‫بسم هللا الرحمن الرحٌم‬

‫السادة الفضالء أولٌاء األمور‪...‬‬

‫أبناءنا الطالب ‪...‬‬

‫تحٌة طٌبة وبعد‪..‬‬

‫"دراٌة منا بمن أهملوا‪ ،‬وفرطوا فً هذه اللغة‪ ،‬وإٌمانا منا بؤهمٌتها فى حٌاتنا ‪ -‬لما حباها‬
‫هللا من مٌزات ‪ -‬حرصنا على تقدٌمها فً ثوب جدٌد ٌواكب تطورات العصر الحدٌث‪.‬‬

‫من هذا اإلٌمان انطلقنا فً عملنا بصٌاغة جدٌدة فً قالب عصرى مشوق‪ ،‬وأسلوب رائع‪،‬‬
‫وفكر فرٌد‪ ،‬فجئنا باللغوٌات الجدٌدة دون تكرار؛ لزٌادة القاموس اللغوي لدى أبنائنا الطالب‪،‬‬
‫ودفع مشقة وثقل الحفظ واالستظهار عن كاهلهم‪ ،‬وقد ذٌلنا هـذا العمل بؤهم التدرٌبات التً‬
‫وردت فً االمتحانات السابقة؛ لقٌاس مدى استٌعاب الطالب للمادة المعروضة"‪.‬‬

‫راجٌن من هللا (عز وجل) أن ٌجعل هـذا العمل خالصا لوجهه الكرٌم‪ ،‬وأن ٌنفع به‪.‬‬

‫وهللا من وراء القصد‪.‬‬

‫مع تحٌات‪،،‬‬

‫قسم اللغة العربٌة‬

‫حكمة وقاعدة تربوٌة‬

‫ظ َؼبفًب َخبفُ‪ٛ‬ا َػٍَ ْ‪ ُْ ِٙ ١‬فَ ٍْ‪َ١‬زَّمُ‪ٛ‬ا َّ‬
‫َّللاَ‬ ‫‪ ْٛ ٌَ ٓ٠‬رَ َش ُو‪ٛ‬ا ِِ ْٓ َخ ٍْفِ ِ‪ُ ُْ ٙ‬رسِّ ‪َّ٠‬خً ِ‬ ‫{‪ْ َ١ٌْ ٚ‬خ َ‬
‫ش اٌَّ ِز َ‬ ‫أٔن‪ٛ‬اء األيٕع انكغاو‪َ :‬‬
‫َ‪َ١ٌْ ٚ‬مُ‪ٌُٛٛ‬ا لَ ْ‪ًً ٛ‬ل َع ِذ‪٠‬ذًا}‬

‫أتُائ‪ ٙ‬األعؼاء‪ٚ{ :‬ارم‪ٛ‬ا َّللا ‪٠ٚ‬ؼٍّىُ َّللا}‬

‫قانٕا‪ِ :‬غى‪ً ِٓ ٓ١‬ل ‪٠‬ؼشف اإلٔجٍ‪١‬ض‪٠‬خ‪ ،‬لذ ‪ٛ٠‬اجٗ صؼ‪ٛ‬ثخ ف‪ ٟ‬ف‪ ُٙ‬والَ إٌبط‪.‬‬
‫ٔأقٕل‪ِ :‬غى‪ً ِٓ ٓ١‬ل ‪٠‬ؼشف اٌؼشث‪١‬خ‪ ،‬لذ ‪ٛ٠‬اجٗ صؼ‪ٛ‬ثخ ف‪ ٟ‬ف‪ ُٙ‬والَ سة إٌبط‪.‬‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪1‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬

 ‫‪ -1‬التعبٌر اإلبداعً‬

‫تعرٌفه‪:‬‬
‫‪ ‬هو قدرة اإلنسان على اإلفصاح عما ٌجول بخاطره من فكر‪ ،‬والتعبٌر عنها لآلخرٌن‬
‫جمٌل عن طرٌق اللغة العربٌة‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫بأسلو ٍ‬
‫ب‬

‫كٌف تكتب موضوع تعبٌر؟‬

‫إذا أردت أن تكتب موضوع تعبٌر جٌد فعلٌك اتباع الخطوات اآلتٌة‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ -1‬علٌك أوال قراءة رأس الموضوع قراءة متؤنٌة؛ حتى تفهم المطلوب‪.‬‬
‫‪ -2‬كتابة العناصر األساسٌة المعٌنة على كتابة الموضوع‪.‬‬
‫‪ -3‬تقسٌم الموضوع طبقا للعناصر السابقة‪.‬‬
‫‪ -4‬أن ٌتكون الموضوع من مقدمة‪ ،‬ووسط‪ ،‬وخاتمة‪.‬‬
‫‪ -5‬تدعٌم الموضوع بؤدلة وشواهد‪ ،‬مثل‪( :‬آٌات قرآنٌة ‪ -‬نصوص شعرٌة ‪ -‬أحادٌث‪ ...‬إلخ)‪.‬‬
‫‪ٌ -6‬جب تجنب األخطاء اإلمالئٌة والنحوٌة‪.‬‬
‫‪ٌ -7‬جب مراعاة حسن التنظٌم والخط‪.‬‬
‫‪ -8‬استخدام عالمات الترقٌم‪.‬‬

‫عـبلمــات الترقٌــم‬

‫‪ ‬هً عبارة عن رموز وإشارات مخصوصة ٌستخدمها الكاتب بٌن أجزاء الكبلم؛‬
‫لتقسٌمه وإٌضاح معانٌه‪.‬‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪2‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬

 ‫‪ ‬من عبلمات الترقٌم‪:‬‬

‫الفاصلة (‪:)،‬‬

‫(أ) توضع بٌن الجمل التً ٌتركب من مجموعها كالم تام الفائدة‪ ،‬مثل‪ :‬الصبر فضٌلة‪ ،‬هو‬
‫دلٌل اإلٌمان القوي‪.‬‬
‫(ب) توضع بٌن أنواع الشًء وأقسامه‪ ،‬مثل‪ :‬الكلمة‪ :‬اسم‪ ،‬وفعل‪ ،‬وحرف‪.‬‬
‫(ج) توضع بعد المنادى‪ ،‬مثل‪ٌ :‬ا طالب المال‪ ،‬اتق هللا‪.‬‬

‫النقطة (‪:).‬‬

‫‪ ‬وتوضع فً نهاٌة الجملة التامة المعنى المستوفٌة كل مكمالتها‪ ،‬مثل‪ :‬فً التؤنً‬
‫السالمة‪ ،‬وفً العجلة الندامة‪.‬‬

‫عبلمة االستفهام (؟)‪:‬‬

‫‪ ‬وتوضع فً نهاٌة الجملة التً ٌستفهم بها عن شًء‪ ،‬مثل‪ :‬ما اسمك؟‬

‫الفاصلة المنقوطة (؛)‪:‬‬

‫‪ ‬وتكون بٌن جملتٌن واحدة منهما سبب فً األخرى‪ ،‬مثل‪ :‬أحببت مهنة التدرٌس؛ ألنها رسالة سامٌة‪.‬‬

‫النقطتان الرأسٌتان (‪:):‬‬

‫(أ) بعد القول‪ ،‬مثل‪ :‬قال رسول هللا صلى هللا علٌه وسلم‪" :‬الكلمة الطٌبة صدقة"‪.‬‬
‫(ب) بٌن الشًء وأقسامه أو أنواعه‪ ،‬مثل‪ :‬األلوان‪ :‬أحمر‪ ،‬وأخضر‪ ،‬وأزرق‪...‬‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪3‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬

 ‫عبلمة التعجب (!)‪:‬‬

‫‪ ‬توضع فً آخر الجملة التً ٌعبر بها عن الفرح أو الحزن‪ ،‬مثل‪ :‬ما أجمل الربٌع! – ما أقبح الكذب!‬

‫عبلمتا التنصٌص (" ")‪:‬‬

‫‪ ‬وٌوضع بٌن طرفٌها الكالم المنقول بنصه‪ ،‬مثل‪ :‬قال هللا تعالى‪" :‬إنا ال نضٌع أجر من أحسن عمال"‪.‬‬

‫ال َّ‬
‫شرطة (‪:)-‬‬

‫(أ) بٌن العدد والمعدود‪ ،‬مثل‪ :‬خطوات الدرس هى‪:‬‬

‫‪ -3‬التطبٌق‪.‬‬ ‫‪ -2‬العرض‪.‬‬ ‫‪ -1‬التمهٌد‪.‬‬
‫(ب) بٌن ركنً الجملة إذا طال الركن األول‪ ،‬مثل‪ :‬إن المعلم المخلص فً عمله‪ ،‬القادر‬
‫علٌه‪ ،‬المراعً لمصلحة تالمٌذه – ٌستحق التقدٌر واالحترام‪.‬‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪4‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬

 ‫أوالً‪ :‬القصة‬
‫الفصل الخامس‪( :‬فً فرنسا)‬
‫أسئلة مجاب عنها‪:‬‬

‫س‪ :1‬كٌف كافأ هللا التلمٌذ النجٌب (علً مبارك(؟ بم كوفئ (علً مبارك) على جده واجتهاده؟‬
‫جـ‪ :‬هٌؤ هللا له سٌاحة إلى أوروبا التً ذاع صٌت حضاراتها‪.‬‬

‫س‪ :2‬لماذا تطلع (علً مبارك) للسفر إلى أوروبا؟ أو ما الذي تمنى علً مبارك تحقٌقه من سفره للخارج؟‬
‫جـ‪ :‬لٌخدم أمته ولٌتزود منها بالعلم والمعرفة‪ ،‬وٌحقق طموحه الذي الزمه منذ الصغر‪.‬‬

‫س‪ :3‬ما الذى شاع عن أوروبا فً هذا الوقت؟‬

‫جـ‪ :‬شهرة حضاراتها ومدارسها ومعاهدها‪.‬‬

‫س‪ :4‬لماذا أراد (محمد علً) أن ٌرسل أنجاله إلى أوروبا؟ ومن سٌرافقهم؟‬
‫جـ‪ :‬أرسل محمد علً أنجاله لٌتموا تعلٌمهم فً فرنسا‪.‬‬
‫‪ -‬ورأى أن ٌرافقهم فً سفرهم بعض من نجباء مدرسة المهندسخانة‪ ،‬وكان (علً مبارك) من بٌنهم‪.‬‬

‫س‪ :5‬لماذا أراد ناظر المدرسة أن ٌبقى (علً مبارك) فً مصر وال ٌسافر إلى فرنسا؟‬
‫جـ‪ :‬ألنه ٌعرف كفاءته وقدرته على التعلٌم فً مدرسة المهندسخانة‪.‬‬

‫س‪ :6‬كٌف حبب ناظر المدرسة لـ (علً مبارك) فكرة رفض السفر إلى فرنسا؟‬
‫جـ‪ :‬بٌن له أنه إن لم ٌسافر نال على الفور رتبة المعلم ومرتبه‪ ،‬أما إذا سافر فسٌظل تلمٌذا‪.‬‬

‫س‪ :7‬لماذا أوشك (علً مبارك) أن ٌطاوع ناظر المدرسة فً البقاء وعدم السفر؟‬
‫جـ‪ :‬ألن أهله فقراء ٌعطٌهم من مرتبه‪ ،‬وهم ٌنتظرون ذلك‪ ،‬فإذا سافر انقطع عنهم ذلك المدد‪.‬‬

‫س‪ :8‬ما القرار الذي اتخذه (علً مبارك) بالنسبة للسفر إلى فرنسا؟ ولماذا؟‬
‫جـ‪ :‬قرر أن ٌسافر إلى فرنسا؛ ألنه ٌعرف قٌمة السفر وما سٌحققه من ورائه لنفسه ومستقبله وأمته‪.‬‬

‫س‪ :9‬كم كان عدد أعضاء البعثة التً سافرت إلى فرنسا؟ وكم قدر لهم فى كل شهر؟‬
‫جـ‪ :‬كانوا سبعٌن تلمٌذا‪ ،‬وقدر لكل منهم جنٌهان فى الشهر‪.‬‬

‫س‪ :11‬كٌف كان (علً مبارك) ٌساعد أهله بعد سفره؟ أو ماذا فعل علً مبارك بالمبلغ الذي قدر‬
‫له؟‬
‫جـ‪ :‬كان ٌرسل ألهله نصف مرتبه فً الشهر‪ ،‬والنصف اآلخر له‪.‬‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪5‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬

 ‫س‪ :11‬ما العقبة الصعبة التً واجهت (علً مبارك) فً فرنسا؟‬
‫جـ‪ :‬أن المدرسٌن ٌلقون علٌهم الدروس باللغة الفرنسٌة‪ ،‬وهو وفرٌق من أعضاء البعثة ال‬
‫ٌعرفون شٌئا من هذه اللغة‪.‬‬

‫س‪ :12‬بماذا أمر المشرفون الطلبة الذٌن ٌعرفون اللغة الفرنسٌة؟‬

‫جـ‪ :‬أمروهم أن ٌعاونوا من ال ٌعرفونها‪.‬‬

‫س‪ :13‬لماذا رفض أعضاء البعثة مساعدة زمبلئهم؟‬

‫جـ‪ :‬لٌكونوا هم المتفوقون دون غٌرهم‪.‬‬

‫س‪ :14‬ماذا قرر علً مبارك للتغلب على هذا األمر الصعب؟ وهل نجح فى ذلك؟‬
‫أو) أثبت (علً مبارك) أنه ذو عزٌمة قوٌة واجه بها أصعب المشكبلت فً بعثته‪ .‬وضح ذلك‪.‬‬
‫جـ‪ :‬أحضر كتابا فرنسٌا من كتب األطفال وحفظ ما فٌه حفظا جٌدا‪ ،‬وكان ال ٌنام اللٌل إال أقله‪،‬‬
‫وبالفعل نجح فً ذلك‪ ،‬وتعلم اللغة الفرنسٌة‪ ،‬ودخل االمتحان‪ ،‬وكان أول المبعوثٌن جمٌعا‪.‬‬

‫س‪ :15‬لماذا اختٌر (علً مبارك) لدراسة المدفعٌة والهندسة الحربٌة؟‬

‫جـ‪ :‬ألنه اجتاز االمتحان بتفوق‪ ،‬وكان أول المبعوثٌن جمٌعا‪ ،‬ونال الجائزة التً خصصت للمتفوقٌن‪.‬‬

‫س‪ :16‬بماذا أمر عباس األول بالنسبة للمبعوثٌن؟ وما أثر ذلك على (علً مبارك)؟‬
‫جـ‪ :‬أمر بؤن ٌعود المبعوثون إلى مصر‪ ،‬حزن (علً مبارك) لذلك حزنا شدٌدا‪.‬‬

‫س‪ :17‬بماذا أنعم (عباس األول) على (علً مبارك)؟ وأٌن عٌن؟ وفى أي وظٌفة؟‬
‫جـ‪ :‬أنعم "عباس األول" على "علً مبارك" برتبة الٌوزباشى األول‪ ،‬وعٌن مدرسا فً مدرسة "طرة"‪.‬‬

‫سا بمدرسة طرة؟ أو كٌف عبر علً‬ ‫س‪:18‬ما أول عمل قام به (علً مبارك) بعد أن عٌن مدر ً‬
‫مبارك عن وفائه ألسرة أستاذه فً الرسم؟‬
‫جـ ‪ :‬تزوج ابنة أستاذه فً الرسم بمدرسة (أبً زعبل) وفاء ألبٌها الذي تركها فقٌرة‪ ،‬وعرفانا‬
‫لفضله علٌه فً التربٌة والمعروف‪.‬‬

‫س‪ :19‬ماذا طلب علً مبارك من الناظر؟‬

‫جـ‪ :‬استؤذنه فً السفر لزٌارة أهله‪.‬‬

‫س‪ :21‬كم كانت مدة مفارقة (علً مبارك) ألمه؟‬

‫جـ‪ :‬أربع عشرة سنة (‪ 14‬سنة)‪.‬‬

‫س‪ :21‬صف هٌئة علً مبارك عندما دخل على والدته‪ ،‬وماذا حدث من أم (علً مبارك)‬
‫عندما فتحت له الباب؟‬
‫جـ‪ :‬كان بقٌافة العسكرٌة الفرنسٌة‪ ،‬البسا سٌفا وكسوة تشرٌف‪.‬‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪6‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬

 ‫‪ -‬وقد جعلت األم تنظر إلٌه وتدقق النظر ثم عانقته‪ ،‬ووقعت مغشٌا علٌها‪ ،‬ثم أفاقت وجعلت‬
‫تبكً وتضحك وتزغرد‪.‬‬
‫س‪ :22‬لماذا ناول علً مبارك أمه عمبلت ذهبٌة؟‬
‫جـ‪ :‬ألنه رآها فً حٌرة‪ ،‬وترٌد عمل ولٌمة‪ ،‬ولٌس معها شًء‪.‬‬

‫س‪ :23‬بمن سافر (علً مبارك) إلى اإلسكندرٌة؟‬

‫جـ‪ :‬سافر بعٌاله‪ ،‬وأخت وأخ له صغٌرٌن كان ٌقوم بتربٌتهما‪.‬‬

‫س‪ :24‬إلى أٌن ذهب (علً مبارك) بعد ترك عائلته فً المركب؟ ومن وجد عنده؟‬
‫جـ‪ :‬ذهب إلى (جالٌس بك)‪ ،‬ووجد عنده (سلٌمان باشا الفرنساوي) وعدد من األمراء والضباط‪.‬‬

‫س‪ :25‬ماذا كان فً المكتوب الذي وصل (علً مبارك)؟ ومن الذى أرسله؟‬
‫جـ‪ :‬جاءه مكتوب من (عباس باشا) ٌطلبه حاال‪.‬‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪7‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬

 ‫شـاَ‪ٛ‬ـًا انقـغاءج‪:‬‬

‫الحٌاة دائ ًما اثنان‬

‫اللغوٌات‪:‬‬

‫معناها‬ ‫الكلمة‬ ‫معناها‬ ‫الكلمة‬

‫المعاٌٌر‪.‬‬ ‫المقاٌٌس‬ ‫جلسنا على شكل حلقة‪.‬‬ ‫تحلقنا‬
‫مثال وشكل ونمط‪.‬‬ ‫نموذج‬ ‫بال تراجع‪.‬‬ ‫بال تردد‬
‫تفوق‪.‬‬ ‫برع‬ ‫متداخلتٌن‪.‬‬ ‫متشابكتٌن‬
‫ٌوجب‪.‬‬ ‫ٌفرض‬ ‫مضٌفا إلى ما قال‪.‬‬ ‫معقبا‬
‫ٌتعاونون‪.‬‬ ‫ٌتكاتفون‬ ‫شوق وحرقة‪.‬‬ ‫اللهفة‬
‫حب اإلنسان لنفسه‪.‬‬ ‫أنانٌة‬ ‫أنتظر حدوثها‪.‬‬ ‫أتوقعها‬
‫إنجاز وإكمال‪.‬‬ ‫أداء‬ ‫منهٌا‪.‬‬ ‫مختتما‬
‫وضحت‪.‬‬ ‫أظهرت‬ ‫كالمه‪.‬‬ ‫حدٌثه‬

‫الجمع‬ ‫المفرد‬ ‫الجمع‬ ‫المفرد‬

‫المقاٌٌس‪.‬‬ ‫المقٌاس‬ ‫األعزاء‪.‬‬ ‫العزٌز‬
‫طبائع‪.‬‬ ‫طبٌعة‬ ‫الصفوف‪.‬‬ ‫الصف‬
‫أبداد وبددة‪.‬‬ ‫بد‬ ‫الرسوم‪.‬‬ ‫الرسم‬
‫الطرائق‪.‬‬ ‫الطرٌقة‬ ‫النتائج‪.‬‬ ‫النتٌجة‬

‫المضاد‬ ‫الكلمة‬ ‫المضاد‬ ‫الكلمة‬

‫اإلٌثار‪.‬‬ ‫األنانٌة‬ ‫عابسا‪.‬‬ ‫مبتسما‬
‫ٌنحصر‪.‬‬ ‫ٌنتشر‬ ‫خفض‪.‬‬ ‫رفع‬
‫أخفت‪.‬‬ ‫أظهرت‬ ‫سؤلنا‪.‬‬ ‫أجبنا‬
‫مبتدئا‪.‬‬ ‫مختتما‬ ‫األذالء‪.‬‬ ‫األعزاء‬
‫منفصلة‪.‬‬ ‫متشابكة‬ ‫فارغة‪.‬‬ ‫ملٌئة‬
‫ٌتمسكون‪.‬‬ ‫ٌتخلصون‬ ‫أتذكر‪.‬‬ ‫أنسى‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪8‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬

 ‫أسئلة مجاب عنها‪:‬‬

‫س‪ :1‬لماذا تحلق األحفاد حول جدهم؟‬

‫جـ‪ :‬لٌستمعوا إلى حكاٌاته الجمٌلة؛ وٌستفٌدوا من خبرته الكبٌرة فً الحٌاة‪.‬‬

‫س‪ :2‬ماذا فعل الجد لكً ٌفهم األحفاد ما ٌقصده؟‬

‫جـ‪ :‬حكى الجد لهم قصة قرأها منذ أٌام لكً ٌفهموا ما ٌقصده‪.‬‬

‫س‪ :3‬ما الٌوم الذي لن ٌنساه صاحب القصة؟‬

‫جـ‪ :‬الٌوم الذي اشترك مع بعض زمالئه فً مسابقة للرسم على مستوى المنطقة التعلٌمٌة‪.‬‬

‫س‪ :4‬ما النتٌجة التً لم ٌتوقعها صاحب القصة؟‬

‫جـ‪ :‬النتٌجة هً فوز اللوحة التً رسمها هو وماجد زمٌله بالجائزة األولى‪.‬‬

‫س‪ :5‬ماذا قال مدٌر المنطقة التعلٌمٌة عن اللوحة الفائزة؟‬

‫جـ‪ :‬قال‪" :‬هذه اللوحة رائعة بكل المقاٌٌس الفنٌة‪ ،‬كما أنها نموذج مثالً للتعاون بٌن‬
‫تلمٌذٌن‪ ،‬إذ برع أحدهما فً رسم اللوحة‪ ،‬وبرع الثانً فً تلوٌنها‪"...‬‬

‫س‪ :6‬اإلنسان اجتماعً بطبعه‪ .‬دلل على ذلك من خبلل كبلم الجد‪.‬‬
‫جـ‪" :‬اإلنسان اجتماعً بطبعه‪ ،‬البد له من العٌش فً مجتمع‪ ،‬مما ٌفرض علٌه التعاون مع‬
‫غٌره‪ ..‬والمجتمع الذي ٌنتشر فٌه التعاون ال ٌضٌع فٌه أحد"‪.‬‬

‫س‪ :7‬لماذا ال ٌضٌع أحد فً المجتمع المتعاون؟‬

‫جـ‪ :‬ألن أفراده ٌتكاتفون فٌما بٌنهم لخٌرهم جمٌعا‪ ،‬فٌتخلصون من األنانٌة‪.‬‬

‫س‪ :8‬فٌم تتعاون فرح ومنى مع زمبلئهما؟‬

‫جـ‪ :‬تتعاونان فً أداء الواجبات المدرسٌة‪.‬‬

‫س‪ :9‬بم ختم الجد حدٌثه؟ أو (بم أوصى الجد أحفاده)؟‬

‫جـ‪ :‬قال الجد وقد شبك ٌدٌه مرة أخرى‪" :‬التنسوا ٌا أحفادي أبدا أن الحٌاة دائما اثنان"‪.‬‬

‫س‪ -11‬بم وعد األحفاد الجد؟‬

‫جـ‪ :‬وعد األحفاد الجد بالتعاون مع اآلخرٌن وأال ٌنسوا أن الحٌاة دائما اثنان‪.‬‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪9‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬

 ‫"الحرٌة والمسئولٌة"‬ ‫انُص األٔل‬
‫(حدٌث شرٌف‪ ،‬حفظ)‬

‫اللغوٌات‪:‬‬

‫مرادفها‬ ‫الكلمة‬ ‫مرادفها‬ ‫الكلمة‬

‫حرف للتمنً‪.‬‬ ‫لو‬ ‫شبٌه ‪ -‬نظٌر(ج)‪ :‬أمثال‪.‬‬ ‫مثل‬
‫حقنا (ج)‪ :‬األنصبة وأنصباء‬ ‫نصٌبنا‬ ‫المتولً والمشرف‪.‬‬ ‫القائم‬
‫الثقب‪.‬‬ ‫الخرق‬ ‫األوامر والنواهً‪.‬‬ ‫حدود هللا‬
‫لم نضر‪.‬‬ ‫لم نإذ‬ ‫المخالف لتعالٌم هللا‪.‬‬ ‫الواقع فٌها‬
‫ٌقصد بها إحداث ثقب فً السفٌنة‪.‬‬ ‫ما أرادوا‬ ‫جماعة (ج)‪ :‬أقوام‪.‬‬ ‫قوم‬
‫الجزء األعلى فٌها (ج)‪ :‬أعالً‪.‬‬ ‫أعالها‬ ‫اقترعوا‪.‬‬ ‫استهموا‬
‫أخذ ونال‪.‬‬ ‫أصاب‬ ‫منعوهم بالقوة‪.‬‬ ‫أخذوا على أٌدٌهم‬
‫أرادوا أن ٌشربوا‪.‬‬ ‫استقوا من الماء‬

‫من مواطن الجمال‪:‬‬

‫‪ -1‬القائم على حدود هللا‪ :‬تعبٌر جمٌل فٌه تصوٌر لتعالٌم هللا بالحدود‪ ،‬والمتمسك بها بصورة‬
‫القائم الحارس لها‪.‬‬
‫‪ -2‬الواقع فٌها‪ :‬تعبٌر جمٌل فٌه تصوٌر لمن ٌخالف تعالٌم هللا بمن ٌتخطى الحدود وٌقع فً المخالفة‪.‬‬
‫‪ -3‬لو أنا خرقنا فً نصٌبنا خر ًقا‪ :‬تعبٌر ٌدل على عدم اإلحساس بالمسئولٌة‪.‬‬
‫‪ -4‬أخذوا على أٌدٌهم‪ :‬تصوٌر ٌدل على منع الضرر بالقوة‪.‬‬
‫‪" -5‬القائم على حدود هللا – الواقع فٌها" ‪" ،‬أعبلها – وأسفلها" ‪" ،‬تركوهم – وأخذوا على‬
‫أٌدٌهم" ‪" ،‬هلكوا – ونجوا"‪ :‬تضاد ٌوضح المعنى وٌقوٌه‪.‬‬
‫‪ -6‬ونجوا جمٌعا‪ :‬تعبٌر جمٌل ٌدل على حرص الرسول (صلى هللا علٌه وسلم) على نجاة الجمٌع‪.‬‬

‫أسئلة مجاب عنها‪:‬‬

‫س‪ :1‬وضح مفهوم الحرٌة فً اإلسبلم‪.‬‬
‫جـ‪ :1‬الحرٌة فً اإلسالم هً تمتع اإلنسان بحقوقه دون اعتداء على حقوق اآلخرٌن‪ ،‬فهً‬
‫لٌست مطلقة‪ ،‬ولكنها مقٌدة بحدود الشرع ومصلحة المجتمع‪.‬‬

‫س‪ :2‬بم ضرب رسول هللا (صلى هللا علٌه وسلم ) المثل؟‬
‫جـ‪ :2‬شبه الرسول (صلى هللا علٌه وسلم) القائم على حدود هللا والواقع فٌها بقوم اقتسموا‬
‫سفٌنة‪ ،‬فنال بعضهم أعالها وبعضهم أسفلها‪.‬‬

‫س‪ :3‬ما المراد بحدود هللا؟‬

‫جـ‪ :3‬المراد بحدود هللا‪ :‬شرع هللا وأوامره ونواهٌه‪.‬‬
‫س‪ :4‬لماذا تأذى أهل الطابق األعلى من أهل الطابق األسفل؟‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪11‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬

 ‫جـ‪ :4‬من كثرة مرور أهل الطابق األسفل على أهل الطابق األعلى لٌستقوا من الماء‪.‬‬

‫س‪ :5‬ما الذي ٌشٌر إلٌه خرق السفٌنة؟‬

‫جـ‪ٌ :5‬شٌر إلى الخروج على شرع هللا‪ ،‬وعدم اإلحساس بالمسئولٌة‪.‬‬

‫س‪ :6‬ما الطرٌقة التً نمنع بها سلوك المعتدٌن؟ ولماذا؟‬

‫جـ‪ :6‬الطرٌقة هً األخذ على أٌدٌهم (أي نمنعهم بالقوة وبكل وسٌلة ممكنة) ألنهم إن تركوا‬
‫لٌفعلوا ذلك نهلك جمٌعا‪.‬‬

‫س‪ :7‬المخطئ ٌحاول تبرٌر خطئه‪ ،‬من أٌن تفهم ذلك؟‬

‫جـ‪ :7‬نفهم ذلك من قوله (صلى هللا علٌه وسلم)‪" :‬لو أننا خرقنا فً نصٌبنا خرقا ولم نإذ‬
‫من فوقنا"‪ ،‬فهم ٌ َّدعون أنهم ٌرٌدون خرق السفٌنة حتى ال ٌإذوا من فوقهم بالمرور علٌهم‪.‬‬

‫س‪ :8‬ما صفات القائم على حدود هللا؟‬

‫جـ‪ :8‬العدل‪ ،‬والنزاهة‪ ،‬وتطبٌق القانون على نفسه وعلى جمٌع أفراد المجتمع‪.‬‬

‫س‪ :9‬ما الفرق بٌن القائم على حدود هللا والواقع فٌها؟‬
‫جـ‪ :9‬القائم على حدود هللا‪ :‬هو المتولً والمشرف على تنفٌذ أوامر هللا ونواهٌه‪ ،‬ومعاقبة‬
‫من ٌخالف تلك األوامر والنواهً‪.‬‬
‫والواقع فٌها‪ :‬هو المرتكب للمعاصً والمخالف لتعالٌم هللا‪.‬‬

‫س‪ :11‬ماذا فعل القوم الذٌن كانوا فً السفٌنة؟ ولماذا؟‬

‫جـ‪ :11‬أجروا قرعة؛ لٌقتسموا السفٌنة فٌما بٌنهم ‪.‬‬

‫س‪ :11‬ماذا تعلمت من هذا الحدٌث؟‬

‫جـ‪ -1 :11‬وجوب االلتزام بمنهج هللا‪.‬‬
‫‪ -2‬تقدٌم المصلحة العامة على المصلحة الخاصة‪.‬‬
‫‪ -2‬توضٌح مفهوم الحرٌة‪ ،‬فهً مقٌدة بمنهج هللا‪.‬‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪11‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬

 ‫‪1‬‬
‫شروط عملها‬ ‫إعرابها‬ ‫األسماء الخمسة‬

‫‪ -‬أن تكون مفردة (غٌر مثناه وال مجموعة)‪.‬‬ ‫الجر‬ ‫النصب‬ ‫الرفع‬ ‫أب‬
‫‪ -‬أن تكون مضافة لغٌر ٌاء المتكلم‪.‬‬ ‫أخ‬
‫‪ -‬أن تكون مكبرة (غٌر مصغرة)‪.‬‬ ‫الٌاء‬ ‫األلف‬ ‫الواو‬ ‫حم‬
‫‪ -‬ذو بمعنى (صاحب)‪.‬‬
‫فو‬
‫‪ -‬تحذف المٌم من (فم)‪.‬‬
‫ذو‬

‫إعرابها‬ ‫األسماء الخمسة‬ ‫األمثلة‬

‫مبتدأ مرفوع وعالمة رفعه الواو؛ ألنه اسم من‬ ‫أخوك‬ ‫أخوك مهذب‪.‬‬
‫األسماء الخمسة‪.‬‬
‫فاعل مرفوع وعالمة رفعه الواو؛ ألنه اسم من‬ ‫أبوك‬ ‫ذهب أبوك إلى القاهرة‪.‬‬
‫األسماء الخمسة‪.‬‬
‫خبر مرفوع وعالمة رفعه الواو؛ ألنه اسم من‬ ‫ذو‬ ‫المصرى ذو علم وأدب‪.‬‬
‫األسماء الخمسة‪.‬‬
‫مفعول به منصوب وعالمة نصبه األلف؛ ألنه‬ ‫أخاك‬ ‫رأٌت أخاك فً المدرسة‪.‬‬
‫اسم من األسماء الخمسة‪.‬‬
‫اسم مجرور وعالمة جره الٌاء؛ ألنه اسم من‬ ‫أبٌك‬ ‫ذهبت إلى أبٌك فً عمله‪.‬‬
‫األسماء الخمسة‪.‬‬
‫اسم إن منصوب وعالمة نصبه األلف؛ ألنه اسم‬ ‫أباك‬ ‫إن أباك أبر الناس بك‪.‬‬
‫من األسماء الخمسة‪.‬‬
‫اسم كؤن منصوب وعالمة نصبه األلف؛ ألنه‬ ‫حماك‬ ‫كؤن حماك أب لك‪.‬‬
‫اسم من األسماء الخمسة‪.‬‬
‫اسم مجرور بحرف الجر (الالم) وعالمة جره‬ ‫ذي‬ ‫كن عونا لذي الحاجة‪.‬‬
‫الٌاء؛ ألنه اسم من األسماء الخمسة‪.‬‬

‫طٔ‬ ‫أب‬
‫دى‬
‫فٕ‬ ‫أر‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪12‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬

 ‫الفصل السادس‪ :‬وزٌر التربٌة والتعلٌم‬
‫أسئلة مجاب عنها‪:‬‬

‫س‪ -1‬بم عرف علً مبارك؟‬

‫جـ‪ :‬عرف (علً مبارك) بغزارة علمه‪ ،‬وسعة اطالعه‪ ،‬وقدرته على إدارة ما ٌكلف به من‬
‫أعمال‪ ،‬مما جعل الدولة تسند إلٌه نظارة (وزارة) التربٌة والتعلٌم‪.‬‬

‫س‪ -2‬ما العمل الذي أسنده عباس إلى علً مبارك؟‬

‫جـ‪ :‬أسند إلٌه وضع قانون ٌنظم سٌر التعلٌم‪.‬‬

‫س‪ -3‬بم كافأ (عباس) (علً مبارك) على وضعه لقانون التعلٌم؟‬
‫جـ‪ :‬كافؤه بمنحه رتبة (األمٌرآالي)‪ ،‬وتعٌٌنه ناظرا للمدارس‪.‬‬

‫س‪ -4‬كٌف كان حال المدارس المصرٌة قبل أن ٌصبح علً مبارك وزٌرا للتعلٌم؟‬
‫جـ‪ :‬لم ٌكن للمدارس المصرٌة حٌنذاك قانون ٌنظم سٌر التعلٌم فٌها‪ ،‬وكان األجانب ٌتولون‬
‫اإلشراف علٌها وكانوا ٌعبثون بها كما ٌشاءون‪.‬‬

‫س‪ -5‬كٌف نهض (علً مبارك) بالتعلٌم؟ أو ما األعمال التً كان ٌقوم بها علً مبارك‬
‫عندما كان وزٌرا؟‬
‫جـ‪ -1 :‬كان (علً مبارك) ٌلقً الدروس بنفسه على المتعلمٌن‪.‬‬
‫‪ -2‬وكان ٌعلم المعلمٌن كٌف ٌإدبون التالمٌذ‪.‬‬
‫‪ -3‬وٌالحظ المعلم كٌف ٌلقً الدروس‪.‬‬
‫‪ -4‬وكان ٌشرف بنفسه على التالمٌذ‪ ،‬وعلى مؤكلهم ومسكنهم وملبسهم وراحتهم‬
‫وتعلٌمهم؛ فٌعلم التلمٌذ كٌف ٌلبس‪ ،‬وكٌف ٌؤكل‪ ،‬وكٌف ٌقرأ وٌكتب‪.‬‬
‫‪ -5‬كان ٌضع بنفسه الكتب للمدارس أو ٌعاون المعلمٌن فً تؤلٌفها‪.‬‬

