‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺟذاذة‪1 :‬‬

‫اﻟﻣﺟﺎل‪ :‬اﻟﺗﻧﺷﺋﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ واﻟﺗﻔﺗﺢ‬ ‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬ﻓﻲ رﺣﺎب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬

‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟوﺣدة‪1 :‬‬
‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺗزﻛﯾﺔ ]اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم[‬ ‫اﻷﺳﺑوع‪1 :‬‬
‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬ﺳورة اﻟﻔﺎﺗﺣﺔ‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪3 :‬‬
‫اﻷھداف‪ :‬أن ﯾﻛون اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫‪ 1.‬ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﺗﻼوة ﺟﯾدة‪ ،‬ﺛم اﺳﺗظﮭﺎرھﺎ‪.‬‬
‫‪2.‬ﻓﮭم ﺑﻌض ﻣﻌﺎﻧﯾﮭﺎ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪ ،‬اﻟﺻﻔﺣﺔ‪- 6 :‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر – اﻟﺷرح ‪-‬اﻷﺳﺋﻠﺔ ‪......‬ـ‬

‫اﻟﻣراﺣل‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫اﻟﺣـﺻـــــﺗﺎن اﻷوﻟــــــــــﻰ و اﻟـــــﺛـــﺎﻧـــﯾــــــﺔ‬
‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬ ‫*ﺗوﺿﺄت‪ ،‬وﻗﻣت ﻟﺗﺻﻠﻲ ﺻﻼة اﻟﺻﺑﺢ‪ ،‬ﻓﻣﺎذا ﻗرأت ﻓﻲ اﻟرﻛﻌﺗﯾن؟‬
‫*أﺳﻣﻊ اﻟﺳورة ﺑﻘراءة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬أو ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎل ﺷرﯾط ﻟﻣﻘرئ ﻣﻐرﺑﻲ ﺑرواﯾﺔ ورش‪ .‬وأدﻋو اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ‬
‫اﻟﺗﺳﻣﯾﻊ‬ ‫اﻹﻧﺻﺎت وإرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺗﺑﻌﮭم‪.‬‬
‫اﻟﻘراءات اﻟﻔردﯾﺔ‬ ‫*أدﻋو اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﻣﻊ ﺗﺻﺣﯾﺢ أﺧطﺎء اﻟﻠﺣن واﻟﺗﻼوة‪ ،‬واﻟﺑدء ﺑﺄﻗدرھم ﻋﻠﯾﮭﺎ‪.‬‬
‫*أدﻋو اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﻔردات اﻟﻐﺎﻣﺿﺔ ﻟﺑﯾﺎن ﻣﻌﻧﺎھﺎ‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬
‫‪-‬اﻟﺣﻣد ہﻠﻟ‪ :‬اﻟﺷﻛر ہﻠﻟ‬
‫اﻟﺷرح‬ ‫‪-‬رب اﻟﻌﺎﻟﻣﯾن‪ :‬ﻣﺎﻟك ﺟﻣﯾﻊ‬
‫اﻟﻣﺧﻠوﻗﺎت‬
‫‪-‬ﯾوم اﻟدﯾن‪ :‬ﯾوم‬
‫اﻟﻘﯾﺎﻣﺔ ‪-‬اﻟﺻراط اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم‪ :‬اﻟطرﯾق‬
‫اﻟواﺿﺢ‬
‫*اطرح أﺳﺋﻠﺔ ﻻﻟﺗﻘﺎط ﻣؤﺷرات اﻟﻔﮭم‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬
‫ﻓﮭم ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﺳورة‬ ‫‪-‬ﻣﺎذا ﯾﺟب ﻋﻠﯾك اﺗﺟﺎه ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ؟‬
‫‪-‬ﻣﻣن ﺗطﻠب اﻟﮭداﯾﺔ؟‬
‫*أدﻓﻊ اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ ﺑﻧﺎء اﺳﺗﻧﺗﺎج ﺷﻔﮭﻲ ﻟﻠﻣﻌﻧﻰ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ‪ ،‬ﺛم أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءﺗﮫ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ھو ﻣﺛﺑت ﺑﻛﺗﺎب‬
‫اﻻﺳﺗﻔﺎدة‬
‫اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺻﻔﺣﺔ‪6 :‬‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻟــﺛـــﺔ‬
‫*أﻗرأ اﻵﯾﺎت اﻟﻣﺣددة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣطﺎﻟﺑﺗﮭم ﺑﺈرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ واﻟﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺗﺎب‪.‬‬
‫}}إﯾﺎك ﻧﻌﺑد وإﯾﺎك ﻧﺳﺗﻌﯾن{{‬
‫اﻟﺗدرب ﻋﻠﻰ اﻟﻘراءة‬
‫}}اھدﻧﺎ اﻟﺻراط اﻟﻣﺳﺗﻘﯾم{{‬
‫}}ﺻراط اﻟذﯾن أﻧﻌﻣت ﻋﻠﯾﮭم{{‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﻣطﻠوب ﻋﻠﻰ اﻟدﻓﺎﺗر‪:‬‬
‫‪1-‬اﻣﻺ اﻟﻔراغ ﺑﻣﺎ ﯾﻧﺎﺳب‪ :‬ھدﯾﺗﻧﻲ ‪ /‬اﻹﺳﻼم ‪ /‬أﺣﻣدك‪.‬‬
‫‪ .................‬إﻟﻰ ‪ ................................‬أن ﻋﻠﻰ وأﺷﻛرك رﺑﻲ ‪........................‬‬
‫‪2-‬ﻟون اﻟﺟواب اﻟﺻﺣﯾﺢ‪:‬‬
‫اﻹﻧﺟﺎز‬ ‫طرﯾق اﻟﺷر‬ ‫طرﯾق اﻟﺧﯾر‬ ‫رب اھدﻧﺎ إﻟﻰ‪:‬‬

‫اﻻﺳﺗظﮭﺎر‬ ‫*أدﻋوھم إﻟﻰ اﺳﺗظﮭﺎر اﻟﺳورة ﻓردﯾﺎ وﻓﺋوﯾﺎ وﺟﻣﺎﻋﯾﺎ‬

‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫*أطﺎﻟﺑﮭم ﺑﺈﻋداد ﻣوﺿوع‪ :‬ﷲ رب اﻟﻌﺎﻟﻣﯾن‪ :‬اﻟواﺣد‪ ،‬اﻟﺧﺎﻟق‪ ،‬اﻟﺣﺎﻓظ‪ .‬اﻟﻣدرج ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺑﺎﻟﺻﻔﺣﺔ‪7 :‬‬
 ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺟذاذة‪3 :‬‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬ﻓﻲ رﺣﺎب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪1 :‬‬
‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺗزﻛﯾﺔ ]اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم[‬ ‫اﻷﺳﺑوع‪3 :‬‬
‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬ﺳورة اﻟﻔﯾـــــــل‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪2 :‬‬
‫اﻷھداف‪ :‬أن ﯾﻛون اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫‪ 1.‬ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﺗﻼوة ﺟﯾدة‪ ،‬ﺛم اﺳﺗظﮭﺎرھﺎ‪.‬‬
‫‪2.‬ﻓﮭم ﺑﻌض ﻣﻌﺎﻧﯾﮭﺎ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-،‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر – اﻟﺷرح ‪-‬اﻷﺳﺋﻠﺔ ‪......‬‬

‫اﻟﻣراﺣل‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫*ﻛﻧت ﺗﺷﺎھد ﺑراﻣﺞ اﻷطﻔﺎل‪ ،‬ﻓﺷﺎھدت ﺷرﯾطﺎ ﺗﻠﻔزﯾﺎ ﺣول ھﺟوم أﺑرھﺔ اﻟﺣﺑﺷﻲ وﺟﯾﺷﮫ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﻛﺔ‪ ،‬ﻟﺗﮭدﯾم اﻟﻛﻌﺑﺔ‪ ،‬ﻓﻌﺎﻗﺑﮫ ﷲ ﻋﻠﻰ ﻓﻌﻠﮫ‪ ،....‬ﻓﻣﺎ اﺳم اﻟﺣﯾوان اﻟذي ﻛﺎن ﯾﺗﻘدم‬
‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬
‫ﺟﯾﺷﮫ؟‬
‫‪-‬إذن ﺳﻣﯾت ھذه اﻟﺳورة اﻟﺗﻲ ﺳوف ﻧدرﺳﮭﺎ ﺑﺎﺳم اﻟﻔﯾل ﻟذﻛره ﻓﯾﮭﺎ‪.‬‬
‫*أﺳﻣﻊ اﻟﺳورة ﺑﻘراءة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬أو ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎل ﺷرﯾط ﻟﻣﻘرئ ﻣﻐرﺑﻲ ﺑرواﯾﺔ ورش‪ .‬وأدﻋو‬
‫اﻟﺗﺳﻣﯾﻊ‬
‫اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ اﻹﻧﺻﺎت وإرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺗﺑﻌﮭم‪.‬‬
‫*أدﻋو اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﻣﻊ ﺗﺻﺣﯾﺢ أﺧطﺎء اﻟﻠﺣن واﻟﺗﻼوة‪ ،‬واﻟﺑدء ﺑﺄﻗدرھم‬
‫اﻟﻘراءات اﻟﻔردﯾﺔ‬
‫ﻋﻠﯾﮭﺎ‪.‬‬
‫إﻟﻰ ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﻔردات اﻟﻐﺎﻣﺿﺔ ﻟﺑﯾﺎن ﻣﻌﻧﺎھﺎ‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬
‫‪-‬أﺻﺣﺎب اﻟﻔﯾل‪ :‬أﺑرھﺔ ﻣﻠك اﻟﺣﺑﺷﺔ‬
‫وﺟﯾﺷﮫ‬
‫اﻟﺷرح‬
‫‪-‬اﻟﻛﯾد‪ :‬اﻟﻣﻛر‬
‫واﻟﺧدﯾﻌﺔ‪- .‬أﺑﺎﺑﯾل‪:‬‬
‫ﺟﻣﺎﻋﺎت‪ ،‬ﺟﻣﺎﻋﺎت‬
‫‪-‬ﺣﺟﺎرة ﻣن ﺳﺟﯾل‪ :‬ﺣﺟﺎرة ﻣن‬
‫طﯾن ‪-‬ﻛﻌﺻف ﻣﺄﻛول‪ :‬ﻛﺗﺑن أﻛﻠت ﻣﻧﮫ اﻟﺑﮭﺎﺋم ﺛم‬
‫ﻋﺎﻓﺗﮫ‬
‫*أطرح أﺳﺋﻠﺔ ﻻﻟﺗﻘﺎط ﻣؤﺷرات اﻟﻔﮭم‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬
‫‪-‬ﻣﺎذا ﻛﺎن ﯾﻧوي أﺑرھﺔ ﻓﻌﻠﮫ ﻓﻲ ﻣﻛﺔ؟‬
‫ﻓﮭم ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﺳورة‬
‫‪-‬ﻣن ﺣﻔظ ﺣرﻣﺔ اﻟﻛﻌﺑﺔ؟‬
‫‪-‬ﺑﻣﺎذا أھﻠك ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ أﺑرھﺔ وﺟﯾﺷﮫ؟‬
‫*أدﻓﻊ اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ ﺑﻧﺎء اﺳﺗﻧﺗﺎج ﺷﻔﮭﻲ ﻟﻠﻣﻌﻧﻰ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ‪ ،‬ﺛم أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءﺗﮫ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ھو‬
‫اﻻﺳﺗﻔﺎدة‬
‫ﻣﺛﺑت ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺻﻔﺣﺔ‪8 :‬‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫*أﻗرأ اﻵﯾﺎت اﻟﻣﺣددة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣطﺎﻟﺑﺗﮭم ﺑﺈرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ واﻟﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺗﺎب‪.‬‬
‫اﻟﺗدرب ﻋﻠﻰ اﻟﻘراءة‬ ‫}}طﯾرا أﺑﺎﺑﯾل{{‬
‫}}ﺗرﻣﯾﮭمـ ﺑﺣﺟﺎرة ﻣن ﺳﺟﯾل{{‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﻣطﻠوب ﻋﻠﻰ اﻟدﻓﺎﺗر‪:‬‬
‫‪1-‬اﺳﺗﺑدل اﻟﻛﻠﻣﺎت اﻟﻣﻛﺗوﺑﺔ ﺑﺎﻟﻠون اﻷﺣﻣر ﺑﺈﺣدى اﻟﻛﻠﻣﺎت اﻵﺗﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻗرﯾش – أﺑرھﺔ وﺟﯾﺷﮫ – ﻋﺎم اﻟﻔﯾل‬
‫اﻹﻧﺟﺎز‬
‫ﺑﺎﻷﻣن واﻻﺳﺗﻘرار‪ ،‬ﺣﯾث‬ ‫أﻧﻌم ﷲ ﻋﻠﻰ )ﻗﺑﯾﻠﺔ اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ وﺳﻠم(‬
‫ﻧﺟﺎھم ﻣن ﺑطش )أﺻﺣﺎب اﻟﻔﯾل( ‪......................‬ﻓﻲ ‪) .....................‬ﺳﻧﺔ ﻣﯾﻼد‬
‫اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ وﺳﻠم‪(.‬‬
‫اﻻﺳﺗظﮭﺎر‬ ‫*أدﻋوھم إﻟﻰ اﺳﺗظﮭﺎر اﻟﺳورة ﻓردﯾﺎ وﻓﺋوﯾﺎ وﺟﻣﺎﻋﯾﺎ‬
‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫*أطﺎﻟﺑﮭم ﺑﺈﻋداد ﻣوﺿوع‪ :‬ﻣوﻟد اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ وﺳﻠم وﻧﺷﺄﺗﮫ‪.‬‬
 ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺟذاذة‪4 :‬‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬ﻓﻲ رﺣﺎب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪1 :‬‬
‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺗزﻛﯾﺔ ]اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم[‬ ‫اﻷﺳﺑوع‪4 :‬‬
‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬ﺳورة ﻗرﯾش‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪2 :‬‬
‫اﻷھداف‪ :‬أن ﯾﻛون اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫‪ 1.‬ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﺗﻼوة ﺟﯾدة‪ ،‬ﺛم اﺳﺗظﮭﺎرھﺎ‪.‬‬
‫‪2.‬ﻓﮭم ﺑﻌض ﻣﻌﺎﻧﯾﮭﺎ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﺷرﯾط ﺻوﺗﻲ ‪-‬ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-،‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر – اﻟﺷرح ‪-‬اﻷﺳﺋﻠﺔ ‪......‬‬

‫اﻟﻣراﺣل‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ﺑﺎﻟﺳورة اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ ‪ :‬اﺳﺗظﮭﺎر ‪ +‬أﺳﺋﻠﺔ ﺣول ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻵﯾﺎت و اﻟﻣﻌﻧﻰ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺳورة‬
‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬
‫ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬أﯾن وﻟد اﻟرﺳول )ص( ؟ ﻣﺎ اﺳم ﻗﺑﯾﻠﺗﮫ ؟‬
‫*أﺳﻣﻊ اﻟﺳورة ﺑﻘراءة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬أو ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎل ﺷرﯾط ﻟﻣﻘرئ ﻣﻐرﺑﻲ ﺑرواﯾﺔ ورش‪ .‬وأدﻋو‬
‫اﻟﺗﺳﻣﯾﻊ‬
‫اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ اﻹﻧﺻﺎت وإرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺗﺑﻌﮭم‪.‬‬
‫*أدﻋو اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﻣﻊ ﺗﺻﺣﯾﺢ أﺧطﺎء اﻟﻠﺣن واﻟﺗﻼوة‪ ،‬واﻟﺑدء ﺑﺄﻗدرھم‬
‫اﻟﻘراءات اﻟﻔردﯾﺔ‬
‫ﻋﻠﯾﮭﺎ‪.‬‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﻔردات اﻟﻐﺎﻣﺿﺔ ﻟﺑﯾﺎن ﻣﻌﻧﺎھﺎ‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬
‫‪-‬ﻗرﯾش ‪ :‬ﻗﺑﯾﻠﺔ اﻟرﺳول )ص( اﻟﺗﻲ ﻛﺎﻧت ﺗﺳﻛن ﻣﻛﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺷرح‬ ‫ﻣﺎ أﻟﻔﺗﮫ ﻗﺑﯾﻠﺔ ﻗرﯾش و اﻋﺗﺎدت‬
‫ﻋﻠﯾﮫ‪- .‬اﻟﺑﯾت ‪ :‬ﺑﯾت ﷲ اﻟﺣرام‬
‫)اﻟﻛﻌﺑﺔ(‬
‫*أطرح أﺳﺋﻠﺔ ﻻﻟﺗﻘﺎط ﻣؤﺷرات اﻟﻔﮭم‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬
‫‪-‬ﻣن ھم ﻗرﯾش ؟‬
‫ﻓﮭم ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﺳورة‬
‫‪-‬ﺑﻣﺎذا أﻧﻌم ﷲ ﻋﻠﯾﮭم؟‬
‫‪-‬ﻣﺎ ھو واﺟﺑﻲ ﺗﺟﺎه ﻧﻌم ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻋﻠﻲ؟‬
‫*أدﻓﻊ اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ ﺑﻧﺎء اﺳﺗﻧﺗﺎج ﺷﻔﮭﻲ ﻟﻠﻣﻌﻧﻰ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ‪ ،‬ﺛم أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءﺗﮫ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ھو‬
‫اﻻﺳﺗﻔﺎدة‬
‫ﻣﺛﺑت ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺻﻔﺣﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫*أﻗرأ اﻵﯾﺎت اﻟﻣﺣددة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣطﺎﻟﺑﺗﮭم ﺑﺈرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ واﻟﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺗﺎب‪.‬‬
‫اﻟﺗدرب ﻋﻠﻰ اﻟﻘراءة‬ ‫}}ﻹﯾﻼف ﻗرﯾش{{‬
‫}}اﻟذيـ أطﻌﻣﮭم ﻣن ﺟوع و آﻣﻧﮭم ﻣن ﺧوف{{ـ‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﻣطﻠوب ﻋﻠﻰ اﻟدﻓﺎﺗر‪:‬‬
‫‪1-‬أﺻل ﺑﺧط‪:‬‬
‫‪ -‬ﺻﯾﻔﺎ و ﺷﺗﺎء‬ ‫‪-‬‬ ‫اﺷﺗﻐﻠت ﻗرﯾش‬
‫‪ -‬ﻛﺎﻧت ﻗرﯾش آﻣﻧﺔ‬ ‫ﺗﺳﺎﻓر ﻗرﯾش ﻟﻠﺗﺟﺎرة ‪-‬‬
‫اﻹﻧﺟﺎز‬ ‫‪ -‬ﺑﺎﻟﺗﺟﺎرة‬ ‫‪-‬‬ ‫ﺑﻔﺿل ﺑﯾت ﷲ‬
‫‪2-‬أﻟون ﺑﻧﻔس اﻟﻠون اﻵﯾﺔ و ﻣﻌﻧﺎھﺎ ‪:‬‬
‫ھذا اﻟﺑﯾت‬ ‫إﯾﻼﻓﮭم رﺣﻠﺔ اﻟﺷﺗﺎء‬ ‫أطﻌﻣﮭم ﻣن ﺟوع‬

‫وﻓر ﻟﮭم ﺷروط اﻟﺣﯾﺎة‬ ‫اﻟﻛﻌﺑﺔ‬ ‫اﻟﺗوﺟﮫ إﻟﻰ اﻟﯾﻣن‬

‫اﻻﺳﺗظﮭﺎر‬ ‫*أدﻋوھم إﻟﻰ اﺳﺗظﮭﺎر اﻟﺳورة ﻓردﯾﺎ وﻓﺋوﯾﺎ وﺟﻣﺎﻋﯾﺎ‬

‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫*أطﺎﻟﺑﮭم ﺑﺈﻋداد ﻣوﺿوع‪ :‬اﻟوﺿوء‬
 ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬ﻓﻲ رﺣﺎب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟوﺣدة‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ‬
‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺗزﻛﯾﺔ ]اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم[‬ ‫اﻷﺳﺑوع‪ :‬اﻟﺳﺎﺑﻊ‬
‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬ﺳورة اﻟﺷرح‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪2 :‬‬
‫اﻷھداف‪ :‬أن ﯾﻛون اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫‪ 1.‬ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﺗﻼوة ﺟﯾدة‪ ،‬ﺛم اﺳﺗظﮭﺎرھﺎ‪.‬‬
‫‪2.‬ﻓﮭم ﺑﻌض ﻣﻌﺎﻧﯾﮭﺎ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﺷرﯾط ﺻوﺗﻲ ‪ -‬ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-،‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬
‫اﻟﻣراﺣل‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ﺑﺎﻟﺳورة اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ ‪) :‬ﻗرﯾش( اﺳﺗظﮭﺎر ‪ +‬أﺳﺋﻠﺔ ﺣول ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻵﯾﺎت و اﻟﻣﻌﻧﻰ‬
‫اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺳورة ‪ :‬ﻣﺎ ھﻣﺎ اﻟﻧﻌﻣﺗﺎن اﻟواردﺗﺎن ﻓﻲ ﺳورة ﻗرﯾش ؟ ﻣﺎذا ﻋﻠﯾك أن ﺗﻔﻌل‬
‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬
‫ﺗﺟﺎه رﺑك‬
‫اﻟﻣﻧﻌم ؟‬
‫ﺗﻣﮭﯾد‬
‫*أﺳﻣﻊ اﻟﺳورة ﺑﻘراءة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬أو ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎل ﺷرﯾط ﻟﻣﻘرئ ﻣﻐرﺑﻲ ﺑرواﯾﺔ ورش‪ .‬وأدﻋو‬
‫اﻟﺗﺳﻣﯾﻊ‬
‫اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ اﻹﻧﺻﺎت وإرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺗﺑﻌﮭم‪.‬‬
‫*أدﻋو اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﻣﻊ ﺗﺻﺣﯾﺢ أﺧطﺎء اﻟﻠﺣن واﻟﺗﻼوة‪ ،‬واﻟﺑدء ﺑﺄﻗدرھم‬
‫اﻟﻘراءات اﻟﻔردﯾﺔ‬
‫ﻋﻠﯾﮭﺎ‪.‬‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﻔردات اﻟﻐﺎﻣﺿﺔ ﻟﺑﯾﺎن ﻣﻌﻧﺎھﺎ‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬
‫–وﺿﻌﻧﺎ ‪:‬‬ ‫‪-‬ﻧﺷرح ‪ :‬ﻧﻔﺳﺢ و ﻧوﺳﻊ‪.‬‬
‫اﻟﺷرح‬ ‫ﺧﻔﻔﻧﺎ‬
‫–أﻧﻘض ظﮭرك ‪ :‬أﺛﻘﻠﮫ و‬ ‫‪-‬اﻟوزر ‪ :‬اﻟﺣﻣل و اﻟﻌبء اﻟﺛﻘﯾل‪.‬‬
‫‪-‬ارﻏب ‪ :‬أطﻠب رﺿﺎ ﷲ ﻓﻲ ﻛل‬ ‫أوھﻧﮫ ‪-‬ﻓﺎﻧﺻب ‪ :‬ﻓﺎﻋﻣل ﺑﺟد و اﺟﺗﮭد‬
‫أﻋﻣﺎﻟك‬
‫*أطرح أﺳﺋﻠﺔ ﻻﻟﺗﻘﺎط ﻣؤﺷرات اﻟﻔﮭم‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬
‫‪-‬ﻣﺎ ھﻲ ﺑﻌض اﻟﻧﻌم اﻟﺗﻲ أﻧﻌم ﷲ ﺑﮭﺎ ﻋﻠﻰ رﺳوﻟﮫ اﻟﻛرﯾم ؟‬
‫ﻓﮭم ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﺳورة‬
‫‪-‬ﺑﻣﺎذا أﻣر ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم؟‬

‫*أدﻓﻊ اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ ﺑﻧﺎء اﺳﺗﻧﺗﺎج ﺷﻔﮭﻲ ﻟﻠﻣﻌﻧﻰ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ‪ ،‬ﺛم أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءﺗﮫ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ھو‬
‫اﻻﺳﺗﻔﺎدة‬
‫ﻣﺛﺑت ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺻﻔﺣﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫*أﻗرأ اﻵﯾﺎت اﻟﻣﺣددة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣطﺎﻟﺑﺗﮭم ﺑﺈرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ واﻟﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺗﺎب‪.‬‬
‫اﻟﺗدرب ﻋﻠﻰ اﻟﺗرﺗﯾل‬ ‫}}اﻟذيـ أﻧﻘض ظﮭرك{{‬
‫}}ﻓﺈذا ﻓرﻏت ﻓﺎﻧﺻب{{‬ ‫}}إن ﻣﻊ اﻟﻌﺳر ﯾﺳرا{{‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب‪:‬‬
‫اﻹﻧﺟﺎز‬ ‫ﺛم ﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ و ﻓردﯾﺎ‬
‫اﻻﺳﺗظﮭﺎر‬ ‫*أدﻋوھم إﻟﻰ اﺳﺗظﮭﺎر اﻟﺳورة ﻓردﯾﺎ وﻓﺋوﯾﺎ وﺟﻣﺎﻋﯾﺎ‬
‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫*أطﺎﻟﺑﮭم ﺑﺎﻹﻋداد ﻟﻠﺳورة اﻟﻣﻘﺑﻠﺔ و ھﻲ ﺳورة اﻟﮭﻣزة‬
 ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬ﻓﻲ رﺣﺎب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟوﺣدة‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ‬
‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺗزﻛﯾﺔ ]اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم[‬ ‫اﻷﺳﺑوع‪ :‬اﻟﺛﺎﻣن‬
‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬ﺳورة اﻟﮭﻣزة‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪2 :‬‬
‫اﻷھداف‪ :‬أن ﯾﻛون اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫‪ 1.‬ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﺗﻼوة ﺟﯾدة‪ ،‬ﺛم اﺳﺗظﮭﺎرھﺎ‪.‬‬
‫‪2.‬ﻓﮭم ﺑﻌض ﻣﻌﺎﻧﯾﮭﺎ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﺷرﯾط ﺻوﺗﻲ ‪ -‬ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-،‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻟﻣراﺣل‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ﺑﺎﻟﺳورة اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ )‪:‬اﻟﺷرح( اﺳﺗظﮭﺎر ‪ +‬أﺳﺋﻠﺔ ﺣول ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻵﯾﺎت و اﻟﻣﻌﻧﻰ اﻟﻌﺎم‬
‫ﻟﻠﺳورة ‪ :‬ﻣن ﯾﺧﺎطب ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻓﻲ ﺳورة اﻟﺷرح ؟ ﻛﯾف ﺷرح ﷲ ﺻدره ؟‬
‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬
‫ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬ﺻدﯾق ﻟك داﺋﻣﺎ ﯾﻌﯾب اﻟﻧﺎس و ﯾﺳﺗﮭزئ ﺑﮭم و ﯾﺻﻔﮭم ﺑﻛﻼم ﻗﺑﯾﺢ ﻓﻣﺎ رأﯾك ﻓﻲ‬
‫ﻣﺎ ﯾﻘوم ﺑﮫ ؟ ﻟﻣﺎذا ؟‬
‫*أﺳﻣﻊ اﻟﺳورة ﺑﻘراءة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬أو ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎل ﺷرﯾط ﻟﻣﻘرئ ﻣﻐرﺑﻲ ﺑرواﯾﺔ ورش‪ .‬وأدﻋو‬
‫اﻟﺗﺳﻣﯾﻊ‬
‫اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ اﻹﻧﺻﺎت وإرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺗﺑﻌﮭم‪.‬‬
‫*أدﻋو اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﻣﻊ ﺗﺻﺣﯾﺢ أﺧطﺎء اﻟﻠﺣن واﻟﺗﻼوة‪ ،‬واﻟﺑدء ﺑﺄﻗدرھم‬
‫اﻟﻘراءات اﻟﻔردﯾﺔ‬
‫ﻋﻠﯾﮭﺎ‪.‬‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﻔردات اﻟﻐﺎﻣﺿﺔ ﻟﺑﯾﺎن ﻣﻌﻧﺎھﺎ‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬
‫–ھﻣزة ﻟﻣزة ‪ :‬اﻟذي ﯾﻌﯾب اﻟﻧﺎس و ﯾؤذﯾﮭم ﺑﻛﻼم‬ ‫‪-‬وﯾل ‪ :‬دﻋﺎء ﺑﺎﻟﻌذاب‪.‬‬
‫اﻟﺷرح‬ ‫ﻗﺑﯾﺢ‬
‫‪-‬ﻟﯾﻧﺑذن ﻓﻲ اﻟﺣطﻣﺔ ‪ :‬ﻟﯾﻘذﻓن ﻓﻲ ﺟﮭﻧم‪.‬‬
‫‪-‬ﺗطﻠﻊ ﻋﻠﻰ اﻷﻓﺋدة ‪ :‬ﯾﺻل ﺣرھﺎ إﻟﻰ اﻟﻘﻠوب‪.‬‬
‫*أطرح أﺳﺋﻠﺔ ﻻﻟﺗﻘﺎط ﻣؤﺷرات اﻟﻔﮭم‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬
‫‪-‬ﺑﻣﺎذا اﺑﺗدأ ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﺳورة اﻟﮭﻣزة و ﻋﻣن ﯾﺗﺣدث ﻓﯾﮭﺎ ؟‬
‫ﻓﮭم ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﺳورة‬
‫‪-‬ﻣﺎ ﺟزاء ﻣن ﯾﺳﺧر ﻣن اﻟﻧﺎس و ﯾﻌﯾﺑﮭم و ﯾﺳﺗﮭزئ ﺑﮭم؟‬

