪82‬سم‪ .‬ونكا كان نمرأة طولها ‪160‬سم‪170-‬سم‬
‫ةيمكن مصميم السط دلى نرمفاع ‪88‬سم‪ .‬أما نكا كان رهال طولو بين‬
‫‪180‬سةةم ‪190-‬سةةم ةيمكن مصةةميم السةةط دلى نرمفاع ‪94‬سةةم‪ .‬وهناك من يصةةمم أسةةط المطبخ‬
‫بارمفادات مختلفة لتناسةةي األطو ال المختلفة لمسةةتخدمى كلع المطبخ مما يضةةيف طوط مصةةميمية‬
‫مضفى الجمال والتنوع دلى التصميم الدا لى لحيز المطبخ‪.‬‬
‫نكا دند مصةميم مطبخا نرهونوميكيا يمكن مراداة طول الشةخص الذى سةيتعامل مع أسةط هذا المطبخ‬
‫‪.‬‬
‫والجةدير بةالةذكر أن التصةةةةميم اإلرهونوميكى ال يعتمةد ةقط دلى مقةايي اإلنسةةةةان الةذى يتعةامةل مع‬
‫التصةميم‪ ،‬ولكن يمكن أيضةا دمل التصةميم بأسةلوب يوةر الراحة للمسةتخدم‪ .‬ةمثال يمكن مصةميم أماكن‬
‫التخزين بالمطبخ دبارة دن رةوف مفتوحة بغير ضلف وبذلع يمكن الوصول نلى األدوات بسهولة‪.‬‬
‫‪102‬‬

‫أما بالنسةبة لوضةع الثالهة ودالقتها بالحوض والبومجاز ةهناك العالقة المعروةة بمثلث الحركة‪ .‬وهذه‬
‫العالقة مسهل الحركة دا ل المطبخ‪.‬‬

‫اما بالنسةبة لغسةالة األطباق ةيجي أن مكون بجاني الحوض وقريبة أيضةا من أماكن التخزين لسةهولة‬
‫العمل‪ .‬يجي أن مكون ماكينة القهوة أو نبريق مسةةةخين الماء بجاني ةناهين أو أكواب القهوة والشةةةاى‪.‬‬
‫أما بالنسبة للثالهة ةيجي أن يكون بجانبها سط قريي لوضع األوانى دند ن راهها منها وهكذا‪...‬‬
‫‪103‬‬

‫ةراغ القدم ‪Toe Kick‬‬

‫لسةةةهولة الوقوف أمام أسةةةط العمل مثل الكونتر او الر امة بالمطبخ بحيث ال يحتاج الشةةةخص نلى‬
‫اإلنحناء قليال نلى األمام يتم دمل د ول صةةغير بعمق ‪ 8‬سةةم مقريبا ونرمفاع ‪ 10‬سةةم بإمتداد السةةط‬
‫بحيث مستقر بو مقدمة حذاء الشخص الذى يقف‪.‬‬

‫دمق سط العمل‪Worktop :‬‬

‫نن العمق التقليدى لسةط العمل (الكونتر) هو ‪ 60‬سةم ولكن يمكن أن يصةمم بعمق يصةل نلى ‪ 80‬سةم‬
‫وكلةع يعطى ةرصةةةةة لتعليق ووحةدات الحةائط المعلقةةو دلى نرمفةاع منخفض ةيمكن الوصةةةةول نلى‬
‫الرةوف بسهولة‪.‬‬
‫‪104‬‬

‫الحيز الدا لى الثانى‪:‬‬

‫المكتي ‪:Office‬‬
‫لطوضع لطمثبطى زنخ إستخخلم لطكومبعوتا‪:‬‬

‫‪ -‬الرسغ ةى وضع مستقيم‪.‬‬

‫‪ -‬الكوع ةى وضع الثنى بزاوية ‪90‬درهة – ‪ 100‬درهة ومسنود دلى مسند المقعد‪.‬‬
‫‪ -‬األكتاف واألكرع مستر ية‪.‬‬
‫‪105‬‬

‫‪ -‬الرقبة ةى وضع وههى‪.‬‬

‫‪ -‬الجزء السفلى للظهر مسنود ومحتفظ بالتقوس الطبيعى لو‪.‬‬
‫‪ -‬الركي مثنية ةى وضع ‪ 90‬درهة مع وهود مساحة كاةية بين الجزء الخلفى للركبة والمقعد‪.‬‬
‫‪ -‬القدم مرمكزة دلى األرض أو مسنودة دلى مسند للقدم‪.‬‬
‫‪106‬‬

‫كعف يكون مقلخ لطمكت إرجو ومعكعب‪:‬‬

‫‪ -‬يجي أن يكون مرمكزا دلى قاددة كات محور يدور‪.‬‬
‫‪ -‬أن يكون بو مسندا للذراع‪.‬‬
‫‪ -‬أن يكون نرمفاع المقعد قابال للتعديل‪.‬‬
‫‪ -‬أن يكون ميل الظهر قابال للتعديل‪.‬‬
‫‪ -‬يجي أن يكون المقعد قابل للتعديل بسهولة أثناء الجلوس‪.‬‬
‫‪ -‬أال يتعارض مسند الذراع مع المنضدة‪.‬‬
107
108
‫‪109‬‬

