Voorbereiding - stage 1

Bewegingsrecreatie - Programma 2

gegevens van de student-begeleider gegevens van het programma

naam
onderwerp Badminton
Pieter Wilmsen
vakken LO - Bewegingsrecreatie

Hoofddoelstelling De deelnemers slaan het pluimpje onderhands/bovenhands 10 keer naar elkaar

gegevens van de organisatie
van dit
mentor
programma Stijn De Backker
organisatie Sport Beerse
doelstelling op Is dit programma een onderdeel van een langere begeleiding? Vermeld hier dan de
langere termijn tussendoelen en het einddoel.
‘t Beerke
(optioneel)
adres Rerum Novarumlaan 31Beerse
didactische Omgeving en Materiaal:
beginsituatie - Een zaal dat in 2 is verdeelt
- Een gordijn tussen de 2 helften
gegevens van de groep - Banken langs de kant
leeftijd -
7-16 jaar Sportramen langs de kant
- Materiaalhok is in de hoek van de zaal
aantal dlnrs 25
- 2 basketbalringen die je kan uitklappen
Korte Grote groep die graag wilde sporten
- Belijning van een voetbalveld,basketbalveld,volleybalveld,…
doelgroep willen uitoefenen. Grote
omschrijving leeftijdsverschillen
Deelnemer:
Fysiek:
- Grote leeftijdsverschillen
datum en locatie - Jongens en meisjes gemixt
datum 2022-02-28
Psychisch:
tijdstip Van 09.00
- uur tot 10.00 uur
De deelnemers hebben zin om te bewegen en willen graag nieuwe sporten
locatie ’t Beerke sporthal 2
leren kennen.
Sociaal:
Evaluatie van de voorbereiding
- De deelnemers kennen elkaar niet allemaal. Er zullen ook groepjes
slecht onvoldoende voldoende goed zeer goed
ontstaan bij andere kinderen die ze kennen.
Handtekening mentor of lector
Inhoud:
- Ze kennen elkaar nog niet en zullen dus actief elkaar moeten leren kennen
zodat ze nieuwe vrienden kunnen maken en plezier kunnen beleven met
Karel de Grote Hogeschool  Departement Lerarenopleiding  Professionele Bachelor Secundair Onderwijs  Brusselstraat 45  2018 Antwerpen  T 03 613 13 13
 heel de groep.

Organisatie en groep:
- Grote groep van 25 deelnemers verschillende leeftijden tussen de 7 en 16
jaar

Aandachtspunten voor de aanpak:

- Zorgen dat niemand wordt uitgesloten

strategische Via een ruim inspraak- en participatiebeleid, mits een strategisch planningsproces
doelstelling v/d en door middel van integrale kwaliteitszorg het lokale sport- en recreatiegebeuren
organisatie optimaal structureren en ondersteunen met het doel zoveel mogelijk inwoners van
de gemeente Beerse aan te zetten tot gezonde sportbeoefening in een
hedendaagse sportomgeving met voldoende sportinfrastructuur en een
kwaliteitsvolle dienstverlening !

