หน่ วยการเรียนรู้ท่ ี 5

Alternative Fuel
แผนการจัดการเรี ยนรู้ ท่ ี 9-10 ชันมั
้ ธยมศึกษาปี ที่ 6
เรื่ องหลัก/หัวเรื่ อง Fuels เวลา 8 ชัว่ โมง

สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
หน่วยการเรี ยนรู้นี ้มุ่งพัฒนาทักษะการอ่านวิเคราะห์ : เปรี ยบเทียบความเหมือนและความแตกต่าง โดยใช้ บทอ่านที่
เกี่ยวข้ องกับกลุม่ สาระการเรี ยนรู้วิทยาศาสตร์ และสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ทักษะการคิดที่ได้ รับการพัฒนา
ควบคูก่ บั ทักษะการอ่าน ได้ แก่ ทักษะการคิด : การเปรี ยบเทียบ การทายล่วงหน้ า การสรุปอ้ างอิง นักเรี ยนต้ องวิเคราะห์
ข้ อมูลในบทอ่านเพื่อตอบคำถาม และบรรจุข้อมูลลงในแผนผังความคิด

มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชีว้ ัด
สาระที่ 1 : ภาษาเพื่อการสื่อสาร
มาตรฐาน ต 1.1 ม.4-6/4

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์
ความสามารถในการสื่อสาร การคิด มุ่งมัน่ ในการทำงาน
ทักษะ/กระบวนการ
ทักษะเฉพาะวิชา ทักษะการคิด
การฟั ง : - การเปรี ยบเทียบ
การพูด : - การทายล่วงหน้ า
การอ่านวิเคราะห์ : การเปรี ยบเทียบความเหมือนและความแตกต่าง - การสรุปอ้ างอิง
การเขียน :
ความเข้ าใจที่ย่ งั ยืน
นักเรี ยนเข้ าใจว่าการรู้จกั สัญญาณบอกความเหมือนและความแตกต่างช่วยให้ อา่ นเข้ าใจง่ายขึ ้น
ความสัมพันธ์ กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อ่ นื
วิทยาศาสตร์ ; สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
87
แผนการจัดการเรี ยนรู้ ท่ ี 9
หน่ วยการเรี ยนรู้ ท่ ี 5 Alternative Fuel : Passage 1 Choosing Between ชันมั
้ ธยมศึกษาปี ที่ 6
Alternative Fuels
เรื่ องหลัก/หัวเรื่ อง Fuels เวลา 5 ชัว่ โมง

เป้าหมายการเรียนรู้ /หลักฐานการเรียนรู้ /การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สิ่ งทีต่ ้ องรู้และปฏิบตั ิได้
และตัวชี้วดั
ต 1.1 ม.4-6/4 จับใจความสำคัญ
วิเคราะห์ความ สรุปความ
ตีความ และแสดงความคิด
เห็นจากการอ่านเรื่ องที่เป็ น
สารคดี
ผลงาน/ชิ้นงาน การวัดผลและประเมินผล
- คำตอบของคำถาม ประเมินผลความเข้ าใจบท
ในกิจกรรม Reading อ่านจากจำนวนคำตอบที่
Skill Questions ถูกต้ องในการทำกิจกรรม
ในหนังสือเรี ยน หน้ า 47 Reading Skill Questions
และกิจกรรม และ Comprehension
Comprehension Questions และใช้ เกณฑ์
Questions ผ่านร้ อยละ 60
ในหนังสือเรี ยน หน้ า 48
- คำตอบที่ได้ จากการทำ
กิจกรรมใน Worksheet 1
- Graphic Organizer
ในหนังสือเรี ยน หน้ า 49
ที่บรรจุข้อมูลลงไปแล้ ว

ความรู้
- คำศัพท์ และสำนวนภาษา
- alternative (adj.): different from something else and able to be used instead of it (แตกต่าง
จากสิง่ อื่นและใช้ แทนกันได้ , เป็ นทางเลือกใหม่)
- comprise (v.): to be those parts or members (เป็ นส่วนหนึง่ หรื อสมาชิกเหล่านัน) ้
- decade (n.): a period of ten years (ทศวรรษ, ช่วง 10 ปี )
- fossil fuel (n.): a fuel such as coal or oil, made from decayed material from animals or
plants that lived many thousands of years ago (เชื ้อเพลิงจำพวกถ่านหินได้
มาจากซากสัตว์หรื อพืชเมื่อหลายพันปี มาแล้ ว)
- biofuel (n.): any fuel derived from renewable biological sources, as plants or animal
waste; especially a liquid fuel for automotive engines made from corn of
soybean oil (เชื ้อเพลิงชีวภาพ, เชื ้อเพลิงที่ได้ จากการแปรสภาพอินทรี ย์วตั ถุ)
 88

- renewable (adj.):
- ethanol (n.):
- promising (adj.):
- dependency (n.):
- ingredient (n.):
- refining (adj.):
- replenishable (adj.):
- emit (v.):
- efficiency (n.):
- refinery (n.):
- drawback (n.):
- substantially (adv.):
- perennial (adj.):
- cellulosic ethanol (n.):
- convert (v.):
- adversely (adv.):
describes a form of energy such as wind power and power from the sun
that can be replaced as quickly as they are used (พลังงานรูปแบบหนึง่ เช่น
พลังงานลมและพลังงานจากดวงอาทิตย์ ซึง่ เข้ ามาทดแทนอย่างรวดเร็วเมื่อได้ ใช้
ไปแล้ ว)
the type of alcohol in alcoholic drink (แอลกอฮอล์ ที่อยู่ในสุราเมรัยต่าง ๆ)
likely to be successful or very good (ที่น่าจะประสบความสำเร็จหรื อดีมาก)
need for support of something (การพึง่ พา)
one of the substances that are combined to make something (ส่วนประกอบ)
removing things from a natural substance in order to make it pure (กลัน่ ,
ทำให้ บริ สทุ ธิ์)
able to be refilled (เติมให้ เต็มอีกได้ )
to send something out into the air, especially gas, light, or heat (ปล่อยสิ่ง
ใดสิ่งหนึง่ ไปในอากาศ เช่น แก๊ ส แสง หรื อความร้ อน)
good productivity (ประสิทธิภาพ)
a factory where things are removed from a natural substance to make it
pure (โรงงานที่นำวัตถุดิบมาให้ บริ สทุ ธิ์)
something that can create a problem (ข้ อเสีย)
by a large amount out or degree (อย่างมากพอควร)
a perennial plant lasts for more than two growing seasons (พืช ที่ม ีอ ายุ
ยืนยาวมากกว่า 2 ปี )
a biofuel produced from wood, grasses, or the inedible parts of plants
(เชื ้อเพลิงชีวภาพผลิตจากไม้ หญ้ า หรื อ ส่วนของต้ นไม้ ที่กินไม่ได้ )
to change from one use to another (เปลี่ยนรูปแบบหรื อ ประโยชน์ใช้ สอย)
likely to cause problem (ที่น่าจะก่อปั ญหา)