‫لرتفبع طوحة ل زرلر ولطوضع لطمايح لطمثبطى طلكف‬

‫‪110‬‬

‫طلمييخ شبهخ زييي لطابط هال لطفعخيو‬

 ‫‪111‬‬

‫ملخص لطفوى لطالطع‬

‫إلرهونوميك هو العلم الخاا بالعالقة التفادلية بين اإلنسان والعناصر األ رى التى يستخدمها من أثاث واللة‬
‫و الةو‪ .‬أى بمعنى ال ر‪ ،‬هو دلم محويل دالقة اإلنسان بما حولو نلى دالقة مريحة ومفيدة‪ .‬ويمكن رؤية كلع ةي‬
‫حيزات المطابخ والمكامي ‪.‬‬
‫‪112‬‬

‫‪5‬‬

‫هندسة الكف‬
‫ونسي الوهو والرأس المثالية‬

‫أ‬
‫‪113‬‬

‫‪ :‬هندسة الكف ونسي الوهو والرأس المثالية‬ ‫الفصل الخام‬

‫هدف الفصل الخام ‪:‬‬

‫يتعرف الطالب من خالل هذا الفصل على النسب المثالية للوجه والرأس لتكون دليل له في رسمهما‬
‫باإلضافة الى دراسة هندسة الكف ‪ -‬قواعد بسيطة مبنية على خطوط انشائية لرسم الكف بأسلوب سهل‬
‫عند النقل‪.‬‬

‫أنشطة الفصل الخام ‪:‬‬

‫المطلوب منك عزيزى الطالب أثناء دراسة هذا الفصل‪:‬‬

‫• التمرين على رسـ ــم الكف – نقل كفك في األوضـ ــاع المختلفة باالسـ ــتعانة بالخطوط اإلنشـ ــائية‬
‫الموضحة في قواعد هندسة الكف‪.‬‬
‫• المطلوب رسـ ـ ــم الكف في احد األوضـ ـ ــاع الموضـ ـ ــحة (يحدد في المحاضـ ـ ـرة)‪ .‬عزيزى الطالب‬
‫ستسنخدم كفك في الرسم‪ .‬قم برفع الرسمة النهائية على الرابط التالى‪:‬‬

‫‪https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=yCT26sSglUGH0k‬‬
‫‪Q-‬‬
‫‪XXUWzdNbUQJ8TR5Kimg2eHiXq_VURERJM001NVRWUFdUREg4UTlBQ‬‬
‫‪TdWVDJWVS4u‬‬
‫‪114‬‬

‫النسي المثالية للرأس‬

‫‪ -‬تقع العين فى منتصف المسافة الطولية للرأس‪.‬‬

‫المحور أ‪ -‬ب يمر فى مستوى العينتين وهو يقسم الرأس إلى جزئين متساويين‬
‫المحور ج‪-‬د يقسم الرأس إلى نصفين متساويين بالطول‬
‫إذا المحاور أ‪-‬ب‪- -‬ج‪-‬د تقسم الرأس إلى أربعة أجزاء متساوية‬
‫‪115‬‬

‫نسب الوجه‬

‫‪A‬‬

‫‪B‬‬
‫‪E‬‬

‫‪F‬‬
‫‪C‬‬

‫‪D‬‬

‫الشكل التالى يبين قاعدة وضعها دافينشى والذى اكد بان الوجه المثالى البيضوى‬
‫يجب أن يكون قابال للتقسيم إلى ثالثة اجزاء متساوية‪:‬‬
‫الجزء األول‪ :‬من منبت الشعر وحتى الجفن األعلى للعين‪.‬‬
‫الجزء الثانى‪ :‬من الجفن األعلى للعين حتى أسفل األنف مباشرة ‪.‬‬
‫الجزء الثالث‪ :‬من أسفل األنف حتى آخر نقطة بالذقن‪.‬‬

‫• يمكننا أيضا أن نالحظ فى نفس الشكل بأن ‪:‬‬

‫• المسافة التى تفصل بين العينين تساوى مقاس عرض عين واحدة‪.‬‬
‫المسا فة بين الركن الداخلى للعين وحتى أسفل نقطة باألنف ‪ EF‬تساوى طول‬ ‫•‬
‫أذن واحدة‪.‬‬
‫• ‪ -‬عرض األنف من عند المناخرين تساوى عرض العين‪.‬‬
‫• ‪ -‬عرض الفم يساوى المسافة بين القرنيتين من الداخل تقريبا ‪.‬‬
‫‪116‬‬

‫هندسة الكف ‪ :‬قوادد رسم الكف‬

‫من أصعب أجزاءالجسم فى الرسم هو الكف ‪ .‬ويتحدد مدى إتقان رسم الجسم بمجرد النظر إلى الكف‬
‫المرسوم‪ .‬فإذا كان غير متقن تأثر الجسم بأكمله‪.‬‬

‫رسم الكف فى وضع الثالثة أصابع‪ :‬نقوم برسم هيكل من خطوط تحدد وضع واتجاه األصابع‪ .‬يكون‬
‫مركز إنطالق األصابع الثالث أال وهى اإلبهام والسبابة والوسطى من المركز ( أ ) كما بالشكل‪.‬‬
‫ويحدده الهيكل الذى هو عبارة عن ثالث خطوط تنطلق من النقطة ( أ ) بزوايا تحدد مدى إنفراج‬
‫األصابع عن بعضها البعض‪ .‬أما مكان اإلصبعين البنصر والخنصر فيتحدد بخطين موازيين يوازيات‬
‫خط اإلصبع الوسطى كما نرى بالشكل‪ .‬يتم رسم األصابع بعد ذلك بحيث تكون الخطوط مركز لها‬
‫بقدر اإلمكان‪.‬‬

