‫وزارة التعلوم العالي والبحث العلمي‬

‫جامعة سامراء‪/‬كلوة اهلندسة‬

‫قسم هندسة العمارة‬

‫املشكز احلشيف نهحشف وانفنىٌ انشعثُح‬

‫يف يذَنح سايشاء‬

‫‪A center for crafts and folklore‬‬

‫‪in Samarra‬‬
‫حبث مقدم اىل‬

‫جملس قسم هندسة العمارة كلوة اهلدسة يف جامعة سامراء كجزء من‬

‫متطلبات نول شهادة البكالورووس يف هندسة العمارة‬

‫يٍ لثم انطانثح‪:‬‬

‫يشَى شهاب امحذ‬

‫تأششاف ‪:‬أ‪.‬و ‪.‬د‪.‬يُسىٌ حمٍ‬

‫‪0202‬‬
 ‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬

‫((وق ل ربي زدني علما))‬

‫صدق هللا العظيم‬

‫سورة طه اآلية‬
‫(‪)111‬‬

‫سػرة شو ‪ -‬اآلية ‪114‬‬

‫‪II‬‬
 ‫الشاس املششف‬

‫الر بانً أشرفت على المشروع الموسوم مركز حرؾ وفنون الشعبٌة فً سامراء‬
‫الذي هو جزء من متطلبات نٌل شهادة البكالورٌوس‬
‫التولٌع‪:‬‬
‫اسم المشرؾ‪:‬‬
‫المرتبة العلمٌة‪:‬‬
‫التارٌخ ‪0202 / / :‬‬
‫استنادا الى التعلٌمات الر لمنالشة هذا المشروع‬
‫لرار رئٌس المسم‪:‬‬
‫التولٌع‪:‬‬
‫االسم ‪:‬‬
‫المرتبة العلمٌة ‪:‬‬
‫التارٌخ ‪0202 / / :‬‬
‫لجنة المنالشة‬
‫التولٌع‬ ‫التولٌع‬ ‫التولٌع‬

‫رئٌس لجنة‬ ‫عضو‬ ‫عضو‬

‫‪III‬‬
 ‫االهذاء‬

‫لال ذعاىل (لم اعًهىا فسريي اهلل عًهكى وسسىنه واملإينىٌ )‬

‫اهلٍ ال َطُة انهُم اال تشكشك وال َطُة اننهاس اال تطاعرك وال ذطُة انهحظاخ اال تزكشك وال‬

‫ذطُة االخشج اال تعفىك وال ذطُة اجلنح اال تشؤَرك ‪.‬‬

‫اهلل جم جالنه‬

‫اىل يٍ تهغ انشسانح وادي االياَح ‪.‬وَصح االيح ‪..‬اىل َيب انشمحح وَىس انعاملني‬

‫سُذَا حمًذ صهً اهلل عهُه وسهى‬

‫اىل سوح جذذٍ انشخصُح انيت ذىفُد تعذ سنرني يٍ احذاز انشحهح (سمحك اهلل )‬

‫اىل يٍ كههه اهلل تاهلُثح وانىلاس اىل يٍ امحم امسه تكم افرخاس‬

‫وانذٌ انعزَز‬

‫اىل ذهك انيت دعد يل راخ نُهح يالكٍ يف احلُاج وسش انىجىد اىل يٍ عهًرين انعطاء‬

‫انُك َاايٍ‪...‬‬

‫اىل اخٍ واخىاذٍ وسفاق دستٍ اىل كم لهة خفك حثا وخىفا‬

‫اىل اسواح انشهذاء انطاهشج انزكُح ويٍ َعرز تأمسائهى اىل يٍ هذيد تُىهتى اىل اتطاننا يف سفىح‬

‫انسىاذش اىل وطٍ انشهذاء واسض االحشاس‬

‫اهذٌ جهذٌ املرىاضع ‪..‬‬

‫‪IV‬‬
 ‫شكش وعشفاٌ‬

‫الحمد هلل رب العالمٌن والصالة والسالم على خاتم االنبٌاء والمرسلٌن وعلى اله وصحبه‬
‫وسلم اجمعٌن ‪,‬وبعد‪:‬‬

‫فمبل البدء بشكر العباد البد من شكر رب العباد والذي بفضله وكرمه (سبحانه وتعالى)وصلت‬
‫الى ما انا فٌه فالحمد والشكر هلل ‪.‬‬

‫اشكر استاذتً (د‪ .‬مٌسون محً هالل ) التً اشرفت على اطروحتً ‪ ,‬والتً لم تبخل علً‬
‫بولتها وبعلمها ‪,‬وكانت لً المعلم المرشد لما هو صواب فً جمع المادة العلمٌة والكتابٌة‬
‫فجزاها هللا خٌر الجزاء ‪.‬‬

‫واشكر جامعة سامراء –كلٌة الهندسة –لسم هندسة العمارة ‪,‬الذٌن فتحوا المجال لً لنٌل هذه‬
‫الشهادة ‪,‬واتاحة الفرصة للدراسة ‪.‬‬

‫شكري وكل امتنانً الى والدي الكرٌمٌن اللذٌن كانا السبب فً وجودي والوصول لهذه المكانه‬
‫‪,‬واسال هللا ان ٌرزلهم الصحة والعافٌة والبركة والعمر ‪.‬‬

‫وال ٌفوتنً ان اشكر زمالئً فً الدراسة ‪ ,‬الذٌن مدوا لً ٌد العون ونصحونً من اولى‬
‫خطوات الكتابة الى اخرها ‪,‬اسال هللا لهم التوفٌك والسداد فً مشوار حٌاتهم ‪.‬‬

‫وفً الخت ام اشكر اخً ‪,‬واخواتً ‪,‬وكل من حمل همً وهم كتابتً ‪,‬ودعا لً بظهر الؽٌب ‪,‬‬
‫فجزاهم هللا خٌر الجزاء ‪.‬‬

‫الطالبة مرٌم شهاب‬

‫‪V‬‬
 ‫لائمة المحتوٌات‬
‫الصفحة‬ ‫الموضوع‬ ‫ت‬
‫‪II‬‬ ‫اآلٌة المرآنٌة‬ ‫‪1‬‬
‫‪III‬‬ ‫الرار المشرؾ‬ ‫‪0‬‬
‫‪IV‬‬ ‫االهداء‬ ‫‪3‬‬
‫‪V‬‬ ‫شكر وعرفان‬ ‫‪4‬‬
‫‪VI-VII-‬‬ ‫لائمة المحتوٌات‬ ‫‪5‬‬
‫‪VIII-IX‬‬
‫‪X-XI‬‬ ‫لائمة الصور‬ ‫‪5‬‬
‫‪XI-XII‬‬ ‫لائمة المخططات‬ ‫‪6‬‬
‫‪XIII‬‬ ‫لائمة الجداول‬ ‫‪7‬‬
‫‪XV‬‬ ‫الخالصة وكلمات الدالة‬ ‫‪8‬‬
‫‪XIV‬‬ ‫هٌكلٌة البحث‬ ‫‪9‬‬
‫‪1-5‬‬ ‫الفصل االول‬ ‫‪12‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ .1.1‬الممدمة‬ ‫‪11‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪ . 0.1‬تارٌخ الصناعات الحرفٌة فً حضارة وادي الرافدٌن‬ ‫‪10‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪ .3.1‬لمحة عن المشروع‬ ‫‪13‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪ .4.1‬التعرٌؾ بالمشروع‬ ‫‪14‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪ .5.1‬اسباب اختٌار المشروع‬ ‫‪15‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪.6.1‬االهداؾ العامة‬ ‫‪16‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪ .7.1‬االهداؾ الخاصة‬ ‫‪17‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪.8.1‬الحاجة للمشروع‬ ‫‪18‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪.9.1‬المستخدمٌن للمشروع‬ ‫‪19‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪.12.1‬الجهات المستفٌدة من المشروع‬ ‫‪02‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪.11.1‬السٌاسة الداخلة فً المشروع‬ ‫‪01‬‬
‫‪6-17‬‬ ‫الفصل الثانً‬ ‫‪00‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪ .1.0‬المولع الممترح وعاللته بالنسٌج العام‬ ‫‪03‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪ .0.0‬محددات المولع‬ ‫‪04‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪.1.0.0‬المحددات الطبٌعٌة‬ ‫‪05‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪ .0.0.0‬المحددات المناخٌة‬ ‫‪06‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪ .3.0.0‬درجات الحرارة‬ ‫‪07‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪ .4.0.0‬الرطوبة النسبٌة‬ ‫‪08‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪ .5.0.0‬الرٌاح‬ ‫‪09‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪ .6.0.0‬االمطار‬ ‫‪32‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪ .3.0‬المحددات االصطناعٌة‬ ‫‪31‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪ .1.3.0‬استعماالت االرض‬ ‫‪30‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪ .0.3.0‬مجاورات المولع‬ ‫‪33‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪ .3.3.0‬حركة الشمس والرٌاح‬ ‫‪34‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪ .4.3.0‬محاور الحركة بالمشروع‬ ‫‪35‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪ .5.3.0‬المحور البصري وزواٌا النظر‬ ‫‪36‬‬
‫‪VI‬‬
 ‫‪15‬‬ ‫‪ .6.3.0‬كثافة الحركة والمشاة‬ ‫‪37‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪ .7.3.0‬حالة المبانً‬ ‫‪38‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪ .8.3.0‬ارتفاع المبانً‬ ‫‪42‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪ .9.3.0‬مواد البناء‬ ‫‪39‬‬
‫‪16-17‬‬ ‫‪.12.3.0‬تحدٌد المشاكل الحضرٌة باستخدام تحلٌل ‪SWAT‬‬ ‫‪42‬‬
‫‪18-97‬‬ ‫الفصل الثالث ‪ :‬مكونات المشروع‬ ‫‪41‬‬
‫‪19‬‬ ‫‪ .1.3‬المسطحات العامة ‪:‬‬ ‫‪40‬‬
‫‪19‬‬ ‫‪ .1.1.3‬المدخل الرئٌسً‬ ‫‪43‬‬
‫‪02‬‬ ‫‪.1.1.1.3‬االعتبارات التصمٌمٌة للمداخل‬ ‫‪44‬‬
‫‪02‬‬ ‫‪ .0.1.3‬الردهة‬ ‫‪45‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪ .3.1.3‬عناصر االنتمال الشالولً‬ ‫‪46‬‬
‫‪00‬‬ ‫‪ .4.1.3‬عناصر االنتمال االفمٌة‬ ‫‪47‬‬
‫‪03‬‬ ‫‪ .0.3‬المسم التعلٌمً‬ ‫‪48‬‬
‫‪04‬‬ ‫‪ .1.0.3‬لاعة المحاضرات‬ ‫‪49‬‬
‫‪04‬‬ ‫‪ .1.1.0.3‬االسس التصمٌمٌة لماعات المحاضرات‬ ‫‪52‬‬
‫‪06‬‬ ‫‪ .0.1.0.3‬االشكال الشائعة للجلوس فً الماعات‬ ‫‪51‬‬
‫‪09‬‬ ‫‪ .0.0.3‬ورش الحرؾ المختلفة‬ ‫‪50‬‬
‫‪32‬‬ ‫‪ .1.0.0.3‬االسس التصمٌمٌة لورش الحرؾ المختلفة‬ ‫‪53‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪ .0.0.0.3‬اشكال الورش‬ ‫‪54‬‬
‫‪34‬‬ ‫‪ .3.0.0.3‬الحركة الى الورش‬ ‫‪55‬‬
‫‪36‬‬ ‫‪ .3.0.3‬ورش الرسم‬ ‫‪56‬‬
‫‪36‬‬ ‫‪ .1.3.0.3‬االسس التصمٌمٌة للمراسم‬ ‫‪57‬‬
‫‪38‬‬ ‫‪ .0.3.0.3‬االنواع المختلفة لورش الرسم‬ ‫‪58‬‬
‫‪39‬‬ ‫‪ .3.3.0.3‬انواع المراسم‬ ‫‪59‬‬
‫‪42‬‬ ‫‪ .4.0.3‬ورش الخزؾ والفخار والنحت‬ ‫‪62‬‬
‫‪42‬‬ ‫‪ .1.4.0.3‬صالة الصناعات الفخارٌة‬ ‫‪61‬‬
‫‪41‬‬ ‫‪ .0.4.0.3‬المكونات وطرق التوزٌع‬ ‫‪60‬‬
‫‪44‬‬ ‫‪ .5.0.3‬ورش لحرفة النحت والتماثٌل‬ ‫‪63‬‬
‫‪44‬‬ ‫‪ .1.5.0.3‬مكونات صالة النحت وطرٌمة التوزٌع‬ ‫‪64‬‬
‫‪46‬‬ ‫‪ .6.0.3‬ورش لحرفة النسٌج (السجاد الٌدوي )‬ ‫‪65‬‬
‫‪46‬‬ ‫‪ .1.6.0.3‬مكونات صالة السجاد‬ ‫‪66‬‬
‫‪47‬‬ ‫‪ .7.0.3‬ورش حرفة الصناعات الخوصٌة‬ ‫‪67‬‬
‫‪48‬‬ ‫‪ .1.7.0.3‬مكونات صالة الصناعات الخوصٌه‬ ‫‪68‬‬
‫‪49‬‬ ‫‪ .0.7.0.3‬صناعة االطباق والسالل‬ ‫‪69‬‬
‫‪49‬‬ ‫‪ .8.0.3‬ورشة لحرفة التطرٌز والخٌاطة‬ ‫‪72‬‬
‫‪51‬‬ ‫‪ .9.0.3‬ورش الحرؾ الخشبٌة‬ ‫‪71‬‬
‫‪51‬‬ ‫‪ .1.9.0.3‬مكونات صالة الحرؾ الخشبٌة‬ ‫‪70‬‬
‫‪53‬‬ ‫‪ .12.0.3‬ورش الصناعات المعدنٌة‬ ‫‪73‬‬
‫‪53‬‬ ‫‪ .1.12.0.3‬مكونات صالة الصناعات المعدنٌة‬ ‫‪74‬‬
‫‪54‬‬ ‫‪ 3.3‬المسم الثمافً‬ ‫‪75‬‬
‫‪54‬‬ ‫‪ .1.3.3‬صالة العرض‬ ‫‪76‬‬

‫‪VII‬‬
‫‪54‬‬ ‫‪ .1.1.3.3‬الخصائص الفضائٌة لماعات العرض‬ ‫‪77‬‬
‫‪54‬‬ ‫‪ .0.1.3.3‬ا لمستلزمات الواجب مراعاتها فً لاعات العرض‬ ‫‪78‬‬
‫‪55‬‬ ‫‪ .3.1.3.3‬مكونات لسم المعارض‬ ‫‪79‬‬
‫‪55‬‬ ‫‪ .4.1.3.3‬اسس تصمٌم المعارض‬ ‫‪82‬‬
‫‪55‬‬ ‫‪ .5.1.3.3‬ممٌزات فضاء العرض‬ ‫‪81‬‬
‫‪56‬‬ ‫‪ .6.1.3.3‬انواع المعارض‬ ‫‪80‬‬
‫‪56‬‬ ‫‪ .7.1.3.3‬انواع المعروضات‬ ‫‪83‬‬
‫‪56‬‬ ‫‪ .8.1.3.3‬طرق العرض داخل المعرض‬ ‫‪84‬‬
‫‪58‬‬ ‫‪ .9.1.3.3‬اثاث المعرض‬ ‫‪85‬‬
‫‪58‬‬ ‫‪ .12.1.3.3‬االضاءة‬ ‫‪86‬‬
‫‪61‬‬ ‫‪ .11.1.3.3‬المرشحات‬ ‫‪87‬‬
‫‪61‬‬ ‫‪ .10.1.3.3‬الوان الجدران‬ ‫‪88‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪ .13.1.3.3‬مسارات الحركة فً المعارض‬ ‫‪89‬‬
‫‪67‬‬ ‫‪ .14.1.3.3‬الحركة الى لاعات العرض‬ ‫‪92‬‬
‫‪68‬‬ ‫‪ .15.1.3.3‬زواٌا النظر داخل المعرض‬ ‫‪91‬‬
‫‪73‬‬ ‫‪ .4.3‬الماعة المتعددة االؼراض‬ ‫‪90‬‬
‫‪73‬‬ ‫‪ .1.4.3‬استخدام الماعة‬ ‫‪93‬‬
‫‪73‬‬ ‫‪ .0.4.3‬اسس تصمٌم الماعة المتعددة االؼراض‬ ‫‪94‬‬
‫‪74‬‬ ‫‪ .5.3‬المكتبة‬ ‫‪95‬‬
‫‪75‬‬ ‫‪ .1.5.3‬اسس تصمٌم المكاتب‬ ‫‪96‬‬
‫‪77‬‬ ‫‪ .0.5.3‬االنارة فً المكتبات‬ ‫‪97‬‬
‫‪77‬‬ ‫‪ .3.5.3‬الصوتٌات داخل المكتبة‬ ‫‪98‬‬
‫‪79‬‬ ‫‪ .4.5.3‬محتوٌات المكتبة‬ ‫‪99‬‬
‫‪80‬‬ ‫‪ .5.5.3‬الحركة الى المكتبة‬ ‫‪122‬‬
‫‪83‬‬ ‫‪.6.3‬المسم التجاري‬ ‫‪121‬‬
‫‪83‬‬ ‫‪.1.6.3‬بازار للبٌع‬ ‫‪120‬‬
‫‪84‬‬ ‫‪ .7.3‬المسم الترفٌهً‬ ‫‪123‬‬
‫‪85‬‬ ‫‪ .1.7.3‬كافتٌرٌا‬ ‫‪124‬‬
‫‪87‬‬ ‫‪ .1.1.7.3‬المتطلبات الوظٌفٌة للكافتٌرٌا‬ ‫‪125‬‬
‫‪88‬‬ ‫‪ .0.7.3‬لاعة االنترنت‬ ‫‪126‬‬
‫‪88‬‬ ‫‪.1.0.7.3‬اسس تصمٌم لاعات االنترنت‬ ‫‪127‬‬
‫‪88‬‬ ‫‪ .3.7.3‬المدرج الخارجً‬ ‫‪128‬‬
‫‪89‬‬ ‫‪ .8.3‬المسم االداري‬ ‫‪129‬‬
‫‪89‬‬ ‫‪ .1.8.3‬اسس تصمٌم المكاتب االدارٌة‬ ‫‪112‬‬
‫‪90‬‬ ‫‪ .0.8.3‬عناصر االدارة‬ ‫‪111‬‬
‫‪94‬‬ ‫‪ .9.3‬المسم الخدمً‬ ‫‪110‬‬
‫‪94‬‬ ‫‪ .1.9.3‬المخازن‬ ‫‪113‬‬
‫‪94‬‬ ‫‪ .1.1.9.3‬طرق الخزن‬ ‫‪114‬‬
‫‪94‬‬ ‫‪ .0.1.9.3‬موالع الخزن‬ ‫‪115‬‬
‫‪94‬‬ ‫‪ .3.1.9.3‬المكونات الفضائٌة‬ ‫‪116‬‬
‫‪95‬‬ ‫‪ .0.9.3‬انواع فضاءات الخزن‬ ‫‪117‬‬
‫‪95‬‬ ‫‪ .3.9.3‬الحركة الى المخازن‬ ‫‪118‬‬
‫‪VIII‬‬
 ‫‪96‬‬ ‫‪ .4.9.3‬وحدة الخدمات الكهربائٌة‬ ‫‪119‬‬
‫‪96‬‬ ‫‪ .5.9.3‬فضاء استالم وتفرٌػ البضائع‬ ‫‪102‬‬
‫‪96‬‬ ‫‪ .6.9.3‬صٌانة المعروضات‬ ‫‪101‬‬
‫‪96‬‬ ‫‪ .7.9.3‬موالؾ السٌارات‬ ‫‪100‬‬
‫‪98-99‬‬ ‫الفصل الرابع ‪:‬االنظمة االنشائٌة‬ ‫‪103‬‬
‫‪98‬‬ ‫‪.1.4‬االلنظمة االنشائٌة‬ ‫‪104‬‬
‫‪98‬‬ ‫‪ .1.1.4‬النظام الهٌكلً‬ ‫‪105‬‬
‫‪99‬‬ ‫‪ .0.1.4‬نظام الجدران الحاملة للثمل‬ ‫‪106‬‬
‫‪99‬‬ ‫‪ .3.1.4‬الهٌكل الحدٌدي‬ ‫‪107‬‬
‫‪99‬‬ ‫‪ .4.1.4‬نظام (‪(cunt liver‬‬ ‫‪108‬‬
‫‪99‬‬ ‫‪ .5.1.4‬االنظمة الشدٌة‬ ‫‪109‬‬
‫‪99‬‬ ‫‪.6.1.4‬نظام الهٌكل الخشبً‬ ‫‪132‬‬
‫‪-104‬‬ ‫الفصل الخامس‪ :‬البرنامج الوظٌفً‬ ‫‪131‬‬
‫‪122‬‬
‫‪121‬‬ ‫‪.1.5‬المدخل‬ ‫‪130‬‬
‫‪120‬‬ ‫‪.0.5‬المعارض‬ ‫‪133‬‬
‫‪124‬‬ ‫‪ .1.0.5‬ادرة المعارض‬ ‫‪134‬‬
‫‪125‬‬ ‫‪.3.5‬لاعة متعددة االؼراض‬ ‫‪135‬‬
‫‪126‬‬ ‫‪.4.5‬مكتبة‬ ‫‪136‬‬
‫‪127‬‬ ‫‪ .5.5‬ولرش تدرٌبٌة‬ ‫‪137‬‬
‫‪111‬‬ ‫‪ .1.5.5‬ورش انتاجٌة‬ ‫‪138‬‬
‫‪110‬‬ ‫‪ .6.5‬لاعة محاضرات‬ ‫‪139‬‬
‫‪113‬‬ ‫‪ .7.5‬المسم الترفٌهً‬ ‫‪142‬‬
‫‪113‬‬ ‫‪ .8.5‬المسم االداري‬ ‫‪141‬‬
‫‪114‬‬ ‫‪ .9.5‬الخدمات الملحمة بالمشروع‬ ‫‪140‬‬
‫‪115‬‬ ‫‪.12.5‬جدول المساحات النهائً لمكونات المشروع‬ ‫‪143‬‬
‫‪116‬‬ ‫‪ .11.5‬جدول المساحات الكلٌة للمشروع‬ ‫‪144‬‬
‫‪117‬‬ ‫‪.10.5‬مخطط العاللات الوظٌفٌة العام للمشروع‬ ‫‪145‬‬
‫‪118‬‬ ‫‪. 13.5‬مخطط العاللات الوظٌفٌة للمكتبة وبمٌة السام المشروع‬ ‫‪146‬‬
‫‪119‬‬ ‫‪ . 14.5‬مخطط العاللات الوظٌفٌة للمعارض وبمٌة السام المشروع‬ ‫‪147‬‬
‫‪102‬‬ ‫‪ . 15.5‬مخطط العاللات الوظٌفٌة للمسم االداري وبمٌة السام المشروع‬ ‫‪148‬‬
‫‪101‬‬ ‫‪ .16.5‬مخطط العاللات الوظٌفٌة للمسم التعلٌمً وبمٌة السام المشروع‬ ‫‪149‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪ . 17.5‬مخطط العاللات الوظٌفٌة الورش وبمٌة السام المشروع‬ ‫‪152‬‬
‫‪103‬‬ ‫‪ . 18.5‬مخطط العاللات الوظٌفٌة للكافترٌا وبمٌة السام المشروع‬ ‫‪151‬‬
‫‪104‬‬ ‫‪ . 19.5‬مخطط العاللات الوظٌفٌة للمسم الخدمً وبمٌة السام المشروع‬ ‫‪150‬‬
‫‪-135‬‬ ‫الفصل السادس ‪ :‬االمثلة المشابهة‬ ‫‪153‬‬
‫‪105‬‬
‫‪105‬‬ ‫‪ .1.6‬المثال االول‬ ‫‪154‬‬
‫‪108‬‬ ‫‪ .1.1.6‬مكونات الطابك االرضً‬ ‫‪155‬‬
‫‪108‬‬ ‫‪ .0.1.6‬مكونات الطابك االول‬ ‫‪156‬‬
‫‪109‬‬ ‫‪.3.1.6‬مكونات الطابك الثانً‬ ‫‪157‬‬
‫‪132‬‬ ‫‪ .0.6‬المثال الثانً‬ ‫‪158‬‬
‫‪IX‬‬
 ‫‪131‬‬ ‫‪ .1.0.6‬محتوٌات المبنى‬ ‫‪159‬‬
‫‪131‬‬ ‫‪ .0.0.6‬اعمال التمطٌع‬ ‫‪162‬‬
‫‪131‬‬ ‫‪ .3.0.6‬اعمال التسطٌح‬ ‫‪161‬‬
‫‪134‬‬ ‫‪.4.0.6‬انهاء الواجهات الخارجٌة‬ ‫‪160‬‬
‫‪135‬‬ ‫االستنتاجات والتوصٌات‬ ‫‪163‬‬
‫‪-136‬‬ ‫المصادر‬ ‫‪164‬‬
‫‪137‬‬
‫لائمة الصور‬
‫الصفحة‬ ‫الموضوع‬ ‫ت‬
‫‪1‬‬ ‫صورة رلم (‪ )1-1‬توضح الفنون الحرفٌة‬ ‫‪1‬‬
‫‪0‬‬ ‫صورة رلم (‪)0-1‬توضح حرفة السروج‬ ‫‪0‬‬
‫‪7‬‬ ‫صورة (‪)1-0‬توضح المولع للمشروع‬ ‫‪3‬‬
‫‪8‬‬ ‫صورة رلم (‪ )0-0‬توضح مدٌنة سامراء بالنسبة لمناخ العراق‬ ‫‪4‬‬
‫‪11‬‬ ‫صورة (‪ )3-0‬توضح مجاورات المولع مع استعماالت االرض‬ ‫‪5‬‬
‫‪10‬‬ ‫صورة( ‪)4-0‬توضح حركة الشمس والرٌاح‬ ‫‪6‬‬
‫‪13‬‬ ‫صورة (‪)5-0‬توضح محاور الوصول‬ ‫‪7‬‬
‫‪14‬‬ ‫صورة رلم (‪ )6-0‬توضح زواٌا النظر‬ ‫‪8‬‬
‫‪15‬‬ ‫صورة رلم (‪ )7-0‬توضح كثافة الحركة والمشاة‬ ‫‪9‬‬
‫‪19‬‬ ‫صورة رلم (‪)1-3‬توضح المداخل داخل المراكز الحرفٌة‬ ‫‪12‬‬
‫‪01‬‬ ‫صورة رلم (‪ )0-3‬توضح البهو الداخلً‬ ‫‪11‬‬
‫‪00‬‬ ‫صورة رلم (‪ )3-3‬توضح انواع الساللم‬ ‫‪10‬‬
‫‪00‬‬ ‫صورة رلم (‪)4-3‬توضح الممرات االفمٌة‬ ‫‪13‬‬
‫‪03‬‬ ‫صورة رلم (‪ )5-3‬توضح ورشة الرسم‬ ‫‪14‬‬
‫‪03‬‬ ‫صورة رلم (‪ )6-3‬توضح لاعة محاضرات نظري‬ ‫‪15‬‬
‫‪38‬‬ ‫صورة (‪ )7-3‬توضح االنواع المختلفة للمراسم‬ ‫‪16‬‬
‫‪39‬‬ ‫صورة رلم (‪ )8-3‬توضح مرسم مفتوح خارجً‬ ‫‪17‬‬
‫‪39‬‬ ‫صورة رلم (‪ )9-3‬توضح مرسم مؽلك داخلً‬ ‫‪18‬‬
‫‪40‬‬ ‫صورة (‪)12-3‬توضح عمل الفخار‬ ‫‪19‬‬
‫‪45‬‬ ‫صورة رلم (‪)11-3‬توضح صالة نحت بها طاوالت ثابته والواح رسم‬ ‫‪02‬‬
‫ثابتة‬
‫‪46‬‬ ‫صورة رلم (‪)10-3‬توضح حرفة السجاد‬ ‫‪01‬‬
‫‪47‬‬ ‫صورة رلم (‪ )13-3‬توضح حرفة الصناعات الخوصٌة‬ ‫‪00‬‬
‫‪49‬‬ ‫صورة رلم (‪ )14-3‬توضح حرفة الخٌاطة‬ ‫‪03‬‬
‫‪51‬‬ ‫صورة (‪ )15-3‬توضح ورشة الصناعات الخشبٌة‬ ‫‪04‬‬
‫‪53‬‬ ‫صورة رلم (‪ )16-3‬توضح حرفة النحاسٌات‬ ‫‪05‬‬
‫‪54‬‬ ‫صورة رلم (‪ )17-3‬صالة عرض‬ ‫‪06‬‬
‫‪57‬‬ ‫صورة (‪ )18-3‬توضح طرق العرض الداخلٌة‬ ‫‪07‬‬
‫‪59‬‬ ‫صورة (‪ )19-3‬توضح االنارة االصطناعٌة‬ ‫‪08‬‬
‫‪61‬‬ ‫صورة (‪ )02-3‬انواع المرشحات‬ ‫‪09‬‬
‫‪73‬‬ ‫صورة (‪ )01-3‬توضح لاعة متعددة االؼراض‬ ‫‪32‬‬
‫‪74‬‬ ‫صورة (‪ )00-3‬توضح فضاء المكتبة‬ ‫‪31‬‬
‫‪X‬‬
‫‪76‬‬ ‫صورة رلم (‪)03-3‬توضح تنظٌم فضاء المكتبة‬ ‫‪30‬‬
‫‪77‬‬ ‫صورة رلم (‪)04-3‬توضح االنارة الطبٌعٌة فً فضاء المكتبة‬ ‫‪33‬‬
‫‪77‬‬ ‫صورة رلم (‪ )05-3‬توضح االنارة االصطناعٌة فً فضاء المكتبة‬ ‫‪34‬‬
‫‪79‬‬ ‫صورة رلم (‪ )06-3‬توضح فضاء المطالعة‬ ‫‪34‬‬
‫‪79‬‬ ‫صورة رلم (‪ )07-3‬توضح فمسم االعارة الخارجٌة‬ ‫‪35‬‬
‫‪82‬‬ ‫صورة رلم (‪) 08-3‬توضح لسم ركن بطالات االعارة‬ ‫‪36‬‬
‫‪82‬‬ ‫صورة رلم (‪ )09-3‬توضح معرض دائم للكتب والمطبوعات‬ ‫‪37‬‬
‫‪83‬‬ ‫صورة رلم (‪ )32-3‬توضح البازار‬ ‫‪38‬‬
‫‪84‬‬ ‫صورة (‪ )31-3‬توضح المسم الترفٌهً‬ ‫‪39‬‬
‫‪88‬‬ ‫صورة رلم (‪ )30-3‬توضح لاعة االنترنت‬ ‫‪42‬‬
‫‪88‬‬ ‫صورة رلم (‪ )33-3‬توضح المدرج الخارجً‬ ‫‪41‬‬
‫‪90‬‬ ‫صورة رلم (‪ )34-3‬توضح مماسات االثاث وابعاد الفضاء فً المكاتب‬ ‫‪40‬‬
‫‪98‬‬ ‫صورة رلم (‪ )5-1‬توضح النظام الهٌكلً‬ ‫‪43‬‬
‫‪99‬‬ ‫صورة رلم (‪ )5-0‬توضح الهٌكل الحدٌدي‬ ‫‪44‬‬
‫‪105‬‬ ‫صورة (‪)1-6‬توضح مركز لندر للفن‬ ‫‪45‬‬
‫‪105‬‬ ‫صورة (‪ )0-6‬توضح الواجهة الخارجٌة للمركز‬ ‫‪46‬‬
‫‪106‬‬ ‫صورة رلم (‪ )3-6‬توضح الواجهة الخارجٌة للمركز‬ ‫‪47‬‬
‫‪106‬‬ ‫صورة (‪ )4-6‬توضح الواجهة الخارجٌة للمركز‬ ‫‪48‬‬
‫‪107‬‬ ‫صورة رلم (‪ )5-6‬توضح المركز من الداخل‬ ‫‪49‬‬
‫‪107‬‬ ‫صورة رلم (‪ )6-6‬توضح مولع المركز‬ ‫‪52‬‬
‫‪132‬‬ ‫صورة (‪)8-6‬توضح صورة جوٌة للمعهد‬ ‫‪51‬‬
‫‪134‬‬ ‫صورة رلم (‪ )9-6‬توضح السام المعهد‬ ‫‪50‬‬
‫لائمة المخططات‬
‫الصفحة‬ ‫الموضوع‬ ‫ت‬
‫‪9‬‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ )1-0‬وضح معدل درجات الحرارة فً مدٌنة سامراء‬ ‫‪1‬‬
‫‪12‬‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ )0-0‬وضح معدل رطوبة فً مدٌنة سامراء‬ ‫‪0‬‬
‫‪08‬‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ )1-3‬وضح االشكال الشائعة فً لاعات المحاضرات‬ ‫‪3‬‬
‫‪08‬‬ ‫مخطط رلم (‪)0-3‬االشكال الشائعة فً لاعات المحاضرات‬ ‫‪4‬‬
‫‪08‬‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ )3-3‬وضح االشكال الشائعة فً لاعات المحاضرات‬ ‫‪5‬‬
‫‪08‬‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ )4-3‬وضح االشكال الشائعة لماعات المحاضرات‬ ‫‪6‬‬
‫‪08‬‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ )5-3‬وضح االشكال الشائعة لماعات المحاضرات‬ ‫‪7‬‬
‫‪08‬‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ )6-3‬وضح االشكال الشائعة لماعات المحاضرات‬ ‫‪8‬‬
‫‪08‬‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ )7-3‬وضح االشكال الشائعة لماعات المحاضرات‬ ‫‪9‬‬
‫‪08‬‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ )8-3‬وضح االشكال الشائعة لماعات المحاضرات‬ ‫‪12‬‬
‫‪31‬‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ )9-3‬وضح مسارات الحركة داخل الورش‬ ‫‪11‬‬
‫‪31‬‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ )12-3‬وضح االنواع المختلفة للورش والفضاءات الملحمة‬ ‫‪10‬‬
‫‪30‬‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ ) 11-3‬وضح الورشة المربعة‬ ‫‪13‬‬
‫‪30‬‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ ) 10-3‬وضح الورشة المستطٌلة اذا كان الدخول من جهة‬ ‫‪14‬‬
‫البعد المصٌر‬
‫‪33‬‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ ) 13-3‬وضح الورشة المستطٌلة‬ ‫‪15‬‬
‫‪33‬‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ ) 14-3‬وضح الورشة المضلعة‬ ‫‪16‬‬
‫‪XI‬‬
‫‪34‬‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ ) 15-3‬وضح الحركة الى الورش‬ ‫‪17‬‬
‫‪35‬‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ ) 16-3‬وضح الصناعات المنتشرة فً سامراء‬ ‫‪18‬‬
‫‪41‬‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ ) 17-3‬وضح رسم تخطٌطً لصالة الفخار‬ ‫‪19‬‬
‫‪40‬‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ ) 18-3‬وضح مسمط افمً لورشة حرفٌة‬ ‫‪02‬‬
‫‪44‬‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ ) 19-3‬وضح رسم تخطٌطً لورشة النحت‬ ‫‪01‬‬
‫‪48‬‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ ) 02-3‬وضح مراحل عمل الصناعات الخوصٌة‬ ‫‪00‬‬
‫‪52‬‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ ) 01-3‬وضح خطوات النسٌج‬ ‫‪03‬‬
‫‪50‬‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ ) 00-3‬وضح خطوات الصناعات الخشبٌة‬ ‫‪04‬‬
‫‪62‬‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ ) 03-3‬وضح ممطع نموذجً ألحد المتاحؾ‬ ‫‪05‬‬
‫‪62‬‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ )04-3‬وضح طرق العرض واالنارة المفضلة‪.‬‬ ‫‪06‬‬
‫‪60‬‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ ) 05-3‬وضح مرونة التمسٌمات الداخلٌة‬ ‫‪07‬‬
‫‪60‬‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ ) 06-3‬وضح الماعة لبل تمسٌمها‬ ‫‪08‬‬
‫‪60‬‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ ) 07-3‬وضح الماعة بعد تمسٌمها من الداخل‬ ‫‪09‬‬
‫‪63‬‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ ) 08-3‬وضح مسارات الحركة‬ ‫‪32‬‬
‫‪63‬‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ ) 09-3‬وضح انواع الحركة‬ ‫‪31‬‬
‫‪64‬‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ ) 32-3‬وضح الحركة الخطٌة‬ ‫‪30‬‬
‫‪64‬‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ ) 31-3‬وضح الحركة التصاعدٌة‬ ‫‪33‬‬
‫‪64‬‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ ) 30-3‬وضح الحركة المركزٌة‬ ‫‪34‬‬
‫‪65‬‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ ) 33-3‬وضح الحركة العنمودٌة‬ ‫‪35‬‬
‫‪67‬‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ ) 34-3‬وضح الحركة داخل الورش‬ ‫‪36‬‬
‫‪78‬‬ ‫مخطط رلم (‪ ) 35-3‬توضح السام المكتبة‬ ‫‪37‬‬
‫‪80‬‬ ‫مخطط رلم (‪ ) 36-3‬توضح الحركة الى المكتبة‬ ‫‪38‬‬
‫‪87‬‬ ‫مخطط رلم (‪ ) 37-3‬توضح الحركة الى الكافتٌرٌا‬ ‫‪39‬‬
‫‪95‬‬ ‫مخطط رلم (‪ ) 38-3‬توضح الحركة الى المخازن‬ ‫‪42‬‬
‫‪117‬‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ ) 1-5‬وضح العاللات الوظٌفٌة العامة للمشروع‬ ‫‪41‬‬
‫‪118‬‬ ‫السام‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ ) 0-5‬وضح العاللات الوظٌفٌة للمكتبة وبمٌة‬ ‫‪40‬‬
‫المشروع‬
‫‪119‬‬ ‫السام‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ ) 3-5‬وضح العاللات الوظٌفٌة للمعارض وبمٌة‬ ‫‪43‬‬
‫المشروع‬
‫‪102‬‬ ‫السام‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ ) 4-5‬وضح العاللات الوظٌفٌة للمسم االداري وبمٌة‬ ‫‪44‬‬
‫المشروع‬
‫‪101‬‬ ‫وبمٌة‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ ) 5-5‬وضح العاللات الوظٌفٌة للمسم التعلٌمً‬ ‫‪45‬‬
‫السام المشروع‬
‫‪100‬‬ ‫السام‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ ) 6-5‬وضح العاللات الوظٌفٌة للورش وبمٌة‬ ‫‪46‬‬
‫المشروع‬
‫السام ‪103‬‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ ) 7-5‬وضح العاللات الوظٌفٌة للكافٌترٌا وبمٌة‬ ‫‪47‬‬
‫المشروع‬
‫السام ‪104‬‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ ) 8-5‬وضح العاللات الوظٌفٌة بٌن الخدمات وبمٌة‬ ‫‪48‬‬
‫المشروع‬

