‫مسلك تكوين أطر اإلدارة التربوية‬

‫مركز الرباط‬
‫الفوج رقم ‪1:‬‬

‫مجزوءة ‪:‬الحياة المدرسية‬

‫من تأطير األستاذة الدكتورة ‪:‬‬

‫خديجة بنطالب‬
‫المقاربة التشاركية في الحياة المدرسية ‪-‬الورشة الثانية‪-‬‬ ‫• الموضوع‪:‬‬

‫بتاريخ ‪ 08 :‬نونبر ‪2022‬‬

‫من إعداد األطر اإلدارية المتدربة‬

‫نجية السامي‬ ‫‪1‬‬

‫موالي حفيظ تاقي‬ ‫‪2‬‬
‫فؤاد الثاني‬ ‫‪3‬‬
‫عبد السالم وديعي‬ ‫‪4‬‬
‫رشيد فتوحي‬ ‫‪5‬‬
‫أحمد زكط‬ ‫‪6‬‬
‫ادريس بنحمو‬ ‫‪7‬‬
‫بوسلهام الراشدي‬ ‫‪8‬‬

‫السنة التكوينية‪/ 2022 :‬‬

 ‫على دأبها بدأت األستاذة حصتها ليوم ‪ 08/11/2022‬على الساعة الحادية عشر والربع‪ ،‬بالتذكير بالمضامين‬
‫التي راجت في الحصة السابقة مع الوقوف عند بعض االستفسارات بالشرح والتوضيح‪ ،‬قبل أن تمر إلى طرح‬
‫موضوع الحصة على األطر اإلدارية المتدربة‪ ،‬والمتمثل في منهجيات ومقاربات تفعيل الحياة المدرسية‪.‬‬

‫بعد زوبعة ذهنية‪ ،‬التي كانت وراء تناسل كم هائل من األفكار والمعلومات‪ ،‬عمل الجميع على تجميعها في ست‬
‫محاور‪ ،‬تلك التي يمكن حصرها في ست مقاربات وهي‪:‬‬
‫المقاربة بالمشروع؛‬ ‫‪‬‬
‫المقاربة التشاركية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المقاربة بالنتائج‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المقاربة التواصلية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المقاربة الحقوقية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المقاربة بالكفايات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫وكان من نصيب مجموعتنا‪ ،‬بعد إجراء القرعة أن تشتغل على محور التدبير التشاركي أو المقاربة التشاركية‪.‬‬
 ‫المقاربة التشاركية في تفعيل الحياة المدرسية‬
‫توطئة؛‬ ‫‪.1‬‬
‫مفهوم المقاربة التشاركية؛‬ ‫‪.2‬‬
‫أثر المقاربة التشاركية في تفعيل الحياة المدرسية؛!‬ ‫‪.3‬‬
‫تجليات المقاربة التشاركية في تجويد الحياة المدرسية؛!‬ ‫‪.4‬‬
‫تمظهرات مقاربة التدبير التشاركي في المدرسة؛‬ ‫‪.5‬‬

‫توطئة‬
‫سؤال‪:‬‬
‫مجموع سنوات العمل لمجموعة العمل قد تزيد عن ألف سنة (‪ 10‬قرون)؛‬
‫من منا سبق له أن تواصل معه مدير المؤسسة التي كان يشتغل بها من أجل‪:‬‬
‫تحديد وقت انعقاد المجالس؟‬ ‫‪‬‬
‫تحديد جدول أعمال اللقاءات؟!‬ ‫‪‬‬
‫تحديد منسقي األندية التربوية؟‬ ‫‪‬‬

‫مفهوم المقاربة التشاركية؛‬

‫المقاربة التشاركية‪:‬‬
‫إحدى منهجيات العمل المرتبطة بتدبير الشأن المدرسي؛‬
‫مسلسل تواصلي يمكن الشركاء والفاعلين المحتملين من تحديد أهداف وحاجات‬
‫المؤسسة؛‬
‫تنبني عليها قرارات مركزة تأخذ بعين االعتبار اإلمكانات وآراء وتطلعات األطراف‬
‫المعنية؛‬
 ‫مفهوم المقاربة التشاركية؛‬
‫مرتكزات المقاربة التشاركية‪:‬‬
‫‪ .1‬التواصل الفاعل والمثمر؛‬
‫‪ .2‬تحديد األهداف؛‬
‫‪ .3‬الوضوح؛‬
‫‪ .4‬الدقة؛‬
‫‪ .5‬االلتزام؛‬
‫‪ .6‬المسؤولية في اتخاذ القرار؛‬

‫أثر المقاربة التشاركية في تفعيل الحياة المدرسية؛‬

‫تحديد االحتياجات الحقيقية للمتعلم(ة)؛‬ ‫‪‬‬

‫تجاوز العوائق والعمل على تدليلها؛‬ ‫‪‬‬
‫رصد أهمية المشاريع المقترحة؛‬ ‫‪‬‬
‫ضمان استراتيجي إلدماج المتعلم(ة) في اإلنجاح المدرسي؛‬ ‫‪‬‬

‫تجليات المقاربة التشاركية في تجويد الحياة المدرسية؛‬

‫االنصات لجميع المتدخلين؛‬ ‫‪.1‬‬
‫التحفيز بخلق حافزية داخلية لدى المتدخلين (‪)CREER UN BESOIN‬؛‬ ‫‪.2‬‬
‫االقتناع باإلسهام الفعال؛‬ ‫‪.3‬‬
‫االنخراط الفاعل؛‬ ‫‪.4‬‬
‫تفعيل المشروع ‪ /‬القرار؛‬ ‫‪.5‬‬
 ‫تمظهرات مقاربة التدبير التشاركي في المدرسة؛‬
‫تحديد فريق قيادة مشروع املؤسسة؛ املرجع‪ :‬املذكر الوزارية ‪ 121‬الصادرة بتاريخ‪31/08/2009 :‬؛‬ ‫‪.1‬‬
‫مجالس املؤسسة؛ املرسوم ‪ 376,02,2‬الصادر بتاريخ‪ 17 :‬يوليو ‪2002‬؛‬ ‫‪.2‬‬
‫البنية التركيبة ملجالس املؤسسة؛ املرسوم ‪ 376,02,2‬الصادر بتاريخ‪ 17 :‬يوليو ‪2002‬؛‬ ‫‪.3‬‬
‫التدبير الخاص بعملية مليون محفظة؛ من اختصاصات خلية اليقظة؛‬ ‫‪.4‬‬
‫خلي‪::‬ة اليقظ‪::‬ة؛ ‪ ,1‬املذكرتان الوزاريت‪::‬ان ‪ 5/239‬و‪ 1/230‬الص‪::‬ادرتين على الت‪::‬والي بت‪::‬اريخ ‪ 29‬يولي‪::‬وز ‪ 2005‬وف‪::‬اتح ش‪::‬تنبر ‪.2005‬‬ ‫‪.5‬‬
‫–‬
‫الدليل املنهجي لخاليا اليقظة الصادر بتاريخ شتنبر ‪2006‬؛‬ ‫‪.6‬‬
‫خلية اإلنصات والوساطة التربوية؛ ‪ ,1‬املذكرة اإلطار رقم ‪ 79‬بتاريخ ‪ 13‬يوليوز ‪2004‬؛‬ ‫‪.7‬‬
‫الجمعيات الشريكة في التدبير؛‬ ‫‪.8‬‬
‫‪ ,1‬بنية األندية املدرسية؛‬ ‫‪.9‬‬
 ‫خالصة‬
‫كيف يمكن استثمار هذه المعطيات للرفع من جودة التدبير المدرسي؟‬