‫أ‬
‫‪117‬‬

‫أ‬
‫وضع الثالث أصابع‬
‫‪118‬‬

‫وضع األصابع المنفرجة‬

‫ب‬

‫وهنا وضع آخر للكف وقاعدة اخرى لتسهيل رسمه بنسب صحيحة‪ .‬فالكف ذو األصابع‬
‫المنفرجة يرسم بواسطة خطوط إنشائية تنطلق من المركز ( ب )‪ .‬ترسم األصابع بحيث‬
‫تكو ن الخطوط مركز لها بقدر اإلمكان‪.‬‬
‫‪119‬‬

‫أما الكف ذو األصابع المضمومة‪ ،‬فنقوم برسم أربع خطوط غير متوازية تنحرف إلى الداخل‬
‫قليال ثم ترسم األصابع‪.‬‬

‫وضع ضم األصابع‬
‫‪120‬‬

‫وعند رسم الكف في وضع قبضة اليد ترسم خمسة خطوط تنطلق من النقطة (جـ) لتحدد‬
‫إتجاه األصابع كما بالشكل ثم يتم رسم األصابع‪.‬‬

‫وضع قبضة اليد‬

‫جـ‬
‫‪121‬‬

‫دالقة الكف بالوهو‪:‬‬

‫هناك قاعدة أخرى مبنية على العالقة بين كف اليد والوجه أال وهى ‪ :‬طول الكف يساوى المسافة‬
‫الطولية للوجه(من منبت الشعروحتى الذقن)‬
‫‪122‬‬

‫ملخص لطفوى لطخبمس‬

‫يتعرف الطالب من خالل هذا الفصل على النسب المثالية للوجه والرأس لتكون دليل له في رسمهما‬
‫باإلضافة الى دراسة هندسة الكف ‪ -‬قواعد بسيطة مبنية على خطوط انشائية لرسم الكف بأسلوب‬
‫سهل عند النقل‪.‬‬
‫‪123‬‬

‫‪6‬‬

‫المفاصل ومجال الحركة‬

‫‪Joints and Movement‬‬

‫‪124‬‬

‫الفصل السادس‪ :‬المفاصل ومجال الحركة ‪Joints and Movements‬‬

‫هدف الفصل السادس‪ :‬المفاصل ومجال الحركة ‪Joints and Movement‬‬

‫يدرس الطالب في هذا الفصل حركة جسم اإلنسان عن طريق فهم حركة المفاصل وشكلها وعالقتها‬
‫بالعضو ومجال الحركة حتى يتمكن من رسم جسم اإلنسان بشكل صحيح‪.‬‬

‫أنشطة الفصل السادس‪:‬‬

‫المطلوب منك عزيزى الطالب أثناء دراسة هذا الفصل‪:‬‬

‫• التمرين على الرسـ ــومات المرفقة في الفصـ ــل ومحاولة رسـ ــم األشـ ــخاص في حركات وأوضـ ــاع‬
‫مختلفة كالموضحة في الرسومات‪.‬‬
‫‪125‬‬

‫الهيكل العظمى ورسم هسم اإلنسان‬

‫مقدمة‬
‫يرسم الهيكل العظمى لتحديد وضعية معينة أو لتحقيق شكل بعض أجزاء المفاصل مما يؤدى إلى رسم‬
‫حركة الجسم بأسلوب واقعى ‪ .‬فعالقة الكتف بالجزء العلوى من الجسم ال تكون صحيحة إال إذا كان‬
‫لدينا معرفة سابقة لشكل المفص ل والعظام وكيفية االتصال بينها عند هذه النقطة‪ .‬ولذلك فى بعض‬
‫الحاالت يمكن رسم العظام والمفاصل باالستعانة بالخطوط اإلنشائية (الهيكل الخطى) التى تعلمتها‬
‫أيها الطالب بالدرس األول ثم رسم باقى الجسم من فوقها‪.‬‬
‫‪126‬‬

‫المفاصل والحركة‬

‫عند رسم جسم اإلنسان يجب أن نتمكن من عمل الحركة بصورة واقعية‪ .‬ولذلك وجب معرفة شكل‬
‫المفصل واتجاه حركته أو مجال حركته وامكانياته‪ .‬وهناك العديد من المفاصل في جسم اإلنسان سيأتى‬
‫ذكرها‪ .‬ولكى تتمكن عزيزى الطالب من رسم الجسم اإلنسانى بصورة صحيحة نطرح عليك أوال بعض‬
‫الرسومات التالية التى تساعدك على تخيل العظام وعالقتها بالشكل الخارجى للجسم ‪.‬‬

‫فى الرسم التالى نرى عظم العضد وعظم الساعد والمفصل الذى يربط بينهما وعالقتهما بالشكل الخارجى‬
‫للذراع‪ .‬وال تنسى عزيزى الطالب أن الفراغ الذى تراه بين العظم والخط الذى يحدد شكل الذراع يوجد‬
‫به العض الت والدهون وأن هذا الخط الخارجى هو الجلد‪.‬‬