‫‪XII‬‬
 ‫لائمة الجداول‬
‫الموضوع الصفحة‬ ‫ت‬
‫‪120‬‬ ‫جدول (‪ٌ )1-5‬وضح مساحة المدخل‬ ‫‪1‬‬
‫‪123‬‬ ‫جدول (‪ٌ)0-5‬وضح مساحة المعارض(المحالت او البزار)‬ ‫‪0‬‬
‫‪124‬‬ ‫جدول (‪ٌ )3-5‬وضح مساحة الجزء االداري فً المعرض‬ ‫‪3‬‬
‫‪125‬‬ ‫جدول (‪ٌ )4-5‬وضح مساحة الماعة المتعددة االؼراض‬ ‫‪4‬‬
‫‪126‬‬ ‫جدول (‪ٌ )5-5‬وضح مساحة المكتبة‬ ‫‪5‬‬
‫‪127‬‬ ‫جدول (‪ٌ )6-5‬وضح مساحة ورشة حرفة الخوصٌات‬ ‫‪6‬‬
‫‪127‬‬ ‫جدول (‪ٌ )7-5‬وضح مساحة ورشة حرفة االزٌاء الشعبٌبة‬ ‫‪7‬‬
‫‪128‬‬ ‫جدول (‪ٌ )8-5‬وضح مساحة حرفة السجاد‬ ‫‪8‬‬
‫‪128‬‬ ‫جدول (‪ٌ )9-5‬وضح مساحة ورشة الرسم‬ ‫‪9‬‬
‫‪129‬‬ ‫جدول (‪ٌ )12-5‬وضح مساحة ورشة النحاسٌات‬ ‫‪12‬‬
‫‪129‬‬ ‫جدول (‪ٌ )11-5‬وضح مساحة ورشة الفخار‬ ‫‪11‬‬
‫‪112‬‬ ‫جدول (‪ٌ )10-5‬وضح مساحة ورشة االدوات المنزلٌة الخشبٌة‬ ‫‪10‬‬
‫‪111‬‬ ‫جدول (‪ٌ )13-5‬وضح مساحة ورشة االنتاجٌة‬ ‫‪13‬‬
‫‪110‬‬ ‫جدول (‪ٌ )14-5‬وضح مساحة لاعات المحاضرات‬ ‫‪14‬‬
‫‪113‬‬ ‫جدول (‪ٌ )15-5‬وضح مساحة المسم الترفٌهً‬ ‫‪15‬‬
‫‪113‬‬ ‫جدول (‪ٌ )16-5‬وضح مساحة المسم االداري‬ ‫‪16‬‬
‫‪-114‬‬ ‫جدول (‪ٌ )17-5‬وضح مساحة المسم الخدمات‬ ‫‪17‬‬
‫‪115‬‬
‫‪116‬‬ ‫جدول (‪ٌ )18-5‬وضح المساحة الكلٌة للمشروع‬ ‫‪18‬‬

‫‪XIII‬‬
 ‫هٌكلٌة البحث‬

‫الفصل السادس‬ ‫الفصل الخامس‬ ‫الفصل الرابع‬ ‫الفصل الثالث‬ ‫الفصل الثانً‬ ‫الفصل االول‬

‫مكونات‬ ‫ممدمة عن‬

‫االمثلة المشابهة‬ ‫الهٌكل‬ ‫دراسة المولع‬
‫البرنامج‬ ‫المشروع‬
‫االنشابً‬ ‫المشروع‬
‫الوظٌفً‬
‫المشروع‬
‫البهو الربٌسً‬
‫جداول‬
‫االنظمة‬ ‫محددات‬ ‫تارٌخ‬
‫المساحات‬
‫االنشابٌة‬ ‫المولع‬ ‫الصناعات‬
‫لكل مكونات‬ ‫استمبال‬
‫المشروع‬ ‫الحرفٌة‬
‫‪,‬استعالمات‬
‫‪,‬استراحة‬

‫جدول‬ ‫محددات‬ ‫لمحة عن‬

‫السموؾ‬ ‫المسم التعلٌمً‬
‫المساحات‬ ‫طبٌعٌة‬ ‫المشروع‬
‫النهابٌة‬ ‫ومعالجاتها‬

‫لاعات‬
‫دراسٌة‬
‫جدول‬ ‫‪,‬ورش‬ ‫محددات‬ ‫التعرٌؾ‬
‫المساحات‬ ‫اصطناعٌة‬ ‫بالمشروع‬
‫االنهاءات‬
‫الكلٌة‬
‫المسم الثمافً‬
‫للمشروع‬

‫معارض ‪,‬لاعة‬
‫متعددة االؼراض‬ ‫استعماالت‬ ‫اسباب‬
‫مخطط‬ ‫‪,‬مكتبة‬ ‫االرض‬ ‫اختٌار‬
‫العاللات‬ ‫المشروع‬
‫الوظٌفٌة‬

‫المسم الترفٌهً‬

‫مجاورات‬ ‫اهداؾ‬
‫المولع‬ ‫المشروع‬
‫لاعة انترنت ‪,‬‬
‫كافٌترٌا ‪,‬مدرج‬

‫المسم االداري‬ ‫الفابدة من‬

‫زواٌا النظر‬
‫المشروع‬

‫المسم الخدمً‬

‫نماط الموة‬ ‫سٌاسة‬

‫المسم التجاري‬ ‫والضعؾ‬ ‫المشروع‬

‫‪XIV‬‬
 ‫الخالصة‬

‫))ٌمتلن اإلنسان الموارد التً ٌحتاجها )) واسماطا على مستوى المجتمع فأنه اٌضا ٌمتلن‬
‫الموارد التً ٌحتاجها ‪..‬‬

‫وهذا ال ٌعنً ابد ان المجتمع بإمكانه النهوض فً اي لحظة فان اي مورد من الموارد بحاجة‬
‫الى ‪:‬‬

‫االكتشاؾ‬

‫التدرٌب‬

‫األداء‬

‫وعندما نرٌد دراسة تجمع كاألمة العربٌة والمجتمع العرالً على وجه الخصوص ال نحتاج‬
‫الى دراسة طوٌلة وبحث شاق لنحدد مواردها انها المسماة ((أألمه الفتٌة ))‬

‫ولهذا ونظرا لألهمٌة هذه الثروة وتمصٌ رنا الشدٌد فً االهتمام بها كان السبب الرئٌسً‬
‫الختٌار المشروع‪.‬‬

‫كما ٌعتبر المشروع واجهة حضارٌة لما ٌتمتع به المشروع من عناصر جذب للمشاهدٌن‬
‫وٌحتضن المثمفٌن الفنانٌن العرالٌٌن والعرب ‪,‬حٌث انها تعرض التارٌخ والتراث باستخدام‬
‫احث التمنٌات التكنولوجٌة لمواكبة الع صر الحدٌث وذلن من خالل العروض التراثٌة‬
‫والمعاصرة ‪.‬‬

‫تناولت فً الفصل االول تعرٌؾ المشروع واهمٌته واسباب اختٌاره ‪,‬اما الفصل الثانً فمد‬
‫عرضت دراسة مولع المشروع واهمٌته والدراسات البٌئٌة واستعماالت االرض ومحاور‬
‫الحركة ‪,‬اما الفصل الثالث فمد ذكرت مكونات المشروع والعاللات الفضائٌة الداخلٌة‬
‫والخارجٌة ‪,‬اما الفصل الرابع فمد ذكرت البرنامج الوظٌفً والمساحات ومخطط العاللات‬
‫الوظٌفٌة ‪,‬اما الفصل الخامس فتناولت فٌه االنظمة االنشائٌة ‪,‬والفصل السادس فمد شمل‬
‫االمثلة المشابهة للمشروع وتحلٌها ‪.‬‬

‫كلمات الدالة‬
‫حرؾ شعبٌة ‪ ,‬فنون ‪ ,‬ورش ‪ ,‬معارض ‪,‬بازار ‪,‬نظام انشائً ‪,‬مكتبة ‪.‬‬

‫الباحث‬

‫‪XV‬‬
 ‫الفصل االول‬
‫‪.1.1‬الممدمة ‪:‬‬
‫تبمً الحرؾ الٌدوٌة لٌمة حضارٌة تحافظ على اصالة الوطن وحضارته من االندثار بفعل‬
‫معطٌات العولمة‪ ،‬ولكنها تحتاج لتضافر جهود المتخصصٌن والمسإولٌن معا من أجل العمل‬
‫على استعادتها لمكانتها ا اللتصادٌة فً المجتمع بتشجٌع انشاء مراكز التدرٌب علٌها‪ ،‬ووضع‬
‫خطط لتطوٌرها خاصة وأنها ظلت لسنوات طوٌلة دونما ابتكار او تحدٌث على الشكل الذي‬
‫توارثته األجٌال‪ ،‬مما للل من أهمٌتها الباحث وكما فً صورة رلم (‪)1-1‬‬

‫(‪)13‬‬
‫صورة رلم (‪)1-1‬توضح الفنون الحرفٌة‬

‫الحرؾ التملٌدٌة عملٌة وثمافٌة حٌث انها طرابك وفنون لصناعات مختلفة تنشا عادة من مثال‬
‫لدٌم وٌحور فٌها الحرفٌون فً الولت الحالً الحرؾ التملٌدٌة هً موروثات شعبٌة ٌسٌطر علٌها‬
‫طابع االهمال لعدم تدوٌن عناصرها او تسجٌلها وندرة االبحاث التً تتناولها فهذه الحرؾ التً‬
‫ال تزال تخزن موروثا من الناحٌة العملٌة والنظرٌة ٌجب المحافظة علٌها وذلن ألنها ضرورٌة‬
‫لتؤرٌخ حمبه معٌنة من حٌاة الناس وتسجٌلها بحٌث انها تحمل فً ثناٌاها جزءا من هوٌة مجتمعنا‬
‫لذلن من الضروري الامة مشروع هدفه المحافظة على هذه الحرؾ وتدوٌنها وعدم اهمالها‬
‫وذلن عن طرٌك الامة معارض لعرض هذه الحرؾ وتسجٌلها وورش لتعلٌم هذه الحرؾ‬
‫الستمرارها‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫‪.0.1‬تارٌخ الصناعات الحرفٌة فً حضارة وادي الرافدٌن‪:‬‬
‫ان ألدم الحرؾ الٌدوٌة والفنون المكتشفة فً حضارة العراق تعود للسومرٌٌن (حضارة وادي‬
‫الرافدٌن ) فً فجر السالالت هً فن النحت على الحجر أو الطٌن المتمثلة باألختام االسطوانٌة‬
‫التً تعتبر إبداع عرالً خاص بحضارة وادي الرافدٌن والتً انتملت فٌما بعد بسورٌا والتً‬
‫تمتاز بنفش الحروؾ المسمارٌة وبعض الرسوم وكذلن الحضارات االخرى (بالد النٌل‬
‫واالناضول ) تمتاز بكثرة استخدام الرلم الطٌنٌة وهكذا اخذ فنانوا الحفر على الحجر ٌنتجون إلى‬
‫المجتمع ما ٌحتاجه من مواد ذات طابع روحً وطبً وسحري باإلضافة إلى حاجات المجتمع‬
‫الدنٌوٌة وهذه المواد ؼالبا ما تضم المٌدال ٌات والحرز باإلضافة إلى األختام ‪ ,‬من هنا بدأت‬
‫الحرؾ الصناعٌة تتطور وتتوسع لتلبٌة حاجات مجتمع وادي الرافدٌن من سلع وأدوات وآالت‬
‫جدٌدة أكثر تطوراً وأوسع استعماال‪ ,‬وبذلن بدأت بواكٌر عملٌة التصنٌع تظهر إلى الوجود فً‬
‫بالد سومر ثم أعمبتها النهضة الصناعٌة التً حدثت فً عصور بابل وأشور فؤخذت المنتجات‬
‫البابلٌة واآلشورٌة تصدر الى مختلؾ البلدان المجاورة وكانت ل ها سمعة جٌدة فً اسوالها‪ ,‬و ما‬
‫أن سمطت بابل عاصمة الدولة البابلٌة الحدٌثة (الكلدٌة) عام ‪ 535‬ق‪.‬م بؤٌدي المحتلٌن األجانب‬
‫من الفرس واإلؼرٌك حتى بدأت تلن النهضة باالنحسار‪ .‬وبذلن أسدل الستار عن أعظم نهضة‬
‫حضارٌة وصلت إلٌها البشرٌة فً العصور المدٌمة والتً دامت أكثر من ‪ 3333‬سنة‪.‬‬

‫وبعدها تطورت الحرؾ ومنها األنسجة والفخار‬

‫والدباؼة (صناعة الجلود )وصناعة الصفار‬

‫(النحاسٌات )والصٌاؼة (الذهب والفضة )‬

‫باإلضافة إلى حٌاكة المالبس وصناعة السروج(‪ .)3‬وكما فً صورة رلم (‪)2-1‬‬

‫(‪)13‬‬
‫صورة رلم (‪)0-1‬توضح حرفة صناعة السروج‬

‫والحر ؾ الشعبٌة هً إنتاج من االنتاجات اإلنسانٌة ٌجسد المواد الثمافٌة ‪،‬العملٌة ‪،‬االجتماعٌة‬
‫والمادٌة التً خلمها الشعب من خالل العمل المبدع الذي ٌلتحم فٌه العمل والحدس والفكر‬
‫والشعور التحاما ونالحظ اختالفها تبعا ‪-:‬‬

‫‪ -‬تنوع واختالؾ األوضاع االلتصادٌة واالجتماعٌة‬

‫‪2‬‬
 ‫‪ -‬اختالؾ المناخ الطبٌعً من مكان ألخر ‪.‬‬

‫‪ -‬التؤثٌر البٌبً والسلوكً ‪.‬‬

‫‪ -‬االتجاه الفكري السابد ومدى تطوره ‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪-‬الفروق بٌن التجمعات السكانٌة ولربها وبعدها من المدن الربٌسٌة‬

‫‪ .3.1‬لمحة عن المشروع ‪:‬‬

‫سامراء مدٌنة تارٌخٌة على مر العصور واشتهرت هذه المدٌنة بعدة حرؾ وصناعات حافظت‬
‫على اصالتها وتارٌخها وثمافتها وهوٌتها ومع مر الزمان بدأت هذه الحرؾ بالضمور شٌبا‬
‫فشٌبا لٌس لعدم وجود الحرفٌٌن وانما ٌعود السبب فً ذلن الى عدم وجود جهة معنٌة بالحفاظ‬
‫على هذه الحرؾ والحفاظ على حموق الحرفٌن (‪.)11‬‬

‫‪ .4.1‬التعرٌؾ بالمشروع‪:‬‬
‫هو مشروع تع لٌمً التصادي سٌاحً خاص بالحرؾ التملٌدٌة والٌدوٌة حٌث ٌتعلم سكان المنطمة‬
‫الممام بها المشروع على ٌد كبار الحرفٌٌن والتصادي لوجود مجموعة من الورش مخصصة‬
‫إلنتاج الصناعات الٌدوٌة ومن ثم توفٌر فرص عمل والحد من البطالة وسٌاحً حٌث توجد‬
‫(‪.)11‬‬
‫مناطك عرض مفتوحة ومؽلمة بالمشروع لعرض المنتجات المصنعة لجلب السٌاح الٌها‬

‫‪ .5.1‬اسباب اختٌار المشروع ‪:‬‬

‫اعادة احٌاء الصناعات الحرفٌة وتطوٌرها فً ان واحد ‪.‬‬

‫توفٌر فرص عمل وتحسٌن المستوى االلتصادي ‪.‬‬

‫استؽالل سكان المنطمة وتنمٌة وزٌادة مهاراتهم فً الصناعات الحرفٌة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫توسٌع النشاط السٌاحً فً المنطمة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تعرٌؾ العالم بثمافة المجتمع وأهمٌته منذ المدم ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تشكٌل حٌز معماري إلنجاز النشاطات االبداعٌة (رسم _نحت _خزؾ _خٌاطة‪-‬نسٌج‬ ‫‪‬‬
‫وؼٌرها من الحرؾ الصناعات التملٌدٌة )‪.‬‬
‫المحافظة على هوٌة المدٌنة وتارٌخها وصالتها ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫دعم الدولة سٌاحٌا وثمافٌا لعمل مثل هذه المشارٌع‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫عدم وجود مشارٌع مكتملة من هذا النوع‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اندثار الكثٌر من الفنون والحرؾ فً المدٌنة وعدم التركٌز علٌها‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الباحث‬
‫‪.‬‬ ‫مٌول الباحث الى هكذا نوع من المشارٌع التً تضم الفنون والتراث الشعبً‬ ‫‪‬‬

‫‪3‬‬
 ‫‪ .6.1‬األهداؾ العامة‪:‬‬
‫ييجف السذخوع الى فكخة انذاء مجسع حخفي وتخفييي يجسع الذباب لغخض تبادل السعخفة‬ ‫‪‬‬

‫والثقافات‪.‬‬
‫يعسل عمى تغصية الشقز الحاصل في مثل ىحه السذاريع الثقافية في السجيشة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫رفع السدتػى الثقافي والفكخي في السجيشة مغ خالل الفعاليات الثقافية والفشية التي ستقام في‬ ‫‪‬‬

‫السجسع باإلضافة الى التعخيف بحزارة السجيشة واصالتيا ‪.‬‬

‫ي عسل عمى تػفيخ قاعات لمعخوض الفشية التي تعاني الكثيخ مغ السذاكل في السجيشة وذلظ‬ ‫‪‬‬

‫لعجم وجػد اماكغ مخررة إلقامة ىحه العخوض‪.‬‬

‫تػفيخ فخص عسل وتحديغ السدتػى االقترادي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫استغالل سكان السشصقة وتشسية وزيادة مياراتيع في الرشاعات الحخفية ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تػسيع الشذاط الدياحي في السشصقة ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫نذخ الػعي الثقافي والفشي بيغ افخاد السجتسع ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ايجاد مكان مشاسب لمسبجعيغ والسثقفيغ لشذخ اعساليع وعخضيا ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تذجيع كل فخد مبجع عمى اضيار ابجاعاتو واعسالو ومحاولة تشسية فكخه الفشي‬ ‫‪‬‬

‫انذاء ىجف رمدي لمسجيشة الباحث‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪ .7.1‬االهداؾ الخاصة ‪:‬‬

‫‪-‬الرؼبة فً وضع بصمة جدٌدة للعمارة االسالمٌة ‪.‬‬
‫‪-‬توجٌه الناس الى العمارة االسالمٌة وفنونها وجعلها من اساسٌات اهتمام المحافظة ‪.‬‬
‫‪-‬الرؼبة فً المضاء على عمارة االلكبون المنتشرة فً المحافظة الباحث ‪.‬‬
‫‪ .8.1‬الحاجة للمشروع ‪:‬‬
‫‪-1‬عدم وجود مبنى متخصص للحرؾ الشعبٌة‪.‬‬
‫الباحث‬
‫‪.‬‬ ‫‪-2‬زٌادة الوعً الثمافً واألٌمان المطلك بؤهمٌة هذا الفن‬

‫‪ .9.1‬المستخدمٌن للمشروع‬
‫‪ 1.‬الحرفٌٌن ‪.‬‬
‫‪ 2.‬المشرفٌن والمختصٌن ‪.‬‬
‫‪ 3.‬االدارٌٌن من مدراء و مشرفٌن ‪.‬‬
‫‪.4‬العمال والحراس ‪.‬‬
‫‪-5‬الساكنٌن فً المحافظة والمحافظات االخرى الباحث‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫‪ 0 1.01‬الجهات السدتفيجة من السذروع‪:‬‬
‫‪ -1‬وزارة الثمافة ‪.‬‬

‫‪ -2‬وزارة السٌاحة واآلثار ‪.‬‬

‫‪ -3‬عامة الناس الباحث‪.‬‬

‫‪ 01101‬الدياسة الجاخمية في السذروع ‪:‬‬

‫‪ٔ-1‬شبؽبد ‪١ِٛ٠‬خ ‪:‬اعزؼبسح وزت _رذظ‪١‬ش فؼبٌ‪١‬بد ا‪ٔ ٚ‬شبؽ ِؼ‪ِ_ ٓ١‬ضا‪ٌٚ‬خ اٌفٕبٔ‪ٌ ٓ١‬ؼٍّ‪ُٙ‬‬
‫‪ٚ‬رذؼ‪١‬شار‪– ُٙ‬ص‪٠‬بسح ِؼبسع فٕ‪١‬خ‪.‬‬
‫‪ٔ-2‬شبؽبد اعج‪ٛ‬ػ‪١‬خ ‪:‬البِخ ِذبػشاد ادث‪١‬خ ‪ٚ‬ػٍّ‪١‬خ ثبإلػبفخ اٌ‪ِ ٝ‬ؼشع رشى‪.ٍٟ١‬‬
‫‪ٔ-3‬شبؽبد عٕ‪٠ٛ‬خ ‪:‬البِخ ِ‪ٙ‬شجبٔبد فٕ‪١‬خ‪.‬‬
‫‪٠‬مزشح اْ ‪٠‬ى‪ ْٛ‬اٌذ‪ٚ‬اَ ف‪ ٟ‬اٌّشوض ِٓ اٌغبػخ اٌضبِٕخ طجبدب اٌ‪ ٝ‬اٌزبعؼخ ٌ‪١‬ال ‪٠ٚ,‬زّ‪١‬ض ٘زٖ اٌفزشح‬
‫ث‪ٛ‬ج‪ٛ‬د اٌض‪ٚ‬اس ‪ٚ‬إٌّزغج‪ ٓ١‬اٌ‪ ٝ‬اٌّشوض ثبإلػبفخ اٌ‪ ٝ‬االداس‪ ٓ١٠‬اٌجبدش ‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫انفظم انزاًَ‬

‫ححهٍم انًىلغ‬
‫دراسة وتحلٌل المولع ‪:‬‬
‫‪.1.0‬المولع الممترح االول وعاللته بالنسٌج العام ‪:‬‬
‫السػقع مقتخح في الترسيع االساس لسجيشة سامخاء ويترف بالخرائز التالية ‪:‬‬
‫‪-1‬يقع في الجية الذخقية لمييكل العسخاني لمسجيشة ‪,‬اذ يقع في مشصقة قخيبة مغ السجيشة الججيجة‬
‫ومجاورة قميال لمسشصقة الحجيثة ‪.‬‬
‫‪-2‬يقع عمى محاور شخق فخعية ‪,‬شخيق حي السثشى –حي الذيجاء ‪,‬في مجيشة سامخاء‪.‬‬
‫‪-3‬تػفخ امكانية ربط السػقع السقتخح بالسخكد الثقافي (اثار سامخاء)مغ خالل حخكة الدائحيغ‬
‫لمسأذنة السمػية ‪,‬والقرػر مغ الجية الذسالية الغخبية لمسػقع باإلضافة الى باقي السػاقع االثخية ‪.‬‬
‫‪-4‬السػقع يقع ضسغ فخاغ لسخكد خجمي واداري في السجيشة ‪,‬وىػ مدتسمظ مغ قبل البمجية وىحا ما‬
‫يديل عسمية التشفيح بالذكل السشاسب ‪.‬‬
‫‪-5‬تػفيخ جسيع الخجمات الفشية في السػقع (خصػط الكيخباء ‪,‬ماء ‪,‬مجاري ‪)...‬والسستجة عمى‬
‫‪.‬‬ ‫الباحث (‪)9‬‬
‫الصخق السحيصة بالسػقع‬

‫‪6‬‬
‫المولع‬

‫)‪(.9‬‬ ‫طىرة رلى (‪)1-2‬حىضح انًىلغ‬

‫‪7‬‬
 ‫‪0202‬محجدات السهقع ‪:‬‬
‫‪.1.0.0‬المحددات الطبٌعٌة ‪:‬‬

‫‪-1‬طبوؼرافٌة االرض ‪:‬تتمٌز ارض المولع بانها ارض منبسطة خالٌة من التضارٌس او‬
‫الهضاب وهً ارض خالٌة من التضارٌس او الهضاب وخالٌة من االشجار او اي عوارض‬
‫طبٌعٌة ‪.‬‬
‫‪-2‬طبٌعة التربة ‪:‬تصنؾ تربة المولع بانها تربة جبسٌه ‪,‬وهً تربة ذات انسجة خشنة‪.‬‬
‫‪-3‬جٌدة الصرؾ ترتفع من مستوى السهول المجاورة بعدة امتار لذلن فان المٌاه الجوفٌة عمٌمة‬
‫تصل الى عدة امتار وال تؤثٌر لها على تملٌح التربة ‪.‬‬
‫‪.0.0.0‬المحددات المناخٌة ‪:‬‬
‫دراسة المناخ فً المولع ٌجب االعتماد على المحاور التالٌة ‪:‬‬
‫‪-1‬مولع المدٌنة نسبة الى االلالٌم المناخٌة فً العراق ‪.‬‬
‫‪-2‬كمٌة االشعاع الحراري السالط على مدٌنة سامراء ومعدل درجات الحرارة ‪.‬‬
‫‪-3‬الرطوبة النسبٌة فً مدٌنة سامراء ‪.‬‬
‫‪-4‬معدل هبوب الرٌاح واتجاهاتها فً مدٌنة سامراء ‪.‬‬
‫‪-5‬المعدل السنوي لتسالط االمطار ‪.‬‬
‫‪-‬من الخارطة المناخٌة للعراق نجد ان مدٌنة سامراء‬
‫الباحث(‪)13‬‬
‫‪ .‬كما فً صورة سلُ (‪)2-2‬‬ ‫تمع ضمن المنطمة ذات المناخ الحار الجاؾ‬

‫)‪) 13‬‬
‫صورة رلم (‪)0-0‬توضح مدٌنة سامراء بالنسبة لمناخ العراق‬

‫‪8‬‬
 ‫‪.3.0.0‬درجات الحرارة ‪:‬‬
‫تعتمد على ‪:‬‬
‫‪ -1‬المولع بالنسبة لخطوط العرض ‪.‬‬
‫‪-2‬االرتفاع عن مستوى سطح البحر‪.‬‬
‫‪-3‬الخصابص الجؽرافٌة للمنطمة الباحث(‪. )13‬كما فً مخطط رلم (‪)1- 2‬‬

‫)‪) 13‬‬
‫مخطط رلم (‪)1-0‬معدل درجات الحرارة فً مدٌنة سامراء‬

‫‪9‬‬
 ‫‪.4.0.0‬الرطوبة النسبٌة ‪:‬‬
‫تلعب الرطوبة النسبٌة دورا مهما فً تؽٌر ما ٌدعى بالوسط الحراري المرٌح وٌمكن الحصول‬
‫على هذا الوسط عندما تتراوح الرطوبة النسبٌة بٌن ‪%03-33‬اما الفضاءات التً تحتوي على‬
‫مواد لابلة للتلؾ كالمعرض او المكتبة فٌجب ان تتراوح الرطوبة بٌن ‪%63-43‬لذلن ٌجب‬
‫الحفاظ علٌها من خالل اجهزة السٌطرة المركزٌة حٌث تسجل درجات الرطوبة خالل النهار‬
‫بمماٌٌس خاصة وٌمكن الحفاظ على التوازن من خالل التحكم بكمٌة الرطوبة بواسطة اجهزة‬
‫خاصة الباحث(‪ ..)13‬كما فً مخطط رلم(‪)2-2‬‬

‫)‪13‬‬
‫مخطط رلم (‪)0-0‬معدل الرطوبة فً مدٌنة سامراء ( ‪.‬‬

‫‪.5.0.0‬الرٌاح ‪:‬‬
‫الرٌاح بشكل عام صحراوٌة اي انها حارة صٌفا وباردة شتاء ‪,‬وٌفضل وجود الرٌاح الموٌة فً‬
‫االجواء الرطبة حٌث انها تساعد على زٌادة التبخر الماء من المسطحات المابٌة بوجود الحرارة‬
‫العالٌة مما ٌساعد تبرٌد االبنٌة من خالل خلك ممرات هوابٌة الباحث(‪. .)13‬‬
‫‪.6.0.0‬االمطار ‪:‬‬
‫تتركز االمطار فً ثالثة اشهر ‪,‬وتتسالط بشكل للٌل ونادر جدا فً شهرٌن ‪,‬اما الثلوج فال‬
‫تتسالط فً مدٌنة سامراء الباحث(‪..)13‬‬

