‫جامعة ابن طفيل ‪ -‬القنيطرة‬

‫كلية العلوم اإلنسانية واالجتماعية‬

‫مسلك علم النفس‬

‫ر‬
‫المحاضة ‪3 :‬‬ ‫رقم‬ ‫العصب‬ ‫عنوان الوحدة ‪ :‬علم النفس‬
‫ي‬
‫األستاذ ‪ :‬نبيل شكوح‬ ‫الفصل ‪ :‬الخامس‬

‫ابط‬ ‫ر‬
‫الموضع الت ي‬
‫ي‬ ‫‪ .2‬التيار‬
‫إلت تحاول موضعة إلملكات إلذهنية يف‬ ‫بعد إنجاز ‪ ،Broca‬تضاعفت إلدرإسات ي‬
‫وف خضم درإسة إلحبسة ‪ Aphasie‬تمكن ‪Carl Wernicke‬‬ ‫إلدماغ مع نهاية إلقرن ‪ ،91‬ي‬
‫(‪ )9194-9481‬سنة ‪ 9488‬من وصف حالة تظهر عدم إلقدرة عىل فهم إللغة مع وجود‬
‫إلصدغ إأليرس‪ ،‬فاعتب‬
‫ي‬ ‫إلخلف من إلتلفيف رقم ‪9‬‬
‫ي‬ ‫ؤصابة دماغية عىل مستوى إلثلث‬
‫ه إلمركز إلمسؤول عن إلصور إلسمعية للغة‪ .‬جعله هذإ إألمر‬ ‫‪ Wernicke‬هذه إلمنطقة ي‬
‫يضع تميبإ بي نوعي من إلحبسة‪ ،‬إلحبسة إلحسية ‪ Aphasie sensorielle‬أو حبسة‬
‫‪ Wernicke‬وإلحبسة إلحركية ‪ Aphasie motrice‬أو حبسة ‪ ،Broca‬مع تحديد أدق لها‬
‫عىل مستوى إلمنطقة إلدماغية إعتبارإ ؤىل أن ‪ Broca‬قد بالغ يف تقدير إلمنطقة إلمسؤولة‬
‫إألصىل‪.‬‬
‫ي‬ ‫عنها يف نموذجه‬

‫من خالل هذإ إالكتشاف‪ ،‬إستطاع ‪ Wernicke‬أن يحدد لملكة إللغة منطقتي‬
‫مختلفتي‪ ،‬تختص ؤحدإهما بإنتاج إللغة‪ ،‬وإألخرى باستقبالها وفهمها‪ ،‬مما تطلب منه‬
‫إفبإض وجود رإبط بينهما عبارة عن ألياف عصبية عىل مستوى إلفص إلجزيري ‪،Insula‬‬
‫وه‬
‫وإفبض أن ؤصابة عىل مستوى هذه إلقناة إلرإبطة سيؤدي ؤىل نوع ثالث من إلحبسة ي‬
‫إلحبسة إلتوصيلية ‪.Aphasie de conduction‬‬
‫سيعمل ‪ Lichtheim‬سنة ‪ 9441‬عىل وضع تصور لمختلف أنوإع إلحبسة قائم عىل‬
‫إلت تربط بينها من جهة‪،‬‬
‫مختلف إلمرإكز إلعصبية إلمتدخلة يف عملية إللغة وإلمسارإت ي‬
‫‪1‬‬
 ‫جامعة ابن طفيل ‪ -‬القنيطرة‬
‫كلية العلوم اإلنسانية واالجتماعية‬
‫مسلك علم النفس‬
‫ومن جهة أخرى عىل مكان إإلصابة إلدماغية‪ .‬رغم أن ‪ Wernicke‬إنتقد هذإ إلنموذج‬
‫إألصىل‪.‬‬
‫ي‬ ‫ودعا ؤىل إلعودة ؤىل نموذجه‬