‫ﺳﺗدرج اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﻟﺑﻧﺎء اﺳﺗﻧﺗﺎج ﺷﻔﮭﻲ ﻟﻠﻣﻌﻧﻰ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ‪ ،‬ﺛم أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءﺗﮫ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ھو‬
‫اﻻﺳﺗﻔﺎدة‬ ‫ﻣﺛﺑت ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺻﻔﺣﺔ‪" 20 :‬اﻟﻣؤﻣن ﻻ ﯾﻌﯾب اﻟﻧﺎس و ﻻ ﯾﺳﺧر ﻣﻧﮭم و ﻻ‬
‫ﯾؤذﯾﮭم"‪.‬‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫*أﻗرأ اﻵﯾﺎت اﻟﻣﺣددة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣطﺎﻟﺑﺗﮭم ﺑﺈرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ واﻟﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺗﺎب‪.‬‬
‫اﻟﺗدرب ﻋﻠﻰ اﻟﺗرﺗﯾل‬ ‫}}وﯾل ﻟﻛل ھﻣزة ﻟﻣزة{{‬
‫}}إﻧﮭﺎ ﻋﻠﯾﮭم ﻣوﺻدة ﻓﻲ ﻋﻣد ﻣﻣددة{{‬ ‫}}ﻛﻼ ﻟﯾﻧﺑذن ﻓﻲ اﻟﺣطﻣﺔ{{‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺻﻔﺣﺔ ‪21:‬‬
‫اﻹﻧﺟﺎز‬ ‫ﯾﺗم اﻟﺗﺻﺣﯾﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ ﺛم ﻓردﯾﺎ‬
‫اﻻﺳﺗظﮭﺎر‬ ‫*أدﻋوھم إﻟﻰ اﺳﺗظﮭﺎر اﻟﺳورة ﻓردﯾﺎ وﻓﺋوﯾﺎ وﺟﻣﺎﻋﯾﺎ‬
‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫*أطﺎﻟﺑﮭم ﺑﺎﻹﻋداد ﻟﻠﺳورة اﻟﻣﻘﺑﻠﺔ و ھﻲ ﺳورة اﻟﻣﺎﻋون‬
 ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬ﻓﻲ رﺣﺎب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟوﺣدة‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ‬
‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺗزﻛﯾﺔ ]اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم[‬ ‫اﻷﺳﺑوع‪ :‬اﻟﺗﺎﺳﻊ‬
‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬ﺳورة اﻟﻣﺎﻋون‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪2 :‬‬
‫اﻷھداف‪ :‬أن ﯾﻛون اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫‪ 1.‬ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﺗﻼوة ﺟﯾدة‪ ،‬ﺛم اﺳﺗظﮭﺎرھﺎ‪.‬‬
‫‪2.‬ﻓﮭم ﺑﻌض ﻣﻌﺎﻧﯾﮭﺎ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﺷرﯾط ﺻوﺗﻲ ‪ -‬ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-،‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻟﻣراﺣل‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ﺑﺎﻟﺳورة اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ )‪:‬اﻟﮭﻣزة( اﺳﺗظﮭﺎر ‪ +‬أﺳﺋﻠﺔ ﺣول ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻵﯾﺎت و اﻟﻣﻌﻧﻰ اﻟﻌﺎم‬
‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬ ‫ﻟﻠﺳورة ‪ :‬ﻣن ھو اﻟﮭﻣزة ؟ ﺑﻣﺎذا ﺗوﻋده ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ؟‬
‫ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬ﻛﯾف ﯾﺗﻌﺎﻣل اﻟﻣﺳﻠم ﻣﻊ اﻟﯾﺗﯾم و اﻟﻣﺳﻛﯾن؟‬
‫*أﺳﻣﻊ اﻟﺳورة ﺑﻘراءة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬أو ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎل ﺷرﯾط ﻟﻣﻘرئ ﻣﻐرﺑﻲ ﺑرواﯾﺔ ورش‪ .‬وأدﻋو‬
‫اﻟﺗﺳﻣﯾﻊ‬
‫اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ اﻹﻧﺻﺎت وإرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺗﺑﻌﮭم‪.‬‬
‫*أدﻋو اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﻣﻊ ﺗﺻﺣﯾﺢ أﺧطﺎء اﻟﻠﺣن واﻟﺗﻼوة‪ ،‬واﻟﺑدء ﺑﺄﻗدرھم‬
‫اﻟﻘراءات اﻟﻔردﯾﺔ‬
‫ﻋﻠﯾﮭﺎ‪.‬‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﻔردات اﻟﻐﺎﻣﺿﺔ ﻟﺑﯾﺎن ﻣﻌﻧﺎھﺎ‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬
‫–ﯾدع ‪ :‬ﯾﻧﮭر و‬ ‫‪-‬ﯾﻛذب ﺑﺎﻟدﯾن ‪ :‬ﻻ ﯾؤﻣن ﺑﯾوم اﻟﻘﯾﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺷرح‬ ‫–ﯾﺣض ‪:‬‬ ‫ﯾﻌﻧف ‪-‬ﯾراؤون ‪ :‬ﯾﺗظﺎھرون ﺑﻔﻌل اﻟﺧﯾر‪.‬‬
‫ﯾﺣث‬
‫–اﻟﯾﺗﯾم ‪ :‬ﻣن ﻓﻘد واﻟدﯾﮫ أو أﺣدھﻣﺎ‬ ‫‪-‬اﻟﻣﺎﻋون ‪ :‬اﻟﺻﺣون و أواﻧﻲ اﻟطﻌﺎم‪.‬‬
‫*أطرح أﺳﺋﻠﺔ ﻻﻟﺗﻘﺎط ﻣؤﺷرات اﻟﻔﮭم‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬
‫‪-‬ﻋﻣن ﯾﺗﺣدث ﷲ ﻓﻲ ھذه اﻟﺳورة ؟‬
‫ﻓﮭم ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﺳورة‬
‫‪-‬ﻣﺎ ھﻲ ﺻﻔﺎت اﻟﻣﻛذب ﺑﺎﻟدﯾن؟‬

‫*أﺳﺗدرج اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﻟﺑﻧﺎء اﺳﺗﻧﺗﺎج ﺷﻔﮭﻲ ﻟﻠﻣﻌﻧﻰ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ‪ ،‬ﺛم أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءﺗﮫ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ھو‬
‫اﻻﺳﺗﻔﺎدة‬ ‫ﻣﺛﺑت ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺻﻔﺣﺔ‪" 23 :‬اﻟﻣﺳﻠم ﻻ ﯾﻧﮭر اﻟﯾﺗﯾم و ﻻ ﯾﻣﺗﻧﻊ ﻋن إطﻌﺎم اﻟﻣﺳﻛﯾن‬
‫و ﻣﺳﺎﻋدﺗﮫ و ﻻ ﯾﺗﮭﺎون ﻓﻲ ﺻﻼﺗﮫ"‪.‬‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫*أﻗرأ اﻵﯾﺎت اﻟﻣﺣددة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣطﺎﻟﺑﺗﮭم ﺑﺈرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ واﻟﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺗﺎب‪.‬‬
‫اﻟﺗدرب ﻋﻠﻰ اﻟﺗرﺗﯾل‬ ‫}}ﻓذﻟك اﻟذي ﯾدع اﻟﯾﺗﯾم{{‬
‫}}اﻟذﯾن ھم ﯾراؤون و ﯾﻣﻧﻌون اﻟﻣﺎﻋون{{‬ ‫}}اﻟذﯾن ھم ﻋن ﺻﻼﺗﮭم ﺳﺎھون{{‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺻﻔﺣﺔ ‪24:‬‬
‫اﻹﻧﺟﺎز‬ ‫ﯾﺗم اﻟﺗﺻﺣﯾﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ ﺛم ﻓردﯾﺎ‬
‫اﻻﺳﺗظﮭﺎر‬ ‫*أدﻋوھم إﻟﻰ اﺳﺗظﮭﺎر اﻟﺳورة ﻓردﯾﺎ وﻓﺋوﯾﺎ وﺟﻣﺎﻋﯾﺎ‬
‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫*أطﺎﻟﺑﮭم ﺑﺎﻹﻋداد ﻟﻠﺳورة اﻟﻣﻘﺑﻠﺔ و ھﻲ ﺳورة اﻟﺑﻠد‬
 ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬ﻓﻲ رﺣﺎب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟوﺣدة‪:‬‬
‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺗزﻛﯾﺔ ]اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم[‬ ‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬
‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬ﺳورة اﻟﺑﻠد )ﻣن اﻵﯾﺔ ‪ 1‬إﻟﻰ ‪( 10‬‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪:‬‬
‫اﻷھداف‪ :‬أن ﯾﻛون اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫‪ 1.‬ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﺗﻼوة ﺟﯾدة‪ ،‬ﺛم اﺳﺗظﮭﺎرھﺎ‪.‬‬
‫‪2.‬ﻓﮭم ﺑﻌض ﻣﻌﺎﻧﯾﮭﺎ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﺷرﯾط ﺻوﺗﻲ ‪ -‬ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-،‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻟﻣراﺣل‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ﺑﺎﻟﺳورة اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ )‪:‬اﻟﻣﺎﻋون( اﺳﺗظﮭﺎر ‪ +‬أﺳﺋﻠﺔ ﺣول ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻵﯾﺎت و اﻟﻣﻌﻧﻰ اﻟﻌﺎم‬
‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬ ‫ﻟﻠﺳورة ‪ :‬ﻣﺎ ﺻﻔﺎت اﻟﻣﻛذب ﺑﺎﻟدﯾن ؟ ﻣﺎ ھﻲ ﺻﻔﺎت اﻟﻣؤﻣن اﻟﺣق ؟‬
‫ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬أﯾن وﻟد اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ؟‬
‫*أﺳﻣﻊ اﻟﺳورة ﺑﻘراءة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬أو ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎل ﺷرﯾط ﻟﻣﻘرئ ﻣﻐرﺑﻲ ﺑرواﯾﺔ ورش‪ .‬وأدﻋو‬
‫اﻟﺗﺳﻣﯾﻊ‬
‫اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ اﻹﻧﺻﺎت وإرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺗﺑﻌﮭم‪.‬‬
‫*أدﻋو اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﻣﻊ ﺗﺻﺣﯾﺢ أﺧطﺎء اﻟﻠﺣن واﻟﺗﻼوة‪ ،‬واﻟﺑدء ﺑﺄﻗدرھم‬
‫اﻟﻘراءات اﻟﻔردﯾﺔ‬
‫ﻋﻠﯾﮭﺎ‪.‬‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﻔردات اﻟﻐﺎﻣﺿﺔ ﻟﺑﯾﺎن ﻣﻌﻧﺎھﺎ‪،‬‬
‫–ﺣل ‪ :‬ﻣﻘﯾم ‪-‬ﻓﻲ ﻛﺑد ‪ :‬ﻓﻲ ﻣﺷﻘﺔ و‬ ‫ﻣﺛل‪- :‬اﻟﺑﻠد ‪ :‬ﻣﻛﺔ اﻟﻣﻛرﻣﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺷرح‬
‫–اﻟﻧﺟدﯾن ‪ :‬طرﯾق اﻟﺧﯾر و طرﯾق اﻟﺷر‬ ‫ﺿﯾق ‪-‬ﻟﺑدا ‪ :‬ﻛﺛﯾرا‪.‬‬

‫*أطرح أﺳﺋﻠﺔ ﻻﻟﺗﻘﺎط ﻣؤﺷرات اﻟﻔﮭم‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬

‫‪-‬ﺑﻣﺎذا أﻗﺳم ﷲ ﻓﻲ ﺳورة اﻟﺑﻠد ؟‬
‫ﻓﮭم ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﺳورة‬
‫‪-‬أذﻛر اﻟﻧﻌم اﻟواردة ﻓﻲ آﺧرھﺎ؟‬

‫*أﺳﺗدرج اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﻟﺑﻧﺎء اﺳﺗﻧﺗﺎج ﺷﻔﮭﻲ ﻟﻠﻣﻌﻧﻰ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ‪ ،‬ﺛم أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءﺗﮫ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ھو‬
‫اﻻﺳﺗﻔﺎدة‬ ‫ﻣﺛﺑت ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺻﻔﺣﺔ‪" 32 :‬ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ھو اﻟذي ﺟﻌل ﻟﻲ ﻋﯾﻧﯾن أﺑﺻر ﺑﮭﻣﺎ و‬
‫ﻟﺳﺎﻧﺎ و ﺷﻔﺗﯾن أﺗﻛﻠم ﺑﮭﻣﺎ و أﺳﺗﻌﻣﻠﮭﻣﺎ ﻟﻸﻛل و ﻷﺷﯾﺎء أﺧرى"‪.‬‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫*أﻗرأ اﻵﯾﺎت اﻟﻣﺣددة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣطﺎﻟﺑﺗﮭم ﺑﺈرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ واﻟﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺗﺎب‪.‬‬
‫اﻟﺗدرب ﻋﻠﻰ اﻟﺗرﺗﯾل‬ ‫}}و أﻧت ﺣل ﺑﮭذا اﻟﺑﻠد{{‬
‫}}أﯾﺣﺳبـ أن ﻟن ﯾﻘدر ﻋﻠﯾﮫ أﺣد{{‬ ‫}}وواﻟد و ﻣﺎ وﻟد{{‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺻﻔﺣﺔ ‪33:‬‬
‫اﻹﻧﺟﺎز‬ ‫ﯾﺗم اﻟﺗﺻﺣﯾﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ ﺛم ﻓردﯾﺎ‬
‫اﻻﺳﺗظﮭﺎر‬ ‫*أدﻋوھم إﻟﻰ اﺳﺗظﮭﺎر اﻟﺳورة ﻓردﯾﺎ وﻓﺋوﯾﺎ وﺟﻣﺎﻋﯾﺎ‬
‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫*أطﺎﻟﺑﮭم ﺑﺎﻹﻋداد ﻟﻠﺟزء اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻣن ﺳورة اﻟﺑﻠد )اﻵﯾﺎت ﻣن ‪ 11‬إﻟﻰ (‪20‬‬
 ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬ﻓﻲ رﺣﺎب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟوﺣدة‪:‬‬
‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺗزﻛﯾﺔ ]اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم[‬ ‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬
‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬ﺳورة اﻟﺑﻠد )ﻣن اﻵﯾﺔ ‪ 11‬إﻟﻰ ‪( 20‬‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪:‬‬
‫اﻷھداف‪ :‬أن ﯾﻛون اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫‪ 1.‬ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﺗﻼوة ﺟﯾدة‪ ،‬ﺛم اﺳﺗظﮭﺎرھﺎ‪.‬‬
‫‪2.‬ﻓﮭم ﺑﻌض ﻣﻌﺎﻧﯾﮭﺎ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﺷرﯾط ﺻوﺗﻲ ‪ -‬ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-،‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻟﻣراﺣل‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ﺑﺎﻟﺟزء اﻟﺳﺎﺑق ﻣن ﺳورة اﻟﻣﺎﻋون )اﺳﺗظﮭﺎر( ‪ +‬أﺳﺋﻠﺔ ﺣول ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻵﯾﺎت و‬
‫اﻟﻣﻌﻧﻰ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺳورة ‪ :‬ﻣﺎ ﺻﻔﺎت اﻟﻣﻛذب ﺑﺎﻟدﯾن ؟ ﻣﺎ ھﻲ ﺻﻔﺎت اﻟﻣؤﻣن اﻟﺣق ؟‬
‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬
‫ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬ﻣﺎ ھو ﻣﺻﯾر اﻟﻛﺎﻓرﯾن اﻟﻣﻛذﺑﯾن ﺑﯾوم اﻟدﯾن ؟ و ﻣﺎ ﻣﺻﯾر اﻟﻣؤﻣﻧﯾن اﻟﻣﺗﺻدﻗﯾن‬
‫اﻟرﺣﻣﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﯾﺗﺎﻣﻰ و اﻟﻣﺳﺎﻛﯾن ؟‬
‫*أﺳﻣﻊ اﻟﺳورة ﺑﻘراءة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬أو ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎل ﺷرﯾط ﻟﻣﻘرئ ﻣﻐرﺑﻲ ﺑرواﯾﺔ ورش‪ .‬وأدﻋو‬
‫اﻟﺗﺳﻣﯾﻊ‬
‫اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ اﻹﻧﺻﺎت وإرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺗﺑﻌﮭم‪.‬‬
‫*أدﻋو اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﻣﻊ ﺗﺻﺣﯾﺢ أﺧطﺎء اﻟﻠﺣن واﻟﺗﻼوة‪ ،‬واﻟﺑدء ﺑﺄﻗدرھم‬
‫اﻟﻘراءات اﻟﻔردﯾﺔ‬
‫ﻋﻠﯾﮭﺎ‪.‬‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﻔردات اﻟﻐﺎﻣﺿﺔ ﻟﺑﯾﺎن ﻣﻌﻧﺎھﺎ‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬
‫–ﻓك ‪ :‬ﺗﺣرﯾر ‪-‬ﻣﺳﻐﺑﺔ ‪ :‬ﻣﺟﺎﻋﺔ‬ ‫‪-‬اﻟﻌﻘﺑﺔ ‪ :‬اﻟطرﯾق اﻟوﻋر اﻟﺻﻌب‪.‬‬
‫اﻟﺷرح‬
‫–ﻣوﺻدة ‪ :‬ﻣﻐﻠﻘﺔ‬ ‫‪-‬ﻣﺗرﺑﺔ ‪ :‬ﻓﻘر ﺷدﯾد‪.‬‬

‫*أطرح أﺳﺋﻠﺔ ﻟﺗﻘوﯾم اﻟﻔﮭم‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬

‫‪-‬ﻣﺎ ھﻲ اﻷﻋﻣﺎل اﻟﺻﺎﻟﺣﺔ اﻟواردة ﻓﻲ اﻵﯾﺎت ؟‬
‫ﻓﮭم ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﺳورة‬
‫‪-‬ﻣن ھم أﺻﺣﺎب اﻟﻣﯾﻣﻧﺔ ؟‬

‫*أﺳﺗدرج اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﻟﺑﻧﺎء اﺳﺗﻧﺗﺎج ﺷﻔﮭﻲ ﻟﻠﻣﻌﻧﻰ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ‪ ،‬ﺛم أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءﺗﮫ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ھو‬
‫اﻻﺳﺗﻔﺎدة‬ ‫ﻣﺛﺑت ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺻﻔﺣﺔ‪" 35 :‬اﻹﺣﺳﺎن إﻟﻰ اﻟﯾﺗﺎﻣﻰ و اﻟﻣﺳﺎﻛﯾن و اﻟﻣﺣﺗﺎﺟﯾن ﻣن‬
‫أﻓﺿل اﻷﻋﻣﺎل اﻟﺻﺎﻟﺣﺔ اﻟﺗﻲ ﺗدﺧل اﻟﺟﻧﺔ"‪.‬‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫*أﻗرأ اﻵﯾﺎت اﻟﻣﺣددة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣطﺎﻟﺑﺗﮭم ﺑﺈرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ واﻟﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺗﺎب‪.‬‬
‫اﻟﺗدرب ﻋﻠﻰ اﻟﺗرﺗﯾل‬ ‫}}أـ ِو اطﻌﺎم ﻓﻲ ﯾوم ذي ﻣﺳﻐﺑﺔ{{‬
‫}}ﻋﻠﯾﮭم ﻧﺎر ﻣوﺻدة{{‬ ‫}}ﯾﺗﯾﻣﺎ ذا ﻣﻘرﺑﺔ{{‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺻﻔﺣﺔ ‪35:‬‬
‫اﻹﻧﺟﺎز‬ ‫ﯾﺗم اﻟﺗﺻﺣﯾﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ ﺛم ﻓردﯾﺎ‬
‫اﻻﺳﺗظﮭﺎر‬ ‫*أدﻋوھم إﻟﻰ اﺳﺗظﮭﺎر اﻟﺟزء ﻣن اﻟﺳورة ﻓردﯾﺎ وﻓﺋوﯾﺎ وﺟﻣﺎﻋﯾﺎ‬
‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫*أطﺎﻟﺑﮭم ﺑﺎﻹﻋداد ﻟﺳورة اﻟﺗﻛﺎﺛر‪.‬‬
 ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬ﻓﻲ رﺣﺎب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟوﺣدة‪:‬‬
‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺗزﻛﯾﺔ ]اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم[‬ ‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬
‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬ﺳورة اﻟﺗﻛﺎﺛر‪.‬‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪:‬‬
‫اﻷھداف‪ :‬أن ﯾﻛون اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫‪ 1.‬ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﺗﻼوة ﺟﯾدة‪ ،‬ﺛم اﺳﺗظﮭﺎرھﺎ‪.‬‬
‫‪2.‬ﻓﮭم ﺑﻌض ﻣﻌﺎﻧﯾﮭﺎ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﺷرﯾط ﺻوﺗﻲ ‪ -‬ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-،‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻟﻣراﺣل‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ﺑﺳورة اﻟﺑﻠد )اﺳﺗظﮭﺎر( ‪ +‬أﺳﺋﻠﺔ ﺣول ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻵﯾﺎت و اﻟﻣﻌﻧﻰ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺳورة ‪:‬‬
‫أذﻛر ﺑﻌض اﻟﻧﻌم اﻟﻣذﻛورة ﻓﻲ ﺳورة اﻟﺑﻠد ؟ ﻣﺎ ھﻲ اﻷﻋﻣﺎل اﻟﺻﺎﻟﺣﺔ اﻟﺗﻲ ﺗدﺧل ﺻﺎﺣﺑﮭﺎ‬
‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬ ‫إﻟﻰ اﻟﺟﻧﺔ ؟‬
‫ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬ﻣﺎذا ﯾﺟب ﻋﻠﯾك ﺗﺟﺎه ﻧﻌم ﷲ ﻋﻠﯾك ؟ ھل ﯾﻧﺷﻐل اﻟﻣؤﻣن ﻋن ﻋﺑﺎدة رﺑﮫ ﺑﻣﺎﻟﮫ و‬
‫وﻟده ؟‬
‫*أﺳﻣﻊ اﻟﺳورة ﺑﻘراءة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬أو ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎل ﺷرﯾط ﻟﻣﻘرئ ﻣﻐرﺑﻲ ﺑرواﯾﺔ ورش‪ .‬وأدﻋو‬
‫اﻟﺗﺳﻣﯾﻊ‬
‫اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ اﻹﻧﺻﺎت وإرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺗﺑﻌﮭم‪.‬‬
‫*أدﻋو اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﻣﻊ ﺗﺻﺣﯾﺢ أﺧطﺎء اﻟﻠﺣن واﻟﺗﻼوة‪ ،‬واﻟﺑدء ﺑﺄﻗدرھم‬
‫اﻟﻘراءات اﻟﻔردﯾﺔ‬
‫ﻋﻠﯾﮭﺎ‪.‬‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﻔردات اﻟﺻﻌﺑﺔ ﻟﺑﯾﺎن ﻣﻌﻧﺎھﺎ‪،‬‬
‫–زرﺗم اﻟﻣﻘﺎﺑر ‪:‬‬ ‫ﻣﺛل‪- :‬أﻟﮭﺎﻛم اﻟﺗﻛﺎﺛر ‪ :‬ﺷﻐﻠﻛمـ ﺟﻣﻊ اﻟﻣﺎل و اﻟﺗﻔﺎﺧر ﺑﺎﻷوﻻد‪.‬‬
‫اﻟﺷرح‬
‫–اﻟﺟﺣﯾم ‪ :‬اﻟﻧﺎر‬ ‫ﺗوﻓﺎﻛم ﷲ ‪-‬ﻋﻠم اﻟﯾﻘﯾن ‪ :‬ﻋﻠﻣﺎ ﻻ ﺷك ﻓﯾﮫ‪.‬‬

‫*أطرح أﺳﺋﻠﺔ ﻟﺗﻘوﯾم اﻟﻔﮭم‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬

‫‪-‬ﺑﻣﺎذا اﻧﺷﻐل اﻟﻧﺎس ﻋن ﻋﺑﺎدة ﷲ ؟‬
‫ﻓﮭم ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﺳورة‬ ‫‪-‬ﻣﺗﻰ ﺳﺗظﮭر ﻟﻠﻧﺎس ﻧﺗﯾﺟﺔ ﻟﮭوھم و ﻏﻔﻠﺗﮭم ﻋن ﻋﺑﺎدة ﷲ ؟‬
‫‪-‬ﻣﺎ ﻣﺻﯾر ﻣن ﺗﺷﻐﻠﮫ اﻟﻣﻼھﻲ ﻋن اﻟﻘﯾﺎم ﺑواﺟﺑﮫ ؟‬

‫*أﺳﺗدرج اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﻟﺑﻧﺎء اﺳﺗﻧﺗﺎج ﺷﻔﮭﻲ ﻟﻠﻣﻌﻧﻰ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ‪ ،‬ﺛم أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءﺗﮫ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ھو‬
‫اﻻﺳﺗﻔﺎدة‬ ‫ﻣﺛﺑت ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺻﻔﺣﺔ‪" 37 :‬أرﺿﻲ ﷲ ﺑﺄداء ﻣﺎ ﻓرﺿﮫ ﻋﻠﻲ ﻣن واﺟﺑﺎت ‪ ,‬ﻛﻣﺎ‬
‫أﺷﻛره ﻋﻠﻰ ﺟﻣﯾﻊ اﻟﻧﻌم اﻟﺗﻲ أﻧﻌم ﻋﻠﻲ ﺑﮭﺎ"‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫*أﻗرأ اﻵﯾﺎت اﻟﻣﺣددة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣطﺎﻟﺑﺗﮭم ﺑﺈرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ واﻟﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺗﺎب‪.‬‬
‫اﻟﺗدرب ﻋﻠﻰ اﻟﺗرﺗﯾل‬ ‫}}أﻟﮭﺎﻛم اﻟﺗﻛﺎﺛر{{‬
‫}}ﺛم ﻟﺗﺳﺄﻟن ﯾوﻣﺋذ ﻋن اﻟﻧﻌﯾم{{ـ‬ ‫}}ﻟﺗرون اﻟﺟﺣﯾم{{ـ‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺻﻔﺣﺔ ‪ 37‬و ‪38:‬‬
‫اﻹﻧﺟﺎز‬ ‫ﯾﺗم اﻟﺗﺻﺣﯾﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ ﺛم ﻓردﯾﺎ‬
‫اﻻﺳﺗظﮭﺎر‬ ‫*أدﻋوھم إﻟﻰ اﺳﺗظﮭﺎر اﻟﺳورة ﻓردﯾﺎ وﻓﺋوﯾﺎ وﺟﻣﺎﻋﯾﺎ‬
‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫*أطﺎﻟﺑﮭم ﺑﺎﻹﻋداد ﻟﺳورة اﻟﻐﺎﺷﯾﺔ‪.‬‬
 ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬ﻓﻲ رﺣﺎب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟوﺣدة‪:‬‬
‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺗزﻛﯾﺔ ]اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم[‬ ‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬
‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬ﺳورة اﻟﻐﺎﺷﯾﺔ )اﻵﯾﺎت ‪ 1‬إﻟﻰ ‪16(.‬‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪:‬‬
‫اﻷھداف‪ :‬أن ﯾﻛون اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫‪ 1.‬ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﺗﻼوة ﺟﯾدة‪ ،‬ﺛم اﺳﺗظﮭﺎرھﺎ‪.‬‬
‫‪2.‬ﻓﮭم ﺑﻌض ﻣﻌﺎﻧﯾﮭﺎ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﺷرﯾط ﺻوﺗﻲ ‪ -‬ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-،‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻟﻣراﺣل‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ﺑﺳورة اﻟﺗﻛﺎﺛر )اﺳﺗظﮭﺎر( ‪ +‬أﺳﺋﻠﺔ ﺣول ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻵﯾﺎت و اﻟﻣﻌﻧﻰ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺳورة ‪:‬‬
‫ﻣﺎذا ﻋﻠﯾك أن ﺗﻔﻌل ﻟﺗﻧﺎل رﺿﺎ رﺑك ﻋﻠﯾك ؟ ﻣﺎ اﻟذي ﯾﻧﺑﻐﻲ أن ﺗﻔﻌﻠﮫ ﻣﻘﺎﺑل ﻧﻌم ﷲ ﻋﻠﯾك؟‬
‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬
‫ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬ھل ﺗﻌرﻓون أﺳﻣﺎء أﺧرى ﻟﯾوم اﻟﻘﯾﺎﻣﺔ ؟‬
‫ﺳوف ﻧرى اﺳﻣﺎ آﺧر ﻟﯾوم اﻟﻘﯾﺎﻣﺔ أﻻ و ھو "اﻟﻐﺎﺷﯾﺔ"‬
‫*أﺳﻣﻊ اﻟﺳورة ﺑﻘراءة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬أو ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎل ﺷرﯾط ﻟﻣﻘرئ ﻣﻐرﺑﻲ ﺑرواﯾﺔ ورش‪ .‬وأدﻋو‬
‫اﻟﺗﺳﻣﯾﻊ‬
‫اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ اﻹﻧﺻﺎت وإرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺗﺑﻌﮭم‪.‬‬
‫*أدﻋو اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﻣﻊ ﺗﺻﺣﯾﺢ أﺧطﺎء اﻟﻠﺣن واﻟﺗﻼوة‪ ،‬واﻟﺑدء ﺑﺄﻗدرھم‬
‫اﻟﻘراءات اﻟﻔردﯾﺔ‬
‫ﻋﻠﯾﮭﺎ‪.‬‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﻔردات اﻟﺻﻌﺑﺔ ﻟﺑﯾﺎن ﻣﻌﻧﺎھﺎ‪،‬‬
‫‪-‬ﻋﯾن آﻧﯾﺔ ‪ :‬ﻋﯾن ﺷدﯾدة‬ ‫–ﻧﺎﺻﺑﺔ ‪ :‬ﻣﺗﻌﺑﺔ‬ ‫ﻣﺛل‪- :‬اﻟﻐﺎﺷﯾﺔ ‪ :‬اﻟﻘﯾﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺷرح‬ ‫–ﻟﺳﻌﯾﮭﺎ ‪ :‬ﻟﻌﻣﻠﮭﺎ‬ ‫اﻟﺣرارة ‪-‬ﺿرﯾﻊ ‪ :‬أﺷواك طﻌﻣﮭﺎ ﻣر و راﺋﺣﺗﮭﺎ ﻛرﯾﮭﺔ‪.‬‬
‫‪-‬ﻻ ﺗﺳﻣﻊ ﻓﯾﮭﺎ ﻻﻏﯾﺔ ‪ :‬ﻻ ﯾﺳﻣﻊ ﻓﯾﮭﺎ ﻛﻼم ﺳﺎﻗط ‪-‬ﻧﻣﺎرق ‪ :‬وﺳﺎدات‬

‫*أطرح أﺳﺋﻠﺔ ﻟﺗﻘوﯾم اﻟﻔﮭم‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬

‫‪-‬ﻛﯾف ﺗﻛون وﺟوه اﻟﻣؤﻣﻧﯾن و اﻟﻣؤﻣﻧﺎت ﯾوم اﻟﻘﯾﺎﻣﺔ ؟‬
‫ﻓﮭم ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﺳورة‬
‫‪-‬ﻣﺎذا أﻋد ﷲ ﻟﮭم ؟‬