‫‪10‬‬
 ‫‪0302‬السحجدات االصطشاعية ‪:‬‬
‫‪.1.3.0‬استعماالت االرض ‪:‬‬
‫ان المولع الممترح هو عبارة عن مساحة فارؼة وهً جزء من مركز خدمً وادري فً المدٌنة‬
‫وتحٌط به الشوارع من كل الجهات ‪.‬‬

‫‪.0.3.0‬مجاورات المولع ‪:‬‬

‫‪-1‬من الشمال منطمة سكنٌة لابمة البناء على‬
‫راسها محطة كهرباء ‪.‬‬
‫‪-2‬من الشرق ٌوجد بناٌات ذات خدمات‬
‫عامة ومناطك سكنٌة‪.‬‬
‫‪-3‬من جهة الؽرب بناٌات ذات خدمات‬
‫تعلٌمٌة ومركز صحً الباحث(‪..)11‬كما فً صورة رلم (‪)3-2‬‬

‫صورة رلم (‪)3-0‬توضح مجاورات المولع مع استعماالت االرض)‪.(.11‬‬

‫‪11‬‬
 ‫‪.3.3.0‬حركة الشمس والرٌاح ‪:‬‬
‫حركة الشمس والرٌاح تتؽٌر فً الصٌؾ والشتاء من حٌث ساعات النهار واللٌل وزاوٌة ارتفاع‬
‫الشمس وكذلن حركة الرٌاح واتجاهاتها حٌث توجد فً العراق رٌاح سابدة ورٌاح موسمٌة‬
‫الباحث(‪ .)11‬كما فً صورة رلم (‪)4-2‬‬

‫صورة رلم (‪)4-0‬توضح حركة الشمس والرٌاح(‪)11‬الباحث‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫‪.4.3.0‬محاور الحركة بالمشروع‪:‬‬
‫المبانً المتمٌزة ٌمكن ان تعمل على تموٌة تحدٌد المحاور الربٌسً والفرعٌة فً المدٌنة من‬
‫خالل تحدٌد الممٌاس والتعرٌؾ ‪,‬وكذلن فؤنها تعمل كمعالم استرشاد للزابر والساكن فً المدٌنة‬
‫الى المناطك التً ٌرؼب بزٌارتها ‪.‬لذلن فان المبانً الممٌزة والرمزٌة ٌجب ان تولع على‬
‫المحاور الحركٌة الربٌسة وفً بعض االحٌان ٌتم اختٌارها فً المحاور الفرعٌة للضرورة ‪,‬لعدم‬
‫وجود ارض ممكن استخدامها فً نما ط المحاور الربٌسٌة ‪,‬وذلن لتحمٌك تلن االهداؾ على‬
‫المستوى الحضري للمدٌنة الباحث(‪. .)11‬كما فً صورة رلم (‪)5-2‬‬

‫صورة رلم (‪)5-0‬توضح محاور الوصول)‪)11‬الباحث‪.‬‬

‫‪13‬‬
 ‫‪.5.3.0‬المحور البصري وزواٌا النظر ‪:‬‬
‫ٌراعى فً تصمٌم المشارٌع والمبانً التفاعلٌة والسٌاحٌة ان تكون مطلة او لرٌبة من المعالم‬
‫الحضرٌة مما ٌوفر جو مناسب ‪,‬اضافة الى الجوانب التعبٌرٌة الباحث(‪. )11‬كما فً صورة رلم (‪-2‬‬
‫‪)6‬‬

‫صورة رلم (‪)6-0‬توضح زواٌا النظر)‪.(.11‬‬

‫‪14‬‬
 ‫‪060302‬كثافة الحركة والسذاة‪:‬‬
‫ان لكل شارع كثافة مرورٌة خاصه به (سٌارات وسابلة )وتختلؾ هذه الكثافة من ساعة الى‬
‫اخرى وٌتم لٌاس الكثافة المرورٌة على ثالث اولات من النهار الباحث(‪ .)11‬كما فً صورة رلم‬
‫(‪. )7-2‬‬

‫)‪(.11‬‬
‫صورة رلم (‪)7-0‬توضح كثافة الحركة والمشاة‬

‫‪15‬‬
 ‫‪.7.3.0‬حالة المبانً‪:‬‬

‫السباني حػل السػقع بعزيا بحالة انذائية جيجة وبعزيا بحالة انذائية متػسصة و بعزيا‬
‫الباحث(‪)11‬‬
‫‪0‬‬ ‫بحالة انذائية سيئة وان الحالة االنذائية بذكل عام هي متهسطة الى سيئة‬
‫‪.8.3.0‬ارتفاع المبانً ‪:‬‬
‫تشمل االرتفاعات باألمتار او بعدد الطوابك للمبانً ضمن المولع حٌث توجد مبانً ضمن ‪.‬‬
‫طابك واحد ومبانً ضمن طابمٌن الباحث(‪. )11‬‬

‫‪.9.3.0‬مواد البناء ‪:‬‬

‫توجد مواد بناء مختلفة لإلنشاء وفً المشروع سٌتم استخدام الطابوق الباحث(‪.)11‬‬

‫‪ .12.3.0‬تحدٌد المشاكل الحضرٌة باستخدام‬

‫تحلٌل ‪: SWAT‬‬
‫‪َ -1‬ماط انمىة ‪:‬‬
‫ا‪-‬تتمثل نماط الموة فً المشروع من خالل مولعه المتمٌز حٌث ٌمع بالمرب من مدخل مدٌنة‬
‫سامراء من الجهة الشرلٌة والذي ٌشهد تجمع للوافدٌن خالل اٌام السنة بصورة عامة ‪.‬‬
‫ب ‪-‬وجود محاور حركٌة ربٌسٌة متمثلة بالطرٌك الحولً والذي ٌرتبط بمنظومة الحركة‬
‫الربٌسٌة فً مدٌنة سامراء واتصالها ببالً المناطك داخل محافظة صالح الدٌن الباحث(‪. )11‬‬
‫‪-0‬نماط الضعؾ للمولع الممترح االول ‪:‬‬
‫ا‪-‬عدم وجود بنى تحتٌة ‪.‬‬
‫ب‪-‬عدم وجود مناطك خضراء ‪.‬‬
‫ج‪-‬ارتفاع منسوب المٌاه الجوفٌة فً المولع ‪.‬‬
‫د‪-‬عدم وجود معالم اثرٌة مجاوره للمشروع الباحث(‪.)11‬‬
‫‪ -3‬الفرص للمولع الممترح االول ‪:‬‬
‫ٌتمٌز المولع المختار بوجود مساحات فارؼة مفتوحة تخلو من المحددات التً تعٌك المصمم مما‬
‫ٌعطٌه الحرٌة لخلك البٌبة الحضرٌة ضمن مواصفات مرنة تتوافك مع التطور التكنولوجً‬
‫الباحث(‪.)11‬‬

‫‪16‬‬
 ‫‪ -4‬التهدٌدات للمولع الممترح االول ‪:‬‬
‫زٌادة اعداد الزابرٌن بصورة ؼٌر منتظمة وؼٌر متولعة وخصوصا فً اولات الذروة المتمثلة‬
‫فً المناسبات الدٌنٌة التً تحتضنها فً اولات محددة من السنة الباحث(‪. )9‬‬
‫‪ -5‬االستنتاج النهائً للمولع الممترح االول‪:‬‬
‫تتمثل خالصة تحلٌل (‪ (SWAT‬باالستفادة من نماط الموة فً المشروع وتحوٌل نماط الضعؾ الى‬
‫نماط لوة من خالل دفع مناسٌب المٌاه الجوفٌة الى االراضً المحٌطة بالمشروع لخلك مناطك‬
‫خضراء وزراعٌة تصب فً خدمة المشروع وتطوٌر المدٌنة التصادٌا واجتماعٌا وخلك فرص‬
‫عمل جدٌدة تساهم فً احٌاء المشروع وامكانٌة ربط المشروع بالمركز الشباب من خالل طرق‬
‫مشاة لمربه من المولع الممترح الباحث(‪. )11‬‬

‫‪17‬‬
 ‫المسم‬ ‫المسم‬ ‫المسم االداري‬ ‫المسم‬ ‫المسم‬ ‫المسم‬ ‫البهو‬
‫التجاري‬ ‫الخدمً‬ ‫الترفٌهً‬ ‫الثمافً‬ ‫التعلٌمً‬ ‫الرئٌسً‬

‫‪-‬بازار‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬ؼرفة المدٌر‬ ‫‪-‬لاعة‬ ‫‪-‬استمبال‬
‫للبٌع‬ ‫‪-‬معارض‬ ‫‪-‬لاعات‬
‫مستودعات‬ ‫انترنت‬ ‫دراسٌة‬
‫‪-‬السكرتارٌة‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬لاعة‬ ‫لتعلٌم‬
‫‪-‬الخدمات‬ ‫‪-‬كافٌترٌا‬ ‫استعالمات‬
‫‪-‬ؼرفة‬ ‫متعددة‬ ‫الحرؾ‬
‫الكهربائٌة‬ ‫مع‬
‫موظفٌن‬ ‫االؼراض‬ ‫المختلفة‬ ‫‪-‬استراحة‬
‫خدماتها‬
‫‪-‬ؼرؾ‬
‫‪-‬لاعة‬ ‫‪-‬مكتبة‬ ‫‪-‬ورش‬ ‫‪-‬حمامات‬
‫للعاملٌٌن‬ ‫‪-‬مدرج‬
‫اجتماعات‬ ‫عامة‬
‫خارجً‬
‫‪-‬ؼرؾ‬
‫‪-‬لسم‬
‫للحراس‬
‫المحاسبة‬
‫‪-‬معامل‬
‫‪-‬شؤون‬
‫للترمٌم‬
‫ادارٌة‬
‫‪-‬كراجات‬

‫‪18‬‬
 ‫الفصل الثالث‬

‫وصف مكهنات السذروع‬

‫‪ 0103‬السدطحات العامة ‪:‬‬
‫‪010103‬السجخل الرئيدي‪:‬‬
‫هو الفضاء الربٌسً الذي ٌمر منه مستعملً البناٌة والزابرٌن لها وٌضم المركز بهو ٌسٌطر‬
‫على الحركة الربٌسٌة وفضاء لالنتظار وان نوع المستعملٌن هم الزوار والمتدربون والموظفون‬
‫‪ ,‬وٌعتبر المدخل أهم جزء فً البناٌة حٌث ٌمر به الشخص ومن خالله ٌتعرؾ على أجزاء‬
‫المبنى المختلفة ‪.‬وتعتبر سعة المدخل مساوٌة لسعة الماعة باعتبار انه من الممكن خروج‬
‫األشخاص فً آن واحد (‪.)3‬وّب ِ‪ٛ‬ػخ ف‪ ٟ‬صورة رلم (‪)1-3‬‬

‫(‪)13‬‬
‫صهرة رقم (‪ )1- 3‬تهضح السجاخل داخل السراكز الحرفية‬

‫‪19‬‬
 ‫‪01 010103‬االعتبارات الترسيسية لمسجاخل‪:‬‬
‫‪ٌ-1‬كون المدخل عبارة عن فضاء كبٌر محاط بالفضاءات االخرى ‪.‬‬

‫‪-2‬لد ٌكون عبارة عن فضاء طولً ٌمتد على طول المركز لٌوزع الحركة باتجاه الفضاءات‬
‫االخرى ‪.‬‬

‫‪-3‬تعتبر هذه الفضاءات حلمة الوصل بٌن الفضاء الخارجً والفضاءات الداخلٌة اي انها تشكل‬
‫المرحلة االنتمالٌة بٌن الفضاء العام والفضاء الخاص ‪.‬‬

‫‪ٌ-4‬حتوي المركز على مدخل ثانوي مخصص ألؼراض الخدمة وحركة عمال التنظٌؾ‬
‫والصٌانة ‪.‬‬

‫‪ٌ-5‬كون المدخل عادة لرٌب من مناطك الحركة العمودٌة لتسهٌل وتسرٌع وصول الزوار الى‬
‫الفضاءات الممصود زٌارته ‪.‬‬

‫‪ٌ -6‬جب أن ٌكون المدخل ذو مساحة تالبم حجم الناس المادمٌن للبناٌة حٌث ان معٌار الشخص‬
‫الواحد ‪1.5.‬م‪ 2‬وان عدد االشخاص المادمٌن لهذا المركز ‪ 333‬شخص فتكون مساحة المدخل‬
‫‪453‬م ‪2‬مع وجود استعالمات لشخصٌن معٌار الشخص الواحد ‪1.5‬م‪ 2‬فتكون المساحة الكلٌة‬
‫لالستعالمات ‪3‬م‪ 2‬فتكون مساحة المدخل الكلٌة ‪453‬م‪. 2‬وذو ارتفاع ال ٌمل عن( ‪)3‬م كفضاء‬
‫اعتٌادي‪.‬‬

‫‪-0‬كما وٌفضل ان ٌكون المدخل باالتجاه الشمالً الشرلً أو الجنوب لتوفر حرارة معتدلة‬
‫وإضاءة كافٌة الباحث‪.‬‬

‫‪020103‬الردهة (البهه)‪:‬‬
‫ىي مداحة تدتعسل لتػزيع الجسيػر والتػزيع الى غخفة حفظ السالبذ وصالة الجمػس وتتصمب‬
‫(‪)13‬‬
‫اقل مداحة ‪3,13‬م لكل مقعج في الرالة‬
‫‪01020103‬االعتبارات الترسيسة لمردهة ‪:‬‬
‫‪-1‬يمحق بالرالة مكان لذخب السذخوبات ‪.‬‬
‫‪-2‬يفزل ان تكػن الحسامات والتميفػنات قخيبة مشيا ‪.‬‬
‫‪-3‬صالة الجمػس تتصمب مداحة قجرىا‪3,17‬م لكل مقعج ‪.‬‬
‫‪-4‬التقل مداحتيا عغ ‪133‬م‪ 2‬وقج ترل الى ‪533‬م‪.2‬‬
‫‪-5‬يمحق برالة الجمػس غخفة لمسجخشيغ لمخجال وغخفة لمسكياج لمشداء مع وججود االثاث الخاص‬
‫بيا (‪0)3‬‬

‫‪20‬‬
 ‫(‪(13‬‬
‫صورة رلم (‪)0-3‬توضح البهو الداخلً‬

‫‪ .3.1.3‬ػُاطز االَخمال انشالىنً‬

‫‪-1‬الساللم‪:‬‬

‫السباني اذا ارتفعت عغ الجور االرضي البج مغ تػفخ سمسيغ عمى االقل‬
‫‪-‬ال تديج القائسة عغ ‪16.5‬سع وال تقل الشائسة عغ ‪28‬سع ‪.‬‬
‫‪-‬البج ان يكػن الدصح ذا درجة مغ الخذػنة لكي يسشع االندالق ‪.‬‬
‫‪-‬ال يدسح باستخجام الجرج المػلبي ‪. .‬وكسا مػضح في رقع (‪)3-3‬‬
‫‪-‬يػضع في الداللع التي يديج عخض الدمع فييا عغ ‪ 2,2‬متخ درابديغ في الػسط ويجب اال يقل‬
‫عخض كل جدء عغ ‪1,13‬م‪.‬‬
‫‪-‬الداللع في السباني العامة يجب ان تدتػفي شخوط اليخوب مغ الحخيق وخاصة السدتخجمة مغ‬
‫قبل الدوار بحيث ال يديج البعج بيغ الجرج وابعج نقصة عشة عغ ‪43-35‬م‪.‬‬
‫‪-‬اما مغ حيث االبعاد فان عخض اي درج عام يجب ان ال يقل عغ ‪125‬سع وال يقل عخض‬
‫الرحغ عغ عخض الجرجة ‪.‬‬
‫(‪)14‬‬
‫‪-‬ارتفاع الجرجة لمبشايات العامة يتخاوح بيغ ‪18-17‬سع‬

‫‪21‬‬
 ‫صهرة رقم (‪)3- 3‬تهضح انهاع الداللم(‪0)13‬‬

‫‪ 040103‬عشاصر االنتقال االفقية ‪:‬‬

‫‪-1‬الممرات‪:‬‬

‫بما ان الممرات تعتبر مساحات ؼٌر مستؽلة لفعالٌات معٌنة (مساحة خدمٌة تكمٌلٌة )لذلن ٌجب‬
‫تصمٌم المركز بحٌث تكون نسبة مساحة الحركة للمرات ال تتجاوز ال ‪%23‬من المساحة‬
‫االجمالٌة للمشروع وحسب الفعالٌات التً ٌخدمها ‪.‬‬

‫ويسكغ تقميل مداحة السسخات بتحػيميا الى عقج حخكية او لػبيات لمتجسع والجمػس واالستخاحة‬
‫(‪)14‬‬
‫لتتحػل الى فزاءات انتقالية بجل ان تكػن مسخات‬
‫‪.‬وكما موضح فً صورة رلم (‪)4-3‬‬

‫صهرة رقم (‪)4- 3‬تهضح السسرات االفقية(‪0)13‬‬

‫‪22‬‬
 ‫‪0203‬القدم التعميسي‪:‬‬
‫الهدؾ من هذا المسم هو تطوٌر الهواٌات الفنٌة لمختلؾ االختصاصات ٌتكون هذا المسم من‬
‫لاعة محاضرات وورش لتعلٌم النحت والرسم ومختلؾ الفنون الحرفٌة والشعبٌة‪)16(.‬وكما‬
‫موضح فً صورة رلم (‪)5-3‬وصورة رلم (‪)6-3‬‬

‫(‪)13‬‬
‫صهرة رقم (‪)5- 3‬تهضح ورشة رسم‬

‫‪0‬‬ ‫صهرة رقم (‪)6- 3‬تهضح قاعة محاضرات نظري‬

‫(‪)13‬‬

‫‪23‬‬
‫‪ 010203‬قاعة السحاضرات ‪ :‬وىي مخررة أللقاء السحاضخات وشخح عسمية صشع الحخف‬
‫لمستجربيغ وبدعة ‪32‬شخز لمقاعة الػاحجة‪.‬‬
‫‪ 01010203‬االسس الترسيسة لقاعة السحاضرات‪:‬‬

‫‪-1‬ان ٌكون ارتفاعه نصؾ عرضه على االلل ال ٌمل عن ‪.3.23‬‬

‫‪ -2‬ان تكون االضاءة الطبٌعٌة كافٌة وكذلن وجود تهوٌة مستمرة لتوفٌر جو صحً ‪.‬‬

‫‪-3‬االثاث المستخدم فً لاعة المحاضرات هً بمماعد الجلوس ومنصة شرح وتمدٌم‬

‫المحاضرات ومكبرة صوت واجهزة انارة واجهزة الكترونٌة ‪.‬‬

‫‪ -4‬الجدران ٌجب عمل الجدران الداخلٌة للماعة مستمٌمة ولٌست ممعرة ‪.‬‬

‫‪-5‬تكون جدران الماعة مصمتة تماما ومحشوة بمواد عازلة او مشتتة للصوت ‪.‬‬

‫‪ -6‬سمؾ الماعة ٌفضل ان ٌكون كثٌر الكسٌرات ألنه ٌساعد على تشتٌت الصوت بدال من‬
‫تجمٌعه فً مكان واحد ‪.‬‬

‫‪ٌ -0‬جب ان ال ٌكون السمؾ ناعما او موازٌا لألرضٌة ألنه لو كانت االرضٌة ناعمة تماما فان‬
‫الموجات الصوتٌة ستظل تتردد بٌن السطحٌن ولمدة طوٌلة مما ٌخلك صدى صوتً الباحث (‪. )3‬‬
‫كما فً شكل رلم (‪)1-3‬‬

‫شكل رلم (‪) 1-3‬توضح االشكال الشائعة لماعة المحاضرات(‪.)7‬‬

‫‪24‬‬
‫شكل رلم (‪)0-3‬توضح مماٌٌس اثاث الماعات (‪.)7‬‬

‫‪25‬‬
 ‫‪02010203‬االشكال الذائعة لمجمهس في القاعات‪:‬‬
‫‪-1‬شكل السجسػعات الرغيخة ‪:‬يدسح بتفاعل جيج بيغ اعزاء السجسػعة الرغيخة فقط ويحتاج‬
‫(‪)16‬‬
‫كسا مػضح في مخصط رقع(‪. )1-3‬‬ ‫الى مداحات كبيخة‬

‫مخطط رلم (‪)1-3‬االشكال الشائعة فً لاعات المحاضرات(‪.)9‬‬

‫‪-2‬الذكل الشرف حمقي ‪:‬يدسح لمستجرب بان يترل مع مغ يخيج لكغ فخص االترال بيغ‬
‫(‪)16‬‬
‫كسا مػضح في مخصط رقع(‪.)2-3‬‬ ‫السجربيغ ضعيفة‬

‫مخطط رلم (‪)0-3‬االشكال الشائعة فً لاعات المحاضرات(‪.)9‬‬

‫‪-3‬‬
‫ألذكل البيزػي ‪:‬ال يػفخ الحج السصمػب مغ االترال الفعال بيغ الستجربيغ فالبعس يشعع‬
‫(‪)16‬‬
‫‪.‬‬ ‫باترال جيج مع البعس ويحخم البعس االخخ مغ ذلظ‬

‫‪26‬‬
 ‫‪-4‬شكل حخف‬
‫شائع ججا وفخص االترال فيو ليدت كافية‪ ,‬ويتصمب مداحة كافية‬ ‫‪U‬‬

‫مخطط رلم (‪)3-3‬االشكال الشائعة فً لاعات المحاضرات(‪.)9‬‬

‫‪-5‬الشكل الدابري ‪:‬من الوى االشكال فعالٌة فً االتصال على مستوى المجموعة التدرٌبٌة‬
‫وٌستخدم بشكل واسع فً التدرٌب بالمشاركة(‪.)16‬كما فً مخطط رلم (‪)4-3‬‬

‫مخطط رلم (‪)4-3‬االشكال الشائعة فً لاعات المحاضرات(‪.)9‬‬

‫‪-6‬الشكل المصفوؾ ‪:‬من االشكال التملٌدٌة التً تستخدم فً البرامج التدرٌبٌة المتركزة على‬
‫تمدٌم المعلومات المحاضرات (‪ )16‬كما فً مخطط (‪)5-3‬‬

‫مخطط رلم (‪)5-3‬االشكال الشائعة فً لاعات المحاضرات(‪.)9‬‬

‫‪27‬‬
‫‪-0‬الشكل المدرج ‪:‬شكل شابع مع المجموعات المتوسطة والكبٌرة العدد وال تسمح باتصال فعال‬
‫بٌن المتدربٌن‪ )16( .‬كما فً مخطط رلم (‪)6-3‬‬

‫مخطط رلم (‪)6-3‬االشكال الشائعة فً لاعات المحاضرات(‪.)9‬‬

‫‪-8‬الجلوس الحر ‪:‬االتصال ضعٌؾ بٌن المتدربٌن وٌستخدم فً المهمات الفردٌة والتً تستلزم‬
‫وجود مسافة معٌنة بٌن المتدرب واخر(‪. )16‬كما فً مخطط رلم (‪)0-3‬‬

‫مخطط رلم (‪)7-3‬االشكال الشائعة فً لاعات المحاضرات(‪.)9‬‬

‫‪-5‬الجلوس شكل عظم السمكة ‪:‬االتصال لوي بٌن افراد المجموعة الواحدة وجٌد نسبٌا بٌن‬
‫المجموعات وٌتٌح حرٌة الحركة داخل الماعة (‪ )16‬كما فً مخطط رلم (‪.)8-3‬‬

‫مخطط رلم (‪)8-3‬االشكال الشائعة فً لاعات المحاضرات(‪.)9‬‬

‫‪28‬‬
 ‫‪020203‬ورش الحرف السختمفة‪:‬‬
‫هو عبارة عن حٌز أو مجموعة حٌزٌات التً تصنع فٌها المنتجات ‪ ,‬وتتراوح صالة الحرؾ فً‬
‫الحجم ما بٌن الورش الصؽٌرة والمصانع ‪ ,‬وفً داخل صالة الحرؾ ٌتم تحوٌل المواد الخام‬
‫واالجزاء الى منتجات جاهزة لالستخدام وذلن من خالل اضافة لٌمة لهذه الماد بتؽٌر شكلها‬
‫ومضمونها طبما لمماٌٌس السوق وباستعمال الل ولت ومادة و جهد ‪ ,‬وتضمن االتً‪:‬‬

‫‪-1‬ورشة الرسم (عدد االشخاص فً هذه الحرفة ‪4‬حرفٌن وعدد المتدربٌن ‪ 24‬متدرب )‪.‬‬

‫‪-2‬مورشة ل الصناعات الفخارٌة (عدد االشخاص فً هذه الحرفة ‪4‬حرفٌن وعدد المتدربٌن فً‬
‫هذه الحرفة ‪ 16‬متدرب)‪.‬‬

‫‪-3‬ورشة الصناعات السجاد والبسط(عدد االشخاص فً هذه الورشة ‪3‬حرفٌن وعدد المتدربٌن‬
‫‪.)15‬‬

‫‪-4‬ورشة الصناعات الخوصٌة (عدد األشخاص فً هذه الورشة هو ‪ 6‬حرفٌن لتعلٌم الحرفة‬
‫حٌث اثنٌن من الحرفٌن لحرفة صناعة الجرٌد واثنٌن من الحرفٌن لحرفة صناعة االطباق‬
‫واالسالل واثنٌن من الحرفٌن لحرفة صناعة الحصران وعدد المتدربٌن لهذه الحرفة ‪24‬‬
‫متدرب‪.‬‬

‫‪--5‬ورشة صناعة اال زٌاء الشعبٌة (عدد االشخاص فً هذه الحرفة هو ‪ 4‬حرفٌن و‪24‬متدرب)‪.‬‬

‫‪ٚ-6‬سشخ إٌذذ ‪ٚ‬اٌزّبص‪ ً١‬ػذد االشخبص ف‪٘ ٟ‬زٖ اٌ‪ٛ‬سشخ‪4‬دشغ‪ِ 15ٚ ٓ١‬زذسة ‪.‬‬

‫‪ -0‬ورشة صناعة ادوات المنزلٌة الخشبٌة (عدد االشخاص فً هذه الحرفة هو ‪ 4‬حرفٌن و‪23‬‬
‫متدرب )‪.‬‬

‫‪--8‬ورشة صناعات النحاسٌات (عدد االشخاص فً هذه الورشة هو ‪3‬حرفٌن وعدد المتدربٌن‬
‫‪ 15‬متدرب )‪.‬‬

‫* باإلضافة الى ذلن تحتوي كل ورشة على ؼرفة مسول وؼرفة تبدٌل مالبس ومخزن مواد‬
‫اولٌة وخدمات صحٌة (‪. )2‬‬

‫‪29‬‬
 ‫‪01020203‬االسس الترسيسية لهرش الحرف السختمفة‪:‬‬
‫‪ٌ-1‬خصص لكل باحث ‪1.2‬م وال تزٌد كثافة المعمل عن ‪ 25‬تلمٌذ وال تمل مساحة العمل ‪45‬م‪.2‬‬

‫‪-2‬وجود ممرات امنة بٌن الصفوؾ لضمان عدم االصطدام ‪.‬‬

‫‪ -3‬ارتفاع المعمل ال ٌمل عن ‪ 3.2‬م لضمان الحصول على اضاءة وتهوٌة مناسبة‪.‬‬

‫‪-4‬مراعاة توزٌع خطوط االنتاج واالت كل خط انتاجً بحٌث ٌتحمك التوافك وسهولة الحركة‬
‫الناتجة عن التداخل فً مسارا الحركة ‪.‬‬

‫‪-5‬وجود المخازن الفرعٌة داخل صالة الحرؾ ‪.‬‬

‫‪-6‬اخذ كل االحتٌاطات الالزمة لمنع التلوث ومعالجة أسبابه ‪.‬‬

‫‪-0‬نوافذ المعامل ٌجب ان تكون بمساحة كافٌة وتبلػ مساحة النوافذ ‪%22‬من مساحة الحابط ‪.‬‬

‫‪ٌ-8‬جب تركٌب ستابر من المماش السمٌن او الستابر المعدنٌة وتحرٌكها راسٌا حسب الحاجة‪.‬‬

‫‪-5‬عمل كاسرات الشمس من الخرسانة او الخشب او المعدن ولد تكون راسٌة او افمٌة ‪.‬‬

‫‪ٌ-13‬جب حماٌة االسمؾ والجدران باستخدام مواد عازلة ‪.‬‬

‫‪-11‬استعمال اسمؾ مزدوجة لعزل الحرارة مع تهوٌة الفراغ بٌن السمفٌن تهوٌة مستمرة‪.‬‬

‫‪ٌ-12‬جب ان تكون االضاءة طبٌعٌة وان ٌكون الضوء كافٌا وان ٌكون موزعا توزٌعا مناسبا‬
‫منتظما اي متجانس لعدم حدوث االبهار ‪.‬‬

‫‪-13‬ان ٌصل الضوء على المناضد بزاوٌة منفرجة ‪.‬‬

‫‪-14‬فً حال وجود نوافذ فً الجهة الٌمنى من المعمل ٌراعى ان تكون اعلى من مستوى العمل‬
‫‪.‬‬

‫‪-15‬العزل الصوتً بٌن المعامل لعدم حصول الضوضاء من معمل ألخر (‪.)2‬‬

‫‪30‬‬
 ‫(‪)7‬‬
‫مخطط رلم (‪)9-3‬توضح مسارات الحركة داخل الورش‬

‫(‪)7‬‬
‫مخطط رقم (‪)1.-3‬تهضح انهاع مختمفة لمهرش والفزاءات السمحقة بها‬

‫‪31‬‬
 ‫‪02020203‬اشكال الهرش‪:‬‬
‫الذكل السربع ‪:‬‬
‫هو الشكل الشابع وٌتمٌز بسهولة الحركة‪ ,‬وٌجب االنتباه هنا على عمك الفضاء وتؤثٌره على‬
‫االضاءة حٌث ٌفضل ان ال ٌزٌد العمك عن ‪13-8‬م (‪.)16‬وّب ف‪ِ ٟ‬خطؾ سلُ (‪)11-3‬‬

‫مخطط رلم (‪ٌ)11-3‬وضح شكل الورشة المربعة(‪.)9‬‬

‫الذكل السدتطيل اذا كان الجخهل من البعج القرير ‪:‬‬

‫مفضل من ناحٌة االضاءة وٌكون الفضاء ذو عمك الل كما ٌمسم عدد الطالب الى مجموعتٌن‬
‫‪ّ٠ٚ‬زبص ثط‪ٛ‬ي خؾ االٔزشبس‪ )16( .‬وّب ف‪ِ ٟ‬خطؾ سلُ (‪)12-3‬‬

‫مخطط رلم (‪ٌ)10-3‬وضح شكل الورشة المستطٌلة اذا كان الدخول من جهة البعد‬
‫(‪.)9‬‬
‫المصٌر‬

‫‪32‬‬
 ‫الذكل السدتطيل اذا كان الجخهل من البعج الطهيل‪:‬‬
‫يستاز بقرخ خط االنتذار وىػ افزل االنػاع (‪)16‬كسا في مخصط رقع( ‪.)13-3‬‬

‫مخطط رلم (‪ٌ)13-3‬وضح شكل الورشة المستطٌلة(‪.)9‬‬

‫الذكل السزمع ‪:‬‬

‫يكػن االنتذار فيو شعاعي وسيل االنتذار ولكغ صعػبة في تختيب االثاث (‪)16‬كسا في مخصط‬
‫رقع (‪.)14-3‬‬

‫مخطط رلم (‪ٌ)14-3‬وضح شكل الورشة المضلعة(‪.)9‬‬

‫‪33‬‬
 ‫‪03020203‬الحركة الى الهرش ‪:‬‬

‫فضاء المواد المستخدمة‬ ‫ورش العمل‬ ‫المدخل‬

‫االدارة‬

‫المخازن‬ ‫الصٌانة‬

‫حركة زابرٌن‬

‫حركة موظفٌن‬

‫حركة متدربٌن‬

‫الباحث‬
‫مخطط رقم (‪)15-3‬يهضح الحركة الى الهرش‬

‫‪34‬‬
 ‫الصناعات المنتشرة فً سامراء‬

‫الصناعات‬ ‫الصناعات‬ ‫الصناعات‬ ‫الصناعات‬ ‫الصناعات‬

‫الفخارٌة‬ ‫الخشبٌة‬ ‫المعدنٌة‬ ‫النسٌجٌة‬ ‫الخوصٌة‬

‫صناعة التحؾ‬ ‫صناعة االدوات‬ ‫صناعة‬ ‫صناعة جرٌد‬

‫خٌاطة االزٌاء‬
‫والتماثٌل‬ ‫المنزلٌة‬ ‫الفضٌات‬ ‫الحصران‬
‫والنحاسٌات‬

‫صناعة السجاد‬ ‫صناعة السالل‬

‫والبسط‬ ‫واالطباق‬

‫الباحث‬
‫مخطط رقم (‪)16-3‬يهضح الرشاعات السشتذرة في سامراء‬

‫‪35‬‬
 ‫‪030203‬ورش الرسم ‪:‬‬

‫ىي ورش مخترة لمتجريب عمى فغ الخسع ‪0‬‬

‫‪01030203‬االسس الترسيسة لمسراسم ‪:‬‬

‫‪ٌ-1‬جب توافر اماكن األدوات وطاوالت الرسم واماكن تخزٌن اللوحات ‪.‬‬

‫‪ -2‬االضاءة ٌجب ان تتوفر داخل المراسم نافذة صؽٌرة وعادة موجهة نحو الجنوب ‪.‬‬

‫‪ٌ -3‬جب ان تكون كافة منابع الضوء مزودة بستابر ممكنة السحب من االعلى الى االسفل او‬
‫العكس للتمكن من توجٌه الضوء على المواد ‪.‬‬

