Розробка уроку

з математики
для 1 класу
«Число і цифра 4. Написання
цифр. Порівняння чисел у
межах чотирьох.»
Прищепи Ганни
Михайлівни
вчителя початкових класів
Криворізької
загальноосвітньої школи І –ІІІ
ступенів № 79
 м. Кривий Ріг

Розробка уроку з математики в 1 класі.

Тема. Число і цифра 4. Написання цифр. Порівняння чисел у межах
чотирьох.
Мета. Ознайомити учнів з утворенням числа 4 та цифрою 4. Учити порівнювати
числа в межах 4 та писати цифру 4. Вправляти в написанні вивчених цифр. Розвивати
творче мислення, пам’ять та увагу. Збагачувати словниковий запас дітей. Виховувати
охайність під час письма. Створювати у дітей піднесений настрій від пізнання нового.
Обладнання. Підручник , предметні малюнки ,демонстраційні картки з числом
та цифрою 4 , сюжетні малюнки, малюнок зайчика, роздатковий матеріал (зайчики,
морквинки, їжачки, грибочки),палички для рахування, природний матеріал
(пелюсточки квітів).

І. Повторення вивченого матеріалу

1. На дошці записано ряд чисел 1,2, 3.
— Назвіть число, яке стоїть у ряду після двійки; яке слідує за одиницею; яке стоїть у
ряду перед числом три; яке передує числу два; назвіть «сусідів»
числа два.
2. На дошці намальовано чотири кружечки в ряд: червоний, синій, зелений,
жовтий.
— Якого кольору кружечок стоїть першим зліва? Який кружечок третій зліва? Другий
справа? Другий зліва? Яким є синій кружечок зліва, а яким — справа?
3. Гра «Запам'ятай». Учитель на 1-2 секунди показує картку із зображенням
певної кількості предметів (не більше п'яти). Учні повинні запам'ятати і відповісти,
скільки і яких предметів вони бачили. Гру повторюють 4-5 разів.
4.Об'єднай предмети у групи. Кожній групі дай окрему назву.
  Скільки груп утворилося?
 Чому ти об'єднав саме ці предмети?

II. Вивчення нового матеріалу

Підготовча робота
Бесіда.
— Уявіть, що ми пішли в ліс і побачили хатку, яку збудував собі зайчик. Залишилося
збудувати сходи. Ось як він це зробив. (Учитель малює на дошці східці.)

1 2 3 4
— Спочатку він поклав одну цеглину — вийшла найнижча сходинка. Наступна
сходинка ось така. Скільки тут цеглин? (Дві). Третя сходинка ще вища. Скільки в ній
цеглин? Залишилася остання сходинка, яка була найвища. Скільки в ній цеглин?
(Чотири).
Сьогодні ми вивчатимемо нове число і писатимемо нову цифру. Послухайте вірш і
дайте відповідь на запитання, поставлене в ньому.
Якось четверо хлоп'ят
Чотирьох пасли телят.
Враз один із пастушків
Мову про лічбу завів:
— Скільки ніжок у столі?
Скільки крил у двох орлів?
Скільки стін будинок має?
Хто з вас швидше відгадає?
Учні дають відповіді на всі запитання.
— Сьогодні на уроці ми вивчатимемо число і цифру чотири.
Пояснення нового матеріалу
1 Робота за малюнком.
Діти подивіться на малюнок.
- Скільки курчат було у квочки? ( 3 курчат).
- Скільки стало курчат? (4 курчат).
- Як утворилося число «4»?(треба до 3 додати 1).
- Скільки предметів означає цифра «4»? (4 предмети).
2. Робота з підручником (с. 14). Вправа І.
Під керівництвом вчителя учні пояснюють: до трьох рожевих намистинок
досилили одну жовту, і стало чотири намистинки. Отже, щоб утворити число 4, треба
до трьох додати один.
Ми ознайомились з числом чотири. Подивимося тепер на цифру чотири.
Учитель показує друковану 4 і писану цифру 4
3. — Зараз ми будемо порівнювати число 4 з числами, вивченими раніше.
Порівняємо спочатку числа 4 і 3.
Учитель виставляє на магнітну дошку чотирьох зайчиків і три морквинки
— Скільки зайчиків? Скільки морквин? Кого більше? Чому? (Бо одному зайчику
не вистачило морквинки). То що більше — 4 зайчики чи 3 морквинки? Отже яке
число більше — 4 чи З?
 Учитель виставляє чотирьох їжачків і два гриби і проводить аналогічну роботу.
Діти доходять висновку: якщо 4 їжачки більше, ніж 2 гриби, то число 4 більше, ніж
число 2.
4. Вправа 2.
Первинне закріплення
1. Учитель вивішує малюнок, на якому три курки клюють зерно, а до них
поспішає півень.
— Скільки курей клює зерно? (Троє.) Скільки півнів на малюнку? (Один). Більше чи
менше стане птахів біля зерна? Скільки всього стане курей? То як утворюється число
чотири?
2. Вправи 3,4.
Фізкультхвилинка
Яблуня-красуня у саду.
Я до неї швидко підійду.
Гілочку зелену потрушу –
Яблучко червоне надкушу.
Яблучко солодке та смачне
Звеселяє друзів і мене.
(Діти з’єднали руки над головою, утворюючи коло. Енергійно трусять руками.
Опустили руки, їдять яблуко, гладять живіт).
III. Робота в зошитах
1. Учитель звертає увагу на те, що написання цифри 4 виконують із відривом
руки. Діти спочатку пишуть цифру 4 у повітрі декілька разів , а потім пишуть рядок
цифри 4 у зошитах.
2. Гра «Конкурс красунь». Діти записують два рядки цифр від 1 до 4 , потім
сусіди по парті обмінюються зошитами і визначають «Красуню». Учитель визначає
найкращу роботу і показує всім учням.

IV. Підсумок уроку

1. Учні викладають цифру 4 із природного матеріалу.
— Як утворюється число 4?
2. — Які числа менші від числа 4?
3. Викласти з 4 паличок геометричну фігуру. (Діти викладають квадрат).
Переставити одну паличку так, щоб утворився стільчик. Які ще фігури можна
викласти з 4 паличок?

Прищепа Г.М.
КЗШ № 79
м. Кривий Ріг