‫*أﺳﺗدرج اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﻟﺑﻧﺎء اﺳﺗﻧﺗﺎج ﺷﻔﮭﻲ ﻟﻠﻣﻌﻧﻰ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ‪ ،‬ﺛم أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءﺗﮫ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ھو‬
‫اﻻﺳﺗﻔﺎدة‬ ‫ﻣﺛﺑت ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺻﻔﺣﺔ‪" 46 :‬ﯾﻔرح اﻟﻣؤﻣﻧون و اﻟﻣؤﻣﻧﺎت ﯾوم اﻟﻘﯾﺎﻣﺔ ﺑﻣﺎ أﻋد ﷲ‬
‫ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻟﮭم ﻣن اﻟﻧﻌﯾم"‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫*أﻗرأ اﻵﯾﺎت اﻟﻣﺣددة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣطﺎﻟﺑﺗﮭم ﺑﺈرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ واﻟﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺗﺎب‪.‬‬
‫اﻟﺗدرب ﻋﻠﻰ اﻟﺗرﺗﯾل‬ ‫}}ﺗﺳﻘﻰ ﻣن ﻋﯾن آﻧﯾﺔ {{‬ ‫}}ﻋﺎﻣﻠﺔ ﻧﺎﺻﺑﺔ{{‬
‫}}و أﻛواب ﻣوﺿوﻋﺔ {{‬ ‫}}وﺟوه ﯾوﻣﺋذ ﻧﺎﻋﻣﺔ{{ـ‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺻﻔﺣﺔ ‪47:‬‬
‫اﻹﻧﺟﺎز‬ ‫ﯾﺗم اﻟﺗﺻﺣﯾﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ ﺛم ﻓردﯾﺎ‬
‫اﻻﺳﺗظﮭﺎر‬ ‫*أدﻋوھم إﻟﻰ اﺳﺗظﮭﺎر اﻟﺳورة ﻓردﯾﺎ وﻓﺋوﯾﺎ وﺟﻣﺎﻋﯾﺎ‬
‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫*أطﺎﻟﺑﮭم ﺑﺎﻹﻋداد ﻟﻠﺟزء اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻣن ﺳورة اﻟﻐﺎﺷﯾﺔ )اﻵﯾﺎت ‪ 17‬إﻟﻰ ‪26(.‬‬
 ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬ﻓﻲ رﺣﺎب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟوﺣدة‪:‬‬
‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺗزﻛﯾﺔ ]اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم[‬ ‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬
‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬ﺳورة اﻟﻐﺎﺷﯾﺔ )اﻵﯾﺎت ‪ 17‬إﻟﻰ ‪26(.‬‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪:‬‬
‫اﻷھداف‪ :‬أن ﯾﻛون اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫‪ 1.‬ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﺗﻼوة ﺟﯾدة‪ ،‬ﺛم اﺳﺗظﮭﺎرھﺎ‪.‬‬
‫‪2.‬ﻓﮭم ﺑﻌض ﻣﻌﺎﻧﯾﮭﺎ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﺷرﯾط ﺻوﺗﻲ ‪ -‬ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-،‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻟﻣراﺣل‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ﺑﺎﻟﺟزء اﻷول ﻣن ﺳورة اﻟﻐﺎﺷﯾﺔ )اﺳﺗظﮭﺎر( ‪ +‬أﺳﺋﻠﺔ ﺣول ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻵﯾﺎت و اﻟﻣﻌﻧﻰ‬
‫اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺳورة ‪:‬‬
‫ﻛﯾف ﯾﻛون اﻟﻛﺎﻓرون ﯾوم اﻟﻘﯾﺎﻣﺔ ؟ ﻣﺎذا أﻋد ﷲ ﻟﮭم ﻓﻲ ﺟﮭﻧم " و ﻛﯾف ﯾﻛون اﻟﻣؤﻣﻧون؟‬
‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬
‫ﻣﺎذا أﻋد ﷲ ﻟﮭم ﻓﻲ اﻟﺟﻧﺔ ؟‬
‫ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬أذﻛر ﺑﻌض ﻣﺧﻠوﻗﺎت ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ؟‬

‫*أﺳﻣﻊ اﻟﺟزء ﻣن اﻟﺳورة ﺑﻘراءة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬أو ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎل ﺷرﯾط ﻟﻣﻘرئ ﻣﻐرﺑﻲ ﺑرواﯾﺔ ورش‪.‬‬
‫اﻟﺗﺳﻣﯾﻊ‬
‫وأدﻋو اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ اﻹﻧﺻﺎت وإرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺗﺑﻌﮭم‪.‬‬
‫*أدﻋو اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ ﺗﻼوة اﻟﺟزء ﻣﻊ ﺗﺻﺣﯾﺢ أﺧطﺎء اﻟﻠﺣن واﻟﺗﻼوة‪ ،‬واﻟﺑدء ﺑﺄﻗدرھم‬
‫اﻟﻘراءات اﻟﻔردﯾﺔ‬
‫ﻋﻠﯾﮭﺎ‪.‬‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﻔردات اﻟﺻﻌﺑﺔ ﻟﺑﯾﺎن ﻣﻌﻧﺎھﺎ‪،‬‬
‫‪-‬ﻓذﻛر ‪ :‬ﻓﻌظ و اﻧﺻﺢ‬ ‫–ﻧﺻﺑت ‪ :‬رﻓﻌت‬ ‫ﻣﺛل‪- :‬اﻹﺑل ‪ :‬اﻟﺟﻣﺎل‪.‬‬
‫اﻟﺷرح‬
‫–إﯾﺎﺑﮭم ‪ :‬رﺟوﻋﮭم‬ ‫ﻗوﻣك ‪-‬ﺑﻣﺻﯾطر ‪ :‬ﺑﻣﺗﺳﻠط ﺟﺑﺎر‪.‬‬

‫*أطرح أﺳﺋﻠﺔ ﻟﺗﻘوﯾم اﻟﻔﮭم‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬

‫‪-‬ﺑﻣﺎذا أﻣرﻧﺎ ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ؟‬
‫ﻓﮭم ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﺳورة‬
‫‪-‬ﻣﺎ اﻟﻐﺎﯾﺔ ﻣن اﻟﻧظر إﻟﻰ ﻣﺧﻠوﻗﺎﺗﮫ ؟‬

‫*أﺳﺗدرج اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﻟﺑﻧﺎء اﺳﺗﻧﺗﺎج ﺷﻔﮭﻲ ﻟﻠﻣﻌﻧﻰ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ‪ ،‬ﺛم أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءﺗﮫ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ھو‬
‫اﻻﺳﺗﻔﺎدة‬ ‫ﻣﺛﺑت ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺻﻔﺣﺔ‪" 49 :‬اﻟﻧظر و اﻟﺗﺄﻣل ﻓﻲ اﻟﺧﻠق طرﯾق ﻟﻣﻌرﻓﺔ ﻋظﻣﺔ‬
‫اﻟﺧﺎﻟق ﺳﺑﺣﺎﻧﮫ"‪.‬‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫*أﻗرأ اﻵﯾﺎت اﻟﻣﺣددة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣطﺎﻟﺑﺗﮭم ﺑﺈرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ واﻟﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺗﺎب‪.‬‬
‫اﻟﺗدرب ﻋﻠﻰ اﻟﺗرﺗﯾل‬ ‫}}ﻓذﻛر إﻧﻣﺎ أﻧت ﻣذﻛر {{‬ ‫}}أﻓﻼ ﯾﻧظرون إﻟﻰ اﻹﺑل ﻛﯾف ﺧﻠﻘت{{‬

‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺻﻔﺣﺔ ‪ 49‬و ‪50:‬‬
‫اﻹﻧﺟﺎز‬ ‫ﯾﺗم اﻟﺗﺻﺣﯾﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ ﺛم ﻓردﯾﺎ‬
‫اﻻﺳﺗظﮭﺎر‬ ‫*أدﻋوھم إﻟﻰ اﺳﺗظﮭﺎر اﻟﺳورة ﻓردﯾﺎ وﻓﺋوﯾﺎ وﺟﻣﺎﻋﯾﺎ‬
‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫*أطﺎﻟﺑﮭم ﺑﺎﻹﻋداد ﻟﺳورة اﻟﻧﺻر‪.‬‬
 ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬ﻓﻲ رﺣﺎب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟوﺣدة‪:‬‬
‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺗزﻛﯾﺔ ]اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم[‬ ‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬
‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬ﺳورة اﻟﻧﺻر‪.‬‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪:‬‬
‫اﻷھداف‪ :‬أن ﯾﻛون اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫‪ 1.‬ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﺗﻼوة ﺟﯾدة‪ ،‬ﺛم اﺳﺗظﮭﺎرھﺎ‪.‬‬
‫‪2.‬ﻓﮭم ﺑﻌض ﻣﻌﺎﻧﯾﮭﺎ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﺷرﯾط ﺻوﺗﻲ ‪ -‬ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-،‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻟﻣراﺣل‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ﺑﺳورة اﻟﻐﺎﺷﯾﺔ )اﺳﺗظﮭﺎر( ‪ +‬أﺳﺋﻠﺔ ﺣول ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻵﯾﺎت و اﻟﻣﻌﻧﻰ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺳورة ‪:‬‬
‫ﻣﺎ ﻣﻌﻧﻰ اﻟﻐﺎﺷﯾﺔ ؟ ﻛﯾف ﯾﻛون اﻟﻛﺎﻓرون ﯾوم اﻟﻘﯾﺎﻣﺔ ؟ ﻣﺎذا أﻋد ﷲ ﻟﮭم ﻓﻲ ﺟﮭﻧم " و‬
‫ﻛﯾف ﯾﻛون اﻟﻣؤﻣﻧون؟ ﻣﺎذا أﻋد ﷲ ﻟﮭم ﻓﻲ اﻟﺟﻧﺔ ؟ ﻛﯾف ﻧﻌرف ﻋظﻣﺔ رﺑﻧﺎ ﻋز و ﺟل ؟‬
‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬ ‫ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬ﻧﺑذة ﻣﻘﺗﺿﺑﺔ ﻋن ﺳﺑب ﻧزول اﻟﺳورة ‪:‬‬
‫ﺑﻌد ﻣﻛوث اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم و اﻟﻣﺳﻠﻣﯾن ﻣدة ﻓﻲ اﻟﻣدﯾﻧﺔ اﻟﻣﻧورة إذ أﺧرﺟﮭم‬
‫ﻣﻧﮭﺎ ﻛﻔﺎر ﻗرﯾش‪ ,‬ﻋﺎد إﻟﯾﮭﺎ ﻓﺎﺗﺣﺎ ﻣﻧﺗﺻرا ﻓﻌﻔﺎ ﻋﻣن آذوه و أﺻﺣﺎﺑﮫ ﻣن ﻗرﯾش‪.‬‬
‫)ﻟذﻟك ﺳﻣﯾت اﻟﺳورة ﺑﺎﻟﻧﺻر(‬
‫*أﺳﻣﻊ اﻟﺟزء ﻣن اﻟﺳورة ﺑﻘراءة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬أو ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎل ﺷرﯾط ﻟﻣﻘرئ ﻣﻐرﺑﻲ ﺑرواﯾﺔ ورش‪.‬‬
‫اﻟﺗﺳﻣﯾﻊ‬
‫وأدﻋو اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ اﻹﻧﺻﺎت وإرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺗﺑﻌﮭم‪.‬‬
‫*أدﻋو اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ ﺗﻼوة اﻟﺟزء ﻣﻊ ﺗﺻﺣﯾﺢ أﺧطﺎء اﻟﻠﺣن واﻟﺗﻼوة‪ ،‬واﻟﺑدء ﺑﺄﻗدرھم‬
‫اﻟﻘراءات اﻟﻔردﯾﺔ‬
‫ﻋﻠﯾﮭﺎ‪.‬‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﻔردات اﻟﺻﻌﺑﺔ ﻟﺑﯾﺎن ﻣﻌﻧﺎھﺎ‪،‬‬
‫–و اﺳﺗﻐﻔره ‪ :‬و اطﻠب ﻣﻧﮫ اﻟﻣﻐﻔرة و‬ ‫ﻣﺛل‪- :‬اﻟﻔﺗﺢ ‪ :‬دﺧول ﻣﻛﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺷرح‬
‫اﻟﻌﻔو‬
‫–أﻓواﺟﺎ ‪ :‬ﺟﻣﺎﻋﺎت‪.‬‬ ‫‪-‬اﻟﺗﺳﺑﯾﺢ ‪ :‬اﻟﺗﻘدﯾس و اﻟﺗﻧزﯾﮫ و ﻧﻌﺑر ﻋﻧﮫ ﺑﺳﺑﺣﺎن ﷲ‪.‬‬
‫*أطرح أﺳﺋﻠﺔ ﻟﺗﻘوﯾم اﻟﻔﮭم‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬
‫‪-‬ﻛﯾف دﺧل اﻟﻧﺎس ﻓﻲ دﯾن ﷲ ؟‬
‫ﻓﮭم ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﺳورة‬
‫‪-‬ﻛﯾف ﻧﺷﻛر ﷲ و ﻧﺣﻣده ؟‬

‫*أﺳﺗدرج اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﻟﺑﻧﺎء اﺳﺗﻧﺗﺎج ﺷﻔﮭﻲ ﻟﻠﻣﻌﻧﻰ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ‪ ،‬ﺛم أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءﺗﮫ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ھو‬
‫اﻻﺳﺗﻔﺎدة‬ ‫ﻣﺛﺑت ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺻﻔﺣﺔ‪" 52 :‬ﯾﺑﺷر ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ رﺳوﻟﮫ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ﺑﻔﺗﺢ‬
‫ﻣﻛﺔ‪ ,‬و ﯾﺄﻣره ﺑﺎﻹﻛﺛﺎر ﻣن اﻟﺷﻛر و اﻟﺣﻣد و اﻹﺳﺗﻐﻔﺎر"‪.‬‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫*أﻗرأ اﻵﯾﺎت اﻟﻣﺣددة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣطﺎﻟﺑﺗﮭم ﺑﺈرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ واﻟﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺗﺎب‪.‬‬
‫}}إذا ﺟﺎء ﻧﺻر ﷲ و اﻟﻔﺗﺢ {{‬
‫اﻟﺗدرب ﻋﻠﻰ اﻟﺗرﺗﯾل‬
‫}}ﻓﺳﺑﺢ ﺑﺣﻣد رﺑك و اﺳﺗﻐﻔره إﻧﮫ ﻛﺎن ﺗواﺑﺎ {{‬

‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺻﻔﺣﺔ ‪53 :‬‬
‫اﻹﻧﺟﺎز‬ ‫ﯾﺗم اﻟﺗﺻﺣﯾﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ ﺛم ﻓردﯾﺎ‬
‫اﻻﺳﺗظﮭﺎر‬ ‫*أدﻋوھم إﻟﻰ اﺳﺗظﮭﺎر اﻟﺳورة ﻓردﯾﺎ وﻓﺋوﯾﺎ وﺟﻣﺎﻋﯾﺎ‬
‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫*أطﺎﻟﺑﮭم ﺑﺎﻹﻋداد ﻟﺳورة اﻹﻧﺷﻘﺎق‪.‬‬
 ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬ﻓﻲ رﺣﺎب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟوﺣدة‪:‬‬
‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺗزﻛﯾﺔ ]اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم[‬ ‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬
‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬ﺳورة اﻹﻧﺷﻘﺎق )اﻵﯾﺎت ‪ 1‬إﻟﻰ ‪15(.‬‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪:‬‬
‫اﻷھداف‪ :‬أن ﯾﻛون اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫‪ 1.‬ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﺗﻼوة ﺟﯾدة‪ ،‬ﺛم اﺳﺗظﮭﺎرھﺎ‪.‬‬
‫‪2.‬ﻓﮭم ﺑﻌض ﻣﻌﺎﻧﯾﮭﺎ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﺷرﯾط ﺻوﺗﻲ ‪ -‬ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-،‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻟﻣراﺣل‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ﺑﺳورة اﻟﻧﺻر )اﺳﺗظﮭﺎر( ‪ +‬أﺳﺋﻠﺔ ﺣول ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻵﯾﺎت و اﻟﻣﻌﻧﻰ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺳورة ‪:‬‬
‫ﻣﺎذا ﻋﻠﯾﻧﺎ أن ﻧﻔﻌل ﻟﻧﺷﻛر ﻧﻌم ﷲ ﻋﻠﯾﻧﺎ ؟ ﻣﺎ اﻟﻣﻘﺻود ﺑﺎﻟﻔﺗﺢ ؟‬
‫ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬ھل ﺗﻌرﻓون ﺳورا ﺗﺗﺣدث ﻋﻣﺎ ﺳﯾﻘﻊ ﯾوم اﻟﻘﯾﺎﻣﺔ ؟ )اﻟزﻟزﻟﺔ ‪ :‬إذا زﻟزﻟت اﻷرض‬
‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬ ‫زﻟزاﻟﮭﺎ‪ – ...‬اﻟﻘﺎرﻋﺔ ‪ :‬ﯾوم ﯾﻛون اﻟﻧﺎس ﻛﺎﻟﻔراش اﻟﺑﺛوث‪ – ...‬و اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟﺳور‬
‫اﻷﺧرى(‬
‫ﺳﻧرى اﻟﯾوم ﺳورة أﺧرى ﺗذﻛر ﻣﺎ ﺳﯾﺣدث ﯾوم اﻟﻘﯾﺎﻣﺔ و ﺗﺑﯾن ﻣﺻﯾر اﻟﻣؤﻣﻧﯾن و اﻟﻛﺎﻓرﯾن‬
‫إﻧﮭﺎ ﺳورة اﻹﻧﺷﻘﺎق‪.‬‬
‫*أﺳﻣﻊ اﻟﺟزء ﻣن اﻟﺳورة ﺑﻘراءة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬أو ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎل ﺷرﯾط ﻟﻣﻘرئ ﻣﻐرﺑﻲ ﺑرواﯾﺔ ورش‪.‬‬
‫اﻟﺗﺳﻣﯾﻊ‬
‫وأدﻋو اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ اﻹﻧﺻﺎت وإرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺗﺑﻌﮭم‪.‬‬
‫*أدﻋو اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ ﺗﻼوة اﻟﺟزء ﻣﻊ ﺗﺻﺣﯾﺢ أﺧطﺎء اﻟﻠﺣن واﻟﺗﻼوة‪ ،‬واﻟﺑدء ﺑﺄﻗدرھم‬
‫اﻟﻘراءات اﻟﻔردﯾﺔ‬
‫ﻋﻠﯾﮭﺎ‪.‬‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﻔردات اﻟﺻﻌﺑﺔ ﻟﺑﯾﺎن ﻣﻌﻧﺎھﺎ‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬
‫–أذﻧت ﻟرﺑﮭﺎ ‪ :‬أطﺎﻋت أﻣر رﺑﮭﺎ‪.‬‬ ‫‪-‬اﻧﺷﻘت ‪ :‬ﺗﺻدﻋت‪.‬‬
‫اﻟﺷرح‬ ‫–ﯾدﻋو ﺛﺑورا ‪ :‬ﯾدﻋو ﺑﺎﻟﮭﻼك‪.‬‬ ‫‪-‬ﺣﻘت ‪ :‬وﺟب ﻋﻠﯾﮭﺎ اﻹﺳﺗﻣﺎع و اﻹﻧﻘﯾﺎد‪.‬‬
‫‪-‬ﻛﺎدح إﻟﻰ رﺑك ‪ :‬ﺗﻌﻣل ﺑﺟد و ﺟﮭد إﻟﻰ أن ﺗﻠﻘﻰ ﷲ‪– .‬ﻟن ﯾﺣور ‪ :‬ﻟن ﯾرﺟﻊ‪.‬‬

‫*أطرح أﺳﺋﻠﺔ ﻟﺗﻘوﯾم اﻟﻔﮭم‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬

‫‪-‬ﻋن أي ﺷﻲء ﯾﺗﺣدث ﷲ ﻓﻲ ﺑداﯾﺔ اﻟﺳورة ؟ ‪-‬ﻣﺎذا ﯾﺟب ﻓﻌﻠﮫ ﻟدﺧول اﻟﺟﻧﺔ ؟‬
‫ﻓﮭم ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﺳورة‬
‫‪-‬ﻛﯾف ﯾﺣﺎﺳب اﻟﻣؤﻣﻧون و اﻟﻣؤﻣﻧﺎت ﯾوم اﻟﻘﯾﺎﻣﺔ ؟‬

‫*أﺳﺗدرج اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﻟﺑﻧﺎء اﺳﺗﻧﺗﺎج ﺷﻔﮭﻲ ﻟﻠﻣﻌﻧﻰ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ‪ ،‬ﺛم أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءﺗﮫ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ھو‬
‫اﻻﺳﺗﻔﺎدة‬ ‫ﻣﺛﺑت ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺻﻔﺣﺔ‪" 61 :‬ﯾﺄﺧذ اﻟﻣؤﻣﻧون و اﻟﻣؤﻣﻧﺎت ﯾوم اﻟﻘﯾﺎﻣﺔ ﻛﺗﺑﮭم‬
‫ﺑﺄﯾﻣﺎﻧﮭم ﻓﯾﺣﺎﺳﺑون ﺣﺳﺎﺑﺎ ﯾﺳﯾرا "‪.‬‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫*أﻗرأ اﻵﯾﺎت اﻟﻣﺣددة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣطﺎﻟﺑﺗﮭم ﺑﺈرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ واﻟﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺗﺎب‪.‬‬
‫}}إﻧك ﻛﺎدح إﻟﻰ رﺑك ﻛدﺣﺎ ﻓﻣﻼﻗﯾﮫ {{‬ ‫}}إذاـ اﻟﺳﻣﺎء اﻧﺷﻘت {{‬
‫اﻟﺗدرب ﻋﻠﻰ اﻟﺗرﺗﯾل‬
‫}}إﻧﮫـ ظن أن ﻟن ﯾﺣور {{‬ ‫}}ﻓﺄﻣﺎ ﻣن أوﺗﻲ ﻛﺗﺎﺑﮫ ﺑﯾﻣﯾﻧﮫ {{‬

‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺻﻔﺣﺔ ‪62 :‬‬
‫اﻹﻧﺟﺎز‬ ‫ﯾﺗم اﻟﺗﺻﺣﯾﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ ﺛم ﻓردﯾﺎ‬
‫اﻻﺳﺗظﮭﺎر‬ ‫*أدﻋوھم إﻟﻰ اﺳﺗظﮭﺎر اﻟﺳورة ﻓردﯾﺎ وﻓﺋوﯾﺎ وﺟﻣﺎﻋﯾﺎ‬
‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫*أطﺎﻟﺑﮭم ﺑﺎﻹﻋداد ﻟﻠﺟزء اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻣن ﺳورة اﻹﻧﺷﻘﺎق )اﻵﯾﺎت ‪ 16‬إﻟﻰ ‪25(.‬‬
 ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬ﻓﻲ رﺣﺎب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟوﺣدة‪:‬‬
‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺗزﻛﯾﺔ ]اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم[‬ ‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬
‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬ﺳورة اﻹﻧﺷﻘﺎق )اﻵﯾﺎت ‪ 16‬إﻟﻰ ‪25(.‬‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪:‬‬
‫اﻷھداف‪ :‬أن ﯾﻛون اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫‪ 1.‬ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﺗﻼوة ﺟﯾدة‪ ،‬ﺛم اﺳﺗظﮭﺎرھﺎ‪.‬‬
‫‪2.‬ﻓﮭم ﺑﻌض ﻣﻌﺎﻧﯾﮭﺎ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﺷرﯾط ﺻوﺗﻲ ‪ -‬ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-،‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻟﻣراﺣل‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ﺑﺎﻟﺟزء اﻷول ﻣن ﺳورة اﻹﻧﺷﻘﺎق )اﺳﺗظﮭﺎر( ‪ +‬أﺳﺋﻠﺔ ﺣول ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻵﯾﺎت و اﻟﻣﻌﻧﻰ‬
‫اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺳورة ‪ :‬ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻌﻼﻣﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺣدث ﯾوم اﻟﻘﯾﺎﻣﺔ و ذﻛرت ﻓﻲ اﻟﺳورة؟ ﻛﯾف‬
‫ُﯾﺣﺎﺳب اﻟﻣؤﻣﻧون و اﻟﻣؤﻣﻧﺎت ؟ و اﻟﻛﺎﻓرون و‬
‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬ ‫اﻟﻛﺎﻓرات ؟ ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬اﻟﻧﺎس ﺣﯾن ﯾﺣﻠﻔون ﯾﺣﻠﻔون ﺑﺎہﻠﻟ‪ ,‬ﻟﻛن ﺑﻣﺎذا ﯾﻘﺳم ﷲ ﻋز و ﺟل )و‬
‫ﯾﻘﺳم ﺑﻣﺧﻠوﻗﺎﺗﮫ )اﻟﺷﻣس‪ ,‬اﻟﻘﻣر‪ ,‬اﻟﻧﺟوم‪,‬‬ ‫ھو اﻟﻐﻧﻲ ﻋن اﻟﻘﺳم ﺳﺑﺣﺎﻧﮫ( ؟‬
‫اﻟﺳﻣﺎء‪( ...‬‬
‫ﺳﻧرى اﻟﯾوم ﻓﻲ اﻟﺟزء اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻣن اﻟﺳورة ﺑﻣﺎذا أﻗﺳم ﷲ و ﻋﻼ َم أﻗﺳم ؟‬
‫*أﺳﻣﻊ اﻟﺟزء ﻣن اﻟﺳورة ﺑﻘراءة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬أو ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎل ﺷرﯾط ﻟﻣﻘرئ ﻣﻐرﺑﻲ ﺑرواﯾﺔ ورش‪.‬‬
‫اﻟﺗﺳﻣﯾﻊ‬
‫وأدﻋو اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ اﻹﻧﺻﺎت وإرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺗﺑﻌﮭم‪.‬‬
‫*أدﻋو اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ ﺗﻼوة اﻟﺟزء ﻣﻊ ﺗﺻﺣﯾﺢ أﺧطﺎء اﻟﻠﺣن واﻟﺗﻼوة‪ ،‬واﻟﺑدء ﺑﺄﻗدرھم‬
‫اﻟﻘراءات اﻟﻔردﯾﺔ‬
‫ﻋﻠﯾﮭﺎ‪.‬‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﻔردات اﻟﺻﻌﺑﺔ ﻟﺑﯾﺎن ﻣﻌﻧﺎھﺎ‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬
‫–وﺳق ‪ :‬ﺿم و ﺟﻣﻊ‪.‬‬ ‫‪-‬اﻟﺷﻔق ‪ :‬ﺣﻣرة ﺗظﮭر ﻓﻲ اﻟﺳﻣﺎء وﻗت اﻟﻐروب‪.‬‬
‫اﻟﺷرح‬ ‫–طﺑﻘﺎ ﻋن طﺑق ‪ :‬ﺣﺎﻻ ﺑﻌد ﺣﺎل‪.‬‬ ‫‪-‬اﺗﺳق اﻟﻘﻣر ‪ :‬اﻛﺗﻣل و ﺗم ﻧوره‪.‬‬
‫‪-‬ﯾوﻋون ‪ :‬ﯾﺧﻔون ﻓﻲ أﻧﻔﺳﮭمـ و ﯾﺿﻣرون‪– .‬ﻏﯾر ﻣﻣﻧون ‪ :‬ﻏﯾر ﻣﻘطوع ﻋﻧﮭم‪.‬‬

‫*أطرح أﺳﺋﻠﺔ ﻟﺗﻘوﯾم اﻟﻔﮭم‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬

‫ﻓﮭم ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﺳورة‬ ‫‪-‬ﺑﻣﺎذا وﻋد ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ اﻟذﯾن ﯾﻌﻣﻠون اﻟﺻﺎﻟﺣﺎت ؟‬ ‫‪-‬ﺑﻣﺎذا ﯾﺧﺑرﻧﺎ ﷲ ﻓﻲ ھذه اﻵﯾﺎت ؟‬

‫*أﺳﺗدرج اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﻟﺑﻧﺎء ﺧﻼﺻﺔ ﺷﻔﮭﯾﺔ ﻟﻠﻣﻌﻧﻰ اﻟﻌﺎم‪ ،‬ﺛم أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءﺗﮭﺎ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ھو‬
‫اﻻﺳﺗﻔﺎدة‬
‫ﻣﺛﺑت ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺻﻔﺣﺔ‪" 64 :‬أﻋد ﷲ ﻧﻌﯾﻣﺎ داﺋﻣﺎ ﻟﻣن آﻣن و ﻋﻣل ﺻﺎﻟﺣﺎ "‪.‬‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫*أﻗرأ اﻵﯾﺎت اﻟﻣﺣددة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣطﺎﻟﺑﺗﮭم ﺑﺈرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ واﻟﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺗﺎب‪.‬‬
‫}}ﻟﺗرﻛﺑن طﺑﻘﺎ ﻋن طﺑق {{‬ ‫}}و اﻟﻘﻣر إذا اﺗﺳق {{‬
‫اﻟﺗدرب ﻋﻠﻰ اﻟﺗرﺗﯾل‬
‫}}ﻟﮭم أﺟر ﻏﯾر ﻣﻣﻧون {{‬ ‫}}و ﷲ أﻋﻠم ﺑﻣﺎ ﯾوﻋون {{‬

‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺻﻔﺣﺔ ‪65 :‬‬
‫اﻹﻧﺟﺎز‬ ‫ﯾﺗم اﻟﺗﺻﺣﯾﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ ﺛم ﻓردﯾﺎ‬
‫اﻻﺳﺗظﮭﺎر‬ ‫* ﯾﺳﺗظﮭرون اﻟﺳورة ﻓردﯾﺎ وﻓﺋوﯾﺎ وﺟﻣﺎﻋﯾﺎ‬
‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫*أطﺎﻟﺑﮭم ﺑﺗﻼوة ﺳورة اﻟﻌﺻر و ﺣﻔظﮭﺎ اﺳﺗﻌدادا ﻟﻠدرس اﻟﻘﺎدم‪.‬‬
 ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬ﻓﻲ رﺣﺎب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟوﺣدة‪:‬‬
‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺗزﻛﯾﺔ ]اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم[‬ ‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬
‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬ﺳورة اﻟﻌﺻر‪.‬‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪:‬‬
‫اﻷھداف‪ :‬أن ﯾﻛون اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫‪ 1.‬ﺗﻼوة اﻟﺳورة ﺗﻼوة ﺟﯾدة‪ ،‬ﺛم اﺳﺗظﮭﺎرھﺎ‪.‬‬
‫‪2.‬ﻓﮭم ﺑﻌض ﻣﻌﺎﻧﯾﮭﺎ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﺷرﯾط ﺻوﺗﻲ ‪ -‬ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-،‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻟﻣراﺣل‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ﺑﺳورة اﻹﻧﺷﻘﺎق )اﺳﺗظﮭﺎر( ‪ +‬أﺳﺋﻠﺔ ﺣول ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻵﯾﺎت و اﻟﻣﻌﻧﻰ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺳورة ‪:‬‬
‫ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻌﻼﻣﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺣدث ﯾوم اﻟﻘﯾﺎﻣﺔ و اﻟﺗﻲ ذﻛرت ﻓﻲ اﻟﺳورة؟ ﻛﯾف ﯾﻛون ﺣﺳﺎب‬
‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬ ‫اﻟﻣؤﻣن و اﻟﻣؤﻣﻧﺔ ؟ و اﻟﻌﺎﺻﻲ و اﻟﻌﺎﺻﯾﺔ ؟ ﺑم أﻗﺳم ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻓﻲ اﻟﺳورة ؟‬
‫ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬ﺳﻧرى إن ﺷﺎء ﷲ ﺑم أﻗﺳم ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻓﻲ ﺳورة اﻟﻌﺻر و ﻋﻠﻰ ﻣﺎذا أﻗﺳم‪.‬‬