‫‪ٌ -4‬فضل استخدام الواح صؽٌرة ورلٌمة من الفوالذ‪.‬‬

‫‪ٌ -5‬جب ان تكون الطاوالت موجهة للجدران الخارجٌة مضاءة جانبٌا من االعلى‪.‬‬

‫‪ -6‬الجدران والسموؾ ذات لون ابٌض واالثاث بسٌط وعملً بمدر االمكان وٌصنع عادة من‬
‫الخشب الطبٌعً المحلً‪.‬‬

‫‪ٌ -0‬جب ان ٌتمكن الرسامون من تؽٌٌر موضعهم والعمل فً مدى رحب ٌتوصل الى ذلن‬
‫بتجمٌع وسابل العمل وذلن باستخدام المماعد المتحركة ‪.‬‬

‫‪ٌ -8‬جب ان تكون صاالت الرسم موجهة من الشمال الى الشرق ‪.‬‬

‫‪-5‬ان تكون االضاءة على ٌسار الباحث حتى ال ٌتكون ظل ٌمنع وضوح الرإٌة ‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪-13‬تزوٌد بمادة عازلة للصوت تإمن وضوح الصوت‬

‫‪ِٛ -11‬لغ اٌّشعُ ‪٠‬فؼً اْ ‪٠‬ى‪ ْٛ‬ف‪ ٟ‬اٌطبثك اٌؼٍ‪.)2(ٞٛ‬‬

‫شكل رقم (‪)3-3‬تهضح مقاسات االثاث السدتخجم(‪0)7‬‬

‫‪36‬‬
‫‪0‬‬ ‫(‪)7‬‬
‫شكل رقم (‪)4-3‬تهضح طرق ترتيب السراسم‬

‫‪37‬‬
‫تم عملٌة الرسم على حامل ‪ stand‬وبؤبعاد كما فً الشكل وٌترتب بحٌث تكون هنان ممرات‬
‫سهلة الحركة فً الوسط وٌحتاج كل حامل الى مساحة ‪3.5‬متر مربع لكل طالب المعٌار‬
‫التصمٌمً للشخص مع الحركة ٌصل الى ‪6‬متر مربع‪ .‬وّب ف‪ ٟ‬شىً سلُ (‪)5-3‬‬

‫الؽرؾ الملحمة‪:‬‬

‫‪-1‬ؼرفة االستاذ المشرؾ ‪- :‬ؼرفة تشرؾ اشراؾ مباشر على فضاء الرسم‪.‬‬

‫‪-‬تستعمل لؽرض جلوس االساتذة وحفظ االدوات‪.‬‬

‫‪-‬تستعمل لؽرض جلوس االساتذة وحفظ اال دوات الخاصة بهم وٌمكنهم االشراؾ على اعمال‬
‫الطلبة عبر نوافذ زجاجٌة‪.‬‬

‫‪-2‬مخزن االدوات المواد المستعملة ‪ٌ:‬تم فٌه خزن الفرش والوان الرسم وحامالت اللوحات‬
‫والمماعد والمودٌالت‪.‬‬

‫‪ -3‬مخزن المواد المنتجة‪.‬‬

‫(‪)7‬‬
‫شكل رلم (‪)5-3‬توضح ابعاد الحامل‬

‫‪02030203‬االنهاع السختمفة لهرش الرسم ‪:‬‬

‫‪-1‬الرسم على الزجاج‪.‬‬

‫‪-2‬الرسم الزٌتً‪.‬‬

‫‪-3‬الرسم على اللوحات الجدارٌة‪.‬‬

‫‪-4‬الرسم العادي (‪.)13‬‬

‫وّب ف‪ ٟ‬ط‪ٛ‬سح‬
‫سلُ (‪)7-3‬‬

‫صورة رلم (‪)7-3‬توضح االنواع المختلفة للمراسم(‪.)13‬‬

‫‪38‬‬
 ‫‪ .3.3.0.3‬أنواع المراسم‪:‬‬

‫هشاك نهعان من السراسم ‪:‬‬

‫السرسم السفتهح‪ :‬ويكػن بسداحة مفتػحة يسكغ تقديسو بقػاشع متحخكة‬
‫خفيفة لتشاسب ىحه السخاسع وضعيات العسل السختمفة‪ ،‬ويستاز‬
‫(‪)13‬‬
‫‪.‬كسا‬ ‫ىحا الشػع مغ السخاسع بتييئة وسط فيديائي مخيح بدبب السخونة التي تػفخىا ىحه القاعات‬
‫مػضح في صػرة رقع (‪)8-3‬‬
‫السرسم السغمق‪ :‬وىػ مداحة صغيخة محرػرة ال يػجج أي اترال برخي‬
‫أو فيديائي بيشو وبيغ مداحات أخخى مغ السخاسع والقاعات‪،‬‬
‫وتستاز ىحه السخاسع بإمكانية تقميل الزػضاء والرػت وإمكانية التحكع الجيج ‪)13( .‬كسا مػضح‬
‫في صػرة رقع(‪)9-3‬‬

‫صورة رلم (‪)8-3‬توضح مرسم مفتوح خارجً (‪.)13‬‬

‫(‪.)13‬‬
‫صورة رلم (‪)9-3‬توضح مرسم مؽلك داخلً‬

‫‪39‬‬
 ‫‪ 040203‬ورش الخزف والفخار و الشحت‪:‬‬

‫‪-‬انتاج الفخار برفة عامة مغ الرشاعات التي مارسيا االندان مشح فجخ التاريخ وتتسيد ىحه‬
‫الرشاعة بانيا مغ احج االنذصة الشفعية التي يدتخجميا االندان الى جانب اىسيتيا في مجال‬
‫الفشػن التذكيمية ‪.‬‬

‫‪-‬اما فغ الخدف يشتسي الى مجسػعة الفشػن التصبيكية التي اشتيخت بيا فشػن الحزارة االسالمية‬
‫(‪)3‬‬
‫‪.‬‬ ‫فالخدف نػع مغ االواني السديشة وترشع مغ الصيغ السحخوق‬

‫اوال مراحل صشع الخزف ‪:‬‬

‫‪-1‬تحظٌر الطٌن ‪.‬‬

‫‪ -2‬تشكٌل الطٌن ‪.‬‬

‫‪-3‬زخرفة الطٌن بطالء زجاجً ‪.‬‬

‫‪ -4‬عملٌة الحرق‬

‫(‪)1‬‬
‫شكل رلم (‪)6-3‬توضح عجلة عامل فخار‬

‫‪01040203‬صالة الرشاعات الفخارية‪:‬‬

‫تزسغ ىحه الرشاعات صشاعة االدوات السشدلية بكافة انػاعيا وتعتبخ ىحه الحخفة مغ اقجم‬
‫الحخف والسادة االولية ليحه الرشاعة ىي مادة الصيغ عمى االرض بجون استخجام اي اداة معيشة‬
‫اما السدىخيات وا الباريق فتدتعسل في صشاعتيا اداة تدسى العجمة الجخخ وتتع بصخيقة تجويخ ىحه‬
‫العجمة بػاسصة القجم واستعسال لتحػيخ االشكال الى الشتاج السصمػب ثع يخفع مغ القاعجة بػاسصة‬
‫خيط مغ الشايمػن ويتخك ليجف ثع يفخخ او يدجج بأفخان التدجيج او الفخخ بجرجة ح اخرة عالية‬
‫(‪)3‬‬
‫‪.‬كسا مػضح في صػرة رقع (‪)6-3‬‬ ‫ويتع بعجىا اضافة األلػان السصمػبة‬

‫‪40‬‬
 ‫‪ 02040203‬السكهنات وطريقة التهزيع‪:‬‬
‫‪-‬مشصقة غيخ مدقفو وتذسل الفخن –ومشصقة التجفيف ‪.‬‬
‫‪-‬مكتب االدارة ‪.‬‬
‫‪-‬مشصقة تجييد القػالب ‪.‬‬
‫‪-‬مخدن خامات‪.‬‬
‫مشزجة لتذصيب الشساذج ‪.‬‬
‫‪-‬احػاض تخديغ الصيشية‪.‬‬
‫‪-‬مصحشة خامات ‪.‬‬
‫‪-‬شاولة وسصية لمعسل ولػضع اسصػانات الفخار(‪)3.5*3‬م‪.2‬‬
‫‪-‬ويل كيخبائي او عجمة لكل عامل ‪.‬‬
‫‪-‬السداحة الالزمة لكل شخز‪3.5‬م‪.2‬‬
‫‪-‬ؼرفة المسإول مساحته ‪25‬م‪ .2‬وتعزل‬

‫عزال صوتٌا جٌدا لضمان راحة االساتذة ‪.‬‬

‫‪-‬غخفة تبجيل مداحتو ‪15‬م‪.2‬‬

‫‪-‬خجمات صحية‪.‬‬
‫‪-‬مخدن مداحتو ‪15‬م‪.2‬‬
‫‪ -‬جناح التزجٌج‬
‫(‪.)1‬‬
‫مخطط رلم (‪ٌ)17-3‬وضح رسم تخطٌطً لصالة الفخار‬ ‫‪-‬مخزن مواد كٌمٌاوٌة ‪.‬‬

‫‪-‬فضاء اخلط المواد‬

‫الكٌمٌاوٌة‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪-‬مكان للصبػ وهو ٌتطلب كبٌنات مفصولة بالواح من مادة لابلة للتبدٌل‬

‫‪41‬‬
 ‫مواد‬
‫خام‬

‫اعداد‬
‫الطٌن‬
‫مكان‬ ‫الور‬
‫تجفٌؾ‬ ‫شة‬ ‫المسمط االفمً‬
‫المنتجا‬ ‫الحر‬
‫تخمٌر‬
‫ت‬ ‫فٌة‬ ‫للورشة الحرفٌة‬
‫الطٌن‬

‫المحرلة‬

‫مخطط رلم (‪ٌ)18-3‬وضح مسمط افمً لورشة حرفٌة)‪. (3‬‬

‫(‪)13‬‬
‫صورة رلم (‪)12-3‬توضح عمل الفخار‬

‫‪42‬‬
‫(‪.)3‬‬
‫شكل رلم (‪)7-3‬توضح حرفة الفخار والخزؾ‬

‫‪43‬‬
 ‫‪ 050203‬ورش لحرفة الشحت والتساثيل ‪:‬‬

‫ان ؼالبٌة المصانع والورش االنتاجٌة المهتمة بهذا النوع من النشاط تعتمد على الطرق التملٌدٌة‬
‫الٌدوٌة البسٌطة والمهارات الذاتٌة دون اي اعتبار لألصل المؤخوذ منه النموذج مما ٌنعكس‬
‫بالضرورة على مستوى لابلٌة السابح وطلبة لهذا النوع من االنتاج ولذلن اتجه المشروع الى‬
‫تالفً هذه السلبٌات عن طرٌك انتاجها بطرٌمة حدٌثة ‪,‬النحت ٌتم اعتٌادٌا بالطٌن والجبس او‬
‫الحجر للٌال بالخشب او المعادن االخرى لذا بجب ان ٌكون معزول صوتٌا‪.‬‬

‫‪-‬الجدران تؽطى بمادة ماصة لتملٌل الصدى والضوضاء فً الداخل‪.‬‬

‫‪ٌ-‬فضل وجود مؽسلة لؽسل االٌدي ومواد العمل(‪. .)3‬‬

‫‪.1.5.0.3‬مكونات صالة النحت وطرٌمة التوزٌع‪:‬‬

‫‪-‬ادارة ‪.‬‬

‫‪-‬مخزن خامات ومنتجات ‪.‬‬

‫‪-‬منضدة تجهٌز الموالب والنماذج ‪.‬‬

‫‪-‬ماكٌنة حمن الشمع‪.‬‬

‫‪-‬معالجة كٌمٌابً ‪.‬‬

‫‪-‬تشطٌب سطحً ‪.‬‬

‫‪-‬فرن تحمٌص‪.‬‬

‫‪-‬مٌاه باردة ‪.‬‬

‫‪-‬مراجعة ‪.‬‬
‫مخطط رلم (‪ٌ)19-3‬وضح رسم تخطٌطً لورشة النحت(‪.)3‬‬
‫‪-‬تنظٌؾ(‪. .)3‬كما موضح فً مخطط‬
‫رلم (‪)15-3‬‬

‫‪44‬‬
 ‫*الذروط الهاجب تهفرها داخل مراسم الشحت والرمرال ‪:‬‬
‫‪ٌ-‬جب ان ٌكون المرسم كبٌر نسبٌا‪.‬‬

‫‪ٌ-‬جب ان ٌتوافر بالمرسم ؼرفه للمخازن وؼرفه للجبس مع ؼرفه لألدوش“ تستخدم للنحاتٌن“‬
‫وؼرفه جافه من اجل الطٌن‪.‬‬

‫‪ٌ-‬جب ان تكون الصالة مطلٌة باإلسمنت وتتضمن احواض مؽطاة بالتوٌتاء‪.‬كما موضح فً‬
‫صورة رلم (‪)11-3‬‬

‫صورة رلم (‪)11-3‬صاالت رسم بها طاوالت ثابتة والواح رسم ثابتة ومتحركة‬
‫(‪)13‬‬

‫(‪)7‬‬
‫شكم رلى (‪)8-3‬حىضح طاونت رابخه باألبؼاد‬

‫‪45‬‬
 ‫‪ .6.2.3‬ورش نحزفت انُسٍج (انسجاد انٍذوي) ‪:‬‬
‫تعتبر صناعة السجاد من الصناعات النسٌجٌة الٌدوٌة المدٌمة المتمٌزة والمستمرة حتى ٌومنا هذا‬
‫لكثرة الطلب علٌها وتنوعها من حٌث الخامة والشكل (‪. .)3‬‬

‫الية العسل‪:‬‬
‫الجومة ‪ :‬هً اداة العمل الربٌسٌة لعمل الحرفً الذي ٌعمل فً صناعة السجاد وتتكون الجومة‬
‫من اربعة عوارض اثنان افمٌان وواحدة فً االعلى واالخرى فً االسفل وتكونا باتصالهما مع‬
‫بعض هٌكل الجوامة العامة باإلضافة الى مسطرة التً ٌلؾ حولها الخٌوط النسٌج بصورة‬
‫متعارضة وكذلن مسطرة التبدٌل وٌنتج بهذه الجوامة سجاد محدود ال تتجاوز ابعادها ‪13‬م فً‬
‫‪ 15‬م(‪. .)3‬كما فً صورة رلم (‪)12-3‬‬

‫تمٌز صناعة السجاد باالتً‪:‬‬

‫توافر المعدات الالزمة‪.‬‬

‫تنوع وتوفر الخامات الالزمة‪.‬‬

‫ٌعتمد المشروع فً تشؽٌله على العمالة الكثٌفة(‪. .)3‬‬

‫‪01060203‬مكهنات صالة الدجاد ‪:‬‬

‫‪-‬مشصقة الشػل ‪.‬‬
‫‪-‬ماكيشة التعبئة ‪.‬‬
‫‪-‬االدارة‪.‬‬
‫‪-‬مخدن الخامات‪.‬‬
‫‪-‬مخدن السشتجات‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫(‪.)3‬‬
‫‪-‬مشزجة تجييد‬

‫صورة رلم (‪)10-3‬توضح حرفة السجاد(‪.)13‬‬

‫‪46‬‬
 ‫‪070203‬ورش حرفة الرشاعات الخهصية ‪:‬‬
‫تت ضمن هذه الصناعة صناعة االدوات المنزلٌة من سالل واطباق وكراسً وؼٌرها وصناعة‬
‫االلفاص والبواري‪ .)3( .‬كما موضح فً صورة رلم (‪)13-3‬‬

‫صورة رلم (‪)13-3‬توضح الصناعات الخوصٌة(‪0)13‬‬

‫وتتزسن‪:‬‬

‫ا‪ -‬صشاعة الجريج‬

‫هً صناعة لدٌمة ارتبطت بوجود النخلة حٌث ان انتاج هذه الحرفة تكون لسد الحاجات‬
‫المنزلٌة كالكراسً وااللفاص وتحتاج هذه الحرفة الى ادوات ٌدوٌة بسٌطة منها ‪.‬‬
‫‪-‬الكجر ‪:‬هً اداة من الجرٌد تمص بطول معٌن وتثمب بثموب المطلوبة ثم تجفؾ وتستعمل‬
‫ممٌاسا لسٌر او لفص او كرسً ‪.‬‬
‫‪-‬النشان ‪:‬وهً عبارة عن ممبض خشبً كروي ٌوجد فٌه‪.‬‬
‫‪ -‬مسمار مدبب لوضع عالمات النشان على لطعة الجرٌد ‪.‬‬
‫‪-‬المزرؾ ‪ :‬وهً اداة للتثمٌب ‪.‬‬
‫‪-‬السكٌنة ‪:‬وهً اداة تشبه المنجل او العاكفة تستعمل لتنظٌؾ الجرٌد ‪.‬‬
‫‪-‬المدكة‪ :‬هً اداة تستعمل للطرق وهً من الخشب ‪.‬‬
‫‪-‬مجموعة مبارد هً اداة لبرد الجرٌد‪.‬‬

‫‪47‬‬
 ‫يزاحم انؼًم‪:‬‬
‫التخشيب ‪:‬توضع اوراق السعؾ فً اوان كبٌرة محتوٌة على الماء واذا كان المطلوب اوراق‬
‫ملونة ٌضاؾ اللون الى هذه االوان‪.‬‬

‫التجفيف‪:‬تفرش اوراق السعؾ على سطوح مستوٌة الى ان تجؾ ‪.‬‬

‫الشديج‪:‬تنسج االوراق وهً ؼٌر جافة تماما ‪.‬وّب ِ‪ٛ‬ػخ ف‪ِ ٟ‬خطؾ سلُ (‪)22-3‬‬

‫النسٌج‬ ‫الترطٌب‬

‫التجفٌؾ‬
‫مخطط رلم (‪ٌ) 02-3‬وضح مراحل عمل الصناعات الخوصٌة الباحث‪.‬‬

‫‪ .1.7.0.3‬مكونات صالة الصناعات الخوصٌة ‪:‬‬

‫‪-‬فزاء لخدن الجخيج الغيخ مشطف ‪.‬‬

‫‪-‬فزاء لخدن الجخيج السشطف والسقصع حدب شبيعة السادة السخاد انتاجيا ‪.‬‬
‫‪-‬فزاء السعسل‪.‬‬
‫‪-.‬غخفة السدؤول ‪.‬‬
‫‪-‬مخدن ‪.‬‬
‫‪-‬احتياجات الػرشة ‪.‬‬
‫‪-‬شاوالت عسل ‪.‬‬
‫مخدن مػاد اولية ‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫(‪.)3‬‬
‫‪-‬فزاء عسل‬

‫‪48‬‬
 ‫‪-‬اضاءة مخكدة عمى الصاوالت ‪.‬‬
‫مداحة الذخز الػاحج ‪4.5‬م‪ 2‬لفزاء العسل وعجد االشخاص في ىحا الفزاء ىػ ‪33‬شخز‬
‫اذا مداحة الفزاء ‪135‬م‪, 2‬غخفة السدؤول تحتاج الى ‪25‬م‪ ,2‬مخدن ‪15‬م‪, 2‬غخفة تبجيل‬
‫مالبذ ‪12‬م‪.2‬‬
‫‪-‬مخافق صحية ‪.‬‬
‫‪02070203‬صشاعة االطباق والدالل ‪:‬‬
‫تمارس هذه الحرفة من لبل النساء عادة فً البٌوت وكذلن الرجال حٌث تصنع انواع مختلفة من‬
‫االعمال الملونة والمزخرفة وتعتبر اوراق النخٌل المادة االساسٌة لهذه الصناعة وتستعمل هذه‬
‫االوراق استعماالت عدٌدة وحسب مولعها من النخلة فالذي ٌمع فً الملب ٌصنع منه السالل و‬
‫المهاؾ والحبال والسفرة اما التً بعدها والتً ٌكون لونها اخضر فتستعمل فً صناعة‬
‫الحصران(‪. .)3‬‬

‫‪080203‬ورشة لحرفة التطريز والخياطة ‪:‬‬

‫وٌنظر أحٌانا إلى الخٌاطة على أنها صنعة ال تحتاج إلى الكثٌر من المهارة‪ ،‬إال أن تحوٌل‬
‫المماش المسطح إلى مالٌس تحتوي العدٌد من الثموب والشموق واالنحناءات والطٌات بطرٌمة‬
‫معمدة ٌتطلب مستوى عال من المهارة والخبرة لتحوٌل المماش إلى تصمٌم ناعم خال من‬
‫التجاعٌد والتموجات‪ .‬وتضٌؾ الرسوم الموجودة على المماش مزٌدًا من الصعوبة إلى هذه‬
‫الصنعة‪.‬‬

‫البشت ‪ :‬من اشهر المالبس العرالٌة وٌكون مفتوح وٌربط بحزام وٌصنع فً بعض االحٌان من‬
‫الحرٌر والشابع عند اهل العشابر العرالٌة ٌكون من لماش رلٌك لماع او ٌكون من الصوؾ‬
‫االبٌض وٌطرز فً الواجهة واالكمام (‪..)3‬كما موضح فً صورة رلم (‪)14-3‬‬

‫صورة رلم (‪)14-3‬توضح حرفة الخٌاطة(‪.)13‬‬

‫‪49‬‬
 ‫النسٌج على االنوال‬

‫تجهٌز‬
‫المالبس‬

‫تجهٌز الخٌوط‬ ‫الخامات الكتانٌة‬

‫واالصواؾ‬
‫( ‪)1‬‬
‫مخطط رلم (‪ٌ)01-3‬وضح خطوات النسٌج‬

‫شكل رلم (‪)9-3‬توضح النسٌج على االنوال (‪.)1‬‬

‫‪50‬‬
 ‫‪ 090203‬ورش الحرف الخذبية ‪:‬‬
‫حٌث تصنع اوانً الخشب ومالعك واثاث ومن الخشب بالضافة الى النحت بالخشب (‪. .)3‬كما‬
‫موضح فً صورة رلم(‪)15-3‬‬

‫‪ 01090203‬مكهنات صالة الحرف الخذبية ‪:‬‬

‫‪-‬فزاء العسل معيار الذخز الػاحج ‪4.5‬م‪.2‬‬
‫‪ -‬مداحة الفزاء الكمي لعجد اشخاص ‪ 24‬ىي ‪143‬م‪.2‬‬
‫‪-‬مخدن ‪33‬م‪. 2‬‬
‫‪-‬تبجيل مالبذ ‪12‬م‪. 2‬‬
‫‪-‬غخفة مدؤول ‪25‬م‪.2‬‬
‫‪-‬مخافق صحية ‪.‬‬

‫صورة رلم (‪)15-3‬توضح ورشة الصناعات الخشبٌة (‪.)11‬‬

‫‪51‬‬
‫التكوٌنات والتشؽٌل‬ ‫المسامٌر‬ ‫ؼسٌل الجرٌد‬ ‫التملٌم واخذ‬
‫وتمطٌعه‬ ‫الجرٌد‬

‫االنتاج‬
‫التخزٌن‬
‫عرض المنتجات‬
‫دخول المواد‬

‫)‪.(1‬‬
‫مخطط رلم (‪ٌ)00-3‬وضح خطوات الصناعات الخشبٌة‬

‫‪52‬‬
 ‫‪ .1..2.3‬ورشت انظُاػاث انًؼذٍَت ‪:‬‬
‫‪ ِٓ ٟ٘ٚ‬اٌذشف اٌمذ‪ّ٠‬خ اٌز‪ ٟ‬ثذئذ ثبالٔمشاع ثغجت ػ‪ٛٙ‬س اٌّ‪ٛ‬اد اٌّظٕؼخ ‪ٚ‬اٌٍذائٓ اٌظٕبػ‪١‬خ‬
‫اٌز‪ ٟ‬اعزخذِذ ف‪ ٟ‬طٕبػخ اال‪ٚ‬أ‪ٚ ٟ‬االد‪ٚ‬اد إٌّضٌ‪١‬خ ٌزٌه ٘جش اٌذشف‪٘ ٓ١‬زٖ اٌذشفخ ا‪ ٚ‬رذ‪ٌٗٛ‬‬
‫ٌظٕبػخ اٌزذف‪١‬بد اِب اٌفؼخ فال صاٌذ رغزخذَ ف‪ ٟ‬طٕبػخ اٌذٍ‪ٚ ٟ‬اٌزذف‪١‬بد ‪٠‬غزؼًّ اٌذشف‪ْٛ١‬‬
‫اد‪ٚ‬اد ثغ‪١‬طخ وبٌّطبسق ‪ٚ‬ػٍ‪ ٝ‬أ‪ٛ‬اع ‪ٚ‬اشىبي ِخزٍفخ ٌىً ٔ‪ٛ‬ع ػًّ خبص ثٗ ‪ٚ‬وزٌه أ‪ٛ‬اع‬
‫ِخزٍفخ ِٓ اٌىّبشبد ‪ٚ‬اد‪ٚ‬اد اٌٍذبَ ‪ٚ‬اد‪ٚ‬اد اٌشعُ ‪ٚ‬اٌزضم‪١‬ت ‪ٚ‬اٌمض ‪ٚ‬اٌغذت ‪٠ٚ‬ذزبج‪ ْٛ‬اٌ‪ٝ‬‬
‫ِبدح ٌزٍ‪ ٓ١‬اٌّؼبدْ وّب ِ‪ٛ‬ػخ ف‪ ٟ‬ط‪ٛ‬سح سلُ (‪.)16-3‬‬

‫‪ .1.1..2.3‬يكىَاث طانت انظُاػاث انًؼذٍَت ‪:‬‬

‫‪-‬الػاح ترسيع القصعة لكل عامل ‪.‬‬
‫‪-‬شاوالت لمعسل حدب عجد العسال (‪)55*63*123‬سع‪.‬‬
‫‪-‬مغاسل في الػرشة لمتشطيف والغدل ‪.‬‬
‫‪-‬يحتاج العسال الى فخن كيخبائي حجسو (‪)133*83*83‬سع ‪.‬‬
‫‪-‬حػض ماء إلشفاء القصعة ‪.‬‬
‫‪-‬تجييد القصعة ووضعيا في مدتػدع ‪.‬‬
‫‪-‬الشقر يتع بالسصخقة واالزميل ‪.‬‬
‫‪-‬التدييغ باألسالك الحىبية والفزة‪.‬‬
‫فزاء العسل يحتاج الذخز الػاحج ‪3‬م‪ 2‬حدب حجع الصاولة العسل والحخكة الذخز ‪,‬عجد‬
‫االشخاص في ىحا الفزاء ‪ 18‬اذا مداحة ورشة ‪72‬م‪2‬‬
‫‪-‬مخدن ‪ 15‬م‪.2‬‬
‫‪-‬غخفة مدؤول ‪25‬م‪.2‬‬

‫(‪)11‬‬
‫‪0‬‬ ‫صهرة رقم (‪)16-3‬تهضح حرفة الشحاسيات‬

‫‪53‬‬
 ‫‪0303‬القدم الثقافي ‪:‬‬
‫‪010303‬صالة العرض(السعارض الفشية) ‪:‬‬
‫وىػ الفزاء الحي يتع فيو عخض الشتاجات الفشية مغ فخاريات ونحاس واعسال اخخى ‪.‬‬

‫(‪)11‬‬
‫صهرة رقم (‪ )17- 3‬صالة عرض‬

‫‪ 01010303‬الخرائص الفزائية لقاعات العرض ‪:‬‬

‫‪-‬ان تتخاوح ارتفاعيا بيغ ‪7-4‬متخ ‪.‬‬
‫‪-‬بدبب السداحات الكبيخة ليا يدتخجم في تدكيفيا انطسة تدكيف الفزاءات ذات البحػر الصػيمة‬
‫‪.‬‬
‫‪ 02010303‬السدتمزمات الهاجب مراعاتها في قاعات العرض‪:‬‬
‫ىشاك مدتمدمات يجب مخاعاتيا في قاعات العخض لكػنيا ليا تأثيخ عمى السعخوضات ‪:‬‬
‫‪ -‬االنارة والحخكة ‪.‬‬
‫‪ -‬السؤثخات الرػتية ‪.‬‬
‫‪ -‬وسائل حساية السعخوضات‪.‬‬
‫‪ -‬زوايا العخض‪.‬‬

‫‪54‬‬
 ‫‪03010303‬مكهنات قدم السعارض ‪:‬‬
‫‪-1‬لاعة عروض دابمٌه ‪:‬تشمل نتاجات الفنانٌن من اللوحات والمنحوتات والسٌرامٌن والخزن‬
‫والخ ‪.‬‬

‫‪ -2‬لاعة عروض دورٌة ‪ٌ:‬تم فٌها عرض البوستر –النحت –الجرافٌن –السٌرامٌن ‪.‬‬

‫‪ -3‬مخازن اللوحات واالثاث ‪ٌ:‬جب الحفاظ والسٌطرة على درجات الحرارة والرطوبة فً هذا‬
‫الفضاء منعا لتلؾ المعروضات ‪.‬‬

‫‪ -4‬ادارة بسٌطة ٌعمل فٌها ثالث اشخاص ‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪-5‬ورشة الصٌانة والتركٌب ٌعمل فٌها موظفٌن‬

‫‪ 04010303‬اسس ترسيم السعارض ‪:‬‬

‫‪-‬استخجام نػع العخض السشاسب لكل نػع مغ انػاع السعخوضات ‪.‬‬
‫‪-‬االضاءة سػاء كانت شبيعية وصشاعية يجب ان تكػن مشاسبة وكافية ‪.‬‬
‫‪-‬افزل تػجيو في قاعات العخض تػضع الفزاءات باتجاه الذسال او الجشػب وىحا عشجما يتع‬
‫االعتساد عمى االضاءة الصبيعية اما اذا اعتسج عمى االضاءة الرشاعية فال يخاعى فيو االتجاه‬
‫‪-‬ىشاك ميخجانات تقام في السعخض مشيا ميخجانات اسبػعية وشيخية وسشػية تذسل معارض‬
‫الشتاج الحخفي معارض قج تكػن داخمية ومعارض خارجية ومحالت تجارية ‪.‬‬
‫‪-‬سيػلة الػصػل الية ‪.‬‬
‫‪-‬ان تتشاسب مداحة السعخض مع عجد الجسيػر الستػقع ‪.‬‬
‫‪ 05010303‬مسيزات فزاء العرض ‪:‬‬
‫‪ٌ-‬فضل ان ٌكون فضاء العرض فضاء واحد وٌعتمد على المواطع بؤشكال واحجام مختلفة تزٌد‬
‫المساحة السطحٌة للعرض ‪.‬‬

‫‪ٌ-‬جب ان ٌكون هنان مرونة فً تصمٌم فضاء العرض وذلن إلفساح المجال وللتؽٌر المستمر‬
‫فً العرض والحركة واإلنارة ‪.‬‬

‫‪ٌ-‬فضل ان ٌكون لماعة العرض وحدة متكررة تتناسب مع الهٌكل االنشابً الممترح ومع االبعاد‬
‫االساسٌة والمٌاسٌة للمعروضات ‪.‬‬

‫‪ٌ-‬فضل ان ٌكون التمسٌم الداخلً لفضاء العرض من لواطع خفٌفة وسهلة التركٌب لتنظٌم‬
‫خطوط حركة الزوار والمشاهدٌن داخل لاعات العرض وتعطً امكانٌة عالٌة للتؽٌر المستمر ‪.‬‬

‫‪55‬‬
 ‫‪ 06010303‬انهاع السعارض ‪:‬‬
‫تقدم حدب‪:‬‬
‫اوال الفترة الزمشية وتقدم الى‬
‫‪ -1‬معارض دائسيو‪-:‬وىي الجدء االىع تعخض فييا اعسال ونتاجات الفشانيغ مغ لػحات وتحف‬
‫تترل بسحاور الحخكة الخئيدية وتترل مع الخدن والػرش وتكػن اعجاد الدوار ذات كثافة قميمة‬
‫وذات مداحات كبيخة‪.‬‬
‫‪-2‬معارض مؤقتة‪-:‬مجتيا مغ ‪ 13-7‬ايام مػسسية ‪,‬ومغ ‪ 6-3‬اشيخ دورية وتكػن قخيبة مغ‬
‫السجخل الخئيدي لفزاء االستكبال وتكػن ذات كثافات عالية وبفتخة محجودة‪.‬‬
‫ثانيا ‪:‬السهقع الفزائي وتقدم الى‪:‬‬
‫‪-1‬السعارض الجاخمية‪ -:‬وتكػن معدولة عغ السشاخ الخارجي مع امكانية خمق اترال بيغ الجاخل‬
‫والخارج ‪.‬‬
‫‪ -2‬السعارض الخارجية‪-:‬تكػن مكسمة لمعخض الجاخمي وتستاز السعخوضات بسقاومتيا تجاه‬
‫السشاخ ‪.‬‬

