ООУ “Христо Узунов “ – Охрид,

Тематско процесно планирање IX одд.

Наставник: Томо Томески

Тематско процесно планирање: ТЕМА 3: Наше образование, наша иднина

ВРЕМЕ НА РЕАЛИЗАЦИЈА Февруари, март

БРОЈ НА ЧАСОВИ 24

ЦЕЛИ НА ТЕМА БР.3 Ученикот може да:

1. Слуша и препознава тема на разговор и/или дискусија, како и клучни поенти кога изговорот е јасен;
2. Чита разбира и извлекува клучни како и специфични информации од текстови, огласи и брошури на теми
поврзани со училиште и образование;
3. Зборува и учествува во разговори/дискусии за идни планови и договори и објаснува зошто нешто (не) му/ѝ
се допаѓа;
4. Пишува опис на училиштето и планови за продолжување на образованието.

РЕЗУЛТАТИ ОД УЧЕЊЕТО НА 1. Препознава модални глаголи со кои се искажува правило, обврска и/или неопходност;
ТЕМА БР.3
2. Идентификува клучни зборови, фрази и изрази и ги поврзува во одреден контекст;
УЧЕНИКОТ ЌЕ БИДЕ СПОСОБЕН
ДА: 3. Разликува факти од мислења во разговор / дискусија.

4. Идентификува пасивни конструкции во Future Simple;

5. Споредува различни информации во текст(ови) и селектира потребна информација;

6. Извлекува значење на одреден број придавки преку препознавање на негативни префикси;

7. Образложува донесен заклучок базиран на прочитани информации во даден текст/текстови.

8. Прашува и одговара на прашања во разговор/дискусија за идни планови и договори; 3.3.2. Изразува личен
 ООУ “Христо Узунов “ – Охрид,
Тематско процесно планирање IX одд.
Наставник: Томо Томески
став користејќи дел-реченици со that и споредува туѓи ставови и мислења; 3.3.3. Прави разлика помеѓу
ѕubject и object questions.

9. Издвојува клучни зборови, изрази и фрази и прави претходно планирање за писмено да опише иден план;

10. Конструира реченици со кои се изразува неопходност, правило или обврска и ги вклучува во логички
поврзан пишан текст;

11. Коригира пишан текст за да ја подобри вештината за пишување.

Вештини од понизок ред на размислување Вештини од повисок ред на размислување

Ги репродуцира и употребува во соодветни говорни
Ги именува, набројува, и препознава лесичките ситуации.
ЛЕСИЧКИ ЕДИНИЦИ
единици. Разликува и дискутира за значењето на лексичките
единици
Ги препознава, објаснува граматичките структури, дава Разликува и споредува една граматичка структура од
ГРАМАТИЧКИ СТРУКТУРИ
примери и ги употребува во реченици друга
Репродуцира и продуцира јазични искази за
ЈАЗИЧНИ ФУНКЦИИ Води комуникација во соодветни говорни ситуации.
опишување на чувства
Ги идентификува и препознава лексичките единици во
СЛУШАЊЕ СО РАЗБИРАЊЕ Разликува , просудува и предвидува говорни ситуации
слушнат текст
Правилни ги изговара и набројува и употребува
ГОВОРЕЊЕ Измислува и планира говорни ситуации, игра улоги
лексичките единици
Чита, препознава,и ги разбира битните идеи и текстови Просудува за значењето на јазични конструкции во
ЧИТАЊЕ СО РАЗБИРАЊЕ
од оваа тема даден контекст
Правилно пишува усно усвоени зборови зборови од
ПИШУВАЊЕ Планира и создава кратки состави
оваа тема

ПОТРЕБНИ НАСТАВНИ СРЕДСТВА  наставна програма,

И ПОМАГАЛА  учебник,
 прирачник за наставници,
 компјутер,
 ООУ “Христо Узунов “ – Охрид,
Тематско процесно планирање IX одд.
Наставник: Томо Томески
 ЛЦД проектор,
 постери,
 флеш карти...

 фронтална,
 индивидуална,
ФОРМИ НА РАБОТА
 парови,
 групи
 аудио- визуелен,
 аудио- лингвален,
 комуникативен,
 природен метод,
МЕТОДИ НА РАБОТА  директен метод, ТПР,
 природен начин,
 когнитивен притстап,
 целосен јазичен пристап

НАСТАВНИ ТЕХНИКИ И  сложувалка,

СТРАТЕГИИ  4 ќошиња,
 размисли спари сподели,
 дебата,
 играње на улоги,

 визуализација
 ООУ “Христо Узунов “ – Охрид,
Тематско процесно планирање IX одд.
Наставник: Томо Томески
 решавање проблеми,
 меѓуученичко подучување,
 интервју,
 дневник во две колони,
 истражување,
 учење преку проекти,
 автентично учење,
 бура на идеи,
 мисловни мапи,
 прашања,
 корекција на грешки,
 повикување на претходни знаења,
 контролирани вежби

