ООУ “Христо Узунов“ – Охрид,

Тематско процесно планирање IX одд.

Наставник: Томо Томески

Тематско процесно планирање: ТЕМА 1: Мојот микро свет: јас, семејство и пријателите

ВРЕМЕ НА РЕАЛИЗАЦИЈА септември, октомври, ноември

БРОЈ НА ЧАСОВИ 27

ЦЕЛИ НА ТЕМА БР.1 1. Ученикот / Ученичката:

2. да владее со граматички и реченични структури соодветни за возраста и темелното ниво А2
завладеењенајазикот, како и неколкуелементиодпреодноторамништеБ1;
3. дапрепознаваслуховозборови и нејфреквентнифрази, изрази и
колокацииповрзанисонеговата/нејзинатапосредна и
непосреднаоколиназадазадоволиконкретнипотреби;
4. даразбиратекстови, пишаниописи и упатства / брошури / менија / возниредови / соопштенија /
ознакиоднепосреденатаоколина, како и личниписма и
кусиновинарскитекстовинатемиодличенинтерес;
5. даизвлечеклучнизборови / изрази / фрази, како и главнаидеја и важнидеталивотекстови и
дапрепознавацел и наменаворазличниформинатекстови;
6. даразбирасоговорникдоколкуговорот е јасноартикулирансоповременибарањазаповторување,
објаснување и преформулирањенанедоволноразбрандел;
7. даразбира и користинајфреквентниизрази и фразиповрзанисонеговата/нејзинатапосредна и
непосредна, конкретнаоколина и даразликуваупотребананеформаленодосновенформаленстил;
8. даможедаводиразговорнапознати и помалкупознатитеми, како и темиоднепосреденинтерес;
9. даможедаизразичувство, мислење и/илиставпоткрепенсоаргументи, како и
даспоредуваразличнимислења/ ставовинапознати и помалкупознатитеми, како и
темиоднепосреденинтерес;
10. даможеданапишепорака / писмо / белешка / разгледница, како и приказна и/илидаопишеместо/настан
идапополниформуларисоосновниличниподатоци;
11. даразвиваинтеркултурникомпетенциисопосебенакцентнаразбирање и
практикувањемултикултурализам (согласно Референтната рамка на компетенции за демократска
култура) и плурилингвизам (согласно Заедничката европска референтна рамка за јазици);
12. да соработува со останатитес огласно сите специфики на инклузивно образование, како и
даразвивасвесностзадемократскапартиципацијанамладитевоопштеството, емпатија исолидарност
 ООУ “Христо Узунов“ – Охрид,
Тематско процесно планирање IX одд.
Наставник: Томо Томески

РЕЗУЛТАТИ ОД УЧЕЊЕТО НА 1. Следи упатства на соговорник и/или упатства во слушнат аудио запис;
ТЕМА БР.2
2. Бара појаснување на дел од слушнатиот материјал кој не го разбира доволно;
УЧЕНИКОТ ЌЕ БИДЕ СПОСОБЕН
3. Извлекува главни информации и важни детали од автентичен аудио-видео запис и го сумира истиот.
ДА:
4. Препознава клучни зборови, изрази и фрази во прочитан текстle;

5. Поврзува даден текст со ознака, како и одредува контекст во прочитано известување;

6. Одговара на конкретни прашања во врска со прочитан текст;

7. Прави основна разлика помеѓу формален и неформален стил и ги разбира можните ситуации во кои се
употребуваат овие различни регистри.

8. Покажува дека го следи соговорникот во разговор/дискусија и бара парафразирање на недоволно разбран

дел од разговор;

9. Прашува соговорник за да добие конкретна потребна информација;

10. Разликува најфреквентни колокации и правилно ги користи во контекст.

11. Селектира клучни дејства потребни да опише настан и/или да состави приказна и хронолошки ги
подредува;

12. Пишува лично писмо и/или опис на (позната) личност.