‫‪ 07010303‬انهاع السعروضات ‪:‬‬

‫‪-‬منتجات شعبٌة ‪.‬‬

‫‪-‬اللوحات ‪.‬‬

‫‪-‬النحت‪.‬‬

‫‪ .8.1.3.3‬طرق العرض داخل المعارض ‪:‬‬

‫تلعب دورا كبٌرا فً اظهار اللوحات او االعمال الفنٌة بشكل جذاب ومثٌر لالنتباه وهنان عدة‬
‫طرق للعرض كما موضح فً صورة رلم (‪:)8-3‬‬

‫‪-‬استخدام المواطع للعرض ‪.‬‬

‫‪-‬استخدام الجدران للعرض ‪.‬‬

‫‪-‬استخدام الصنادٌك الزجاجٌة ‪.‬‬

‫‪-‬استخدام المواعد الخشبٌة او المعدنٌة ‪.‬‬

‫(‪ )1‬العرض الحر‪:‬‬

‫وٌمصد به عرض المطع التراثٌة الكبٌرة على لواعد مناسبة وعلى حوامل أو معلمة على جدران‬
‫والعرض الحر ٌوصى باالحتكان المباشر بٌن المطعة التراثٌة وبٌن الزابر مما ٌزٌد من استمتاع‬
‫الزابر‪.‬‬
‫‪56‬‬
 ‫• عٌوب العرض الحر‪–:‬‬

‫‪ٌ -1‬عرض الممتنٌات للمس أو الخدش من لبل الزابرٌن‪.‬‬

‫‪ٌ -2‬إثر فً عملٌة النظافة الٌومٌة والدورٌة بالمتحؾ‪.‬‬

‫‪ -3‬صعوبة التحكم فً الضوء السالط علٌها‪.‬‬

‫‪ -6‬التعرض للملوثات البٌبٌة والحشرات‪.‬‬

‫‪ -0‬التعرض للتؽٌرات المباشرة المستمرة فً درجات الحرارة والرطوبة‪.‬‬

‫‪0‬‬ ‫)‪( 11‬‬

‫صهرة رقم (‪)18- 3‬تهضح طرق العرض الجاخمية‬
‫(‪)2‬العرض داخل فتريشه(الرشاديق الزجاجية) ‪ :‬من ممٌزات أنه ٌعطً حماٌة للمطعة األثرٌة‬
‫من احتماالت التلؾ السرٌعة وأهمها ؼارات التلوث الجوي واألتربة‪.‬‬

‫ولكن من عٌوب الخوؾ على المواد العضوٌة المعروضة من التلؾ بالضوء الذي ٌصدر‬
‫باألشعة ‪.‬‬

‫• الشروط الواجب توافرها فً فترٌنه العرض الجٌدة ‪:‬‬

‫‪ -1‬من الناحٌة الشكلٌة البد أن تكون مناسبة وذات مظهر جمالً ممبول‪.‬‬

‫‪ -2‬أال ٌؽطً شكل الفترٌن على المطع الموجودة بداخلها‪.‬‬

‫‪ -3‬أن تتمٌز بالثبات على أرضٌة صلبة ‪.‬‬

‫‪ٌ -4‬شترط أن ٌكون فتح وؼلك الفاترٌن سهل‪.‬‬

‫‪ -6‬عدم وجود فجوات بٌن األبواب واإلطارات أو فً زجاج الفاترٌن وذلن للحد من األتربة‬
‫والحشرات والتلوث الجوي‪.‬‬
‫‪57‬‬
 ‫‪ -0‬البد من توافر نظام اإلضاءة ؼٌر المباشرة – وهنان رأي لابل بؤنه ٌمكن تسلٌط الضوء‬
‫بنظام معٌن على المعروضات من خارج الفاترٌن وذلن لتحاشً تؤثٌر الضوء على المواد‬
‫األثرٌة‪.‬‬
‫‪ -8‬البد من توافر المواد الماصة لرطوبة وؼٌرها‪.‬‬
‫‪ -5‬البد من استخدام التكٌؾ المركزي داخل لاعة العرض وعلى الفاترٌن‪.‬‬
‫‪ -13‬البد من استخدام المرشحات الخاصة الماصة لألتربة والملوثات الجوٌة‪.‬‬
‫‪ -11‬البد أن تكون المواد الداخلة فً تشٌٌد الفاترٌن خاملة كٌمٌابٌا حتى ال ٌنتج عنها تفاعل مع‬
‫المواد المعروضة مع تؽٌٌر الظروؾ المحٌطة‪.‬‬

‫‪ 09010303‬اثاث السعرض ‪:‬‬

‫ٌعد آثاث المولع من المكمالت األساسٌة للدراسة البصرٌة وٌشمل النباتات ‪،‬النفورات ‪،‬اعمدة‬
‫النور والعناصر الفنٌة االخرى وال ٌمتصر تؤثٌر اثاث المولع على مجرد االمتاع البصري فمط ‪.‬‬

‫اوال شروط اثاث المعرض ‪:‬‬

‫‪-1‬سهلة التثبٌت على االرضٌات المختلفة دون وجود عوابك لمرور الزوار‬

‫‪-2‬سطوحها سهلة التبدٌل والتؽٌٌر‬

‫فابدتها‪.‬‬

‫‪-1‬مفٌدة فً حاالت المعروضات ببعدٌن‪.‬‬

‫‪ -2‬تزٌد من مساحة العرض وتعطً المرونة‪.‬‬

‫‪ -3‬تساعد فً توجٌه الزوار‪.‬‬

‫‪ -4‬تتٌح المجال لتصنٌؾ المعروضات والتؤكٌد على بعضها‪.‬‬

‫ثانيا ترسيم الجشاح‪:‬‬

‫ٌختص تصمٌم الجناح بالعاللة بٌن االشٌاء المطلوب عرضها ‪،‬وجمهور المشاهدٌن ‪ ،‬و‬
‫اسلوب العرض (اضاءة وتنسٌك والوان )وكل ما ٌكمل التاثٌر المطلوب فً ابسط واجمل‬
‫صورة ممكنة لذلن تعتبر دراسة ماذا ٌعرض ولمن وكٌؾ اساسا صحٌحا لكل تصمٌم ناجح‪.‬‬

‫‪ 012.1.3.3‬االضاءة ‪:‬‬
‫هً من العناصر المهمة فً تصمٌم المعرض واالنارة الجٌدة توفر االستمتاع بالمعروضات‬
‫ولها اهمٌه لصوى فً المعارض فهً ال تمتصر على جعل المعرض مربٌا فحسب بل تتجه‬
‫إلً توضٌح وظٌفته و إظهار خصابصه الواضحة و الدلٌمة و جعله الفتا ً االنظار لذلن فإن‬
‫األولوٌات المنطمٌة فً تصمٌم الفراغ ٌنبؽً ان تبدا بدراسة اوضاع المعروضات ‪ ,‬و بالتالً‬
‫كٌفٌة إضاءتها على العكس مما هو شابع ‪ ،‬حٌث تعالج اإلضاءة كعنصر منفصل ٌدرس بعد‬
‫انتهاء التصمٌم ال كجزء اساسً منه‪.‬‬

‫‪58‬‬
 ‫وهً على نوعٌن ‪:‬‬

‫‪-1‬اصطناعٌة ‪:‬‬

‫‪-‬المصدر البارد ‪ٌ:‬حوي نسبة عالٌة من االشعاع فوق البنفسجً ‪.‬‬

‫‪-‬المصدر الدافا ‪:‬تكون بنفس مالع االنارة الطبٌعٌة‬

‫وتعطً نفس الشعور والممٌزات ‪.‬كما فً صورة رلم (‪.)15-3‬‬

‫‪-0‬الطبٌعٌة ‪:‬‬

‫‪-‬الجانبٌة ‪.‬‬

‫‪-‬السمفٌة‪.‬‬

‫صهرة رقم (‪)19- 3‬تهضح االنارة االصطشاعية(‪0)11‬‬

‫الدور الوظٌفً‪:‬‬
‫إن عنصر اإلضاءة عبارة عن عنصر تصمٌمً هام و مكمل لعناصر التصمٌم الداخلً لفراغ‬
‫العرض فهو عنصر مرن ٌسهل تشكٌله و التنوع فً استخدامه من حٌث لونه واتجاهه ومدى‬
‫االنتشار له و ٌتمثل دوره الوظٌفً فً النماط التالٌه‪:‬‬

‫‪ٌ-‬عد وسٌلة االتصال الربٌسٌة بٌن العنصر المعروض و الزابر‪.‬‬

‫‪ -‬توجٌه عٌن الزابر من خالل توجٌه إضاءة مركزة على اهم المعروضات او من خالل التباٌن‬
‫بٌن المعروضات و الخلفٌة المحٌطة‪.‬‬

‫‪-‬توجٌه مسار الزابر من خالل توظٌؾ اإلضاءة لخلك مسار موجه لحركة الزابر داخل فراغ‬
‫العرض‪.‬‬

‫الدور الجمالً ‪:‬‬

‫وكمن فٌما تحدثه اإلضاءة من اثر نفسً فعال فً وجدان ونفس الزابر وتؤثٌرها على مٌوله و‬
‫انفعاالته و تاثره بالمعروضات وٌتضح ذلن من خالل‪:‬‬

‫‪ -‬إظهار المٌم الجمالٌة للمعروضات‪.‬‬

‫‪ -‬توفٌر بٌبة بصرٌة جٌدة و مناخ نفسً مرٌح للزابر‪.‬‬

‫‪ -‬إضفاء التعبٌرٌة على العناصر المعروضة‪.‬‬

‫‪59‬‬
 ‫*تاتٌرها فً إظهار معالم و شخصٌة الفراغ الداخلً و المعروضات‪:‬‬
‫تإدي اإلضاءة – اذا احسنت معالجاتها إلى تضخٌم المعروضات و إبراز الفكرة ‪ ،‬و هذا ٌنتج‬
‫عن تداخل الضوء مع الظالل ‪ ،‬مما ٌعطً تباٌنات متعددة تبرز األشٌاء و تحددها‪.‬وّب ف‪ ٟ‬شىً‬
‫سلُ (‪ٚ )12-3‬شىً سلُ (‪ِٚ )11-3‬خطؾ سلُ (‪.)23-3‬‬

‫(‪)7‬‬
‫شكل رقم (‪)1.-3‬تهضح طرق عرض السعروضات‬
‫‪0‬‬

‫مخطط رقم (‪ )23-3‬يهضح مقطع نسهذجي‬ ‫شكل رقم (‪)11-3‬اماكن عرض التي تتطمب‬
‫(‪)7‬‬
‫الحج الستاحف الطبيعية‬ ‫اضاءتها طبيعيا (‪.)7‬‬

‫‪011010303‬السرشحات‪:‬‬

‫‪60‬‬
 ‫‪ -‬من الضروري ترشٌح الضوء سواء الطبٌعٌة او الفلورسنت لتفادي تؤثٌرات االشعة فوق‬
‫البنفسجٌة المتلفة للمعروضات‪.‬‬

‫‪ -‬ان المرشح لد ٌكون فوق مصدر الضوء ‪...‬خلؾ زجاج خزانة العرض‪....‬على زجاج اللوحة‬
‫المعروضة‪.‬‬

‫‪ -‬لد ٌوضع المرشح بٌن طبمتٌن من الزجاج لحماٌته وٌكون عمرة خمس سنوات او الل وٌبدل‬
‫بعدها توضع المرشحات بٌن مصدر الضوء والعمل المعروض ‪.‬‬

‫‪ -‬ان طرٌمة المرشح فوق مصدر الضوء هً المفضلة الن الصبؽة الصفراء لد تكون ؼٌر‬
‫مالبمة بوضعها فوق الصورة او فً الصنادٌك المخصصة للعرض كما فً صورة رلم (‪-3‬‬
‫‪. )23‬‬

‫االستشتاج ‪:‬‬
‫السزج بين االنارة االصطشاعية ‪%65‬‬
‫واالنارة الطبيعية الدقفية ‪%2.‬‬
‫واالنارة الطبيعية الجانبية ‪%15‬‬
‫صهرة رقم (‪)2.- 3‬تهضح انهاع السرشحات (‪0)11‬‬

‫‪ .10.1.3.3‬الوان الجدران‪-:‬‬
‫تعتبر عنصر مهم من عناصر التصمٌم الداخلً وله تؤثٌر كبٌر على المعروضات ‪ ,‬وتكون عادة‬
‫الوان المعارض الل حدة من الفضاء ات التعلٌمٌة او االدارٌة ‪ ,‬اما اكثر االلوان استعماال هو‬
‫البنً الفاتح إلعطاء خلفٌة جٌدة وٌعمل على عكس الضوء‪.‬وّب ِ‪ٛ‬ػخ ف‪ ٟ‬جذ‪ٚ‬ي سلُ (‪)24-3‬‬

‫جذول رلى (‪ٌ )24-3‬ىضح طزق‬

‫انؼزع واالَارة انًفضهت(‪.)7‬‬

‫‪61‬‬
 ‫‪.13010303‬مدارات الحركة في السعارض‪:‬‬

‫إن تصمٌم المعارض ال ٌخضع لحرٌة تامة اثناء التشكٌل فهو ٌعتمد على التنسٌك الداخلً‬
‫للمبنى ‪ .‬و علٌه ٌجب مراعاة االعتبارات التالٌة ‪:‬‬
‫دراسة المسمط االفمً للمكان معمارٌا و إنشابٌا لتحدٌد مدى المرونة فً توزٌع الفراؼات‬
‫الداخلٌة طبما لمتطلبات البرنامج المعماري(‪ )3()2‬كما فً مخطط رلم (‪)25-3‬ورلم (‪)26-3‬ورلم‬
‫(‪.)20-3‬‬

‫مخطط رلم (‪)26-3‬توضح الماعة‬

‫لبل تمسٌمها (‪.)5‬‬

‫مخطط رلم (‪ )05-3‬توضح مرونة التمسٌمات الداخلٌة‬

‫(تمسٌم الفراؼات )باستخدام لواطع خفٌفة‬

‫ٌسهل فكها و اعادة الفراغ كما كان‪. 7‬‬

‫مخطط رقم (‪)27-3‬لقاعة‬

‫(‪)9‬‬
‫‪0‬‬ ‫بعج تقديسها من الجاخل‬

‫‪62‬‬
 ‫‪0‬‬ ‫(‪) 9‬‬
‫مخطط رقم (‪)28-3‬تهضح مدارات الحركة‬

‫انهاع الحركة بالسعارض‬

‫‪-4‬‬ ‫‪-1‬‬

‫الحركة‬ ‫الحركة‬

‫العشقهدية‬ ‫الخطية ‪0‬‬

‫‪-3‬الحركة‬ ‫‪-2‬الحركة‬
‫السركزية‬ ‫التراعجية‬

‫مخطط رقم (‪)29-9‬يهضح انهاع الحركةالباحث‪.‬‬

‫‪63‬‬
 ‫انهاع الحركة بالسعارض ‪:‬‬
‫‪ -1‬الحركة الخطٌة‪-:‬وهً حركة تسلسلٌة مستمرة فً فضاء العرض وهً الطرٌمة الشابعة فً‬
‫المعارض الفنٌة‪ ,‬هذا التصمٌم ٌتسم بتعدد لاعات العرض التً تربطها عاللة فراؼٌة‬

‫‪-‬هذا االتجاه ٌسبب الملل للزابر و عدم المدرة على متبعة العرض(‪ .)0‬كما موضح فً مخطط رلم‬
‫(‪.)33-3‬‬

‫مخطط رلم (‪)32-3‬الحركة الخطٌة(‪.)5‬‬

‫‪ -2‬الحركة التصاعدٌة‪ -:‬توفر هذه الحركة تداخال فضابٌا فً المستوى العمودي ٌتٌح امكانٌة‬
‫عرض انواع متنوعة من المعروضات ذات احجام مختلفة ‪,‬هذا التصمٌم ٌتسم بوجود فراغ‬
‫مركزي موزع للحركة (‪ .)0‬كما فً مخطط رلم (‪.)31-3‬‬

‫• ٌتمٌز هذا الفراغ بحرٌة الحركة‬

‫مخطط رلم (‪)31-3‬الحركة التصاعدٌة(‪.)5‬‬

‫‪-3‬الحركة المركزٌة‪ -:‬وتكون بالدوران حول محور مركزي ٌمكن استؽالله كنمطة جذب ‪ ,‬هذا‬
‫التصمٌم ٌتسم بتعدد الماعات(‪ .)0‬كما فً مخطط رلم (‪. )32-3‬‬

‫• تلتؾ فراؼات العرض حول فراغ داخلً لتتمابل فً نمطة واحدة‪.‬‬

‫مخطط رلم (‪)30-3‬الحركة المركزٌة (‪.)5‬‬

‫‪64‬‬
 ‫‪-4‬الحركة العنمودٌة ‪ٌ -:‬وفر امكانٌة الربط بٌن عدة لطاعات بشكل ٌمكن استخدام بعض‬
‫الماعات حسب الحاجة واؼالق االخرى‪ .‬هذا التصمٌم ٌجمع بداخله جمٌع التصمٌمات السابمة و‬
‫هو اكثر تعمٌدا من الفراؼات السابمة ‪ٌ •.‬تمٌز بالحركة الموجهة و الؽٌر موجهة فً نفس الولت‬
‫(‪.)0‬كما فً مخطط رلم (‪.)33-3‬‬

‫مخطط رلم (‪ )33-3‬توضح الحركة العنمودٌة(‪.)5‬‬

‫الحركة داخل السعرض ‪:‬‬

‫الحركة العنمودٌة‬ ‫الحركة المركزٌة‬

‫الحركة الخطٌة‬

‫‪65‬‬
‫الخلط بٌن النوعٌن ٌعد من‬
‫افضل الحلول‬
‫ترن المجال للزوار بالتحرن‬ ‫السٌطرة على المتفرج‬
‫بحرٌة عالٌة هو افضل من‬ ‫بحٌث ال ٌستطٌع‬
‫النوع السابك‬ ‫مؽادرة المعرض لبل ان‬
‫ٌشاهد جمٌع‬
‫المعروضات من مساوئه‬
‫ٌخلك التذبذب والملل‪.‬‬

‫(‪)9‬‬
‫شكل رقم (‪ )12-3‬يهضح الحركة داخل السعارض‬

‫‪66‬‬
 ‫‪.14.1.3.3‬الحركة الى لاعات العرض‬

‫فضاء مفتوح‬

‫المعارض‬ ‫المدخل‬

‫الورش‬ ‫المخازن‬

‫حركة موظفٌن‬

‫حركة زابرٌن‬ ‫الورش‬

‫حركة متدربٌن‬

‫فضاء عرض‬

‫فضاء عرض‬
‫فضاء عرض‬

‫فضاء عرض‬ ‫فضاء عرض‬

‫مخطط رقم (‪)34-3‬يهضح الحركة داخل‬

‫الباحث‬
‫‪.‬‬ ‫الهرش‬

‫‪67‬‬
 ‫‪.15.1.3.3‬زواٌا النظر داخل المعرض‪:‬‬
‫تعتمد المسافة بٌن الناظر والمعروضات على حجم المعروض فكلما زاد حجم المعروض توجب‬
‫االبتعاد اكثر لكون العٌن البشرٌة محكومة بزاوٌة نظر محددة تتراوح بٌن (‪)20‬درجة لألعلى‬
‫و(‪)45‬درجة لألسفل لذا عند تصمٌم المعارض ٌفضل ترن مسافة م ناسبة لتوفٌر مشاهدة مرٌحة‬
‫للناظر ‪.‬و كذلن ٌسبب انعكاس ضوء االنارة من االسطح الزجاجٌة لصنادٌك العرض مشكلة فً‬
‫الرإٌا للمتفرجٌن وزوار المعرض اما معالجتها فٌمكن من خالل‪-:‬‬

‫‪ -‬وضع صندوق العرض ولكون الصندوق مابل ‪ٌ...‬ساعد على عكس الضوء بعٌدا عن عٌن‬
‫وجه المتفرج‪.‬‬

‫‪ -‬ا لسطح المابل ٌعكس الضوء بعٌدا عن العٌن فً حالة وضع الصندوق امام الشبان‪.‬‬

‫‪ -‬وجود صنادٌك عرض ممابلة لبعضها ٌتطلب جعل سطوحها بزواٌا مدروسة لتجنب‬
‫(‪.)0‬االنعكاسات‪ .‬كما فً شكل رلم (‪.)14- 3‬‬

‫‪68‬‬
 ‫‪4.9‬متر‬
‫‪1.5‬متر‬

‫( ‪.)8‬‬
‫شكم رلى (‪ٌ)14-3‬ىضح سواٌا انُظز‬

‫من خالل الدراسة السابمة سوؾ ٌكون لدٌ نا فً مشروع مركز التراث الحرفً ‪ 6‬معارض‬
‫داخلٌة وهً‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫معرض ربٌسً لجمٌع الحرؾ‬

‫‪-‬معرض لعرض نتاجات حرفة صناعات النسٌجٌة‪.‬‬

‫‪-‬معرض لعرض نتاجات حرفة صناعات الخشبٌة ‪.‬‬

‫‪-‬معرض لعرض نتاجات حرفة الخوصٌة‪.‬‬

‫‪-‬معرض لعرض نتاجات حرفة صناعات الفخارٌة ‪.‬‬

‫‪-‬معرض لعرض نتاجات حرفة صناعات النحاسٌة الباحث ‪.‬‬

‫‪69‬‬
‫*مساحة الخزابن والمواعد التً تعرض بٌها المعروضات داخل المعارض الخاصة بها تعتمد‬
‫على نوع منتوج الحرفة الٌدوٌة كما ٌؤتً(‪: .)0‬‬

‫اوال معرض النتاجات الخوصٌات ‪ :‬سوؾ ٌكون هنالن لواطع لتعلٌك وعرض الحصران‬
‫والبواري ونماذج طوٌلة (‪3×3.8× 2.4‬او‪ 4‬م)لواعد ارضٌة لعرض النماذج ابعادها‬
‫(‪3.8×1×1‬م)او (‪)3.8×1×2‬م‬

‫اي سوؾ ٌكون لدٌنا (‪:.)0‬‬

‫‪ 53‬لطعة صؽٌرة ‪.‬‬

‫‪ 53‬لطعة كبٌرة ‪.‬‬

‫‪35‬لاعدة صؽٌرة ‪.‬‬

‫‪ 48‬لاعدة كبٌرة ‪.‬‬

‫‪ 23‬لاطع للحصران والبواري ‪.‬‬

‫وبذلن حسب مساحة المواطع والمواعد سوؾ‬

‫تكون مساحة المعرض الخاصة بالخوصٌات كما ٌؤتً ‪:‬‬

‫‪3.8×1×35‬م=‪28‬م‪ 2‬بالنسبة للمواعد الصؽٌرة ‪.‬‬

‫‪3.8×2×48‬م=‪48‬م‪2‬بالنسبة للمواعد الكبٌرة ‪.‬‬

‫‪3.8×2.4×23‬م=‪ 8.4‬بالنسبة للمواطع ‪.‬‬

‫المساحة الكلٌة لفضاء العرض =‪ 68.64+114.4‬حركة =‪183‬م ‪.2‬‬

‫‪70‬‬
 ‫ثانيا معرض الشتاجات الحرفية الشديجية ‪ٌ :‬عرض هذا المعرض النتاجات الحرفٌة من السجاد‬
‫والبسط واالزٌاء الشعبٌة فٌضم خزابن عمودٌة وافمٌة لألزٌاء الشعبٌة وٌضم المواطع الزجاجٌة‬
‫او خشبٌة لعرض السجاد والبسط ‪.‬‬

‫الدجاد والبدط ‪:‬‬

‫ٌتم العرض بواسطة تمطٌع الفضاء بواسطة الناتج نفسه اي تعلٌك البسط على خزانات عمودٌة‬
‫(‪.)0‬‬
‫زجاجٌة او خشبٌة‬

‫ابعاد الخزانات ( ‪)1× 3× 3.5‬م بالنسبة للمطع الكبٌرة ‪.‬‬

‫ابعاد الخزانات (‪)3.5×1.5×3.5‬م بالنسبة للمطع‬

‫الصؽٌرة ‪.‬‬

‫سوؾ تعرض بشكل لواطع كل لاطع لعرض ‪ 3‬نماذج‬

‫‪33‬لطعة كبٌرة ‪.‬‬

‫‪25‬لطعة صؽٌرة ‪.‬‬

‫اذا المساحة التً تحتاجها هذه المعروضات‬

‫‪53=1×3×33‬م‪2‬بالنسبة للمطع الكبٌرة‬

‫‪15=3.5×1.5×25‬م‪2‬م‪2‬بالنسبة للمطع الصؽٌرة‬

‫الزٌاء الشعبٌة ‪ 63:‬لطعة‬

‫خزانات عمودٌة تثبت على الجدران ابعادها‬

‫‪)1.8×3.05×1.5‬م‬

‫خزانات افمٌة متحركة‬

‫‪)1.2×1×1.5‬م اذا المساحة التً تحتاجها هذه المعروضات‬

‫‪ 1.5 ×1×35‬م=‪52‬م‪2‬‬

‫‪33=3.05×43‬م‪2‬م‪2‬‬

‫اذا المساحة الكلٌة التً ٌحتاجها فضاء العرض فً‬

‫=‪.2َ222=53.25+71.25+67.5‬‬ ‫٘زا اٌّؼشع‬

‫‪71‬‬
 ‫ثالثا معرض النتاجات لحرفة النحاسٌات تحتاج الى‪:‬‬
‫خزانات زجاجٌة للمطع وللمعروضات الصؽٌرة ‪.‬‬

‫لواعد ارضٌة للمطع والمعروضات الكبٌرة (‪..)0‬‬

‫ابعاد الخزانات (‪)1×3.05×1.5‬م‬

‫ابعاد المواعد (‪)3.83×1×1‬م‬

‫‪ 153‬لطعة صؽٌرة اي ‪ 13‬خزانات صؽٌرة‬

‫‪ 133‬لطعة كبٌرة‬

‫‪ 25‬خزانة اذا تكون مساحة هاذه المنتوجات‬ ‫‪ 43‬لاعدة ارضٌة‬

‫‪ 28=3.05×1.5×25‬بالنسبة للخزانات‬

‫‪32=3.8×1×43‬م‪2‬‬

‫اذا مساحة فضاء العرض فً معرض الحلً الذهبٌة والفضٌة والنحاسٌات‬

‫‪235=00.25+128.305‬‬

‫رابعا معرض الشتاجات لحرفة السشتهجات الخذبية ‪:‬‬

‫حٌث تضم حرفة صناعة االدوات الخشبٌة المنزلٌة‬

‫عرض االدوات المنزلٌة الخشبٌة تحتاج الى‬

‫استخدام لواعد ارضٌة لعرض المعروضات‬

‫ابعاد المواعد (‪)3.8×1×1‬م او‬

‫(‪)3.8×1×2‬م ‪ 05‬لطعة‬

‫‪ 35‬لاعدة صؽٌرة‬

‫‪ 43‬لاعدة كبٌرة اذا مساحة التً تحتاجها‬

‫هذه المواعد ‪35‬‬

‫×‪28=3.8×1‬‬

‫‪64=3.8×2×43‬‬

‫اذن مساحة فضاء العرض لهذا المعرض هو‬

‫‪148=55.2+52‬م‪..)0( 2‬‬
‫‪72‬‬
 ‫‪0403‬القاعات الستعجدة االغراض ‪:‬‬
‫‪ .1.4.3‬استخجام القاعة ‪:‬‬
‫‪-‬الامة االمسٌات الثمافٌة والشعرٌة وٌشترن فٌها الشعراء العرب واالجانب والعرالٌٌن كما فً‬
‫صورة رلم (‪. )21-3‬‬

‫‪-‬تنظٌم المحاضرات الثمافٌة واالدبٌة والفنٌة حول مختلؾ المواضٌع ولد تكون المحاضرات‬
‫متعلمة بؤحد المعارض الممامة فً المركز او التحدث عن المعالم العرالٌة ‪.‬‬

‫‪-‬الامة عرض لألزٌاء الشعبٌة الفلكلورٌة ‪.‬‬

‫‪-‬الامة المآدب والدعوات فً المناسبات االجتماعٌة والامة مضٌؾ لإلفطار فً شهر رمضان ‪.‬‬

‫(‪.)11‬‬
‫صهرة رقم (‪)21-3‬تهضح قاعة متعجدة االغراض‬

‫‪020403‬اسس ترسيم قاعة متعجدة االغراض‪:‬‬

‫‪-‬منطمة الجلوس تشكل اكثر من ‪%53‬من المساحة الكلٌة ‪.‬‬

‫‪ٌ-‬جب ان ٌؽلؾ الجزء العلوي من جدار الماعة بمواد ماصة للصوت لمنع ظاهرة الصدى‬
‫والجزء السفلً بمواد عاكسة للصوت لتموٌة الصوت ‪.‬‬

‫‪-‬من الضروري توفٌر نسبة من االنارة الطبٌعٌة للماعة وذلن من اجل امكانٌة تشؽٌلها اثناء‬
‫النهار ‪.‬‬

‫‪-‬من الضروري خلك بٌن فضاء الماعة والفضاء الخارجً ليكػب االمكان فتح جزء من الماعة‬
‫على الفضاء الخارجً لالستفادة منه فً الامة بعض الفعالٌات خارج الماعة ‪.‬‬

‫‪73‬‬
 ‫‪0503‬السكتبة ‪:‬‬
‫إن الؽرض األساسً من إنشاء المكتبات هو زٌادة ثمافة المجتمع واطالعه على مختلؾ الكتب‬
‫نظرا للمٌمة الكبٌرة للكتاب وكذلن فإنها تإدي دورا هاما فًً جمع الكتب وحفظها من التلؾ‬
‫وتضم كافة المصادر من كتب ودورٌات ومجالت وبحوث مختلفة حول التراث الشعبً للشعوب‬
‫بصورة عامة وللعراق بصورة خاصة وبذلن تكون مرجع للباحثٌن والدارسٌن والمهتمٌن‬
‫بالتراث الشعبً ‪.‬‬
‫عناصرها الرئٌسٌة‪:‬‬
‫صالة المراءة الربٌسٌة ‪:‬وهً المنطمة الحٌوٌة والهامة جدا من حٌث الحركة والنشاط‪ ،‬وٌحدد‬
‫مساحتها عدد المترددٌن علٌها وٌشترط فٌها اآلتًً أن تكون فً للب المكتبة‪ ،‬وأن تكون لرٌبة‬
‫من منطمة صاالت تبوٌب الكتب وعلى عاللة مباشرة بها‪ ،‬أن تكون مساحة النوافذ خمس‬
‫المساحة الكلٌة للماعة وتكون اإلضاءة جٌدة وٌراعى التوجٌه الشمالً للماعة‪ ،‬تإخذ مساحة‬
‫‪3‬م‪2‬من أجل طاولة صؽٌرة لشخصٌن بما فً ذلن الممرات‪.‬‬

‫لسم اإلعارة ‪:‬وهو عبارة عن جزء ملحك بماعة المطالعة‪ ،‬وٌتكون من كاونتر لإلعارة وٌتم‬
‫ترتٌبه بطرٌمة تسمح بالتحكم والتنظٌم لعملٌة اإلعارة واإلرجاع (‪)5‬كما فً صورة رلم (‪)22-3‬‬
‫‪.‬‬

‫طىرة رلى (‪)22-3‬حىضح فضاء انًكخبت(‪..)13‬‬

‫‪74‬‬
 ‫‪010503‬اسس ترسيم السكاتب ‪:‬‬

‫‪-‬الخصابص الفضابٌة للمكتبة فٌفضل أن ٌكون ارتفاع المكتبة ٌتراوح بٌن (‪)4-3‬ومساحة‬
‫الفضاءات تستخرج من عدد المستعملٌن وعدد الكتب التً تملكها المكتبة وعدد الفضاءات ‪.‬‬

‫‪-‬المساحة الكلٌة للمكتبة ال تمل عن ‪253‬م‪.2‬‬

‫‪-‬المساحة اإلضافٌة تعادل ‪% 25‬من مساحة الكتب المجلدة للنشرات الخاصة والمراجع‬
‫النموذجٌة ‪.‬‬

‫‪ٌ-‬كون عرض الممرات بٌن الخزن هو ‪85‬سم فً المكتبات ذات األهمٌة وؼٌر ذلن ٌكون‬
‫العرض ‪00-02‬سم ‪.‬‬

‫‪-‬النوافذ تكون مؽلمة فً مخزن الكتب لتفادي درجة الحرارة ‪ 15‬كحد ألصى مع وجود تهوٌة‬
‫جٌدة ‪.‬‬

‫‪-‬الممٌاس الطبٌعً لطاولة المكتب ‪08*08*156‬سم و الكاونترات العادٌة المستعملة تكون‬

‫بارتفاع ‪53‬سم وعرض ‪62.5‬سم أو ‪33*133‬سم دون أن ٌطلع المارئ عما فً الداخل ‪.‬‬

‫‪ٌ-‬كون عمك الرؾ الشابع االستعمال ‪02‬سم والطول االعتٌادي له ‪133‬سم وٌتسع عادة فً المتر‬
‫الطولً من‬

