Óvodai tevékenység tervezet

KRE Pedagógiai Kar óvodapedagógus szak

Külső világ tevékeny megismerése

Az óvodapedagógus-hallgató neve: Will-Müller Krisztina

Az óvodapedagógus helyettes-hallgató neve:

A mentor-óvodapedagógus neve:

Az óvoda neve, címe:

Csoport neve, életkori jellemzői: Méhecske csoport vegyes (5-7 évesek)

Tevékenységi forma: Külső világ tevékeny megismerése

A tevékenység időpontja: téli nap (január), reggeli utáni játékidőben.

A tevékenység előzményei:
- őszi- téli séta a városban
- közlekedési eszközökről tanultak felidézése

A tevékenység tartalma/témája:
Mivel utazunk? Közlekedési eszközök

***************************************************************************
A tevékenység célja, feladatai:

1. Nevelési feladatok:

1.1. Az egészséges életmód alakítása:

- egészséges és biztonságos környezet biztosítása- kerékpárral való közlekedés előnybe

részesítése

1.2. Az érzelmi, az erkölcsi és az értékorientált közösségi nevelés:

- közös élmények alapuló tevékenységek gyakorlása

- szokás- és normarendszerének megalapozása

1.3.Az anyanyelvi-, értelmi fejlesztés és nevelés megvalósítása:

- beszélő környezet alakítása, helyes mintaadás és szabályközvetítés

- a gyermek meghallgatása, a gyermeki kérdések támogatása és a válaszok igénylése
- a gyermek változatos tevékenységeket, élményeket, tapasztalatokat szerezhet az őt körülvevő
természeti és társadalmi környezetről

2. Speciális módszertani feladatok

Kiemelt feladat:

Közlekedési eszközökkel való ismerkedés, megnevezésük, tulajdonságaik

A környezettudatos magatartás megalapozása, kerékpárral való közlekedés előnyben

részesítése

Hol közlekednek? Méretük, sebességük

A módszertanra jellemző sajátos feladatok:

• a megfigyelt, ismert eszközök jellemzése,

• hol közlekednek összefüggések tudatosítása,
A tevékenység típusa: új ismeretek és meglévő ismeretek felidézése

A tevékenység eszközei: képek, karika, ragasztó, IKT eszköz, színes és fehér lapok

A tevékenység során alkalmazott módszerek, eljárások:

Beszélgetés, bemutatás, magyarázat, szemléltetés, cselekedtetés, gyakorlás, ellenőrzés,
értékelés, dicséret. Differenciálás, segítségadás.

A tevékenység szervezeti formája: kötetlen

3. Képesség- és készségfejlesztés
3.1 Kognitív:
- problémamegoldó gondolkodás fejlesztése
- emlékezet fejlesztése
- megfigyelő képesség
- gondolkodás
- anyanyelvi képesség
- érzékelés,
- észlelés,
- figyelem,
- szerialitás (dolgok egymáshoz való viszonya),
- logikai gondolkodás
3.2 Szociális:
- közösségi érzés fejlődése a közös munka során, együttműködés, önuralom, türelem
3.3. Érzelmi, akarati:
- pl. siker és kudarctűrés
- türelem
3.4. Mozgás:
- nagymozgás: közlekedési eszközök mozgásának utánzása
- finommotorika színes formákból közlekedési eszközök kirakása

A tevékenység kapcsolata más területekkel (tevékenységek közötti koncentráció);

o Matematikai:
arányosság, becslés
o Verselés, mesélés:
Biciklire szálltam mondóka
o Ének, zene, énekes játék, gyermek tánc:
Zenekuckó: Biciklire szálltam
o Mozgás:
Közlekedési eszközök mozgásának utánzása

A tervezethez felhasznált források:

• Az Óvodai nevelés országos alapprogramja. 363/2012. (XII. 17.) Kormányrendelet
https://net.jogtar.hu/jogszabaly?docid=a1200363.kor (utolsó letöltés: 2021. 10.07.)
• Az óvoda pedagógiai programja
• A felhasznált dalok, versek mondókák forrása
• https://www.youtube.com/watch?v=Ws9H0QUmcww
• Minden forrás, amit a hallgató felhasznál:
• http://sucika67.blogspot.com/2016/02/otletek-geometria-orakra.html
 A külső világ tevékeny megismerése foglalkozás kidolgozása

Idő Tevékenység Módszerek, munkaforma, eszközök

Szervezés, előkészületek
5’ IKT eszköz előkészítése, karikák, képek,
színes és fehér lapok, ragasztó
előkészítése

3-5’ ELŐKÉSZÍTÉS, MOTIVÁCIÓ

Motiváció–a gyerekek érdeklődésének
felkeltése, pszichés feltételek
megteremtése. Módszer:
IKT eszközön Zenekuckó: Biciklire bemutatás, szemléltetés
szálltam dalának meghallgatása
Foglalkoztatási forma:
„Milyen volt a dal?” csoportos
„Hogy tetszett?”
„Milyen közlekedési eszközök szerepeltek Eszközök: Ikt eszköz
a dalban?”
Szólánc: Készség- és képességfejlesztés:
„Mondjatok szépen sorban egy járművet, - emlékezet és mondatalkotási készség
a következő gyerek megismétli és mond fejlesztése az előző napi és régebbi élmények
még egyet. A következő most már felidézésével.
mindkettőt ismétli és mondd egy újabbat,
majd a gyerek következik, és így
tovább…”