‫تذكر‪:‬‬
‫(إذا استعنت ف استعن باهلل‪ ،‬يذلل لك كل صعب)‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪13‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬

 ‫فً منتصف الطرٌق‬
‫اللغوٌات‪:‬‬
‫ت‪:‬‬
‫معناها‬ ‫الكلمة‬ ‫معناها‬ ‫الكلمة‬
‫قادم‪.‬‬ ‫مقبل‬ ‫العادة‪ :‬األمر المتكرر‪.‬‬ ‫عادتهم‬
‫مسئولٌات‪.‬‬ ‫أعباء‬ ‫ٌقدم‪.‬‬ ‫ٌعرض‬
‫سرٌر‪.‬‬ ‫فراش‬ ‫انتقاها‪.‬‬ ‫اختارها‬
‫أساعد‪.‬‬ ‫أعٌن‬ ‫طٌب الطباع‪.‬‬ ‫صالح‬
‫نهض‪.‬‬ ‫قام‬ ‫جنً ‪ -‬جمع المحصول‪.‬‬ ‫حصاد‬
‫أرادت‪.‬‬ ‫شاءت‬ ‫ٌجهز‪.‬‬ ‫ٌعد‬
‫حٌرة‪.‬‬ ‫دهشة‬ ‫وقت ظهور الشًء‪.‬‬ ‫الموسم‬
‫ذهب إلى‪.‬‬ ‫خ لد‬ ‫حظ‪.‬‬ ‫نصٌب‬
‫تعب‪.‬‬ ‫عناء‬

‫مضادها‬ ‫الكلمة‬ ‫مضادها‬ ‫الكلمة‬

‫مدبر‪.‬‬ ‫مقبل‬ ‫افترق‪.‬‬ ‫اجتمع‬
‫ٌعجز‪.‬‬ ‫ٌستطٌع‬ ‫بكٌا‪.‬‬ ‫ضحكا‬
‫أرفض‪.‬‬ ‫أقبل‬ ‫راحة‪.‬‬ ‫عناء‬
‫عبس‪.‬‬ ‫ابتسم‬ ‫الٌقظة‪.‬‬ ‫النوم‬

‫الجمع‬ ‫المفرد‬ ‫الجمع‬ ‫المفرد‬

‫أراض ‪ -‬أرضون‪.‬‬ ‫أرض‬ ‫تكالٌف‪.‬‬ ‫تكلٌف‬
‫أهال‪.‬‬ ‫أهل‬ ‫أنصبة ‪ -‬أنصباء‬ ‫نصٌب‬
‫فرش‪.‬‬ ‫فراش‬ ‫أقدار‪.‬‬ ‫قدر‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪14‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬

 ‫أسئلة مجاب عنها‪:‬‬

‫س‪ :1‬منْ مِن األصحاب عرض القصة؟ وما عنوانها؟‬

‫ج‪:1‬عرض القصة "مروان"‪ ،‬بعنوان "فً منتصف الطرٌق"‪.‬‬

‫س‪ :2‬ماذا تعرف عن العم سعادة؟‬

‫ج‪ :2‬كان رجال طٌبا‪ ،‬لدٌه قطعة أرض ٌزرعها هو وولداه "أمٌر" و "حبٌب"‪.‬‬

‫س‪ :3‬ماذا فعل أمٌر وحبٌب بقطعة األرض بعد وفاة أبٌهما؟‬
‫ج‪ :3‬تعاونا فً زراعتها وحصادها‪ ،‬وكانا ٌبٌعان المحصول فً نهاٌة الموسم‪ ،‬وٌقتسمان‬
‫ثمنه معا‪.‬‬

‫س‪ :4‬لماذا جلس األخوان معا فً نهاٌة أحد المواسم؟‬

‫ج‪ :4‬لٌقتسما ثمن المحصول‪.‬‬

‫س‪ :5‬إلى أٌن ذهب األخوان بعد اقتسام المال؟‬

‫ج‪ :5‬حمل كل منهما نصٌبه من المال وذهب إلى منزله لٌسترٌحا من عناء الٌوم‪.‬‬

‫س‪ :6‬أٌن كان لقاء األخوٌن؟ ولماذا رغب كل منهما فً مساعدة اآلخر؟‬
‫ج‪ :6‬كان لقاء األخوٌن فً منتصف الطرٌق؛ ألن أمٌر رغب فً مساعدة أخٌه حبٌب حتى‬
‫ٌستطٌع أن ٌتزوج‪ ،‬وحبٌب رغب فً مساعدة أمٌر لٌعٌنه فً تربٌة أطفاله الثالثة‪.‬‬

‫س‪ :7‬ماذا فعل األخوان عندما أخبر كل منهما بما جاء من أجله؟‬
‫ج‪ :7‬نظر كل منهما لآلخر فً دهشة وذهول‪ ،‬وابتسم كل منهما فً وجه أخٌه‪ ،‬ثم ضحكا‬
‫معا وتعانقا فً محبة‪ ،‬وقاال فً صوت واحد‪" :‬لقد فكرنا فً أمر واحد‪ ،‬لقد أردت أن‬
‫أساعدك‪ ،‬أنت أخً حقا"‪.‬‬

‫بر أمك وأباك‪ ،‬ثم أختك‬

‫وأخاك‪ ،‬ثم أدناك ف أدناك‪.‬‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪15‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬

 ‫الصدٌقان وكعكة السكر‬

‫اللغوٌات‪:‬‬
‫ت‪:‬‬
‫معناها‬ ‫الكلمة‬ ‫معناها‬ ‫الكلمة‬
‫أرٌد وأطمع‪.‬‬ ‫أرغب فً‬ ‫نقاإها وصفاإها‪.‬‬ ‫براءتها‬
‫صمت‪.‬‬ ‫أطرق‬ ‫لعبها‪.‬‬ ‫لهوها‬
‫ٌطلب المشورة‪.‬‬ ‫ٌستشٌر‬ ‫ساحة‪.‬‬ ‫فناء‬
‫تتصل به عبر الهاتف‪.‬‬ ‫تهاتف‬ ‫تشاركنا‪.‬‬ ‫تقاسمنا‬
‫مٌثاقا أو اتفاقا‪.‬‬ ‫عهدا‬ ‫لذٌذة‪.‬‬ ‫شهٌة‬
‫ٌتعرف‬ ‫ٌتحسس‬ ‫السرور‬ ‫المرح‬

‫المضاد‬ ‫الكلمة‬ ‫المضاد‬ ‫الكلمة‬ ‫المضاد‬ ‫الكلمة‬

‫ٌفقد‪.‬‬ ‫ٌجد‬ ‫أرغب عن‪.‬‬ ‫أرغب فً‬ ‫جدها‪.‬‬ ‫لهوها‬
‫مصٌب‪.‬‬ ‫مخطئ‬ ‫تعمى‪.‬‬ ‫ترى‬ ‫ٌخفً‪.‬‬ ‫ٌعلن‬
‫باعدت‪.‬‬ ‫قاربت‬ ‫وضع‪.‬‬ ‫حمل‬ ‫الجد‪.‬‬ ‫اللعب‬
‫شقٌا‪.‬‬ ‫سعٌدا‬ ‫أتى‪.‬‬ ‫انصرف‬ ‫متقطعا‪.‬‬ ‫دائما‬
‫تصله‪.‬‬ ‫تقاطعه‬ ‫أصبت‪.‬‬ ‫أخطؤت‬ ‫أعجز‪.‬‬ ‫أستطٌع‬
‫تتمسك‪.‬‬ ‫تترك‬ ‫أقبل‪.‬‬ ‫أرفض‬ ‫منفرة‪.‬‬ ‫شهٌة‬
‫عطاء‪.‬‬ ‫حرمان‬ ‫معقد‪.‬‬ ‫بسٌط‬ ‫عادي – مؤلوف‪.‬‬ ‫عجٌب‬
‫تالزم‬ ‫تفارق‬ ‫وصل‪.‬‬ ‫قطع‬

‫الجمع‬ ‫المفرد‬ ‫الجمع‬ ‫المفرد‬

‫أخٌلة‪.‬‬ ‫خٌال‬ ‫أفنٌة‪.‬‬ ‫فناء‬
‫سعداء‪.‬‬ ‫سعٌد‬ ‫موانع‪.‬‬ ‫مانع‬
‫بسطاء‪.‬‬ ‫بسٌط‬ ‫العٌوب‪.‬‬ ‫العٌب‬

‫اٌصذ‪٠‬ك اٌذم‪١‬م‪ ٛ٘ ٟ‬اٌز‪٠ ٞ‬زّٕ‪ٌ ٝ‬ه ِب ‪٠‬زّٕ‪ٌٕ ٝ‬فغٗ‪ ،‬ثً‬

‫اٌز‪ُ٠ ٞ‬ؤصشن ػٍ‪ٔ ٝ‬فغٗ‪٠ٚ ،‬زّٕ‪ٌ ٝ‬ه اٌخ‪١‬ش دائّبً‪.‬‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪16‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬

 ‫أسئلة مجاب عنها‪:‬‬

‫ؽ‪ :1‬ياطا ذعغف عٍ أدًض‪ٕٚٔ ،‬ؿف؟‬

‫طٔ‪ :‬أدّذ ‪ٛ٠ٚ‬عف صذ‪٠‬مبْ ِٕز اٌصغش‪ ،‬سثطز‪ّٙ‬ب اٌطف‪ٌٛ‬خ ِؼب ثجشاءر‪ٙ‬ب ‪ٌ٘ٛٙٚ‬ب‪٠ ،‬زؼٍّبْ‬
‫ف‪ِ ٟ‬ذسعخ ‪ٚ‬ادذح‪ّ٘ٚ ،‬ب ف‪ ٟ‬اٌصف اٌغبدط اًلثزذائ‪.ٟ‬‬

‫ؽ‪ :2‬يا انظ٘ اعراص عه‪ ّٛ‬انصض‪ٚ‬قاٌ؟‬

‫طٕ‪ :‬رؼ‪ٛ‬دا دائ ًّب ػٍ‪ ٝ‬الزغبَ ِب ٌذ‪ّٙ٠‬ب ِٓ غؼبَ‪.‬‬

‫ؽ‪ :3‬ياطا فعم أدًض ٔ‪ٕٚ‬ؿف ف‪ٔ ٙ‬قد انفـذح؟‬

‫طٖ‪ :‬ػٕذِب ‪ٚ‬صال إٌ‪ ٝ‬فٕبء اٌّذسعخ‪ ،‬ثذأ وً ِٕ‪ّٙ‬ب اٌّشح‪ٚ ،‬اٌٍؼت ‪ٚ‬رٕب‪ٚ‬ي اٌطؼبَ‪.‬‬

‫ؽ‪ :4‬تى فٕجئ "أدًض" عُضيا عغض عهٗ "‪ٕٚ‬ؿف" يقاؿًح انطعاو؟‬
‫طٗ‪ :‬لبي ٌٗ "‪ٛ٠‬عف"‪ً :‬ل ِبٔغ ٌذ‪ٌٚ ،ٞ‬ىٕٕ‪ ٌٓ ٟ‬أعزط‪١‬غ أْ أرمبعُ ِؼه وؼىخ اٌغىش اٌز‪ٟ‬‬
‫أػذر‪ٙ‬ب أِ‪ ،ٟ‬ف‪ ٟٙ‬ش‪١ٙ‬خ ‪ٚ‬أسغت ف‪ ٟ‬رٕب‪ٌٙٚ‬ب ثّفشد‪.ٞ‬‬

‫ؽ‪ :5‬نًاطا عفط "‪ٕٚ‬ؿف" اقرـاو كعكح انـكغ يع أدًض؟‬

‫ط٘‪ :‬ألٔ‪ٙ‬ب ش‪١ٙ‬خ‪٠ٚ ،‬شغت ف‪ ٟ‬رٕب‪ٌٙٚ‬ب ثّفشدٖ‪٠ ٛ٘ٚ ،‬ذت اٌىؼه أوضش ِٓ أ‪ ٞ‬ش‪ٝ‬ء‪.‬‬

‫ؽ‪ :6‬ياطا فعم "أدًض" تعض ؿًاع عفط "‪ٕٚ‬ؿف"؟‬

‫ط‪ :ٙ‬دًّ غذاءٖ‪ٚ ،‬أصشف‪ٚ ،‬جٍظ ثؼ‪١‬ذًا‪.‬‬

‫ؽ‪ :7‬تى َصذد "‪ٚ‬ـغا" أساْا ‪ٕٚ‬ؿف؟‬

‫ط‪ :7‬أْ ‪٠‬زصً رٍ‪١‬ف‪ًّ١ٔٛ‬ب ثـ"أدّذ" ‪٠ٚ‬ؼززس ٌٗ ػّب دذس ِٕٗ‪.‬‬

‫ؽ‪ :8‬تى َصذد األو اتُٓا "أدًض"؟‬

‫ط‪ :8‬أْ ‪ٙ٠‬برف صذ‪٠‬مٗ "‪ٛ٠‬عف" ‪٠ٚ‬زذذس ِؼٗ ‪ًٚ‬ل ‪٠‬مبغؼٗ ‪ًٚ‬ل ‪ُ٠‬ز ّوشٖ ثّب دذس‪.‬‬

‫ؽ‪ :9‬ك‪ٛ‬ف صٕب "‪ٕٚ‬ؿف" سطأِ؟‬

‫ط‪ :9‬ارصً ثأدّذ ‪ٚ‬اػززس ٌٗ‪ٚ ،‬أدعش ف‪ ٟ‬اٌ‪ َٛ١‬اٌزبٌ‪ ٟ‬وؼىز‪ ِٓ ٓ١‬اٌغىش ‪ٚ‬ادذح ٌٗ‬
‫‪ٚ‬األخش‪ٌ ٜ‬صذ‪٠‬مٗ‪.‬‬

‫ؽ‪ :11‬يا انعٓض انظ٘ قطعّ "‪ٕٚ‬ؿف" عهٗ َفـّ؟‬

‫جـٓٔ‪ :‬لطغ ػ‪ٙ‬ذًا ػٍ‪ٔ ٝ‬فغٗ ثأًل ‪٠‬ذذس رٌه اٌّ‪ٛ‬لف ِشح أخش‪ ،ٜ‬فصذالخ أدّذ رغب‪ ٞٚ‬أٌف‬
‫وؼىخ عىش‪.‬‬

‫اٌصذ‪٠‬ك اٌذم‪١‬م‪ ٛ٘ ٟ‬اٌز‪٠ ٞ‬ذجه ف‪َّ ٟ‬للا د‪ِ ْٚ‬صٍذخ ِبد‪٠‬خ أ‪ِ ٚ‬ؼٕ‪٠ٛ‬خ‬
‫‪ٚ‬صذالخ اٌطف‪ٌٛ‬خ ًل رذًّ ِصٍذخ أ‪ ٚ‬غشظب‪ ٟ٘ ،‬فمػ ثشاءح ‪ٚ‬دت‪.‬‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪17‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬

 ‫فً رحاب اإلنسانٌة‬ ‫انُص انصاَ‪ٙ‬‬
‫للشاعر‪ :‬إٌلٌا أبو ماضً "دراسة"‬

‫إٌلٌا أبو ماضً‪ :‬من شعراء الرابطة القلمٌة‪ ،‬ولد فً لبنان عام ‪1889‬م‪ ،‬ورحل إلى مدٌنة‬
‫اإلسكندرٌة‪ ،‬وعاش بها عدد من سنوات حٌاته‪ ،‬ثم رحل إلى الوالٌات المتحدة األمرٌكٌة‪،‬‬
‫توفً عام ‪1957‬م‪ ،‬والنص من قصٌدة بعنوان "الطٌن"‬

‫تمهٌد‪:‬‬
‫الشاعر ٌدعو للمساواة واإلخاء بٌن البشر؛ ألن بعضهم ال ٌرى فً الوجود إال نفسه‪ ،‬وٌتكبر‬
‫على الناس وٌطغى علٌهم‪.‬‬

‫اللغوٌات‪:‬‬
‫معناها‬ ‫الكلمة‬ ‫معناها‬ ‫الكلمة‬ ‫معناها‬ ‫الكلمة‬
‫النزاع‪ ،‬الخالف‬ ‫الخصام‬ ‫المزخرفة‬ ‫الموشاة‬ ‫ال تتكبر علً وتحتقرنً‬ ‫ال تمل بوجهك‬
‫الجمٌلة‬ ‫عنً‬
‫مكان ٌلجؤ إلٌه‬ ‫مؤوى‬ ‫القدٌم‬ ‫الردٌم‬ ‫المراد‪ :‬حقٌر الشؤن والمنزلة‬ ‫فحمة‬
‫مكان العبادة‬ ‫معبد‬ ‫تتعب‬ ‫تشقى‬ ‫نجم‪ ،‬والمراد‪ :‬عظٌم الشؤن‬ ‫فرقد‬
‫والمنزلة‬
‫أحق‬ ‫أولى‬ ‫أحالم‬ ‫رإى‬ ‫ال ُّدر‬ ‫اللإلإ‬
‫أجدر‪ ،‬أولى‬ ‫أحرى‬ ‫منتشر‬ ‫ممتد‬ ‫تلبس‬ ‫تتقلد‬
‫ٌنتهً‬ ‫ٌنفد‬ ‫صخر‬ ‫جلمد‬ ‫كساء مخطط‬ ‫البردة‬
‫ٌتهالك‬ ‫ٌبلى‬ ‫ثوب‬ ‫كساء‬

‫مضادها‬ ‫الكلمة‬ ‫مضادها‬ ‫الكلمة‬ ‫مضادها‬ ‫الكلمة‬

‫الوفاق‬ ‫الخصام‬ ‫اللٌل‬ ‫النهار‬ ‫تخلع‬ ‫تلبس‬
‫الكره‬ ‫الحب‬ ‫النور‬ ‫الظالم‬ ‫الجدٌد‬ ‫الردٌم‬
‫ٌتجدد‬ ‫ٌبلى‬ ‫رقٌق‪ ،‬لٌن‬ ‫جلمد‬ ‫منحسر‪ ،‬محدود‬ ‫ممتد‬
‫ٌبقى‪ ،‬وٌدوم‬ ‫ٌنفد‬ ‫قبٌحة‬ ‫حسان‬ ‫تسعد‬ ‫تشقى‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪18‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬

‫جمعها‬ ‫الكلمة‬ ‫جمعها‬ ‫الكلمة‬ ‫جمعها‬ ‫الكلمة‬
‫قلوب‬ ‫قلب‬ ‫البرد‬ ‫البردة‬ ‫إخوة‪ ،‬إخوان‬ ‫أخ‬
‫معابد‬ ‫معبد‬ ‫أكسٌة‬ ‫كساء‬ ‫فحام‪ ،‬فحوم‬ ‫فحمة‬
‫أموال‬ ‫مال‬ ‫عوالم‬ ‫عالم‬ ‫وجوه‪ ،‬أوجه‬ ‫وجه‬
‫مآو‬ ‫مؤوى‬ ‫جالمد‬ ‫جلمد‬ ‫فراقد‬ ‫فرقد‬

‫اللإلإة‬ ‫اللإلإ‬ ‫رإٌة‬ ‫رإى‬ ‫أمنٌة‬ ‫أمانً‬

‫حسناء‪،‬‬ ‫حسان‬ ‫حلم‬ ‫أحالم‬

‫حسن‬

‫الشرح‪:‬‬
‫ٌوجه الشاعر حدٌثه إلى شخص مغرور دفعه الثراء والجاه إلى التعالً والتكبر فٌقول‪:‬‬
‫‪ٌ -1‬ا أخً ال تتكبر علًَّ ‪ ،‬فؤنا لست حقٌر الشؤن والمنزلة‪ ،‬وال أنت نجم من النجوم‪.‬‬
‫‪ -2‬لم تصنع الحرٌر الذي تلبسه‪ ،‬وال اللإلإ الذي تلبسه‪ ،‬وتتباهى به‪.‬‬
‫‪ -3‬فؤنت فً ثٌابك الجدٌدة المزخرفة الجمٌلة‪ ،‬وأنا فً ثٌابً القدٌمة‪ ،‬مثل سائر البشر نسعد ونشقى‪.‬‬
‫‪ -4‬وأنت لك أمنٌات ترغب فً تحقٌقها‪ ،‬وأحالم تراها فً ظلمة اللٌل‪.‬‬
‫‪ -5‬كما أن لقلبً أحالما جمٌلة مثل قلبك؛ فهو لٌس صخرة‪.‬‬
‫‪ -6‬فال ٌكن قلبك مكانا تتجمع فٌه الشرور واآلثام‪ ،‬فقلبً ملًء بالحب والمودة‪.‬‬
‫‪ -7‬وعلى ذلك؛ فحبك ألخٌك اإلنسان ٌبقى‪ ،‬وهو أفضل من حب المال والثراء الذي ٌفنى‪.‬‬

‫من مواطن الجمال‪:‬‬

‫‪ٌ -1‬ا أخً‪ :‬نداء رقٌق ٌفٌد المشاركة فً األخوة اإلنسانٌة‪.‬‬
‫‪ -2‬ال تمل بوجهك عنً‪ :‬أسلوب نهً ٌفٌد النصح واإلرشاد‪.‬‬
‫‪ -3‬ما أنا فحمة وال أنت فرقد‪ :‬تعبٌر جمٌل ٌدلل به الشاعر على أن الناس سواسٌة‪.‬‬
‫‪ -4‬تصنع – تتقلد‪ :‬فعالن مضارعان ٌفٌدان التجدد واالستمرار‪.‬‬
‫‪ -5‬أنت فً البردة الموشاة مثلً‪ :‬تعبٌر جمٌل ٌدل على المساواة‪.‬‬
‫‪ -6‬تشقى ‪ -‬تسعد‪ :‬بٌنهما تضاد ٌقوي المعنى وٌوضحه‪.‬‬
‫‪ -7‬لقلبً كما لقلبك أحبلم‪ :‬تصوٌر جمٌل للقلب بإنسان له أحالم ٌسعى لتحقٌقها‪.‬‬
‫‪ٌ -8‬بلى ‪ٌ -‬فنى‪ :‬فعالن مضارعان ٌفٌدان التجدد واالستمرار‪.‬‬
‫‪ -9‬رؤى وأحبلم‪ :‬جمع ٌفٌد الكثرة‪.‬‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪19‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬

 ‫‪ -11‬أحبلم حسان‪ :‬تصوٌر لؤلحالم بصورة فتٌات جمٌالت‪.‬‬
‫‪ -11‬فإنه غٌر جلمد‪ :‬أسلوب مإكد بإن‪ ،‬وتعلٌل لما قبله‪.‬‬

‫أي التعبٌرٌن أجمل؟ ولماذا؟‬

‫‪ٌ" -1‬ا أخً – ٌأٌها المتكبر"‪ٌ :‬ا أخً؛ ألنه نداء رقٌق ٌفٌد المشاركة فً األخوة اإلنسانٌة والرغبة فً‬
‫النصح‪.‬‬
‫علً"‪ :‬ال تمل بوجهك عنً؛ ألنه أتى بمعنى التكبر مصحوبا‬ ‫َّ‬ ‫‪" -2‬ال تمل بوجهك عنً – ال تتكبر‬
‫بالدلٌل علٌه‪ ،‬وهو اإلعراض بالوجه‪.‬‬

‫أسئلة مجاب عنها‪:‬‬

‫ؽ‪ :1‬إنٗ يٍ ‪ٕٚ‬جّ انشاعغ دض‪ٚ‬صّ؟‬
‫طٔ‪ٛ٠ :‬جٗ اٌشبػش دذ‪٠‬ضٗ إٌ‪ ٝ‬شخص ِغش‪ٚ‬س ِزىجش‪.‬‬

‫ؽ‪ :2‬ياطا ‪ٚ‬طهة انشاعغ يٍ اإلَـاٌ انًركثغ؟‬

‫طٕ‪٠ :‬طٍت اٌشبػش ِٓ اإلٔغبْ اٌّزىجش أًل ‪ٚ ً١ّ٠‬ج‪ ٗٙ‬ػٕٗ ف‪١ٌ ٛٙ‬ظ ٔجّب ف‪ ٟ‬اٌغّبء‪ ،‬وّب أْ‬
‫اٌشبػش ٌ‪١‬ظ فذّخ ع‪ٛ‬داء‪.‬‬

‫صا يصم تق‪ٛ‬ح انُاؽ‪ .‬ت‪ ٍٛ‬طنك‪.‬‬

‫ؽ‪ٔ :3‬ظخ انشاعغ أٌ انششص انًركثغ ن‪ٛ‬ؾ إال شش ً‬
‫طٖ‪ :‬ث‪ ٓ١‬اٌشبػش ٌٍشخص اٌّزىجش أٔٗ ٌ‪١‬ظ إًل شخصًب ِضً ثم‪١‬خ إٌبط ف‪٠ ٌُ ٛٙ‬صٕغ اٌذش‪٠‬ش أ‪ٚ‬‬
‫اٌٍؤٌؤ اٌز‪٠ ٞ‬زجب٘‪ ٝ‬ثٗ‪.‬‬

‫ؽ‪ :4‬ك‪ٛ‬ف ‪ٚ‬رـأٖ انشاعغ ف‪ ٙ‬يهثـّ انقض‪ٚ‬ى يع اإلَـاٌ انًغغٔع تًهثـّ انًؼسغف؟‬
‫طٗ‪٠ :‬زغب‪ ٜٚ‬اٌشبػش ف‪ٍِ ٟ‬جغٗ اٌمذ‪ِ ُ٠‬غ اإلٔغبْ اٌّغش‪ٚ‬س ثٍّجغٗ اٌّضخشف ف‪ ٟ‬أْ وال ِٕ‪ّٙ‬ب‬
‫‪٠‬شم‪٠ٚ ٝ‬غؼذ‪.‬‬

‫ؽ‪ :5‬نًاطا َصخ انشاعغ انششص انًركثغ تعضو انركثغ‪ ،‬كًا ذفٓى يٍ انث‪ٛ‬ر‪ ٍٛ‬انصانس ٔانغاتع؟‬
‫ط٘‪ٔ :‬صخ اٌشبػش اٌشخص اٌّزىجش ثؼذَ اٌزىجش ف‪ ٟ‬اٌج‪١‬ز‪ ٓ١‬اٌضبٌش ‪ٚ‬اٌشاثغ ألٔٗ شخص ِضً ثم‪١‬خ‬
‫إٌبط‪.‬‬
‫ؽ‪ :6‬تى َصخ انشاعغ انششص انًركثغ ف‪ ٙ‬انث‪ٛ‬ر‪ ٍٛ‬انـاصؽ ٔانـاتع؟‬
‫ط‪ٔ :ٙ‬صخ اٌشبػش اٌشخص اٌّزىجش ف‪ ٟ‬اٌج‪١‬ذ اٌغبدط ثأْ ‪٠‬ى‪ ْٛ‬لٍجٗ ِّزٍئًب ثبٌذت‪ٚ ،‬ف‪ ٟ‬اٌج‪١‬ذ‬
‫اٌغبثغ ٔصذٗ ثأْ ‪٠‬ذجٗ ألْ اٌشبػش أ‪ ٌٝٚ‬ثذت ٘زا اإلٔغبْ ِٓ دت اٌّبي ‪ٚ‬اٌضشاء ‪ٚ‬اٌٍّجظ‪.‬‬

‫ؽ‪ :7‬ياطا ‪ٚ‬ذضز إطا ذٕاظع كم إَـا ٌٍ يع ا‪ٜ‬سغ‪ٍٚ‬؟‬

‫ط‪ :7‬إرا ر‪ٛ‬اظغ وً إٔغب ٍْ ِغ ا‪٢‬خش‪ ،ٓ٠‬فغ‪ٛ‬ف ‪٠‬ؼُ اٌذت ‪ٚ‬اٌّ‪ٛ‬دح ‪ٚ‬اٌغؼبدح ث‪ ٓ١‬أفشاد اٌّجزّغ‪.‬‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪21‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬

 ‫"أٌام الطفولة"‬ ‫انُص انصانس‬

‫التعريف ابلشاعــــر‬
‫شاعر تونسً ولد عام ‪1916‬م فً قرٌة الشابٌة جنوب تونس‪ ،‬وتعلم فً المعهد الزٌتونً‪،‬‬
‫وتخرج فً مدرسة الحقوق التونسٌة‪ ،‬وتوفً عام ‪1934‬م‪ ،‬له دٌوان شعر اهتم فٌه بقضاٌا‬
‫الثورة وحرٌة الشعوب‪.‬‬

‫مناسبة النص‬

‫ف‪ ٙ‬ان‪ٕٛ‬و األس‪ٛ‬غ يٍ انًـاتقح‪ ،‬اجرًع األصذاب كانعاصج‪ٔ ،‬جاء صٔع (ُْاء) نرعغض انقصح انر‪ٙ‬‬
‫اسراعذٓا‪ ،‬فقاند‪ :‬نقض قغعخ أٌ أعض يفاجأج نكى ‪ ...‬فقض ذش‪ٛ‬غخ قص‪ٛ‬ضج ذذك‪ ٙ‬قصح شاعغ‪ٚ ،‬رذضز‬
‫عٍ أ‪ٚ‬او طفٕنرّ‪ٔ ،‬ك‪ٛ‬ف كاٌ ‪ٚ‬عشق انغ‪ٚ‬ف ‪ٚٔ ..‬ذة انظْاب إن‪ ّٛ‬نالؿرًراع تجًال يُاظغِ انطث‪ٛ‬ع‪ٛ‬ح‬
‫انـادغج فٗ اإلجاػج‪ ،‬يصطذثـ ًا صض‪ٚ‬قّ يعّ ‪ ..‬ذغٖ ك‪ٛ‬ف عثغ انشاعغ عٍ دثّ نهغ‪ٚ‬ف؟!‬

‫اللغوٌات‪:‬‬

‫مرادفها‬ ‫الكلمة‬ ‫مرادفها‬ ‫الكلمة‬

‫تتغنى بصوت الماء‪.‬‬ ‫تلغو بالخرٌر‬ ‫الحدائق‪.‬‬ ‫الروض‬
‫تغنً‪.‬‬ ‫تشدو‬ ‫الذي أصابه المطر‪.‬‬ ‫المطٌر‬
‫طٌور حسنة الصوت‪.‬‬ ‫بالبل‬ ‫الطٌب‪.‬‬ ‫النمٌر‬
‫الفرح‪.‬‬ ‫الحبور‬ ‫شدة الفرح‪.‬‬ ‫مرح‬
‫نوزع علٌه‪.‬‬ ‫ننثر للفضاء‬ ‫بٌوت صغٌرة‪.‬‬ ‫أكواخ‬
‫الواسع‪.‬‬ ‫الرحب‬ ‫نجزع ونحزن‪.‬‬ ‫نض ج‬
‫قلبٌنا‪.‬‬ ‫فإادٌنا‬ ‫نغضب‪.‬‬ ‫نثور‬
‫الثقة بالنفس‪.‬‬ ‫حلو الغرور‬ ‫نكرر‪.‬‬ ‫نعٌد‬
‫مجار للمٌاه‪.‬‬ ‫جداول‬ ‫هدوء وسكون‪.‬‬ ‫وداعة‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪21‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬

 ‫المضاد‬ ‫الكلمة‬ ‫المضاد‬ ‫الكلمة‬ ‫المضاد‬ ‫الكلمة‬
‫نصبر‪.‬‬ ‫نضج‬ ‫نهدم‪.‬‬ ‫نبنً‬ ‫مرارة‪.‬‬ ‫حالوة‬
‫نهدأ‪.‬‬ ‫نثور‬ ‫الحزن‪.‬‬ ‫السرور‬ ‫شراسة‪.‬‬ ‫وداعة‬
‫الحزن‪.‬‬ ‫الحبور‬ ‫هدم‪.‬‬ ‫بناء‬ ‫الخبٌث‪.‬‬ ‫النمٌر‬
‫نجمع‪.‬‬ ‫ننثر‬ ‫حزن‪.‬‬ ‫مرح‬ ‫نجهل‪.‬‬ ‫نعرف‬
‫الضٌق‪.‬‬ ‫الرحب‬ ‫التواضع‪.‬‬ ‫الغرور‬ ‫اآلخرة‪.‬‬ ‫الدنٌا‬

‫الجمع‬ ‫المفرد‬ ‫الجمع‬ ‫المفرد‬ ‫الجمع‬ ‫المفرد‬

‫أكواخ‪.‬‬ ‫كوخ‬ ‫رٌاض‪ ،‬روض‪.‬‬ ‫روضة‬ ‫المٌاه‪.‬‬ ‫الماء‬
‫السواقً‪.‬‬ ‫الساقٌة‬ ‫جداول‪.‬‬ ‫جدول‬ ‫األنمار‪.‬‬ ‫النمٌر‬
‫البالبل‪.‬‬ ‫البلبل‬ ‫الكبار‪.‬‬ ‫الكبٌر‬ ‫الدنا‪.‬‬ ‫الدنٌا‬

‫من مواطن الجمال‪:‬‬

‫‪( -1‬حبلوة الروض المطٌر)‪ :‬تعبٌر ٌدل على جمال الحٌاة أٌام طفولته‪.‬‬
‫‪( -2‬لم نعرف سوى مرح السرور)‪ :‬تصوٌر السرور بإنسان ٌمرح‪ ،‬وهو أسلوب توكٌد ٌظهر براءة الطفولة‪.‬‬
‫‪( -3‬نبنً ‪ -‬نهدم)‪ :‬تضاد ٌبرز المعنى وٌوضحه‪.‬‬
‫‪( -4‬ال نضج وال نثور)‪ :‬تعبٌر جمٌل ٌصور الطفولة فً براءتها وحبها للحٌاة‪.‬‬
‫‪( -5‬نعٌد أغنٌة السواقً وهً تلغو بالخرٌر)‪ :‬تعبٌر جمٌل ٌصور السواقً فً ضخها للمٌاه بؤنها تغنً‪.‬‬
‫‪( -6‬نشدو ونرقص كالببلبل)‪ :‬تعبٌر ٌصور األطفال بالبالبل المغردة داللة على الفرح والسعادة‪.‬‬
‫‪( -7‬ننثر للفضاء)‪ :‬تعبٌر ٌدل على مدى السعادة التً تمؤل قلبً الشاعر وصاحبه‪ ،‬فٌمنحان منها‬
‫للفضاء والكون من حولهما‪.‬‬
‫‪( -8‬ما فً فؤادٌنا ‪ ...‬الغرور)‪ :‬تعبٌر ٌإكد براءة عهد الطفولة لدى الشاعر وصاحبه‪.‬‬
‫‪( -9‬ننثر األحبلم)‪ :‬تصوٌر األحالم بالورد ٌنثره الشاعر وصاحبه‪.‬‬
‫‪( -11‬حلو الغرور)‪ :‬تصوٌر للغرور بشراب حلو المذاق‪.‬‬