‫*أﺳﻣﻊ اﻟﺟزء ﻣن اﻟﺳورة ﺑﻘراءة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬أو ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎل ﺷرﯾط ﻟﻣﻘرئ ﻣﻐرﺑﻲ ﺑرواﯾﺔ ورش‪.‬‬
‫اﻟﺗﺳﻣﯾﻊ‬
‫وأدﻋو اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ اﻹﻧﺻﺎت وإرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺗﺑﻌﮭم‪.‬‬
‫*أدﻋو اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ ﺗﻼوة اﻟﺟزء ﻣﻊ ﺗﺻﺣﯾﺢ أﺧطﺎء اﻟﻠﺣن واﻟﺗﻼوة‪ ،‬واﻟﺑدء ﺑﺄﻗدرھم‬
‫اﻟﻘراءات اﻟﻔردﯾﺔ‬
‫ﻋﻠﯾﮭﺎ‪.‬‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﻔردات اﻟﺻﻌﺑﺔ ﻟﺑﯾﺎن ﻣﻌﻧﺎھﺎ‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬
‫–اﻟﺧﺳر ‪ :‬اﻟﮭﻼك و اﻟﺿﯾﺎع‪.‬‬ ‫‪-‬و اﻟﻌﺻر ‪ :‬ﯾﻘﺳم ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﺑﺎﻟزﻣﺎن‪.‬‬
‫اﻟﺷرح‬
‫–ﺗواﺻوا ‪ :‬أوﺻﻰ ﺑﻌﺿﮭم ﺑﻌﺿﺎ‪.‬‬ ‫‪-‬اﻟﺻﺎﻟﺣﺎت ‪ :‬اﻷﻋﻣﺎل اﻟﺣﺳﻧﺔ‪.‬‬

‫*أطرح أﺳﺋﻠﺔ ﻟﺗﻘوﯾم اﻟﻔﮭم‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬

‫ﻓﮭم ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﺳورة‬ ‫‪-‬ﺑﻣﺎذا أﻗﺳم ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻓﻲ ﺳورة اﻟﻌﺻر ؟ ‪-‬و ﻋﻠﻰ ﻣﺎذا أﻗﺳم ؟‬
‫‪-‬ﻣن ھم اﻟذﯾن ﺣﻔظﮭم ﷲ ﻣن اﻟﮭﻼك و اﻟﺧﺳران ؟‬
‫*أﺳﺗدرج اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﻟﺑﻧﺎء ﺧﻼﺻﺔ ﺷﻔﮭﯾﺔ ﻟﻠﻣﻌﻧﻰ اﻟﻌﺎم‪ ،‬ﺛم أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءة اﻹﺳﺗﻔﺎدة‪،‬‬
‫اﻻﺳﺗﻔﺎدة‬ ‫ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪ ،‬اﻟﺻﻔﺣﺔ‪" 67 :‬اﻹﯾﻣﺎن ﺑﺎہﻠﻟ و اﻟﻌﻣل اﻟﺻﺎﻟﺢ و اﻟﺗﻧﺎﺻﺢ طرﯾق اﻟﻧﺟﺎح‬
‫ﻓﻲ‬
‫اﻟدﻧﯾﺎ و اﻵﺧرة "‪.‬‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫*أﻗرأ اﻵﯾﺎت اﻟﻣﺣددة ﻣرﺗﻠﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣطﺎﻟﺑﺗﮭم ﺑﺈرھﺎف اﻟﺳﻣﻊ واﻟﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺗﺎب‪.‬‬
‫اﻟﺗدرب ﻋﻠﻰ اﻟﺗرﺗﯾل‬ ‫}}وـ ﺗواﺻوا ﺑﺎﻟﺣق و ﺗواﺻوا ﺑﺎﻟﺻﺑر {{‬ ‫}}إن اﻹﻧﺳﺎن ﻟﻔﻲ ﺧﺳر {{‬

‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺻﻔﺣﺔ ‪ 67 :‬و ‪68‬‬
‫اﻹﻧﺟﺎز‬ ‫ﯾﺗم اﻟﺗﺻﺣﯾﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ ﺛم ﻓردﯾﺎ‬
‫اﻻﺳﺗظﮭﺎر‬ ‫* ﯾﺳﺗظﮭرون اﻟﺳورة ﻓردﯾﺎ وﻓﺋوﯾﺎ وﺟﻣﺎﻋﯾﺎ‬
‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫*أطﺎﻟﺑﮭم ﺑﻣراﺟﻌﺔ ﻛل اﻟﺳور اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ ﺗﻣﮭﯾدا ﻟﻠدﻋم و اﻟﺗﺛﺑﯾت‪.‬‬
 ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬ﻓﻲ رﺣﺎب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟوﺣدة‪:‬‬
‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺗزﻛﯾﺔ ]اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم[‬ ‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬
‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬دﻋم و ﺗﺛﺑﯾت‪.‬‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪6 :‬‬
‫اﻷھداف‪:‬‬
‫‪ 1.‬أن ﯾﺳﺗﺛﻣر اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺗﻌﻠﻣﺎﺗﮫ ﺧﻼل اﻟﺳور اﻟﻣﻘررة‬
‫)ﻓﻲ اﻷﺳﺎﺑﯾﻊ ﻣن ‪ 2‬إﻟﻰ (‪ 10‬ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋن ﺗﻣﺎرﯾن ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-،‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر ‪ -‬ﻣوارد رﻗﻣﯾﺔ‬

‫اﻟﻣراﺣل‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫ﯾﺧﺻص أﺳﺑوع اﻟﺗﺛﺑﯾت و اﻟدﻋم ﻹﻧﺟﺎز أﻧﺷطﺔ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﯾﺳﺗﺛﻣر ﻓﯾﮭﺎ اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻛل ﺗﻌﻠﻣﺎﺗﮭم‬

‫اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ ﻓﻲ ﻣدﺧل اﻟﺗزﻛﯾﺔ )اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم( ﻣن اﻷﺳﺑوع اﻟﺛﺎﻧﻲ إﻟﻰ اﻟﻌﺎﺷر و ﯾﺗﻌﻠق اﻷﻣر‬

‫ﺑﺳور ‪ :‬اﻟﻔﺎﺗﺣﺔ – اﻟﻔﯾل – ﻗرﯾش – اﻟﺷرح – اﻟﮭﻣزة و اﻟﻣﺎﻋون‬

‫اﻟﺗﻌﻠﻣﺎت ﺗﺷﻣل اﻟﺣﻔظ و اﻟﺗرﺗﯾل و اﻟﻔﮭم )اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ و ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﻣﻔردات( ﻛﻣﺎ أﻧﮭﺎ ﺗﺗداﺧل ﻣﻊ‬

‫ﺗﻌﻠﻣﺎت أﺧرى ﻓﻲ ﻣداﺧل اﻟﻌﻘﯾدة‪ ,‬اﻹﺳﺗﺟﺎﺑﺔ‪ ,‬اﻹﻗﺗداء‪ ,‬اﻟﻘﺳط و اﻟﺣﻛﻣﺔ‪.‬‬

‫أﻧﺷطﺔ ﻣﻘﺗرﺣﺔ ‪:‬‬

‫‪ 1.‬ذﻛر آﯾﺔ واﺣدة و ﻣطﺎﻟﺑﺔ اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺑﺎﺳم اﻟﺳورة اﻟﺗﻲ أﺧذت ﻣﻧﮭﺎ‪.‬‬

‫دﻋم و ﺗﺛﺑﯾت اﻟﺗﻌﻠﻣﺎت‬ ‫‪ 2.‬إﻋطﺎء آﯾﺔ و دﻋوﺗﮫ ﻹﻛﻣﺎل اﻟﺣﻔظ ﻣﻊ اﻟﺗرﺗﯾل و اﺳﺗﻔﺳﺎره ﺣول ﻣﻌﺎﻧﻲ ﺑﻌض‬
‫اﻟﻣﻔردات‪.‬‬

‫‪ 3.‬ﺳرد اﻟﻣﻌﻧﻰ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ ﻟﺳورة ﻣن ھذه اﻟﺳور و ﻣطﺎﻟﺑﺔ اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺑﺎﻟﺗﻌرف ﻋﻠﯾﮭﺎ‪.‬‬

‫‪ 4.‬أﺳﺋﻠﺔ ﺣول اﻟوﻗﺎﺋﻊ اﻟﻣﺗﺿﻣﻧﺔ ﻓﻲ ﺑﻌض اﻟﺳور ﻣﺛل ﺣﺎدﺛﺔ ﺷق اﻟﺻدر‪ ,‬ﻣﺣﺎوﻟﺔ ھدم‬
‫اﻟﻛﻌﺑﺔ‪ ,‬اﻟﺳﻔر ﻟﻠﺗﺟﺎرة ﺻﯾﻔﺎ و ﺷﺗﺎء‪.‬‬

‫‪ 5.‬ﺗﻠﻣﯾذان أﺣدھﻣﺎ ﯾذﻛر آﯾﺔ ﻣن إﺣدى اﻟﺳور و اﻵﺧر ﯾﻛﻣل اﻵﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻠﯾﮭﺎ و ھﻛذا‪.‬‬

‫ﯾﻧﺟز اﻷطﻔﺎل )ﻓردﯾﺎ( اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﻛﺗﺑﮭم ﻓﻲ اﻟﺻﻔﺣﺔ ‪ 75‬ﺛم ُﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺳﺑورة‪.‬‬
 ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬ﻓﻲ رﺣﺎب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪:‬‬
‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺗزﻛﯾﺔ ]اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم[‬ ‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬
‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬دﻋم و ﺗﺛﺑﯾت‪.‬‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪6 :‬‬
‫اﻷھداف‪:‬‬
‫‪ 1.‬أن ﯾﺳﺗﺛﻣر اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺗﻌﻠﻣﺎﺗﮫ ﺧﻼل اﻟﺳور اﻟﻣﻘررة‬
‫)ﻓﻲ اﻷﺳﺎﺑﯾﻊ ﻣن ‪ 12‬إﻟﻰ (‪ 21‬ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋن ﺗﻣﺎرﯾن ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-،‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر ‪ -‬ﻣوارد رﻗﻣﯾﺔ‬

‫اﻟﻣراﺣل‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫ﯾﺧﺻص أﺳﺑوع اﻟﺗﺛﺑﯾت و اﻟدﻋم ﻹﻧﺟﺎز أﻧﺷطﺔ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﯾﺳﺗﺛﻣر ﻓﯾﮭﺎ اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻛل ﺗﻌﻠﻣﺎﺗﮭم‬

‫اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ ﻓﻲ ﻣدﺧل اﻟﺗزﻛﯾﺔ )اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم( ﻣن اﻷﺳﺑوع اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻋﺷر إﻟﻰ اﻟﺣﺎدي و اﻟﻌﺷرﯾن‬
‫و ﯾﺗﻌﻠق اﻷﻣرﺑﺳور ‪ :‬اﻟﺑﻠد – اﻟﺗﻛﺎﺛر – اﻟﻐﺎﺷﯾﺔ و اﻟﻧﺻر‪.‬‬

‫اﻟﺗﻌﻠﻣﺎت ﺗﺷﻣل اﻟﺣﻔظ و اﻟﺗرﺗﯾل و اﻟﻔﮭم )اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ و ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﻣﻔردات( ﻛﻣﺎ أﻧﮭﺎ ﺗﺗداﺧل ﻣﻊ‬

‫ﺗﻌﻠﻣﺎت أﺧرى ﻓﻲ ﻣداﺧل اﻟﻌﻘﯾدة‪ ,‬اﻹﺳﺗﺟﺎﺑﺔ‪ ,‬اﻹﻗﺗداء‪ ,‬اﻟﻘﺳط و اﻟﺣﻛﻣﺔ‪.‬‬

‫أﻧﺷطﺔ ﻣﻘﺗرﺣﺔ ‪:‬‬

‫‪ 1.‬ذﻛر آﯾﺔ واﺣدة و ﻣطﺎﻟﺑﺔ اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺑﺎﺳم اﻟﺳورة اﻟﺗﻲ أﺧذت ﻣﻧﮭﺎ‪.‬‬

‫‪ 2.‬إﻋطﺎء آﯾﺔ و دﻋوﺗﮫ ﻹﻛﻣﺎل اﻟﺣﻔظ ﻣﻊ اﻟﺗرﺗﯾل و اﺳﺗﻔﺳﺎره ﺣول ﻣﻌﺎﻧﻲ ﺑﻌض‬
‫دﻋم و ﺗﺛﺑﯾت اﻟﺗﻌﻠﻣﺎت‬ ‫اﻟﻣﻔردات‪.‬‬

‫‪ 3.‬ﺳرد اﻟﻣﻌﻧﻰ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ ﻟﺳورة ﻣن ھذه اﻟﺳور و ﻣطﺎﻟﺑﺔ اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺑﺎﻟﺗﻌرف ﻋﻠﯾﮭﺎ‪.‬‬

‫أﺳﺋﻠﺔ ﺣول ﻣﺿﺎﻣﯾن ﺑﻌض اﻟﺳور ﻣﺛل ذﻛر ﺣﺎل اﻟﻛﺎﻓرﯾن ﯾوم اﻟﻘﯾﺎﻣﺔ و طﻌﺎم أھل اﻟﻧﺎر‬
‫و ذﻛر ﺣﺎل أھل اﻟﺟﻧﺔ و ﻣﺎ أﻋد ﻟﮭم ﷲ ﻓﯾﮭﺎ‪ ,‬و وﻗﺎﺋﻊ ﻣذﻛورة ﻛﻔﺗﺢ ﻣﻛﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺳورة‬
‫اﻟﻧﺻر‪...‬‬

‫‪ 5.‬ﺗﻠﻣﯾذان أﺣدھﻣﺎ ﯾذﻛر آﯾﺔ ﻣن إﺣدى اﻟﺳور و اﻵﺧر ﯾﻛﻣل اﻵﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻠﯾﮭﺎ و ھﻛذا‪.‬‬

‫ﯾﻧﺟز اﻷطﻔﺎل )ﻓردﯾﺎ( اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﻛﺗﺑﮭم ﻓﻲ اﻟﺻﻔﺣﺔ ‪ 77‬ﺛم ُﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺳﺑورة‪.‬‬
 ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺟذاذة‪:‬‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬ﻓﻲ رﺣﺎب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪:‬‬
‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺗزﻛﯾﺔ ]اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم[‬ ‫اﻷﺳﺑوع‪:‬‬
‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬دﻋم و ﺗﺛﺑﯾت‪.‬‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪6 :‬‬
‫اﻷھداف‪:‬‬
‫‪ 1.‬أن ﯾﺳﺗﺛﻣر اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺗﻌﻠﻣﺎﺗﮫ ﺧﻼل اﻟﺳور اﻟﻣﻘررة‬
‫)ﻓﻲ اﻷﺳﺎﺑﯾﻊ ﻣن ‪ 23‬إﻟﻰ ‪ ( 31‬ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋن ﺗﻣﺎرﯾن ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-،‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر – ﻣوارد رﻗﻣﯾﺔ‬

‫اﻟﻣراﺣل‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫ﯾﺧﺻص أﺳﺑوع اﻟﺗﺛﺑﯾت و اﻟدﻋم ﻹﻧﺟﺎز أﻧﺷطﺔ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﯾﺳﺗﺛﻣر ﻓﯾﮭﺎ اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻛل ﺗﻌﻠﻣﺎﺗﮭم‬

‫اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ ﻓﻲ ﻣدﺧل اﻟﺗزﻛﯾﺔ )اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم( ﻣن اﻷﺳﺑوع اﻟﺛﺎﻟث و اﻟﻌﺷرون إﻟﻰ اﻟﺣﺎدي‬

‫و‬
‫اﻟﺛﻼﺛﯾن و ﯾﺗﻌﻠق اﻷﻣرﺑﺳور ‪ :‬اﻹﻧﺷﻘﺎق و اﻟﻌﺻر‪.‬‬

‫اﻟﺗﻌﻠﻣﺎت ﺗﺷﻣل اﻟﺣﻔظ و اﻟﺗرﺗﯾل و اﻟﻔﮭم )اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ و ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﻣﻔردات( ﻛﻣﺎ أﻧﮭﺎ ﺗﺗداﺧل ﻣﻊ‬

‫ﺗﻌﻠﻣﺎت أﺧرى ﻓﻲ ﻣداﺧل اﻟﻌﻘﯾدة‪ ,‬اﻹﺳﺗﺟﺎﺑﺔ‪ ,‬اﻹﻗﺗداء‪ ,‬اﻟﻘﺳط و اﻟﺣﻛﻣﺔ‪.‬‬

‫أﻧﺷطﺔ ﻣﻘﺗرﺣﺔ ‪:‬‬

‫‪ 1.‬ذﻛر آﯾﺔ واﺣدة و ﻣطﺎﻟﺑﺔ اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺑﺎﺳم اﻟﺳورة اﻟﺗﻲ أﺧذت ﻣﻧﮭﺎ‪.‬‬
‫دﻋم و ﺗﺛﺑﯾت اﻟﺗﻌﻠﻣﺎت‬
‫‪ 2.‬إﻋطﺎء آﯾﺔ و دﻋوﺗﮫ ﻹﻛﻣﺎل اﻟﺣﻔظ ﻣﻊ اﻟﺗرﺗﯾل و اﺳﺗﻔﺳﺎره ﺣول ﻣﻌﺎﻧﻲ ﺑﻌض‬
‫اﻟﻣﻔردات‪.‬‬

‫‪ 3.‬ﺳرد اﻟﻣﻌﻧﻰ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ ﻟﺳورة ﻣن ھذه اﻟﺳور و ﻣطﺎﻟﺑﺔ اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺑﺎﻟﺗﻌرف ﻋﻠﯾﮭﺎ‪.‬‬

‫‪ 4.‬أﺳﺋﻠﺔ ﺣول ﻣﺿﺎﻣﯾن ﺑﻌض اﻟﺳور ﻣﺛل ذﻛر ﻋﻼﻣﺎت ﯾوم اﻟﻘﯾﺎﻣﺔ وذﻛر ﺣﺎل اﻟﻣؤﻣن و‬
‫ﺣﺎل اﻟﻛﺎﻓر و اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ اﻷﻋﻣﺎل اﻟﺗﻲ ﺗﺟﻧب ﺻﺎﺣﺑﮭﺎ اﻟﺧﺳران ﯾوم اﻟﺣﺳﺎب‪...‬‬

‫‪ 5.‬ﺗﻠﻣﯾذان أﺣدھﻣﺎ ﯾذﻛر آﯾﺔ ﻣن إﺣدى اﻟﺳور و اﻵﺧر ﯾﻛﻣل اﻵﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻠﯾﮭﺎ و ھﻛذا‪.‬‬

‫ﯾﻧﺟز اﻷطﻔﺎل )ﻓردﯾﺎ( اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﻛﺗﺑﮭم ﻓﻲ اﻟﺻﻔﺣﺔ ‪ 79‬ﺛم ُﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺳﺑورة‪.‬‬
 ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺟذاذة‪4 :‬‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬ﻓﻲ رﺣﺎب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪1 :‬‬
‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻹﺳﺗﺟﺎﺑﺔ‬ ‫اﻷﺳﺑوع‪4 :‬‬
‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬أﺗوﺿﺄ ﻋﻣﻠﯾﺎ‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪2 :‬‬
‫اﻷھداف‪ :‬أن ﯾﻛون اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫‪ 1.‬إﺗﻘﺎن ﻋﺑﺎدة اﻟوﺿوء‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-،‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻟﻣراﺣل‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫أﺗوﺿﺄ‬ ‫ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬ﻣﺎذا ﺗﻔﻌل ﻗﺑل أن ﺗﺻﻠﻲ ؟‬
‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬ ‫ھل ﻣﻧﻛم ﻣن ﯾﺗﻘن اﻟوﺿوء ؟‬
‫ﻟﻧرى ﻛﯾف ﻛﺎن وﺿوء ﺳﻌﯾد‪.‬‬
‫ﯾﻼﺣظ اﻟﻣﺗﻌﻠﻣون اﻟﺻور اﻟﻣدرﺟﺔ ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب و اﻟﺗﻲ ﺗﺑﯾن اﻟﻣراﺣل اﻟﺗﻲ اﺗﺑﻌﮭﺎ ﺳﻌﯾد ﻓﻲ‬
‫اﻟﻘراءة واﻟﺗطﺑﯾق‬ ‫وﺿوﺋﮫ‪.‬‬
‫ﻣﺎ رأﯾﻛم ﻓﻲ وﺿوﺋﮫ ؟ و ھل وﺿوؤه ﺻﺣﯾﺢ ؟ ﻟﻣﺎذا ؟‬
‫ﺗﺗم ﻗراءة اﻵﯾﺔ اﻟواردة ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ ﺛم أطرح اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ‪:‬‬
‫‪-‬ﺑﻣﺎذا أﻣرﻧﺎ ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻓﻲ ھذه اﻵﯾﺔ ؟ ‪-‬ﻣﺎ ھﻲ أﻋﺿﺎء اﻟوﺿوء اﻟواردة ﻓﯾﮭﺎ ؟‬
‫اﻟﻔﮭم‬ ‫ﯾﻼﺣظ اﻟﺗﻼﻣﯾذ اﻟﺻور اﻟﺗﻲ ﺗﺑﯾن ﻣراﺣل اﻟوﺿوء‪.‬‬
‫ﯾﻣﻛن ﻟﻸﺳﺗﺎذ أن ﯾﻘوم ﺑﺎﻟوﺿوء ﻋﻣﻠﯾﺎ أﻣﺎم أﻧظﺎر اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻓﻲ اﻟﺳﺎﺣﺔ ﺣﺗﻰ ﯾﺗﻣﻛﻧوا ﻣن‬
‫ﻣﻌرﻓﺔ ﻣراﺣﻠﮫ‪.‬‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ اﺳﺗﺧﻼص اﺳﺗﻧﺗﺎج ﻟﻠﻣوﺿوع ﺷﻔﮭﯾﺎ‪ ،‬ﺛم أدﻋوھم ﻟﻘراءة اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج اﻟﻣﺛﺑت‬
‫اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج‬ ‫ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ‪:‬‬
‫"أﺗوﺿﺄ ﻗﺑل ﻛل ﺻﻼة ﺑﻣﺎء طﮭور"‬
‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﺗﮭﯾﻲء اﻟﻣوﺿوع ﻟﻠﺣﺻﺔ اﻟﻣواﻟﯾﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫اﻟوﺿوء‬ ‫ﻣﺎ ﻛﺎن ﻣوﺿوع درﺳﻧﺎ اﻟﺳﺎﺑق ﻓﻲ اﻹﺳﺗﺟﺎﺑﺔ ؟‬
‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬ ‫ھل ﺗﺗذﻛرون ﻣراﺣل اﻟوﺿوء ﻛﻠﮭﺎ ؟‬
‫أدﻋو ﺑﻌض اﻟﺗﻼﻣﯾذ اﻟذﯾن ﯾﺗﻘﻧون اﻟوﺿوء ﻟﻛﻲ ﯾﺗوﺿؤوا ﻋﻣﻠﯾﺎ أﻣﺎم أﻧظﺎر اﻵﺧرﯾن‪.‬‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب‪:‬‬
‫‪ 1-‬أرﺗب ﻣراﺣل اﻟوﺿوء ﺑوﺿﻊ اﻷرﻗﺎم ﻣن ‪ 1‬إﻟﻰ ‪6‬‬
‫‪ 2-‬أﻛﺗب ﺣرف ص )ﺻﺣﯾﺢ( أﻣﺎم اﻟﻌﺑﺎرة اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ ‪:‬‬
‫أﺻﻠﻲ ﺑدون وﺿوء‬ ‫أﻧوي اﻟوﺿوء ﻗﺑل أن أﺗوﺿﺄ‬
‫ﯾﻊ اﻟﻣﺎء أﺛﻧﺎء‬
‫اﻹﺳﺗﺛﻣﺎر و اﻟدﻋم‬ ‫اﻟوﺿوء‬
‫‪3-‬أﻣﻸ اﻟﻔراغ ﺑﻣﺎ ﯾﻧﺎﺳب ‪ :‬أﻣﺳﺢ ‪ -‬اﻟﻛﻌﺑﯾن ‪ -‬أﻏﺳل ‪-‬‬
‫‪ ................. -‬رأﺳﻲ ﻣن ﻣﻘدﻣﮫ‬ ‫‪ .................‬وﺟﮭﻲ ﺛﻼث ﻣرات‪.‬‬
‫إﻟﻰ ﻣؤﺧره‪.‬‬
‫ﺛﻼث ﻣرات‪.‬‬ ‫‪ -‬أﻏﺳل رﺟﻠﻲ إﻟﻰ‬
‫‪ 4-‬أﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ أﻣﺎم اﻟوﺿﻌﯾﺔ اﻷﻛﺛر ﺣﻔﺎظﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺎء‪.‬‬
‫اﻟﺣﻔظ واﻻﻟﺗزام‬ ‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﺣﻔظ اﻟدﻋﺎء و اﻟﻣداوﻣﺔ ﻋﻠﯾﮫ ﺑﻌد ﻛل وﺿوء‪:‬‬
‫]اﻟﻠﮭﻢ اﺟﻌﻠﻨﻲ ﻣﻦ اﻟﺘﻮاﺑﯿﻦ و اﺟﻌﻠﻨﻲ ﻣﻦ اﻟﻤﺘﻄﮭﺮﯾﻦ[‬
‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫*أطﺎﻟﺑﮭم ﺑﺎﻟﺑﺣث ﻋن ﻣﻌﻧﻰ ﻛﻠﻣﺔ "اﻟﻣﺷرﻛون" ﺗﺣﺿﯾرا ﻟدرس اﻟﻘﺳط ‪ :‬ﻻ أﺷرك ﺑرﺑﻲ‬
‫أﺣدا ﻗوﻻ و ﻋﻣﻼ‬
 ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺟذاذة‪2 :‬‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬ﻓﻲ رﺣﺎب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪2 :‬‬
‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻹﺳﺗﺟﺎﺑﺔ‬ ‫اﻷﺳﺑوع‪9 :‬‬
‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬أﺗﻌرف اﻟﺻﻠوات اﻟﻣﻔروﺿﺔـ‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪2 :‬‬
‫اﻷھداف‪:‬‬
‫‪ 1.‬أن ﯾﺗﻌرف اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﻣﻌﻧﻰ اﻟﻔرض‪2 .‬‬
‫‪ . 2.‬أن ﯾﺗﻌرف ﻋدد اﻟﺻﻠوات اﻟﻣﻔروﺿﺔ و أوﻗﺎﺗﮭﺎ و ﻋدد رﻛﻌﺎﺗﮭﺎ‪.‬‬
‫‪ 3.‬أن ﯾﺗدرب ﻋﻠﻰ أداء رﻛﻌﺔ واﺣدة‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-،‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر – ﻣوارد رﻗﻣﯾﺔ – ﻓﯾدﯾوھﺎت ‪...‬‬

‫اﻟﻣراﺣل‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫أﺗوﺿﺄ‬ ‫ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﻣﺎذا ﺗﻔﻌل ﻗﺑل أن ﺗﺻﻠﻲ ؟‬
‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬ ‫ﺗﺗم ﻋﻣﻠﯾﺔ ﺗﺷﺧﯾص اﻟوﺿوء ﻣن طرف أﺣد اﻟﺗﻼﻣﯾذ‪.‬‬ ‫أرﻧﻲ ﻛﯾف ﺗﺗوﺿﺄ‪.‬‬
‫ﻛم ﻋدد اﻟﺻﻠوات اﻟﺗﻲ ﻓرض ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻋﻠﯾﻧﺎ ؟‬ ‫ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬ﻟﻣﺎذا ﻧﺗوﺿﺄ ؟‬
‫ﻣﺗﻰ ﺗﺻﻠﻰ ﻛل ﺻﻼة ؟ ﻛم ﻋدد رﻛﻌﺎت ﻛل ﺻﻼة ؟‬
‫اﻟﻘراءة واﻟﺗطﺑﯾق‬ ‫ﯾﻘرأ اﻟﻧص اﻟﻣدرج ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب ﻋدة ﻣرات‪.‬‬
‫ﻣﺎ رأﯾك ﻓﻲ ﻣﺎ ﯾﻔﻌﻠﮫ أﯾور ؟ ﻟﻣﺎذا ؟ ﺑﻣﺎذا ﺗﻧﺻﺣﮫ ؟‬
‫ﺗﺗم ﻗراءة اﻟﺣدﯾث اﻟوارد ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ ﺛم أطرح اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ‪:‬‬
‫‪-‬ﻣﺎ ﻣﻌﻧﻰ ﻛﺗﺑﮭن ؟ ‪-‬ﻣﺎ ھﻲ اﻟﺻﻠوات اﻟﺗﻲ ﻓرﺿﮭﺎ ﷲ ﻋﻠﯾﻧﺎ ﻓﻲ اﻟﯾوم و اﻟﻠﯾﻠﺔ ؟‬
‫اﻟﻔﮭم‬ ‫‪-‬أذﻛر ﻋدد رﻛﻌﺎﺗﮭﺎ ؟ ‪-‬ﻣﺗﻰ ﻧﺻﻠﻲ ﺻﻼة اﻟﺻﺑﺢ ؟ ‪-‬ﻣﺗﻰ ﻧﺻﻠﻲ ﺻﻼة اﻟﻌﺷﺎء ؟‬
‫ﯾﻣﻛن ﻟﻸﺳﺗﺎذ أن ﯾﺻﻠﻲ ﻋﻣﻠﯾﺎ أﻣﺎم أﻧظﺎر اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺣﺗﻰ ﯾﺗﻣﻛﻧوا ﻣن ﻣﻌرﻓﺔ ﻣراﺣل اﻟرﻛﻌﺔ‬
‫اﻟواﺣدة‪.‬‬
‫اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج‬ ‫*أدﻋوھم إﻟﻰ اﺳﺗﺧﻼص اﺳﺗﻧﺗﺎج ﻟﻠﻣوﺿوع ﺷﻔﮭﯾﺎ‪ ،‬ﺛم أدﻋوھم ﻟﻘراءة اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج اﻟﻣﺛﺑت‬
‫ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺻﻔﺣﺔ ‪25.‬‬
‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫*أدﻋوھم إﻟﻰ اﻟﺗدرب ﻋﻠﻰ ﺻﻼة اﻟﺻﺑﺢ ﻓﻲ اﻟﻣﻧزل إﻋدادا ﻟﻠدرس اﻟﻣواﻟﻲ‪.‬‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫اﻟﺻﻠوات اﻟﻣﻔروﺿﺔ‬ ‫ﻣﺎ ﻛﺎن ﻣوﺿوع درﺳﻧﺎ اﻟﺳﺎﺑق ﻓﻲ اﻹﺳﺗﺟﺎﺑﺔ ؟‬
‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬ ‫ﻣﺎھﻲ ھذه اﻟﺻﻠوات ؟ ﻛم ﻋدد رﻛﻌﺎﺗﮭﺎ ؟‬

‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب ﺛم ﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ و ﻓردﯾﺎ‪.‬‬

‫اﻹﺳﺗﺛﻣﺎر و اﻟدﻋم‬ ‫ﯾﺻﻠﻲ اﻷﺳﺗﺎذ ﻋﻣﻠﯾﺎ أﻣﺎم أﻧظﺎر اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺣﺗﻰ ﯾﺗﻣﻛﻧوا ﻣن ﻣﻌرﻓﺔ ﻣراﺣل اﻟرﻛﻌﺔ اﻟواﺣدة و‬
‫ﯾﺣﺎﻛوھﺎ‪.‬‬
‫أدﻋو أﺣد اﻟﺗﻼﻣﯾذ اﻟذﯾن ﯾﺗﻘﻧون اﻟﺻﻼة ﻟﻛﻲ ﯾﺻﻠﻲ اﻟﺻﺑﺢ أﻣﺎم أﻧظﺎر اﻵﺧرﯾن‪.‬‬

‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﺣﻔظ ﺣدﯾث رﺳول ﷲ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم‪:‬‬

‫اﻟﺣﻔظ واﻻﻟﺗزام‬ ‫ُﺳﺌﻞ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯿﮫ و ﺳﻠﻢ "‪:‬أي اﻷﻋﻤﺎل أﺣﺐ إﻟﻰ ﷲ ؟‬
‫ﻗﺎل ]‪:‬اﻟﺼﻼة ﻋﻠﻰ وﻗﺘﮭﺎ[‪ ...‬ﺻﺤﯿﺢ ﻣﺴﻠﻢ‬
‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫*أطﺎﻟﺑﮭم ﺑﺎﻟﺗدرب ﻋﻠﻰ ﺻﻼة اﻟﺻﺑﺢ ﻓﻲ اﻟﻣﻧزل إﻋدادا ﻟﻠدرس اﻟﻣواﻟﻲ‪.‬‬
 ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺟذاذة‪3 :‬‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬ﻓﻲ رﺣﺎب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪3 :‬‬
‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻹﺳﺗﺟﺎﺑﺔ‬ ‫اﻷﺳﺑوع‪14 :‬‬
‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬أﺻﻠﻲ اﻟﺻﺑﺢ‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪2 :‬‬
‫اﻷھداف‪:‬‬
‫‪ 1.‬أن ﯾﺗﻌرف اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﻋدد رﻛﻌﺎت ﺻﻼة اﻟﺻﺑﺢ و وﻗﺗﮭﺎ‪.‬‬
‫‪ 2.‬أن ﯾﺗﻣﻛن ﻣن أداء ﺻﻼة اﻟﺻﺑﺢ ﺑﺈﺗﻘﺎن‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-،‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر – ﻣوارد رﻗﻣﯾﺔ – ﻓﯾدﯾوھﺎت ‪...‬‬

‫اﻟﻣراﺣل‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﻣﺎ ھﻲ ھذه اﻟﺻﻠوات ؟‬ ‫ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﻛم ﻓرض ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻋﻠﯾﻧﺎ ﻣن ﺻﻼة ؟‬
‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬ ‫ﻣﺎ ھﻲ أوﻗﺎﺗﮭﺎ ؟‬
‫ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬ﻣﺎ ھﻲ أول ﺻﻼة ﻧﺻﻠﯾﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﯾوم ؟ ﻣﺗﻰ ﺗﻛون ؟‬
‫ﻛم ﻋدد رﻛﻌﺎﺗﮭﺎ ؟ ھل ﺗﺻﻠﻰ ﺟﮭرا أم ﺳرا ؟‬
‫ﯾﻼﺣظ اﻟﻣﺗﻌﻠم اﻟﺻور اﻟﻣدرﺟﺔ ﻓﻲ ﻓﻘرة "أﺗذﻛر و أﻻﺣظ‪".‬‬
‫اﻟﻣﻼﺣظﺔ و اﻟﻘراءة‬ ‫ﻣﺎ رأﯾك ﻓﻲ ﻣﺎ ﯾﻔﻌﻠﮫ أﺧوك اﻟذي ﯾﺗﻛﺎﺳل ﻋن أداء ﺻﻼة اﻟﺻﺑﺢ ؟ ﺑﻣﺎذا ﺗﻧﺻﺣﮫ ؟‬
‫ﺗﺗم ﻗراءة اﻵﯾﺔ اﻟﻘرآﻧﯾﺔ اﻟواردة ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ ﻣن طرف ﺛﻠﺔ ﻣن اﻟﺗﻼﻣﯾذ‪.‬‬
‫ﺛم أطرح اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ‪:‬‬
‫‪-‬ﺑﻣﺎذا ﺗﺄﻣرﻧﺎ اﻵﯾﺔ اﻟﻛرﯾﻣﺔ ؟ ‪-‬ﻣﺗﻰ ﺗؤدى ﺻﻼة اﻟﺻﺑﺢ ؟‬
‫اﻟﻔﮭم‬ ‫ﯾﻼﺣظ اﻟﻣﺗﻌﻠﻣون اﻟﺻور اﻟﺗﻲ ﺗﺑﯾن ﻛﯾﻔﯾﺔ أداء ﺻﻼة‬
‫اﻟﺻﺑﺢ‬
‫ﯾﻣﻛن ﻟﻸﺳﺗﺎذ أن ﯾﺻﻠﻲ ﻋﻣﻠﯾﺎ أﻣﺎم أﻧظﺎر اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺣﺗﻰ ﯾﺗﻣﻛﻧوا ﻣن ﻣﻌرﻓﺔ ﻣراﺣﻠﮭﺎ ﺟﯾدا‬
‫ﯾدﻋﻰ اﻟﺗﻼﻣﯾذ إﻟﻰ اﻟﺗدرب ﻋﻠﯾﮭﺎ ﺑﻌد اﻟﺗوﺿﺄ و اﻟﻧﯾﺔ و اﺳﺗﻘﺑﺎل اﻟﻘﺑﻠﺔ و اﻹﻗﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج و اﻟﺗطﺑﯾق‬ ‫*أدﻋوھم إﻟﻰ اﺳﺗﺧﻼص اﺳﺗﻧﺗﺎج ﻟﻠﻣوﺿوع ﺷﻔﮭﯾﺎ‪ ،‬ﺛم أدﻋوھم ﻟﻘراءة اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج اﻟﻣﺛﺑت‬
‫ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪.‬‬
‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫*أدﻋوھم إﻟﻰ اﻟﺗدرب ﻋﻠﻰ ﺻﻼة اﻟﺻﺑﺢ ﻓﻲ اﻟﻣﻧزل‪.‬‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫ﺻﻼة اﻟﺻﺑﺢ‬ ‫ﻣﺎ ﻛﺎن ﻣوﺿوع درﺳﻧﺎ اﻟﺳﺎﺑق ﻓﻲ اﻹﺳﺗﺟﺎﺑﺔ ؟‬
‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬ ‫ﻣﺗﻰ ﺗﺻﻠﻰ ؟ و ﻛم ﻋدد رﻛﻌﺎﺗﮭﺎ ؟ ﻣﺎذا ﻧﻘرأ ﻓﻲ ﻛل رﻛﻌﺔ ؟ ﻣﺎذا ﯾﻘﺎل ﻓﻲ اﻟرﻛوع ؟‬
‫و‬
‫اﻟﺳﺟود ؟ ‪....‬‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب ﺛم ﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ و ﻓردﯾﺎ‪.‬‬

‫اﻹﺳﺗﺛﻣﺎر و اﻟدﻋم‬ ‫ﯾﺻﻠﻲ اﻷﺳﺗﺎذ ﻋﻣﻠﯾﺎ أﻣﺎم أﻧظﺎر اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺣﺗﻰ ﯾﺗﻣﻛﻧوا ﻣن ﻣﻌرﻓﺔ ﻣراﺣل ﻛل رﻛﻌﺔ و‬
‫ﯾﺣﺎﻛوھﺎ‪.‬‬
‫ﯾدﻋﻰ أﺣد اﻟﺗﻼﻣﯾذ اﻟذﯾن ﯾﺗﻘﻧون اﻟﺻﻼة ﻟﻛﻲ ﯾﺻﻠﻲ اﻟﺻﺑﺢ أﻣﺎم اﻵﺧرﯾن‪.‬‬

‫اﻟﺣﻔظ واﻻﻟﺗزام‬ ‫*أطﺎﻟﺑﮭم ﺑﺣﻔظ ﺣدﯾث رﺳول ﷲ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم‪:‬‬

‫ﻗﺎل رﺳﻮل ﷲ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯿﮫ و ﺳﻠﻢ]‪:‬ﻻ ﺻﻼة ﻟﻤﻦ ﻟﻢ ﯾﻘﺮأ ﺑﻔﺎﺗﺤﺔ اﻟﻜﺘﺎب[ ﺻﺤﯿﺢ اﻟﺒﺨﺎري‬
‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫*أطﺎﻟﺑﮭم ﺑﺎﻟﺑﺣث ﻋن ﻛﯾﻔﯾﺔ أداء ﺻﻼﺗﻲ اﻟظﮭر و اﻟﻌﺻر إﻋدادا ﻟﻠدرس اﻟﻣواﻟﻲ‪.‬‬
 ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺟذاذة‪4 :‬‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬ﻓﻲ رﺣﺎب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪4 :‬‬
‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻹﺳﺗﺟﺎﺑﺔ‬ ‫اﻷﺳﺑوع‪20 :‬‬
‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬أﺻﻠﻲ اﻟظﮭر و اﻟﻌﺻر‪.‬‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪2 :‬‬
‫اﻷھداف‪:‬‬
‫‪ 1.‬أن ﯾﺗﻘن اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺻﻼﺗﻲ اﻟظﮭر و اﻟﻌﺻر‪.‬‬
‫‪ 2.‬أن ﯾواظب ﻋﻠﻰ أداﺋﮭﻣﺎ ﻓﻲ أوﻗﺎﺗﮭﻣﺎ‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-،‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر – ﻣوارد رﻗﻣﯾﺔ – ﻓﯾدﯾوھﺎت ‪...‬‬

‫اﻟﻣراﺣل‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﻣﺎ اﻟﺻﻼة اﻟﺗﻲ رأﯾﻧﺎ ﻓﻲ اﻟدرس اﻟﺳﺎﺑق ؟‬
‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬ ‫ھل ﯾﺳﺗطﯾﻊ أﺣدﻛم أن ﯾؤدﯾﮭﺎ أﻣﺎم اﻵﺧرﯾن ؟‬
‫ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬ﻣﺎ ھﻣﺎ اﻟﺻﻼﺗﺎن اﻟﻠﺗﺎن ﺗؤدﯾﺎن ﺑﻌد اﻟﺻﺑﺢ؟ ﻣﺎ ھو ﺗوﻗﯾت ﻛل واﺣدة ﻣﻧﮭﻣﺎ ؟‬
‫ﻛم ﻋدد رﻛﻌﺎﺗﮭﻣﺎ ؟ ھل ﺗﺻﻠﯾﺎن ﺟﮭرا أم ﺳرا ؟‬
‫اﻟﻣﻼﺣظﺔ و اﻟﻘراءة‬ ‫ُﯾﻘرأ اﻟﻧص اﻟﻣدرج ﻓﻲ ﻓﻘرة "أﺗذﻛر و أﻻﺣظ" ﻣرﺗﯾن أو ﺛﻼث‪.‬‬

‫ﺛم ﺗطرح اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‬

‫‪- :‬ﻣﺎذا ﻧﺻﻠﻲ ﺑﻌد ﺻﻼة اﻟﺻﺑﺢ ؟ ‪-‬ﻛم ﻋدد رﻛﻌﺎت ﺻﻼة اﻟظﮭر ؟ و ﻛم ﻋدد رﻛﻌﺎت‬
‫اﻟﻔﮭم‬ ‫اﻟﻌﺻر ؟‬
‫ُﺗﻘرأ اﻵﯾﺔ اﻟﻛرﯾﻣﺔ ‪ :‬ﻗﺎل ﺗﻌﺎﻟﻰ ‪" :‬ﺣﺎﻓظوا ﻋﻠﻰ اﻟﺻﻠوات و اﻟﺻﻼة اﻟوﺳطﻰ" اﻟﺑﻘرة‬
‫ﺑﻣﺎذا ﯾﺄﻣرﻧﺎ ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻓﻲ ھذه اﻵﯾﺔ ؟‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ اﺳﺗﺧﻼص ﺧﻼﺻﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠﻣوﺿوع ﺷﻔﮭﯾﺎ‪ ،‬ﺛم أدﻋوھم ﻟﻘراءة اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج‬
‫اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج و اﻟﺗطﺑﯾق‬ ‫اﻟﻣﺛﺑت ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪.‬‬
‫ﯾطﺎﻟب اﻟﻣﺗﻌﻠﻣون ﺑﺎﻟﺗدرب ﻋﻠﻰ ﺻﻼﺗﻲ اﻟظﮭر و اﻟﻌﺻر ﺣﺗﻰ ﯾﺗﻘﻧوھﻣﺎ‪.‬‬
‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫*أدﻋوھم إﻟﻰ اﻟﺑﺣث ﻋن ﻛﯾﻔﯾﺔ أداء ﺻﻼﺗﻲ اﻟﻣﻐرب و اﻟﻌﺷﺎء ﺗﺣﺿﯾرا ﻟﻠدرس اﻟﻘﺎدم‪.‬‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫ﺻﻼﺗﺎ اﻟظﮭر و اﻟﻌﺻر‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﻛﺎن ﻣوﺿوع درﺳﻧﺎ اﻟﺳﺎﺑق ﻓﻲ اﻹﺳﺗﺟﺎﺑﺔ ؟‬
‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬ ‫ﻣﺗﻰ ﺗﺻﻠﻰ ﻛل واﺣدة؟ و ﻛم ﻋدد رﻛﻌﺎﺗﮭﺎ ؟ ﻣﺎذا ﻧﻘرأ ﻓﻲ ﻛل رﻛﻌﺔ ؟ ﻓﻲ اﻟﺗﺷﮭد ؟ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺳﺟود ؟ ‪...‬‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب ﺛم ﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ و ﻓردﯾﺎ‪.‬‬
‫اﻹﺳﺗﺛﻣﺎر و اﻟدﻋم‬

‫اﻟﺣﻔظ واﻻﻟﺗزام‬ ‫"أﺣﺎﻓظ و أداومـ ﻋﻠﻰ أداء اﻟﺻﻼة"‬

‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫*أطﺎﻟﺑﮭم ﺑﺎﻟﺑﺣث ﻋن ﻛﯾﻔﯾﺔ أداء ﺻﻼﺗﻲ اﻟﻣﻐرب و اﻟﻌﺷﺎء إﻋدادا ﻟﻠدرس اﻟﻣواﻟﻲ‪.‬‬
 ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺟذاذة‪5 :‬‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬ﻓﻲ رﺣﺎب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪5 :‬‬
‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻹﺳﺗﺟﺎﺑﺔ‬ ‫اﻷﺳﺑوع‪25 :‬‬
‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬أﺻﻠﻲ اﻟﻣﻐرب و اﻟﻌﺷﺎء‪.‬‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪2 :‬‬
‫اﻷھداف‪:‬‬
‫‪ 1.‬أن ﯾﺗﻘن اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺻﻼﺗﻲ اﻟﻣﻐرب و اﻟﻌﺷﺎء‪.‬‬
‫‪ 2.‬أن ﯾواظب ﻋﻠﻰ أداﺋﮭﻣﺎ ﻓﻲ أوﻗﺎﺗﮭﻣﺎ‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-،‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر – ﻣوارد رﻗﻣﯾﺔ – ﻓﯾدﯾوھﺎت ‪...‬‬

‫اﻟﻣراﺣل‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﻣﺎ اﻟﺻﻼﺗﺎن اﻟﻠﺗﺎن رأﯾﻧﺎھﻣﺎ ﻓﻲ اﻟدرس اﻟﺳﺎﺑق ؟‬
‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬ ‫ھل ﯾﺳﺗطﯾﻊ أﺣدﻛمـ أن ﯾؤدي إﺣداھﺎ أﻣﺎﻣﻧﺎ ؟‬
‫ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬ﻣﺎ ھﻣﺎ اﻟﺻﻼﺗﺎن اﻟﻠﺗﺎن ﺗﺄﺗﯾﺎن ﺑﻌد اﻟﻌﺻر؟ ﻣﺎ ھو ﺗوﻗﯾت ﻛل واﺣدة ﻣﻧﮭﻣﺎ ؟‬
‫ﻛم ﻋدد رﻛﻌﺎﺗﮭﻣﺎ ؟ ھل ﺗﺻﻠﯾﺎن ﺟﮭرا أم ﺳرا ؟‬
‫اﻟﻣﻼﺣظﺔ و اﻟﻘراءة‬ ‫ُﯾﻘرأ اﻟﻧص اﻟﻣدرج ﻓﻲ ﻓﻘرة "أﺗذﻛر و أﻻﺣظ" ﻣرﺗﯾن أو ﺛﻼث‪.‬‬

‫ﺛم ﺗطرح اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﻟﺗﻘوﯾم اﻟﻔﮭم‬

‫‪- :‬ﻛم ﻋدد رﻛﻌﺎت ﺻﻼة اﻟﻣﻐرب ؟ و ﻛم ﻋدد رﻛﻌﺎت ﺻﻼة اﻟﻌﺷﺎء ؟ ﻣﺎ اﻟﻔرق ﺑﯾن‬
‫ﺻﻼة اﻟﻣﻐرب و ﺻﻼة اﻟﻌﺷﺎء ؟‬
‫اﻟﻔﮭم‬ ‫ﯾﻘرأ اﻟﺣدﯾث ‪:‬‬
‫ﻋن ﻋﺎﺋﺷﺔ رﺿﻲ ﷲ ﻋﻧﮭﺎ ﻗﺎﻟت ‪" :‬ﻣﺎ ﻧﺎم رﺳول ﷲ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ﻗﺑل اﻟﻌﺷﺎء‬
‫و‬
‫ﺳﻧن اﺑن ﻣﺎﺟﺔ‬ ‫ﻻ ﺳﻣر ﺑﻌدھﺎ"‬
‫ﺑﻣﺎذا ﯾﺧﺑرﻧﺎ اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ؟‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ اﻧﺗﺎج ﺧﻼﺻﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠﻣوﺿوع ﺷﻔﮭﯾﺎ‪ ،‬ﺛم أدﻋوھم ﻟﻘراءة اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج اﻟﻣﺛﺑت‬
‫اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج و اﻟﺗطﺑﯾق‬ ‫ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪.‬‬
‫ﯾطﺎﻟب اﻟﻣﺗﻌﻠﻣون ﺑﺎﻟﺗدرب ﻋﻠﻰ ﺻﻼﺗﻲ اﻟﻣﻐرب و اﻟﻌﺷﺎء ﺣﺗﻰ ﯾﺗﻘﻧوھﻣﺎ‪.‬‬
‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫*أدﻋوھم إﻟﻰ اﻟﺑﺣث ﻋﻣﺎ ﯾﻘﺎل ﻓﻲ اﻟرﻛوع و اﻟﺳﺟود إﻋدادا ﻟﻠدرس اﻟﻘﺎدم‪.‬‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫ﺻﻼﺗﺎ اﻟﻣﻐرب و‬ ‫ﻣﺎ ھﻣﺎ اﻟﺻﻼﺗﺎن اﻟﻠﺗﺎن رأﯾﻧﺎھﻣﺎ ﻓﻲ درﺳﻧﺎ اﻟﺳﺎﺑق ﻓﻲ اﻹﺳﺗﺟﺎﺑﺔ ؟‬
‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬ ‫اﻟﻌﺷﺎء‪.‬‬
‫ﻛم ﻋدد رﻛﻌﺎت ﻛل ﻣﻧﮭﻣﺎ ؟ ھل ھﻣﺎ ﺳرﯾﺗﺎن أم ﺟﮭرﯾﺗﺎن ؟‬

‫اﻹﺳﺗﺛﻣﺎر و اﻟدﻋم‬ ‫*أدﻋو اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب ﺛم ﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ و ﻓردﯾﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺣﻔظ واﻻﻟﺗزام‬ ‫أﻗول ﺑﻌد اﻟﺗﺳﻠﯾم ﻣن ﻛل ﺻﻼة‪:‬‬

‫"اﻟﻠﮭم أﻧت اﻟﺳﻼم و ﻣﻧك اﻟﺳﻼم ﺗﺑﺎرﻛت ﯾﺎ ذا اﻟﺟﻼل و اﻹﻛرام"ـ‬

‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫* اﻟﺑﺣث ﻋن أﻗوال اﻟرﻛوع و اﻟﺳﺟود إﻋدادا ﻟﻠدرس اﻟﻣواﻟﻲ‪.‬‬

 ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺟذاذة‪6 :‬‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬ﻓﻲ رﺣﺎب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪6 :‬‬
‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻹﺳﺗﺟﺎﺑﺔ‬ ‫اﻷﺳﺑوع‪30 :‬‬
‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬أذﻛر ﷲ ‪ :‬أﺳﺑﺢ ﷲ ﻓﻲ ﺻﻼﺗﻲ‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪2 :‬‬
‫)أﻗوال اﻟرﻛوع و اﻟﺳﺟود‪(.‬‬
‫اﻷھداف‪:‬‬
‫‪ 1.‬أن ﯾﻣﯾز اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺑﯾن أﻗوال اﻟرﻛوع و اﻟﺳﺟود‪.‬‬
‫‪ 2.‬أن ﯾﺗﻘن ﺻﻼﺗﮫ ﻗوﻻ و ﻓﻌﻼ‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-،‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻟﻣراﺣل‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﻣﺎ اﻟﺻﻼﺗﺎن اﻟﻠﺗﺎن رأﯾﻧﺎھﻣﺎ ﻓﻲ اﻟدرس اﻟﺳﺎﺑق ؟ اﻟﻣﻐرب و اﻟﻌﺷﺎء‬
‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬ ‫ﻛم ﻋدد رﻛﻌﺎت اﻟﻣﻐرب ؟ و اﻟﻌﺷﺎء ؟ ھل ھﻣﺎ ﺳرﯾﺗﺎن أم ﺟﮭرﯾﺗﺎن ؟‬
‫ھل ﯾﺳﺗطﯾﻊ أﺣدﻛمـ أن ﯾؤدي اﻟﻣﻐرب أﻣﺎﻣﻧﺎ ؟ ﻣﺎذا ﯾﻘﺎل ﻋﻘب ﻛل ﺻﻼة ؟‬
‫ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬ﻣﺎذا ﯾﻘﺎل ﻓﻲ اﻟرﻛوع ؟ ﻛم ﻣرة ؟ و ﻓﻲ اﻟﺳﺟود ؟ ﻛم ﻣرة ؟‬
‫اﻟﻣﻼﺣظﺔ و اﻟﻘراءة‬ ‫ُﯾﻘرأ اﻟﻧص اﻟﻣدرج ﻓﻲ ﻓﻘرة "أﺗذﻛر و أﻻﺣظ" ﻣرﺗﯾن أو ﺛﻼﺛﺎ‪.‬‬

‫ﺛم ﺗطرح اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﻟﺗﻘوﯾم اﻟﻔﮭم ‪:‬‬

‫‪-‬ﻣﺎذا ﺗﻘول ﻣرﯾم ﻓﻲ رﻛوﻋﮭﺎ و ﻓﻲ ﺳﺟودھﺎ ؟‬
‫اﻟﻔﮭم‬ ‫ﯾﻘرأ اﻟﺣدﯾث ‪:‬‬
‫" ﻛﺎن رﺳول ﷲ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ﯾﻘول إذا رﻛﻊ ‪ :‬ﺳﺑﺣﺎن رﺑﻲ اﻟﻌظﯾمـ ‪ )3‬ﻣرات‪ (,‬و‬
‫ﻣﺳﻧد اﻹﻣﺎم أﺣﻣد‬ ‫إذا ﺳﺟد ﻗﺎل ‪ :‬ﺳﺑﺣﺎن رﺑﻲ اﻷﻋﻠﻰ ‪ )3‬ﻣرات( "‬
‫ﻣﺎذا ﻛﺎن رﺳول ﷲ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ﯾﻘول ﻓﻲ رﻛوﻋﮫ؟ و ﻓﻲ ﺳﺟوده ؟‬
‫*أدﻋو اﻟﺗﻼﻣﯾذ إﻟﻰ اﻧﺗﺎج ﺧﻼﺻﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻟﻣﺎ ﺳﺑق ﺷﻔﮭﯾﺎ‪ ،‬ﺛم أدﻋوھم ﻟﻘراءة اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج‬
‫اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج و اﻟﺗطﺑﯾق‬ ‫اﻟﻣﺛﺑت ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪.‬‬
‫ﯾطﺎﻟب اﻟﻣﺗﻌﻠﻣون ﺑﺗطﺑﯾق ﻣﺎ ﯾﻘﺎل ﻓﻲ اﻟرﻛوع و اﻟﺳﺟود ﺣﺗﻰ ﯾﺗﻘﻧوا ﺻﻼﺗﮭم ﻗوﻻ و ﻓﻌﻼ‪.‬‬
‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫*أدﻋوھم إﻟﻰ اﻟﺑﺣث ﻋﻣﺎ ﯾﻘﺎل ﻓﻲ اﻟرﻛوع و اﻟﺳﺟود إﻋدادا ﻟﻠدرس اﻟﻘﺎدم‪.‬‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﻣﺎذا ﺗﻘول ﻓﻲ رﻛوﻋك ﻓﻲ اﻟﺻﻼة ؟ و ﻓﻲ ﺳﺟودك ؟‬
‫ﺗﻣﮭﯾد ‪ ُ :‬ﯾطﺎﻟب اﻟﻣﺗﻌﻠﻣون ﺑﺗرﺗﯾب أﻓﻌﺎل اﻟﺻﻼة )ﺻﻼة اﻟﻌﺷﺎء ﻧﻣوذﺟﺎ( ﺷﻔوﯾﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬ ‫اﻹﻗﺎﻣﺔ – ﺗﻛﺑﯾرة اﻹﺣرام – ﻗراءة اﻟﻔﺎﺗﺣﺔ و ﺳورة ﺟﮭرا – اﻟرﻛوع – اﻟرﻓﻊ ﻣﻧﮫ)ﺳﻣﻊ‬
‫ﷲ ﻟﻣن ﺣﻣده ]رﺑﻧﺎ و ﻟك اﻟﺣﻣد [ – اﻟﺳﺟود – اﻟﺟﻠوس – اﻟﺳﺟود – اﻟﻘﯾﺎم ﻟﻠرﻛﻌﺔ‬
‫اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ‪...‬‬

‫اﻹﺳﺗﺛﻣﺎر و اﻟدﻋم‬ ‫*أدﻋو اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب ﺛم ﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ و ﻓردﯾﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺣﻔظ واﻻﻟﺗزام‬ ‫"أﻻ ﺑذﻛر ﷲ ﺗطﻣﺋن اﻟﻘﻠوب"‬ ‫ﻗﺎل ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻓﻲ ﺳورة اﻟرﻋد ‪:‬‬

‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫* ﻣراﺟﻌﺔ دروس اﻹﺳﺗﺟﺎﺑﺔ إﻋدادا ﻷﺳﺑوع اﻟﺗﻘوﯾم و اﻟدﻋم‪.‬‬

 ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺟذاذة‪1 :‬‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬ﻓﻲ رﺣﺎب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪1 :‬‬
‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻻﻗﺗداء ]اﻟﺳﯾرة[‬ ‫اﻷﺳﺑوع‪3 :‬‬
‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬ﻣوﻟد اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ وﺳﻠم وﻧﺷﺄﺗﮫ‪.‬‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪2 :‬‬
‫اﻷھداف‪ :‬أن ﯾﻛون اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫‪ 1.‬ﺗﻌرف ﺟواﻧب ﻣن ﻗﺻﺔ ﻣوﻟد اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ وﺳﻠم وﻧﺷﺄﺗﮫ‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ‪-‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻟﻣراﺣل‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬ ‫*ﻟﻘد ﺳﻣﻌت أﻣك ﺗﻘول‪ :‬ﻏدا إن ﺷﺎء ﷲ ))ﻋﯾد اﻟﻣوﻟود((‪ ،‬ﻓﻣﺎ ﻣﻌﻧﻰ ذﻟك؟‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﻣﻼﺣظﺔ اﻟﺻورة اﻟﻣدرﺟﺔ ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ واﻟﺗﻌﺑﯾر ﻋن ﻣﻛوﻧﺎﺗﮭﺎ‬
‫اﻟﻣﻼﺣظﺔ‬
‫وﻣﺣﺗوﯾﺎﺗﮭﺎ‪ ،‬ودﻻﻟﺔ ذﻟك‪.‬‬
‫*اطرح أﺳﺋﻠﺔ ﻻﺧﺗﺑﺎر ﻣﻛﺗﺳﺑﺎﺗﮭم اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺳورة اﻟﻔﯾل‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬
‫اﻟﺗذﻛﯾر‬ ‫‪-‬ھل ﺗﺣﻔظ اﻟﺳورة اﻟﺗﻲ ﺗذﻛر ﻗﺻﺔ اﻟﻔﯾل؟‬
‫‪-‬ﻣن وﻟد ﻓﻲ ﺗﻠك اﻟﺣﺎدﺛﺔ؟‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءة اﻟﻧص اﻟﻣرﻓق‪ ،‬ﻣﻊ طرح أﺳﺋﻠﺔ ﻻﺧﺗﺑﺎر ﻓﮭم ﻣﺿﻣوﻧﮫ‪ ،‬ﻣﺛل‪:‬‬
‫‪-‬ﻣﺗﻰ وﻟد اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ وﺳﻠم؟‬
‫‪-‬ﻣن ھو أﺑوه؟‬
‫اﻟﻘراءات واﻻﻗﺗداء‬
‫‪-‬وﻣن ھﻲ أﻣﮫ؟‬
‫‪-‬ﻛﯾف ﻧﺷﺄ اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ وﺳﻠم؟‬
‫‪-‬ﻣن ﻛﻔل اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ وﺳﻠم ﻓﻲ ﺻﻐره؟‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ اﺳﺗﺧﻼص اﺳﺗﻧﺗﺎج ﻟﻠﻣوﺿوع ﺷﻔﮭﯾﺎ‪ ،‬ﺛم أدﻋوھم ﻟﻘراءة اﻟﺑﯾت اﻟﺷﻌري‬
‫اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج واﻟﺣﻔظـ‬
‫ﻷﺣﻣد ﺷوﻗﻲ‪ ،‬اﻟﻣﺛﺑت ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‬
‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫*أدﻋوھم إﻟﻰ اﻟﺑﺣث ﻋﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠق ﺑﺣﺎدﺛﺔ ﺷق ﺻدر اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ﻓﻲ ﺻﺑﺎه‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬
‫‪-‬ﻣن ﯾذﻛرﻧﺎ ﺑﻣوﻟد اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ وﺳﻠم؟ ﻣﺗﻰ ﻛﺎن ؟ ﻣن ھﻲ أﻣﮫ ؟ ‪.........‬‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﻣطﻠوب ﻋﻠﻰ اﻟدﻓﺎﺗر‪:‬‬
‫‪1-‬اﻣﻺ اﻟﻔراغ ﺑﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫ﺟده – ﯾﺗﯾﻣﺎ – أﺑو طﺎﻟب‬
‫ﻓﺗوﻟﻰ ‪ ....................‬ﺗرﺑﯾﺗﮫ ﻣن‬ ‫ﻧﺷﺄ اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ وﺳﻠم‬
‫ﺑﻌد ‪..........‬‬
‫ﻋﺑد اﻟﻣطﻠب‪.‬‬
‫‪2-‬ﻟون اﻟﺟواب اﻟﺻﺣﯾﺢ‪:‬‬
‫اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر واﻟدﻋم‬
‫وﻟد اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ وﺳﻠم‪:‬‬
‫ﻋــــــــﺎم اﻟﻔﯾـــــــــــــل‬ ‫ﺑﻌد ﻋــــــﺎم اﻟﻔﯾــــــــــل‬
‫‪ 3-‬ﺻل ﺑﺳﮭم‪:‬‬
‫*ﻣوﻟد اﻟﻧﺑﻲ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ وﺳﻠم‬
‫*ﺳﻔر اﻟﻧﺑﻲ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ وﺳﻠم إﻟﻰ‬
‫ﺗذﻛرﻧﺎ ﺳورة اﻟﻔﯾل ﺑــ‪* :‬‬ ‫اﻟﺷﺎم‪.‬‬
‫*ھﺟوم أﺑرھﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻛﺔ اﻟﻣﻛرﻣﺔ‬
‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫*أطﺎﻟﺑﮭم ﺑﺣﻔظ ﺳورة ﻗرﯾش وﺗﻌرف ﻣﻌﺎﻧﯾﮭﺎ‪.‬‬
 ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺟذاذة‪2 :‬‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬ﻓﻲ رﺣﺎب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪2 :‬‬
‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻻﻗﺗداء ]اﻟﺳﯾرة[‬ ‫اﻷﺳﺑوع‪8 :‬‬
‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬اﻟرﺳول )ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم( اﻟﻣطﮭر‪.‬‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪2 :‬‬
‫اﻷھداف‪:‬‬
‫‪ 1.‬أن ﯾﺗﻌرف اﻟﻣﺗﻌﻠم اﻟﻐﺎﯾﺔ ﻣن ﺣﺎدﺛﺔ ﺷق اﻟﺻدر )اﻟﺗزﻛﯾﺔ و اﻟﺗطﮭﯾر‪(.‬‬
‫‪ 2-‬أن ﯾﻘﺑل ﻋﻠﻰ اﻟطﮭﺎرة اﻟظﺎھرﯾﺔ و اﻟﺑﺎطﻧﯾﺔ‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ‪-‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻟﻣراﺣل‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﻣن ھو اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ؟ أﺑوه ؟ أﻣﮫ ؟ ﺟده ؟ ﻣن اﻟذي ﻛﻔﻠﮫ ؟‬
‫أﯾن وﻟد ؟ ﻣﺗﻰ وﻟد ؟‬
‫ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬ﻣن ﻣﻧﻛم ﺳﻣﻊ ﻋن ﺣﺎدﺛﺔ ﺷق ﺻدر اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ؟ ﻓﻲ أﯾﺔ‬
‫ﺳورة ذﻛرت ؟‬
‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬
‫ﻟﻣﺎ ُوﻟد اﻟرﺳول ﻣﺣﻣد ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم أرﺿﻌﺗﮫ ﺳﯾدة اﺳﻣﮭﺎ ﺣﻠﯾﻣﺔ اﻟﺳﻌدﯾﺔ‪ .‬و ﻟﻣﺎ‬
‫ﺑﻠﻎ اﻟراﺑﻌﺔ ﻣن ﻋﻣره ﻛﺎن ﯾﻠﻌب ﻣﻊ رﻓﺎﻗﮫ إذ ﺟﺎءه ﺟﺑرﯾل ﻋﻠﯾﮫ اﻟﺳﻼم و ﻣﯾﻛﺎﺋﯾل ﻓﻲ‬
‫ﺻورة رﺟﻠﯾن ﻋﻠﯾﮭﻣﺎ ﺛﯾﺎب ﺑﯾض ﻓﺄﺿﺟﻌﺎه و ﺷﻘﺎ ﺑطﻧﮫ و اﺳﺗﺧرﺟﺎ ﻗﻠﺑﮫ و ﺷﻘﺎه و أﺧرﺟﺎ‬
‫ﻣﻧﮫ ﻋﻠﻘﺔ ﺳوداء ﺛم ﻏﺳﻼ ﺟوﻓﮫ و ﻗﻠﺑﮫ و أرﺟﻌﺎه إﻟﻰ ﻣﻛﺎﻧﮫ‪.‬‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءة ﻧص "أﻻﺣظ و أﺗذﻛر‪".‬‬
‫*اطرح أﺳﺋﻠﺔ ﻻﺧﺗﺑﺎر ﻣﻌﺎرﻓﮭم اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ ﺣول ﻣوﺿوع اﻟدرس‪:‬‬
‫اﻟﻣﻼﺣظﺔ‬
‫‪-‬ﻣن ﯾﻌرف ﺷﯾﺋﺎ ﻋن ﺣﺎدﺛﺔ ﺷق اﻟﺻدر؟‬
‫و اﻟﺗذﻛر‬
‫‪-‬أذﻛر اﻟﺳورة اﻟﺗﻲ ﺗﺛﺑت ذﻟك ؟‬

‫* ُﯾﻘرأ اﻟﻧص ﻋدة ﻣرات ﺛم ﺗطرح اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ‪:‬‬

‫اﻟﻘراءة واﻟﻔﮭم‬ ‫‪-‬ﻛم ﻛﺎن ﻋﻣر اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ﻋﻧدﻣﺎ طﮭر ﺳﯾدﻧﺎ ﺟﺑرﯾل ﺻدره ؟‬
‫‪-‬ﻣﺎ اﻟﻐﺎﯾﺔ ﻣن ذﻟك ؟‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءة اﻹﺳﺗﻧﺗﺎج اﻟوارد ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب ﺛم ﺗذﻛره ‪:‬‬
‫اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج واﻟﺣﻔظـ‬
‫"ﺷرح ﷲ ﺻدر رﺳوﻟﮫ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم و طﮭر ﻗﻠﺑﮫ ﻣن اﻟﻌﯾوب و اﻷدﻧﺎس"‪.‬‬
‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءة و ﺣﻔظ ﺳورة اﻟﻣﺎﻋون إﻋدادا ﻟﻠﺣﺻﺔ اﻟﻣواﻟﯾﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫*ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻣﻌﺟزة اﻟﺗﻲ ﺣدﺛت ﻟﻠرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ﻓﻲ ﺻﻐره ؟‬
‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬ ‫ﻓﻲ أﯾﺔ ﺳورة ذﻛرت ؟ ﻣﺎ اﻟﮭدف ﻣن ﺷق ﺻدر اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ وﺳﻠم؟‬

‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب‪.‬‬

‫اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر واﻟدﻋم‬ ‫ﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ ﺛم ﻓردﯾﺎ‪.‬‬

‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫*أطﺎﻟب اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﺑﺎﻟﺑﺣث ﻋن ﺑﻌض ﻋﻼﻣﺎت ﻧﺑوة ﺳﯾدﻧﺎ ﻣﺣﻣد ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم‪.‬‬
 ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺟذاذة‪3 :‬‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬ﻓﻲ رﺣﺎب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪3 :‬‬
‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻻﻗﺗداء ]اﻟﺳﯾرة[‬ ‫اﻷﺳﺑوع‪13 :‬‬
‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬ﻋﻼﻣﺎت اﻟﻧﺑوة ‪ :‬ﻗﺻﺔ اﻟراھب ﺑﺣﯾرى‪.‬ـ‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪2 :‬‬
‫اﻷھداف‪:‬‬
‫‪ 1.‬أن ﯾﺗﻌرف اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻋﻼﻣﺎت ﻧﺑوة اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ وﺳﻠم ﻣن ﺧﻼل ﻗﺻﺔ اﻟراھب‬
‫‪ 2-‬أن ﯾﺗﺷوق ﻟﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻣزﯾد ﻋن ﺣﯾﺎة اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ‪-‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻟﻣراﺣل‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﻣن ﺷق ﺻدر اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ﻓﻲ ﺻﻐره ؟‬
‫ﻓﻲ أﯾﺔ ﺳورة ذﻛرت ﺣﺎدﺛﺔ ﺷق اﻟﺻدر ؟‬ ‫ﻟﻣﺎذا ؟‬
‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬
‫ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬ﻓﻲ درﺳﻧﺎ اﻟﯾوم ﺳوف ﻧﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﺑﻌض ﻋﻼﻣﺎت ﻧﺑوة ﺳﯾدﻧﺎ ﻣﺣﻣد ﺻﻠﻰ ﷲ‬
‫ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ﻗﺑل أن ﯾوﺣﻲ ﷲ إﻟﯾﮫ‪.‬‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءة ﻧص "أﻻﺣظ و أﺗذﻛر‪".‬‬
‫*اطرح أﺳﺋﻠﺔ ﻻﺧﺗﺑﺎر ﻣﻌﺎرﻓﮭم اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ‪:‬‬
‫اﻟﻣﻼﺣظﺔ‬
‫‪-‬ﻟﻣﺎذا ﻛﺎﻧت ﻗرﯾش ﺗﺳﺎﻓر ﺻﯾﻔﺎ و ﺷﺗﺎء ؟‬
‫و اﻟﺗذﻛر‬
‫‪-‬ﻣﺎ ھﻲ اﻟﺳورة اﻟﺗﻲ ﺗﺣﻛﻲ ذﻟك ؟‬

‫* ُﯾﻘرأ اﻟﻧص ﻋدة ﻣرات ﺛم ﺗطرح اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﻟﺗﻘوﯾم اﻟﻔﮭم ‪:‬‬
‫‪-‬ﻛﯾف ﻋرف اﻟراھب ﺑﺣﯾرى أن ﻣﺣﻣدا ﺳﯾﻛون ﻧﺑﯾﺎ‬
‫اﻟﻘراءة واﻟﻔﮭم‬
‫؟ ‪-‬ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻌﻼﻣﺎت اﻟﺗﻲ ﻋرف ﺑﮭﺎ اﻟراھب ﻧﺑوة اﻟﻧﺑﻲ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ؟ ﻣﺎ‬
‫واﺟﺑك‬
‫ﺗﺟﺎھﮭﺎ ؟‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءة اﻹﺳﺗﻧﺗﺎج اﻟوارد ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب ﺛم ﺗذﻛره ‪:‬‬
‫اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج واﻟﺣﻔظـ‬ ‫"ﺗظﻠﯾل اﻟﻐﻣﺎﻣﺔ ﻟﻣﺣﻣد ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم و وﺟود ﺧﺎﺗم اﻟﻧﺑوة ﺑﯾن ﻛﺗﻔﯾﮫ ﻣن ﻋﻼﻣﺎت‬
‫اﻟﻧﺑوة اﻟﺗﻲ ﻻﺣظﮭﺎ اﻟراھب ﺑﺣﯾرى"‪.‬‬
‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءة و ﺣﻔظ ﺳورة اﻟﺗﻛﺎﺛر إﻋدادا ﻟﻠﺣﺻﺔ اﻟﻣواﻟﯾﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫*ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻌﻼﻣﺎت اﻟﺗﻲ دﻟت ﻋﻠﻰ ﻧﺑوة ﻣﺣﻣد ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ؟‬
‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬ ‫ﻣن اﻟذي ﻻﺣظ ھذه اﻟﻌﻼﻣﺎت و ﺷﮭد ﺑﻧﺑوة رﺳوﻟﻧﺎ اﻟﻛرﯾم ؟‬

‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب‪.‬‬

‫اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر واﻟدﻋم‬ ‫ﺛم ﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ ﺛم ﻓردﯾﺎ‪.‬‬

‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫*أطﺎﻟب اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﺑﺎﻟﺑﺣث ﻋن اﻟﻛﺗب اﻟﺳﻣﺎوﯾﺔ اﻟﺗﻲ أﻧزل ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻋﻠﻰ ﺑﻌض رﺳﻠﮫ‪.‬‬
 ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺟذاذة‪4 :‬‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬ﻓﻲ رﺣﺎب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪4 :‬‬
‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻻﻗﺗداء ]اﻟﺳﯾرة[‬ ‫اﻷﺳﺑوع‪19 :‬‬
‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬اﻟرﺳول )ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم( اﻟﻣﺑﺷر ﺑﮫ‪.‬‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪2 :‬‬
‫اﻷھداف‪:‬‬
‫‪ 1.‬أن ﯾﺗﻌرف اﻟﻣﺗﻌﻠم ﺑﻌض ﻋﻼﻣﺎت اﻟﻧﺑوة و اﻟﺑﺷﺎرات ﻟﻠرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ وﺳﻠم‪.‬‬
‫‪ 2-‬أن ﯾﻌدد اﻷﻧﺑﯾﺎء اﻟذﯾن ﺑﺷروا ﺑﻧﺑوة ﻣﺣﻣد ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ‪-‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻟﻣراﺣل‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﻣﺎ ھﻲ ﺑﻌض ﻋﻼﻣﺎت اﻟﻧﺑوة اﻟﺗﻲ ﻻﺣظﮭﺎ اﻟراھب ﺑﺣﯾرى ؟‬

‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬ ‫ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻛﺗب اﻟﺳﻣﺎوﯾﺔ اﻟﺗﻲ أﻧزل ﷲ ﻋﻠﻰ ﺑﻌض رﺳﻠﮫ ؟‬
‫ﻟﻘد ذﻛر اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ﻓﻲ اﻟﻛﺗب اﻟﺳﻣﺎوﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺳﺑﻘت ﻧزول‬
‫اﻟﻘرآن ‪ :‬اﻟﺗوراة و اﻹﻧﺟﯾل‬

‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءة ﻧص "أﻻﺣظ و أﺗذﻛر‪".‬‬

‫اﻟﻣﻼﺣظﺔ‬
‫*اطرح أﺳﺋﻠﺔ ﻻﺧﺗﺑﺎر ﻣﻌﺎرﻓﮭم اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ‪:‬‬
‫و اﻟﺗذﻛر‬
‫اﻹﻧﺟﯾل ؟‬ ‫‪-‬ﻋﻠﻰ ﻣن أﻧزل ﷲ اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم ؟ اﻟﺗوراة ؟‬

‫* ُﯾﻘرأ اﻟﻧص "أﻗرأ و أﻓﮭم" ﻋدة ﻣرات ﺛم ﺗطرح اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﻟﺗﻘوﯾم اﻟﻔﮭم ‪:‬‬

‫اﻟﻘراءة واﻟﻔﮭم‬ ‫‪-‬ﻣﺎ ھﻲ ﻋﻼﻣﺎت اﻟﻧﺑوة اﻟﺗﻲ ظﮭرت ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺑﻲ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ﻓﻲ ﺻﻐره ؟‬

‫‪-‬ﻣن ﻣن اﻷﻧﺑﯾﺎء ﺑﺷر ﺑﻣﺣﻣد ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ؟‬

‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءة اﻹﺳﺗﻧﺗﺎج اﻟوارد ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب ﺛم ﺗذﻛره ‪:‬‬

‫اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج واﻟﺣﻔظـ‬ ‫"إن اﻟرﺳول اﻟﻣﺑﺷر ﺑﮫ ﻣن طرف اﻷﻧﺑﯾﺎء اﻟﺳﺎﺑﻘﯾن ھو ﻧﺑﯾﻧﺎ ﻣﺣﻣد ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و‬
‫ﺳﻠم"‪.‬‬

‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءة و ﺣﻔظ ﺳورة اﻟﻧﺻر إﻋدادا ﻟﻠﺣﺻﺔ اﻟﻣواﻟﯾﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫*ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻌﻼﻣﺎت اﻟﺗﻲ دﻟت ﻋﻠﻰ ﻧﺑوة ﻣﺣﻣد ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ؟‬
‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬ ‫ﻓﻲ أي اﻟﻛﺗب اﻟﺳﻣﺎوﯾﺔ ُﺑﺷر ﺑﻘدوﻣﮫ ؟ ﻣن ھم اﻷﻧﺑﯾﺎء اﻟذﯾن ﺑﺷروا ﺑﮫ ؟‬

‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب‪.‬‬

‫اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر واﻟدﻋم‬
‫ﺛم ﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ ﺛم ﻓردﯾﺎ‪.‬‬

‫*أطﺎﻟب اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﺑﺎﻟﺑﺣث ﻋن اﻟﻣﮭن اﻟﺗﻲ ﻣﺎرﺳﮭﺎ اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ﻓﻲ‬
‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
‫ﺻﻐره و ﺷﺑﺎﺑﮫ‪.‬‬
 ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺟذاذة‪5 :‬‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬ﻓﻲ رﺣﺎب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪5 :‬‬
‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻻﻗﺗداء ]اﻟﺳﯾرة[‬ ‫اﻷﺳﺑوع‪24 :‬‬
‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬ﻛدح اﻟرﺳول )ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم( ‪ :‬اﻟرﻋﻲ‪.‬‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪2 :‬‬
‫اﻷھداف‪:‬‬
‫‪ 1.‬أن ﯾﺗﻌرف اﻟﻣﺗﻌﻠم اﻟﻣﮭن اﻟﺗﻲ ﺗﻌﺎطﺎھﺎ اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ وﺳﻠم ﻓﻲ ﺻﻐره و ﺷﺑﺎﺑﮫ‬
‫‪ 2-‬أن ﯾﺳﺗﺧﻠص ﻗﯾﻣﺔ اﻟﻌﻣل ﻣن ھدﯾﮫ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم و ﺳﻠوﻛﮫ‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ‪-‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻟﻣراﺣل‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﻣﺎ ھﻲ ﺑﻌض ﻋﻼﻣﺎت ﻧﺑوة رﺳوﻟﻧﺎ ﻣﺣﻣد ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ؟‬
‫ﻓﻲ أي اﻟﻛﺗب اﻟﺳﻣﺎوﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺳﺑﻘت ﻧزول اﻟﻘرآن ذﻛر رﺳوﻟﻧﺎ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و‬
‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬ ‫ﺳﻠم ؟ ﻣن ھم اﻷﻧﺑﯾﺎء اﻟذﯾن ﺑﺷروا ﺑﮫ ؟‬
‫ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬ھل ﺑﺣﺛﮭم ﻋن اﻟﻣﮭن اﻟﺗﻲ زاوﻟﮭﺎ اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ﻓﻲ ﺻﻐره و‬
‫ﺷﺑﺎﺑﮫ ؟ ﻣﺎ ھﻲ ؟‬

‫اﻟﻣﻼﺣظﺔ‬ ‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﻣﻼﺣظﺔ اﻟﺻورة و اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋن اﻷﺳﺋﻠﺔ ‪:‬‬

‫و اﻟﺗذﻛر‬ ‫ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻣﮭﻧﺔ اﻟﻣرﺗﺑطﺔ ﺑﮭذه اﻟﺻورة ؟ ھل ﺗﻌرﻓون آﯾﺔ ﺗدﻋو إﻟﻰ اﻟﻛدح و اﻟﻌﻣل ؟‬

‫* ُﯾﻘرأ اﻟﻧص "أﻗرأ و أﻓﮭم" ﻋدة ﻣرات ﺛم ﺗطرح اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﻟﺗﻘوﯾم اﻟﻔﮭم ‪:‬‬
‫اﻟﻘراءة واﻟﻔﮭم‬
‫‪-‬ﺑﻣﺎذا اﺷﺗﻐل اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ﻓﻲ ﺻﻐره و ﺷﺑﺎﺑﮫ ؟‬
‫‪-‬ﻟﻣن ﻛﺎن ﯾرﻋﻰ اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم اﻟﻐﻧم ﻓﻲ ﺻﻐره ؟‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءة اﻹﺳﺗﻧﺗﺎج اﻟوارد ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب ﺛم ﺣﻔظﮫ ‪:‬‬

‫اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج واﻟﺣﻔظـ‬ ‫"ﯾﻌﻠﻣﻧﺎ اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم أن ﺧﯾر ﻣﺎل اﻹﻧﺳﺎن ﻣﺎ اﻛﺗﺳﺑﮫ ﺑﻛده و ﻋرق‬
‫ﺟﺑﯾﻧﮫ"‪.‬‬

‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءة و ﺣﻔظ ﺳورة اﻟﻌﺻر إﻋدادا ﻟﻠﺣﺻﺔ اﻟﻣواﻟﯾﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫*ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﺑﻣﺎذا اﺷﺗﻐل اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ﻓﻲ طﻔوﻟﺗﮫ و ﺷﺑﺎﺑﮫ ؟‬
‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬ ‫ﻣﺎ ھو ﺧﯾر ﻣﺎل اﻹﻧﺳﺎن ؟‬

‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﻣن اﻟﻛﺗﺎب‪.‬‬

‫اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر واﻟدﻋم‬
‫ﺛم ﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ ﺛم ﻓردﯾﺎ‪.‬‬

‫*أطﺎﻟب اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﺑﺎﻟﺑﺣث ﻋن ﺑﻌض آداب اﻷﻛل اﻟﺗﻲ ﻋﻠﻣﻧﺎ إﯾﺎھﺎ اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ‬
‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
‫و ﺳﻠم‪.‬‬
 ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺟذاذة‪6 :‬‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬ﻓﻲ رﺣﺎب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪6 :‬‬
‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻻﻗﺗداء ]اﻟﺳﯾرة[‬ ‫اﻷﺳﺑوع‪29 :‬‬
‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬أﺣب رﺳول ﷲ )ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم( ‪ :‬أﻗﺗدي ﺑﮫ‪.‬‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪2 :‬‬
‫اﻷھداف‪:‬‬
‫‪ 1.‬أن ﯾوظف اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﻣﻛﺗﺳﺑﺎﺗﮫ ﻣن ﺧﻼل ﻣﺎ ﺗﻌﻠﻣﮫ ﻣن ﺳﯾرة‬
‫اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم‪.‬‬
‫‪ 2-‬أن ﯾﻘﺗدي ﺑﺎﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ﻓﻲ أﻗواﻟﮫ و أﻓﻌﺎﻟﮫ‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ‪-‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻟﻣراﺣل‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻣﮭن اﻟﺗﻲ زاوﻟﮭﺎ اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ﻓﻲ ﺻﻐره و ﺷﺑﺎﺑﮫ ؟‬
‫ﻣﺎ ھو ﺧﯾر ﻣﺎل ﯾﻛﺳﺑﮫ اﻹﻧﺳﺎن ؟‬
‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬
‫ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬ﻣﺎذا ﺗﻘول ﻗﺑل اﻷﻛل أو اﻟﺷرب ؟ و ﻣﺎذا ﺗﻘول ﺑﻌدھﻣﺎ؟ ﻣن ﻋﻠﻣﻧﺎ ھذه اﻵداب‬
‫إﻧﮫ اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم‬ ‫و ﻏﯾرھﺎ ؟‬

‫اﻟﻣﻼﺣظﺔ‬ ‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﻣﻼﺣظﺔ اﻟﺻورة و اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋن اﻷﺳﺋﻠﺔ ‪:‬‬

‫و اﻟﺗذﻛر‬ ‫ﻣﺎذا ﯾﻔﻌل اﻟوﻟد ﻓﻲ اﻟﺻورة ؟ ﻣﺎذا ﯾﻘول ﻋﻧد اﻷﻛل ؟‬

‫* ُﯾﻘرأ اﻟﻧص "أﻗرأ و أﻓﮭم" ﻋدة ﻣرات ﺛم ﺗطرح اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﻟﺗﻘوﯾم اﻟﻔﮭم ‪:‬‬
‫اﻟﻘراءة واﻟﻔﮭم‬
‫‪-‬ﻣن ﻋﻠﻣﻧﺎ آداب اﻷﻛل و اﻟﺷرب ؟ و ﻣﺎذا ﻋﻠﻣﻧﺎ أﯾﺿﺎ ؟‬
‫‪-‬ھل ﺗﺣﺎﻓظ أﻧت ﻋﻠﻰ ھذه اﻵداب ؟ ﻟﻣﺎذا ؟‬
‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﻗراءة اﻹﺳﺗﻧﺗﺎج اﻟوارد ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب ﺛم ﺣﻔظﮫ ‪:‬‬

‫اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج واﻟﺣﻔظـ‬ ‫"أﺣب رﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم و أﻗﺗدي ﺑﮫ ﻓﻲ أﺧﻼﻗﮫ و ﻋﺑﺎدﺗﮫ و ﺗﻌﺎﻣﻠﮫ ﻣﻊ‬
‫اﻟﻧﺎس"‪.‬‬

‫*أدﻋوھم إﻟﻰ ﻣراﺟﻌﺔ ﺳور اﻟﻌﺻر‪ ,‬اﻟﻐﺎﺷﯾﺔ و اﻹﻧﺷﻘﺎق إﻋدادا ﻟﺣﺻﺔ اﻟدﻋم و اﻟﺗﺛﺑﯾت‬
‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺗزﻛﯾﺔ )ﻗرآن‪(.‬‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫*ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﻣﺎھﻲ ﺑﻌض اﻵداب اﻟﺗﻲ ﻋﻠﻣﻧﺎ رﺳوﻟﻧﺎ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ؟‬
‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬ ‫ﻓﯾم أﻗﺗدي ﺑرﺳول ﷲ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ؟‬

‫*أدﻋوھم إﻟﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﺎﻟﺻﻔﺣﺔ ‪ 78‬ﻣن اﻟﻛﺗﺎب‪.‬‬

‫اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر واﻟدﻋم‬
‫ﺛم ﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ ﺛم ﻓردﯾﺎ‪.‬‬

‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫*أطﺎﻟب اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﺑﻣراﺟﻌﺔـ ﻛل دروس اﻹﻗﺗداء اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬

 ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺟذاذة‪:1‬‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬ﻓﻲ رﺣﺎب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪1 :‬‬
‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺣﻛﻣﺔ‬ ‫اﻷﺳﺑوع‪5 :‬‬
‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬اﻟطﮭور ﺷطر اﻹﯾﻣﺎن‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪2 :‬‬
‫اﻷھداف‪:‬‬
‫‪ 1.‬أﺗﻌرف ﻓﺿل اﻟطﮭﺎرة‪.‬‬
‫‪ 2.‬أﻟﺗزم اﻟطﮭﺎرة ﺑﺟﻣﯾﻊ أﻧواﻋﮭﺎ‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻟﻣراﺣل‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫أن ﺗﺗوﺿﺄ‬ ‫ﻣﺎذا ﻋﻠﯾك أن ﺗﻔﻌل ﻗﺑل ﻛل ﺻﻼة ؟‬
‫ﺗﻣﮭﯾد‬ ‫ﻣﺎذا ﻋﻠﻲ أن أطﮭر أﯾﺿﺎ ؟‬ ‫ھل اﻟطﮭﺎرة ﺗﻘﺗﺻر ﻋﻠﻰ اﻟوﺿوء ﻓﻘط ؟‬

‫أدﻋو اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻟﻘراءة اﻟﻧص اﻟﻣدرج ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب ﻋدة ﻣرات ﺛم اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋن اﻷﺳﺋﻠﺔ ‪:‬‬
‫اﻟﻘراءة و اﻟﻔﮭم‬ ‫‪-‬ﻛﯾف ﻧﺳﺗﻌد ﻟﻠﺻﻼة ؟‬
‫‪-‬ھل ﺗﻘﺗﺻر اﻟطﮭﺎرة ﻋﻠﻰ اﻟﺑدن و اﻟﺛوب ﻓﻘط ؟‬
‫‪-‬ﻣﺎ ھﻲ أﻧواع اﻟطﮭﺎرة اﻷﺧرى ؟‬

‫اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج‬ ‫ﺑﻌد اﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ ﯾﺗم اﻟﺗوﺻل إﻟﻰ اﻟﺧﻼﺻﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬

‫"أﻧﺎ ﻣﺳﻠم )ﻣﺳﻠﻣﺔ( أﺣرص ﻋﻠﻰ طﮭﺎرة ﻗﻠﺑﻲ و ﺟﺳﻣﻲ و ﺛﯾﺎﺑﻲ و ﻣﺣﯾطﻲ "‪.‬‬
‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫ﯾطﺎﻟب اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺑﺎﻟﺣرص ﻋﻠﻰ اﻟطﮭﺎرة اﻟظﺎھرﯾﺔ و اﻟﺑﺎطﻧﯾﺔ‬
‫ﯾراﺟﻌون ﺳورة اﻟﺷرح اﺳﺗﻌدادا ﻟﻠﺣﺻﺔ اﻟﻣﻘﺑﻠﺔ‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﻣﺎ ھﻲ أﻧواع اﻟطﮭﺎرة ؟‬
‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬ ‫ھل طﮭﺎرة اﻟﺑدن و اﻟﺛوب و اﻟﻣﻛﺎن ﻛﺎﻓﯾﺔ ؟‬

‫‪ 1-‬أﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ أﻣﺎم اﻟﺟواب اﻟﺻﺣﯾﺢ ‪:‬‬

‫ﺻﺣﯾﺢ‬ ‫ﺧطﺄ‬
‫ﻻ أھﺗم ﺑﻧظﺎﻓﺔ ﺛﯾﺎﺑﻲ‪.‬‬
‫ﯾﺟب أن أﺷﺎرك ﻓﻲ ﺣﻣﻼت اﻟﻧظﺎﻓﺔ‬
‫اﻹﻧﺟﺎز‬
‫أطﮭر ﻗﻠﺑﻲ ﻣن اﻟﺷرك‬
‫اﻟطﮭور ﻧﺻف اﻹﯾﻣﺎن‬

‫‪ 2-‬أﻛﻣل ﺑﻣﺎ ﯾﺄﺗﻲ ‪ :‬اﻹﻗﺗﺻﺎد – اﻷوﺳﺎخ – اﻟﺷرك‬

‫و ﺑدﻧﮫ و ﺛوﺑﮫ ﻣن ‪...............‬‬ ‫اﻟﻣؤﻣن ﯾﮭﺗم ﺑﺗطﮭﯾر ﻗﻠﺑﮫ ﻣن‬
‫ﻓﻲ اﺳﺗﻌﻣﺎل اﻟﻣﺎء واﺟب‪.‬‬ ‫اﻋﻠﻣوا أن‬

‫اﻟﺣﻔظ واﻻﻟﺗزام‬ ‫ﻗﺎل رﺳﻮل ﷲ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯿﮫ و ﺳﻠﻢ ‪" :‬اﻟﻄﮭﻮر ﺷﻄﺮ اﻹﯾﻤﺎن"‬

‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫ﯾطﺎﻟب اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺑﻣراﺟﻌﺔ ﺳور اﻟﻔﺎﺗﺣﺔ ‪ ,‬اﻟﻔﯾل و ﻗرﯾش و ﺑﻣراﺟﻌﺔ اﻟدروس اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺗزﻛﯾﺔ ‪ ,‬اﻹﻗﺗداء ‪ ,‬اﻹﺳﺗﺟﺎﺑﺔ ‪,‬اﻟﻘﺳط و اﻟﺣﻛﻣﺔ‪.‬‬
 ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺟذاذة‪:2‬‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬ﻓﻲ رﺣﺎب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪2 :‬‬
‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺣﻛﻣﺔ‬ ‫اﻷﺳﺑوع‪10 :‬‬
‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬أﺳﮭم ﻓﻲ ﻧظﺎﻓﺔ ﺑﯾﺗﻲ‪.‬ـ‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪2 :‬‬
‫اﻷھداف‪:‬‬
‫‪ 1.‬أﺗﻣﻛن ﻣن ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺔ و اﻷدوار ﻓﻲ ﻧظﺎﻓﺔ اﻟﺑﯾت‪.‬‬
‫‪ 2.‬أﻟﺗزم دوري ﻓﻲ ﻧظﺎﻓﺔ اﻟﺑﯾت‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻟﻣراﺣل‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﻛﻧت ﻗد ﺳﺄﻟﺗﻛم ﻋن اﻷﻋﻣﺎل اﻟﺗﻲ ﺗﻘوﻣون ﺑﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻣﻧزل ﺑﻌد أن ﺗﻧﺟزوا واﺟﺑﺎﺗﻛم‬
‫ﺗﻣﮭﯾد‬ ‫اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪ ,‬ﻣﺎ ھﻲ ھذه اﻷﻋﻣﺎل ؟ ھل ﺗﺳﺎﻋدون أﻣﮭﺎﺗﻛمـ و آﺑﺎﺋﻛم ﻓﻲ ﻧظﺎﻓﺔ اﻟﺑﯾت و‬
‫ﺗرﺗﯾﺑﮫ ؟ ﻛﯾف ؟‬
‫أدﻋو اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻟﻘراءة اﻟﻧص اﻟﻣدرج ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب ﻋدة ﻣرات ﺛم اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋن اﻷﺳﺋﻠﺔ ‪:‬‬
‫اﻟﻘراءة واﻟﻔﮭم‬ ‫‪-‬ھل ﻧظﺎﻓﺔ اﻟﺑﯾت ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ اﻷم وﺣدھﺎ ؟‬ ‫‪ -‬ﻛﯾف ﯾﻌﯾش أﻓراد اﻷﺳرة ؟‬
‫‪ -‬ﻛﯾف أﺣﺎﻓظ ﻋﻠﻰ ﻧظﺎﻓﺔ ﺑﯾﺗﻲ ؟‬

‫ﺑﻌد اﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ ﯾﺗم اﻟﺗوﺻل إﻟﻰ اﻟﺧﻼﺻﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬

‫اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج‬
‫" ﯾﻌﺗﻧﻲ اﻟﻣﺳﻠم ﺑطﮭﺎرة ﺑﯾﺗﮫ ﻛﻣﺎ ﯾﻌﺗﻧﻲ ﺑطﮭﺎرة ﻗﻠﺑﮫ‪" .‬‬

‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫ﯾطﺎﻟب اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺑﻣراﺟﻌﺔـ ﻛل دروس اﻟﺗزﻛﯾﺔ و اﻹﺳﺗﺟﺎﺑﺔ و اﻹﻗﺗداء و اﻟﻘﺳط و اﻟﺣﻛﻣﺔ‬
‫اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ اﺳﺗﻌداداـ ﻷﺳﺑوع اﻟﺗﻘوﯾم و اﻟدﻋم‪.‬‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬ ‫ھل اﻹﻋﺗﻧﺎء ﺑﺎﻟﻣﻧزل ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ اﻷم وﺣدھﺎ ؟ ﻛﯾف ﺗﺳﺎﻋد أﻣك ﻓﻲ أﻋﻣﺎل اﻟﺑﯾت ؟‬

‫ﯾﺗم إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺛم ﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ و ﻓردﯾﺎ‪.‬‬

‫اﻹﻧﺟﺎز‬

‫اﻟﺣﻔظ واﻻﻟﺗزام‬
‫"ﻣﺎ أﺟﻤﻞ اﻹﻧﺴﺎن إذا ﺟﻤﻊ ﺑﯿﻦ طﮭﺎرة ﻗﻠﺒﮫ و طﮭﺎرة ﺑﯿﺘﮫ"‪.‬‬

‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫ﯾطﺎﻟب اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺑﻣراﺟﻌﺔـ ﻛل دروس اﻟﺗزﻛﯾﺔ و اﻹﺳﺗﺟﺎﺑﺔ و اﻹﻗﺗداء و اﻟﻘﺳط و اﻟﺣﻛﻣﺔ‬
‫اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ اﺳﺗﻌداداـ ﻷﺳﺑوع اﻟﺗﻘوﯾم و اﻟدﻋم‪.‬‬
 ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺟذاذة‪:3‬‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬ﻓﻲ رﺣﺎب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪3 :‬‬
‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺣﻛﻣﺔ‬ ‫اﻷﺳﺑوع‪15 :‬‬
‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬أﻟﺗزم آداب اﻷﻛل و اﻟﺷرب‪.‬‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪2 :‬‬
‫اﻷھداف‪:‬‬
‫‪ 1.‬أن ﯾﺗﻌرف اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﻋﻠﻰ آداب اﻷﻛل و اﻟﺷرب و ﯾطﺑﻘﮭﺎ‪.‬‬
‫‪ 2.‬أن ﯾﻣﯾز ﺑﯾن اﻟﺳﻠوﻛﺎت اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ و اﻟﺧﺎطﺋﺔ ﻓﻲ اﻷﻛل و اﻟﺷرب‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻟﻣراﺣل‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬

‫ﺗﻣﮭﯾد‬ ‫ﻛﻧت ﻗد طﺎﻟﺑﺗﻛم ﺑﺄن ﺗﺳﺄﻟوا آﺑﺎﺋﻛم ﻋن آداب اﻷﻛل ‪ ,‬ﻓﻣﺎ ھﻲ ھذه اﻵداب ؟‬
‫ﻓﻲ درﺳﻧﺎ ﻟﮭذا اﻟﯾوم ﺳوف ﻧرى ﺑﻌض ھذه اﻵداب‪.‬‬

‫اﻟﻘراءة واﻟﻔﮭم‬ ‫أدﻋو اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻟﻘراءة اﻟﻧص اﻟﻣدرج ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب ﻋدة ﻣرات ﺛم اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋن اﻷﺳﺋﻠﺔ ‪:‬‬
‫‪-‬ﺑﻣﺎذا ﺗﻧﺻﺣﮫ ؟‬ ‫‪ -‬ﻣﺎ رأﯾك ﻓﻲ ﺳﻠوك إﯾدر ؟‬

‫ﯾﻼﺣظ اﻟﺗﻼﻣﯾذ اﻟﺻور و ﯾﻌﺑرون ﻋن ﻣﺿﻣوﻧﮭﺎ ﺑﺟﻣل ﺗﺎﻣﺔ‪.‬‬

‫ﺑﻌد اﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ ﯾﺗم اﻟﺗوﺻل إﻟﻰ اﻟﺧﻼﺻﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬

‫اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج‬ ‫" أﻟﺗزم آداب اﻷﻛل و اﻟﺷرب ‪ ,‬ﺑﺄن أﻗول ﺑﺎﺳم ﷲ‪ ,‬و آﻛل و أﺷرب ﺑﺎﻟﯾﻣﻧﻰ‪ ,‬و أﺣﻣد رﺑﻲ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺎ أطﻌﻣﻧﻲ و رزﻗﻧﻲ إﯾﺎه ‪" .‬‬
‫ﯾﻧﺟز اﻟﺗﻠﻣﯾذ اﻟﺗﻣرﯾن )ﺻل ﺑﺧط( ﻟﻛﻲ ﯾﻣﯾز ﺑﯾن اﻟﺳﻠوك اﻟﺻﺣﯾﺢ أﺛﻧﺎء اﻷﻛل و اﻟﺳﻠوك‬
‫اﻟﺧﺎطﺊ‪.‬‬

‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫ﯾطﺎﻟب اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺑﻣراﺟﻌﺔـ ﻛل دروس اﻟﺗزﻛﯾﺔ و اﻹﺳﺗﺟﺎﺑﺔ و اﻹﻗﺗداء و اﻟﻘﺳط و اﻟﺣﻛﻣﺔ‬
‫اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ اﺳﺗﻌداداـ ﻷﺳﺑوع اﻟﺗﻘوﯾم و اﻟدﻋم‪.‬‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬ ‫ذﻛروﻧﻲ ﺑﺑﻌض آداب اﻷﻛل و اﻟﺷرب اﻟﺗﻲ ﺗطرﻗﻧﺎ ﻟﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺣﺻﺔ اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ ؟‬

‫ﯾﺗم إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﺎﻟﺻﻔﺣﺔ ﻣن ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺛم ﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ و ﻓردﯾﺎ‪.‬‬
‫اﻹﻧﺟﺎز‬

‫ﻗﺎل رﺳﻮل ﷲ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯿﮫ و ﺳﻠﻢ ‪:‬‬

‫اﻟﺣﻔظ واﻻﻟﺗزام‬
‫"ﯾﺎ ﻏﻼم ﺳﻢ ﷲ و ﻛﻞ ﺑﯿﻤﯿﻨﻚ و ﻛﻞ ﻣﻤﺎ ﯾﻠﯿﻚ"‪ .‬ﺻﺤﯿﺢ اﻟﺒﺨﺎري‪J‬‬

‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫ﯾطﺎﻟب اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺑﻣراﺟﻌﺔـ ﻛل دروس اﻟﺗزﻛﯾﺔ و اﻹﺳﺗﺟﺎﺑﺔ و اﻹﻗﺗداء و اﻟﻘﺳط و اﻟﺣﻛﻣﺔ‬
‫اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ اﺳﺗﻌداداـ ﻷﺳﺑوع اﻟﺗﻘوﯾم و اﻟدﻋم‪.‬‬
 ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺟذاذة‪:4‬‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬ﻓﻲ رﺣﺎب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪4 :‬‬
‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺣﻛﻣﺔ‬ ‫اﻷﺳﺑوع‪21 :‬‬
‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬أﺳﮭم ﻓﻲ إﺻﻼح ﻣﺣﯾطﻲ‪.‬‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪2 :‬‬
‫اﻷھداف‪:‬‬
‫‪ 1.‬أن ﯾﺗﻌرف اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﻣﺟﺎﻻت اﻟﻌﻧﺎﯾﺔ ﺑﺎﻟﻣﺣﯾط ‪ :‬اﻟﺑﯾت‪ ,‬اﻟﺷﺎرع‪ ,‬اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ,‬اﻟدوار‪...‬‬
‫‪ 2.‬أن ﯾﻧﺟز أﻋﻣﺎﻻ ﺗﻔﯾد ﻓﻲ إﺻﻼح ﻣﺣﯾطﮫ‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻟﻣراﺣل‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر‬ ‫ذﻛروﻧﻲ ﺑﺑﻌض آداب اﻷﻛل و اﻟﺷرب اﻟﺗﻲ رأﯾﻧﺎھﺎ ﻓﻲ اﻟدرس اﻟﺳﺎﺑق ‪.‬‬
‫ھل ﺗﺣﻔظون ﺣدﯾﺛﺎ ﻟرﺳول ﷲ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ﺣول آداب اﻷﻛل و اﻟﺷرب ؟‬
‫ﻣﺎ رأﯾﻛم ﻓﻲ ﻣن ﯾﻘوم ﺑرﻣﻲ اﻷزﺑﺎل ﻓﻲ اﻟﺷﺎرع ؟ و ﻣن ﯾﺧرب اﻟﺣداﺋق اﻟﻌﺎﻣﺔ و ﯾﻛﺳر‬
‫ﺗﻣﮭﯾد‬ ‫ﻋﻼﻣﺎت اﻟﻣرور ؟ ﺑﻣﺎذا ﺗﻧﺻﺣوﻧﮫ ؟‬

‫اﻟﻘراءة واﻟﻔﮭم‬ ‫أدﻋو اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻟﻘراءة اﻟﻧص اﻟﻣدرج ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب ﻋدة ﻣرات ﺛم اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋن اﻷﺳﺋﻠﺔ ‪:‬‬
‫‪-‬ﻛﯾف ﻧﺻﻠﺢ ﻣﺎ أﻓﺳده أﺣﻣد ؟‬ ‫‪-‬ﻟﻣﺎذا ﻏﺿب اﻟﺟد ؟‬ ‫‪ -‬ﻣﺎذا ﻓﻌل أﺣﻣد ؟‬

‫ﺑﻌد اﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ ﺣول ﻣﺎ ﺟﺎء ﻓﻲ اﻟﻧص‪ ,‬ﯾﺗم اﻟﺗوﺻل إﻟﻰ اﻹﺳﺗﻧﺗﺎج اﻟﺗﺎﻟﻲ ‪:‬‬

‫اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج‬ ‫" ﻣﺣﯾطﻲ ھو ﺑﯾﺗﻲ اﻟذي أﺳﻛن ﻓﯾﮫ‪ ,‬و ﻣدرﺳﺗﻲ اﻟﺗﻲ أﺗﻌﻠم ﻓﯾﮭﺎ‪ ,‬و ﺣدﯾﻘﺗﻲ اﻟﺗﻲ أﺗﻧزه‬
‫ﻓﯾﮭﺎ‪ ,‬و دواري اﻟذي وﻟدت ﻓﯾﮫ‪ .‬ﻓﺎﻟواﺟب ﻋﻠﻲ أن أﺳﮭم ﻓﻲ إﺻﻼﺣﮫ‪" .‬‬

‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫ﯾطﺎﻟب اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺑﻣراﺟﻌﺔـ ﻛل دروس اﻟﺗزﻛﯾﺔ و اﻹﺳﺗﺟﺎﺑﺔ و اﻹﻗﺗداء و اﻟﻘﺳط و اﻟﺣﻛﻣﺔ‬
‫اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ اﺳﺗﻌداداـ ﻷﺳﺑوع اﻟﺗﻘوﯾم و اﻟدﻋم‪.‬‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬ ‫ﻛﯾف ﺗﺳﮭم ﻓﻲ إﺻﻼح ﻣﺣﯾطك ؟‬

‫ﯾﺗم إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺛم ﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ و ﻓردﯾﺎ‪.‬‬

‫اﻹﻧﺟﺎز‬

‫ﻗﺎل ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ‪:‬‬

‫اﻟﺣﻔظ واﻻﻟﺗزام‬ ‫"و ﻻ ﺗﻔﺴﺪوا ﻓﻲ اﻷرض ﺑﻌﺪ إﺻﻼﺣﮭﺎ ذﻟﻜﻢ ﺧﯿﺮ ﻟﻜﻢ إن ﻛﻨﺘﻢ ﻣﺆﻣﻨﯿﻦ"‪.‬‬
‫ﺳﻮرة اﻷﻋﺮاف اﻵﯾﺔ ‪84‬‬

‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫ﯾطﺎﻟب اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺑﻣراﺟﻌﺔـ ﻛل دروس اﻟﺗزﻛﯾﺔ و اﻹﺳﺗﺟﺎﺑﺔ و اﻹﻗﺗداء و اﻟﻘﺳط و اﻟﺣﻛﻣﺔ‬
‫اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ اﺳﺗﻌداداـ ﻷﺳﺑوع اﻟﺗﻘوﯾم و اﻟدﻋم‪.‬‬
 ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺟذاذة‪:5‬‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬ﻓﻲ رﺣﺎب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪5 :‬‬
‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺣﻛﻣﺔ‬ ‫اﻷﺳﺑوع‪26 :‬‬
‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬أﺗﻘن ﻋﻣﻠﻲ‪.‬‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪2 :‬‬
‫اﻷھداف‪:‬‬
‫‪ 1.‬أن ﯾﺗﻌرف اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﻗﯾﻣﺔ إﺗﻘﺎن اﻟﻌﻣل اﻟدراﺳﻲ‪.‬‬
‫‪ 2.‬أن ﯾﺗﻘن ﻋﻣﻠﮫ و ﯾﻧﺻﺢ زﻣﻼﺋﮫ ﺑﺈﺗﻘﺎن ﻋﻣﻠﮭم‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻟﻣراﺣل‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫أﺟب ﺑﻣواﻓق أو ﻏﯾر ﻣواﻓق ؟ ‪ -‬أرﻣﻲ اﻷزﺑﺎل ﻓﻲ اﻷزﻗﺔ و اﻟﺷوارع‪.‬‬
‫ﺗذﻛﯾر‬ ‫– أﻏرس اﻷﺷﺟﺎر ﻓﻲ دواري‪.‬‬ ‫‪ -‬أﺷﺎرك ﻓﻲ ﺣﻣﻼت اﻟﻧظﺎﻓﺔ ﺑﺷواطﺊ اﻟﺑﺣر‪.‬‬
‫– أﻛﺳر اﻷﺿواء اﻟﻌﻣوﻣﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬أﻛﺗب ﻋﻠﻰ طﺎوﻟﺗﻲ ﻓﻲ اﻟﻘﺳم‪.‬‬
‫ل ﻓﻲ اﻟﻘﺳم و ﻻ ﯾراﺟﻊ دروﺳﮫ‪ .‬و ﺣﯾن ﯾﻘﺗرب ﻣوﻋد اﻹﻣﺗﺣﺎن‪ ,‬ﯾﮭﯾﺊ‬
‫ﺗﻣﮭﯾد‬ ‫أوراﻗﺎ ﺻﻐﯾرة ﯾﻛﺗب ﻋﻠﯾﮭﺎ دروﺳﮫ ﻟﻛﻲ ﯾﺳﺗﻐﻠﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻐش‪" .‬‬
‫ﻣﺎ رأﯾﻛم ﻓﻲ ﺳﻠوك ﻋﻣﺎد؟‬

‫اﻟﻘراءة واﻟﻔﮭم‬ ‫أدﻋو اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻟﻘراءة اﻟﻧص اﻟﻣدرج ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب ﻋدة ﻣرات ﺛم اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋن اﻷﺳﺋﻠﺔ ‪:‬‬
‫‪-‬ﺑﻣﺎذا ﯾﺧﺑرﻧﺎ رﺳول ﷲ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ؟‬ ‫‪ -‬ﺑﻣﺎذا ﻧﺻﺢ اﻟﺟد ﺣﻔﯾده ؟‬
‫‪-‬أذﻛر أﻋﻣﺎﻻ أﺧرى ﺗﺳﺎﻋد ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺟﺎح ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ‪.‬‬
‫ﺑﻌد اﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ ﺣول ﻣﺎ ﺟﺎء ﻓﻲ اﻟﻧص‪ ,‬ﯾﺗم اﻟﺗوﺻل إﻟﻰ اﻹﺳﺗﻧﺗﺎج اﻟﺗﺎﻟﻲ ‪:‬‬
‫اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج‬
‫" أﺟﺗﮭد ﻓﻲ ﻋﻣﻠﻲ و أﺟﺗﻧب اﻟﻐش ﻷﻧﮫ ﻟﯾس ﻣن أﺧﻼق اﻟﻣﺟﺗﮭدﯾن و اﻟﻣﺟﺗﮭدات‪" .‬‬

‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫ﯾطﺎﻟب اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺑﻣراﺟﻌﺔـ ﻛل دروس اﻟﺗزﻛﯾﺔ و اﻹﺳﺗﺟﺎﺑﺔ و اﻹﻗﺗداء و اﻟﻘﺳط و اﻟﺣﻛﻣﺔ‬
‫اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ اﺳﺗﻌداداـ ﻷﺳﺑوع اﻟﺗﻘوﯾم و اﻟدﻋم‪.‬‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬ ‫ﻛﯾف ﺗﺗﻘن ﻋﻣﻠك اﻟدراﺳﻲ ؟‬ ‫ﺑﻣﺎذا ﺗﻧﺻﺣﮫ ؟‬ ‫ﻣﺎ رأﯾك ﻓﻲ ﻣن ﯾﻐش ؟‬

‫ﯾﺗم إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﺎﻟﺻﻔﺣﺔ ‪ 72‬ﻣن ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺛم ﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ و ﻓردﯾﺎ‪.‬‬
‫اﻹﻧﺟﺎز‬

‫اﻟﺣﻔظ واﻻﻟﺗزام‬ ‫"إﺗﻘﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﺳﺮ اﻟﻨﺠﺎح"‪.‬‬

‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫ﯾطﺎﻟب اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺑﻣراﺟﻌﺔـ ﻛل دروس اﻟﺗزﻛﯾﺔ و اﻹﺳﺗﺟﺎﺑﺔ و اﻹﻗﺗداء و اﻟﻘﺳط و اﻟﺣﻛﻣﺔ‬
‫اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ اﺳﺗﻌداداـ ﻷﺳﺑوع اﻟﺗﻘوﯾم و اﻟدﻋم‪.‬‬
 ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺟذاذة‪:6‬‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬ﻓﻲ رﺣﺎب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪6 :‬‬
‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﺣﻛﻣﺔ‬ ‫اﻷﺳﺑوع‪31 :‬‬
‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬أﺻﻠﺢ و ﻻ أﻓﺳد‪.‬‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪2 :‬‬
‫اﻷھداف‪:‬‬
‫‪ 1.‬أن ﯾﻣﯾز اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺑﯾن اﻟﻌﻣل اﻟﺻﺎﻟﺢ و اﻟﻌﻣل ﻏﯾر اﻟﺻﺎﻟﺢ‪.‬‬
‫‪ 2.‬أن ﯾﺳﺗﺛﻣر ﺗﻌﻠﻣﺎﺗﮫ اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ ﻓﻲ ﺗﻘوﯾم ﺳﻠوﻛﮫ ﻟﯾﻛون ﻣﺻﻠﺣﺎ‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻟﻣراﺣل‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﻣﺎ رأﯾك ﻓﻲ ﻣن ﯾﻐش ﻓﻲ ﻋﻣﻠﮫ ؟ ﺑﻣﺎذا ﺗﻧﺻﺣﮫ ؟‬ ‫ﻛﯾف ﺗﺟﺗﮭد ﻓﻲ ﻋﻣﻠك ؟‬
‫ﺗذﻛﯾر‬ ‫ھل ﺗﺣﻔظ ﺣدﯾﺛﺎ ﻟرﺳول ﷲ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ﺣول إﺗﻘﺎن اﻟﻌﻣل ؟ ﺣول اﻟﻐش ؟‬

‫أﺟب ﺑـ ‪" :‬ﻋﻣل ﺻﺎﻟﺢ" أو "ﻏﯾر ﺻﺎﻟﺢ" ‪:‬‬

‫ﺗﻣﮭﯾد‬ ‫‪ -‬أﻗطﻊ أزھﺎر ﺣدﯾﻘﺔ اﻟﻣدرﺳﺔ‪ – .‬أﻟطﺦ ﺟدران اﻟﻘﺳم ﺑﺎﻟﻣداد‪.‬‬
‫– أﺣﺎﻓظ ﻋﻠﻰ ﻗﺻص زﻣﻼﺋﻲ إذا أﺧذﺗﮭﺎ ﻷﻗرأھﺎ‪.‬‬ ‫‪ -‬أﺳﺎھم ﻓﻲ ﺗزﯾﯾن ﻗﺳﻣﻧﺎ‪.‬‬

‫اﻟﻘراءة واﻟﻔﮭم‬ ‫أدﻋو اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻟﻘراءة اﻟﻧص اﻟﻣدرج ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب ﻋدة ﻣرات ﺛم اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋن اﻷﺳﺋﻠﺔ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﺎ رأﯾك ﻓﻲ ﻋدم ﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻛرﯾم ﻟزﻣﻼﺋﮫ ﻓﻲ اﻟﯾوم اﻟوطﻧﻲ ﻟﻠﺗﻌﺎون اﻟﻣدرﺳﻲ ؟‬
‫‪ -‬ﺑﻣﺎذا ﺗﻧﺻﺢ ﻛرﯾﻣﺎ ﻟﯾﻛون ﻣﺻﻠﺣﺎ ﻻ ﻣﻔﺳدا ؟‬
‫ﺑﻌد اﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ ﺣول ﻣﺎ ﺟﺎء ﻓﻲ اﻟﻧص‪ ,‬ﯾﺗم اﻟﺗوﺻل إﻟﻰ اﻹﺳﺗﻧﺗﺎج اﻟﺗﺎﻟﻲ ‪:‬‬
‫اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج‬
‫" اﻟﻣﺳﻠم و اﻟﻣﺳﻠﻣﺔ ﯾﺻﻠﺣﺎن و ﻻ ﯾﻔﺳدان‪" .‬‬

‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫ﯾطﺎﻟب اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺑﻣراﺟﻌﺔـ ﻛل دروس اﻟﺗزﻛﯾﺔ و اﻹﺳﺗﺟﺎﺑﺔ و اﻹﻗﺗداء و اﻟﻘﺳط و اﻟﺣﻛﻣﺔ‬
‫اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ اﺳﺗﻌداداـ ﻷﺳﺑوع اﻟﺗﻘوﯾم و اﻟدﻋم‪.‬‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬ ‫و اذﻛر ﺛﻼﺛﺔ أﻋﻣﺎل ﻏﯾر ﺻﺎﻟﺣﺔ‪.‬‬ ‫أذﻛر ﺛﻼﺛﺔ أﻋﻣﺎل ﺻﺎﻟﺣﺔ ﺗﻘوم ﺑﮭﺎ ﻓﻲ ﻣدرﺳﺗك‪.‬‬

‫اﻹﻧﺟﺎز‬ ‫ﯾﺗم إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺛم ﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ و ﻓردﯾﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺣﻔظ واﻻﻟﺗزام‬ ‫ﻗﺎل ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ‪:‬‬

‫"و ﻻ ﺗﺒﻎ اﻟﻔﺴﺎد ﻓﻲ اﻷرض إن ﷲ ﻻ ﯾﺤﺐ اﻟﻤﻔﺴﺪﯾﻦ "‪ .‬ﺳﻮرة اﻟﻘﺼﺺ اﻵﯾﺔ ‪77‬‬

‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫ﯾطﺎﻟب اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺑﻣراﺟﻌﺔـ ﻛل دروس اﻟﺗزﻛﯾﺔ و اﻹﺳﺗﺟﺎﺑﺔ و اﻹﻗﺗداء و اﻟﻘﺳط و اﻟﺣﻛﻣﺔ‬
‫اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ اﺳﺗﻌداداـ ﻷﺳﺑوع اﻟﺗﻘوﯾم و اﻟدﻋم‪.‬‬
 ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺟذاذة‪:1‬‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬ﻓﻲ رﺣﺎب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪1 :‬‬
‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﻘﺳط‬ ‫اﻷﺳﺑوع‪5 :‬‬
‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬ﻻ أﺷرك ﺑرﺑﻲ أﺣدا ﻗوﻻ و ﻋﻣﻼ‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪2 :‬‬
‫اﻷھداف‪ :‬أن ﯾﻛون اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫‪ 1.‬أﺗﻌرف ﺣق ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻓﻲ ﻋدم اﻹﺷراك ﺑﮫ ﻗوﻻ و ﻋﻣﻼ‪.‬‬
‫‪ 2.‬أﻟﺗزم اﻹﯾﻣﺎن ﺑﺎہﻠﻟ وﺣده ﻻ ﺷرﯾك ﻟﮫ‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻟﻣراﺣل‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫اﻟذﯾن ﯾﻌﺑدون ﻣن دون ﷲ آﻟﮭﺔ أﺧرى أو ﯾﺷرﻛوﻧﮭﺎ‬ ‫ﻣﺎ ﻣﻌﻧﻰ ﻛﻠﻣﺔ "اﻟﻣﺷرﻛون" ؟‬
‫ﺗﻣﮭﯾد‬ ‫ﻓﻲ ﻋﺑﺎدﺗﮫ‪.‬‬
‫ﺳوف ﻧﻘرأ اﻟﻧص اﻟﺗﺎﻟﻲ و ﻧﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻛﺎن ﯾﻌﺑد اﻟﻧﺎس ﻗﺑل ﻣﺟﻲء اﻹﺳﻼم‪.‬‬