‫عظم العضد وعظام الساعد وعالقتهما بالشكل الخارجي للذراع (منظر أمامى)‬
‫‪127‬‬

‫القفص الصدرى والعمود الفقرى والحوض وعالقتهم بالشكل الخارجى للجسم‬

‫‪128‬‬

‫الحوض وعظام الفخذ األيمن وعالقته بالشكل الخارجي للفخذ‬

‫‪129‬‬

‫شكل مفصل الركبة عند الثنى وعالقة العظام بالشكل الخارجى للركبة‬
‫‪130‬‬

‫واآلن هيا بنا نتعرف على شكل المفصل واتجاه حركته وامكانياته‪ .‬فكما ذكرنا هناك العديد من المفاصل‬
‫فى جسم اإلنسان‪ .‬نذكر منها‪:‬‬

‫أوال‪ :‬مفصل الكتف‬

‫ومفصل الكتف هو أكثر المفاصل تحركا فى جميع الجسم‪ .‬فهو حر الحركة ويمكنه الحركة فى جميع‬
‫االتجاهات‪.‬‬

‫مفصل الكتف األيمن‬

‫‪131‬‬

‫اتجاهات وزوايا حركة مفصل الكتف‬

‫‪132‬‬

‫مجال حركة مفصل الكتف‬

‫عند فرد الذراع أمام الجسم يمكن‬

‫تحريكه فى اإلتجاه األنسى بزاوية‬
‫من ‪ 30‬درجة إلى ‪ 45‬درجة‪.‬‬

‫حركة الذراع بزاوية ‪ 30‬درجة‬

‫يمكن لمفصل الكتف الدوران بحيث‬

‫تمتد الذراع إلى األمام بزاوية ‪ 90‬درجة‬
‫مع باقى الجسم‪ .‬ويمكن رفع الذراع‬
‫ألعلى بزاوية ‪ 180‬درجة كما نرى‬
‫بالرسم‪.‬‬
‫‪133‬‬

‫حركة الذراع بزاوية ‪ 60‬درجة‬

‫عند فرد الذراع بعيدا عن الجسم وتبعا للعضالت يمكن للذراع اإلرتفاع بزوايا‬
‫مختلفة ‪ 60‬درجة كما بالرسم وأيضا ‪ 120‬درجة ويمكن لمفصل الكتف أن‬
‫يسمح للذراع ان يرفع إلى أعلى بزاوية ‪ 180‬درجة‪.‬‬
‫‪134‬‬

‫حركة الذراع بزاوية ‪ 180‬درجة‬

‫‪135‬‬

‫اتجاه حركة الذراع إلى الخلف بزاوية ‪ 50‬درجة‬

‫يمكن لمفصل الكتف ان يدور بحيث تمد‬

‫الذراع إلى الخلف فى حركة عكسية‬
‫بحيث تكون الزاوية بينها وبين الجزع‬
‫زاوية من‪ 45‬درجة إلى ‪ 50‬درجة‪.‬‬
‫‪136‬‬

‫ثانيا ‪ :‬مفصل الكوع‬

‫مفصل الكوع مفصل هام يحدد شكل‬

‫الكوع وحركة الذراع فى بعض‬
‫األوضاع‪ .‬والكوع يفرد بحيث يكون‬
‫فى خط مستقيم بأقصى زاوية‬
‫‪180‬درجة وال أكثر من ذلك‪ .‬ولكن‬
‫يمكن أن يثنى فى الجهة األخرى ‪.‬‬

‫مفصل الكوع األيمن‬

‫‪137‬‬

‫مفصل الكوع األيمن‬

‫منظر خلفى منظر أمامى‬

‫بالرسم شكل المفصل للكوع األيمن من األمام ومن الخلف‪.‬‬

‫‪138‬‬

‫فيما يلى نرى أيضا شكل المفصل عند مد الذراع إلى األمام أو فى وضع الثنى ‪ .‬والشكل التالى‬
‫للكوع األيمن من الجانب الوحشى أما الشكل اآلخر فلنفس الكوع ولكن من الجهة األنسية‪.‬‬

‫عند مد الذراع إلى‬

‫األمام‬

‫عند الثنى والعضد فى‬

‫وضع رأسى والساعد‬
‫فى وضع أفقى‬

‫منظر جانبى للكوع األيمن (الجهة الوحشية) فى وضع الفرد ووضع الثنى بزاوية ‪ 90‬درجة‬
‫‪139‬‬

‫عند مد الذراع إلى األمام‬

‫عند الثنى والعضد فى‬

‫وضع رأسى والساعد فى‬
‫وضع أفقى‬

‫منظر جانبى للكوع األيمن (الجهة األنسية) فى وضع الفرد ووضع الثنى بزاوية ‪ 90‬درجة‬
‫‪140‬‬

‫والكوع يفرد بحيث يكون الذراع فى وضع إلى األسفل‬

‫فى خط مستقيم بأقصى زاوية ‪180‬درجة وال أكثر‬
‫من ذلك كما نرى بالرسم‪ .‬ولكن يمكن أن يثنى فى‬
‫الجهة األخرى ‪.‬‬

‫اتجاه حركة الذراع إلى األسفل‬

‫‪141‬‬

‫يمكن لمفصل الكوع توفير حركة الكوع‬

‫بحيث يثنى بزاوية ‪ 90‬درجة كما بالشكل‬

‫ويثنى الكوع في حركة بزاوية ‪ 145‬درجة‬

‫‪142‬‬

‫عظام الساعد اليمنى (منظر أمامى)فى وضع االسترخاء (الكف متجها إلى األمام)‬
 ‫‪143‬‬