‫يٍ أجًم يا ق‪ٛ‬م عٍ انطفٕنح‪:‬‬

‫ِب أجًّ اٌطف‪ٌٛ‬خ! رجذ ف‪ ٟ‬اثزغبِز‪ ُٙ‬اٌجشاءح‪ٚ ،‬ف‪ ٟ‬رؼبِالر‪ ُٙ‬اٌجغبغخ‪ً ،‬ل ‪٠‬ذمذ‪ًٚ ْٚ‬ل‬
‫‪٠‬ذغذ‪ٚ ،ْٚ‬إْ أصبث‪ِ ُٙ‬ىش‪ً ٖٚ‬ل ‪٠‬ززِش‪٠ ،ْٚ‬ؼ‪١‬ش‪ ْٛ‬اٌ‪ َٛ١‬ث‪ ،ِٗٛ١‬ثً اٌغبػخ ثغبػز‪ٙ‬ب‪،‬‬
‫ًل ‪٠‬أخزُ٘ اٌزفى‪١‬ش ‪ًٚ‬ل اٌزخط‪١‬ػ ٌغذ‪ًٚ ،‬ل ‪٠‬فىش‪ ْٚ‬و‪١‬ف ع‪١‬ى‪ِٚ ْٛ‬برا ع‪١‬ؼٍّ‪،ْٛ‬‬
‫أدبع‪١‬غ‪ِ ُٙ‬ش٘فخ‪ٚ ،‬أدبد‪٠‬ضُ ِش‪ٛ‬لخ‪ٚ ،‬رؼبِالر‪ِ ُٙ‬ذجخ‪ ،‬فئْ أعأد إٌ‪ ُٙ١‬اٌ‪ َٛ١‬ف‪ ٟ‬اٌغذ‬
‫ألْ لٍ‪ٛ‬ث‪ ُٙ‬ث‪١‬عبء ًل رذًّ ػٍ‪ٝ‬‬‫‪ٕ٠‬غ‪ٚ ،ْٛ‬ثىٍّخ رغزط‪١‬غ أْ رّذ‪ ٛ‬رٍه اإلعبءح رٌه ّ‬
‫أدذ‪ ،‬وُ أ ِد ّٓ إٌ‪ ٝ‬رٍه اٌطف‪ٌٛ‬خ اٌجش‪٠‬ئخ اٌز‪ِ ٟ‬ب فبسلذ س‪ٚ‬د‪ِٛ٠ ٟ‬ب!‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪22‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬

 ‫أسئلة مجاب عنها‪:‬‬

‫س‪ :1‬ما األٌام التً ٌحكً عنها الشاعر؟ ولماذا؟‬

‫ج‪ٌ :1‬حكً الشاعر عن أٌام طفولته؛ ألن الحٌاة فٌها جمٌلة ٌملإها الفرح والسرور‪.‬‬

‫س‪ :2‬بم وصف الشاعر الحٌاة فً أٌام الطفولة؟‬

‫ج‪ :2‬وصف الشاعر الحٌاة بؤنها هادئة‪ ،‬وكانت مشاهد الرٌف خالبة‪ ،‬والعصافٌر تستمتع‬
‫بهدوئها بٌن جداول المٌاه الصافٌة‪ ،‬وكانت أٌاما تملإها الفرحة‪.‬‬

‫س‪ :3‬ماذا ٌفعل الطفبلن تحت أعشاش الطٌور؟‬

‫ج‪ :3‬كانا ٌمرحان وٌبنٌان البٌوت الصغٌرة فتهدمها الرٌاح ألنها ضعٌفة‪ ،‬ولكنهما ال‬
‫ٌنزعجان وال ٌغضبان‪.‬‬

‫ج‪ :4‬تهدم الرٌاح األكواخ‪.‬‬ ‫س‪ :4‬ماذا تفعل الرٌاح باألكواخ؟‬

‫س‪ :5‬كٌف كان الطفبلن ٌستقببلن ذلك؟‬

‫ج‪ :5‬كانا ٌستقبالن ذلك بعدم االنزعاج أو الغضب؛ ألنهما ٌتمتعان ببراءة الطفولة‪.‬‬

‫س‪ :6‬ماذا كانت تفعل المٌاه المتدفقة من السواقً؟ وماذا كان ٌفعل الشاعر وصاحبه؟‬
‫ج‪ :6‬كانت المٌاه المتدفقة تحدث صوتا كؤنه غناء‪ ،‬وكان الشاعر وصاحبه ٌشاركانها الغناء‬
‫وٌرقصان كالبالبل المغردة‪.‬‬

‫س‪ :7‬بم وصف الشاعر السواقً؟‬

‫ج‪ :7‬وصف الشاعر السواقً فً ضخها للمٌاه بؤنها إنسان ٌغنً‪.‬‬

‫س‪ :8‬أحبلم الشاعر وصاحبه مؤلت قلبٌهما وفاضت على الكون من حولهما‪ .‬وضح‪.‬‬
‫ج‪ٌ :8‬حلم الشاعر وصاحبه بؤحالم جمٌلة‪ ،‬وتفٌض أحالمهما وتنتشر على الكون من‬
‫حولهما فتزٌده بهجة ومتعة‪.‬‬

‫س‪:9‬ماذا ٌمنح الطفبلن للنهر الكبٌر؟‬

‫ج‪ٌ :9‬منح الطفالن النهر الكبٌر ما فً قلبٌهما من أحالم وثقة بالنفس‪.‬‬

‫ج‪ :11‬التً ألقت القصٌدة هً هناء‪.‬‬ ‫س‪ :11‬من التً ألقت هذه القصٌدة؟‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪23‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬

 ‫(‪ )4‬دعنا نتحاور‬
‫اللغوٌات‪:‬‬

‫معناها‬ ‫الكلمة‬ ‫معناها‬ ‫الكلمة‬ ‫معناها‬ ‫الكلمة‬

‫كثرة الحدٌث‪.‬‬ ‫الثرثرة‬ ‫حضت‪ ،‬شجعت‬ ‫حثت‬ ‫مكان جلوسه‪.‬‬ ‫مجلسه‬
‫حٌن‪.‬‬ ‫آن‬ ‫هرب‪.‬‬ ‫فر‬ ‫بدأهم‪.‬‬ ‫بادرهم‬
‫قلٌال‪.‬‬ ‫قلما‬ ‫الحفٌد ولد الولد‬ ‫أحفاده‬ ‫الحدٌث غٌر المفٌد‪.‬‬ ‫اللغو‬
‫األحق واألولى‪.‬‬ ‫األجدر‬ ‫خٌط ٌنظم فٌه‬ ‫عقد‬ ‫حسن االستماع‪.‬‬ ‫اإلصغاء‬
‫الخرز‪ ،‬وٌحٌط‬
‫بالعنق‪.‬‬
‫وجدت‪.‬‬ ‫لمست‬ ‫ٌضاٌقه‪.‬‬ ‫ٌسٌئه‬ ‫متهلل ضاحك‪.‬‬ ‫بشوش‬
‫عدم اهتمام‪.‬‬ ‫فتورا‬ ‫ٌنظر إلٌه‪.‬‬ ‫ٌلتفت إلٌه‬ ‫نتبادل الحدٌث‪.‬‬ ‫نتحاور‬

‫المضاد‬ ‫الكلمة‬ ‫المضاد‬ ‫الكلمة‬ ‫المضاد‬ ‫الكلمة‬

‫األسوأ‪.‬‬ ‫األفضل‬ ‫المحدثون‪.‬‬ ‫القدماء‬ ‫افترق‪.‬‬ ‫التف‬
‫تجهلٌن‪.‬‬ ‫تدرٌن‬ ‫مواصلة‪.‬‬ ‫مقاطعة‬ ‫أبطؤ‪.‬‬ ‫بادر‬
‫عبوس‪.‬‬ ‫بشوش‬ ‫القرب‪.‬‬ ‫البعد‬ ‫صامتا‪.‬‬ ‫قائال‬
‫عابس‪.‬‬ ‫مبتسم‬ ‫أصاب‪.‬‬ ‫أخطؤ‬ ‫ثبطت‪.‬‬ ‫حثت‬
‫الرخٌصة‪.‬‬ ‫الغالٌة‬ ‫المستمعٌن‪.‬‬ ‫المتحدثٌن‬ ‫أنهى‪.‬‬ ‫أبدأ‬
‫ٌنفعهم‪.‬‬ ‫ٌإذٌهم‬ ‫الخطؤ‪.‬‬ ‫الصواب‬ ‫الضرر‪.‬‬ ‫الفائدة‬

‫الجمع‬ ‫المفرد‬ ‫الجمع‬ ‫المفرد‬ ‫المفرد الجمع‬

‫الجالسون‪.‬‬ ‫الجالس‬ ‫األفاضل‪.‬‬ ‫الجدود ‪ -‬األجداد‪ .‬األفضل‬ ‫الجد‬
‫وجوه ‪ -‬أوجه‪.‬‬ ‫وجه‬ ‫محاسن‪.‬‬ ‫حسن‬ ‫آحاد‪.‬‬ ‫أحد‬
‫الغالٌات ‪ -‬الغوالً‪.‬‬ ‫الغالٌة‬ ‫أحفاد‪.‬‬ ‫حفٌد‬ ‫أحٌان‪.‬‬ ‫حٌن‬

‫انكهًح انط‪ٛ‬ثح صضقح‪ٔ ،‬أَاقح انهـاٌ ْ‪ ٙ‬ذغجًح ألَاقح انغٔح‪.‬‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪24‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬

 ‫أسئلة مجاب عنها‪:‬‬

‫ج‪ :1‬التفوا كعقد الٌاسمٌن‪.‬‬ ‫س‪ :1‬كٌف التف األحفاد حول جدهم؟‬

‫س‪ :2‬بم بادرهم الجد؟‬

‫ج‪ :2‬بادرهم قائال‪ :‬سنتحاور معا هذه اللٌلة عن آداب الحدٌث وآداب االستماع‪.‬‬

‫س‪ :3‬اذكر حدٌ ًثا ً‬

‫نبوٌا ٌدعو إلى حفظ اللسان‪.‬‬
‫خٌرا‬
‫ج‪ :3‬قال رسول هللا (صلى هللا علٌه وسلم)‪" :‬من كان ٌؤمن باهلل والٌوم اآلخر فلٌقل ً‬
‫أو لٌصمت"‪.‬‬

‫س‪ :4‬لماذا حثت األدٌان السماوٌة على االلتزام باآلداب االجتماعٌة؟‬

‫ج‪ :4‬ألن اإلنسان إذا أحسن كالمه أحبه الناس‪ ،‬وإذا أساء فً كالمه فر منه الناس‪.‬‬

‫س‪ :5‬ما السؤال الذي طرحه الجد على أحفاده؟‬

‫ج‪ :5‬السإال هو‪( :‬ماذا تفعل إذا أخطؤ أحد المتحدثٌن فً حدٌثه؟)‪.‬‬

‫س‪ :6‬بم أجابت منى؟‬

‫ج‪ :6‬أجابت‪ :‬أقول له‪( :‬أخطؤت)‪ ،‬وأذكر الصواب‪.‬‬

‫س‪ :7‬ماذا قال الجد ردًا على كبلم منى؟‬

‫ج‪ :7‬قال الجد‪ :‬تقولٌن له‪( :‬أخطؤت)! هذا لٌس من آداب الحدٌث‪ ،‬األفضل أن تقولً‪( :‬لً‬
‫رأي آخر فً هذا األمر)‪.‬‬

‫س‪ :8‬لماذا ال تقول لمن أخطأ فً كبلمه أخطأت؟‬

‫ج‪ :8‬ألنك ال تدري‪ ،‬ربما كان على صواب‪ ،‬وأنت على خطؤ‪ ،‬كما أن قولك له أخطؤت‬
‫ٌحزنه وٌسٌئه‪.‬‬

‫ج‪ :9‬ألنه حٌن ٌتحدث قلما ٌلتفت إلٌه أحد‪.‬‬ ‫س‪ :9‬ما الذي جعل شها ًبا ٌشعر باأللم؟‬

‫س‪ :11‬ماذا قال الجد عن سبب انصراف المستمعٌن عن كبلم شهاب؟‬

‫ج‪ :11‬قال‪ :‬ربما كان السبب أن "شهابا" ٌتحدث عن نفسه كثٌرا‪ ،‬أو أنه ٌتحدث فً أمور‬
‫ٌعرفها الجالسون‪.‬‬

‫ج‪ :11‬علٌه أن ٌصمت‪.‬‬ ‫س‪ :11‬ماذا ٌفعل من ٌجد مستمعه ال ٌنصت إلٌه؟‬

‫س‪ :12‬متى ٌكون الكبلم عدٌم الفائدة؟ وماذا ٌجب علٌك وقتها؟‬
‫ج‪ٌ :12‬كون عدٌم الفائدة إذا كان فً غٌر موضعه‪ ،‬وٌجب علً وقتها أن أصمت‪.‬‬
‫س‪ :13‬ما أهمٌة التحاور مع من هم أكبر منا سنا؟‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪25‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬

 ‫ج‪ :13‬االستفادة من خبراتهم فً الحٌاة وعلمهم واالقتداء بهم‪.‬‬

‫س‪:14‬كٌف ٌبتعد اإلنسان عن اللغو والثرثرة؟‬

‫ج‪ :14‬بؤن ٌتحدث فٌما ٌفٌد مع من ٌستمع إلٌه‪ ،‬وال ٌكثر الحدٌث دون داع‪.‬‬

‫س‪ :15‬اذكر بعض آداب الحدٌث‪.‬‬

‫‪ -2‬حسن اإلصغاء لمن هو أكبر سنا وأعلى علما‪.‬‬ ‫ج‪ -1 : 15‬البعد عن كالم اللغو والثرثرة‪.‬‬
‫‪ -4‬عدم مقاطعة المتحدث‪.‬‬ ‫‪ -3‬أال ٌتكلم اثنان فً آن واحد‪.‬‬
‫‪ -6‬أن ٌكون صوتك بقدر ما ٌسمعه الجالسون‪.‬‬ ‫‪ -5‬محادثة الناس بوجه بشوش‪.‬‬
‫‪ - 7‬نتخٌر اللفظ المناسب‪.‬‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪26‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬

 ‫‪2‬‬

‫‪ -1‬رفع الفعل المضارع‬

‫األصً ف‪ ٟ‬اٌفؼً اٌّعبسع أٔٗ ِشف‪ٛ‬ع ِب ٌُ رغجمٗ أداح ٔصت أ‪ ٚ‬جضَ‪.‬‬

‫‪٠ٚ‬ى‪ ْٛ‬إػشاثٗ‪ :‬فؼً ِعبسع ِشف‪ٛ‬ع ‪ٚ‬ػالِخ سفؼٗ اٌعّخ‪.‬‬
‫أمثــــلة‬
‫فعل مضارع مرفوع وعالمة رفعه الضمة‬ ‫ٌزرع‬ ‫ٌزرع الفبلح حقله‬

‫فعل مضارع مرفوع وعالمة رفعه الضمة‬ ‫ٌذاكر‬ ‫ٌذاكر التلمٌذ دروسه‬

‫فعل مضارع مرفوع وعالمة رفعه الضمة‬ ‫ٌتقن‬ ‫ٌتقن العامل صنعته‬

‫‪ -2‬نصب الفعل المضارع‬

‫ٌنصب الفعل المضارع إذا سبقه حرف من الحروف اآلتٌة‪( :‬أن ‪ -‬لـن ‪ -‬كـً ‪ -‬حتى ‪ -‬الم التعـلٌل)‬
‫وٌكون إعرابه‪ :‬فعل مضارع منصوب وعالمة نصبه الفتحة‪.‬‬

‫أمثــــلة‬
‫إعرابه‬ ‫الفعل‬ ‫حرف‬ ‫الجملة‬
‫النصب‬
‫فعل مضارع منصوب وعالمة نصبه الفتحة‪.‬‬ ‫أرفع‬ ‫لن‬ ‫لن أرفع صوت المذٌاع‪.‬‬

‫فعل مضارع منصوب وعالمة نصبه الفتحة‪.‬‬ ‫أتعلم‬ ‫الم‬ ‫أذهب إلى المدرسة ألتعلم‪.‬‬
‫التعلٌل‬
‫تتعاون فعل مضارع منصوب وعالمة نصبه الفتحة‪.‬‬ ‫أن‬ ‫علٌك أن تتعاون مع الناس‪.‬‬
‫ٌرضى فعل مضارع منصوب وعالمة نصبه الفتحة‪.‬‬ ‫أواظب على الصبلة كً ٌرضى عنً هللا‪ .‬كــــى‬
‫فعل مضارع منصوب وعالمة نصبه الفتحة‪.‬‬ ‫تصل‬ ‫حتى‬ ‫اجتهد حتى تصل إلى النجاح‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪27‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬

 ‫مصدرٌة (أن تؤول مع الفعل المضارع بعدها بمصدر)‬ ‫‪ -‬أن‬
‫للنفً فً المستقبل‬ ‫‪ -‬لن‬
‫للتعلٌل‬ ‫‪ -‬كـً‬
‫لبٌان السبب والتعلٌل‬ ‫‪ -‬الم التعلٌل‬
‫للغاٌة أو التعلٌل‬ ‫‪ -‬حتى‬

‫‪ -3‬جـــزم الفعل المضارع‬

‫ٌجزم الفعل المضارع إذا سبقته أداة من أدوات الجزم (ال الناهٌــــة ‪ -‬الم األمــــــر ‪ -‬لم)‬
‫وٌكون إعرابه‪ :‬فعل مضارع مجزوم وعالمة جزمه السكون إذا كـــان صحٌح اآلخر‪ ،‬أما إذا كان‬
‫معتل اآلخر‪ ،‬فتكون عالمة جزمه حذف حرف العلة‪.‬‬

‫أمثــــلة‬

‫إعرابه‬ ‫حرف الجزم الفعل‬ ‫الجمـــــــــلة‬

‫فعل مضارع مجزوم وعالمة جزمه السكون‪.‬‬ ‫تكذب‬ ‫ال الناهٌة‬ ‫ال تكذب على أصدقائك‪.‬‬
‫فعل مضارع مجزوم وعالمة جزمه السكون‪.‬‬ ‫ٌتقن‬ ‫الم األمر‬ ‫لٌتقن المعلم عمله‪.‬‬
‫فعل مضارع مجزوم وعالمة جزمه السكون‪.‬‬ ‫ٌلد‪ٌ ،‬ولد‬ ‫لم‬ ‫(لم ٌلد‪ ،‬ولم ٌولد)‬
‫فعل مضارع مجزوم وعالمة جزمه حذف‬ ‫ٌدع‬ ‫من لم ٌدع هللا ٌخسر كثٌرا‪ .‬لم‬
‫حرف العلة‪.‬‬

‫غٍت اٌؼٍُ شبق‪ٌٚ ،‬ىٓ ٌٗ ّ‬

‫ٌزح ‪ِٚ‬زؼخ‪ٚ ،‬اٌؼٍُ ًل ‪ُٕ٠‬بي ّإًل ػٍ‪ ٝ‬جغش ِٓ‬
‫اٌزؼت ‪ٚ‬اٌّشمخ‪٠ ٌُ ِٓٚ ،‬زذًّ ُري اٌؼٍُ عبػخ ‪٠‬زجشع وأط اٌج‪ ًٙ‬أثذا‪.‬‬