กิจกรรมการเรียน
กิจรู้กรรมก่ อนอ่ าน
1. แจ้ งจุดประสงค์การเรี ยนรู้
- ครูบอกนักเรี ยนว่าในบทเรี ยนนี ้นักเรี ยนจะได้ ฝึก ทักษะการคิด : การเปรี ยบเทียบ และฝึ ก ทักษะการระบุความเหมือน
และความแตกต่างระหว่าง 2 สิ่ง ในเรื่ องที่อา่ น
2. พัฒนาทักษะการระบุความเหมือนและความแตกต่าง
- ครูทำสำเนาใบความรู้ที่ 1 แจกนักเรี ยนทุคน
- ครูอา่ นออกเสียงย่อหน้ าที่ 1 แล้ วอธิบายความหมายของ Compare และ Contrast
- ครูให้ นกั เรี ยนศึกษาคำ/กลุม่ คำที่เป็ นสัญญาณบอกความเหมือนและความต่างในใบความรู้ที่ 1
- ครูให้ นกั เรียนศึกษาแบบแผนการเขียนข้ อเขียนทีโ่ ครงสร้ างข้ อเขียนคือ Compare-and-Contrast จากหัวข้ อ Compare-
and-Contrast Structure Patterns ในใบความรู้ที่ 1 แล้ วอธิบายว่าแบบแผนการเขียนอาจจะเป็ นแบบใดแบบหนึง่
ดังนี ้
89

- อธิบายสิ่งแรกจนจบสิ ้นสมบูรณ์ แล้ วจึงอธิบายสิ่งที่ 2 ภายหลัง

- อธิบายคุณลักษณะแรกของทังสองสิ ้ ่ง แล้ วอธิบายคุณลักษณะที่ 2 ของทังสองสิ
้ ่ง และทำต่อ ๆ ไปเช่นนี ้กับ
คุณลักษณะที่เหลือ
- ครูบอกนักเรียนว่านักเรียนอาจใช้ Compare-and-Contrast Questions เป็ นแนวทางในการอ่านบทอ่านที่โครงสร้ าง
ข้ อเขียน คือ Compare-and-Contrast
- ครูอา่ นออกเสียงคำถามและอธิบายสรุปดังนี ้
- มีคำสัญญาณใดบ้ าง
- แบบแผนการเขียนเป็ นอย่างไร (บรรยายสิ่งแรกจนจบก่อนแล้ วจึงบรรยายสิ่งที่ 2; บรรยายคุณลักษณะแรกของ
ทัง้ 2 สิ่ง แล้ วจึงบรรยายคุณลักษณะที่ 2 ของทัง้ 2 สิ่ง และทำเช่นนี ้กับคุณลักษณะที่เหลือ)
- อะไรคือสิ่งที่นำมาเปรี ยบเทียบความเหมือนและความแตกต่าง
- คุณลักษณะอะไรที่นำมาใช้ เปรี ยบเทียบความเหมือนและความแตกต่างของสิ่งทัง้ 2
- 2 สิ่งนันเหมื้ อนกันอย่างไร
- 2 สิ่งนันแตกต่้ างกันอย่างไร
- 2 สิ่งนันเหมื ้ อนกันมากกว่า หรื อแตกต่างกันมากกว่า
- ครูให้ นกั เรี ยนอ่านบทอ่านตัวอย่างเรื่ อง Europe’s Warm Winter และดูตวั อย่างคำตอบของคำถามแต่ละข้ อของ
Compare-and-Contrast Question โดยครูเป็ นผู้ชี ้นำ
- คำสัญญาณ however (บรรทัดที่ 3) In contrast (บรรทัดที่ 5) Although บรรทัดที่ 6
- แบบแผนการเขียน บรรยายสิง่ แรก คือ normal winter in Northern Europe จนจบ (บรรทัดที่ 1-3) แล้ วจึงบรรยาย
This winter จนจบ (บรรทัดที่ 3-8)
- 2 สิ่งที่นำมาเปรี ยบเทียบความเหมือนและความต่างคือ (normal winter in Northern Europe กับ This winter
(in Northern Europe)
- คุณลักษณะที่นำมาเปรี ยบเทียบความเหมือนและความแตกต่าง คือ
- temperature
- trees
- rivers
- birds
- winter activities
- ความเหมือนระหว่าง normal winter กับ this year winter คือ some winter activities: feasting, visiting family
and friends, enjoying the outdoors
- ความแตกต่างระหว่าง normal winter กับ this year winter
- Usually trees are bare, but this year they are flowering.
- Usually rivers freeze, but this year they are flowing.
- Usually birds fly south, but this year they are staying put. Ice skating is limited.
- normal winter และ this year winter ต่างกันมากกว่าเหมือนกัน
- ครูให้ นกั เรี ยนดู Venn Diagram แสดง Winter weather in Northern Europe ใบยามปกติ และเฉพาะปี นี ้ จะเห็นได้
ว่าข้ อความที่นำมาบรรจุไว้ ใน Venn Diagram นัน้ ก็ได้ มาจากคำตอบของคำถามที่ใช้ เป็ นแนวทางในการหาข้ อมูล
นัน่ เอง
 90