‫هل يمكنك عزيزى ا لطالب تحديد حركة الذراع هنا بناء على حركة ووضع هذه العظام؟ اذكر أيضا‬
‫اإلسم العلمى للعظمتين كما درست فى الوحدة األولى‪.‬‬

‫واآلن ابحث عن صورة لساعد تظهر به العضالت في الوضع المبين باألسفل ثم ارفعه عبر الرابط‬
‫التالى‪:‬‬

‫‪https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=yCT26sSglU‬‬
‫‪GH0kQ-‬‬
‫‪XXUWzdNbUQJ8TR5Kimg2eHiXq_VUQkZSS0ZVRFBFV1pNMTJR‬‬
‫‪OUlaRUQwRzIyWC4u‬‬

‫عظام الساع د اليمنى (منظر أمامى) عند ميل الكف إلى الداخل‬

‫عظام الساعد اليمنى‪ ،‬فهى تتغير بتغير حركة الذراع واليد‪ .‬فالشكل الخارجى للساعد يتحدد عند دوران‬
‫الكف فيتغير بالتالى حركة الكعبرة وتتحرك لتكون فوق الزند بزاوية كما بالشكل وبالتالى يكون شكل‬
‫الذراع‪.‬‬
‫‪144‬‬

‫ثالثا‪ :‬مفصل الفخذ‬

‫مفصل الفخذ هو مفصل يجاور األطراف السفلية للجسم‪ .‬وهو يسمح للفخذ عمل الحركات فى أى‬
‫اتجاه فى الفراغ ولكن فى حدود‪.‬‬
‫‪145‬‬

‫المحور ‪ oz‬وهو المحور الرأسى‪.‬‬

‫والمحور '‪ xox‬والمحور '‪yoy‬‬
‫كما هو موضح بالرسم ‪ .‬وبعكس‬
‫مفصل الكتف الذى يتحرك فى كل‬
‫اإلتجاهات وبحرية تامة‪ ،‬فهذا‬
‫المفصل يتحرك بحرية ولكن فى‬
‫حدود لتوفير االستقرار للجسم‬
‫ودعم حركة الجسم ووزنه‪.‬‬
‫وتتحدد حركة مفصل الفخذ‬
‫وزاويته تبعا لوضع وزاوية مفصل‬
‫الركبة‪.‬‬

‫فعند فرد الركبة يمكن أن يتحرك مفصل الفخذ ليصل‬

‫إلى أعلى بحيث تصبح فى زاوية ‪ 90‬درجة مع‬
‫الساق األخرى (ذات المحور الرأسى ‪ )oz‬كما‬
‫بالرسم‪.‬‬
‫‪146‬‬

‫يتحرك المفصل ويصل إلى زاوية مقدارها ‪ 120‬درجة أو أكثر وذلك عند ثنى الركبة‬

‫عند سند القدم وفرد الركبة تكون زاوية حركة مفصل الفخذ محدودة‪.‬‬
‫‪147‬‬

‫عند سند الساق كما بالرسم تصل زاوية حركة مفصل‬

‫الفخذ إلى أكثر من ‪ 140‬درجة بحيث يكون الفخذ‬
‫مالصقا للجزء العلوى للجسم‪.‬‬

‫إذا تم ثنى الركبتين وضمهما يلتصق السطح‬

‫الداخلى للفخذ مع الصدر‪.‬‬
‫‪148‬‬

‫رابعا‪ :‬مفصل الركبة‬

‫وفى الشكل الركبة عند الثنى وشكل المفصل فى هذه الحالة ‪.‬‬
‫‪149‬‬

‫تفرد الركبة كما بالشكل وتكون فى وضع مستقيم ولكن‬

‫يمكن أن تزيد زاوية الفرد ألكثر من ذلك‪.‬‬

‫الوقوف بإتزان ورفع الساق إلى أعلى وثنى الركبة إلى الداخل ‪.‬‬
‫‪150‬‬

‫عند الجلوس على طرف المنضدة‬

‫بحيث يثنى الفخذ فى وضع‬
‫‪ 90‬درجة وتثنى الركبة بزاوية‬
‫‪ 90‬درجة كما بالشكل سنجد‬
‫أن الحركةاللجانبية للساق فى‬
‫اإلتجاه األنسى (إلى الداخل)‬
‫ينتج عنها زاوية تصل إلى‬
‫‪ 60‬درجة أو أكثر‪.‬‬

‫أما إذا كانت الحركة الجانبية للساق فى اإلتجاه‬

‫الوحشى (إلى الخارج) فهذا يحد قليالمن مجال‬
‫الحركة وتكون الزاوية ‪ 30‬درجة فقط‪.‬‬
‫‪151‬‬

‫وبعد تناول مجال حركة العديد من مفاصل الجسم واألطراف هيا عزيزى الطالب معرفة مجال حركة‬
‫الكف والقدم‪.‬‬

‫الوضع الطبيعى للقدم هو وضعها عند الوقوف بحيث تكون أفقية أى فى وضع عمودى مع‬
‫الساق الرأسية‪ .‬يمكن شد القدم إلى أعلى ارتفاع لها‪ .‬وتحرك القدم ليشد المشط إلى اسفل‪.‬‬
 ‫‪152‬‬