‫اﻟﻘراءة واﻹﻟﺗزام‬ ‫أدﻋو اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻟﻘراءة اﻟﻧص اﻟﻣدرج ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب ﻋدة ﻣرات‬

‫‪-‬ﻣﺎذا ﻛﺎن ﯾﻌﺑد اﻟﻧﺎس ﻗﺑل اﻹﺳﻼم ؟‬

‫اﻟﻔﮭم‬ ‫‪-‬إﻟﻰ ﻣﺎذا دﻋﺎ اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ؟‬
‫‪-‬ﻣﺎ ھو واﺟﺑﻧﺎ اﺗﺟﺎه ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ؟‬
‫ﺑﻌد اﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ ﯾﺗم اﻟﺗوﺻل إﻟﻰ ‪:‬‬
‫اﻻﺳﺗﻔﺎدة‬ ‫أن ﷲ ﺑﻌث رﺳوﻟﮫ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ﻟدﻋوﺗﻧﺎ إﻟﻰ ﺗوﺣﯾد ﷲ و ﻋﺑﺎدﺗﮫ و ﺗطﮭﯾر‬
‫ﻗﻠوب اﻟﻌﺑﺎد ﻣن اﻟﺷرك‪.‬‬
‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫ﯾطﺎﻟب اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺑﺎﻟﺑﺣث ﻋن ﻣﻌﻧﻰ "اﻟطﮭﺎرة"‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﻣﺎذا ﻛﺎن اﻟﻧﺎس ﯾﻌﺑدون ﻗﺑل اﻹﺳﻼم ؟‬
‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬ ‫إﻟﻰ ﻣﺎذا دﻋﺎھم اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ؟‬
‫ﻣﺎ ھو واﺟﺑك اﺗﺟﺎه ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ؟‬

‫اﻹﻧﺟﺎز‬ ‫ﯾﺗم إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺛم ﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ و ﻓردﯾﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺣﻔظ واﻻﻟﺗزام‬
‫ﺣﯿﺎﺗﻲ ﻛﻠﮭﺎ ہﻠﻟ ﻓﻼ أﻋﺒﺪ إﻻ إﯾﺎه‬
‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫ﯾطﺎﻟب اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺑﺎﻟﺑﺣث ﻋن ﻣﻌﻧﻰ "اﻟطﮭﺎرة" ﺗﺣﺿﯾرا ﻟدرس اﻟﺣﻛﻣﺔ " اﻟطﮭور ﺷطر‬
‫اﻹﯾﻣﺎن"‬
 ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺟذاذة‪:2‬‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ ﻓﻲ رﺣﺎب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪2 :‬‬
‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﻘﺳط‬ ‫اﻷﺳﺑوع‪10 :‬‬
‫اﻟﻛراھﯾﺔ و اﻟﺳﺧرﯾﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬أطﮭر ﻗﻠﺑﻲ ﻣن‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪2 :‬‬
‫اﻷھداف‪:‬‬
‫‪ 1.‬أن ﯾﺗﻌرف اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﻛراھﯾﺔ و اﻟﺳﺧرﯾﺔ و اﻟﮭﻣز و اﻟﻠﻣز و اﻹﺳﺗﮭزاء‪.‬‬
‫‪ 2.‬أن ﯾرﻓض ﻛل أﺷﻛﺎل اﻟﻛراھﯾﺔ و اﻟﺳﺧرﯾﺔ‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻟﻣراﺣل‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر‬ ‫ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﻛﺎن اﻟﻧﺎس ﻗﺑل اﻹﺳﻼم ﯾﻌﺑدون اﻷﺻﻧﺎم و ﻣﻌﺑودات أﺧرى‪ ,‬إﻟﻰ ﻣﺎذا دﻋﺎھم‬
‫اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم ﺑﻌد ﻣﻘدﻣﮫ ؟ ﻛم ﻣن إﻟﮫ ﻋﻠﯾﻧﺎ أن ﻧﻌﺑد ؟‬
‫ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬رأﯾت ﻣﻌﺎذا اﺑن اﻟﺟﯾران ﯾﺿﺣك و ﯾﺳﺧر و ﯾﺳﺗﮭزئ ﻣن وﻟد أﻋرج ﯾﻠﺑس ﻣﻼﺑس‬
‫ﺗﻣﮭﯾد‬
‫اﻟﯾوم ﺳوف ﻧﺗﺣدث ﻋن‬ ‫ﻣﻣزﻗﺔ‪ .‬ﻣﺎ رأﯾك ﻓﯾﻣﺎ ﻓﻌﻠﮫ ؟ و ﺑﻣﺎذا ﺗﻧﺻﺣﮫ ؟ ﻟﻣﺎذا ؟‬
‫اﻟﻛراھﯾﺔ و اﻟﺳﺧرﯾﺔ و اﻹﺳﺗﮭزاء و ﻣوﻗف اﻟﻣﺳﻠم ﻣﻧﮭﺎ‪.‬‬

‫اﻟﻘراءة و اﻟﻔﮭم‬ ‫أدﻋو اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻟﻘراءة اﻟﻧص اﻟﻣدرج ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب ﻋدة ﻣرات ﺛم أطرح أﺳﺋﻠﺔ ﻟﺗﻘوﯾم اﻟﻔﮭم ‪:‬‬
‫‪-‬و ھل ﯾﺳﺧر ﻣﻧﮫ و ﯾﻌﯾﺑﮫ ؟‬ ‫‪-‬ھل ﯾﻛره اﻟﻣﺳﻠم أﺧﺎه اﻟﻣﺳﻠم ؟‬
‫‪ -‬ﻣﺎ اﻟذي ﯾﻧﮭﺎه ﻋن ذﻟك ؟‬

‫ﻣن ﺧﻼل أﺟوﺑﺔ اﻟﺗﻼﻣﯾذ و ﻣﻧﺎﻗﺷﺗﮭم ﯾﺗم اﺳﺗﺧﻼص اﻹﺳﺗﻧﺗﺎج اﻟﺗﺎﻟﻲ‬

‫اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج‬ ‫‪ :‬أﻧﺎ ﻣﺳﻠم )ﻣﺳﻠﻣﺔ( أﺣب و ﻻ أﻛره‪ ,‬و أﺣﺗرم ﻏﯾري و ﻻ أﺳﺧر ﻣﻧﮫ‪ ,‬و ھذا ﻣﺎ ﻛﺎن‬
‫ﯾﻔﻌﻠﮫ‬
‫اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم‪.‬‬
‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫ﻣن اﻟذي ﯾﻌﺗﻧﻲ ﺑﻧظﺎﻓﺔ ﺑﯾﺗﻛم ؟ )ھل ﺗﺳﺎھم أﻧت أﯾﺿﺎ ﻓﻲ ﻧظﺎﻓﺔ اﻟﻣﻧزل‬
‫؟(‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬ ‫ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﺳﻠﻣﻰ ﺗﻛره أﻣﯾﻣﺔ اﺑﻧﺔ اﻟﺟﯾران‪ ,‬ﺑﻣﺎذا ﺗﻧﺻﺣﮭﺎ ؟ و ﻟﻣﺎذا ؟‬

‫اﻹﻧﺟﺎز‬ ‫ﯾﺗم إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺛم ﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ و ﻓردﯾﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺣﻔظ واﻻﻟﺗزام‬ ‫ﻗﺎل ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ‪" :‬ﯾﺎ أﯾﮭﺎ اﻟﺬﯾﻦ آﻣﻨﻮا ﻻ ﯾﺴﺨﺮ ﻗﻮم ﻣﻦ ﻗﻮم ﻋﺴﻰ أن ﯾﻜﻮﻧﻮا ﺧﯿﺮا ﻣﻨﮭﻢ"‬
‫اﻟﺤﺠﺮات آﯾﺔ ‪11‬‬
‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫ﻣﺎ ھﻲ اﻷﻋﻣﺎل اﻟﺗﻲ ﺗﻘوم ﺑﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻣﻧزل ﺑﻌد إﻧﺟﺎز واﺟﺑﺎﺗك اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ؟‬
 ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺟذاذة‪:3‬‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬ﻓﻲ رﺣﺎب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪3 :‬‬
‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﻘﺳط‬ ‫اﻷﺳﺑوع‪15 :‬‬
‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬ﻻ أﺳرف ﻓﻲ أﻛﻠﻲ و ﺷرﺑﻲ‪.‬‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪2 :‬‬
‫اﻷھداف‪:‬‬
‫‪ 1.‬أن ﯾدرك اﻟﺗﻠﻣﯾذ اﻟﻐﺎﯾﺔ ﻣن ﻋدم اﻹﺳراف ﻓﻲ اﻷﻛل و اﻟﺷرب‪.‬‬
‫‪ 2.‬أن ﯾﺑدي رأﯾﮫ ﻓﻲ ﺑﻌض ﻋﺎدات اﻷﻛل و اﻟﺷرب‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻟﻣراﺣل‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﻣن ﻣﺎذا ﻋﻠﯾك أن ﺗطﮭر ﻗﻠﺑك ؟ ﻟﻣﺎذا ؟ ھل ﺗﺣﻔظ آﯾﺎت ﻣن اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم ﺗدل‬
‫ﺗذﻛﯾر‬
‫ﻋﻠﻰ ذﻟك ؟‬
‫ﺗﻣﮭﯾد ‪" :‬ﻋﻣر وﻟد ُﻣﺳرف ﯾﻛﺛر ﻣن اﻷﻛل ﺣﺗﻰ أﻧﮫ ﻻ ﯾﺳﺗطﯾﻊ اﻟﻘﯾﺎم ﻣن ﻣﻛﺎﻧﮫ‪ ,‬و‬
‫ﺗﻣﮭﯾد‬ ‫ﻣﺎ رأﯾك ﻓﯾﻣﺎ ﯾﻔﻌل‬ ‫ﻏﺎﻟﺑﺎ ﻣﺎ ﯾﻠﻘﻲ ﻣﺎ زاد ﻋن ﺣﺎﺟﺗﮫ ﻣن اﻟطﻌﺎم ﻓﻲ اﻟﻘﻣﺎﻣﺔ‪" .‬‬
‫ﻋﻣر؟ و‬
‫ﺑم ﺗﻧﺻﺣﮫ ؟ ﻟﻣﺎذا ؟‬
‫أدﻋو اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻟﻘراءة اﻟﻧص اﻟﻣدرج ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب ﻋدة ﻣرات ﺛم ﺗطرح اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﻟﺗﻘوﯾم‬
‫اﻟﻘراءة و اﻟﻔﮭم‬ ‫اﻟﻔﮭم ‪:‬‬
‫‪-‬ﻣﺎذا أﺳﺗﻔﯾد ﻣن اﻟﺻورة ؟‬ ‫‪-‬ﻋن أي ﺷﻲء ﻧﮭﺎﻧﺎ ﷲ ﺳﺑﺣﺎﻧﮫ ؟‬
‫‪ -‬ﻣﺎھﻲ اﻵﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻔﯾد أن ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﺳﯾﺳﺄﻟﻧﺎ ﻋن اﻟﻧﻌم ﯾوم اﻟﻘﯾﺎﻣﺔ ؟‬
‫اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج‬ ‫ﻣن ﺧﻼل أﺟوﺑﺔ اﻟﺗﻼﻣﯾذ و ﻣﻧﺎﻗﺷﺗﮭم ﯾﺗم اﺳﺗﺧﻼص اﻹﺳﺗﻧﺗﺎج اﻟﺗﺎﻟﻲ ‪:‬‬
‫"أﺟﺗﻧب اﻹﺳراف ﻓﻲ اﻷﻛل و اﻟﺷرب ﻷن اﻟذي أطﻌﻣﻧﻲ و ﺳﻘﺎﻧﻲ ﻧﮭﺎﻧﻲ ﻋن ذﻟك"‪.‬‬
‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫أطﺎﻟب اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﺑﺎﻟﺑﺣث ﻋن آداب اﻷﻛل و اﻟﺷرب ﺗﻣﮭﯾدا ﻟدرس اﻟﺣﻛﻣﺔ‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬ ‫ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﻣﺎذا ﺗﻘول ﻟﻣراد اﻟذي أﻛل ﻛﺛﯾرا ﺣﺗﻰ أوﺟﻌﮫ ﺑطﻧﮫ ؟‬

‫اﻹﻧﺟﺎز‬ ‫ﯾﺗم إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺛم ﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ و ﻓردﯾﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺣﻔظ واﻻﻟﺗزام‬ ‫ﻗﺎل ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ‪" : J‬و ﻛﻠﻮا و اﺷﺮﺑﻮا و ﻻ ﺗﺴﺮﻓﻮا إﻧﮫ ﻻ ﯾﺤﺐ اﻟﻤﺴﺮﻓﯿﻦ"‪ .‬اﻷﻋﺮاف آﯾﺔ ‪29‬‬

‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫إﺳﺄل أﺑﺎك أو أﻣك ﻋن ﺑﻌض آداب اﻷﻛل و اﻟﺷرب‬

 ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺟذاذة‪:4‬‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬ﻓﻲ رﺣﺎب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪4 :‬‬
‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﻘﺳط‬ ‫اﻷﺳﺑوع‪21 :‬‬
‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬أﻋﺗﻧﻲ ﺑﺑﯾﺋﺗﻲ‪.‬‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪2 :‬‬
‫اﻷھداف‪:‬‬
‫‪ 1.‬أن ﯾﺗﻌرف ﺑﻌض ﻣﻛوﻧﺎت اﻟﺑﯾﺋﺔ‪.‬‬
‫‪ 2.‬أن ﯾﻌﺗﻧﻲ ﺑﻣﻛوﻧﺎت اﻟﺑﯾﺋﺔ ﺑﺳﻘﻲ اﻟﻧﺑﺎت و ﻋدم ﺗﻘطﯾﻊ اﻷﺷﺟﺎر و اﻟرﻓق ﺑﺎﻟﺣﯾوان‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻟﻣراﺣل‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬

‫ﺗذﻛﯾر‬ ‫ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﻣﺎ ﻣوﻗف اﻹﺳﻼم ﻣن اﻹﺳراف ﻓﻲ اﻟطﻌﺎم و اﻟﺷراب ؟ ﻟﻣﺎذا ؟ ھل ﺗﺣﻔظ آﯾﺎت‬
‫ﻣن اﻟﻘرآن اﻟﻛرﯾم ﺗدل ﻋﻠﻰ ذﻟك ؟‬
‫ﺗﻣﮭﯾد ‪" :‬ﺻدﯾﻘك ﻋﻠﻲ ﻋﻧدﻣﺎ ﯾدﺧل إﻟﻰ اﻟﺣدﯾﻘﺔ اﻟﻌﻣوﻣﯾﺔ‪ ,‬ﯾﺷرع ﻓﻲ ﺗﻘطﯾﻊ اﻷزھﺎر و‬
‫ﺗﻣﮭﯾد‬ ‫اﻟدوس ﻋﻠﻰ اﻷﻋﺷﺎب و ﺷد ﺑﻌض أﻏﺻﺎن اﻷﺷﺟﺎر إﻟﻰ أن ﺗﺗﻛﺳر‪ ,‬و إذا ﻣر ﺑﺎﻟﻘرب ﻣﻧﮫ‬
‫ﻓﻣﺎ رأﯾك ﻓﯾﻣﺎ ﯾﻔﻌل ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺣﯾوان ﻣﺎ ﻛﻛﻠب أو ﻗط ﻓﺈﻧﮫ ﯾﺿرﺑﮫ أو ﯾرﺷﻘﮫ ﺑﺎﻟﺣﺟﺎرة "‬
‫؟ و ﺑم ﺗﻧﺻﺣﮫ ؟ ﻟﻣﺎذا ؟‬
‫أدﻋو اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻟﻘراءة اﻟﻧص اﻟﻣدرج ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب ﻋدة ﻣرات ﺛم ﺗطرح اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﻟﺗﻘوﯾم‬
‫اﻟﻔﮭم ‪:‬‬
‫اﻟﻘراءة و اﻟﻔﮭم‬ ‫‪-‬ﻣﺎذا ﺳﺧر ﷲ ﻟﻺﻧﺳﺎن ؟‬ ‫‪-‬ﻣن ﺧﻠق ھذا اﻟﻛون اﻟﻌظﯾم ؟‬
‫–ﻛﯾف أﻋﺗﻧﻲ و أﺣﺎﻓظ ﻋﻠﻰ ﺑﯾﺋﺗﻲ ؟‬ ‫‪ -‬أذﻛر ﺑﻌض ﻣﻛوﻧﺎت اﻟﺑﯾﺋﺔ ‪.‬‬
‫ﻟﻣﺎذا ؟‬
‫ﻣن ﺧﻼل أﺟوﺑﺔ اﻟﺗﻼﻣﯾذ و ﻣﻧﺎﻗﺷﺗﮭم ﯾﺗم اﺳﺗﺧﻼص اﻹﺳﺗﻧﺗﺎج اﻟﺗﺎﻟﻲ ‪ ,‬ﺛم ﯾﻘرأ ﻋدة ﻣرات‬
‫اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج‬ ‫‪:‬‬
‫"اﻟﻣﺣﺎﻓظﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺑﯾﺋﺔ و اﻹﻋﺗﻧﺎء ﺑﮭﺎ ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ اﻟﺟﻣﯾﻊ"‪.‬‬
‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫أطﺎﻟب اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﺑﺎﻟﺑﺣث ﻋن دورھم ﻓﻲ إﺻﻼح ﻣﺣﯾطﮭم )اﻟﺑﯾت‪ ,‬اﻟﺷﺎرع‪,‬‬
‫اﻟﻣدرﺳﺔ‪...( ,‬‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬ ‫ﺗذﻛﯾر ‪ :‬اﻟﻣﺣﺎﻓظﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺑﯾﺋﺔ ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ ﻣن ؟ ﻛﯾف ﺗﺳﺎھم أﻧت ﻓﻲ اﻟﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﺑﯾﺋﺗك ؟‬

‫اﻹﻧﺟﺎز‬ ‫ﯾﺗم إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺛم ﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ و ﻓردﯾﺎ‪.‬‬

‫"ﻟﻨﺠﻌﻞ ﺣﯿﻨﺎ‪ J‬ﻧﻈﯿﻔﺎ‪ J‬و ﺟﻤﯿﻼ"‪.‬‬

‫اﻟﺣﻔظ واﻻﻟﺗزام‬
‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫ﻛﯾف ﺗﺳﺎھم ﻓﻲ إﺻﻼح ﻣﺣﯾطك ؟‬
 ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺟذاذة‪:5‬‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬ﻓﻲ رﺣﺎب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪5 :‬‬
‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﻘﺳط‬ ‫اﻷﺳﺑوع‪26 :‬‬
‫اﻟﻣوﺿوع‪ :‬أﻋﻣل و أﺟﺗﮭد‪.‬‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪2 :‬‬
‫اﻷھداف‪:‬‬
‫‪ 1.‬أن ﯾﺳﺗﺧﻠص ﻗﯾﻣﺔ اﻟﻌﻣل و اﻹﺟﺗﮭﺎد ﻣن ھدي اﻟرﺳول ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم‪.‬‬
‫‪ 2.‬أن ﯾﺣدد ﻋﻣﻠﮫ ﻛﺗﻠﻣﯾذ )ة( ﻣن أﺟل اﻟﻧﺟﺎح ﻓﻲ دراﺳﺗﮫ‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻟﻣراﺣل‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬

‫ﺗذﻛﯾر‬ ‫ﺗذﻛﯾرـ ‪:‬ـ ﻣﺎـ رأﯾكـ ﻓﻲـ ﻣنـ ﯾؤذيـ اﻟﺣﯾواﻧﺎتـ وـ ﯾﻌﺎﻣﻠﮭﺎـ ﺑﻘﺳوةـ ؟ ﻓﻲـ ﻣنـ ﯾﻛﺳرـ أﻏﺻﺎن‬
‫اﻷﺷﺟﺎر و ﯾﺧرب زھــور اﻟﺣداﺋق اﻟﻌﻣوﻣﯾﺔ ؟ ﺑﻣﺎذاـ ﺗﻧﺻﺢـ ﻣنـ ﯾﺻطﺎدـ اﻟﻌﺻﺎﻓﯾرـ ﻣن‬
‫أﺻدﻗﺎﺋك ؟ ﻣﺎ رأﯾك ﻓﻲ ﺧﺎﻟد اﻟذي ﺷﺎرك ﺟﯾران ﺣﯾﮫ ﻓﻲ ﺟﻣﻊ اﻷزﺑﺎل و ﻏرس ﺷﺗﺎﺋل‬
‫اﻷﺷﺟﺎر ؟‬

‫ﺗﻣﮭﯾد‬ ‫ﺗﻣﮭﯾد ‪" :‬رﺷﯾد ﯾﮭﻣل واﺟﺑﺎﺗﮫ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ و ﯾﺗﻐﯾب ﻛﺛﯾرا ﻋن اﻟدراﺳﺔ و ﻻ ﯾﻧﺗﺑﮫ ﻓﻲ اﻟﻘﺳم‬
‫ﻣﺎ رأﯾك ﻓﯾﻣﺎ ﯾﻔﻌﻠﮫ ؟ و ﺑم ﺗﻧﺻﺣﮫ ؟‬ ‫و ﯾﻔﺿل اﻟﻛﺳل و اﻟﺧﻣول "‬
‫أدﻋو اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻟﻘراءة اﻟﻧص اﻟﻣدرج ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب ﻋدة ﻣرات ﺛم ﺗطرح اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﻟﺗﻘوﯾم‬
‫اﻟﻘراءة و اﻟﻔﮭم‬ ‫اﻟﻔﮭم ‪:‬‬
‫‪-‬ﻣﺎذا ﻗﺎﻟت ﻟﮫ ﺳﻠﻣﻰ ؟‬ ‫‪-‬ﻣﺎذا ﻓﺿل ﺳﻌد ﻋﻠﻰ اﻟﺣﺿور إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ ؟‬
‫‪ -‬ﻣﺎ رأﯾك أﻧت ﻓﻲ ﺳﻠوك ﺳﻌد ؟‬
‫ﻣن ﺧﻼل أﺟوﺑﺔ اﻟﺗﻼﻣﯾذ و ﻣﻧﺎﻗﺷﺗﮭم ﯾﺗم اﺳﺗﺧﻼص اﻹﺳﺗﻧﺗﺎج اﻟﺗﺎﻟﻲ ‪ ,‬ﺛم ﯾﻘرأ ﻋدة‬
‫اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج‬ ‫ﻣرات ‪:‬‬
‫"أﻋﻣل ﺑﺟد و اﺟﺗﮭﺎد اﻗﺗداء ﺑرﺳول ﷲ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯾﮫ و ﺳﻠم"‪.‬‬
‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫أطﺎﻟب اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﺑﺎﻟﺑﺣث ﻋن اﻷﻋﻣﺎل اﻟﺗﻲ ﻋﻠﯾﮭم اﻟﻘﯾﺎم ﺑﮭﺎ ﻣن أﺟل اﻟﻧﺟﺎح ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬ ‫ﻣﺎذا ﻋﻠﯾك ﻓﻌﻠﮫ ﻟﻛﻲ ﺗﻧﺟﺢ ﻓﻲ دراﺳﺗك ؟‬ ‫ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﺑﻣﺎذا ﺗﻧﺻﺢ اﻟﻣﺗﻛﺎﺳﻠﯾن ﻓﻲ اﻟﻘﺳم ؟‬

‫اﻹﻧﺟﺎز‬ ‫ﯾﺗم إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺛم ﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ و ﻓردﯾﺎ‪.‬‬

‫"أﺣﺮص ﻋﻠﻰ اﻹﺟﺘﮭﺎد ﻓﻲ دروﺳﻲ"‪.‬‬

‫اﻟﺣﻔظ واﻻﻟﺗزام‬

‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫ﯾطﺎﻟب اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺑﺎﻟﺑﺣث ﻋن أﺣﺎدﯾث ﻧﺑوﯾﺔ ﺣول ﻗﯾﻣﺔ اﻟﻌﻣل و إﺗﻘﺎﻧﮫ ‪.‬‬
‫ﻛﯾف ﺗﺗﻘن ﻋﻣﻠك ؟‬
 ‫اﻟﻣﺳﺗوى‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺟذاذة‪:6‬‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪ :‬ﻓﻲ رﺣﺎب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫اﻟوﺣدة‪6 :‬‬
‫اﻟﻣــدﺧل‪ :‬اﻟﻘﺳط‬ ‫اﻷﺳﺑوع‪31 :‬‬
‫اﻟﻣوﺿوع‪:‬أﺣﺎﻓظ ﻋﻠﻰ ﺻﺣﺗﻲ‪.‬‬ ‫ﻋدد اﻟﺣﺻص‪2 :‬‬
‫اﻷھداف‪:‬‬
‫‪ 1.‬أن ﯾدرك اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻗﯾﻣﺔ اﻟﻣﺣﺎﻓظﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺻﺣﺔ‪.‬‬
‫‪ 2.‬أن ﯾﺳﺗﺛﻣر ﻣﻛﺗﺳﺑﺎﺗﮫ اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﺣﺎﻓظﺔ ﻋﻠﻰ ﺻﺣﺗﮫ‪.‬‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪-‬اﻟﺳﺑورة –اﻟدﻓﺎﺗر‬

‫اﻟﻣراﺣل‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬

‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻷوﻟــــــــــﻰ‬
‫ﺗذﻛﯾر‬ ‫ﺑم ﺗﻧﺻﺢ اﻟﻣﺗﮭﺎوﻧﯾن ﻓﻲ ﻋﻣﻠﮭم أو‬ ‫ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﻣﺎذا ﻋﻠﯾك ﻓﻌﻠﮫ ﻟﻛﻲ ﺗﻧﺟﺢ ﻓﻲ دراﺳﺗك ؟‬
‫اﻟﻐﺷﺎﺷﯾن ؟‬
‫ﻣﺎذا ﻋﻠﯾﻧﺎ ﻓﻌﻠﮫ ﺗﺟﺎه ھذه‬ ‫ﺗﻣﮭﯾد ‪ :‬أذﻛروا ﺑﻌض اﻟﻧﻌم اﻟﺗﻲ أﻧﻌم ﺑﮭﺎ ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻋﻠﯾﻧﺎ‪.‬‬
‫ﺗﻣﮭﯾد‬
‫اﻟﻧﻌم ؟ اﻟﺣﻣد و اﻟﺷﻛر ﻗوﻻ و ﻋﻣﻼ‪.‬‬
‫ﻣن ﺑﯾن اﻟﻧﻌم اﻟﺗﻲ ﻻ ﺗﺣﺻﻰ و ﻻ ﺗﻌد ﻧﻌﻣﺔ "اﻟﺻﺣﺔ"ـ ﺳﻧﺗﺎﺑﻊ ﻓﻲ درﺳﻧﺎ اﻟﯾوم ﻛﯾف‬
‫ﻧﺣﺎﻓظ ﻋﻠﯾﮭﺎ ‪:‬‬

‫أدﻋو اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻟﻘراءة اﻟﻧص اﻟﻣدرج ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب ﻋدة ﻣرات ﺛم ﺗطرح اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﻟﺗﻘوﯾم‬
‫اﻟﻘراءة و اﻟﻔﮭم‬ ‫اﻟﻔﮭم ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻛﯾف ﯾﺣﻔظ اﻹﻧﺳﺎن ﺻﺣﺗﮫ ؟‬ ‫‪ -‬ﺑﻣﺎذا أﻣر اﻹﺳﻼم اﻟﻧﺎس ؟‬
‫‪ -‬ﺑﻣن ﯾﻘﺗدي ﻓﻲ ذﻟك ؟‬
‫ﻣن ﺧﻼل أﺟوﺑﺔ اﻟﺗﻼﻣﯾذ و ﻣﻧﺎﻗﺷﺗﮭم ﯾﺗم اﺳﺗﺧﻼص اﻹﺳﺗﻧﺗﺎج اﻟﺗﺎﻟﻲ ‪ ,‬ﺛم ﯾﻘرأ ﻋدة‬
‫اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج‬ ‫ﻣرات ‪:‬‬
‫"اﻟﺻﺣﺔ ﻧﻌﻣﺔ ﺗﺟب اﻟﻣﺣﺎﻓظﺔ ﻋﻠﯾﮭﺎ"‪.‬‬
‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫أطﺎﻟب اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﺑﺎﻟﺑﺣث ﻋن ﺑﻌض اﻷﻋﻣﺎل اﻟﺻﺎﻟﺣﺔ اﻟﺗﻲ ﻋﻠﯾﮭم اﻟﻘﯾﺎم ﺑﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‬
‫و ﺑﻌض اﻷﻋﻣﺎل ﻏﯾر اﻟﺻﺎﻟﺣﺔ اﻟﺗﻲ ﻋﻠﯾﮭم ﺗﺟﻧﺑﮭﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺣـﺻــــــﺔ‪ :‬اﻟﺛﺎﻧﯾــــــــﺔ‬
‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬ ‫ﺗذﻛﯾر ‪ :‬ﻛﯾف ﻧﺣﺎﻓظ ﻋﻠﻰ ﺻﺣﺗﻧﺎ ؟‬

‫اﻹﻧﺟﺎز‬
‫ﯾﺗم إﻧﺟﺎز اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟواردة ﺑﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﺛم ﺗﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ و ﻓردﯾﺎ‪.‬‬

‫ﻗﺎل ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ‪:‬‬

‫اﻟﺣﻔظ واﻻﻟﺗزام‬ ‫ﺳﻮرة اﻷﻋﺮاف اﻵﯾﺔ ‪29‬‬ ‫"و ﻛﻠﻮا و اﺷﺮﺑﻮا و ﻻ ﺗﺴﺮﻓﻮا إﻧﮫ ﻻ ﯾﺤﺐ اﻟﻤﺴﺮﻓﯿﻦ"‪.‬‬

‫اﻹﻋداد اﻟﻘﺑﻠﻲ‬ ‫أطﺎﻟب اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﺑﺎﻟﺑﺣث ﻋن ﺑﻌض اﻷﻋﻣﺎل اﻟﺻﺎﻟﺣﺔ اﻟﺗﻲ ﻋﻠﯾﮭم اﻟﻘﯾﺎم ﺑﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‬
‫و ﺑﻌض اﻷﻋﻣﺎل ﻏﯾر اﻟﺻﺎﻟﺣﺔ اﻟﺗﻲ ﻋﻠﯾﮭم ﺗﺟﻧﺑﮭﺎ‬