‫‪ 33-15‬مجلد وفً المتر المربع إلى ‪ 83‬مجلد وفً المتر من الرفوؾ ٌتسع إلى ‪ 233‬مجلد ‪.‬‬

‫‪-‬البد من مراعاة وضع المكتبة فً أماكن بعٌدة عن الضوضاء ‪.‬‬

‫‪-‬إذا لم ٌتوفر المكان المناسب ممكن أن ٌتم تصمٌم المكتبة بحٌث تكون عازلة للصوت والحوابط‬
‫لها امتصاصٌة عالٌة للصوت ‪.‬‬

‫‪-‬التوجٌه للمكتبة البد أن ٌكون فً اتجاه الشمال حتى تتوفر بها اإلضاءة تكون الكافٌة من اتجاه‬
‫الشمال ‪.‬‬

‫‪-‬البد من أن تكون موجودة فً للب المشروع حٌث ٌكون سهل الوصول إلٌها من كل مكان ‪.‬‬

‫‪ -‬المساحة المناسبة لكل شخص فً المكتبة ‪3.5‬متر مربع تدخل ضمنها حركة الفضاء ومحاط‬
‫من ثالث جهات ‪:‬عدد‬

‫‪-‬مستخدمً الفضاء ‪83‬‬

‫‪* -‬مساحة لاعة المطالعة ‪283‬متر ‪.‬‬

‫‪-‬المسافة بٌن منضدة وأخرى هو ‪ 123‬كحد أدنى‬

‫و‪ 353‬كحد أعلى (‪. )5‬‬

‫‪75‬‬
 ‫‪-‬إذا مساحة لاعة المطالعة تحسب على اساس‪2.25‬م‪ 3.5- 2‬م‪2‬‬

‫للشخص الواحد ‪.‬‬

‫‪-‬المسافة المناسبة للبحث هً ‪3‬م‪ 2‬آو أكثر محاطة من أربع جهات (مؽلمة )‪.‬‬

‫‪-‬ومن خالل دراسة المعاٌٌر سوؾ تكون مساحة فضاءات المكتبة وهً فضاء المطالعة‬
‫‪333‬م‪ 2‬ل‪ 133‬شخص ‪.‬كما فً صورة رلم (‪)23-3‬‬

‫فضاء خزن الكتب ‪53‬م‪, 2‬فضاء دراسة والبحوث ‪5‬م‪, 2‬فضاء لألرشٌؾ ‪23‬م‪,2‬ادارة مكتبة‬
‫‪ 43‬م‪,2‬اجهزة استنساخ ‪23‬م‪ 2‬كما فً شكل رلم (‪)15-3‬‬
‫(‪)5‬‬
‫‪-‬خدمات صحٌة ‪23‬م‪2.‬‬

‫طىرة رلى (‪)23-3‬حىضح حُظٍى فضاء انًكخبت (‪.)13‬‬

‫شكم رلى (‪)15-3‬حىضح يماساث االراد فً انًكخبت(‪..)7‬‬

‫‪76‬‬
 ‫‪.0.5.3‬االنارة فً المكتبات ‪:‬‬
‫انارة المكتبات هً احدى العناصر الربٌسٌة وهً تتكون من انارة طبٌعٌة بوسطة فتحات‬
‫كبٌرة(‪.)5‬وّب ف‪ ٟ‬ط‪ٛ‬سح سلُ (‪.)24-3‬‬

‫طىرة رلى (‪) 24-3‬حىضح االَارة انطبٍؼٍت فً فضاء انًكخبت(‪..)13‬‬

‫اضافة‬
‫الى انارة اصطناعٌة وذلن لتؤمٌن مستوى انارة جٌد وصحٌح لمختلؾ المراء اٌا كنت امكنتهم‬
‫وبشكل عام فان اشعة الشمس المباشرة مضرة وؼٌر مرؼوب بدخولها الى المكتبات نظرا‬
‫لإلجهادات التً تسببها على عٌن المارئ كما انها تكون سبب فً اتالؾ الكتب اذا دخلت الى‬
‫مخزن الكتب (‪)5‬كما فً صورة رلم (‪.)25-3‬‬

‫طىرة رلى (‪) 25-3‬حىضح االَارة االططُاػٍت فً فضاء انًكخبت(‪..)13‬‬

‫‪030503‬الرهتيات داخل السكتبة ‪:‬‬

‫لتحقيق اليجوء يجب المجػء الى السعالجات الرػتية‪:‬‬
‫‪-1‬العمل على تجنب االصوات الخارجٌة ومراعاة الحركة الداخلٌة عند التصمٌم‪.‬‬
‫‪-2‬السٌطرة على االصوات الناتجة من االرضٌات والسموؾ باستخدام المواد الماصة كاألسمؾ‬
‫الثانوٌة‪.‬‬
‫(‪) 5‬‬
‫وافرشة السجاد والستابر وتوزٌع االثاث ‪.‬‬
‫‪-3‬فصل مناطك الحركة عن فضاء المطالعة وكسر استمرارٌة الحركة‪.‬‬
‫‪77‬‬
 ‫لسم‬
‫االعارة‬ ‫لسم‬
‫الداخلٌة‬ ‫االعارة‬
‫االدارة‬
‫الخارجٌة‬

‫لسم المكتبة‬ ‫فضاء‬

‫االلكترونٌة‬ ‫تسلٌم‬
‫الكتب‬
‫المكتبة‬
‫لسم‬
‫الدورٌا‬
‫ت‬
‫المطبعة‬
‫والصح‬
‫ؾ‬

‫مخزن الكتب‬ ‫معرض الكتب‬

‫والمطبوعات‬

‫يخطظ رلى (‪)35-3‬حىضح الساو انًكخبت انباحذ‪.‬‬

‫‪78‬‬
 ‫‪.4.5.3‬يحخىٌاث انًكخبت ‪:‬‬
‫‪ -1‬لغُ االػبسح اٌذاخٍ‪١‬خ(اٌّطبٌؼخ)‪٠ :‬أخز فؼبء اٌّطبٌؼخ ػذح اشىبي فجبإلػبفخ اٌ‪ ٝ‬لبػخ‬
‫اٌّطبٌؼخ اٌجّبػ‪١‬خ لذ رى‪ٕ٘ ْٛ‬بن اٌذبجخ اٌ‪ ٝ‬اػبفخ فؼبءاد ِطبٌؼخ فشد‪٠‬خ ‪ٚ‬ثبألخض ػٕذِب‬
‫رى‪ِ ْٛ‬ىزجخ اٌّشوض ٘‪ ٟ‬اٌّىزجخ اٌشئ‪١‬غ‪١‬خ ف‪ ٟ‬اٌّذ‪ٕ٠‬خ‪ .‬هنان شروط ٌجب توفرها فً فضاء‬
‫المطالعة اهمها االنارة والتهوٌة وتوفر االثاث المناسب لفعالٌة المراءة (‪ )5‬كما فً صورة رلم‬
‫(‪.)26-3‬‬

‫طىرة رلى (‪)26-3‬حىضح فضاء انًطانؼت(‪..)13‬‬

‫‪ -2‬لسم االعارة الخارجٌة‪ٌ -:‬عتبر هذا المسم من اكثر فضاءات المكتبة‬

‫اهمٌة حٌث ٌتم فٌه تشجٌع زوار المكبة على اختٌار واستعارة الكتب والمواد التً ٌرؼبون بها‬
‫سواء من لسم المصادر او الرفوؾ المفتوحة حٌث ٌعتبر نظام رفوؾ الكتب المفتوحة النظام‬
‫االكثر مالبمة لما ٌوفره من حرٌة للزابر فً التعا مل بصورة مباشرة مع الكتاب لد ٌكون‬
‫باإلمكان استعارة المواد السمعٌة والبصرٌة وبعض المواد الفنٌة باإلضافة الى الكتب من لسم‬
‫االستعارة(‪ )5‬كما فً صورة رلم (‪.)20-3‬‬

‫طىرة رلى (‪)27-3‬حىضح لسى االػارة انخارجٍت(‪..)13‬‬

‫‪79‬‬
 ‫‪ -3‬ركن بطالات االعارة وفضاء التسلٌم‪ -:‬البد لهذا الركن ان ٌكون بارزا عند الدخول للمكتبة‬
‫لن اكثر فعالٌات المراءة(المطالعة واالستعارة) تمر بهذا الركن(‪ )5‬كما فً صورة رلم (‪.)28-3‬‬

‫طىرة رلى (‪)28-3‬حىضح لسى ركٍ بطالاث االػارة(‪. .)13‬‬

‫‪-4‬قدع الجوريات والرحف‪-:‬وىػ قدع ييتع بالجوريات الرادرة مغ السخكد او مغ غيخة مغ‬
‫السؤسدات الثقافية ويستاز بكػن رفػف الكتب فيو مغ الشػع السفتػح وقدع الخدن خاص بو‬
‫وكحلظ قاعة السصالعة‪.‬‬

‫‪ -5‬معرض دابم للكتب والمطبوعات‪ -:‬وٌحتل جزءا من فضاء المدخل فً المكتبة لعرض‬
‫االصدارات الحدٌثة او الكتب والمراجع الممٌزة للبٌع او االستعارة او لد ٌشؽل فضاءا منفصال‬
‫ضمن المكتبة‪....‬وهذا المعرض ٌكون دابم وهو ؼٌر المعرض الذي ٌمكن ان تمٌمه المكتبة فً‬
‫صاالت العروض الفنٌة مثال والذي ٌكون ولتٌا وبمناسبة معٌنة كما فً صورة رلم (‪.)25-3‬‬

‫طىرة رلى (‪)29-3‬حىضح يؼزع دائى نهكخب وانًطبىػاث (‪.)13‬‬

‫‪80‬‬
 ‫‪ -6‬مخزن الكتب‪ -:‬من اهم واكبر الفضاءات ضمن‬
‫المكتبة وٌتطلب عدة امور ٌجب توفرها لٌكون لادرا على‬
‫اداء وظٌفته من رفوؾ للكتب وظروؾ خزن‬
‫مناخٌة مناسبة للحفاظ على الكتب وتصمٌم جٌد لٌكون‬
‫بالممدور الوصول للكتاب المطلوب بالل جهد ممكن(‪ )5‬كما فً شكل رلم (‪.)16-3‬‬

‫شكم رلى (‪)16-3‬حىضح يماساث االراد (‪.)9‬‬

‫‪-0‬مطبعة لطبع الدورٌات والنشرات الصادرة عن المركز‪ -:‬تمتاز المراكز الثمافٌة بكونها ذات‬
‫نشاط مستمر على طول اٌام السنة وكذلن لد ٌنظم فٌها بعض المهرجانات واالحتفاالت الثمافٌة‬
‫والفنٌة لذا ٌتطلب هذا النشاط وجود مطبعة لطباعة النشرات الخاصة بالمركز ‪....‬اضافة الى‬
‫ان المركز لد تصدر عنه بعض الدورٌات الفصلٌة او الشهرٌة‪.‬‬

‫‪ -8‬لسم المكتبة االلكترونٌة‪ٌ -.‬ضم مكتبة من االلراص واالفالم الثمافٌة والعلمٌة مع وجود‬
‫اجهزة حاسبات متعددة لمطالعة هذه الكتب فً داخل المكتبة او لالطالع علٌها لنسخها او‬
‫استعارتها‬
‫النظام المفتوح ‪ٌ:‬دخل المارئ بنفسه الى رفوؾ الكتب وفً هذا النظام ٌكون عدد الموظفٌن الل‪.‬‬
‫لنظام المؽلك اكثر التصادٌا من ناحٌة المساحة حٌث ٌحتاج النظام المفتوح الى مساحة كبٌرة‬
‫وكذلن من احل توفٌر مساحة لحركة المستخدمٌن‪.‬‬
‫الرفوؾ‬
‫‪-‬اعتٌادٌا تستعمل الرفوؾ معدنٌة من جهة واحدة او من جهتٌن‪.‬‬
‫‪-‬ارتفاع الوحدة ‪233-233‬سم بعمك ‪33‬وعرض ‪.53‬‬
‫‪-‬الممر الربٌسً ‪183‬والممرات الثانوٌة ‪.123‬‬
‫‪-‬رؾ ‪53‬سم ٌستوعب ‪18‬مجلة‪.‬‬
‫‪-‬متر مربع مساحة ‪153‬كتاب‪.‬‬

‫‪81‬‬
 ‫شكل رلم (‪)17-3‬توضح مكتبة مع رفوؾ على‬
‫شكل رلم (‪)18-3‬توضح مكتبة مع رفوؾ فً‬ ‫(‪) 9‬‬
‫طول الجدران‬
‫(‪)9‬‬
‫المركز‬ ‫‪.‬‬

‫‪050503‬الحركة الى السكتبة‪:‬‬

‫مخزن خدمً للكتب‬ ‫تصلٌح وصٌانة‬ ‫االنترنت‬

‫فضاء خزن‬ ‫فضاء مطالعة‬ ‫مدخل ربٌسً‬

‫الكتب‬

‫ادارة المكتبة‬ ‫الوثابك‬

‫واالرشٌؾ‬

‫يخطظ رلى (‪)36-3‬حىضح انحزكت انى انًكخبتانباحذ‪.‬‬

‫حركة موظفٌن‬

‫حركة الزابرٌن‬

‫‪82‬‬
 ‫‪.6.3‬المسم التجاري‪:‬‬
‫‪.1.6.3‬بازار للبٌع‪:‬‬

‫هو سوق على شكل رواق او شارع حٌث ٌتم فٌه عرض السلع والمنتجات الحرفٌة(‪ )13‬كما فً‬
‫صورة رلم (‪.)33-3‬‬

‫طىرة رلى (‪)3.-3‬حىضح انبشار(‪..)13‬‬

‫‪83‬‬
 ‫‪.7.3‬المسم الترفٌهً‪ٌ :‬شمل الفعالٌات الترفٌهً داخل المركز وتشمل ‪:‬‬

‫(‪.)13‬‬
‫صورة رلم (‪)31-3‬توضح المسم الترفٌهً ‪.‬‬

‫‪84‬‬
 ‫‪010703‬الكافيتريا ‪:‬‬

‫وهو مكان لتمدٌم المؤكوالت الخفٌفة والمشروبات وٌستخدم عادة عند انتظار العرض او بعد‬
‫االنتهاء منة وتتكون الكافتٌرٌا من ‪:‬‬

‫‪ -1‬السجخل الحي يجب أال يحتػي عمى شاوالت وان يكػن الكاشيخ في مػاجية الباب لكغ ببعج‬
‫كافي يدسح بسخور الفخد عمى الصاوالت ومغ ثع الػصػل إلى الكاشيخ ‪.‬‬
‫‪ -2‬يػجج شخق تػزيع يبمغ عخضيا حػالي ‪ 13‬امتار ويمي ذلظ الكاشيخ وراء الكاشيخ يػجج‬
‫السصبخ ويػجج في الخكغ األيسغ واأليدخ أماكغ لمجمػس ‪.‬‬
‫‪-3‬مخدن وممحق صحي‪.‬‬
‫‪ -4‬مغدل لكل ‪1-13‬اشخاص في حالة زيادة العجد عغ (‪ )13‬اشخاص يدداد العجد بشفذ ‪.‬‬
‫*الشدبة تخريز ‪1.5‬م‪ 2‬لكل كخسي برالة الصعام وفي حالة ازدياد الصالب عمى تخريز‬
‫السداحة في ىحه الرالة ‪ ,‬البج أن تفي ىحه ا البج أن تفي ىحه الرالة باحتياجات ىحا الصمب ‪.‬‬
‫‪-5‬تحتاج الكافيتخيا الى ربط بالسجخل الثانػي وقدع الخجمات والريانة‪.‬‬
‫‪-6‬االثاث السدتعسل شاوالت ومقاعج جمػس وخدائغ اشعسة ومعجات شبخ‪.‬‬
‫‪-7‬يمدم تػفيخ حسامات بشدبة مخحاض لكل ‪ 13-1‬شخز (‪.)2‬‬
‫*مساحة الطاوالت ‪:‬‬

‫ٌجب حساب مساحة الطاوالت مع عمل حساب الممرات الربٌسة والفرعٌة التً توجد بٌنهما‬
‫حٌث ان الممرات الفرعٌة تتراوح ما بٌن ال ‪ 63- 45‬سم اما بالنسبة للمرات الربٌسٌة تتراوح‬
‫‪1‬متر ‪1,30-‬متر كما فً شكل رلم (‪ٌ. .)15-3‬وجد نوعٌن من الطاوالت ‪:‬‬

‫‪-1‬طاوالت مثبتة ‪ :‬عادة ما ٌكون مثبت معها ‪ 4‬كراسً وبٌن كل كرسً واالخر مسافة التمل عن‬
‫‪33‬سم ومسافة بٌن الكرسة والطاولة ال تمل عن ‪ 53‬سم ‪.‬وٌتراوح المسافة مابٌن كل طاولة‬
‫واخرى حوالً ‪1,23‬م‬

‫‪-2‬طاوالت متحركة (‪.)0‬‬

‫شكل رلم (‪)19-3‬توضح مماسات اثاث‬

‫الكافٌترٌات(‪.)7‬‬

‫‪85‬‬
‫شكل رلم (‪)02-3‬توضح مماسات اثاث‬
‫الكافٌترٌا(‪.)13‬‬

‫شكل رلم (‪)01-3‬توضح مماسات اثاث الكافٌترٌات(‪..)13‬‬

‫‪86‬‬
 ‫‪.1.1.7.3‬المتطلبات الوظٌفٌة للكافتٌرٌا ‪:‬‬
‫‪-1‬لطر المابدة =‪1-3.5‬م‬

‫‪-2‬مساحة الشخص الواحد =‪1.4-3.5‬م‪.2‬‬

‫‪ -3‬طول ضلع المابدة=‪3.05‬م‪.‬‬

‫‪-4‬مساحة الشخص الواحد ‪1.2-1‬م‪.2‬‬

‫‪ -5‬الت قل مداحة السصبخ بجسيع مخافقو عغ ‪ 83‬م وان تكػن مداحة السصبخ الفعمية حػالي‬
‫‪53‬متخ ويحتػي عمى ادوات الصبخ والصيي ‪.‬‬
‫‪-6‬ان يحتػي السصبخ عمى مشصقة لمتخديغ وغخفة لتخديغ االشعسة وغخفة تغييخ السالبذ وغخفة‬
‫حاسبات ودورات مياه‪.‬‬
‫‪-7‬يجب ان يخاعى سيػلة الحخكة في السصبخ (‪.)2‬‬
‫‪.0.7.3‬الحركة الى الكافٌترٌا‪:‬‬

‫مدخل الكافٌترٌا‬

‫الصالة الربٌسٌة للزوار‬ ‫تجهٌز الطعام‬

‫الحجز‬ ‫والموظفٌن‬

‫المطبخ‬

‫حركة موظفٌن‬

‫حركة زابرٌن‬ ‫ؼرفة التبدٌل‬

‫حركة متدربٌن‬
‫المخزن‬

‫يخطظ رلى (‪)37-3‬حىضح انحزكت انكافٍخزٌاانباحذ‪.‬‬

‫مدخل الخدمة‬
‫‪87‬‬
 ‫‪ .0.7.3‬لاعة االنترنت ‪:‬‬
‫ٌعتبر احد الجوانب الترفٌهٌة المهمة خصوصا فً الولت الحاضر وٌتكون المركز من عدد من‬
‫الحاسبات بصورة منظمة بنسبة ‪2‬متر خدمة لكل شخص(‪ )13‬كما موضح فً صورة رلم (‪-3‬‬
‫‪.)32‬‬

‫‪ 1.0.7.3‬اسس تصمٌم لاعات االنترنت ‪:‬‬

‫تخصص للزوار مناضد للحاسبات بطول ‪53*83‬سم مع توفٌر الهدوء واالنارة الجٌدة فً هذه‬
‫المنطمة وٌسهل هذا المسم وصول الباحثٌن الى المعلومات الحدٌثة واالخبار المتنوعة مما ٌساعد‬
‫على مواكبة التطور السرٌع لمسٌرة العلم فً العالم(‪. )13‬‬

‫صورة رلم (‪)30-3‬توضح فضاء لاعة انترنت‬

‫(‪..)13‬‬

‫‪ .3.7.3‬المدرجات الخارجٌة‪:‬‬
‫وتمام للربط بٌن مكانٌن مختلفٌن فً المستوى على ممر أو ممشى وٌمكن تجمٌلها بزراعة‬
‫النباتات أو بوضع أوعٌة بها نباتات‪.‬‬

‫وتنشؤ المدرجات من الخرسانة أو الرخام أو الحجر الجٌري أو الخشب أو أٌة مواد أخرى‬
‫مستحدثة تصلح لذلن‪ ،‬وتؤخذ الدرجات أشكاالً مختلفة من المستطٌلة حتى المستدٌرة طبما ً‬
‫لظروؾ المكان وإمكانٌات المالن ونوع التصمٌم‪ ،‬وتكون المدرجات مرٌحة عندما تكون النسبة‬
‫بٌن عرض درجة السلم وارتفاعها مالبمة لخطوة اإلنسان والتً تتراوح ما بٌن ‪ 65 : 63‬سم‬
‫(‪)13‬كما فً صورة رلم (‪.)33-3‬‬

‫(‪.)13‬‬
‫صورة رلم (‪)33-3‬توضح المدرج الخارجً‬

‫‪88‬‬
 ‫‪0803‬القدم االداري ‪:‬‬
‫‪010803‬اسس ترسيم السكاتب االدارية ‪:‬‬
‫‪ٚ-‬رخظض ِغبدبد ِٕبعجخ ٌىً ِىزت دغت االعزؼّبي‪ ،‬وّب ‪٠‬شاػ‪ ٝ‬ر‪ٛ‬ف‪١‬ش اإلػبءح ‪ٚ‬اٌز‪٠ٛٙ‬خ‬
‫اٌىبف‪ٚ، ٗ١‬اٌّغبدخ اٌّطٍ‪ٛ‬ثخ ٌٍجٍ‪ٛ‬ط ‪ٚ‬اٌ‪ٛ‬ل‪ٛ‬ف ثغ‪ٌٛٙ‬خ‪.‬‬

‫‪-‬اٌطشق اٌشئ‪١‬غ‪١‬خ ف‪ ٟ‬اٌّجٕ‪٠ ٟ‬جت أال ‪٠‬مً ػشػ‪ٙ‬ب ػٓ ‪ِ 1.5‬زش‪.‬‬

‫‪-‬اإلػبءح ‪ٚ‬اٌز‪٠ٛٙ‬خ اٌطج‪١‬ؼ‪١‬خ ٌ‪١‬غذ ػش‪ٚ‬س‪٠‬خ ٌٍّشاد ‪ّ٠ٚ‬ىٓ االػزّبد ػٍ‪ ٟ‬اٌ‪ٛ‬عبئً اٌظٕبػ‪١‬خ ف‪ٟ‬‬
‫اٌّجبٔ‪ ٟ‬اإلداس‪٠‬خ‪.‬‬

‫‪٠-‬فؼً االػزّبد ػٍ‪ِّ ٟ‬شاد ِذ‪١‬طخ ثبٌّىبرت ِٓ ج‪ٙ‬خ ‪ٚ‬ادذح أ‪ ٚ‬ػٍ‪ ٟ‬األلً ‪ٚ‬جذ‪ٚ‬د شجبث‪١‬ه ف‪ٟ‬‬
‫ٔ‪ٙ‬ب‪٠‬زٗ إرا وبْ ِذ‪١‬طب ثبٌّىبرت ِٓ اٌج‪ٙ‬ز‪.ٓ١‬‬

‫*وّب ‪ّ٠‬ىٓ رمٍ‪ ً١‬اسرفبع اٌّّشاد ػٓ اسرفبع اٌغشف ِغ اعزؼّبي فشق االسرفبع ثزغط‪١‬زٗ ثغمف‬
‫ِغزؼبس ٌزغ‪١١‬ش ِ‪ٛ‬اع‪١‬ش اٌزى‪١١‬ف اٌالصِخ ٌز‪٠ٛٙ‬خ اٌغشف اٌّجب‪ٚ‬سح ٌٍّّشاد(‪.)2‬‬

‫وتمسم المكاتب من حٌث التصمٌم إلى‪:‬‬

‫‪-1‬اٌزظّ‪ ُ١‬اٌّغٍك‪.‬‬

‫‪-2‬اٌزظّ‪ ُ١‬اٌّفز‪ٛ‬ح‪.‬‬

‫‪ّ٠‬ىٓ رمغ‪ ُ١‬اٌفشاؽ اإلداس‪ ٞ‬ثبٌذ‪ٛ‬ائؾ ا‪ ٚ‬ثبٌم‪ٛ‬اؽغ ‪٠ٚ‬جت أال رمً ِغبدخ اٌفشاؽ ػٓ ‪َ 1 * 1.5‬‬

‫‪-1‬الترسيم السغمق‪:‬‬
‫‪ ٛ٘ٚ‬اٌزظّ‪ ُ١‬اٌّذذد‪ ،‬أ‪ِ ٞ‬ذغ‪ٛ‬ثخ ِغبدبرٗ ‪ٚ‬اعزخذاِبرٗ ‪ٚ‬ػذد اٌّ‪ٛ‬ظف‪ ٓ١‬ف‪ٌٚ ٗ١‬زٌه ‪٠‬م‪ َٛ‬اٌّظُّ‬
‫ثز‪ٛ‬ص‪٠‬غ‬

‫‪ٚ‬دً ػاللز‪ٙ‬ب اٌ‪ٛ‬ظ‪١‬فخ‪.‬‬

‫‪ ِٓٚ‬إ‪٠‬جبث‪١‬بد اٌزظّ‪ ُ١‬اٌّغٍك‪:‬‬

‫‪-‬اٌزذىُ ثبٌّجب‪ٚ‬ساد‪.‬‬

‫‪-‬أوضش إًِٔب ِٓ اٌزظّ‪ ُ١‬اٌّفز‪ٛ‬ح‪.‬‬

‫‪-‬أوضش خظ‪ٛ‬ط‪١‬خ ‪ٚ‬ثٗ فظً ف‪١‬ض‪٠‬بئ‪.ٟ‬‬

‫‪-‬ثجبٔت اإل‪٠‬جبث‪١‬بد ٕ٘بن عٍج‪١‬بد ‪:ٟ٘ٚ‬‬

‫‪-‬ألً فبػٍ‪١‬خ ِٓ اٌزظّ‪ ُ١‬اٌّفز‪ٛ‬ح ‪ٚ‬ألً ِش‪ٔٚ‬خ‪.‬‬

‫‪-‬إٌّظش اٌذاخٍ‪ٌٍ ٟ‬زظّ‪ ُ١‬اٌّفز‪ٛ‬ح أوضش جّبال‪.‬‬

‫‪-‬اٌذبجخ إٌ‪ ٝ‬األٔظّخ اٌّ‪١‬ىبٔ‪١‬ى‪١‬خ وبٌزذفئخ‪ٚ ،‬ػٕذ ‪ٚ‬ج‪ٛ‬د٘ب‪.‬‬

‫‪89‬‬
‫شكل رلم (‪)00-3‬توضح مماسات االثاث فً المسم‬
‫االداري(‪..)13‬‬

‫‪90‬‬
 ‫شكل رقم (‪)23-3‬تهضح مقاسات االثاث في القدم‬
‫‪.‬‬ ‫(‪.)13‬‬
‫االداري‬

‫‪-2‬الترسيم السفتهح‪:‬‬
‫٘‪ِ ٟ‬ىبرت ِفز‪ٛ‬دخ ػٍ‪ ٝ‬ثؼؼ‪ٙ‬ب اٌجؼغ ثذ‪ ْٚ‬ل‪ٛ‬اؽغ ‪ٚ‬رمغُ دغت اٌشغجخ ‪ٚ‬لذ رى‪ِ ْٛ‬فز‪ٛ‬دخ‬
‫‪ٌٚ‬ىٓ رى‪ ْٛ‬اٌخذِبد اٌشئ‪١‬غ‪١‬خ ث‪ٙ‬ب صبثزخ‪ ،‬أ‪ ٚ‬رى‪ِ ْٛ‬شوض‪٠‬خ ٌٍّجٕ‪ ٝ‬أ‪ِ ٞ‬زجب‪ٚ‬سح ِغ ِىبرت أخش‪ٜ‬‬
‫أ‪ٌ ٚ‬ىً ِىزت‪.‬‬

‫وإٌجابٌات هذا التصمٌم‪:‬‬

‫‪-‬ر‪ٛ‬ف‪١‬ش فشاغبد أوضش ٔشب ً‬
‫ؽ ب‪.‬‬

‫‪ٕ٘-‬بن لبثٍ‪١‬خ ٌٍزغ‪١‬ش‪.‬‬

‫‪-‬رىٍف ؽبلخ ألً ٌؼٍّ‪١‬خ اٌذشوخ ث‪ٕٙ١‬ب(‪. )6‬‬

‫‪91‬‬
 ‫‪020803‬عشاصر االدارة‪:‬‬
‫غخفة لسػضف واحج مداحتيا تتخاوح بيغ‪ 6:4‬م‪.‬‬
‫غخفة الدكختاريا ‪ :‬مداحتيا تتخاوح بيغ ‪13:6.5‬م‬
‫غخفة رئيذ الػرش مداحتيا ‪ 13‬م‪.‬‬
‫‪-‬ؼرفة المدٌر مساحتها ‪ 13.5‬م‪.‬‬

‫لاعة االجتماعات وتكون متصلة او ملحمة بؽرفة المدٌر ومساحتها ‪ 13.5‬م ‪.‬‬

‫‪-‬ادارة المبٌعات والتسوٌك مساحتها ‪ 14‬م >‬

‫‪-1‬غشفخ ٌّ‪ٛ‬ظف ‪ٚ‬ادذ ‪.‬‬

‫تتراوح مساحتها بٌن ‪4:6‬م‪2‬وتحتوي على ‪:‬‬

‫المكتب ابعاده ‪.1*3.05‬‬

‫عرض الدوالب (‪.)3.6*3.4‬‬

‫‪-2‬غشفخ عىشربس‪٠‬ب‪:‬‬

‫‪-‬تتراوح مساحتها ‪13- 6.5‬م‪.2‬‬

‫‪-‬المكتب ابعادها ‪3.05-1‬م‪.2‬‬

‫‪-3‬غشفخ سئ‪١‬ظ اٌ‪ٛ‬سػ‪:-‬‬

‫‪-‬تبلػ مساحتها ‪13‬م‪2‬وتحتوي على مكان‬

‫للموظفٌن ‪.‬‬

‫‪-‬تترن مسافة شخصٌن بٌن المكتبان ‪.‬‬

‫‪-4‬غشفخ اٌزغ‪٠ٛ‬ك ‪ٚ‬اٌّج‪١‬ؼبد ‪:‬‬

‫تبلػ مساحتها ‪12‬م‪2‬وتحتوي مكتبان ‪.‬‬

‫(‪.)6‬‬
‫للتسوٌك والمبٌعات‬

‫(‪)12‬‬
‫صورة رلم (‪ )34-3‬توضح مماسات االثاث‬

‫‪92‬‬
 ‫‪:‬‬

‫االثاث فً المسم‬
‫شكل رلم (‪)04-3‬توضح مماسات االثاث‬
‫االداري( ‪..)13.‬‬

‫‪93‬‬
 ‫‪.9.3‬المسم الخدمً‪:‬‬

‫‪010903‬السخازن ‪:‬‬
‫من المهم جدا توفر مخزن معروضات باإلضافة الى فضاء صٌانة وتركٌب المعروضات الن‬
‫لسم من هذه المعروضات تؤتً مفككه وٌتم تركٌبها فً المعرض كما انها تحتاج للمعاٌنة‬
‫والفحص لبل العرض(‪. )16‬‬

‫‪.1.1.9.3‬طرق الخزن ‪:‬‬

‫تحفظ اللوحات بواسطة هٌاكل حدٌدٌة عمودٌة معدنٌة تثبت علٌها اللواح معدنٌة تتحرن افمٌا‬
‫على لضبان وتعلك اللوحات من جانبٌها على هذه المضبان اما المنحوتات فٌحفظ فً صنادٌك‬
‫خشبٌة او معدنٌة او حسب حجم المطعة (‪.)16‬‬

‫‪.0.1.9.3‬موالع الخزن‪:‬‬

‫ٌجب ان تكون لرٌبة من المعرض او فً احد زواٌاه او فً السرداب تحته لتسهٌل النمل من‬
‫(‪)16‬‬
‫والى المعرض ‪.‬‬

‫‪-‬المخازن تحتاج الى كمٌة للٌلة من االنارة الطبٌعٌة واالعتماد بشكل عام على االنارة‬
‫االصطناعٌة والحافظ على درجات الحرارة والرطوبة للحفاظ على المطع الفنٌة بكافة انواعها‬
‫من التلؾ ‪.‬‬

‫‪-‬ان ال تفتح المخازن على المعارض بصورة مباشرة‪.‬‬

‫‪-‬رأر‪ ٟ‬اّ٘‪١‬خ اٌّخبصْ ِٓ ػذَ ‪ٚ‬ج‪ٛ‬د اٌفؼبء ا‪ ٚ‬اٌ‪ٛ‬لذ اٌىبف‪ٌ ٟ‬ؼشع جّ‪١‬غ اٌّؼش‪ٚ‬ػبد دفؼخ‬
‫‪ٚ‬ادذح ا‪ٌ ٚ‬خضْ اٌم‪ٛ‬اؽغ ا‪ ٚ‬اد‪ٚ‬اد اٌؼشع‪.‬‬

