Дата: 09.10.

19
Клас: 2
Тема: Звідки беруться хмари?
Мета: сформувати  в учнів уявлення  про  колообіг  води  в природі; ознайомити з
тепловими  процесами  випаровуванням  і  конденсацією;  закріпити  знання 
учнів  про різні  стани  води  і її властивості;  розвивати  спостережливість  і
допитливість; вчити робити  висновки з дослідівта практичних робіт; виховувати
бережливе ставлення до природи.
Методичне забезпечення: ілюстративний матеріал, підручник, робочий зошит,
мультимедійна презентація.
Методи та види робіт: бесіда, розповідь, індивідуальна робота, робота
з підручником, робота в зошитах.
Вид уроку: Вивчення нового матеріалу
Перебіг уроку
1. Організація класу
1.1.Привітання
Усі сідайте в коло, діти!
Домовляймось — не шуміти
Працювати час настав.
Тож і ми марно часу не гаємо,
Нашу гру розпочинаємо!

1.2. Перевірка готовності до уроку

- На уроці нам знадобиться підручник, зошит, кольорові олівці, ручка. Приберіть
все зайве з парт. Сядьте рівненько, ми розпочинаємо.

1.3. Вправа «Хвилинка метереології»

 Яка зараз пора року?
 Який місяць?
 Яке число?
 Тепло чи холодно надворі?
 Який стан неба?
 Яка температура повітря?
 Чи були сьогодні протягом дня опади?

2.Актуалізація опорних знань

- А зараз, послухайте вірш, про що в ньому говориться?
Послухайте цей дощ. Підкрався і шумить.
Бляшаний звук води, веселих крапель кроки.
Ще мить,ще мить, ще тільки мить і мить,
 І раптом озирнусь, а це вже й роки й роки!
Це уже віки. Ніхто уже й не знає,
В туманностях душі чи , може, Андромеди -
А в мантіях дощу, прозора, як скляна,
Приходжу до живих і згадую про мертвих.
Цілую всі ліси. Спасибі скрипалю.
Він добре вам зіграв колись мою присутність.
Я дерево, я сніг, я все що я люблю.
І , може, це і є моя найвища сутність.
- Давайте з вами дітки станемо у коло і поділимось на групи (діти обирають
собі картинки на яких зображені пори року і формуються в групи )
- Отже, у нас сформувались групи Осінь, Весна, Літо, Зима.

3. Повідомлення теми та мети уроку

- Сьогодні ми говоритимемо про хмари.

- Що таке хмари?
- Де вони беруться і як утворюються?
- З яких хмар можна чекати дощу, а з яких ні?
- Коли ви малюєте малюнки, дуже часто малюєте сонечко в небі і хмаринки. А чи
ви задумувались над тим на що схожа хмаринка ? Чи розглядали кумедних
хмаринок? ( відповіді учнів )

4. Вивчення нового матеріалу

4.1. Відгадування загадок
Коли падаю я з неба, А сльози течуть. (Дощ)
Люди кажуть: Так і треба. По синьому морі гусаки пливуть.
Восени тоді вважають, (Хмари)
Буде добрим урожай ! (Дощ) Влітку чуєм всі,
Хто не плаче, А взимку - ні ? (Грім та блискавка)
- Гарно відповідали на загадки всі команди. Отже, рухаємось далі.
4.2.Пояснення вчителя та проведення дослідів.
- Дітки, а чи знаєте ви звідки береться дощ? (відповіді дітей)
- Як він потрапляє в хмару?
Дослід 1
Проводить вчитель.
Опис досліду: вмикаємо електричний чайник і тримаємо над ним тарілку.
Обговорення: тарілка стала вологою, але ж ми не наливали в неї води. Вона
була абсолютно сухою.
- Де взялася вода на тарілочці? Вона випарувалась.
Бесіда:
- У природі дуже сильне випаровування можна зустріти над водоймами у
спекотні дні. Головним у створенні хмар є сонце, воно і нагріває і випаровує
воду. Коли водяна пара потрапляє у холодні шари повітря, то вона
перетворюється на кристалики льоду Або на крапельки води.
Краплинка до краплинки і утворюється хмарка. Пропоную вашій увазі
невелике відео про утворення хмар.
Дослід 2
Проводять учні у групах.
- На столах стоять ємкості з водою і поряд лежить губка. Візьміть губку і
побризкайте на неї водою. Піднімаємо - вода не ллється. А тепер змочимо
губку у воду. Піднімаємо - з неї тече вода. Так і хмаринка, поки може
втримати воду- дощу немає, а коли вона стає важкою від води - дощить.
(відео про хмари)
- Люди чекають на дощ, просять, а коли він пішов - ховаються...
Згадайте які закликанки ми вивчили з вами про дощ. ( Кожна команда
презентує закликанку ).
4.3. Творча робота в групах «Картинна галерея»
А тепер вас чекає творча робота: скласти невелику казочку « Хто радіє
дощу і чому?» Це ми зробимо в групах:
(Діти в групах малюють малюнки, хто радіє дощу, і переміщаючись по колу
презентують свій малюнок.)
4.4. Вправа «Дивуй!»
- З яких хмар можна чекати дощу? Хмари різняться між собою. Хмари, що
затягують небо шарами, називають шарувато - дощовими.
Хмари, що пливуть по небу окремо, називають купчастими.
 Коли вони стають синіми - купчасто - дощовими. Такі хмари приносять
опади: зливи, грози, навіть град.
- Улітку ми часто спостерігаємо таку картину: світить сонечко і дощить.
Такий дощик називають сліпим, сонячним. Після такого дощику зявляється
райдуга.
4.5. Робота з підручником
- Розгорніть підручник на сторінці 28-29. Прочитаємо статтю про, те звідки
беруться хмари.
- Які властивості має вода?
- У яких станах вона може перебувати? За якої температури вода
перетворюється на пару? А на лід?
- Із чого складаються хмари?
- Які хмари тобі доводилося бачити восени?
- Чому кажуть, що з безхмарного неба дощу не діждешся?
5. Закріплення і узагальнення вивченого матеріалу.
А) Вправа «Закінчи речення»
- Водяна пара у холодних шарах повітря перетворюється на крапельки ...
( води )
- Скупчуються вони і утворюють дощові або снігові ...( хмари )
- Коли краплі, зливаючись, стають важкими, то з хмари йде ... ( дощ )
- А якщо у нас зима, то з неба падають ...( сніжинки )

5.4. Робота в зошитах

- Нам потрібно виконати декілька завдань в зошитах. Розгорніть зошити на
сторінці 23. Перше завдання виберіть та обведіть з якими твердженнями ти
погоджуєшся. Отже, які твердження ми обвели? А та В. Молодці.
- Друге завдання: Нам потрібно здогадатися про яку речовину йдеться в тексті?
Прочитайте і впишіть пропущене слово. Що це за слово? Правильно, це вода.
- Третє завдання: потрібно дописати пропущене слово. Що це за слово?
Правильно, внаслідок випаровування води.

6. Підсумок уроку. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності.

- Навіщо потрібен дощ?
- Чи тільки людина цінує дощі і снігопади?
- Як ви гадаєте, дощ потрібен тільки влітку, чи й в інші пори року? Чому ?