Вештини од понизок ред на размислување Вештини од повисок ред на размислување

Ги репродуцира и употребува во соодветни говорни
Ги именува, набројува, и препознава лесичките ситуации.
ЛЕСИЧКИ ЕДИНИЦИ
единици. Разликува и дискутира за значењето на лексичките
единици
Ги препознава, објаснува граматичките структури, дава Разликува и споредува една граматичка структура од
ГРАМАТИЧКИ СТРУКТУРИ
примери и ги употребува во реченици друга
Репродуцира и продуцира јазични искази за
ЈАЗИЧНИ ФУНКЦИИ Води комуникација во соодветни говорни ситуации.
опишување на чувства
Ги идентификува и препознава лексичките единици во
СЛУШАЊЕ СО РАЗБИРАЊЕ Разликува , просудува и предвидува говорни ситуации
слушнат текст
 ООУ “Христо Узунов“ – Охрид,
Тематско процесно планирање IX одд.
Наставник: Томо Томески

Правилни ги изговара и набројува и употребува

ГОВОРЕЊЕ Измислува и планира говорни ситуации, игра улоги
лексичките единици
Чита, препознава,и ги разбира битните идеи и текстови Просудува за значењето на јазични конструкции во
ЧИТАЊЕ СО РАЗБИРАЊЕ
од оваа тема даден контекст
Правилно пишува усно усвоени зборови зборови од
ПИШУВАЊЕ Планира и создава кратки состави
оваа тема

ПОТРЕБНИ НАСТАВНИ СРЕДСТВА
И ПОМАГАЛА
● наставна програма,
● учебник,
● прирачник за наставници,
● компјутер,
● ЛЦД проектор,
● постери,
● флеш карти...

● фронтална,
ФОРМИ НА РАБОТА ● индивидуална,
● парови,
● групи
● аудио- визуелен,
● аудио- лингвален,
● комуникативен,
● природен метод,
МЕТОДИ НА РАБОТА ● директен метод, ТПР,
● природен начин,
● когнитивен притстап,
● целосен јазичен пристап
 ООУ “Христо Узунов“ – Охрид,
Тематско процесно планирање IX одд.
Наставник: Томо Томески

 Минутна работа,
 пауза за разјаснување,
 чекање,
 стоп,
 коцка,
 ЗСУ,
НАСТАВНИ ТЕХНИКИ И  насочена фантазија,
 прозорец,
СТРАТЕГИИ
 венов дијаграм,грозд, петоред,
 скелетен приказ,
 табела за предвидување,
 агли,реципрочно предавање,
 бура на идеи, мисловни мапи,триаголници,
 аквариум,инсерт, сложувалка, бинго и др.

● усна и писмена повратна информација,

● самооценување,
ФОРМИ И ИНСТРУМЕНТИ НА ● оценување од соучениците,
● следење на активностите на учениците
ОЦЕНУВАЊЕ ● прашања од наставник,
● усни презентации,
● чек листа со поставените цели за наставната целина,
● хорски одговори

● мајчин јазик,
● информатика,
● граѓанско образование,
● етика,
МЕЃУПРЕДМЕТНА КОРЕЛАЦИЈА ● математика,
● историја
● музичко,
● ликовно
 ООУ “Христо Узунов“ – Охрид,
Тематско процесно планирање IX одд.
Наставник: Томо Томески

За оцена 2 ученикот треба да

● разбира ограничен фонд на зборови со голем број на грешки и со потешкотии применува граматички
конструкции со голем број на грешки кои го попречуваат разбирањето;
● Применува основни модели за искажување информации за личен профил на личности;
● Препознава поединечни зборови во текстови и реченици, но не го разбира целосното значење на текстот
или реченицата.
За оцена 3 Ученикот/ката треба да:
применува ограничен фонд на зборови со голем број на грешки кои делумно го попречуваат разбирањето;
● ги применува одредените граматички структури со голем број на грешки кои делумно го попречуваат
разбирањето;
● применува дел од комуникативните модели со грешки кои не го попречуваат разбирањето;

КРИТЕРИУМИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ ● препознава само конкретни информации и само во куси текстови.