‫‪03010903‬السكهنات الفزائية‪:‬‬
‫‪-1‬مخازن المواد المعروضة‪.‬‬

‫‪-2‬مخازن لمواد المركز الحرفً وهذه تتكون من ‪:‬‬

‫‪-1‬مخزن زجاج ‪.‬‬

‫‪-2‬مخزن خشب ‪.‬‬

‫‪-3‬مخزن معادن‪.‬‬

‫‪-4‬مخزن الفخار ‪.‬‬

‫‪-4‬مخزن المماش‪.‬‬

‫وان افضل توجٌه للمخازن هو باتجاه الرٌح السابد هً الشمالٌة الؽربٌة(‪.)16‬‬

‫‪94‬‬
 ‫‪020903‬انهاع فزاءات الخزن ‪:‬‬
‫‪-1‬فضاء ات خزن متحفٌه ‪.‬‬

‫‪-2‬فضاءات خزن ؼٌر متحفٌه‪.‬‬

‫‪-1‬فضاءات الخزن للمواد المتحفٌه ‪ٌ :‬جب ان تكون ذات اتصال مباشر مع المسم ولذلن ٌجب‬
‫توفٌر محور حركة مباشر وربٌسً نحو مدخل الخدمة الخلفً لٌضمن سهولة نمل المواد‬
‫المستلمة حدٌثا وبالعكس ‪,‬وذلن ٌعنً انه من المفضل ان تمع المخازن ضمن السرداب وخاصة‬
‫انه ال ٌتطلب اضاءة طبٌعٌة (‪. )16‬‬

‫‪-0‬فضاءات الخزن للمواد الؽٌر متحفٌه‪ :‬وتشمل ‪:‬‬

‫‪-1‬فضاءات خزن مإلت للصنادٌك واالخشاب وؼٌرها ‪,‬وتكون ضمن مساحات استالم البضابع‬
‫وتفرٌػ المواد‪.‬‬

‫‪-2‬مخازن خاصة بؤسالٌب عرض الخزانات الزجاجٌة وااللواح والمساند والمواعد وؼٌرها‪.‬‬

‫‪-3‬مخازن خاصة للمواد ذات االنتاج المستمر(‪. )16‬‬

‫‪.3.9.3‬الحركة الى المخازن‪:‬‬

‫لسم الصٌانة‬ ‫مخزن‬

‫لاعة العرض‬
‫مدخل خاص‬

‫المدخل‬
‫يخطظ رلى (‪)38-3‬حىضح انحزكت‬
‫انًخاسٌانباحذ ‪.‬‬

‫حركة موظفٌن‬

‫حركة متدربٌن‬

‫حركة زوار‬

‫‪95‬‬
 ‫‪040903‬وحجة الخجمات الكهربائية والرحية ‪:‬‬
‫ٌتطلب إمداد الفراؼات المعمارٌة بالكهرباء العدٌد من االحتٌاجات وعلى المعماري أن ٌوفرها‬
‫بالكم المناسب الستٌعاب المحوالت والمولدات والماكٌنات المختلفة التً تحتاجها هذه العملٌة‪.‬‬
‫·فٌجب على كل مبنى عام أن ٌحتوي على‪:‬‬
‫‪ -1‬ؼرفة محوالت‪.‬‬
‫‪ -2‬ؼرفة العدادات (اللوحات‪.‬‬
‫‪-3‬ؼرفة المولدات‪.‬‬
‫‪-4‬ؼرفة المحوالت (‪. )16‬‬

‫‪.5.9.3‬فضاء استالم وتفرٌػ البضائع‪:‬‬

‫مدخل الخدمة‪ :‬وهو ٌإدي الى ؼرفة العمل وفضاءات الخدمة االخرى ‪,‬وحجم الشاحنات التً‬
‫تمؾ فولها ‪,‬وان تترن مساحة تحمٌل خلفٌة من الجانبٌن وبارتفاع (‪)123-53‬سم لٌساوي ارتفاع‬
‫الشاحنة وان الفضاءات ٌجب ان الٌمل عرضه عن (‪3‬م) ارتفاعه عن ‪4,5‬م وبعمك ‪0,5‬م‪.‬‬

‫فضاء االستالم‪ :‬فهو الفضاء المركزي لكل عملٌات االستالم وتفرٌػ الحموالت ‪.‬‬

‫‪.6.9.3‬صٌانة المعروضات ‪:‬‬

‫وهو من االلسام المهمة جدا داخل المركز إلصالح التلؾ الموجود او الذي ٌحدث فً‬
‫المعروضات(‪. )16‬‬
‫‪.7.8.3‬موالؾ السٌارات‪:‬‬
‫‪ٌ-‬فضل احتساب مولؾ واحد لكل استاذ وٌضاؾ ‪23‬تؽطٌة متطلبات االلسام االدارٌة و منتسبٌها‬
‫‪ٌ-‬نبؽً فضل موالؾ السٌارات االساتذة والمنتسبٌن عن موالؾ سٌارات الطلبة‪.‬‬
‫‪ٌ-‬فضل ان تمسم الموالؾ الى مجامٌع بحٌث ال ٌزٌد عدد السٌارات فً المجموعة الواحدة عن‬
‫(‪)16‬‬
‫‪ 53‬سٌارة‬

‫‪96‬‬
‫النظام االوربً‬ ‫النظام االمرٌكً‬

‫‪-1‬موالؾ سٌارات بزاوٌة ‪53‬‬

‫‪-2‬موالؾ سٌارات بزاوٌة ‪45‬‬

‫‪97‬‬
 ‫الفرل الرابع‬
‫االنظمة االنشائٌة‬
‫‪.1.4‬االنظمة االنشائٌة‪:‬‬
‫ٌحدد ا ختٌار النظام االنشابً للمبنى وفك عدة شروط ومتطلبات على اساسها ٌمكن اختٌار النظام‬
‫االفضل وهً ‪-:‬‬

‫‪ -1‬نوعٌة البناٌة ‪.‬‬

‫‪ -2‬طبٌعة المولع (من حٌث التربة والمناخ)‪.‬‬

‫‪ -3‬وظٌفة البناٌة‪.‬‬

‫‪ -4‬طبٌعة االحمال والتحمٌل المطلوب‪.‬‬

‫‪ -5‬العامل االلتصادي‪.‬‬

‫‪ -6‬السرعة المطلوبة للتشٌٌد ‪.‬‬

‫‪ -0‬درجة المرونة المطلوبة من المنشؤ‪.‬‬

‫‪010104‬الشظام الهيكمي ‪:‬‬

‫باستخدام ال خرسانة المسلحة مسبمة الصب او الصب المولعً ) وان هذا النظام اكثر مالبمة مع‬
‫مشروعنا لكون اؼلب فضاءات مشروعنا هً اما كبٌرة جدا وبعضها متوسطة واالخرى‬
‫صؽٌرة لذلن البد من استخدام ان ظمة انشابٌة تتناسب مع هذه الفضاءات وان استخدام الكونكرٌت‬
‫فً هكذا مشارٌع ٌوفر المرونة والدٌمومة(‪ )13‬كما فً صورة رلم (‪.)5-1‬‬

‫(‪.)13‬‬
‫صورة رلم (‪ )5-1‬توضح النظام الهٌكلً‬

‫‪98‬‬
 ‫‪.0.1.4‬نظام الجدران الحاملة لألثمال‪:‬‬
‫وتستخدم لألبنٌة من طابك الى ثالث طوابك كحد اعلى ‪ ,‬وال ٌفضل استخدامها فً مشروع مثل‬
‫مشروعنا باستثناء االجزاء الخدمٌة الملحمة‪ ,‬وتكون بسمن ‪183_253‬ملم وهذه الجدران عازلة‬
‫للحرارة وذات متانة وتتحمل التؽٌرات الجوٌة ‪,‬وتموم بتوزٌع االحمال البنابٌة بانتظام على طول‬
‫الحوابط الحاملة‪.‬‬

‫‪.3.1.4‬الهٌكل الحدٌدي‪:‬‬

‫وٌستخدم للفضاءات الواسعة وٌمتاز بخفة وزنة ممارنة مع النظام الخرسانً لذا نفضل استخدامه‬
‫فً الفضاءات الواسعة كفضاء المسرح الربٌسً كما فً صورة رلم (‪. )5-2‬‬

‫صورة رلم (‪ )5-0‬توضح الهٌكل الحدٌدي(‪. .)13‬‬

‫‪.) cunt liver‬‬

‫‪.4.1.4‬نظام ال(‬

‫وٌستخدم فً الواجهات الخارجٌة للمبانً الحدٌثة مشتركا مع االنظمة البنابٌة االخرى لٌعطً‬
‫(‪)13‬‬
‫الواجهات الخارجٌة بعدا اجمالٌا كبٌرا من خالل استخدام الزجاج وااللمنٌوم والمواد الحدٌثة‬

‫‪.5.1.4‬االنظمة الشدٌة‪:‬‬
‫وهً من االنظمة البنابٌة الحدٌثة التً تستخدم مواد خفٌفة مرفوعة من خالل لابلوات من‬
‫الحدٌد (‪.)13‬‬
‫‪.6.1.4‬نظام الهٌكل الخشبً‪:‬‬

‫‪٠‬غزخذَ ف‪ ٟ‬االثٕ‪١‬خ اٌز‪ ٟ‬ال ‪٠‬ض‪٠‬ذ اسرفبػ‪ٙ‬ب ػٓ ؽبثم‪ٌ ٓ١‬ؼذَ رذٍّ‪ٙ‬ب ‪,‬د‪١‬ش ‪٠‬غزخذَ ف‪ ٟ‬اٌّشبس‪٠‬غ‬
‫اٌظغ‪١‬شح ‪ ٛ٘ٚ ,‬لٍ‪ ً١‬االعزخذاَ ف‪ ٟ‬اٌؼشاق ٌظؼ‪ٛ‬ثخ اعزؼّبٌٗ ‪ٚ‬اسرفبع دسجبد اٌذشاسح ‪ٌٚ ,‬ؼذَ‬
‫ر‪ٛ‬فش المادة (‪.)13‬‬
‫المكتبة ‪ /‬اعمدة وجسور ‪,‬المعارض‪/‬الهٌاكل الفراؼً ‪,‬االدارة ‪/‬اعمدة وجسور‬
‫كافترٌا‪/‬اعمدة وجسور‬

‫‪99‬‬
 ‫الفصل الخامس‬

‫انبزَايج انىظٍفً‬

‫ف‪ ٟ‬هذا الفصل سٌتم حساب المساحات الخاصة لكل مكونات المشروع والتً تتمثل ‪:‬‬
‫‪-1‬المدخل ‪.‬‬

‫‪-2‬لاعات العرض ‪.‬‬

‫‪-3‬لسم التدرٌب والتعلٌم ‪.‬‬

‫‪-4‬المكتبة‪.‬‬

‫‪-5‬الماعة المتعددة االؼراض‪.‬‬

‫‪-6‬المسم االداري‪.‬‬

‫‪-8‬الخدمات‪.‬‬

‫‪-5‬المسم التجاري‪.‬‬

‫‪100‬‬
 ‫‪.1.5‬المدخل ‪:‬‬
‫(‪.)7‬‬
‫جدول (‪ٌ)1-5‬وضح مساحة المدخل‬

‫ِالدظبد‬ ‫اٌّغبدخَ‪2‬‬ ‫اٌؼذد‬ ‫ِؼ‪١‬بس‬ ‫اعُ‬

‫اٌفؼبء‬

‫‪45.‬و‪2‬‬
‫‪3..‬شخض‬ ‫فضاء انبهى ‪1.5‬و‪/2‬شخض‬

‫‪9‬و ‪2‬‬ ‫‪3‬غزفت‬ ‫‪3.3‬و‪/2‬غزفت‬ ‫اسخؼالياث‬

‫‪9‬و ‪2‬‬ ‫‪3‬كابٍُت‬ ‫‪3.3‬و‪/‬كابٍُت‬ ‫انخذاكز‬

‫‪ 15‬و‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪15‬و‪/‬غزفت‬ ‫غزفت‬

‫انًزشذ‬

‫‪15‬و‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪15‬و‪/‬فضاء‬ ‫حًاياث‬

‫ػايت‬

‫‪3.‬و‪2‬‬ ‫‪2.‬شخض‬ ‫‪1.5‬و‪/2‬شخض‬ ‫يحم هذاٌا‬

‫طغٍز‬

‫‪12.‬و‪2‬‬ ‫‪8.‬شخض‬ ‫‪1.5‬و‪/2‬شخض‬ ‫يحم هذاٌت‬

‫كبٍز‬

‫‪3.‬و‪2‬‬ ‫‪2‬غزفت‬ ‫‪15‬و‪/‬غزفت‬ ‫غزفت‬

‫حارص‬

‫‪678‬‬ ‫انًجًىع‬

‫‪101‬‬
 ‫‪.0.5‬المعارض‪:‬‬
‫(‪.)7‬‬
‫جدول (‪ٌ)0-5‬وضح مساحات المعارض(المحالت )او (البزار)‬

‫ِالدظبد‬ ‫اٌّغبدخ َ‪2‬‬ ‫اٌؼذد‬ ‫ِؼ‪١‬بس‬ ‫اعُ‬

‫اٌفؼبء‬
‫الحركة‬ ‫‪ 38.4‬م‪0‬‬ ‫‪02‬لاطع‬ ‫(‪2.8*0.4‬م)‬
‫داخل‬ ‫‪/‬لاطع‬ ‫يؼزع‬
‫المعارض‬ ‫يُخجاث‬
‫‪32‬لاعدة ‪48‬م‪0‬‬ ‫(‪)2.8*0‬م‪/‬لاعدة‬
‫‪%62‬‬ ‫حزفت‬
‫كبٌرة‬ ‫كبٌرة‬
‫انخىص‬
‫‪35‬لاعدة ‪08‬م‪0‬‬ ‫(‪)2.8*1‬م‪/‬لاعدة‬
‫المجموع =‪114.4‬م‪0‬‬ ‫صؽٌرة‬ ‫صؽٌرة‬
‫‪35‬لاعدة ‪08‬‬ ‫(‪)2.8*1‬م‪/‬لاعدة‬ ‫معرض‬
‫صؽٌرة ‪64‬‬ ‫صؽٌرة‬ ‫منتجات‬
‫المجموع =‪90‬م‪0‬‬ ‫‪42‬‬ ‫(‪)2.8*0‬م‪/‬لاعدة‬ ‫حرفة‬
‫لاعدة‬ ‫كبٌرة‬ ‫االدوات‬
‫كبٌرة‬ ‫المنزلٌة‬
‫الخشبٌة‬
‫عرض‬ ‫‪92‬م‪0‬‬ ‫‪32‬خزانة‬ ‫(‪)1*3‬م‪/‬خزانة كبٌرة‬ ‫معرض‬
‫السجاد‬ ‫كبٌرة‬ ‫منتوجات‬
‫والٌسط‬ ‫(‪)2.5*1.5‬م‪/‬خزانة‬ ‫حرفة‬
‫‪18.75‬م‪0‬‬ ‫‪05‬خزانة‬ ‫صؽٌرة‬ ‫النسٌج‬
‫صؽٌرة‬
‫(‪)1.5*1‬م‪/‬خزانة‬
‫ػشع‬ ‫‪50.5‬م‪0‬‬ ‫‪35‬‬ ‫افمٌة‬
‫االص‪٠‬بء‬ ‫خزانة‬
‫اٌشؼج‪١‬خ‬ ‫افمٌة‬ ‫(‪)2.75‬م‪/0‬خزانة‬
‫‪32‬م‪0‬‬ ‫عمودٌة معلمة على‬
‫‪42‬‬ ‫الحائط‬
‫خزانة المجموع =‪191.05‬م‪0‬‬
‫معلمة‬
‫(‪)2.75*1.5‬م‪/‬خزانة ‪05‬خزانة ‪08.105‬م‪0‬‬ ‫معرض‬
‫عرض‬ ‫منتجات‬
‫النحاسٌات‬ ‫‪30‬م‪0‬‬ ‫‪42‬‬ ‫(‪)2.8*1‬م ‪/‬لاعدة‬ ‫حرفة‬
‫المجموع =‪62.105‬م‪0‬‬ ‫لاعدة‬ ‫النحاسٌات‬

‫‪102‬‬
 ‫‪02‬خزانة ‪30‬م‪0‬‬ ‫(‪)2.8*0‬م ‪/‬خزانة‬ ‫معرض‬
‫‪56‬م‪0‬‬ ‫‪35‬‬ ‫(‪)2.8*0‬م‪/‬لاعدة‬ ‫المنتجات‬
‫لاعدة‬ ‫كبٌرة‬ ‫الفخارٌة‬
‫كبٌرة‬
‫‪02‬م‪0‬‬ ‫‪05‬‬ ‫(‪)2.8*1‬م لاعدة‬
‫لاعدة‬ ‫صؽٌرة‬
‫المجموع =‪128‬م‪0‬‬ ‫صؽٌرة‬

‫‪02‬خزانة ‪30‬م‪0‬‬ ‫(‪)2.8*0‬م ‪/‬خزانة‬ ‫معرض‬

‫منحوتات‬
‫‪35‬لاعدة ‪56‬م‪0‬‬ ‫(‪)2.8*0‬م‪/‬لاعدة‬
‫كبٌرة‬ ‫كبٌرة‬
‫‪30‬م‪0‬‬ ‫‪42‬‬ ‫(‪)2.8*1‬م لاعدة‬
‫المجموع =‪102‬م‪0‬‬ ‫لاعدة‬ ‫صؽٌرة‬
‫صؽٌرة‬

‫مساحة المعارض الكلٌة بدون فضاء ادارة المعرض = ‪577.65‬م‪%62+0‬حركة =‪637.65‬‬

‫م‪0‬باإلضافة الى ذلن معرض رئٌسً مساحته مساوٌة لمساحة مجموع المعارض التً تم ذكرها‬
‫هذه المساحة =‬
‫‪1075.3‬م‪0‬‬

‫‪103‬‬
 ‫‪.1.0.5‬ادارة المعارض‪:‬‬
‫(‪.)7‬‬
‫جدول (‪ٌ)3-5‬وضح مساحة الجزء االداري فً المعارض‬

‫المالحظات‬ ‫المساحةم‪0‬‬ ‫العدد‬ ‫اسم الفضاء معٌار‬

‫‪102‬م‪0‬‬ ‫‪6‬عدد‬ ‫‪02‬م‪/0‬شخص‬ ‫امن‬
‫الفضاء‬
‫‪152‬م‪0‬‬ ‫‪6‬عدد‬ ‫‪05‬م‪0‬‬ ‫ؼرفة‬
‫الفضاء‬ ‫مسؤول‬
‫المعرض‬
‫‪152‬م‪0‬‬ ‫‪6‬عدد‬ ‫‪05‬م‪0‬‬ ‫ؼرفة نائب‬
‫الفضاء‬ ‫مسؤول‬
‫المعرض‬

‫‪042‬م‪0‬‬ ‫‪6‬عدد‬ ‫‪42‬م‪0‬‬ ‫مخزن‬

‫الفضاء‬

‫‪62‬م‪0‬‬ ‫‪ 02‬شخص‬ ‫‪3‬م‪0‬لكل شخص‬ ‫خدمات‬

‫صحٌة‬

‫‪702‬م‪0‬‬ ‫المجموع‬

‫اذا مجموع مساحة المعارض مع ادارة‬

‫المعرض=‪1995.3‬‬

‫‪104‬‬
 ‫‪.3.5‬لاػت يخؼذدة االغزاع‪:‬‬
‫(‪.)7‬‬
‫جدول (‪ٌ)4-5‬وضح مساحة الماعة المتعددة االؼراض‬

‫اٌّالدظبد‬ ‫اٌّغبدخ اٌىٍ‪١‬خ‬ ‫اٌؼذد‬ ‫اٌّؼ‪١‬بس‬ ‫اعُ‬

‫اٌفؼبء‬

‫‪12.‬و‪2‬‬ ‫‪1..‬شخض‬ ‫‪1.2‬و‪/‬شخض‬ ‫بهى انًذخم‬

‫‪27.‬و‪2‬‬ ‫‪15.‬شخض‬ ‫‪1.8‬و‪/‬شخض‬ ‫فضاء‬

‫انماػت‬

‫‪6.‬و‪2‬‬ ‫‪---------‬‬ ‫‪-------‬‬ ‫انًُظت‬

‫‪2.‬و‪2‬‬ ‫‪5‬غزف‬ ‫‪4‬و‪/‬غزفت‬ ‫غزفت ححكى‬

‫وسٍطزة‬

‫‪7.‬و‪2‬‬ ‫‪--------‬‬ ‫‪--------‬‬ ‫يخشٌ‬

‫‪6.‬و‪2‬‬ ‫‪--------‬‬ ‫‪--------‬‬ ‫انًزافك‬

‫انظحٍت‬

‫‪6.‬و‪2‬‬ ‫‪---------‬‬ ‫‪--------‬‬ ‫طٍاَت‬

‫وحظهٍح‬

‫‪66.‬و‪2‬‬ ‫انًساحت‬
‫انكهٍت‬

‫‪105‬‬
 ‫‪.4.5‬انًكخبت‪:‬‬
‫(‪.)7‬‬
‫جدول رلم(‪ٌ)5-5‬وضح مساحة المكتبة ‪.‬‬

‫المالحظات‬ ‫المساحة م‪0‬‬ ‫العدد‬ ‫المعٌار‬ ‫اسم الفضاء‬

‫‪002‬م‪0‬‬ ‫‪122‬شخص‬ ‫‪0.0‬م‪/0‬شخص‬ ‫فضاء‬
‫المطالعة‬
‫‪52‬م‪0‬‬ ‫‪1‬فضاء‬ ‫‪52‬م‪/0‬ؼرفة‬ ‫ؼرفة خزن‬
‫الكتب‬
‫‪52‬م‪0‬‬ ‫‪1‬فضاء‬ ‫فضاء الدراسة ‪52‬م‪/0‬ؼرفة‬
‫والبحث‬
‫‪02‬م‪0‬‬ ‫‪1‬فضاء‬ ‫‪02‬م‪/0‬ؼرفة‬ ‫ؼرفة‬
‫االرشٌؾ‬
‫‪32‬م‪0‬‬ ‫‪0‬ؼرفة‬ ‫‪15‬م‪/‬ؼرفة‬ ‫صٌانة‬
‫والتصلٌح‬
‫‪02‬م‪0‬‬ ‫‪5‬ؼرفة‬ ‫‪4‬م‪/‬ؼرفة‬ ‫موظفٌن‬
‫استعارة‬
‫‪82‬م‪0‬‬ ‫‪42‬شخص‬ ‫‪0‬م‪/‬شخص‬ ‫المكتبة‬
‫االلكترونٌة‬
‫‪105‬م‪0‬‬ ‫‪5‬فضاء‬ ‫‪05‬م‪/0‬ؼرفة‬ ‫ؼرفة ادارة‬
‫مكتبة‬
‫‪02‬م‪0‬‬ ‫‪1‬فضاء‬ ‫‪02‬م‪/0‬ؼرفة‬ ‫ؼرفة‬
‫استنساخ‬
‫‪01‬م‪0‬‬ ‫‪7‬شخص‬ ‫‪3‬م‪/0‬شخص‬ ‫خدمات صحٌة‬
‫‪636‬م‪0‬‬ ‫المجموع‬

‫‪106‬‬
 ‫‪.5.5‬ورش التدرٌب‪:‬‬
‫جدول (‪ٌ)6-5‬وضح مساحة ورشة حرفة الخوصٌات(‪. .)7‬‬

‫مالحظات‬ ‫المساحة م‪0‬‬ ‫العدد‬ ‫المعٌار‬ ‫اسم الفضاء‬

‫‪135‬م‪0‬‬ ‫‪ 32‬شخص‬ ‫ورش حرفة ‪4.5‬م‪0‬لكل شخص‬
‫الخوصٌات‬
‫(فضاء العمل )‬

‫‪05‬م‪0‬‬ ‫‪1‬فضاء‬ ‫‪/05‬ؼرفة‬ ‫ؼرفة المسؤول‬

‫‪32‬م‪0‬‬ ‫‪1‬فضاء‬ ‫‪/32‬مخزن‬ ‫مخزن‬
‫‪10‬م‪0‬‬ ‫‪1‬فضاء‬ ‫‪/10‬ؼرفة‬ ‫ؼرفة تبدٌل‬
‫‪32‬م‪0‬‬ ‫‪32‬شخص‬ ‫‪3‬م‪0‬لكل شخص‬ ‫خدمات صحٌة‬
‫‪030‬م‪0‬‬ ‫المجموع‬

‫جدول (‪ٌ) 7-5‬وضح مساحة ورش حرفة االزٌاء الشعبٌة(‪..)7‬‬

‫مالحظات‬ ‫المساحة م‪0‬‬ ‫العدد‬ ‫اسم الفضاء المعٌار‬

‫‪152‬م‪0‬‬ ‫‪ 32‬شخص‬ ‫‪5‬م‪0‬لكل‬ ‫ورشة حرفة‬
‫شخص‬ ‫االزٌاء‬
‫الشعبٌة‬

‫‪05‬م‪0‬‬ ‫‪1‬فضاء‬ ‫‪/05‬ؼرفة‬ ‫ؼرفة‬

‫المسؤول‬
‫‪35‬م‪0‬‬ ‫‪1‬فضاء‬ ‫‪/35‬مخزن‬ ‫مخزن‬

‫‪32‬م‪0‬‬ ‫‪3‬شخص‬ ‫‪12‬م‪ 0‬لكل‬ ‫ؼرفة كوي‬

‫شخص‬

‫‪10‬م‪0‬‬ ‫‪1‬فضاء‬ ‫‪/10‬ؼرفة‬ ‫ؼرفة تبدٌل‬

‫‪32‬م‪0‬‬ ‫‪ 12‬شخص‬ ‫خدمات صحٌة ‪3‬م‪ 0‬لكل‬

‫شخص‬
‫‪080‬م‪0‬‬ ‫المجموع‬

‫‪107‬‬
 ‫جدول (‪ٌ )8-5‬وضح مساحة حرفة السجاد (‪. .)7‬‬

‫مالحظات‬ ‫المساحةم‪0‬‬ ‫العدد‬ ‫اسم الفضاء المعٌار‬

‫معٌار‬ ‫‪42.5‬م‪0‬‬ ‫ورشة السجاد ‪4.5‬م‪ 0‬لكل ‪9‬شخص‬
‫الشخص‬ ‫شخص‬ ‫والبسط‬
‫بالنسبة‬ ‫(فضاء العمل‬
‫للسجادة‬ ‫‪54‬م‪0‬‬ ‫‪9‬شخص‬ ‫‪6‬م‪ 0‬لكل‬ ‫)‬
‫الصؽٌرة‬ ‫شخص‬
‫بالنسبة‬
‫للسجادة‬
‫الكبٌرة‬
‫‪05‬م‪0‬‬ ‫‪1‬فضاء‬ ‫‪/ 05‬ؼرفة‬ ‫ؼرفة‬
‫المسؤول‬
‫‪ 32‬م‪0‬‬ ‫‪ /32‬مخزن ‪1‬فضاء‬ ‫مخزن‬
‫‪10‬م‪0‬‬ ‫‪1‬فضاء‬ ‫‪10‬ؼرفة‬ ‫ؼرفة تبدٌل‬
‫‪01‬م‪0‬‬ ‫‪ 7‬شخص‬ ‫خدمات صحٌة ‪3‬م‪ 0‬لكل‬
‫شخص‬
‫‪180.5‬م‪0‬‬ ‫المجموع‬

‫جدول (‪ٌ )9-5‬وضح مساحة ورشة الرسم (‪..)7‬‬

‫مالحظات‬ ‫المساحة‬ ‫العدد‬ ‫المعٌار‬ ‫اسم الفضاء‬

‫‪5‬م‪/‬شخص ‪52‬شخص ‪052‬م‪0‬‬ ‫ورش‬
‫الرسم(فضاءالعمل‬
‫‪02‬‬ ‫‪/02‬ؼرفة ‪1‬فضاء‬ ‫االشراؾ‬
‫‪52‬م‪0‬‬ ‫مخزن مواد اولٌة ‪/32‬مخزن ‪0‬فضاء‬
‫‪01‬م‪0‬‬ ‫‪ 7‬شخص‬ ‫‪3‬م‪ 0‬لكل‬ ‫خدمات صحٌة‬
‫شخص‬
‫‪32‬م‪0‬‬ ‫‪02‬دوالب‬ ‫‪1.5‬‬ ‫دوالٌب مالبس‬
‫‪371‬م‪0‬‬ ‫المجموع‬

‫‪108‬‬
 ‫جدول (‪ٌ)12-5‬وضح مساحة ورشة النحاسٌات(‪..)7‬‬

‫مالحظات‬ ‫المساحة م‪0‬‬ ‫العدد‬ ‫المعٌار‬ ‫اسم الفضاء‬

‫‪70‬م‪0‬‬ ‫‪18‬شخص‬ ‫‪0/3‬‬ ‫ورشة حرفة‬

‫النحاسٌات‬
‫(فضاء العمل )‬

‫‪05‬م‪0‬‬ ‫‪1‬فضاء‬ ‫ؼرفة المسؤول ‪/05‬ؼرفة‬

‫‪ 32‬م‪0‬‬ ‫‪1‬فضاء‬ ‫‪/32‬مخزن‬ ‫مخزن‬

‫‪ 10‬م‪0‬‬ ‫‪ 1‬فضاء‬ ‫‪/10‬ؼرفة‬ ‫ؼرفة التبدٌل‬

‫‪ 01‬م‪0‬‬ ‫‪ 7‬شخص‬ ‫‪3‬م‪0‬لكل‬ ‫خدمات صحٌة‬

‫شخص‬
‫‪ 162‬م‪0‬‬ ‫المجموع‬

‫جدول (‪ٌ)11-5‬وضح مساحة ورشة الفخار(‪..)7‬‬

‫مالحظات‬ ‫المساحة م‪0‬‬ ‫العدد‬ ‫المعٌار‬ ‫اسم الفضاء‬

‫‪ 142‬م‪0‬‬ ‫‪ 02‬شخص‬ ‫‪7‬م‪/ 0‬شخص‬ ‫ورشة حرفة‬
‫الفخار (فضاء‬
‫العمل )‬

‫‪ 05‬م‪0‬‬ ‫‪1‬فضاء‬ ‫‪/ 05‬ؼرفة‬ ‫ؼرفة المسؤول‬

‫‪ 05‬م‪0‬‬ ‫‪ 1‬فضاء‬ ‫‪/ 05‬ؼرفة‬ ‫مخزن‬

‫‪ 10‬م‪0‬‬ ‫‪ 1‬فضاء‬ ‫‪/ 10‬ؼرفة‬ ‫ؼرفة تبدٌل‬

‫‪ 32‬م‪0‬‬ ‫‪ 1‬فضاء‬ ‫‪ /32‬ؼرفة‬ ‫فضاء خارجً‬

‫للتجفٌؾ‬
‫واحواض الطٌن‬
‫‪ 04‬م‪0‬‬ ‫‪3‬م‪ 0‬لكل شخص ‪ 8‬شخص‬ ‫خدمات صحٌة‬

‫‪056‬‬ ‫المجموع‬

‫‪109‬‬
 ‫جدول (‪ٌ) 10-5‬وضح مساحة ورشة االدوات المنزلٌة الخشبٌة(‪..)7‬‬

‫المالحظات‬ ‫المساحة م‪0‬‬ ‫العدد‬ ‫معٌار‬ ‫اسم الفضاء‬

‫‪ 142‬م‪0‬‬ ‫‪ 04‬شخص‬ ‫‪4.5‬م‪/0‬شخص‬ ‫ورشة حرفة‬
‫االدوات المنزلٌة‬
‫الخشبٌة(فضاء‬
‫العمل)‬

‫‪05‬م‪0‬‬ ‫‪1‬فضاء‬ ‫‪/05‬ؼرفة‬ ‫ؼرفة المسؤول‬

‫‪ 32‬م‪0‬‬ ‫‪1‬فضاء‬ ‫‪/32‬ؼرفة‬ ‫مخزن‬
‫‪10‬م‪0‬‬ ‫‪1‬فضاء‬ ‫‪/10‬ؼرفة‬ ‫ؼرفة التبدٌل‬
‫‪ 32‬م‪0‬‬ ‫‪ 12‬شخص‬ ‫‪3‬م‪0‬لكل شخص‬ ‫خدمات صحٌة‬
‫‪037‬م‬ ‫المجموع‬

‫اذا مجموع مساحة‬

‫الورش ‪1702.5‬‬

‫‪110‬‬
 ‫‪.1.5.5‬ورشة االنتاجٌة‪:‬‬
‫جدول (‪)13-5‬مساحة الورش االنتاجٌة(‪..)7‬‬

‫المالحظات‬ ‫المساحة م‪0‬‬ ‫العدد‬ ‫المعٌار‬ ‫اسم الفضاء‬

‫بالنسبة لسجادة‬ ‫‪67.5‬م‪0‬‬ ‫‪ 15‬شخص‬ ‫‪/0/4.5‬شخص‬ ‫ورشة سجاد‬
‫صؽٌرة‬ ‫والبسط (فضاء‬
‫بالنسبة لسجاد‬ ‫‪15‬شخص‬ ‫العمل )‬
‫كبٌرة‬ ‫‪ 92‬م‪0‬‬ ‫‪6‬م‪/0‬شخص‬