- ครูให้ นกั เรี ยนจับคูก่ นั ทำกิจกรรมใน Worksheet 1 ข้ อ I ให้ อา่ นบทอ่านเรื่ อง Fluttering Beauties แล้ วตอบคำถาม
เกี่ยวกับเรื่ องนี ้
- ครูให้ นกั เรี ยนอาสาสมัครออกมาเขียนคำตอบบนกระดานทีละข้ อ แล้ วตรวจแก้ ไขให้ ถกู ต้ องจนครบทุกข้ อ (ดูเฉลย
คำตอบท้ าย Worksheet 1)
- ครูให้ นกั เรี ยนแต่ละคูท่ ำกิจกรรม ใน Worksheet 1 ข้ อ II ให้ บรรจุข้อมูลเกี่ยวกับความเหมือนและความแตกต่าง
ระหว่าง Butterflies กับ Moths ลงใน Venn Diagram
- ครูเขียนโครง Venn Diagram บนกระดานให้ นกั เรียนผลัดกันออกมาเขียนข้ อมูลลงใน Venn Diagram ครูตรวจแก้ ไข
ให้ ถกู ต้ อง (ดูเฉลยคำตอบท้ าย Worksheet 1)
- ครูอธิบายว่าในบทอ่านไม่ได้ มีคำสัญญาณบอกความเหมือนและความต่างเสมอไป ค้ าไม่มีคำสัญญาณดังกล่าว
นักเรี ยนจะต้ องค้ นหาเองว่าข้ อเขียนที่อา่ นเป็ นข้ อเขียนเชิงเปรี ยบเทียบหรื อไม่ ถ้ าใช่ อะไรคือสิ่งที่น ำมาเปรี ยบเทียบ
และเหมือนหรื อต่างกันอย่างไร
- ครูให้ นกั เรี ยนเปิ ดหนังสือเรี ยน หน้ า 45 ครูอา่ นออกเสียงข้ อความสัน ๆ ในกรอบให้
้ นกั เรี ยนฟั งและอ่านในใจตาม
- ครูตงคำถามให้
ั้ นกั เรี ยนตอบดังนี ้
T: What are compared?
Ss: (Working men in 1960 and working men over 40 years later?)
T: What attributes are used to compare and contrast the working men in 1960 and working men over
40 years later.
Ss: (The number of them.)
T: What is the difference?
Ss: (In 1960, over 70 percent of men worked but over 40 years later only 15 percent of them did.)
- ครูให้ นกั เรียนดูคำถามทีอ่ ยูเ่ หนือบทอ่าน และให้ นกั เรียนเลือกคำตอบจาก 4 ตัวเลือก แล้วครูเฉลยคำตอบ โดยอธิบายว่า
ตัวเลือก a., b. และ c. ไม่สอดคล้ องกับเนื ้อหาในบทอ่าน ส่วนตัวเลือก d. ที่กล่าวว่าปั จจุบนั นี ้มีผ้ หู ญิงที่แต่งงาน
แล้ วทำหน้ าทีแ่ ม่ทอ่ี ยูก่ บั บ้ านน้ อยกว่า 20 เปอร์เซ็นต์ ข้ อความทีอ่ นุมานจากข้ อความในย่อหน้ าทีว่ า่ จำนวนผู้ขายที่
ทำงานลดลงเหลือ 15 เปอร์ เซ็นต์ นันก็ ้ คอื ผู้หญิงที่เป็ นภรรยาทำงานนอกบ้ านมากขึน้ จนเหลือผู้หญิงที่อยูก่ บั บ้ าน
น้ อยกว่า 20 เปอร์ เซ็นต์
3. ตังจุ
้ ดประสงค์ในการอ่าน
- ครูให้ นกั เรียนเปิ ดหนังสือเรียน หน้ า 46 ครูอธิบายความหมายของ Alternative (ดูข้อมูลด้ านคำศัพท์และสำนวนภาษา)
- ครูตงคำถามให้
ั้ นกั เรี ยนใช้ เป็ นจุดประสงค์ในการอ่านดังนี ้
- Find out about alternative fuels.
กิจกรรมระหว่ างอ่ าน
1. อ่านเพื่อตอบคำถามตามจุดประสงค์
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทึกเสียง Track 9 ย่อหน้ าที่ 1 ในหนังสือเรี ยน หน้ า 46 ให้ นกั เรี ยนฟั งและอ่านในใจตาม
- ครูให้ นกั เรี ยนบอกข้ อมูลเกี่ยวกับ Alternative Fuels ที่ได้ จากย่อหน้ านี ้ และครูเขียนสิ่งที่นกั เรี ยนบอกบนกระดาน
ต่อไปนี ้เป็ นตัวอย่างข้ อมูลที่นกั เรี ยนอาจบอก
- They are fuels that we can use if we don’t want to use fossil fuels.
- Biofuels are alternative fuels.
- Corn ethanol fuel and fuel made from switch grass are two of the most promising fuels, or biofuels.
91