‫مجال وزوايا حركة الكف‬

‫فيما يلى عدة أوضاع للكف وزوايا الحركة المختلفة‬

‫مفصل الرسغ وحركة الكف‬

‫بزاوية ‪ 15‬درجة‬

‫الكف فى وضع مستقيم‬

‫‪153‬‬

‫بعض زوايا حركة الكف‬

‫حركة الكف بزاوية ‪ 85‬درجة‬

‫‪154‬‬

‫الكف فى وضع مستقيم جانبى‬

‫حركة الكف بزاوية ‪ 85‬درجة‬

‫‪155‬‬

‫ملخص الفصل السادس‬

‫عند رسم جسم اإلنسان يجب أن نتمكن من عمل الحركة بصورة واقعية‪ .‬ولذلك وجب معرفة شكل‬
‫المفصل واتجاه حركته أو مجال حركته وامكانياته‪ .‬وهذا ماتم دراسته بهذا الفصل‪.‬‬
‫‪156‬‬

‫‪7‬‬

‫طوات رسم هسم اإلنسان باألشكال الهندسية والخطوط‬

‫اإلنشائية‬
‫‪157‬‬

‫الفصل السابع‪ :‬طوات رسم هسم اإلنسان باألشكال الهندسية والخطوط اإلنشائية‬

‫هدف الفصل السابع‪:‬‬

‫يتعلم الطالب في هذا الفصل خطوات رسم جسم اإلنسان بالنسب المثالية مستعينا باألشكال الهندسية‬
‫والخطوط اإلنشائية و بقاعدة ال ‪ 8‬رأس مع حفظ البيانات بدقة!‬

‫أنشطة الفصل السابع‪:‬‬

‫المطلوب منك عزيزى الطالب أثناء دراسة هذا الفصل‪:‬‬

‫• التمرين على رسم جسم اإلنسان مستعينا باألشكال الهندسية والخطوط اإلنشائية‪.‬‬
‫• واآلن عزيزى الطالب مطلوب منك رســـــم جســـــم اإلنســـــان بالخطوط اإلنشـــــائية واألشـــــكال‬
‫الهندسية ثم رفع الرسمة على الرابط التالى‪:‬‬

‫‪https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=yCT26sSglUGH0kQ-‬‬
‫‪XXUWzdNbUQJ8TR5Kimg2eHiXq_VUODNIMTlRT0FYQkQyRTVRTFBZMDFVO‬‬
‫‪FoxOC4u‬‬
‫‪158‬‬

‫األشكال الهندسية وهسم اإلنسان‬

‫إن إلمام الفنان بالتفاصيل ا لتشريحية للجسم اإلنسانى باإلضافة إلى النسب الخاصة به أمر أساسى‬
‫لرسمه بصورة صحيحة مع تحقيق الحركات واألوضاع المختلفة بنجاح‪ .‬ولكى نحتفظ بالنسب الصحيحة‬
‫أثناء الرسم يمكن االستعانة بخطوات تساعد على رسم الجسم اإلنسانى بدون الوقوع فى األخطاء‬
‫الشائعة التى تسبب شك ال مشوها‪ .‬ومع التمرين المستمر يصبح األمر سهال طالما يتم إتباع القواعد‬
‫المعروفة التى تساعد على اإللتزام بنسب الجسم والحركة الناجحة‪.‬‬

‫هناك نقطتان يجي أن يتم مرادتهما دند رسم الجسم اإلنسانى‬

‫أوال‪ :‬وضع الجسم والزاوية التى يظهر منها‬

‫ثانيا‪ :‬نسب الجسم ومقاييسه‬
‫ولكى تكون الحركة ناجحة ووضع الجسم مرسوم بنجاح يجب على الطالب اإللتزام بعدة قواعد أال وهى‬

‫‪ -1‬رسم خطوط إنشائية (هيكل خطى) تكون بمثابة هيكل يساعد على رسم الجسم على أساس‬
‫صحيح‪ .‬وهى تعتبر خطوة أولية كدليل يتتبعه الطالب لرسم الهيكل العظمى ثم إضافة الخطوط‬
‫الخارجية للجسم‬
‫التى تحدده العضالت والدهون وطبقة الجلد‪.‬‬
‫‪159‬‬

‫الهيكل الخطى وهو خطوة أولى لتحديد الحركة‬

‫المفاصل يعبر عنها بدائرة‬
‫‪160‬‬

‫‪ -2‬رسم العظام والهيكل العظمى لمعرفة بعض عالقات المفاصل التى تعتبر خطوة أساسية فى بعض‬

‫‪.‬‬ ‫الحركات التى تحتاج إلى دقة فى الرسم مثل المرفق والركبة وحركة الفخذ مع الحوض وهكذا‬

‫رسم العظام لمعرفة بعض عالقات المفاصل فى الحركات واألوضاع الصعبة وهى خطوة مفيدة ولكن‬
‫غير أساسية‬
‫‪161‬‬

