Professional Documents
Culture Documents
أثر برنامج تعليمي فردي لعلاج صعوبات القراءة باستخدام أسلوب فيرنالد متعدد الحواس (VAKT) لطالبات الصف الثالث والخامس في المدارس الحكومية التابعة لمديرية عمان الأولى الفصل الاول
أثر برنامج تعليمي فردي لعلاج صعوبات القراءة باستخدام أسلوب فيرنالد متعدد الحواس (VAKT) لطالبات الصف الثالث والخامس في المدارس الحكومية التابعة لمديرية عمان الأولى الفصل الاول
*%
-5
5 %$# -*
HM 0 ( +G
(,
# G
V( . G 0 . * ; 6 -
9# W
6 ( S B ,
3"
" %.
0 ;* ( %. % " V . ;* " %$#
" S1$ %. :9/ %. ;* C$ C4
=
=$ W
© 2021ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ .ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﺤﻘﻮﻕ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ.
ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻣﺘﺎﺣﺔ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺗﻔﺎﻕ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﻣﻊ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ ،ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﺟﻤﻴﻊ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ .ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺗﺤﻤﻴﻞ ﺃﻭ ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪﺍﻡ
ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ ﻓﻘﻂ ،ﻭﻳﻤﻨﻊ ﺍﻟﻨﺴﺦ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻞ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻋﺒﺮ ﺃﻱ ﻭﺳﻴﻠﺔ )ﻣﺜﻞ ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ( ﺩﻭﻥ ﺗﺼﺮﻳﺢ ﺧﻄﻲ ﻣﻦ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﺃﻭ ﺩﺍﺭ
ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ.
١
," %
," ," $ 0 &4 :* %. " / ;$.
%. B $ 0B / 6 4M / = ."# ," ,*#
$ 0C . T B B %(M B
044> 0 ;* :4> &4 ;I
.
;/ V " 0%
-* / ," ;5
U7
%
-5
5 %$# -*
HM 0 ( +G*
,
# G
V( . G 0 . * ; 6 -(
9# W
6 ( S B ,
3"
" %.
0 ;* ( %. % " V . ;* " %$#
" S1$ %. :9/ %. ;* C$ C4
=
=$ W
٢
%.
# ; 6 $8 (?
3" ,
;(
* ;(M :' 4 ' 0 # %.
0 :'
5 ?
;M X $1 6
$ 0;=
;G & :' 4 6( . * ;(M " F ;7
9(D 6 -* OPYZ %. # " L ,/
0. $ * 3 6 $8 04 .$ 1 (
5 5 7 1 +* 6 ;* &4 ;( 5
( _O ) 5 / - $L 0OPP_ (OR) 5 5 5 &"
"E ,
+1 4M > 6 .7) 05
0 5 +1# 3/ 5 0R\\\ 0 :' ) * ;(M
. ( R\\Z
٣
" %(? / + $ : %4 04 / 6 :'
9 -* 6 : ," 4L 0 F 3. > 0
%. =
* Sa b 5 . S*
?
C ;
%. 0-(
' 0%
# B
S* 6 %= S*
" C" S (O_)
=$
/ * .a > .;>. %. ; S 6
# -48 0," % % ;* ( %(? F
-G/ 9= %. ," %(? F / 6 .7) 0-* %. . =$ $
-G?' G
6 * 5
U* :1 / 0-G?' V -* %.
# 9 6 :1 / 0 " V - 9= %. (
%= S*
/ 6 ," . .T
%. G#
:
M 3 - 0 ;*
"
%
# B
6
T ;7 T ; %. ;* 4 0* .a
.( R\\\ 0 :' ) $ % F 3. ;( 6
/ 0 "
6 * ;(M " ; / %. " S5
3/
e. 0:( F ;$ 0 / % F :(
٤
$ " , 48 +. ; 9$ 4 D :G
0 4L $ . 6 :' ;* 5 .
$ V $1 :' ;/ /. N 0G. S " V 6 /
;* %. % :1 U $ / 6 ;= :#
V 3
* & %' ( 3. . F 3. ,"
G
%4 D 0 ;* * = ,
M .
%. :
,$ X 3
?5 ;5" S> /
. ;$
S . ,
6 :( ,
B
Visual, Auditory, kinesthetic – Tactile (VAKT)
0:9/ ; * ;* " B %. 6# (
.
&4 ;9( 0,
# 4 . (# ;
;=
;* " :9/ ; B %. B . ,
. %4
: G
#
$1
gI
f $1 G/ ;* " :9/ ; " %. B
f S* W' $1 G/ ;* "
W' ; :95 : 6 = S* ;" ( "7
W' ( :9/ : 6 = S* ;" ( "7
,
# W' %G/ ,
M : 6 = S* ;" ( "7
W' ; :95 : 6 B S* ;" ( "7
W' ( :9/ : 6 B S* ;" ( "7
N 6 0
; V( N1
/ %4 :9/ ;
%. 0
; > %. ;*
:9/ ;* " %
% Y\ ]Zc
$
;M $1 .;7 0 0;(M
,
$ N 0B "
C1 V
# %. 0W# ;*
.
% G/ " 6 4
; 0 ;* " %. B . ,
=
.:9/
٧
;* " W :9/ : " %. B . ,
.
;* " W :9/ : " %. B . ,
.
.:1 0 "
0 "
:9/ * ( S?
. ,
;
%
# %. / ;
&4
6
&4 4 06#
I $ B X
:%.
& > 4# N 6
6
:
1D (Visual- Auditory- Kinesthetic- Tactile ) VAKT
: %.
& 4# $
" :9/ ; B %. F . / ]_
. ;*
.9?) G(
6
, 3" ,
0F 6 # * Sa % (.O
. :9/ ; " 9 " %. $ % $ /"
. :9/
%. 4
,
3" F " $ B %. * % (._
. /? ;
%. ,
# 4 S>.`
٩
&4 FG
e. % ( _\ =
)
FG ;
"
L
6 0;" B
L ( $
.R\\Y/R\\Z %
# %
* %. F 3" W(
. g
# %. V5
١٠
* Sa %.
;"* N 0 G() ; =
. #
0%
N) 0* N) %. *5 $1 6 > 0
6
d
X 6 .7) , 1 ;*# D 3" %. , *
( Reading Skills ) #$
%
6 S 6 ," :5 %. = ; N :9/ ; =
,
:9/ 6 :/ 0$18 T ;* " 0 T S
. / ,
6 -5 6 .7) 0," % %
(Dyslexia ) &
.%
S* B
-G?' V
9 ;9/ / 0 . /" ;*
.," $ "" D / a / *1 ;M
* ,
N 0* ST
/ ;* " 4
* / :/ C > S* %. B 3"
M
/ 5) g
g 8 " M %$#
,
%
%. 9
* ; 6 ( . (M
3.
;
* .a %. / G
;#
. ,
0 $ 0:9/ 0 T : $# ;
=$ ,(
: "
'* #$
%
! +
+%,
0
" V
% ;* B %. /" %4
:95 6 ; :95 0$ 6 9'( :9/ ; "# .
. (
١٢
: ( IEP ) -.
!
/
9# W
" +1 &e = ;5 F 4
W
0 C 0 :/ :95 : = W
= 0 ( :95 : %= W
.
M :9/ :V
( VAKT )
! 10
$ ," G 0 : 6 /
3" ," / 0 V*) X " $ $