Visie:
- Beleidsplanning en terugkoppeling via permanente inspraak en participatie vanuit
de bevolking. - Doelgericht werken via een éénduidig planningsproces. - Invoering
van integrale kwaliteitszorg op het vlak van het beheer van de gemeentelijke
sportinfrastructuur, de uitvoering van het gemeentelijk sportpromotiebeleid en de
algemene dienstverlening naar de bevolking toe. - Verdere uitbouw van een
optimale sportstructuur als ruggengraat van een kwalitatief “ sport voor allen-
beleid”. - Een personeelsorganogram met voldoende armslag om de
beleidsdoelstellingen met betrekking tot de globale sportbeleidsuitvoering, het
beheer van de gemeentelijke sportinfrastructuur, de uitvoering van het lokaal
sportpromotiebeleid en de algehele dienstverlening naar de bevolking toe gestalte
te kunnen geven. - In de uitvoering van haar sportbeleid (h)erkent het
gemeentebestuur het “verzorgingsmodel” (*2) en “gezondheids- en welzijnsmodel”
(*3) als werkingsmodel voor de gemeentelijke sportdienst. (*2) Verzorgingsmodel
Het uitgangspunt van het gemeentebestuur is dat de gemeente alle burgers gelijke
kansen geeft om te kunnen sporten. Om dit te kunnen verwezenlijken, wordt
vooral zelf ingestaan voor de aanleg van voorzieningen en de ontwikkeling van
sportprogramma’s en evenementen. Hierbij wordt gekeken of het aanbod vanuit
het particulier initiatief geen groepen uitsluit tot sportdeelname (individuele
sporters, senioren, minder getalenteerden, recreanten, allochtonen, personen met
een handicap, lager sociaal-economische groepen, …) ofwel dat het aanbod niet te
éénzijdig is. (beperkt aantal sporten en/of te commercieel) (*3) Gezondheids-en
welzijnsmodel De gemeente beschouwt het sportbeleid als een deel van het
gezondheids- en welzijnsbeleid, waarbij de sport wordt gezien als een middel om
Karel de Grote Hogeschool  Departement Lerarenopleiding  Professionele Bachelor Secundair Onderwijs  Brusselstraat 45  2018 Antwerpen  T 03 613 13 13
 een gezonde levenshouding en levensstijl te promoten. Via een interactief proces
met de lokale gezondheidsraad worden gezondheidsbevorderende sportinitiatieven
opgezet in

materiaallijst 26 badmintonrakketjes, 13 pluimpjes, badmintonnetten, paaltjes

geraadpleegde Badminton. (2020). Gymlessen.com. Geraadpleegd op 27 februari 2022, van

bronnen
https://lesvoorbereiding.weebly.com/badminton.html

Badminton spelregels en uitleg. (2020). Spelregels badminton. Geraadpleegd

op 27 februari 2022, van https://sport-en-spelen.nl/badminton.html

Karel de Grote Hogeschool  Departement Lerarenopleiding  Professionele Bachelor Secundair Onderwijs  Brusselstraat 45  2018 Antwerpen  T 03 613 13 13
Uur/duur Activiteit – Inhoud Hoe begeleiden? organisatie / materiaal/logistiek

KI: De deelnemers zeggen hardop hoe je een rakketje moet vasthouden

V: De deelnemers slaan het pluimpje 10 keer onderhands in de lucht
A: De deelnemers leggen al het materiaal netjes terug

Tikkertje: 9-punten BR 15min

De deelnemers verspreiden zich over de hele zaal. 1. Verzamel dlnr(s) en vraag 15 badmintonraketjes
Ik duid 1 tikker aan die iedereen gaat tikken. De aandacht: “Kom allemaal maar naar 15 pluimpjes
bedoeling is dat als je getikt bent dat je naar de hier en zet jullie mooi op de zwarte Aantal kegels
lijn met jullie gezicht naar mij.”
afgebakende zone gaat en daar het pluimpje 10
keer in de lucht moet slaan. Lukt dat? Dan ben je
2. Aankondigen wat er gaat gebeuren
terug vrij en mag je terug meedoen. (doelstelling - thema) “ Als laatste
uurtje gaan we nog badmintonnen.
Diff+: Groter veld Ik ga jullie leren hoe je de
Diff-: kleiner veld onderhandse slag doet en hoe jullie
de bovenhands slag doen.”
Progressie: 15 keer in de lucht slaan
3. Opstelling dlnrs en materiaal +
Regressie: 5 keer in de lucht slaan groeperingsvorm : /

4. Demo en instructie :”Ik duid zo

dadelijk 1 tikker aan die iedereen
moet gaan tikken. Ben je getikt pak
je een rakketje en sla je 10 keer
het pluimpje in de lucht. Heb je dat
gedaan mag je terug meedoen.” Ik
doe dit ook even voor zodat het
visueel duidelijk is.