‫كما ســبق وأن ذكرنا يمكن االســتعانة على رســم الجســم بمســاعدة خطوط إنشــائية تعتبر تبســيط أو‬
‫تجريد للعظام ‪ .‬وكذا إذا نظرنا إلى جســـــم اإلنســـــان يمكن أيضـــــا أن نحول كل جزء به إلى شـــــكل‬
‫مبسط مكون من شكل هندسى فنحصل على مجموعة من العالقات الهندسية والخطوط التى تكون‬
‫لنا الجسم بأسلوب سهل‪.‬‬
‫فمثال يمكن تحويل الرأس إلى دائرة أو كرة أو شـــكل بيضـــوى‪ .‬أما األطراف ترســـم على هيئة خطوط‬
‫تربط بينها دوائر فى أماكن المفاصــــــل‪ .‬ثم يمكن تحويل تلك الخطوط إلى أشــــــكال اســــــطوانية وهى‬
‫مرحلة التجســـيم أما المفاصـــل فتتحول إلى شـــكل كروى‪ .‬أما الجزء العلوى من الجســـم فيرســـم على‬
‫هيئة شـــكل هندســـى إما مربع أو شـــبه منحرف وعند رؤيته مجســـما أو فى وضـــع منظورى يتحول‬
‫المربع إلى مكعب ‪ .‬ومنطقة الحوض ترســم على شــكل مثلث أو مســتطيل فى وضــع عرضــى يتحول‬
‫فى الوضع المنظورى إلى متوازى مستطيالت والمثلث يتحول إلى شكل هرمى مجسم‪.‬‬

‫هناك األوضاع ا لمختلفة لجسم اإلنسان ‪ .‬فهناك الوضع الوجهى وهناك الوضع الجانبى‪ .‬كما أن‬
‫هناك الحركات التى تظهر الجسم فى زوايا مختلفة وهنا يمكن إظهار األشكال الهندسية وكأنها فى‬
‫وضع منظورى تبعا للزاوية التى يرسم بها الجسم وهذا الوضع يساعد على الحصول على رسم دقيق‬
‫للوضع الذى ي كون عليه الجسم‪ .‬ففى الشكل السفلى نالحظ الخطوات المختلفة وعالقة الخطوط‬
‫الخارجية للجسم مع عظام الهيكل العظمى وخطوط األطراف واألشكال الهندسية وأخيرا األشكال‬
‫الهندسية فى وضع منظورى يعكس وضعية الجسم‪.‬‬
‫‪162‬‬

‫األشكال الهندسية ةى الوضع الوههى للجسم‬

‫‪163‬‬

‫األشكال الهندسية ةى الوضع المنظورى للجسم‬

‫فى الشكل نجد جسم المرأة فى وضع ليس بوجهى او جانبى ولكن‬
‫تقف بزاوية تظهر الحوض فى شكل منظورى‪ ،‬شكل متوازى‬
‫مستطيالت‪ .‬أما المفاصل فهى قد تحولت إلى كرة ‪ .‬والرأس رسمت‬
‫على هيئة مكعب أما األطراف فأصبحت مخروطية الشكل‪.‬‬
‫‪164‬‬

‫بعد رسم الخطوط اإلنشائية واألشكال الهندسية نبدأ فى عمل تجسيم‬

‫ألعضاء الجسم كخطوة نحو البدء فى رسم العضالت والشكل النهائى‬
‫للجسم‪ ..‬فى هذا الشكل نرى العضد وقد تحول إلى شكل بيضوى‬
‫مجسم كالساعد والفخذ والساق‪.‬‬
‫‪165‬‬

‫هذا الشكل يبين عالقة الخطوط اإلنشائية بشكل‬

‫‪.‬‬ ‫العضالت والخطوط الخارجية لجسم اإلنسان‬

‫‪166‬‬

‫إن رسم الجسم اإلنسانى بشكل صحيح خالى من األخطاء والتشتيت يتطلب كما ذكرنا سالفا مراعاة‬
‫اآلتى‪:‬‬
‫أوال‪ :‬وضع الجسم والزاوية التى يظهر منها‬
‫ثانيا‪ :‬نسب الجسم ومقاييسه‬

‫فأما فيما يتعلق بوضع الجسم والزاوية التى يظهر منها فلقد قمت عزيزى الطالب فى الدرس األول‬
‫بتحليل جسم اإلنسان إلى أشكال هندسية ثم درست فى الدرس الثانى كيفية االستفادة من الهيكل‬
‫العظمى فى تحديد شكل الجسم فى بعض األوضاع الصعبة ‪ .‬وقد حان الوقت بالدرس الثالث للتعرف‬
‫على الخطوات التى تساعد ع لى رسم جسم اإلنسان بالنسب الصحيحة‪ .‬وهناك الخطوات العديدة التى‬
‫تساعد على رسم جسم اإلنسان بصورة خالية من أى تشويه ‪:‬‬
‫‪167‬‬

‫الخطوة األولى‬

‫يتم تحديد نسب الجسم التى تم دراستها فى الوحدة الثانية وهى نسبة الرأس لباقى الجسم‪ .‬فنرسم‬
‫محورا رأسيا مع تح ديد حجم الرأس التى هى وحدة القياس التى على أساسها يقسم المحور إلى‬
‫ثمانية أجزاء (النسبة المثالية)‪ .‬نسبة جسم اإلنسان بوحدة القياس ”الرأس“ ونسبة الرأس إلى‬
‫الجسم (النسبة المثالية) ‪( . 8 : 1‬وحدة القياس هي الرأس)‬
‫‪168‬‬