‫إعبف ‪ )9181-9411( Pierre Marie‬بالفضل لـ ‪ Wernicke‬بأنه هو أفضل من‬

‫ه ؤال مزيجا من حبسة‬
‫حدد موقع إلحبسة وليس ‪ ،Broca‬وإعتب حبسة هذإ إألخب ما ي‬
‫حرك ‪ ،Anarthrie‬بل ذهب ؤىل حدود رفض منح أي دور‬‫ي‬ ‫‪ Wernicke‬وإضطرإب لغوي‬
‫للمنطقة ‪ F3‬يف وظيفة إللغة‪ ،‬كلفه هذإ إلرفض إنتقادإت الذعة خصوصا من طرف ‪Jules‬‬
‫يلغ كل إألبحاث حول إلحبسة منذ‬
‫‪ )9198-9481( Dejerine‬إلذي إعتب هذإ إالستنتاج ي‬
‫‪ ،9491‬وبالفعل ترإجع ‪ Marie‬عن ذلك خصوصا مع توإفد حاالت جديدة لإلصابات‬
‫إلت إندلعت آنذإك‪.‬‬
‫إلدماغية بسبب إلحرب إلعالمية إألوىل ي‬
‫علم قوي حول إلحبسة خالل هذه إلفبة‪ ،‬وإلذي تمحور حول‬‫ي‬ ‫عموما ساد سجال‬
‫برسف فرض نوع من‬ ‫قيمة ودقة تحديد كل من ‪ Broca‬و ‪ ،Wernicke‬مع إالعبإف ر‬
‫إإلكلينيك وليس إلنظري إلبحت لـ ‪Pierre‬‬
‫ي‬ ‫إلرصإمة إلعلمية وإعادة إلنقاش ؤىل إلمجال‬
‫‪.Marie‬‬
‫‪2‬‬
 ‫جامعة ابن طفيل ‪ -‬القنيطرة‬
‫كلية العلوم اإلنسانية واالجتماعية‬
‫مسلك علم النفس‬
‫إبط مع ‪ Wernicke‬لكنه سبدهر مع مؤلف ‪ Dejerine‬إلذي إستطاع‬ ‫بدأ إلتيار إلب ي‬
‫تعان من عجز يف قرإءة إلكلمات ‪ Alexie‬بدون أن يظهر‬
‫ي‬ ‫إبط تفسب حالة‬
‫وفق تصور تر ي‬
‫إلكتان ‪ .)Alexie sans agraphie( Agraphie‬فالجلطة إلدماغية‬
‫ي‬ ‫إضطرإبا يف إلتعبب‬
‫أصابت منطقة معينة عطل إلحقل إلبرصي يف إلمنطقة إليرسى بشكل يجعل صور‬
‫إلحروف ملتقطة من خالل إلجزء إلقفوي ‪ Occipital‬إأليمن فقط‪ ،‬ولكن إإلصابة‬
‫إلدماغية تمنع فك رموزها من طرف منطقة ‪ Wernicke‬غب إلمصابة‪ ،‬ولهذإ إلسبب ال‬
‫ئ‬
‫مفاج‬ ‫وظيف‬
‫ي‬ ‫إلكتان ‪ .Agraphie‬وهذإ ما يسم بظاهرة كف‬
‫ي‬ ‫ُيظهر إلحالة مشكل إلتعبب‬
‫لمنطقة يف إلدماغ بعيدة عن مكان ؤصابة دماغية ‪ Diaschisis‬إلذي وضع إلمصطلح هو‬
‫إبط‪.‬‬ ‫ر‬
‫إلشء إلذي يدعم إلطرح إلب ي‬
‫‪ ،Constantin Von Monakov‬ي‬
‫إنطبق نفس إألمر عىل ‪ Hugo Liepmann‬إلذي تمكن من تفسب حالة ‪ M.T‬إلذي‬
‫ُ‬
‫يعان من عدم إلقدرة عىل إلقيام بأية حركة تطلب منه باليدين (تعذر إألدإء‬ ‫ي‬ ‫كان‬
‫ش‬ ‫ر‬ ‫ُ‬
‫‪ ،)Apraxie‬لكن ينجح عندما يطلب منه إلقيام بحركات بجسده ككل (إلوقوف أو إلم ي‬
‫أو إلذهاب يف إتجاه معي ‪ ،)...‬كما أنه فيما يخص إلحركات باليدين فهو يؤدي إلمهمة بيده‬
‫إليرسى بشكل جيد ورسي ــع عندما يتم منعه من إستعمال يده إليمت‪ ،‬هذإ ما دفع‬
‫‪ Liepmann‬ؤىل إفبإض وجود ؤصابة عىل مستوى ‪ Corps calleux‬إلذي يمنع من‬
‫إلحرك إلصادرة من نصف إلدماغ‬
‫ي‬ ‫إستقبال نصف إلدماغ إأليرس لألوإمر إلمرتبطة بالتنسيق‬
‫إأليمن وهذإ ما سيتم إثباته عن طريق ر‬
‫إلترسي ــح بعد وفاة إلحالة‪.‬‬

‫كانت إألعمال بالفعل عديدة وذإت جودة عالية وتم ؤنتاجها بزخم ؤبدإغ ً‬
‫نادرإ ما‬ ‫ي‬ ‫ً‬
‫تحقق الحقا‪ .‬حيث إعتقد بعض أصحاب هذإ إلتيار أنه من إلممكن مطابقة إألعرإض‬
‫وحت إلوظائف إلذهنية مع دعامات عصبية منفصلة يف فصوص وتالفيف ومتصلة بحزم‬
‫مختلفة‪.‬‬

‫‪3‬‬