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทึกเสียง Track 9 ย่อหน้ าที่ 2 ในหนังสือเรี ยน หน้ า 46 ให้ นกั เรี ยนฟั งและอ่านในใจตาม
- ครูให้ นกั เรี ยนบอกข้ อมูลเกี่ยวกับ Biofuels ที่ได้ จากย่อหน้ านี ้ และเขียนสิ่งที่นกั เรี ยนบอกบนกระดาน ต่อไปนี ้คือ
ตัวอย่างข้ อมูลที่นกั เรี ยนอาจบอก
- They are fuels that are comprised of biological ingredients like plant material.
- Row plant material turns into ethanol through a refining process
- Biofuels emit carbon dioxide less than that given off by regular gasoline-powered cars.
2. ทายล่วงหน้ าเกี่ยวกับสิ่งที่จะพบในข้ อความ
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทึกเสียง Track 9 ย่อหน้ าที่ 3 ในหนังสือเรี ยน หน้ า 46 ให้ นกั เรี ยนฟั งและอ่านในใจตาม
- ครูให้ นกั เรี ยนฝึ กทายล่วงหน้ าเกี่ยวกับสิ่งที่จะพบในข้ อความที่อา่ น โดยครูเป็ นผู้ชี ้นำ ครูอา่ นออกเสียงประโยคแรก
One advantage of corn ethanol is that it burns hotter than gasoline. ประโยคนี ้เป็ นสิ่งกระตุ้นให้ เกิดคำถาม
ในใจดังนี ้ ประโยคนี ้ กล่าวถึง one advantage ซึง่ ก็คือ Corn ethanol burns hotter than gasoline นอกจาก
advantage นี ้ยังมี advantage อืน่ อีกไหม คำถามในใจอีกคำถามหนึง่ คือ เมือ่ มี advantage แล้ วจะมี disadvantage
ไหม ถ้ ามี disadvantage มีอะไรบ้ าง ครูบอกนักเรี ยนว่า คำถามในใจนี ้จะเป็ นจุดประสงค์ในการอ่านของนักเรี ยน
ให้ อา่ นเพื่อหาคำตอบสนองความอยากรู้ของตน จะเห็นได้ วา่ จุดประสงค์ในการอ่านมีอยู่ตลอดเวลาที่อา่ น ไม่ใช่ตงั ้
จากชื่อเรื่ อง หัวข้ อเรื่ อง และรูปภาพก่อนที่จะอ่านบทอ่านเท่านัน้
- ครูให้ นกั เรียนมองหาคำสำคัญและคำสัญญาณในย่อหน้ านี ้ เพือ่ ใช้ เป็ นตัวช่วยในการตอบคำถามในใจทีม่ อี ยู่ นอกจาก
One advantage ซึง่ เป็ นคำสำคัญ นึกเรี ยนจะพบ Other disadvantages (บรรทัดที่ 24) และ these drawbacks
(บรรทัดที่ 28) ซึง่ เป็ นคำสำคัญ ทำให้ ทราบว่าย่อหน้ านี ้กล่าวถึง advantage และ disadvantage ของ corn ethanol
ซึง่ จะต้ องหารายละเอียดต่อไปว่ามีอะไรบ้ าง
- ครูอา่ นออกเสียงประโยคที่ 2 (บรรทัดที่ 19-21) ให้ นกั เรียนสังเกตคำสัญญาณ Although ซึง่ แสดงการแย้ งกัน ดังนัน้
การที่ “Corn ethanol has lower energy content” จึงเป็ นข้ อด้ อย หรื อ disadvantage ไม่ใช่ข้อดี
- ครูให้นกั เรียนดูคำสำคัญในบรรทัดที่ 24 คือ Other disadvantages แสดงว่ามีข้อด้อยมากกว่าหนึง่ เพราะ disadvantages
เป็ นคำนามพหูพจน์ ครูอา่ นออกเสียงประโยคในบรรทัดที่ 24-27 และอธิบายว่าประโยคแรกในบรรทัดที่ 24-25 ให้
ข้ อมูลเกีย่ วกับกระบวนการการผลิต และประโยคในบรรทัดที่ 25-27 เป็ นประโยคสรุปทีแ่ สดงข้ อด้ วยของ corn ethanol
คือ The entire (production) process is very energy-intensive and wasteful.
- ครูชี ้ให้ นกั เรี ยนดูคำสัญญาณ Moreover ในบรรทัดที่ 27 คำนี ้แสดงว่ายังมีข้อมูลเกี่ยวกับ disadvantages ของ
corn ethanol อีก นันก็ ้ คือ … growing corn for the ethanol market uses up valuable agricultural land.
- ครูให้ นกั เรี ยนดูภาพ Switch Grass ที่ได้ มาจากเว็บไซต์ตา่ ง ๆ
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทึกเสียง Track 9 ย่อหน้ าที่ 4 ในหนังสือเรี ยน หน้ า 47 นักเรี ยนฟั งและอ่านในใจตาม
- ครูให้ นกั เรี ยนช่วยกันบอกข้ อมูลเกี่ยวกับ Switch Grass ที่อยู่ในย่อหน้ าที่ 4 นี ้ ข้ อมูลดังกล่าว คือ
- Switch Grass
- a perennial crop
- grows on the prairies
- 2.2 meters tall
- ครูอา่ นออกเสียงประโยคในบรรทัดที่ 35-36 และอธิบายเกี่ยวกับ cellulosic ethanol
- ครูให้ นกั เรี ยนอ่านข้ อความในบรรทัดที่ 36-40 อีกครัง้ หนึง่ และให้ พยายามหาข้ อมูลเกี่ยวกับ advantage และ
disadvantage ของ Switch Grass ครูชี ้ให้ เห็นว่าเรามองเห็นข้ อดีและข้ อด้ อยของ Switch Grass ได้ จากการเปรี ยบ
 92