‫اٌّشء ثبألخالق ‪٠‬غّ‪ِ ٛ‬رو ُشٖ‪ٚ ،‬ث‪ٙ‬ب ‪ُ٠‬فعًّ ف‪ ٟ‬اٌ‪ٛ‬س‪ُٛ٠ٚ ٜ‬لّش‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪28‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬

 ‫‪ -3‬األفعال الخمسة وإعرابها‬

‫كل فعل مضارع اتصلت به ألف االثنٌن أو واو الجماعة أو ٌاء‬ ‫األفعال الخمسة‪:‬‬
‫المخاطبة‪.‬‬
‫إعرابه‪ٌ :‬رفع بثبوت النون‪ ،‬وٌنصب وٌجزم بحذف النون‪.‬‬
‫إعرابه‬ ‫الضمٌر‬ ‫الفعل‬ ‫األمثــــــلة‬
‫المتصل‬
‫فعل مضارع مرفوع وعالمة‬ ‫ألف االثنٌن‬ ‫ٌتعاقبان‬ ‫اللٌل والنهــار ‪ٚ‬رعاقثاٌ‪.‬‬
‫رفعه ثبوت النون‪.‬‬

‫فعل مضارع منصوب وعالمة‬ ‫ألف االثنٌن‬ ‫ٌفٌا‬ ‫ٌسرنى أن ‪ٚ‬ف‪ٛ‬ا بالوعد‪.‬‬
‫نصبه حذف النون‪.‬‬

‫فعل مضارع مجزوم وعالمة‬ ‫ألف االثنٌن‬ ‫تقصرا‬ ‫أنتما لم ذقصغا فً أداء الواجب‪.‬‬
‫جزمه حذف النون‪.‬‬

‫فعل مضارع مرفوع وعالمة‬ ‫واو الجماعة‬ ‫ٌإٌدون‬ ‫المصرٌون ‪ٚ‬ؤ‪ٚ‬ضٌٔ السالم العادل‪.‬‬
‫رفعه ثبوت النون‪.‬‬

‫فعل مضارع منصوب وعالمة‬ ‫واو الجماعة‬ ‫ٌقترفوا‬ ‫هــم لن ‪ٚ‬قرغفٕا رذٌلة‪.‬‬
‫نصبه حذف النون‪.‬‬

‫فعل مضارع مجزوم وعالمة‬ ‫واو الجماعة‬ ‫تتوانوا‬ ‫أنتم لم ذرٕإَا فً صنع مستقبل‬
‫جزمه حذف النون‪.‬‬ ‫الوطن‪.‬‬

‫فعل مضارع مرفوع وعالمة‬ ‫ٌاء المخاطبة‬ ‫تقولٌن‬ ‫أنت ذقٕن‪ ٍٛ‬الحق‪.‬‬
‫رفعه ثبوت النون‪.‬‬

‫فعل مضارع منصوب وعالمة‬ ‫ٌاء الخاطبة‬ ‫تصنعً‬ ‫أنت لن ذصُع‪ ٙ‬الخاملٌن‪.‬‬
‫نصبه حذف النون‪.‬‬

‫فعل مضارع مجزوم وعالمة‬ ‫ٌاء المخاطبة‬ ‫تقصري‬ ‫أنت لم ذقصغ٘ فً واجبك‪.‬‬
‫جزمه حذف النون‪.‬‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪29‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬

 ‫‪ -4‬انُكغج ٔانًعغفح‬
‫وبْ رؼّ‪١‬ش (ع‪ٕ١‬بء) (فىشح) داػجذ خ‪١‬بي اٌّصش‪ ،ٓ١٠‬دز‪ ٝ‬جبءد دشة سِعبْ اٌّج‪١‬ذح‪ٚ ،‬ظ‪ٙ‬شد أّ٘‪١‬خ‬
‫ع‪ٕ١‬بء ‪ِٚ‬ب ف‪ٙ١‬ب ِٓ صش‪ٚ‬اد ظخّخ‪ٚ ،‬ثذأ اٌزخط‪١‬ػ ًلعزغالي (٘زٖ) اٌضش‪ٚ‬اد ِٓ (ثزش‪ٚ‬ي) ‪ِٚ‬ؼبدْ ِخزٍفخ‪،‬‬
‫‪ِٕٚ‬بغك ع‪١‬بد‪١‬خ‪ٚ ،‬آصبس فشػ‪١ٔٛ‬خ ‪ٚ‬لجط‪١‬خ ‪ٚ‬إعالِ‪١‬خ‪ٚ ،‬أسض صساػ‪١‬خ‪ٚ ،‬أٔشأد ِصش رذذ (اٌمٕبح) (ٔفمب)‪،‬‬
‫‪ٚ‬أٔشأد رشػخ رغّ‪( ٝ‬رشػخ) اٌغالَ‪ ،‬وّب أٔشأد لٕبح اٌغ‪٠ٛ‬ظ اٌجذ‪٠‬ذح‪ٚ ،‬ثبعزغالي ٘زٖ اٌّ‪ٛ‬اسد ‪٠‬زى‪ ْٛ‬ف‪ٟ‬‬
‫ع‪ٕ١‬بء ِجزّغ ػّشأ‪ ٟ‬جذ‪٠‬ذ‪٠ ،‬غز‪ٛ‬ػت ِال‪ ٓ١٠‬اٌشجبة‪.‬‬
‫التطبٌق‪:‬‬
‫السبب‬ ‫االسم النكرة‬ ‫الجملة‬
‫دل على شئ غٌر معٌن‪.‬‬ ‫فكرة‬ ‫كان تعمٌر سٌناء فكرة‪.‬‬
‫دل على شئ غٌر معٌن‪.‬‬ ‫بترول‬ ‫هذه الثروات من بترول‪.‬‬
‫دل على شئ غٌر معٌن‪.‬‬ ‫نفقا‬ ‫أنشؤت مصر نفقا‪.‬‬

‫السبب‬ ‫االسم المعرفة‬ ‫الجملة‬

‫ع لم ‪.‬‬ ‫سٌناء‬ ‫كان تعمٌر سٌناء فكرة‪.‬‬
‫معرف بدخول ( ال )‪.‬‬ ‫القناة‬ ‫أنشؤت مصر تحت القناة نفقا‪.‬‬
‫معرف باإلضافة‪.‬‬ ‫ترعة‬ ‫تسمى ترعة السالم‪.‬‬
‫اسم إشارة دل على معٌن‬ ‫هذه‬ ‫وبدأ التخطٌط الستغالل هذه الثروات‪.‬‬
‫باإلشارة إلٌه‪.‬‬

‫القاعدة‪:‬‬
‫االسم النكرة‪ :‬هو ما ٌدل على شًء غٌر معٌن‪.‬‬
‫االسم المعرفة‪ :‬هو ما ٌدل على شًء معٌن‪ ،‬والمعارف هً‪:‬‬
‫‪ -1‬الضمائر‪ :‬متصلة أو منفصلة‪( .‬متكلم‪ ،‬مخاطب‪ ،‬غائب)‬
‫‪ -2‬أسماء اإلشارة‪( :‬هذا‪ ،‬هذه‪ ،‬هذان‪ ،‬هاتان‪ ،‬هإالء‪ ،‬ذلك‪ ،‬تلك‪ ،‬أولئك)‬
‫‪ -3‬األسماء الموصولة‪( :‬الذي‪ ،‬التً‪ ،‬اللذان‪ ،‬اللتان‪ ،‬الذٌن‪ ،‬من (للعاقل)‪ ،‬ما (لغٌر العاقل)‪ ،‬الالتً‪ ،‬الالئً)‬
‫‪ -4‬العلم‪( :‬اسم)‪ :‬محمد‪ ،‬مرٌم‪( ،‬كنٌة)‪ :‬أبو بكر‪ ،‬أم المإمنٌن‪( ،‬لقب)‪ :‬الفاروق‪ ،‬المسٌح‪.‬‬
‫‪ -5‬المعرف بـ( الـ )‪.‬‬
‫‪ -6‬المضاف إلى اسم معرفة‪( :‬أهل الجنة‪ ،‬نور هللا‪ ،‬أبناء مصر‪)...‬‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪31‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬

 ‫الفصل السابع‬
‫أسئلة مجاب عنها‪:‬‬
‫س‪ -1‬كٌف كانت حٌاة (علً مبارك) فً حكم عباس؟‬
‫جـ‪ :1‬كانت رخٌة هنٌة سعٌدة‪.‬‬

‫س‪ -2‬ماذا فعل أعداء وحساد (علً) عندما جاء (سعٌد) للحكم؟‬
‫جـ‪ :2‬أخذ األعداء ٌصبون فً أذنٌه أكاذٌبهم ضد علً مبارك‪ ،‬فؤبعده عن نظارة المعارف‪.‬‬

‫س‪ -3‬أراد سعٌد إبعاد علً مبارك عن الحٌاة كلها‪ ،‬فماذا فعل؟‬
‫جـ‪ :3‬انتهز فرصة إرسال فرقة من الجٌش المصري لمساعدة الدولة التركٌة فً حروبها مع‬
‫روسٌا‪ ،‬فؤمر سعٌد بإلحاق (علً مبارك) بها؛ لٌذهب وال ٌرجع‪.‬‬

‫س‪ -4‬ماذا فعل تبلمٌذ المدارس لوداع علً مبارك عند سفره؟‬
‫جـ‪ :4‬خرج أبناء الشعب و تالمٌذه لتودٌع (علً مبارك) عند سفره‪ ،‬وكانوا ٌنشدون األناشٌد‬
‫وٌهتفون الهتافات الصادرة من قلوبهم‪.‬‬

‫خٌرا على (علً مبارك)؟‬ ‫س‪ -5‬كٌف كان هذا اإلبعاد ً‬

‫جـ‪ :5‬ألنه تعرف على بالد جدٌدة لم ٌكن ٌعرفها‪ ،‬وتعلم اللغة التركٌة‪ ،‬واكتسب كثٌرا من صداقات‬
‫الرجال الذٌن اعترفوا له بمقدرته العالٌة‪.‬‬

‫س‪ -6‬ما الجزاء الذي لقٌه علً مبارك بعد عودته من تركٌا؟‬
‫جـ‪ :6‬الفصل من خدمة الجٌش والحكومة‪.‬‬

‫س‪ -7‬كٌف عاش علً مبارك بعد عودته من الخارج؟‬

‫جـ‪ :7‬عاش (علً مبارك) فقٌرا متؤلما‪ ،‬فؤقام فً بٌت صغٌر كان قد استؤجره ومعه أخوه وابنة‬
‫أخٌه التً ٌربٌها‪ ،‬وتراكمت علٌه الدٌون‪.‬‬

‫س‪ -8‬لماذا كان (علً مبارك) ٌستعد للسفر إلى برنبال؟‬

‫جـ‪ :8‬لٌشتغل بالزراعة؛ لٌعٌش منها‪.‬‬

‫س‪ -9‬ما األمر الذي عرض على (علً مبارك) فً القلعة؟ وهل قبله؟ ولماذا؟‬
‫جـ‪ :9‬عرض علٌه وظٌفة ال تناسب مقامه‪ ،‬وقد قبلها؛ وذلك لفقره وحاجته‪.‬‬

‫س‪ -11‬ما الكتب التً ألفها (علً مبارك)؟‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪31‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬

 ‫جـ‪ :11‬ألف كتابا فً (الهندسة)‪ ،‬وكتابا فً (االستحكامات العسكرٌة وسوق الجٌوش)‪ ،‬وكتاب‬
‫(تذكرة المهندسٌن)‪.‬‬

‫س‪ -11‬لماذا عاد (علً مبارك) للبطالة؟‬

‫جـ‪ :11‬ألن سعٌدا أمر بفصل كثٌر من الموظفٌن كان (علً) منهم‪.‬‬

‫س‪ -12‬بم كلف إسماعٌل باشا الفرٌق من قبل الحكومة؟‬

‫جـ‪ :12‬كلف باإلشراف على بٌع مهمات وعقارات كثٌرة مما تملكه الدولة بالمزاد‪.‬‬

‫س‪ -13‬ماذا قرر (علً مبارك) بعدما شاهد المزاد؟ أو فتح هللا على (علً) باب رزق جدٌد‪ .‬وضح‪.‬‬
‫جـ‪ :13‬قرر (علً مبارك) أن ٌدخل مجال التجارة والذي حقق فٌه أرباحا طائلة ونجح فٌه نجاحا‬
‫باهرا‪ ،‬وكان عادال ال ٌبخس األشٌاء أثمانها‪.‬‬

‫س‪ -14‬لماذا كان (علً مبارك) ٌحدث نفسه فً عجب أثناء المزاد؟‬
‫جـ‪ :14‬بسبب بٌع األشٌاء الثمٌنة التً ال مثٌل لها بؤبخس األثمان‪ ،‬كما أن التجار ال ٌدفعون ثمنها‬
‫بل ٌإجلونها إلى مدد طوٌلة‪ ،‬فٌنالون من ذلك أرباحا كثٌرة‪.‬‬

‫س‪ -15‬لماذا دعا الوالً إسماعٌل (علً مبارك)؟‬

‫جـ‪ :15‬دعا إسماعٌل علً مبارك؛ لٌضع ٌده فً ٌده إلصالح البالد ورفع شؤنها‪.‬‬

‫س‪ -16‬ما أعمال (علً مبارك) الجدٌدة؟ أو (ما األماكن التى شارك علً مبارك فً إصبلحها)؟‬
‫جـ‪ :16‬شارك (علً مبارك) فً إصالح المستشفٌات والمجازر والسجون والسكك الحدٌدٌة‪،‬‬
‫وأعمال الري وشق الترع‪ ،‬وتنظٌم المدن وتخطٌطها‪ ،‬و أنشؤ دار الكتب وكلٌة دار العلوم‪.‬‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪32‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬

 ‫الفصل الثامن‪ :‬أبو التعلٌم‬
‫أسئلة مجاب عنها‪:‬‬

‫س‪ -1‬ما الدٌوان الذي أسنده (إسماعٌل) إلى (علً مبارك)؟‬

‫جـ‪ :1‬أسند إلٌه دٌوان المدارس‪.‬‬

‫س‪ -2‬لماذا هب (علً مبارك) مسر ًعا للعمل فً الدٌوان الذي أسنده إلٌه (إسماعٌل)؟‬
‫جـ‪ :2‬هب مسرعا؛ ألنه ٌهوى هذا المٌدان‪ ،‬وٌجد فً نفسه القدرة على أن ٌرتفع به؛ لٌخلص‬
‫الوطن من الفقر والتؤخر‪.‬‬

‫س‪ -3‬ما سبب الببلء والمرض فً القرٌة المصرٌة؟‬

‫جـ‪ :3‬سبب البالء والمرض هو الجهل المعشش فٌها‪.‬‬

‫س‪ -4‬ما الدواء الشافً لكل ما ٌعانٌه الوطن من التأخر والتخلف فً رأي علً مبارك؟‬
‫جـ‪ :4‬كان ٌرى أن التعلٌم الصحٌح هو الدواء الشافً لكل ما ٌعانٌه الوطن من التؤخر والتخلف‪،‬‬
‫وأنه المصباح الذي ٌنٌر العقول‪ ،‬وٌقوي األفهام‪ ،‬وٌقضً على الخرافات‪ ،‬وٌحطم العادات السٌئة‪،‬‬
‫وٌبعث الحرٌة والشجاعة واحترام النفوس‪ ،‬وٌهدي إلى الحق‪.‬‬

‫س‪ -5‬لماذا اعتنى (علً مبارك) بالتعلٌم والمدارس؟‬

‫جـ‪ :5‬اعتنى (علً مبارك) بالمدارس ألنه ٌإمن بؤن إنقاذ األمة فً التعلٌم‪ ،‬فهو المصباح الذي ٌنٌر‬
‫العقول‪ ،‬والدواء الشافً من التؤخر التخلف‪.‬‬

‫س‪ -6‬كان لـ(علً مبارك) تجاربه الواسعة فً الحٌاة‪ .‬وضح ذلك‪.‬‬

‫أو) ما الذي ساعد علً مبارك على إنجاز عمله؟‬
‫جـ‪ :6‬ذهابه إلى الكتاب‪ ،‬وما عاناه من الكتبة‪ ،‬وتجربته فً مدرسة (القصر العٌنً)‪ ،‬وتجربته فً‬
‫مدرسة (أبً زعبل)‪ ،‬وتجربته مع الناظر الذي حبب إلٌه الهندسة والحساب‪.‬‬

‫س‪ -7‬عبلم ركز علً مبارك فً نشر دعوته؟ أو ما رؤٌة (علً مبارك) للنهوض بالتعلٌم؟‬
‫جـ‪ :7‬رإٌة (علً مبارك) للنهوض بالتعلٌم‪ :‬أنه لٌس مقصورا على العلوم فقط‪ ،‬بل ال بد مع العلوم‬
‫من التربٌة الصحٌحة؛ إلعداد الشباب إعدادا سلٌما للحٌاة الجادة المستقٌمة‪ ،‬كما ٌرى أن ٌكون‬
‫التعلٌم شعبٌا‪ٌ ،‬طلب لذاته ال لتخرٌج الموظفٌن والفنٌٌن‪ ،‬كما كانت أغراضه من قبل‪.‬‬

‫س‪ -8‬ما صفات المعلم الصالح من وجهة نظر (علً مبارك)؟‬

‫جـ‪ :8‬صفات المعلم الصالح أن ٌكون المعلم قادرا على أداء واجباته‪ ،‬وأن ٌكون مستعدا بطبٌعته‬
‫إلى هذه المهنة الدقٌقة‪ ،‬وبذلك ٌنهض بالبالد‪.‬‬
‫س‪ -9‬ما نظرة (علً مبارك) للتعلٌم؟‬
‫جـ‪ :9‬كان (علً مبارك) ٌرى أن التعلٌم ٌجب أن ٌكون لكل أفراد الشعب‪ ،‬ولهذا وجه النظر إلى‬
‫التعلٌم فً مراحله المختلفة وخاصة االبتدائً؛ ألنه األساس الذي تبنى علٌه المراحل األخرى‪.‬‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪33‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬

 ‫س‪ -11‬ماذا كان (علً مبارك) ٌعتقد للنهوض بالتعلٌم؟‬
‫جـ‪ :11‬كان ٌعتقد أن المدرسة ال تإتً ثمرتها المرجوة منها مع استكمال مقوماتها‪ ،‬إال إذا ارتقى‬
‫الشعب معها؛ لتسٌر القافلة التعلٌمٌة كلها متناسقة الخطو‪ ،‬فتبلغ الهدف المنشود‪.‬‬

‫جـ‪ :11‬ابنه (توفٌق)‪.‬‬ ‫س‪ -11‬من الذي تولى الحكم بعد خلع الخدٌو (إسماعٌل)؟‬

‫س‪ -12‬صف الببلد فً عهد الخدٌو "توفٌق"‪.‬‬

‫جـ‪ :12‬ازدادت البالد سوءا‪ ،‬وزاد التدخل األجنبً فً مصر‪ ،‬فقامت الثورة العرابٌة ‪.‬‬

‫س‪ -13‬ما مطالب الثورة العربٌة؟ أو) لِم اشتعلت الثورة العرابٌة؟‬
‫جـ‪ :13‬إصالح حال البالد وإنصاف المظلومٌن‪.‬‬

‫س‪ -14‬ما موقف (علً مبارك) من الثورة العرابٌة؟‬

‫جـ‪ :14‬كان على الحٌاد؛ حٌث كان ٌمٌل إلى العرابٌٌن‪ ،‬وٌوافقهم على فكرتهم فً طلب حقوقهم‪،‬‬
‫ولكنه ٌخالفهم فً الوسٌلة‪ ،‬وٌبٌن لهم الطرٌق الصحٌح لبلوغها فً هدوء‪ ،‬فلما اتخذوا القوة سبٌال‬
‫لذلك لم ٌعد ٌناصرهم‪ ،‬ومضى فً سبٌله من االعتدال‪ ،‬من غٌر أن ٌكون خصما ألحد‪.‬‬

‫س‪ -15‬ماذا كان ٌعرف الجمٌع عن (علً مبارك)؟‬

‫جـ‪ :15‬أنه ال ٌهتم إال بخدمة وطنه‪ ،‬والعمل على ترقٌته‪ ،‬وال شؤن له بالصراعات‪.‬‬

‫س‪ -16‬ماذا ترتب على فشل الثورة العرابٌة؟ أو) بماذا انتهت الثورة العرابٌة؟‬
‫جـ‪ :16‬احتالل اإلنجلٌز لمصر‪.‬‬

‫س‪ -17‬متى توفً (علً مبارك)؟ وما أثر ذلك على المصرٌٌن؟‬
‫جـ‪ :17‬توفً (علً مبارك) فً ‪ 1893/11/14‬بعد أن أدى دوره كامال‪ ،‬وقد حزن الشعب‬
‫المصري على وفاة "علً مبارك" حزنا شدٌدا‪ ،‬ودعا له بالرحمة والمغفرة‪ ،‬وذلك اعترافا بفضله‬
‫وخدماته‪.‬‬

‫كاد المعلم أن‬

‫يكون رسوال‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪34‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬

 ‫"آداب سامٌة"‬ ‫انُص انغاتع‬
‫من سورة لقمان‬

‫اللغوٌات‪:‬‬

‫مرادفها‬ ‫الكلمة‬ ‫مرادفها‬ ‫الكلمة‬

‫متكبر‪.‬‬ ‫مختال‬ ‫أدها فً أوقاتها‪.‬‬ ‫أقم الصالة‬

‫متباهً‪.‬‬ ‫فخور‬ ‫الطاعة هلل‪.‬‬ ‫المعروف‬

‫اقصد فً مشٌك اعتدل فً سٌرك‪.‬‬ ‫كل ما فٌه معصٌة هللا‪.‬‬ ‫المنكر‬

‫اخفض‪.‬‬ ‫اغضض‬ ‫تجلد وتحمل‬ ‫اصبر‬

‫أقبح‪.‬‬ ‫أنكر‬ ‫تعرض‪ ،‬تمٌل وجهك كبرا‪.‬‬ ‫تصعر خدك‬

‫مختاال متكبرا‪.‬‬ ‫مرحا‬

‫الجمع‬ ‫المفرد‬ ‫الجمع‬ ‫امفرد‬

‫األراضً‪.‬‬ ‫األرض‬ ‫الصلوات‪.‬‬ ‫الصالة‬

‫الحمٌر‪.‬‬ ‫الحمار‬ ‫األمور‪.‬‬ ‫األمر‬

‫أصوات‬ ‫صوت‬ ‫خدود‪.‬‬ ‫خد‬

‫المضاد‬ ‫الكلمة‬ ‫المضاد‬ ‫الكلمة‬ ‫المضاد‬ ‫الكلمة‬

‫متواضع‪.‬‬ ‫فخور‬ ‫تواضعا‪.‬‬ ‫مرحا‬ ‫وانه‪.‬‬ ‫وأمر‬

‫ارفع‪.‬‬ ‫اغضض‬ ‫ٌكره‬ ‫ٌحب‬ ‫المعروف المنكر‪.‬‬

‫أجمل‪ ،‬أعذب‪.‬‬ ‫أنكر‬ ‫متواضع‬ ‫مختال‬ ‫اجزع‪.‬‬ ‫اصبر‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪35‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬

 ‫الشرح‪:‬‬
‫اآلٌة ‪٠ :17‬غزّش ٌمّبْ ف‪ٚ ٟ‬ص‪١‬زٗ ًلثٕٗ ف‪ٕ١‬صذٗ ثأْ ‪ٛ٠‬اظت ػٍ‪ ٝ‬أداء اٌصالح ف‪ ٟ‬أ‪ٚ‬لبر‪ٙ‬ب‪،‬‬
‫‪٠ٚ‬أِش ثبٌّؼش‪ٚ‬ف ‪ ٕٝٙ٠ٚ‬ػٓ إٌّىش‪٠ٚ ،‬صجش ػٍ‪ِ ٝ‬ب ‪٠‬ص‪١‬جٗ ف‪ ٟ‬رٌه‪ ،‬ألْ ٘زٖ اٌطبػبد ِٓ‬
‫األِ‪ٛ‬س اٌ‪ٛ‬اججخ اٌز‪ ٟ‬فشظ‪ٙ‬ب َّللا ػٍ‪ٕ١‬ب‪.‬‬
‫اآلٌة ‪ :18‬وٌوصً لقمان ابنه بؤال ٌتكبر على الناس وأال ٌمشً مشٌة المتكبر المعجب بنفسه؛‬
‫ألن هللا ال ٌحب من كان متكبرا متفاخرا بماله أو جاهه‪.‬‬
‫اآلٌة ‪ :19‬وأخٌرا ٌختتم لقمان وصٌته البنه بؤن ٌعتدل فً مشٌته بٌن اإلبطاء واإلسراع‪ ،‬وأن‬
‫ٌخفض من صوته‪ ،‬فال ٌرفعه فوق الحاجة؛ ألن أقبح األصوات هو صوت الحمٌر‪.‬‬
‫من مواطن الجمال‪:‬‬
‫"أقم‪ ،‬وأمر‪ ،‬وانه‪ ،‬واصبر‪ ،‬واقصد‪ ،‬واغضض"‪ :‬أسالٌب أمر غرضها النصح واإلرشاد‪.‬‬
‫مرحا"‪ :‬أسالٌب نهً غرضها التحذٌر‪.‬‬
‫ً‬ ‫"ال تصعر خدك للناس ‪ -‬ال تمش فً األرض‬
‫"إن أنكر األصوات لصوت الحمٌر"‪ :‬أسلوب مإكد بإن‪ٌ ،‬نفر من رفع الصوت أثناء الحوار‪.‬‬
‫أسئلة مجاب عنها‪:‬‬
‫س‪ :1‬أٌهما أجمل ولماذا (أقم الصبلة) أو (أد الصبلة)؟‬
‫ج‪( :‬أقم الصالة) أجمل؛ ألنها تعنً إقامة الصالة كاملة فً أوقاتها‪ ،‬فهً أعم وأشمل من (أد الصالة)‪.‬‬

‫س‪ :2‬ما األمور التً تضمن لئلنسان النجاح فً رأي سٌدنا لقمان؟‬
‫ج‪ -1 :‬ضرورة الدعوة إلى المعروف والنهً عن المنكر‪.‬‬
‫‪ -2‬االبتعاد عن األعمال السٌئة ودعوة الغٌر لالبتعاد عنها‪.‬‬
‫‪ -3‬التمسك بالصالة فهً الصلة بٌن العبد وربه‪.‬‬

‫س‪ :3‬ما األمور التً تمنح اإلنسان الشخصٌة القوٌة كما فهمت من الوصاٌا؟‬
‫‪ -2‬مواجهة المواقف الصعبة‪.‬‬ ‫ج‪ -1 :‬الصبر وتحمل الشدائد‪.‬‬

‫س‪ :4‬كٌف ٌملك اإلنسان محبة الناس فً رأي سٌدنا لقمان؟‬

‫‪ -2‬عدم التكبر على الناس أو التعالً بالقول أو الفعل‪.‬‬ ‫ج‪ -1 :‬بالتواضع مع الناس‪.‬‬

‫س‪ :5‬ما األمر الذي ال ٌحبه هللا فً اإلنسان؟‬

‫ج‪ :‬ال ٌحب هللا كل إنسان فخور متعال معجب بنفسه‪.‬‬

‫س‪ :6‬ما هدف سٌدنا لقمان من تلك الوصاٌا البنه؟ أو) ما أثر العمل بوصاٌا لقمان على الفرد والمجتمع؟‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪36‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬

‫ج‪ :‬هدفها أن ٌجعل ابنه ٌسٌر فً الحٌاة بؤخالق حسنة‪ ،‬وٌكون مراقبا هلل فً كل تصرفاته فٌحبه الناس‬
‫وٌمتلك أفئدتهم‪ ،‬وتسود العالقات الطٌبة بٌن الناس‪ ،‬فٌسعد المجتمع‪.‬‬

‫س‪ :7‬كٌف تكون هذه الوصاٌا وسٌلة المتبلك قلوب الناس؟‬

‫ج‪ :‬إذا طبق اإلنسان هذه الوصاٌا‪ ،‬وراقب هللا فً أعماله وأقواله‪ ،‬وتواضع مع الناس‪ ،‬أحبه الناس‪.‬‬

‫س‪ :8‬ما الذي ترشدنا إلٌه اآلٌات؟‬

‫‪ -2‬هللا قادر على كل شًء فاحذر من معصٌته‪.‬‬ ‫‪ -1‬حرص اآلباء على سعادة األبناء‪.‬‬
‫‪ -4‬ضرورة األمر بالمعروف والنهً عن المنكر‪.‬‬ ‫‪ -3‬الحرص على أداء الصالة لوقتها‪.‬‬
‫‪ -6‬التحذٌر من التكبر والتعالً على الناس‪.‬‬ ‫‪ -5‬الصبر على األذى من عزم األمور‪.‬‬
‫‪ -7‬ضرورة االعتدال فً كل األمور‪.‬‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪37‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬

 ‫"وطنً"‬ ‫انُص انشايؾ‬

‫هو شاعر مصرى ( ‪1978 -1914‬م ) من شعراء جماعة أبوللو‪ ،‬وله دواوٌن كثٌرة‬
‫ومسرحٌات شعرٌة وأعمال غنائٌة‬

‫تمهٌد‪:‬‬

‫ٌتناول هذا النص أفضال الوطن علٌنا‪ ،‬فهو مكان ٌتربع على عرش قلوبنا بذكرٌات الطفولة‬
‫وأحالم المستقبل‪ ،‬وواجبنا نحوه أن نفخر به ونعمل على رخائه وتقدمه وندافع عنه ونفدٌه؛‬
‫لٌظل عزٌزا حرا عالً الراٌات‪.‬‬

‫اللغوٌات‪:‬‬

‫يغاصفٓا‬ ‫انكهًح‬ ‫يغاصفٓا‬ ‫انكهًح‬ ‫يغاصفٓا‬ ‫انكهًح‬

‫عأعم‪.ٗ١‬‬ ‫عأس‪ٗ٠ٚ‬‬ ‫أطٍك‪ ،‬ر٘ت‬ ‫ِع‪ٝ‬‬ ‫صغش‪ٚ ٞ‬شجبث‪.ٟ‬‬ ‫صجب‪ٞ‬‬
‫ٔبفز‬ ‫ِبظ‪ٟ‬‬ ‫لف ًضا‪.‬‬ ‫‪ٚ‬صجًب‬ ‫آِبٌ‪.ٟ‬‬ ‫أدالِ‪ٟ‬‬
‫اٌضجبد‪ ،‬اٌشذح‬ ‫اٌؼضَ‬ ‫فشدب‪.‬‬ ‫ِشدب‬ ‫ُدج‪.ٟ‬‬ ‫٘‪ٛ‬ا‪ٞ‬‬
‫أثٕ‪.ٗ١‬‬ ‫أش‪١‬ذٖ‬ ‫إٌبس اٌّع‪١‬ئخ‪ ،‬اٌٍ‪ٙ‬ت‪.‬‬ ‫ُشؼً‬ ‫ػّش‪.ٞ‬‬ ‫أ‪٠‬بِ‪ٟ‬‬
‫ٔبظش ِزفزخ‪.‬‬ ‫ٔعشا‬ ‫ظ‪ٙ‬ش‪.‬‬ ‫ثذا‬ ‫لج‪ٛ‬ي‪ ،‬دُت‪.‬‬ ‫سظب‬
‫‪٠‬ذّ‪٠ ،ٟ‬ذفع‪.‬‬ ‫‪٠‬ص‪ْٛ‬‬ ‫ِغزمجٍٗ‪.‬‬ ‫غذٖ‬ ‫سلخ اٌمٍت‪ ،‬سدّخ‪.‬‬ ‫دٕبْ‬
‫أسظٗ‪.‬‬ ‫دّبٖ‬ ‫اٌضِبْ‪.‬‬ ‫اٌذ٘ش‬ ‫‪ّ٠‬ش‪ٕ٠ٚ ٟ‬زمً‪.‬‬ ‫‪٠‬خط‪ٛ‬‬
‫‪٠‬ذّ‪.ٗ١‬‬ ‫‪٠‬فذ‪ٗ٠‬‬ ‫اٌّشاد‪ٚ :‬اد‪ ٞ‬إٌ‪.ً١‬‬ ‫اٌ‪ٛ‬اد‪ٞ‬‬ ‫أًِ‪.‬‬ ‫سجبء‬
‫اإلسادح‪.‬‬ ‫اٌؼض‪ّ٠‬خ‬ ‫أصغ‪١‬ذ اعزّؼذ ثب٘زّبَ‪.‬‬ ‫وض‪١‬ش اٌزجغُ‪.‬‬ ‫ثغبَ‬
‫أعذ‪.‬‬ ‫ٌ‪١‬ش‬ ‫ٌّبظ‪ٙ١‬ب ٌزوش‪٠‬بر‪ٙ‬ب ‪ٚ‬أِجبد٘ب‪.‬‬ ‫صبح‪.‬‬ ‫٘زف‬
‫جش‪ٞ‬ء وض‪١‬ش اٌ‪ٙ‬ج‪.َٛ‬‬ ‫٘جبَ‬ ‫دق‪ٔٚ ،‬جط‪ٚ ،‬رذشن‪.‬‬ ‫خفك‬ ‫اعز‪١‬مع ‪ٙٔٚ‬ط‪.‬‬ ‫صذب‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪38‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬

 ‫الجمع‬ ‫المفرد‬ ‫الجمع‬ ‫المفرد‬ ‫الجمع‬ ‫المفرد‬
‫العزوم‬ ‫العزم‬ ‫أٌد – أٌاد‪.‬‬ ‫ٌد‬ ‫أوطان‪.‬‬ ‫وطن‬
‫نضار‬ ‫نضر‬ ‫آمال‪.‬‬ ‫أمل‬ ‫أهواء‪.‬‬ ‫هوى‬
‫أبناء‬ ‫ابن‬ ‫األدهر‪ -‬الدهور‪.‬‬ ‫الدهر‬ ‫أمهات‪.‬‬ ‫أم‬
‫أحرار‬ ‫حر‬ ‫ظالل‬ ‫ظل‬ ‫آباء‪.‬‬ ‫أب‬
‫عزائم‪.‬‬ ‫عزٌمة‬ ‫األودٌة ‪ -‬الودٌان‪.‬‬ ‫الوادي‬ ‫أوالد‪.‬‬ ‫ولد‬
‫لٌوث‪.‬‬ ‫لٌث‬ ‫القلوب‪.‬‬ ‫القلب‬ ‫رجاءات‪.‬‬ ‫رجاء‬
‫هجامون‬ ‫هجام‬ ‫دماء‬ ‫دم‬ ‫التوارٌخ‪.‬‬ ‫التارٌخ‬

‫المفرد‬ ‫الجمع‬ ‫المفرد‬ ‫الجمع‬ ‫المفرد‬ ‫الجمع‬

‫جد‪.‬‬ ‫أجداد‬ ‫شعلة‪.‬‬ ‫شعل‬ ‫حلم‪.‬‬ ‫أحالم‬
‫الحر‪.‬‬ ‫األحرار‬ ‫النخلة‪.‬‬ ‫النخل‬ ‫خطوة‪.‬‬ ‫خطا‬