5. Actie + supervisie: “Iedereen klaar?

Ik duid een tikker aan! En we gaan
starten”

6. Interventie: op groeps- of
individueel niveau Bijv.
regressie/progressie, review,
bijsturing, gesprek, …: “Allemaal
kei goed bezig. We gaan iets
veranderen aan de opdracht. IPV
onderhands gaan we nu
bovenhands 10 keer in de lucht
spelen.”

7. Actie herstarten (met een

Karel de Grote Hogeschool  Departement Lerarenopleiding  Professionele Bachelor Secundair Onderwijs  Brusselstraat 45  2018 Antwerpen  T 03 613 13 13
Uur/duur Activiteit – Inhoud
KI: De deelnemers zeggen hardop wat de aandachtspunten zijn bij de onderhandse slag
V: De deelnemers slaan onderhands 5 keer naar elkaar
A: De deelnemers spelen niet vals
Onderhandse slag:
De deelnemers zetten zich allemaal per 2 en 1
groepje per 3. Eerst en vooral gaan ze individueel
het pluimpje naar boven slaan. Ze gaan zelf op
hun eentje proberen het pluimpje in de lucht te
slaan en het op te vangen. Als dat lukt zetten ze
zich tegenover elkaar en gaan het pluimpje om de
beurt naar elkaar slaan. Ze gaan om de beurt het
pluimpje laten vallen en dan onderhands over het
net slaan. Dit doen ze allemaal 10 keer. Als dit
lukt gaan ze naar de volgende stap. Dan slaat de
ene deelnemer op en probeert de andere hem ook
terug te slaan onderhands. Dus ze slaan 2 keer
naar elkaar. Als dat lukt is het tijd om het zo lang
mogelijk vol te houden en zo veel keer naar elkaar
te kunnen slaan.
Aandachtspunten:
-pluimpje laten vallen
-goed zwaaien van het raket
-het raket juist richten
-hard tegen het pluimpje slaan
-zo hoog mogelijk slaan
- het pluimpje volgen met je vinger
Karel de Grote Hogeschool  Departement Lerarenopleiding  Professionele Bachelor Secundair Onderwijs  Brusselstraat 45
Hoe begeleiden? organisatie / materiaal/logistiek
aanpassing of evtl de volgende
opdracht): “iedereen terug klaar?
Ik duid 2 andere tikkers aan en we
gaan terug starten”
8. (Einde aankondigen actie) +
Actieve Review: “oké kom allemaal
maar naar hier. Bij wie ging dit
goed/niet goed?”
9. Afronden (en materiaalzorg)
9-punten BR 25min
1. Verzamel dlnr(s) en vraag 25 raketjes
aandacht: “Kom allemaal maar naar 12 pluimpjes
hier en zet jullie mooi op de zwarte
lijn met jullie gezicht naar mij.”
2. Aankondigen wat er gaat gebeuren
(doelstelling - thema) “ Als laatste
uurtje gaan we nog badmintonnen.
Ik ga jullie leren hoe je de
onderhandse slag doet en hoe jullie
de bovenhands slag doen.”
3. Opstelling dlnrs en materiaal +
groeperingsvorm : /
4. Demo en instructie: “ ik leg de
opdracht uit en doe een demo voor
zodat het visueel duidelijk wordt. Ik