‫‪157.5‬م‪0‬‬ ‫‪ 35‬شخص‬ ‫‪4.5‬م‪/0‬شخص‬ ‫ورشة حرفة‬

‫االدوات المنزلٌة‬
‫الخشبٌة(فضاء‬
‫العمل )‬
‫‪012‬م‪0‬‬ ‫‪ 32‬شخص‬ ‫‪7‬م‪/0‬شخص‬ ‫ورشة حرفة‬
‫الفخار (فضاء‬
‫العمل )‬
‫‪ 125‬م‪0‬‬ ‫‪ 35‬شخص‬ ‫‪3‬م‪/0‬شخص‬ ‫ورشة حرفة‬
‫النحاسٌات‬
‫(فضاء العمل )‬
‫‪ 182.5‬م‪0‬‬ ‫‪ 42‬شخص‬ ‫‪4.5‬م‪/‬شخص‬ ‫ورشة حرفة‬
‫الخوصٌات‬
‫(فضاء العمل )‬
‫‪005‬م‪0‬‬ ‫‪45‬شخص‬ ‫‪5‬م‪/0‬شخص‬ ‫ورشة حرفة‬
‫االٌاء الشعبٌة‬
‫(فضاء العمل )‬
‫‪125‬م‪0‬‬ ‫‪35‬شخص‬ ‫‪3‬م ‪/‬شخص‬ ‫ورشة الرسم‬
‫(فضاء العمل‬
‫)‬
‫‪ 352‬م‪0‬‬ ‫‪ 7‬فضاء‬ ‫‪ 52‬م‪/0‬ؼرفة‬ ‫مخزن‬
‫‪52‬م‪0‬‬ ‫‪0‬فضاء‬ ‫‪05‬م‪/0‬ؼرفة‬ ‫مدٌر وسكرتارٌة‬
‫‪175‬م‪0‬‬ ‫‪7‬فضاء‬ ‫‪05‬م‪/0‬ؼرفة‬ ‫مكاتب ادارٌة‬
‫وخدمات صحٌة‬
‫‪36‬م‪0‬‬
‫‪5172‬م‪0‬‬ ‫المجموع‬

‫‪111‬‬
 ‫‪.6.5.‬لاعة المحاضرات‪:‬‬
‫(‪.)7‬‬
‫جدول (‪ٌ)14-5‬وضح مساحة لاعة المحاضرات‬

‫مالحظات‬ ‫المساحة م‪0‬‬ ‫العدد‬ ‫المعٌار‬ ‫اسم الفضاء‬

‫نضٌؾ ‪3‬م‪ 0‬الى‬ ‫‪ 38,8‬م‪3‬‬ ‫‪ 04‬شخص‬ ‫‪ 1.6‬م‪/0‬شخص‬ ‫لاعة محاضرات‬
‫مساحة الماعة‬
‫وهً بعد الصؾ‬
‫االول عن شاشة‬
‫العرض فتصبح‬
‫مساحة الماعة‬
‫‪40‬م‪0‬عدد‬
‫الماعات‬
‫‪3‬فٌصبح‬
‫مجموع الماعات‬
‫‪106=40*3‬م‬
‫‪02‬م‬ ‫رئٌس المسم‬
‫‪42‬م‬ ‫ؼرفة اساتذة‬
‫‪10‬م‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬م‪/0‬شخص‬ ‫خدمات صحٌة‬
‫‪198‬م‪0‬‬ ‫المجموع‬

‫‪112‬‬
 ‫‪.7.5.‬المسم الترفٌهً ‪:‬‬
‫جدول (‪ٌ)15-5‬وضح مساحة المسم الترفٌهً(‪..)7‬‬

‫المساحة م‪ 0‬المالحظات‬ ‫العدد‬ ‫المعٌار‬ ‫اسم‬

‫الفضاء‬
‫‪322‬م‪0‬‬ ‫‪022‬شخص‬ ‫‪1.5‬م‪/0‬شخص‬ ‫كافٌترٌا‬
‫‪62‬م‪0‬‬ ‫‪1‬فضاء‬ ‫‪62‬م‪/0‬فضاء‬ ‫مطبخ‬
‫‪04‬م‪0‬‬ ‫‪1‬فضاء‬ ‫‪04‬م‪/0‬ؼرفة‬ ‫فضاء‬
‫التحضٌر‬
‫‪15‬م‪0‬‬ ‫‪1‬فضاء‬ ‫‪15‬م‪/0‬ؼرفة‬ ‫ؼسل‬
‫االطباق‬
‫‪18‬م‪0‬‬ ‫‪1‬فضاء‬ ‫‪18‬م‪/0‬ؼرفة‬ ‫تبدٌل‬
‫العمال‬
‫‪005‬م‪0‬‬ ‫‪152‬شخص‬ ‫‪1.5‬م‪/0‬شخص‬ ‫لاعة‬
‫انترنت‬
‫‪322‬م‪0‬‬ ‫‪022‬شخص‬ ‫‪1.5‬م‪/0‬شخص‬ ‫مدرج‬
‫خارجً‬
‫‪18‬م‪0‬‬ ‫‪1‬فضاء‬ ‫‪18‬م‪/0‬ؼرفة‬ ‫مخزن‬
‫‪32‬م‪0‬‬ ‫‪12‬شخص‬ ‫‪3‬م‪/0‬شخص‬ ‫صحٌات‬
‫‪992‬م‪0‬‬ ‫المجموع‬

‫‪.8.5‬المسم االداري ‪:‬‬

‫جدول (‪ٌ)16-5‬وضح المساحة للمسم االداري(‪. .)7‬‬

‫المالحظات‬ ‫المساحة‬ ‫العدد‬ ‫المعٌار‬ ‫اسم الفضاء‬

‫‪42‬م‪0‬‬ ‫‪1‬فضاء‬ ‫‪42‬م‪/0‬ؼرفة‬ ‫المدٌر‬
‫‪32‬م‪0‬‬ ‫‪1‬فضاء‬ ‫‪32‬م‪/0‬ؼرفة‬ ‫معاون المدٌر‬
‫‪05‬م‪0‬‬ ‫‪1‬فضاء‬ ‫‪05‬م‪/0‬ؼرفة‬ ‫سكرتارٌة‬
‫‪52‬م‪0‬‬ ‫‪0‬فضاء‬ ‫‪05‬م‪/0‬ؼرفة‬ ‫مسؤول الشؤون‬
‫الفنٌة‬
‫‪52‬م‪0‬‬ ‫‪0‬فضاء‬ ‫‪05‬م‪/0‬ؼرفة‬ ‫مسؤول الشؤون‬
‫الثمافٌة‬
‫‪05‬م‪0‬‬ ‫‪1‬فضاء‬ ‫‪05‬م‪/0‬ؼرفة‬ ‫ؼرفة المحاسبة‬
‫‪022‬م‪0‬‬ ‫‪12‬فضاء‬ ‫‪02‬م‪/0‬ؼرفة‬ ‫مكاتب ادارٌة‬
‫‪05‬م‪0‬‬ ‫‪1‬فضاء‬ ‫‪05‬م‪/0‬ؼرفة‬ ‫لجنة شؤون‬
‫معرض‬
‫‪36‬م‪0‬‬ ‫‪1‬فضاء‬ ‫‪36‬م‪/0‬ؼرفة‬ ‫ؼرفة اجتماعات‬

‫‪113‬‬
 ‫‪75‬م‪0‬‬ ‫‪ 32‬شخص‬ ‫‪0.5‬م‪/0‬شخص‬ ‫استراحة‬
‫‪05‬م‪0‬‬ ‫‪1‬فضاء‬ ‫‪05‬م‪/0‬ؼرفة‬ ‫امن‬
‫‪18‬م‪0‬‬ ‫‪6‬شخص‬ ‫‪3‬م‪/0‬شخص‬ ‫خدمات صحٌة‬

‫مجموع مساحة اإلدارة للمشروع‬

‫=‪599‬م‪0‬‬

‫‪.9.5‬الخدمات الملحمة بالمشروع‪:‬‬

‫جدول (‪ٌ)17-5‬وضح مساحة الخدمات(‪. .)7‬‬

‫المالحظات‬ ‫المساحة م‪0‬‬ ‫العدد‬ ‫المعٌار‬ ‫اسم‬

‫الفضاء‬
‫‪0‬فضاء ‪122‬م‪0‬‬ ‫‪52‬م‪/0‬شخص‬ ‫مخزن‬
‫مواد‬
‫ومنتجات‬
‫‪4‬فضاء ‪022‬م‪0‬‬ ‫‪52‬م‪/0‬شخص‬ ‫مخزن‬
‫معروضات‬
‫‪1‬فضاء ‪52‬م‪0‬‬ ‫‪52‬م‪/0‬شخص‬ ‫مخزن‬
‫مواد اولٌة‬
‫‪1‬فضاء ‪122‬م‪0‬‬ ‫مدخل‬
‫خدمة‬
‫رئٌسً‬
‫‪1‬فضاء ‪52‬م‪0‬‬ ‫‪52‬م‪/0‬شخص‬ ‫مدخل‬
‫خدمة‬
‫ثانوي‬
‫‪1‬فضاء ‪85‬م‪0‬‬ ‫ورش‬
‫فنٌة‬
‫‪1‬فضاء ‪052‬م‪0‬‬ ‫صٌانة‬
‫‪0‬فضاء ‪022‬م‪0‬‬ ‫‪122‬م‪/0‬ؼرفة‬ ‫ؼرفة‬
‫مٌكانٌكٌة‬
‫وكهربائٌة‬
‫‪1222‬م‪/0‬ؼرفة ‪1‬فضاء ‪1222‬م‪0‬‬ ‫لسم‬
‫خدمات‬
‫التكٌٌؾ‬
‫‪114‬‬
 ‫المركزي‬
‫‪1‬فضاء ‪52‬م‪0‬‬ ‫‪52‬م‪/0‬ؼرفة‬ ‫فضاء‬
‫استالم‬
‫بضائع‬
‫‪1‬فضاء ‪05‬م‪0‬‬ ‫‪05‬م‪/0‬ؼرفة‬ ‫ؼرفة‬
‫مدٌر‬
‫‪1‬فضاء ‪05‬م‪0‬‬ ‫‪05‬م‪/0‬ؼرفة‬ ‫سكرتارٌة‬
‫‪1‬فضاء ‪35‬م‪0‬‬ ‫‪35‬م‪/0‬ؼرفة‬ ‫ؼرفة‬
‫اعداد‬
‫العرض‬
‫المعرضً‬
‫‪1982‬م‪0‬‬ ‫المجموع‬
‫‪0222‬م‪0‬‬ ‫‪022‬‬ ‫‪12‬م‪/0‬سٌارة‬ ‫موالؾ‬
‫سٌارة‬ ‫السٌارات‬

‫‪.12.5‬جدول المساحات النهائٌة للمكونات‪:‬‬

‫(‪.)7‬‬
‫جدول (‪ٌ) 18-5‬وضح مساحة الكلٌة لمكونات المشروع‬

‫المساحة الكلٌة‬ ‫اسم المكون‬

‫‪678‬م‪0‬‬ ‫فضاء المدخل‬
‫‪1995.3‬م‪0‬‬ ‫المعارض‬
‫‪662‬م‪0‬‬ ‫لاعة متعددة االؼراض‬
‫‪636‬م‪0‬‬ ‫مكتبة‬
‫‪3470‬م‪0‬‬ ‫ورش‬
‫‪198‬م‪0‬‬ ‫لاعه محاضرات‬
‫‪992‬م‪0‬‬ ‫المسم الترفٌهً‬
‫‪599‬م‪0‬‬ ‫المسم االداري‬
‫‪3982‬م‪0‬‬ ‫الخدمات‬
‫‪13028.3‬م‪%35+0‬حركة وهٌكل انشائً‬ ‫المساحة الكلٌة لمكونات المشروع‬
‫=‪17831.0‬م‪0‬‬

‫‪115‬‬
 ‫‪.11.5‬جدول المساحة الكلٌة للمشروع ‪:‬‬

‫المساحة الكلٌة للمشروع‬ ‫المساحة‬

‫‪17831.0‬‬ ‫المساحة البنائٌة للمشروع‬
‫‪4522‬م‪0‬‬ ‫مساحة الفضاءات المفتوحة‬
‫‪00331.0‬م‪0‬‬ ‫المساحة الكلٌة للمشروع‬

‫‪116‬‬
 ‫‪.10.5‬مخطط العاللات الوظٌفٌة العام للمشروع ‪:‬‬

‫المدخل‬
‫الرئٌسً‬
‫المسم‬
‫الترفٌهً‬
‫المسم‬
‫الخدمً‬ ‫البهو‬

‫المسم‬
‫االداري‬ ‫المسم التعلٌمً‬

‫المسم‬
‫التجاري‬
‫المسم الثمافً‬

‫عاللة لوٌة‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ) 1-5‬وضح العاللات الوظٌفٌة العامة للمشروع ‪.‬‬
‫انباحذ‬

‫عاللة ضعٌفة‬

‫‪117‬‬
 ‫‪ .13.5‬مخطط العاللات الوظٌفٌة للمكتبة وبمٌة السام المشروع‪:‬‬

‫المعارض‬

‫الخدمات‬

‫المدخل‬ ‫المكتبة‬ ‫الماعة‬

‫الربٌسً‬ ‫المتعددة‬

‫لاعة‬
‫المحاضرات‬
‫والورش‬ ‫المكاتب‬
‫االدارٌة‬

‫عاللة لوٌة‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ) 0-5‬وضح العاللات الوظٌفٌة للمكتبة وبمٌة السام‬
‫انباحذ‬
‫المشروع‪.‬‬
‫عاللة ضعٌفة‬

‫‪118‬‬
 ‫‪.14.5‬مخطط العاللات الوظٌفٌة بٌن المعارض وبمٌة السام المشروع ‪:‬‬

‫ادارة‬ ‫معرض حرفً‬

‫معرض مإلت‬
‫بهو‬
‫الدخول‬
‫مخزن‬

‫دورات‬
‫مٌاه‬

‫مخطط رلم (‪ٌ)3-5‬وضح العاللات الوظٌفٌة للمعارض وبمٌة‬

‫انباحذ‬
‫السام المشروع‪.‬‬
‫عاللة لوٌة‬
‫عاللة ضعٌفة‬

‫‪119‬‬
‫‪. .15.5‬مخطط العاللات الوظٌفٌة بٌن المسم االداري وبمٌة السام المشروع‪:‬‬

‫الخدمات‬
‫المعارض‬

‫مكتبة‬
‫المسم االداري‬
‫بهو‬
‫الدخول‬

‫لاعات التعلٌمٌة‬
‫الماعات المتعددة‬
‫والورش‬
‫االستخدام‬

‫مخطط رلم (‪ٌ)4-5‬وضح العاللات الوظٌفٌة بٌن المسم االداري‬

‫انباحذ‬
‫وبمٌة السام المشروع‪.‬‬

‫عاللة لوٌة‬
‫عاللة ضعٌفة‬

‫‪120‬‬
 ‫‪. .16.5‬مخطط العاللات الوظٌفٌة بٌن المسم التعلٌمً وبمٌة السام المشروع‪:‬‬

‫ؼرؾ‬
‫تدرٌسٌن‬
‫لاعات‬
‫محاضرات‬
‫لسم تعلٌم‬
‫لسم تعلٌم‬ ‫الفنون الحدٌثة‬
‫الحرؾ‬

‫بهو‬
‫مخازن‬
‫الدخول‬ ‫ورش‬

‫دورات‬
‫مٌاه‬

‫مخطط رلم (‪ٌ)5-5‬وضح العاللات الوظٌفٌة بٌن المسم التعلٌمً‬

‫انباحذ‬
‫وبمٌة السام المشروع‪.‬‬

‫عاللة لوٌة‬
‫عاللة ضعٌفة‬
‫‪121‬‬
 ‫‪. .17.5‬مخطط العاللات الوظٌفٌة بٌن الورش وبمٌة السام المشروع‪:‬‬

‫ورش‬
‫صناعة‬
‫الخوص‬ ‫ورش الحٌاكة‬
‫والنسٌج‬
‫(السجاد الٌدوٌة‬
‫ورش صناعة‬
‫النحاسٌات‬
‫(الصناعات المعدنٌة‬ ‫مخازن‬
‫)‬ ‫ورش صناعة‬
‫ادوات‬
‫المنزلٌة‬
‫ورش تحؾ‬
‫الخشبٌة‬
‫وتماثٌل‬ ‫ورش رسم‬
‫بهو‬
‫الدخول‬
‫ورش صناعة‬
‫الفخار‬
‫والخزؾ‬
‫دورات‬
‫فضاء بٌع‬ ‫مٌاه‬

‫عاللة لوٌة‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ)6-5‬وضح العاللات الوظٌفٌة بٌن الورش وبمٌة‬
‫انباحذ‬
‫السام المشروع‪.‬‬
‫عاللة ضعٌفة‬

‫‪122‬‬
 ‫‪. .18.5‬مخطط العاللات الوظٌفٌة بٌن الكافتٌرٌا وبمٌة السام المشروع‪:‬‬

‫صالة طعام ربٌسً‬

‫صالة توزٌع‬

‫مطبخ‬
‫بهو‬ ‫دورات مٌاه‬
‫الدخول‬

‫مخازن‬

‫مخطط رلم (‪ٌ)7-5‬وضح العاللات الوظٌفٌة بٌن الكافتٌرٌا وبمٌة‬

‫انباحذ‬
‫السام المشروع‪.‬‬

‫عاللة لوٌة‬

‫عاللة ضعٌفة‬

‫‪123‬‬
‫‪. .19.5‬مخطط العاللات الوظٌفٌة بٌن الخدمات الكهربائٌة والمٌكانٌكٌة وبمٌة‬
‫السام المشروع‪:‬‬

‫مكابن‬
‫صٌانة‬

‫مخازن‬
‫محولة‬

‫بهو‬
‫الدخول‬

‫عاللة لوٌة‬ ‫مخطط رلم (‪ٌ)8-5‬وضح العاللات الوظٌفٌة بٌن الخدمات وبمٌة‬
‫السام المشروعالباحث‪.‬‬
‫عاللة ضعٌفة‬

‫‪124‬‬
 ‫الفصل السادس‬
‫االمثلة المشابهة‬
‫‪.1.6‬المثال األول ‪:‬‬
‫‪:Lunder Arts Center / Bruner/Cott & Associates‬اسم المشروع‬
‫‪: Bruner/Cott & Associates‬المعماري المصمم‬
‫‪:Lesley University, Cambridge MA USA‬المولع‬
‫‪:74000.0 ft2‬المساحة‬
‫‪:2015‬سنة التنفٌذ‬

‫صورة رلم (‪)1-6‬توضح المركز(‪.)15‬‬

‫مركز لوندر للفنون هو مبنى فنً مصمم لفنانٌن ٌعملون‪ .‬تمع فً بورتر سكوٌر فً كامبرٌدج‪،‬‬
‫وتتكون المرافك من مختبر التصوٌر الفوتوؼرافً‪ ،‬استودٌو الطباعة‪ ،‬استودٌو الرسوم‬
‫المتحركة‪ ،‬استودٌوهات الكمبٌوتر‪ ،‬مكتبة الفنون‪ ،‬ومساحات المعرض(‪)15‬الباحث ‪.‬‬

‫فكرة المشروع ربط كنٌسة تارٌخٌة‬

‫‪c.1845‬مع مبنى جدٌد وبهٌكل جدٌد وخلك الحوار‬
‫بٌن العمارة المرن التاسع عشر والمرن الحادي‬
‫والعشرٌن‪.‬عن طرٌك مدخل زجاجً ٌمثل مركز‬
‫(‪)15‬الباحث ‪.‬‬
‫المشروع وذلن الحٌاء تلن المنطمة‬

‫(‪)15‬‬
‫صورة رلم (‪)0-6‬توضح الواجهة الخارجٌة للمركز‬

‫‪125‬‬
‫(‪)15‬‬
‫صورة رلم (‪)3-6‬توضح الواجهة الخارجٌة للمركز‬

‫(‪)15‬‬
‫صورة رلم (‪)4-6‬توضح الواجهة الخارجٌة للمركز‬

‫‪126‬‬
 ‫صورة رلم (‪)5-6‬توضح المركز من الداخل (‪. )15‬‬

‫ولد تم استعادة الواجهة الخارجٌة التارٌخٌة إلى مظهرها فً ولت مبكر من المرن العشرٌن‪،‬‬
‫وإعادة تصمٌمها داخلٌا وتحوٌلها إلى مكتبة المدرسة واستودٌوهات التصمٌم الجرافٌكً‪.‬‬

‫صورة رلم (‪)6-6‬توضح مولع المركز(‪.)15‬‬

‫‪127‬‬
 ‫‪.1.1.6‬مكونات الطابك االرضً ‪:‬‬

‫مخطط رلم (‪ٌ)1-7‬وضح الطابك االرضً‪.‬‬

‫مخطط رلم (‪ٌ)1-6‬وضح الطابك االرضً (‪.)15‬‬

‫‪.0.1.6‬مكونات الطابك االول‪:‬‬

‫(‪)15‬‬
‫مخطط رلم (‪ٌ)0-6‬وضح الطابك االول‬

‫‪128‬‬
 ‫‪.3.1.6‬مكونات الطابك الثانً ‪:‬‬

‫مخطط رلم (‪ٌ)3-6‬وضح الطابك الثانً(‪.)15‬‬

‫مخطط رلم (‪ٌ)3-6‬وضح الممطع للمشروع(‪.)15‬‬

‫‪129‬‬
 ‫‪ .2.6‬المثال الثانً‪:‬‬
‫اسم المشروع ‪:‬مركز الحرؾ والصناعات الشعبٌة فً بؽداد ‪.‬‬
‫مساحة البناء للمعهد ‪ 12333:‬م‪.2‬‬

‫مساحة المولع االجمالٌة‪15333 :‬م‪.2‬‬

‫المصمم ‪:‬المهندس المعماري طلعت دارا‪.‬‬

‫المولع ‪:‬المنصور ‪,‬ساحة اللماء ‪,‬لرب كلٌة المؤمون‪.‬‬

‫الفكرة التصمٌمٌة‪ :‬لمد استلهم المصمم المعماري طراز المركز من العمارة التراثٌة عن طرٌك‬
‫استخدام الطابوق وااللواس(‪ )3‬الباحث ‪.‬‬

‫(‪.)13‬‬
‫صورة رلم (‪)7-6‬توضح واجهة المركز‬

‫‪130‬‬
 ‫‪.1.2.6‬محتوٌات البناٌة ‪:‬‬
‫• لمد تم تنظٌم الفعالٌات وتوزٌع الكتل الفضابٌة الى اربعة مجامٌع ربٌسٌة مراعٌا تجمٌع‬
‫الفعالٌات المتجانسة فٌما بٌنها وكذلن عاللتها بالفعالٌات المنتجة وهذه المجامٌع هً ‪:‬‬
‫اوال بهو المدخل الرئٌسً ‪:‬‬
‫• وٌكون بطابمٌن تمع االدارة بالطابك االول والمدخل والمعرض فً الطابك االرضً ‪.‬‬
‫• ثانٌا لسم الدراسات النظرٌة والمكتبٌة ‪:‬‬
‫• وٌضم المكتبة وؼرؾ الباحثٌن ولاعة للمداوالت (السمنار )ولاعة للمحاضرات وٌتم‬
‫الوصول الٌه من الجهة الٌسرى للبهو بواسطة روالٌن مفتوحٌن على باحة داخلٌة‬
‫(حوش) (‪ )3‬اٌجبدش ‪.‬‬
‫• ثالثا السام الدراسات العملٌة ‪:‬‬
‫• وتضم االلسام التالٌة ‪:‬‬
‫• لسم الخزؾ والفخار ‪/‬السٌرامٌن ‪.‬‬
‫• لسم السجاد والنسٌج الٌدوي ‪.‬‬
‫• لسم النحت والحفر على الخشب ‪.‬‬
‫• لسم الخط العربً والزخرفة االسالمٌة ‪.‬‬
‫• لسم الخٌاطة واالزٌاء الشعبٌة ‪.‬‬
‫• لسم الرسم والتصمٌم ‪.‬‬
‫• لسم الطرق واعمال المعادن ‪.‬‬
‫• لسم البناء التملٌدي ‪.‬‬
‫تتوزع هذه االلسام (السام االنتاج )على الطابمٌن االول والثانً وٌتم الوصول الٌها من الجهة‬
‫الٌمنى بواسطة روالٌن مفتوحٌن على الحوش الداخلً وٌحٌط بالحوش االرولة من جمٌع‬
‫الجوانب وٌكون لسمً النحت والخزؾ مفتوحٌن على الحدٌمة االمامٌة مع ساحة للعمل مكشوفة‬
‫(‪) 3‬‬
‫ومشتركة ب ٌنها اما بالنسبة الى لسمً الخٌاطة والخط العربً فٌطالن مباشرة على الحوش‬
‫الباحث‪.‬‬
‫‪-‬رابعا النادي والمطعم ‪:‬‬
‫ٌمع النادي فً نهاٌة الروالٌٌن الموصلٌن الى الدراسات العملٌة وٌستعمل اٌضا كصالة‬
‫لالجتماعات والنشاطات االجتماعٌة المختلفة(‪ )3‬الباحث ‪.‬‬

‫‪.0.0.6‬اعمال التمطٌع ‪-:‬‬

‫لوحظ بتولٌع الحٌطان والمواطع فٌها ولوعها على االحداثٌات وتجانسها مع االعمدة فً‬
‫اؼلب الموالع عدا البؽض الذي التضت الحاجة الٌه واستعمل فً اعمال التمطٌع‬
‫للجدران مواد ن الطابوق العادي بسمن ‪24‬سم وكذلن نوعٌن من المواطع من الطابوق‬
‫(‪) 3‬‬
‫بسمن ‪12‬سم وكذلن من الخشب والجام (االبٌض) من الزجاج فً اماكن اخرى‬
‫اٌجبدش‪.‬‬
‫‪.3.0.6‬اعمال التسطٌح ‪:‬‬
‫ٌكون باستعمال موانع الرطوبة بطبمات مناسبة ‪.‬‬
‫التهوٌر بالتراب ‪.‬‬

‫‪131‬‬
 ‫التسطٌح بالبالطات الخرسانٌة ‪.‬‬
‫االبواب والشبابٌن ‪:‬‬
‫تكون االبواب والشبابٌن من النوع البسٌط وباستعمال الحدٌد والخشب العادي ‪.‬‬
‫اعمال االنهاء ‪:‬‬
‫نظرا لكون البناٌة ذو طبٌعة استعمال كثٌرة ومستمرة فمد لوحظ استعمال مواد انهاء من‬
‫النوع الموي والذي ٌماوم لفترة طوٌلة وبتفاصٌل بسٌطة وؼٌر معمدة (‪ )3‬اٌجبدش‪.‬‬

‫مخطط رلم (‪ٌ)4-6‬وضح المولع العام للمشروع(‪.) 13‬‬

‫صورة جوٌة للمعهد‬

‫صورة رلم (‪)8-6‬توضح صورة جوٌة للمعهد(‪.) 13‬‬

‫‪132‬‬
‫مخطط رلم (‪ٌ)5-6‬وضح مخطط الطابك االرضً(‪.)13‬‬

‫مخطط رلم (‪ٌ)6-6‬وضح مخطط الطابك االول(‪.)13‬‬

‫‪133‬‬
 ‫‪.4.0.6‬انهاء الواجهات الخارجٌة‪:‬‬
‫الطابوق المفخور ‪.‬‬
‫الخرسانة المنتهٌة بشكل طبٌعً وعلى شكل خطوط محززة ‪.‬‬
‫النثر بالسمنت ‪.‬‬
‫المربعات الكربالبٌة بشكل محدود‬
‫انهاء الجدران الداخلٌة ‪:‬‬
‫ٌكون بالبٌاض الجص ومن ثم الصبػ بالبنتالٌت ‪.‬‬
‫االرضٌات الداخلٌة ‪:‬‬
‫ٌكون باستعمال الكاشً الموزاٌٌن ‪.‬‬
‫االرولة الداخلٌة ‪:‬‬
‫ٌكون باستعمال الطابوق الفرشً ‪.‬‬
‫المماشً الخارجٌة ‪:‬‬
‫ٌكون باستعمال البالطات الخرسانٌة‬

‫استخدام مبدأ التكرار‬

‫(‪ )3‬الباحث‬
‫استخدام الواس نصؾ دابرٌة‬

‫(‪.)13‬‬
‫صورة رلم (‪)9-6‬توضح السام المعهد‬

‫‪134‬‬
 ‫االستنتاجات والتوصٌات‬

‫‪ -1‬المركز الحرفً ٌضم فعالٌات فنٌة مختلفة تساهم فً تعلٌم وتنمٌة مهارات المتدربٌن ورفع‬
‫المستوى االلتصادي فً المنطمة الممام بها المشروع ‪.‬‬

‫‪ -2‬ان من االفضل ان ٌبنى المركز بؤسلوب ٌمزج بٌن العمارة االسالمٌة وبٌن الحداثة وتراث‬
‫وثمافة البلد‪.‬‬

‫‪ -3‬المشروع له اهمٌة كبٌرة ونظرا لتمصٌرنا الشدٌد لهكذا نوع من المشارٌع تم اختٌار هذا‬
‫المشروع ‪.‬‬

‫‪-4‬المشروع اعادة احٌاء للكثٌر من الفنون التً اندثرت بفعل معطٌات العولمة ‪.‬‬

‫‪ٌ-5‬جب ان ٌكون المولع الممترح مناسب لحركة الزوار والسابحٌن ‪.‬‬

‫‪135‬‬
 ‫المصادر‬
‫المصادر العربٌة ‪:‬‬

‫‪-1‬وزبة جز‪ٚ‬س اٌفٓ اٌؼشال‪ ٟ‬االط‪, ً١‬ججشا اثشا٘‪ ُ١‬ججشا ‪,‬سلُ اال‪٠‬ذاع ف‪ ٟ‬اٌّىزجخ اٌ‪ٛ‬ؽٕ‪١‬خ ثغذاد‬
‫‪1956,‬‬

‫‪ٚ-2‬ائً اثشا٘‪ ُ١‬ػبجً ‪ِ,‬شش‪ٚ‬ع ِشوض ا‪ٚ‬س ٌٍضمبفخ ‪ٚ‬اٌفٕ‪, ْٛ‬جبِؼخ اٌجظشح ‪,‬وٍ‪١‬خ اٌ‪ٕٙ‬ذعخ ‪,‬لغُ‬
‫ٕ٘ذعخ اٌؼّبسح‪.2211- 2212,‬‬

‫‪-3‬طفب عبٌُ ٔبطش ‪ِ,‬شش‪ٚ‬ع ر‪ٛ‬ص‪١‬ك اٌزشاس اٌذشف‪, ٟ‬جبِؼخ اٌّضٕ‪, ٝ‬وٍ‪١‬خ اٌ‪ٕٙ‬ذعخ ‪,‬لغُ ٕ٘ذعخ‬
‫اٌؼّبسح ‪2215-2217,‬‬

‫‪ِٛ-4‬ع‪ٛ‬ػخ االثٕ‪١‬خ اٌضمبف‪١‬خ ٌٍّ‪ٕٙ‬ذط دمحم اٌخٍ‪ٛ‬ط‪ٟ‬‬

‫‪-5‬صالح علوان حسن‪ ،‬تصمٌم مكتبة عامة‪ ،‬جامعة سامراء‪ ،‬كلٌة الهندسة‪ ،‬لسم هندسة‬
‫‪.‬العمارة‪2310،‬‬

‫‪-6‬لٌث عامر عباس ‪,‬مركز كربالء الحرفً للتراث االسالمً ‪,‬الجامعة التكنلوجٌة ‪,‬كلٌة الهندسة‬
‫‪,‬لسم هندسة العمارة ‪2312-2311,‬‬

‫انًظادر االجُبٍت ‪:‬‬

‫‪NEUFERT ARCHTEECTURE Ernst and Peter Neufer, - 7‬‬

‫‪TIME SEVER-8‬‬

‫انشبكت انًؼهىياحٍت (االَخزَج )‪:‬‬

‫‪ِٕ-9‬زذ‪٠‬بد ِؼّبس‪ٞ‬‬

‫‪ِٛ-12‬لغ ٍِزم‪ ٝ‬اٌّ‪ٕٙ‬ذع‪ ٓ١‬اٌؼشة‬

‫‪www.googleearth.com-11‬‬

‫‪www.arcspace.com-12‬‬

‫‪www.google.com-13‬‬

‫‪136‬‬
 ‫‪-14‬اعظ رظّ‪ِ ُ١‬شوض دشف‪ٟ‬‬
‫‪https://www.archdaily.com/ -15‬‬

‫‪ِ-16‬ش‪ٚ‬اْ اعّبػ‪ ً١‬ػجذهللا ‪,‬اٌّجّغ اٌفٕ‪ٌٍ ٟ‬خؾ اٌؼشث‪ ٟ‬ف‪ِ ٟ‬ذ‪ٕ٠‬خ عبِشاء‪ ,‬جبِؼخ عبِشاء ‪,‬وٍ‪١‬خ‬
‫اٌ‪ٕٙ‬ذعخ ‪,‬لغُ ٕ٘ذعخ اٌؼّبسح ‪.2215 ,‬‬

‫‪137‬‬