เทียบกับ Corn Ethanol คำสัญญาณที่ปรากฏในย่อหน้ านี ้คือ much better than; not as advanced as; Both
ข้ อดีของ Switch Grass ที่พอสรุปได้ คือ
- Regarding “net energy yield” switch grass is much better than corn ethanol.
- It does not adversely affect food prices.
ส่วนข้ อด้ อยก็คือ
- The technology used to convert switch grass into ethanol is not as advanced as that for turning corn
into ethanol.
3. บรรจุข้อมูลลงในแบบผังความคิด
- ครูให้ นกั เรี ยนจับคูก่ นั ทำกิจกรรม Graphic Organizer ในหนังสือเรี ยน หน้ า 49
- ครูลอกโครง Graphic Organizer จากหนังสือเรียน หน้ า 49 มาไว้ บนกระดาน ให้ นกั เรียนอาสาสมัครผลัดกันออกมา
เขียนข้ อมูลตามที่กำหนดลงใน Graphic Organizer
- ครูตรวจแก้ ไขให้ ถกู ต้ อง และใช้ เป็ นเฉลยคำตอบ (ดูเฉลยคำตอบท้ ายเล่ม)
4. ตรวจสอบความเข้ าใจ
- ครูตรวจสอบความเข้ าใจเรื่ องที่อา่ นโดยให้ นกั เรี ยนทำกิจกรรม Reading Skill Questions ในหนังสือเรี ยน หน้ า 47
และ Comprehension Questions ในหนังสือเรี ยน หน้ า 48
กิจกรรมหลังอ่ าน
1. ประเมินผลความเข้ าใจ
- ครูให้ นกั เรียนช่วยกันบอกคำตอบของคำถามในกิจกรรม Reading Skill Questions และ Comprehension Questions
(ดูเฉลยคำตอบท้ ายเล่ม)
- ครูประเมินผลความเข้าใจจากจำนวนคำตอบทีถ่ กู ต้องในการทำกิจกรรม Reading Skill Questions และ Comprehension
Questions และใช้ เกณฑ์ผา่ นร้ อยละ 60
2. ทำกิจกรรม Summary
- ครูให้ นกั เรี ยนทำกิจกรรม Summary ในหนังสือเรี ยน หน้ า 48 ให้ เลือกคำที่กำหนดให้ มาเติมลงในช่องว่าง เพื่อให้ ได้
สรุปย่อเรื่ อง Choosing Between Alternative Fuels ที่สมบูรณ์
- ครูให้ นกั เรียนอ่านออกเสียง Summary ทีเ่ ติมคำลงในช่องว่างแล้วคนละประโยค และให้ นกั เรียนอืน่  ๆ ในชันตรวจสอบ
้
ความถูกต้ อง (ดูเฉลยคำตอบท้ ายเล่ม)
กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ ทางภาษา
- นักเรี ยนศึกษาใบความรู้ที่ 1
- นักเรี ยนทำกิจกรรม Worksheet 1

สื่อ/แหล่ งการเรียนรู้
1. หนังสือเรี ยน Moving Up Critical Reading 3 หน้ า 46-49
2. ซีดีบนั ทึกเสียง
3. เครื่ องเล่นซีดี
4. ใบความรู้ที่ 1: Compare-and-Contrast
5. Worksheet 1
6. ภาพ Switch Grass
93

7. สื่ออิเล็กทรอนิกส์
- www.floridata.com/ref/p/pani_vir.cfmauto.howstuffwords.com/fuel-efficiency/alternative-fuels/
grassoline1.htm
- www.fcps.edu/islandcreekers/ecolugy/switch_grass.htm
- www.illinoiswildflowers.info/grasses/plants/switchgrass.htmpoet.com/cellulosic
- http://www.electregy.com/what-is-ccllulosic-ethanol.php

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ /ปั ญหาหรืออุปสรรค/ข้ อเสนอแนะหรื อแนวทางการปรั บปรุ ง

........................................................................................................................................................................
 94

Unit 5 : Alternative Fuel

ใบความรู้ท่ ี 1
Compare and Contrast

One way to understand the ideas you read about is to compare and contrast them. In everyday language,
compare means to look for similarities and differences while contrast means to just look for differences. As a
reading strategy, however, compare and contrast are used more specifically. When you compare two things,
you discover how they are alike; when you contrast two things, you find out how they are different.

To Compare
Look for ways that people, events, things, or ideas are the same. Think about their use, color, size, and shape,
or other similar characteristics. Ask yourself questions about the two objects, people, places, or ideas.
Writers often point out comparisons by using signal words and phrases that give you clues about the structure
of the passage. Many times, these words and phrases appear in the beginning or middle of a sentence. Look
for the words shown below.

Signal words and phrases that show similarities

similarly and
likewise just as … so
both comparatively
each can be compared
alike same
also

To Contrast
Look for ways that people, events, things, or ideas are different from each other. Look for internal as well as
external signs. Ask yourself what makes one thing different form another.
Just as there are signal words and phrases that give you clues about comparison, so there are signal words
and phrases that show contrast. Look for the words shown below.

Signal words and phrases that show contrasts.

however still
but yet
in contrast nevertheless
instead even though
95

on the contrary although, though

on the other hand despite
conversely different from, than
each whereas
neither…nor While
either….or more, less than
then …. now one … the other
- er (forms of some … other
adjectives) than

Compare –and–Contrast Structure Patterns

Articles that use a compare – and – contrast structure may follow one of these patterns:
- first item completely described before the second item is completely described
- first attribute of both items described before second attribute and so on
Compare-and-Contrast Questions
- What signal words indicate that this might be a compare-and-contrast text?
- What compare-and-contrast pattern does this article follow? (first item completely described before the
second item is completely described; first attribute of both items described before second attribute and
so on)
- What items are being compared and contrasted?
- What attributes are used to compare and contrast the items?
- How are the items alike (similar)?
- How are the items not alike (different)?
- Are the items more similar of more different?

Example
Europe’s Warm Winter
Winter in Northern Europe is usually quite cold. Temperatures are usually around freezing or below. When
the weather is this cold, the trees are bare, rivers like the Danube freeze, and birds fly south for the winter. This
winter, however, has been very different. Temperatures is come cities in Northern Europe are between 55 and
60 degrees. In contrast with a more normal winter, trees are flowering, rivers are still flowing, and birds are
staying put. Although the warm weather limits some activities like ice skating, many Europeans are still able to
enjoy some traditional winter activities like feasting, visiting family and friends, and enjoying the outdoors.