 усна и писмена повратна информација,

 самооценување,
 оценување од соучениците,
ФОРМИ И ИНСТРУМЕНТИ НА  следење на активностите на учениците
ОЦЕНУВАЊЕ  прашања од наставник,
 усни презентации,
 чек листа со поставените цели за наставната целина,
 хорски одговори

МЕЃУПРЕДМЕТНА КОРЕЛАЦИЈА  мајчин јазик,

 ООУ “Христо Узунов “ – Охрид,
Тематско процесно планирање IX одд.
Наставник: Томо Томески
 информатика,
 граѓанско образование,
 етика,
 математика,
 историја
 музичко,
 ликовно

КРИТЕРИУМИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ За оцена 2 ученикот треба да

 разбира ограничен фонд на зборови со голем број на грешки и со потешкотии применува граматички
конструкции со голем број на грешки кои го попречуваат разбирањето;
 Применува основни модели за искажување информации за личен профил на личности;
 Препознава поединечни зборови во текстови и реченици, но не го разбира целосното значење на текстот
или реченицата.

За оцена 3 Ученикот/ката треба да:

 применува ограничен фонд на зборови со голем број на грешки кои делумно го попречуваат
разбирањето;
 ги применува одредените граматички структури со голем број на грешки кои делумно го попречуваат
разбирањето;
 применува дел од комуникативните модели со грешки кои не го попречуваат разбирањето;
 препознава само конкретни информации и само во куси текстови.
 ООУ “Христо Узунов “ – Охрид,
Тематско процесно планирање IX одд.
Наставник: Томо Томески

За оцена 4 ученикот/ката треба да

 применува разновиден фонд на зборови во предвидената наставна целина со мал број на грешки;
 Ги применува предвидените граматички структури и со мал број на грешки;
 Ги применува предвидените комуникативни модели и со мал број на грешки;
 Глобално разбира краток текст, но покажува потешкотии во препознавањето на конкретни; информации
од текстови.

За оцена 5 ученикот/ката
 Успешно применува разновиден фонд на зборови и искази од предвидените теми со незначителен број на
грешки;
 Ги применува предвидените граматички структури со незначителен број на грешки;
 Применува предвидени комуникативни модели со незначителен број на грешки;

 Глобално разбира и применува информации од куси текстови.

февруари

ГРАМАТИЧКИ ЈАЗИЧНИ СЛУШАЊЕ СО

ЛЕКСИЧКИ ЕДИНИЦИ ГОВОРЕЊЕ ЧИТАЊЕ ПИШУВАЊЕ
СТРУКТУРИ ФУНКЦИИ РАЗБИРАЊЕ
 ООУ “Христо Узунов “ – Охрид,
Тематско процесно планирање IX одд.
Наставник: Томо Томески
Технологија (bitcoin; blog MUST и HAVE TO за - искажување Слуша и разбира Искажува Чита и разбира Пишува
(blogger); chat box; download; изразување обврска правила, обврски и бавен и јасен правила, обврски куси реченици,
email; headphones; internet; неопходност стандарден говор и неопходност. едноставни пасуси и куси
1 седмица

laptop; messaging; monitor; во едноставен текстови со состави на

screen; smartphone; software; секојдневен конкретна одредена тема.
speakers; text message; viral) разговор. содржина на
конкретни
теми.
Образование: Art; Biology; MUSTN’T и DON’T HAVE - искажување Слуша и разбира Чита и Пишува
Chemistry; classmate; college; TO за изразување на правила, обврски и бавен и јасен разбира куси реченици,
competition; education; забрана и отсуство на неопходност стандарден говор едноставни пасуси и куси
- Искажува
explosion; Geography; gloves; обврска - изразување личен во едноставен текстови со состави на
2 седмица

правила, обврски
goggles; grade; high school; став/мислење секојдневен конкретна одредена тема.
и неопходност,
History; homework; languages; разговор. содржина на
- изразува личен
lesson; library; liquid; конкретни
став/мислење
Mathematics (Maths); Music; теми.
project; Social Sciences; term;
test; textbook; timetable.

ГРАМАТИЧКИ ЈАЗИЧНИ СЛУШАЊЕ СО

март

ЛЕКСИЧКИ ЕДИНИЦИ ГОВОРЕЊЕ ЧИТАЊЕ ПИШУВАЊЕ

СТРУКТУРИ ФУНКЦИИ РАЗБИРАЊЕ

Позната лексика Прилози за начин Искажување дејства Слуша и разбира Искажување Чита и разбира Пишува
опишувајќи одредена бавен и јасен дејства куси реченици,
специфика / степен стандарден говор опишувајќи едноставни пасуси и куси
1 седмица

во едноставен одредена текстови со состави на

секојдневен специфика / конкретна одредена тема.
разговор степен содржина на
конкретни
теми.
 ООУ “Христо Узунов “ – Охрид,
Тематско процесно планирање IX одд.
Наставник: Томо Томески
Позната лексика subject and object Познати јазични Слуша и разбира Зборува на Чита и разбира Пишува
questions (прашања за функции бавен и јасен одредена тема куси реченици,
подмет и предмет) стандарден говор користејќи ги едноставни пасуси и куси
2 седмица

во едноставен учените текстови со состави на

секојдневен грам.структури и конкретна одредена тема.
разговор лексички единици содржина на
конкретни
теми.