geef hen ook alle tips en
aandachtspunten mee zodat ze
daarop kunnen letten”
5. Actie + supervisie: “iedereen zet
zich per 2 klaar aan het veldje en
begint te spelen. Ik ge rond en geef
feedback.”
6. Interventie: op groeps- of
individueel niveau Bijv.
 2018 Antwerpen  T 03 613 13 13
Uur/duur Activiteit – Inhoud
KI: De deelnemers zeggen hardop wat de aandachtspunten zijn bij de bovenhandse slag
V: De deelnemers slaan bovenhands 5 keer naar elkaar
A: De deelnemers spelen niet vals
Bovenhandse slag
De deelnemers zetten zich allemaal per 2 en 1
groepje per 3. Eerst en vooral gaan ze individueel
het pluimpje naar boven slaan. Ze gaan zelf op
hun eentje proberen het pluimpje in de lucht te
slaan en het op te vangen. Als dat lukt zetten ze
zich tegenover elkaar en gaan het pluimpje om de
beurt naar elkaar slaan. Ze gaan om de beurt het
pluimpje in de lucht gooien en dan bovenhands
over het net slaan. Dit doen ze allemaal 10 keer.
Als dit lukt gaan ze naar de volgende stap. Dan
slaat de ene deelnemer op en probeert de andere
hem ook terug te slaan bovenhands. Dus ze slaan
2 keer naar elkaar. Als dat lukt is het tijd om het
zo lang mogelijk vol te houden en zo veel keer
naar elkaar te kunnen slaan.
Karel de Grote Hogeschool  Departement Lerarenopleiding  Professionele Bachelor Secundair Onderwijs  Brusselstraat 45
Hoe begeleiden? organisatie / materiaal/logistiek
regressie/progressie, review,
bijsturing, gesprek, : “Super bezig
allemaal! We gaan het iets
veranderen. Jullie gaan nu proberen
om zoveel mogelijk naar elkaar te
spelen zonder dat het pluimpje valt.
7. Actie herstarten (met een
aanpassing of evtl de volgende
opdracht): “iedereen zet zich terug
klaar en begint terug te spelen.”
8. (Einde aankondigen actie) +
Actieve Review: “kom allemaal
maar terug naar hier. Jullie deden
het allemaal heel goed alleen je
moet blijven wijzen naar het
pluimpje en je ogen er niet meer
vanaf houden.”
9. Afronden (en materiaalzorg)
9-punten BR 25min
1. Verzamel dlnr(s) en vraag 12 pluimpjes
aandacht: “Kom allemaal maar naar 25 raketjes
hier en zet jullie mooi op de zwarte
lijn met jullie gezicht naar mij.”
2. Aankondigen wat er gaat gebeuren
(doelstelling - thema) “ Als laatste
uurtje gaan we nog badmintonnen.
Ik ga jullie leren hoe je de
onderhandse slag doet en hoe jullie
de bovenhands slag doen.”
3. Opstelling dlnrs en materiaal +
groeperingsvorm : /
4. Demo en instructie: “ ik leg de
opdracht uit en doe een demo voor
zodat het visueel duidelijk wordt. Ik
 2018 Antwerpen  T 03 613 13 13
Uur/duur Activiteit – Inhoud Hoe begeleiden? organisatie / materiaal/logistiek