Compare-and-Contrast Questions with Sample Responses

- What signal words indicate that this might be a compare-and contrast text? “however”, “in contrast,”
“although”
 96

- What compare-and-contrast pattern does this article follow? (first item completely described before the
second item is completely described; first attribute of first and second item described before second
attribute and so on)
First type of winter weather is described completely first; second type of winter weather is described second
- What items are being compared and contrasted?
Two different kinds of winter weather
- What attributes are used to compare and contrast the items?
Temperature, Trees, Rivers, Birds, Winter activities including ice skating, feasting, visiting family and friends,
enjoying the outdoors
- How are the items alike (similar)?
Some winter activities. feasting, visiting family and friends, enjoying the outdoors
- How are the items not alike (different)?
Usually trees are bare, but this year they are flowering.
Usually rivers freeze, but this year they are flowing.
Usually birds fly south, but this year they are staying put.
Ice skating is limited.
- Are the items more similar or more different?
They are more different.

Venn Diagram
Winter Weather in Northern Europe

Normal winter This year winter

- Trees are bare. Some winter - Trees are flowering.

- Rivers freeze. activities: feasting, - Rivers are flowing.
- Birds fly south. visiting family and - Birds stay put.
- In skating is friends, enjoying the - Ice skating is limited.
common. outdoors.
97

Unit 5 : Alternative Fuel

Worksheet 1
I. Directions: Reading the passage and answer the questions about it.

Fluttering Beauties
You’re outside on a beautiful summer day. The light breeze brings the flutter of brightly colored wings. What
is that lovely creature? Is it a butterfly or a moth?
Butterflies and moths are common insects. However, most people can’t tell them apart. They have many
similarities. Both are insects. This means that they have three body parts and six legs. Also, both have large
wings. Sometimes these wings are plain. Sometimes they are covered with fancy patterns.

But there are ways to know if you are looking at a butterfly or a moth. Some
differences have to do with how the insects look. For example, butterflies have thin
antennae. Moths have feathery antennae. You can see another difference in the
wings. Butterflies have small scales on their wings. On the other hand, moths have
larger scales. These scales make moths look fluffier than butterflies.

It can be hard to catch a butterfly or moth to take a close look at the antennae or
wings! You can also look at how the insects behave to tell them apart. Most
butterflies are active during the day, while most moths are active at night. Another
behavior difference can be seen in the way that the creatures rest. Butterflies
usually sit on a flower with their wings folded together. On the other hand, moths
keep their wings spread out while resting.

Next time that you enjoy a lovely summer day, take a closer look at the winged beauties fluttering about.
Are they butterflies or moths? Now you can decide!

1. What signal words indicate that this might be a compare-and-contrast text?

________________________________________________________________________________________________

2. What compare-and-contrast pattern does this article follow? (first item completely described by on the
second item is completely described ; first attribute of first and second item described before second
attribute and so on)
________________________________________________________________________________________________
3. What items are being compared and contrasted?
 98

________________________________________________________________________________________________

4. What attributes are used to compare and contrast the items?

________________________________________________________________________________________________

5. How are the items alike (similar)?

________________________________________________________________________________________________

6. How are the items not alike (different)?

________________________________________________________________________________________________

7. Are the items more similar or more different?

________________________________________________________________________________________________

II. Directions: Fill in the blank to compare and contrast butterflies and moths.

. .

เฉลยคำตอบ
99

I. 1. However, similarities, both, also, but, differences, on the other hand, fluffier than, while
2. First attribute of first and second item described before second attribute and so on.
3. Butterflies and moths
4. Kind of animal, physical features (body parts, legs, antennae, wings) behavior
5. Insects, three body parts, six legs
6. - Butterflies have thin antennae but moths have feathery antennae.
- Butterflies have small scales on their wings but moth has larger scales.
- Most butterflies are active during the day but most moths are active at night.
- Butterflies usually sit on a flower with their wings folded together but moths keep their wings
spread out while resting.
7. They are more different.

II.

Butterflies Moths

- thin antennae - insects - feathery antennae

- small scales on - 3 body parts - larger scales on wings
wings - 6 legs - active at night
- active during the - keep their wings
day spread out while resting
- usually sit on their
wings folded
together

แผนการจัดการเรี ยนรู้ ท่ ี 10
หน่ วยการเรี ยนรู้ ท่ ี 5 Alternative Fuels : Passage 2 Hybrid Cars VS. Electric Cars ชันมั
้ ธยมศึกษาปี ที่ 6
 100

เรื่ องหลัก/หัวเรื่ อง Fuels เวลา 3 ชัว่ โมง

เป้าหมายการเรียนรู้ /หลักฐานการเรียนรู้ /การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สิ่ งทีต่ ้ องรู้และปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวัดผลและประเมินผล
และตัวชี้วดั
ต 1.1 ม.4-6/4 จับใจความสำคัญ - คำตอบของคำถาม ประเมินผลความเข้ าใจ
วิเคราะห์ความ สรุปความ ในกิจกรรม Reading บทอ่านจากจำนวนคำตอบ
ตีความ และแสดงความคิด Skill Questions ที่ถกู ต้ องในการทำกิจกรรม
เห็นจากการอ่านเรื่ องที่เป็ น ในหนังสือเรี ยน หน้ า 51 Reading Skill Questions
สารคดี และกิจกรรม และ Comprehension
Comprehension Questions รวมทังคำตอบที
้ ่
Questions ถูกต้ องจากการทำกิจกรรม
ในหนังสือเรี ยน หน้ า 52 Graphic Organizer และ
- Graphic Organizer ใช้ เกณฑ์ผ่านร้ อยละ 60
ในหนังสือเรี ยน หน้ า 53
ที่บรรจุข้อมูลลงไปแล้ ว