‫الخطوة الثانية‬

‫يبسط الهيكل العظمى إلى خطوط وأشكال هندسية ‪ -‬خطوط تمثل األطراف وخط يمثل سلسلة‬
‫الظهر ودوائر تمثل المفاصل‪ .‬ترسم بعد ذلك األشكال الهندسية‪ ،‬شبه منحرف (أو مربع) للجزء‬
‫العلوى للجسم والمثلث لمنطقة الحوض (أومربع أو مستطيل) ‪.‬‬
‫‪169‬‬

‫الخطوة الثالثة‬

‫تستعين هنا بما تم دراسته بالوحدة الخاصة بدراسة العظام‪ ،‬وهو رسم الهيكل العظمى مع تحديد‬
‫اماكن المفاصل وهذا يساعد على عمل الجسم الذى يكون فى أوضاع صعبة أو يقوم بحركات صعبة‪.‬‬
‫وفيما يأتى رسم لجسم اإلنسان وعالقته بالهيكل العظمى‪ .‬رسم العظام لمعرفة شكل المفصل لبعض‬
‫الحركات‪.‬‬
‫‪170‬‬

‫الخطوة الرابعة‬

‫بعد رسم جسم اإلنسان بمساعدة الخطوط واألشكال الهندسية (الخطوة الثانية) يمكن تجسيم األطراف‬
‫كخطوة نحو البدء فى رسم العضالت والشكل النهائي للجسم فيتم رسم العضد والساعد والفخذ‬
‫والساق بالعضالت فى شك ل مبسط ‪ .‬يمكن أيضا تغيير شكل الجزء العلوى للجسم والحوض ليناسب‬
‫شكل الجسم المرسوم‪.‬‬
‫‪171‬‬

‫الخطوة الخامسة‬
‫بعد تجسيم الخطوط اإلنشائية لتصبح أشكال بيضوية مجسمة يتم تحويلها إلى الخطوط الخارجية‬
‫المعروفة لجسم اإلنسان بمساعدة معرفتنا السابقة بشكل العضالت‪ .‬وفى الرسم التالى رسم العضالت‬
‫والشكل النهائي للجسم‪.‬‬
‫‪172‬‬

‫قاددة ال ‪ 8‬رأس ‪ 8 Heads‬بالهيكل الخطى‬

‫واألشكال الهندسية‬
‫‪173‬‬

‫إذا كان وضع الجسم بزاوية نقوم برسم الشكل الهندسى فى وضع منظورى ‪.‬‬
174
175
176
177
178
179
180
181
182
‫‪183‬‬

‫ملخص الفصل السابع‬

‫يتعل م الطالب في هذا الفصل خطوات رسم جسم اإلنسان بالنسب المثالية مستعينا باألشكال الهندسية‬
‫والخطوط اإلنشائية و بقاعدة ال ‪ 8‬رأس مع حفظ البيانات بدقة!‬
184

: ‫المراهع‬

1- Netter, Frank H., M.D. , Atlas of Human Anatomy, Ciba-Geigy Limited, Basle, Switzerland, 1989
2- kapandji, I.A., The Physiology of the Joints, translated by: L.H. Honore, E & S Livingstone
Edinburgh, Longman Group Limited, 1970, volume 1 & 2 .

3- Drudi, Elisabetta, Paci, Tiziana, Figure Drawing for Fashion Design, The Pepin Press BV, 200

4- Hollinshead, W.Henry, Anatomy for Surgeons, Vol.3 , Lippincott Williams and Wilkins, 1982

5- Pheasant, Stephen, Bodyspace, Anthropometry, Ergonomics and the Design of Work, 2.Edition,
Taylor & Francis, 2003

6- Barrington, John S., Anthropometry and Anatomy, encyclopedic Press, London, 1953

7- McMurtrie, Hogin, McMurtrie’s Human Anatomy Coloring Book, 2nd Edition of the Best-Selling
Classic, The Reference Works, Inc. and Sterling Publishing Co., Inc. , New York, 2006

.‫ التشريح للفنون الجميلة‬.‫ فؤاد صبرى هيكل رئيس قسم التشريح جامعة اإلسكندرية‬/‫د‬.‫أ‬

‫تمت مراجعة الوحدة األولى بمعرفة األستاذ الدكتور السباعى فرج أستاذ جراحة العظام طب اإلسكندرية‬

‫مراهع نضاةية للطالي‬

1- Tracy Fitzgerald and Adrian Grandon, 200 Projects to Get you into Fashion Design, Quarto
Inc., 2009
2- Angel Fernandez and Gabriel Martin Roig, Drawing for Fashion Design, Batsford, 2010
3- Bob Hobbs, Fantasy Artist's Pocket Reference, Phantastic Faeries, David & Charles
Limited, 2008
4- Jessica "Neon Dragon" Peffer, Edited by Kelly C. Messerly & Mary Burzlaff, Dragon Art,
Fantasy Character, Impact, 2007
5- Finlay Cowan, Drawing and Painting Fantasy Figures, Quarto Inc., 2003, 2004
6- http://www.plasticboy.co.uk
7- http://www.daz3d.com
‫‪185‬‬

‫وحدة االبتكارات التربوية والتعلم عن بعد‬

‫بكلية الفنون الجميلة جامعة اإلسكندرية‬

‫بإشراف من‬

‫مركز االبتكارات التربوية والتعلم عن بعد بجامعة اإلسكندرية‬