Aandachtspunten: geef hen ook alle tips en

-goed zwaaien van het raket aandachtspunten mee zodat ze
-het raket juist richten daarop kunnen letten”
-hard tegen het pluimpje slaan
5. Actie + supervisie: “iedereen zet
-zo hoog mogelijk slaan zich per 2 klaar aan het veldje en
- het pluimpje volgen met je vinger begint te spelen. Ik ge rond en geef
- zo ver mogelijk proberen slaan feedback.”

6. Interventie: op groeps- of
individueel niveau Bijv.
regressie/progressie, review,
bijsturing, gesprek, : “Super bezig
allemaal! We gaan het iets
veranderen. Jullie gaan nu proberen
om zoveel mogelijk naar elkaar te
spelen zonder dat het pluimpje valt.

7. Actie herstarten (met een

aanpassing of evtl de volgende
opdracht): “iedereen zet zich terug
klaar en begint terug te spelen.”

8. (Einde aankondigen actie) +

Actieve Review: “kom allemaal
maar terug naar hier. Jullie deden
het allemaal heel goed alleen je
moet blijven wijzen naar het
pluimpje en je ogen er niet meer
vanaf houden.”

KI:
A: De leerlingen aanvaarden hun verlies op een gepaste manier
V: De leerlingen maken een punt door een bovenhandse slag

Wedstrijdje: 9-punten BR 25min

12 pluimpjes
Als laatste spelen we een wedstrijdje tegen elkaar. 1. Verzamel dlnr(s) en vraag 25 raketjes
Diegene met het meeste punten wint het wedstrijdje. We aandacht: “Kom allemaal maar
naar hier en zet jullie mooi op de
schuiven na 10min door voor een nieuwe tegenstander.
zwarte lijn met jullie gezicht naar

Karel de Grote Hogeschool  Departement Lerarenopleiding  Professionele Bachelor Secundair Onderwijs  Brusselstraat 45  2018 Antwerpen  T 03 613 13 13
 mij.”

2. Aankondigen wat er gaat gebeuren

(doelstelling - thema) “ Als laatste
uurtje gaan we nog badmintonnen.
Ik ga jullie leren hoe je de
onderhandse slag doet en hoe jullie
de bovenhands slag doen.”

3. Opstelling dlnrs en materiaal +

groeperingsvorm : /

4. Demo en instructie: “ ik leg de

opdracht uit en doe een demo voor
zodat het visueel duidelijk wordt. Ik
geef hen ook alle tips en
aandachtspunten mee zodat ze
daarop kunnen letten”

5. Actie + supervisie: “iedereen zet

zich per 2 klaar aan het veldje en
begint te spelen. Ik ge rond en geef
feedback.”

6. Interventie: op groeps- of
individueel niveau Bijv.
regressie/progressie, review,
bijsturing, gesprek, : “ We gaan nu
de winnaars tegen elkaar zetten en
de verliezers”

7. Actie herstarten (met een

aanpassing of evtl de volgende
opdracht): “iedereen zet zich terug
klaar en begint terug te spelen.”

8. (Einde aankondigen actie) +

Actieve Review: “kom allemaal
maar terug naar hier. Jullie deden
het allemaal heel goed alleen je
moet blijven wijzen naar het
pluimpje en je ogen er niet meer
vanaf houden.”
9. Afronden (en materiaalzorg): Alle
raketjes worden terug gelegd in de
zak en de pluimpjes worden terug
gelegd in de andere zak.”
Karel de Grote Hogeschool  Departement Lerarenopleiding  Professionele Bachelor Secundair Onderwijs  Brusselstraat 45  2018 Antwerpen  T 03 613 13 13
 Organisatie: overzicht – opstelling – plattegrond - weekschema

Voor de organisatie van grotere opstellingen of activiteiten, meerdere groepen, op verschillende plekken of op outdoor terrein: bijv. doorschuifsystemen, posten bij
een tocht of groot spel, oriëntatieloop, grote opstelling in zaal of buiten, situatieschets van omgeving bij outdooractiviteit, weekschema van een kamp. Voeg hier
een overzicht of plan van je organisatie toe. Weglaten indien niet van toepassing.

Karel de Grote Hogeschool  Departement Lerarenopleiding  Professionele Bachelor Secundair Onderwijs  Brusselstraat 45  2018 Antwerpen  T 03 613 13 13
 aandachtspunten

sterke begeleidingsmomenten zwakke begeleidingsmomenten

som hier enkele sterke begeleidingsmomenten op (optioneel in het 3de traject) som hier enkele zwakke begeleidingsmomenten op (optioneel in het 3de
traject)

Karel de Grote Hogeschool  Departement Lerarenopleiding  Professionele Bachelor Secundair Onderwijs  Brusselstraat 45  2018 Antwerpen  T 03 613 13 13
aandachtspunten

som hier enkele concrete actiepunten op waardoor je de zwakke begeleidingsmomenten kan remediëren

Karel de Grote Hogeschool  Departement Lerarenopleiding  Professionele Bachelor Secundair Onderwijs  Brusselstraat 45  2018 Antwerpen  T 03 613 13 13