‫المضاد‬ ‫الكلمة‬ ‫المضاد‬ ‫الكلمة‬ ‫المضاد‬ ‫الكلمة‬

‫التراخً والتكاسل‬ ‫العزم‬ ‫رجع‪.‬‬ ‫مضى‬ ‫شٌخوختً‪.‬‬ ‫صباي‬
‫أهدمه‪.‬‬ ‫أشٌده‬ ‫حزنا‬ ‫مرحا‬ ‫حقائق‪.‬‬ ‫أحالم‬
‫ذابال‪.‬‬ ‫نضرا‬ ‫الهزٌمة‬ ‫النصر‬ ‫كرهً‪.‬‬ ‫هواي‬
‫آخذه‪.‬‬ ‫أقدمه‬ ‫اختفى‪.‬‬ ‫بدا‬ ‫سخط‪.‬‬ ‫رضا‬
‫عبدا – مقٌدا‬ ‫حرا‬ ‫أمسه‪.‬‬ ‫غده‬ ‫قسوة‪.‬‬ ‫حنان‬
‫ٌضٌع – ٌفرط‬ ‫ٌصون‬ ‫همس‪.‬‬ ‫هتف‬ ‫الجد‬ ‫اللعب‬
‫جبان ومتخاذل‬ ‫هجام‬ ‫الكره‬ ‫الحب‬ ‫ٌؤس‪.‬‬ ‫رجاء‬
‫ٌتخلى عنه‪.‬‬ ‫ٌفدٌه‬ ‫مستقبلها‬ ‫ماضٌها‬ ‫عابس‪.‬‬ ‫بسام‬
‫أعرضت‪.‬‬ ‫أصغٌت‬ ‫لٌن‬ ‫ماضً‬ ‫نام‪.‬‬ ‫صحا‬

‫من مواطن الجمال‪:‬‬

‫"وطنً وصباي وأحبلمً"‪ :‬تعبٌر جمٌل جعل فٌه الشاعر الوطن صباه وأحالمه وحبه وعمره‪.‬‬
‫"رضا أمً وحنان أبً"‪ :‬تعبٌر جمٌل مزج بٌن الوطن واألسرة؛ لٌبٌن أنه ال معنى للوطن بدون أسرة‪،‬‬
‫وال معنى لؤلسرة فً غٌاب الوطن‪.‬‬
‫"ٌخطو برجاء بسام"‪ :‬تصوٌر للرجاء كؤنه إنسان كثٌر التبسم‪ ،‬وهذا ٌدل على المستقبل المشرق‪.‬‬
‫"هتف التارٌخ به فصحا"‪ :‬تصوٌر للتارٌخ بإنسان ٌنادي‪ ،‬والوطن بإنسان ٌصحو وٌستٌقظ‪.‬‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪39‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬

 ‫"هتف – فصحا"‪ :‬العطف بالفاء أفاد الترتٌب والسرعة‪.‬‬
‫رحا"‪ :‬تصوٌر للوطن بصورة إنسان ٌسرع للمجد وٌمشً فً سعادة وفر‪.‬‬
‫"ومضى وث ًبا ومشى م ً‬
‫كلمة "وث ًبا" بعد "مضى"‪ :‬تإكد السرعة فً تقدم الوطن وتحقٌق انتصاراته‪.‬‬
‫"حملت ٌده شعل النصر"‪ :‬تصوٌر الوطن بإنسان ظافر ٌحمل شعال كثٌرة للنصر‪.‬‬
‫"أصغٌت لقصة أجدادي"‪ :‬تعبٌر جمٌل ٌدل على ارتباط الشاعر بماضً أمته المجٌد‪.‬‬
‫"لمعانٌها هتف الحب"‪ :‬تصوٌر الحب بصورة إنسان ٌهتف إعجابا بتارٌخ األجداد المشرف‪.‬‬
‫"لماضٌها خفق القلب"‪ :‬تعبٌر جمٌل ٌدل على شدة التؤثر والسرور بذكرٌات الماضً المجٌد‪.‬‬
‫"بدم األحرار سأورٌه"‪ :‬تعبٌر جمٌل ٌدل على التضحٌة بالدم فً سبٌل حرٌة الوطن‪.‬‬
‫"وبماضً العزم سأبنٌه"‪ :‬تصوٌر للعزم بؤدوات ٌبنى بها الوطن‪ ،‬وتصوٌر للوطن ببناء ٌبنى‪.‬‬
‫نضرا"‪ :‬تصوٌر للوطن الناهض بصورة الزهر الناضر‪ ،‬وبصورة البناء القوي‪.‬‬
‫ً‬ ‫"وأشٌده وط ًنا‬
‫وكلمة "أشٌده"‪ :‬تعبٌر جمٌل ٌوحً بإحكام البناء وارتفاعه‪.‬‬
‫حرا"‪ :‬تصوٌر للوطن بصورة هدٌة جمٌلة ٌقدمها البنه‪.‬‬
‫"وأقدمه البنً ً‬
‫"بعزٌمة لٌث هجام"‪ :‬تعبٌر جمٌل شبه الشاعر ابنه فً دفاعه عن وطنه باألسد الشجاع‪.‬‬

‫أسئلة مجاب عنها‬

‫س‪ :1‬لماذا ٌحب كل إنسان وطنه؟ أو‪ :‬ماذا ٌمثل الوطن لكل إنسان؟‬
‫جـ‪ :1‬ألنه المكان الحبٌب الذي نشؤ فٌه‪ ،‬وقضى أٌام الصبا والشباب‪ ،‬وفٌه سعد برضا األم وحنان األب‪،‬‬
‫وٌتذكر فٌه أماكن لعبه ولهوه وهو صغٌر‪.‬‬

‫س‪ :2‬ما واجبنا نحو الوطن فً السلم والحرب؟‬

‫جـ‪ :2‬واجبنا فً الحرب أن ندافع عنه ونحمٌه ونضحً بالدم فً سبٌله‪.‬‬
‫وفً السلم واجبنا أن نبنٌه بالعزم القوي‪ ،‬ونرفع من شؤنه لٌكون أعظم األوطان وأجملها‪.‬‬
‫س‪ :3‬لماذا جلس الشاعر فً ظل النخل؟‬
‫جـ‪ :3‬لٌصغً لتارٌخ أجداده الملًء بمعان سامٌة‪.‬‬

‫س‪" :4‬ورضا أمً وحنان أبً" ما رأي النقاد فً هذا التعبٌر؟‬

‫جـ‪ :4‬رأي النقاد‪ :‬أنه كان األجمل أن ٌقول‪" :‬رضا أبً وحنان أمً"؛ ألن اإلنسان ٌستشعر الحنان من أمه‬
‫أكثر من أبٌه‪.‬‬

‫س‪ :5‬لِمن النص؟‬

‫جـ‪ :5‬للشاعر أحمد مخٌمر‪.‬‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪41‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬

 ‫‪.....................................................................................................‬‬

‫انُعد ْٕ ذاتع ‪ٚ‬ظكغ نث‪ٛ‬اٌ صفح فٗ يرثٕعّ (انًُعٕخ)‪ٔ ،‬انُعد ‪ٚ‬طاتق انًُعٕخ ٔ‪ٚ‬رثعّ فٗ‪:‬‬

‫‪ -1‬التعريف والتنكير‪.‬‬

‫جرا‪.‬‬
‫‪ -2‬اإلعراب؛ رفع ـ ـ ـًا أو نصب ـ ـًا أو ً‬

‫‪ -3‬وفي النوع؛ مذكر أو مؤنث‪.‬‬

‫‪ -4‬وفي العدد؛ مفرد أو مثنى أو جمع‪.‬‬

‫اإلػشاة‬ ‫إٌؼذ‬ ‫إٌّؼ‪ٛ‬د‬ ‫األِضـــــــــــــــــــــــــٍخ‬

‫(‪ٚ‬عغب دـة‬
‫يٕقعّ ف‪ٙ‬‬
‫انجًهح)‬
‫ٔؼذ ِشف‪ٛ‬ع ‪ٚ‬ػالِخ سفؼٗ‬ ‫اٌّجز‪ٙ‬ذ‬ ‫اٌطبٌت‬ ‫انطانة انًجرٓض يذثٕب‪.‬‬
‫اٌعّخ‪.‬‬
‫ٔؼذ ِشف‪ٛ‬ع ‪ٚ‬ػالِخ سفؼٗ‬ ‫اٌصبٌخ‬ ‫اٌّ‪ٛ‬اغٓ‬ ‫انًٕاطٍ انصانخ ‪ٚ‬ثظل جٓضِ نغفعح‬
‫اٌعّخ‪.‬‬ ‫ٔطُّ‪.‬‬
‫ٔؼذ ِٕص‪ٛ‬ة ‪ٚ‬ػالِخ ٔصجٗ‬ ‫إٌبجذخ‬ ‫اٌّغشد‪١‬خ‬ ‫إٌ انًـغد‪ٛ‬ح انُاجذح ٔؿ‪ٛ‬هح ذصق‪ٛ‬ف‪.‬‬
‫اٌفزذخ‪.‬‬
‫ٔؼذ ِجش‪ٚ‬س ‪ٚ‬ػالِخ جشٖ‬ ‫ثٕبءح‬ ‫‪٠‬ذ‬ ‫كم ‪ٚ‬ض تُاءج ذغفع صغح انٕطٍ‪.‬‬
‫اٌىغشح‪.‬‬
‫اٌّز‪ٛ‬اص‪٠‬بْ ٔؼذ ِشف‪ٛ‬ع ‪ٚ‬ػالِخ سفؼٗ‬ ‫اٌخطبْ‬ ‫انشطاٌ انًرٕاػ‪ٚ‬اٌ ال ‪ٚ‬هرق‪ٛ‬اٌ‪.‬‬
‫األٌف ألٔٗ ِضٕ‪.ٝ‬‬
‫اٌّغزجذ‪ٔ ٓ٠‬ؼذ ِجش‪ٚ‬س ‪ٚ‬ػالِخ جشٖ‬ ‫اٌّغزؼّش‪ٓ٠‬‬ ‫عا‪ٚ‬اخ انًـرعًغ‪ ٍٚ‬انًـرثض‪ ٍٚ‬ذرٓأٖ‪.‬‬
‫اٌ‪١‬بء ألٔٗ جّغ ِزوش عبٌُ‪.‬‬
‫ٔؼذ ِشف‪ٛ‬ع ‪ٚ‬ػالِخ سفؼٗ‬ ‫اٌؼشث‪ٝ‬‬ ‫اٌزبس‪٠‬خ‬ ‫‪ٚ‬ذفم انراع‪ٚ‬ز انعغتٗ تأؿًاء كص‪ٛ‬غ يٍ‬
‫اٌعّخ‪.‬‬ ‫انعغت‪ٛ‬اخ انشانضاخ‪.‬‬
‫اٌخبٌذاد ٔؼذ ِجش‪ٚ‬س ‪ٚ‬ػالِخ جشٖ‬ ‫اٌؼشث‪١‬بد‬
‫اٌىغشح‪.‬‬
‫اٌّزف‪ٛ‬ل‪ٔ ٓ١‬ؼذ ِجش‪ٚ‬س ‪ٚ‬ػالِخ جشٖ‬ ‫اٌطالة‬ ‫ؿهًد عهٗ انطالب انًرفٕق‪.ٍٛ‬‬
‫اٌ‪١‬بء ألٔٗ جّغ ِزوش عبٌُ‪.‬‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪41‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬

 ‫اسم نكرة منصوبة تبٌن هٌئة الفاعل أو المفعول به أو هما‬
‫معــا عند وقوع الفعل‬

‫صاحب الحال‪ :‬البد أن ٌكون معرفة‪.‬‬

‫إعغاب انذال‬ ‫انذال‬ ‫صادة انذال إعغاتّ‬ ‫انجًهــــــــــح‬

‫دبي ِٕص‪ٛ‬ثخ ‪ٚ‬ػالِخ ٔصج‪ٙ‬ب‬ ‫عش‪٠‬ؼــًـب‬ ‫فبػً‬ ‫اٌغجبس‬ ‫اَرشغ انغثاع ؿغ‪ٚ‬عــًـا‪.‬‬
‫اٌفزذخ‪.‬‬
‫دبي ِٕص‪ٛ‬ثخ ‪ٚ‬ػالِخ ٔصج‪ٙ‬ب‬ ‫ِٕزصــشًا‬ ‫فبػً‬ ‫اٌج‪١‬ش‬ ‫جاء انج‪ٛ‬ش يُرصـــ ًغا‪.‬‬
‫اٌفزذخ‪.‬‬
‫دبي ِٕص‪ٛ‬ثخ ‪ٚ‬ػالِخ ٔصج‪ٙ‬ب‬ ‫ِفؼ‪ٛ‬ي ثٗ ٔبظجـــخ‬ ‫اٌضّشح‬ ‫قطفد انصًغج َاظجـــح‪.‬‬
‫اٌفزذخ‪.‬‬
‫دبي ِٕص‪ٛ‬ثخ ‪ٚ‬ػالِخ ٔصج‪ٙ‬ب‬ ‫ِفؼ‪ٛ‬ي ثٗ ‪ٚ‬اعؼـــًب‬ ‫إٌّضي‬ ‫تُ‪ُٛ‬ا انًُؼل ٔاؿعـــــًـا‪.‬‬
‫اٌفزذخ‪.‬‬
‫دبي ِٕص‪ٛ‬ثخ ‪ٚ‬ػالِخ ٔصج‪ٙ‬ب‬ ‫ِفؼ‪ٛ‬ي ثٗ ِغشػبد‬ ‫اٌطبٌجبد‬ ‫عأ‪ٚ‬د انطانثاخ يـغعاخ‪.‬‬
‫اٌىغشح ألٔ‪ٙ‬ب جّغ ِؤٔش عبٌُ‪.‬‬
‫دبي ِٕص‪ٛ‬ثخ ‪ٚ‬ػالِخ ٔصج‪ٙ‬ب‬ ‫ِزذبث‪ٓ١‬‬ ‫فبػً‬ ‫اٌالػت‬ ‫صافخ انالعة يُافـّ يرذات‪.ٍٛ‬‬
‫اٌ‪١‬بء ألٔ‪ٙ‬ب ِضٕ‪.ٝ‬‬ ‫ِفؼ‪ٛ‬ي ثٗ‬ ‫ِٕبفغٗ‬
‫دبي ِٕص‪ٛ‬ثخ ‪ٚ‬ػالِخ ٔصج‪ٙ‬ب‬ ‫ِفؼ‪ٛ‬ي ثٗ ِج‪ٙ‬ـــذ‪ٓ٠‬‬ ‫اٌالػج‪ٓ١‬‬ ‫عأٖ انطفم انالعث‪ ٍٛ‬يجٓض‪.ٍٚ‬‬
‫اٌ‪١‬بء ألٔ‪ٙ‬ب جّغ ِزوش عبٌُ‪.‬‬

‫يهذٕظح‪( :‬جً‪ٛ‬عا‪ ،‬ؿٕ‪ٚ‬ا‪ ،‬أجًع‪ ،ٍٛ‬يعا‪ ،‬قاطثح‪ ،‬كافح‪ ،‬عايح‪ ،‬أٔال‪ ،‬شاَ‪ٛ‬ا‪ْ )...‬ظِ األنفاظ ذعغب داال‪.‬‬

‫رالِ‪١‬ز‪ ٞ‬األدجبء‬
‫‪ -‬إ‪٠‬بن ‪ٚ‬اٌشظب ػٓ ٔفغه فئٔٗ ‪٠‬عطشن إٌ‪ ٝ‬اٌخّ‪ٛ‬ي‪ٚ ،‬إ‪ّ٠‬بن ‪ٚ‬اٌؼجت فئّٔٗ ‪ٛ٠‬سغّه ف‪ ٟ‬اٌذّك‪،‬‬
‫‪ٚ‬إ‪٠‬بن ‪ٚ‬اٌغش‪ٚ‬س فئّٔٗ ‪٠‬ظ‪ٙ‬ش ٌٍٕبط ٔمبئصه وٍ‪ٙ‬ب ‪ًٚ‬ل ‪٠‬خف‪ٙ١‬ب إًل ػٍ‪١‬ه‪.‬‬
‫أْ ع‪ٛ‬ء اٌخٍك ‪٠‬غطّ‪ ٟ‬وض‪ً ١‬شا ِٓ اٌذغٕبد‪.‬‬
‫‪ٚ -‬اػٍُ أْ دغٓ اٌخٍك ‪٠‬غزش وض‪ً ١‬شا ِٓ اٌغ‪ّ١‬ئبد‪ ،‬وّب ّ‬

‫‪ٚ -‬ػبًِ إٌبط ثّب رذت أْ ‪٠‬ؼبٍِ‪ٛ‬ن ثٗ‪.‬‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪42‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬

 ‫الفهرس‬

‫الصفحة‬ ‫الموضوع‬
‫‪2‬‬ ‫‪ -1‬أوال‪ :‬التعبٌر‬
‫‪5‬‬ ‫‪ -2‬الفصل الخامس (قصة)‬
‫‪8‬‬ ‫‪ -3‬الحٌاة دائما اثنان (قراءة)‬
‫‪11‬‬ ‫‪ -4‬الحرٌة والمسئولٌة (نصوص)‬
‫‪12‬‬ ‫‪ -5‬األسماء الخمسة (نحو)‬
‫‪13‬‬ ‫‪ -6‬الفصل السادس (قصة)‬
‫‪14‬‬ ‫‪ -7‬فً منتصف الطرٌق (قراءة)‬
‫‪16‬‬ ‫‪ -8‬الصدٌقان وكعكة السكر (قراءة)‬
‫‪18‬‬ ‫‪ -11‬فً رحاب اإلنسانٌة (نصوص)‬
‫‪21‬‬ ‫‪ -11‬أٌام الطفولة (نصوص)‬
‫‪24‬‬ ‫‪ -12‬دعنا نتحاور (قراءة)‬
‫‪27‬‬ ‫‪‘ -13‬عراب الفعل المضارع (نحو)‬
‫‪29‬‬ ‫‪ -16‬األفعال الخمسة (نحو)‬
‫‪31‬‬ ‫‪ -17‬النكرة والمعرفة (نحو)‬
‫‪31‬‬ ‫‪ -19‬الفصل السابع (قصة)‬
‫‪33‬‬ ‫‪ -21‬الفصل الثامن (قصة)‬
‫‪35‬‬ ‫‪ -21‬آداب سامٌة (نصوص)‬
‫‪38‬‬ ‫‪ -22‬وطنً (نصوص)‬
‫‪41‬‬ ‫‪ -23‬النعت (نحو)‬
‫‪42‬‬ ‫‪ -24‬الحال (نحو)‬

‫الفصل الدراسً الثانً‬ ‫‪43‬‬ ‫الصف السادس االبتدائً‬