ความรู้
- คำศัพท์ และสำนวนภาษา
- hybrid (n.):
- combustion (n.):
- cost – effective (adj.):
- option (n.):
- typically (adv.):
- idle (v.):
- excess (adj.):
- efficient (adj.):
- contend (v.):
- make (n.):
- rechargeable (adj.):
- acceleration (n.):
- ideal (adj.):
a mixture of different things or style (สิ่งที่เกิดจากการผสมกันเองสิ่งต่างชนิด)
the process of burning (การเผาไหม้ การสันดาป)
giving the most profit or advantage in exchange for the amount of
money that is spent (ที่ค้ มุ กับการลงทุน)
something that you can choose in a particular situation (ทางเลือก, สิ่งที่ให้
เลือกได้ )
usually (ปกติธรรมดา)
if an engine idles, it runs slowly and does not produce any movement
(เฉื่อย ถ้ าเครื่ องยนต์เฉื่อยหมายถึงวิ่งช้ า)
more than is usual or necessary (มากเกินปกติหรื อเกินจำเป็ น)
productive, economical (มีประสิทธิภาพ ประหยัด)
to claim that something is true (อ้ างว่าเป็ นจริ ง)
a product made by a particular company (ยี่ห้อ)
that is able to put more power into (a battery)(อัดแบตเตอรี่ ใหม่หรื อซ้ำ)
the power of a vehicle to increase its speed (การเร่งให้ เร็วขึ ้น)
most desirable, perfect (ดีเลิศ สมบูรณ์แบบ)
101

- impractical (adj.): not realistic, not sensible (ไม่เหมาะหรื อไม่มีประสิทธิภาพในเชิงปฏิบตั ิหรื อใน
การใช้ งานจริ ง)
- stylish (adj.): fashionable, attractive (โก้ หรู ทันสมัย)
- price (v.): to put a price on something (ตังราคา)
้
- competitive (adj.): competitive prices are cheaper than many others (ราคาที่ถ กู กว า่ เพื่อ
เปรี ยบเทียบกับคูแ่ ข่ง)
- sedan (n.): a car with two or four doors and a trunk (รถเก๋ง 2 หรื อ 4 ประตู และที่เก็บ
ของท้ ายรถ)

กิจกรรมการเรียน
กิจรู้กรรมก่ อนอ่ าน
1. แจ้ งจุดประสงค์การเรี ยนรู้
- ครูบอกนักเรี ยนว่าในบทเรี ยนนี ้นักเรี ยนจะได้ ฝึกหาความเหมือนและความแตกต่างระหว่าง 2 สิ่งในบทอ่านเพิ่มเติม
2. ตังจุ
้ ดประสงค์ในการอ่าน
- ครูให้ นกั เรี ยนดูชื่อเรื่ อง บทอ่าน Hybrid Cars vs. Electric Cars ในหนังสือเรี ยน หน้ า 50 ชี ้นำว่าจากชื่อเรื่ องที่มี
vs. หรือคำเต็มว่า versus ซึง่ หมายความว่าเปรียบเทียบกับ นักเรียนสามารถบอกได้ เลยว่ามีการเปรียบเทียบระหว่าง
Hybrid Cars กับ Eclectic Cars
- ครูให้ นกั เรี ยนตังจุ
้ ดประสงค์ในการอ่านโดยใช้ รูปหลังจากการพัฒนาทักษะการระบุความเหมือนและความแตกต่าง
ตังคำถามโดยใช้
้ ชื่อเรื่ องของบทอ่านนี ้เป็ นพื ้นฐาน
- นักเรี ยนตังคำถามที
้ ่เป็ นจุดประสงค์ในการอ่านดังนี ้
- What are the similarities between hybrid cars and electric cars?
- What are the differences between hybrid cars and electric cars?
กิจกรรมระหว่ างอ่ าน
1. อ่านเพื่อตอบคำถามตามจุดประสงค์
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทึกเสียง Track 10 ย่อหน้ าที่ 1 ในหนังสือเรี ยน หน้ า 50 ให้ นกั เรี ยนฟั งและอ่านในใจตาม
- ครูให้ นกั เรี ยนอ่านย่อหน้ านี ้ในใจอีกครัง้ หนึง่ และหาคำตอบของคำถามตามจุดประสงค์ที่ตงไว้ ั ้ ครูชี ้นำให้ นกั เรี ยนดู
ประโยคในบรรทัดที่ 4-7 ประเด็นหลักของประโยคนี ้อยู่ที่ ... a new type of environmentally friendly car ... to
replace the regular combustion gasoline engine ... ประโยคในบรรทัดที่ 9-11 กล่าวถึงการพัฒนา hydrogen
fuel cells และ car batteries ซึง่ ไม่ได้ ก้าวหน้ าอย่างที่หวัง ไม่ค้ มุ ค่า และไม่พร้ อมที่จะเข้ าตลาด และประโยค
สุดท้ ายของย่อหน้ าในบรรทัดที่ 11-12 จึงสรุปว่า hybrid and electric cars ... the best options for alternative
engine designs ... จากข้ อความที่หยิบยกขึ ้นมา อาจสรุปได้ วา่ ทัง้ Hybrid cars และ Electric cars ต่างก็เป็ น “a
new types of environmentally friendly car to replace the regular combustion gasoline engine” และนี่คือ
ความเหมือนกันระหว่าง Hybrid cars และ Electric cars
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทึกเสียง Track 10 ย่อหน้ าที่ 2 ในหนังสือเรี ยน หน้ า 50 ให้ นกั เรี ยนฟั งและอ่านในใจตาม
 102

- ครูให้ นกั เรียนหาช่วยกันหาคำตอบของคำถามตามจุดประสงค์การอ่านของตนในย่อหน้ านี ้ ซึง่ ให้ ข้อมูลเกีย่ วกับ Hybrid