8p A TÉMA KIDOLGOZÁSA

1. tevékenység
Beszélgetés a közlekedési eszközökről
„Próbáljuk meg a dal alapján,
megtanulni a mondókát és mozgást is
kapcsolni hozzá!”
Közben közösen elmondjuk az előzőleg
megismert mondókát
„Biciklire szálltam, megfájdult a hátam
Repülőre ültem, nagyon megszédültem.
Csónakkal mentem, ajaj, vizes lettem,
Most már tudom, ha sietek, mindig gyalog
megyek.”
„Milyen közlekedési eszközöket
ismerünk?”
„Hogyan közlekedünk?”
Módszer:
beszélgetés, szemléltetés, gyakorlás,
megfigyelés, összehasonlítás
Foglalkoztatási forma:
csoportos
Eszközök:
Készség- és képességfejlesztés:
- rövid és hosszútávú emlékezet fejlesztése
- problémamegoldó gondolkodás
- kommunikáció fejlesztése
- azonosító és megkülönböztető képesség
- együttműködés fejlesztése

„Hol közlekednek a járművek?”

10 p 2. tevékenység
Kosárban vannak a képek, ezeket kell
kikeresni, majd csoportosítani.
A járműveket aszerint csoportosítjuk,
hogy hol közlekedik. A kék karika a
vízijárművekké, a zöld a szárazföldi
járművekké, a sárga a levegőben
közlekedő járművekké.
„Mindenki választ magának egy kártyát kék, zöld, sárga karika
és megkeresi melyik helyre kerüljön?”
„Hol közlekedik? Szárazföldi jármű zöld, - emlékezet
vízijármű kék és a levegőben közlekedő
pedig sárga karikába kerüljön.”
„Türelmet kérek a gyerekektől, hogy a
szövegértési nehézséggel küzdő társaik
válaszát is várják meg. Rávezetéssel
segítségadás azoknak a gyerekeknek, akik
nem tudják, hogy melyik csoportba kell
helyezni a képet.”
A következő feladathoz már nincs
szükségünk a karikákra, ezeket félre
tesszük.
3. tevékenység
A közlekedési eszközökről kiosztott
saját készítésű képeket a gyerekeknek
sorba kell rendezniük. Aki nem kapott
képet a kézben lévő járművek nagysága
szerint sorba kell állítania a társaikat.
Az új feladat: „Akiknek nem adtam képet,
állítsátok úgy sorba a társaitokat, hogy
elől legyen az a gyermek, akinél a
legnagyobb jármű van, és a legkisebb
legyen az utolsó. „
Gyorsaság
A gyerekek, akik az előző feladatnál a
képeket tartották, átadják a társaiknak, és
helyet cserélnek. Az új rendezés a
gyorsaság szerint lesz.
„A következő feladat, hogy a járműveket,
úgy rakjátok sorba, hogy az első legyen
a leggyorsabb, az utolsó pedig a
leglassabb.”
Módszer:
beszélgetés, elbeszélés, szemléltetés,
gyakorlás, ellenőrzés és értékelés
Foglalkoztatási forma:
csoportos
Eszközök: előre elkészített kis kártyák
Készség- és képességfejlesztés:
- együttműködési készség fejlesztése
- gondolkodás
- megkülönböztető képesség, figyelem
- önfegyelem
Differenciálás:
Kisebbeknek az ismert képek mutatása, a
nagyobbaknak az új ismeretet tartalmazó
képek.
Módszer:
gyakorlás, ellenőrzés és értékelés
Balról jobbra haladva kell elvégezni a
feladatot (írás-olvasás előkészítéshez).
A feladat elvégzése után a gyerekekkel
közösen ellenőrizzük, értékeljük.
Új szempont szerint rakjuk sorba a képeket.
Balról jobbra haladva végezzék el a feladatot.
A feladat elvégzése után a gyerekekkel
közösen ellenőrizzük, értékeljük, a hibákat
korrigáljuk.
Foglalkoztatási forma:
csoportos
Készség- és képességfejlesztés:
- együttműködési készség fejlesztése
- gondolkodás fejlesztése
arányok
 BEFEJEZŐ SZAKASZ
Tevékenység lezárása, átvezetés más
tevékenységbe
10’ „A kártyákat az asztalra teszem, aki
15’ szeretne, játszhat vele!”
Formákból járművek építése
„Különböző formákat látok, próbáljátok
meg kirakni belőle a vonatot.
Melléklet:
Módszer:
önálló játéktevékenység
Foglalkoztatási forma:
egyéni
Eszközök: előre elkészített kis kártyák
Készség- és képességfejlesztés:
- együttműködési készség fejlesztése
- emlékezet
- gondolkodás
- megkülönböztető képesség, figyelem
Differenciálás:
Kisebbek megkapják lapon, amire
felhelyezhetik a formákat, ügyesebbek,
nagyobbak, maguktól rakják ki.
„Biciklire szálltam, megfájdult a hátam
Repülőre ültem, nagyon megszédültem.
Csónakkal mentem, ajaj, vizes lettem,
Most már tudom, ha sietek, mindig
gyalog megyek.”