За оцена 4 ученикот/ката треба да
● применува разновиден фонд на зборови во предвидената наставна целина со мал број на грешки;
● Ги применува предвидените граматички структури и со мал број на грешки;
● Ги применува предвидените комуникативни модели и со мал број на грешки;

● Глобално разбира краток текст, но покажува потешкотии во препознавањето на конкретни; информации

од текстови.
За оцена 5 ученикот/ката
● Успешно применува разновиден фонд на зборови и искази од предвидените теми со незначителен број на
грешки;
● Ги применува предвидените граматички структури со незначителен број на грешки;
● Применува предвидени комуникативни модели со незначителен број на грешки;

● Глобално разбира и применува информации од куси текстови.

 ООУ “Христо Узунов“ – Охрид,
Тематско процесно планирање IX одд.
Наставник: Томо Томески

ГРАМАТИЧКИ ЈАЗИЧНИ СЛУШАЊЕ СО

ЛЕКСИЧКИ ЕДИНИЦИ ГОВОРЕЊЕ ЧИТАЊЕ ПИШУВАЊЕ
СТРУКТУРИ ФУНКЦИИ РАЗБИРАЊЕ

1 Позната лексика Контрастирање на - искажување претходни Слуша и разбира - Зборување за Чита и разбира Пишува куси
с помошните глаголи искуства; бавен и јасен претходни искуства; куси едноставни едноставни
е be,do ,have и нивните - искажување минати стандарден говор во - Зборување за текстови со реченици и
д форми дејства со или без едноставен минати дејства со конкретна пасуси на
м специфично време во секојдневен или без специфично содржина на одредена тема
и минатото разговор; време во минатото конкретни теми
ц
а
- Контрастирање - искажување претходни Слуша и разбира - Зборување за Чита и разбира Пишува куси
2 времиња (Present Perfect искуства; бавен и јасен претходни искуства; куси едноставни едноставни
с и Past Simple) - искажување минати стандарден говор во - Зборување за текстови со реченици и
е
дејства со или без едноставен минати дејства со конкретна пасуси на
д
определен,неопределен специфично време во секојдневен или без специфично содржина на одредена тема
м
и член минатото разговор; време во минатото конкретни теми
ц
а

3 мода Present Perfect во сите - искажување минати Слуша и разбира Зборување за Чита и разбира Пишува куси
с негови форми дејства со или без бавен и јасен минати дејства со куси едноставни едноставни
е специфично време во стандарден говор во или без специфично текстови со реченици и
д образување на минатото едноставен време во минатото конкретна пасуси на
м придавки секојдневен и за мода содржина одредена тема.
и разговор
ц
а
4 чувства ,карактер,физички Контрастирање на Препознавање знаци / Слуша и разбира Зборување за Чита и разбира Пишува куси
с изглед сегашни времиња: известувања во бавен и јасен минати дејства со куси едноставни едноставни
е Present Simple и Present непосредната околина и стандарден говор во или без специфично текстови со текстови и пасуси
д Continuous споредба на различни едноставен време во минатото конкретна на одредена
м културолошки контексти секојдневен содржина. тема.
и разговор
ц
а
 ООУ “Христо Узунов“ – Охрид,
Тематско процесно планирање IX одд.
Наставник: Томо Томески

ГРАМАТИЧКИ ЈАЗИЧНИ СЛУШАЊЕ СО

ЛЕКСИЧКИ ЕДИНИЦИ ГОВОРЕЊЕ ЧИТАЊЕ ПИШУВАЊЕ
СТРУКТУРИ ФУНКЦИИ РАЗБИРАЊЕ

Пасивни конструкции со Познати јазични Слуша и разбира Зборува користејќи Чита и разбира Пишува куси
1 Past Simple функции бавен и јасен пасивни куси едноставни едноставни
с стандарден говор во конструкции со Past текстови со текстови и пасуси
е едноставен Simple конкретна на одредена
д секојдневен содржина на тема.
м разговор конкретни теми
и
ц
а

Позната лексика Познати граматички Прераскажување на Слуша и разбира Прераскажување на Чита и разбира Пишува куси
2 структури урбана легенда бавен и јасен урбана легенда куси едноставни едноставни
с стандарден говор во текстови со текстови и пасуси
е едноставен конкретна на теми поврзани
д секојдневен содржина на со урбани
м разговор теми поврзани легенди.
и со урбани
ц легенди
а