Cars เท่านัน้ ครูจงึ ให้ นกั เรี ยนจดบันทึกข้ อมูลหลัก  ๆ เกี่ยวกับ Hybrid Cars ไว้ เพื่อเปรี ยบเทียบกับข้ อมูลเกี่ยวกับ
Electric Cars ซึง่ อยู่ในย่อหน้ าต่อไป
- นักเรี ยนจดบันทึกข้ อมูลเกี่ยวกับ Hybrid Cars ดังนี ้
- uses a combination of fuel sources, a regular combustion gasoline engine and a small battery, to
power the engine
- excess energy from the gasoline engine is converted into energy and stored in the battery.
- very efficient for city driving
- for a hybrid car to be efficient, the engine needs to be small
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทึกเสียง Track 10 ย่อหน้ าที่ 3 ในหนังสือเรี ยน หน้ า 50 ให้ นกั เรี ยนฟั งและอ่านในใจตาม
- ครูให้ นกั เรี ยนจดบันทึกข้ อมูลหลักเกี่ยวกับ Electric Cars และข้ อมูลอื่น ๆ ที่แสดงการเปรี ยบเทียบระหว่าง Hybrid
Cars และ Electric Cars
- นักเรี ยนจดบันทึกข้ อมูลเกี่ยวกับ Electric Cars ดังตัวอย่างต่อไปนี ้
- use batteries
- the accelerations is quite slow
- can only travel 100 to 300 km.
- ideal for short trips in the city; very impractical for longer trip
- นักเรี ยนจดบันทึกข้ อมูลเกี่ยวกับ Hybrid Cars ดังตัวอย่างต่อไปนี ้
- can travel 400-600 km.
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทึกเสียง Track 10 ย่อหน้ าที่ 4 ในหนังสือเรี ยน หน้ า 51 ให้ นกั เรี ยนฟั งและอ่านในใจตาม
- ครูให้ นกั เรี ยนมองหาข้ อมูลที่เป็ นการเปรี ยบเทียบระหว่าง Hybrid Cars และ Electric Cars ในย่อหน้ านี ้
- นักเรี ยนจดบันทึกข้ อมูลเกี่ยวกับรถทัง้ 2 ประเภท คือตัวอย่างต่อไปนี ้
- An electric sports car designed by Tesla Motors in stylish but is priced a little high to be competitive.
- Large electric cars need more batteries, which reduces their fuel efficiency.
- Most major car manufactures are not interesting in electric cars.
- Most major car manufactures favor hybrid cars.
2. บรรจุข้อมูลลงในแผนผังความคิด
- ครูให้ นกั เรียนทำกิจกรรม Graphic Organizer ในหนังสือเรียน หน้ า 50 ให้ นกั เรียนนำข้ อมูลทีต่ นจดบันทึกไว้ ในขณะที่
อ่านแต่ละย่อหน้ า มาเขียนลงใน Graphic Organizer ตามข้ อความที่กำหนดไว้ ครูบอกนักเรียนว่าให้ นกั เรียนเลือกใช้
ข้ อมูลเฉพาะที่เกี่ยวข้ องเท่านัน้ ไม่จำเป็ นต้ องนำข้ อมูลที่จดบันทึกทังหมดมาเขี
้ ยนลงใน Graphic Organizer และ
เมื่อทำกิจกรรมนี ้เสร็จ ให้ สง่ ให้ ครูตรวจให้ คะแนน
- ครูลอก Graphic Organizer จากหนังสือเรียน หน้ า 53 มาเขียนไว้ บนกระดาน ให้ นกั เรียนอาสาสมัครอออกมาเขียน
ข้ อความลงในแต่ละกรอบที่เว้ นว่างไว้ ครูแก้ ไขให้ ถกู ต้ อง (ดูเฉลยคำตอบท้ ายเล่ม)
3. ตรวจสอบความเข้ าใจ
- ครูให้ นกั เรี ยนทำกิจกรรม Reading Skill Questions ในหนังสือเรี ยน หน้ า 51 และกิจกรรม Comprehension
Questions ในหนังสือเรี ยน หน้ า 52
103

กิจกรรมหลังอ่ าน
1. ประเมินผลความเข้ าใจ
- ครูให้ นกั เรี ยนช่วยกันบอกคำตอบของคำถามในกิจกรรม Reading Skill Questions (ดูเฉลยคำตอบท้ ายเล่ม)
- ครูประเมินผลความเข้าใจจากจำนวนคำตอบทีถ่ กู ต้องในการทำกิจกรรม Reading Skill Questions และ Comprehension
Questions รวมทังคำตอบที
้ ไ่ ด้ จากกิจกรรม Graphic Organizer ในหนังสือเรียน หน้ า 53 และใช้ เกณฑ์ผา่ นร้ อยละ 60
2. ทำกิจกรรม Summary
- ครูให้ นกั เรี ยนทำกิจกรรม Summary ในหนังสือเรี ยน หน้ า 52 ให้ เลือกคำที่กำหนดให้ มาเติมลงในช่องว่าง เพื่อให้ ได้
สรุปย่อเรื่ อง Hybrid Cars vs. Electric Cars ที่สมบูรณ์
- ครูให้ นกั เรี ยนอ่านออกเสียง Summary ที่เติมลงในช่องว่างแล้ วคนละประโยค และให้ นกั เรี ยนอื่น  ๆ ในชันตรวจสอบ
้
ความถูกต้ อง (ดูเฉลยคำตอบท้ ายเล่ม)
3. ทบทวนคำศัพท์
- ครูให้ นกั เรี ยนทำกิจกรรม Check Your Vocabulary ในหนังสือเรี ยน หน้ า 54
- ครูให้ นกั เรียนบอกคำตอบ โดยครูอา่ นออกเสียงประโยคที่มีคำศัพท์ และนักเรียนผลัดกันอ่านออกเสียงข้ อความที่เป็ น
ความหมายของคำนัน้ (ดูเฉลยคำตอบท้ ายเล่ม)
นักเรียนประเมินตนเอง
- นักเรี ยนทำแบบประเมินตนเอง เพื่อประเมินตนเองเกี่ยวกับเนื ้อหาที่ได้ เรี ยนไปแล้ ว (ท้ ายเล่ม)
กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ ทางภาษา
-

สื่อ/แหล่ งการเรียนรู้
1. หนังสือเรี ยน Moving Up Critical Reading 2 หน้ า 50-54
2. ซีดีบนั ทึกเสียง
3. เครื่ องเล่นซีดี

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ /ปั ญหาหรืออุปสรรค/ข้ อเสนอแนะหรื อแนวทางการปรั บปรุ ง

........................................................................................................................................................................