Позната лексика - Зборобразување со Детално опишување Слуша и разбира Детално опишува Чита и разбира Пишува
додавање на на одредени бавен и јасен одредени куси реченици,
негативниот префикс” карактеристики стандарден говор карактеристики едноставни пасуси и куси
3 седмица

im-/ in-“ вклучувајќи во едноставен вклучувајќи текстови со состави на

- директен и специфичност, степен, секојдневен специфичност, конкретна одредена тема.
индиректен предмет (не)возможност разговор степен, содржина на
во реченицата (не)возможност конкретни
теми.

Позната лексика Пасивни конструкции Потенцирање на Слуша и разбира Потенцира Чита и разбира Пишува
со Future Simple личност / предмет кој бавен и јасен личност / предмет куси реченици,
е афектиран од стандарден говор кој е афектиран едноставни пасуси и куси
4 седмица

изразеното дејство во едноставен од изразеното текстови со состави на

наспроти вршителот секојдневен дејство наспроти конкретна одредена тема.
на дејство разговор вршителот на содржина на
дејство конкретни
теми.

ЛЕКСИЧКИ ЕДИНИЦИ ГРАМАТИЧКИ ЈАЗИЧНИ СЛУШАЊЕ СО ГОВОРЕЊЕ ЧИТАЊЕ ПИШУВАЊЕ

март

СТРУКТУРИ ФУНКЦИИ РАЗБИРАЊЕ

 ООУ “Христо Узунов “ – Охрид,
Тематско процесно планирање IX одд.
Наставник: Томо Томески
- Професии: accountant; app Активно користење на Активно користење на Слуша и разбира Зборува на теми Чита кратки - Пишува
artist; developer; architect; граматичките јазичните функции од инструкции обработени во текстови за реченици,
banker; carpenter; (school) структури од Тема бр.3 тема бр.3 тема бр.3 тема бр.3 пасуси и куси
1 седмица

headmaster; judge; lifeguard; состави на

mechanic; scientist; software одредена тема.
designer. - Писмено
- Активно користење на проверување -
лексичките компоненти од тест
тема бр.3

ЧАС
НАСТАВНА ЕДИНИЦА недела месец
БР.
1 Обработка на лексички единици - технологија I II
2 Развивање вештини – читање со разбирање : Are mobile phones safe? I II
3 Вежби со вокабуларот од текстот Are mobile phones safe? I II
4 Обработка на граматички структури - MUST и HAVE TO за изразување обврска II II
5 Обработка на граматички структури – MUSTN’T и DON’T HAVE TO за изразување на забрана и отсуство на II II
обврска
6 Вежби со граматички структури - MUST и HAVE TO за изразување обврска / MUSTN’T и DON’T HAVE TO за II II
изразување на забрана и отсуство на обврска
7 Обработка на лексички единици поврзани со образование III II
8 Развивање вештини – читање со разбирање: Bullying ( Врсничко насилство) III II
9 Развивање вештини- зборување и пишување: Врсничко насилство III II
10 Развивање вештини – слушање со разбирање: Don’t laugh at me IV II
11 Обработка на граматички структури – прилози за начин IV II
12 Вежби со граматички структури – прилози за начин IV II
13 Обработка на граматички структури – subject and object questions (прашања за подмет и предмет) I III
14 Вежби со граматички структури – subject and object questions (прашања за подмет и предмет) I III
15 Обработка на граматички структури – зборобразување со додавање на негативниот префикс” im-/ in-“ I III
16 Вежби со граматички структури – зборобразување со додавање на негативниот префикс” im-/ in-“ II III
17 Обработка на граматички структури – директен и индиректен предмет во реченицата II III
 ООУ “Христо Узунов “ – Охрид,
Тематско процесно планирање IX одд.
Наставник: Томо Томески
18 Обработка на граматички структури – пасивни конструкции со Future Simple II III
19 Вежби со граматички структури – пасивни конструкции со Future Simple III III
20 Вежби со граматички структури – пасивни конструкции со Present / Past / Future Simple IV III
21 Обработка на лексички единици - професии IV III
22 Развивање вештини: пишување – My Future Occupation IV III
23 Вежби за повторување на Тема бр.3 V III
24 Евалуација на знаењата на учениците од Тема бр.3 (оценување со тест) V III