ЛЕКСИЧКИ ЕДИНИЦИ ГРАМАТИЧКИ ЈАЗИЧНИ СЛУШАЊЕ СО ГОВОРЕЊЕ ЧИТАЊЕ ПИШУВАЊЕ

СТРУКТУРИ ФУНКЦИИ РАЗБИРАЊЕ

Придавки - зборообразување на Познати јазични Слуша и разбира Зборува користејќи Чита и разбира Пишува реченици
1 придавки (-ed / -ing) функции бавен и јасен придавки куси едноставни со користење на
с - глаголски именки стандарден говор во образувани со текстови со придавки
е (gerunds) едноставен наставките (-ed / - конкретна образувани со
д секојдневен ing) и глаголски содржина наставките (-ed / -
м разговор именки (gerunds) ing) и глаголски
и именки (gerunds)
ц
а
 ООУ “Христо Узунов“ – Охрид,
Тематско процесно планирање IX одд.
Наставник: Томо Томески

Активно користење на Активно користење на - извинување (формално Слуша и разбира Зборува на теми Чита кратки Писмено
2 лексичките компоненти од тема граматичките структури и неформално) инструкции обработени во тема текстови за тема проверување -
с бр.2 од Тема бр.2 - Активно користење на бр.2 бр.2 тест
е јазичните функции од
д тема бр.2
м
и
ц
а

ТЕМА 1: Мојот микро свет: јас, семејство и пријатели

Време на
Бр. Наставни единици реализација
недела месец
1 Запознавање на учениците со наст. програма и со начинот на работа I IX
2 Обработка на текст Do we think differently in different languages? II IX
3 Утврдување на содржините од претходната учебна година II IX
https://learnenglish.britishcouncil.org/grammar/beginner-to-pre-intermediate/question-forms
https://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/auxiliary-verbs
4 Утврдување на Present Perfect II IX
5 Прилози и прилошки фрази за Present Perfect (already, for, since, just, yet) III IX
6 Контрастирање на сегашни времиња (Present Simple, Present Continuous и Present Perfect) III IX
7 Членување на именките: определен и неопределенчлен (a, an, the) и испуштањеначленот (Zero Article); III IX
https://learnenglishteens.britishcouncil.org/grammar/beginner-grammar/definite-article
8 Вежби III IX
https://learnenglishteens.britishcouncil.org/grammar/beginner-grammar/definite-article
9 Зборообразување на придавки (- able/ -ible, -(i)ous, -al, -ful). IV IX
 ООУ “Христо Узунов“ – Охрид,
Тематско процесно планирање IX одд.
Наставник: Томо Томески

https://www.gingersoftware.com/content/grammar-rules/adjectives/forming-adjectives/
10 Вежби за описни придавки кои се однесуваат на облека луѓе /чувства/карактер IV IX
11 Обработка на текст- Will Smith IV IX
12 Famous faces – опишување личности V IX
13 Вежби за пишување: писмо на извинување (формално и неформално) V IX
14 Систематизирање V IX
15 Обработка на лексички единици Слободни активности и спортови (опрема)(Match the sports to the II X
equipment)
https://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/writing/elementary-a2-writing/email-about-sports
16 Зборување за интереси и слободни активности- Are you a good sport ? II X
17 Вежби за читање Teenage Sport Phenomena II X
18 Слушање со разбирање - Basketball is best III X

19 Обреботка на Question Tags III X

https://learnenglishteens.britishcouncil.org/grammar/intermediate-grammar/question-tags
20 Проширување на вокабулар: Семејство, пријатели и меѓусебни релации III X

21 Вежби за итање со разбирање - Friendship IV X

22 Слушање со разбирање- A history of love IV X
23 Обработка на пасивни конструкции во Present Simple IV X
https://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/passive/exercises?simple-present
23 Вежби за пасивни реченици V X
25 Обработка на текст Spain Enters The World’s Top 10 For Gender Equality (Градење позитивен став кон V X
 ООУ “Христо Узунов“ – Охрид,
Тематско процесно планирање IX одд.
Наставник: Томо Томески

родова еднаквост и рамноправност)

26 Писмена проверка на знаења- Тест V X
27 Анализа на тестот I XI