‫ف‬ ‫ضة ت ت‬ ‫ق ئ ة‬

‫ي‬ ‫الدراس‬ ‫صل‬ ‫ال‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫المعرو‬ ‫المواد‬ ‫ا م‬
Classroom Display and Organization List

‫ف أ‬ ‫ف‬ ‫ة ف‬ ‫ة‬ ‫قة‬ ‫ة‬ ‫ة‬

.‫ العدي د من المواد المعروض المت عل ب الب كالوري ا الدولي موج ود ي ملف ي الراب ط المر ق دن اه‬: ‫ملاحظ‬
Note: You can find many of the useful materials of the IB classroom display material in the
following folder.
https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1duxHrgxBKThmon9GccAp4nSskOQZplNf

‫المواد الت ال ة وت كون‬ ‫ض‬ ‫ت‬ ‫ق ة ف‬ ‫ف‬

In the front of the classroom, the ‫ي‬ ‫ي م دم ال صل عر‬
following are numbered, and the student ‫ت ع الأ رق ام كروت ن‬ ‫مرق مة وعلى الطالب أ ن‬
‫ي‬ ‫ي ب‬
must make the numbers a daily routine: : ‫ي ومي‬
1- appropriate ways to say hello ‫ف ة أ ت ة‬ ‫ق‬ ‫قة‬
. ‫ ب طا طر المصا ح و ال حي‬- ١
2- The student registers his/her ‫ة‬ ‫ف‬ ‫ق‬
‫ ي وم الطالب ب ت حض ي ر ن سه (صور ب ي و‬-٢
‫ت‬
attendance (a picture of a house and ‫ت ة‬ ‫أ‬ ‫ة ت‬ ‫ة‬
a picture of a school) . All students’ ‫صور مدرس ) و كون سماء الطلاب مك وب‬
‫ة‬ ‫ش ة‬ ‫أ‬
names are written on wooden sticks. ‫على عواد خ ب ي لاست خ دامها لعد‬
‫ف‬
3- The student put his belongings in .‫است خ دامات ي الحض ور وغ ي ره‬
‫ف‬ ‫ق‬
the designated place. .‫ ي ض ع الطالب ح ي ب ت ه ي المكان المخ صص‬-٣
4 - The students head to the circle. ‫ت ن‬ ‫قة ش‬ ‫ت‬
‫ ي وج ه الطلاب إلى الحل وب كل رو ي ي‬-٤
‫ة‬ ‫ف ة‬
.‫للمحا ظ على الروت ي ن وإدار ذ ات ه‬
‫ة آت ة‬ ‫ن‬ ‫قة‬
The following will be displayed next to : ‫ وي كون ب ج ا ب ها المواد المطب وع ال ي‬، ‫الحل‬
‫ق‬
the circle: ‫الت وي م‬
Calendar. ‫ق‬
‫الط س‬
Weather chart. ‫ة‬ ‫ف ة‬ ‫ف ق‬
‫الإ ت ا ي ات الص ي الإ ي ج اب ي ب دون است خ دام‬
Essential agreements. Display ‫ق‬ ‫ة‬
‫كلم ( لا ) ورب طها ب ملامح المت علم وال ي م‬
positive Essential Agreements at eye ‫ض ق‬ ‫ش‬ ‫ق آن ة ت‬
level to students and avoid using the ‫ كون ب كل وا ح و ري ب من الطلاب‬، ‫ال ر ي‬
‫أ‬ ‫ق‬ ‫ش‬ ‫ش‬
word “No”, always refer agreements ، ‫وعرض ها ب كل م وق صصي و ت عز ي ز ي‬
‫ق‬
to Learner Profile and Madac Values. . ‫وت كرارها عن د كل مو ف‬
‫ف ة‬
Be sure to revise agreements each . ‫الوظ ائ ف الص ي‬
morning, throughout the day, and ‫غ‬ ‫ض‬
‫الح ور وال ي اب‬
any action taken place. ‫ة‬
.‫لوح ت اري خ المي لاد‬
Classroom jobs.
Attendance
Birthday Board
 ‫ت قة‬ ‫ئ‬ ‫ضة‬
IB Display materials ‫المواد المعرو على الحا ط الم عل‬
‫ة‬
‫ب الب كالوري ا الدولي‬
Learner Profile
MADAC values . ‫ملامح المت علم‬
‫ق‬
MADAC vision and IB vision . ‫ي م مداك‬
Transdisciplinary themes ‫ف‬
.‫الم اهي م‬
Concepts ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬
. ‫رؤ ي مداك و رؤ ي الب كالوري ا الدولي‬
Approaches to Learning [Skills] ‫أ‬
.‫سماء محاور الوحدات ج مي عها‬
Inquiry cycle – Kathy Murdoch cycle
Action cycle ATL ‫المهارات‬
‫ق‬ ‫ة‬
Center Names and Agreements .‫دائ ر الب حث والاست صاء‬
‫ة ف‬
.‫دور ال عل‬
‫ف ق‬ ‫أ‬
.‫مسمي ات ال ركان وات ا ي ات ها‬

‫ة‬ ‫ق‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫خ‬

Current theme must be posted on the ‫مكان م صص للوحد الحالي ي كون ي م دم‬
‫ت‬ ‫ف‬
board or front of the classroom, which :‫ال صل وي ح وي على‬
contains:
‫ة‬ ‫ف ة‬
Central Idea . ‫ال كر المركز ي‬
Have students cut or draw . ‫خ طوط الب حث‬
‫ة‬
Lines of inquiry . ‫محور الوحد‬
‫ة‬ ‫ف‬
Name of Theme . ‫م هوم الوحد‬
‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة ق‬
Unit Concept . ‫ملامح الوحد وال ي م الخ اص ب الوحد‬
‫ة‬ ‫أ ة‬
Learner Profile and Madac Values ‫ الت ي ي ت ساءلون ب ها خ لال الوحد‬، ‫سئ ل الطلاب‬
‫أ ف‬
Student Questions (post on a .‫مما ي ساعدهم ب الت مل ي ما ت علموا‬
‫ة‬ ‫ة‬
Question Board/Parking Lot/Wonder ‫ت كون المواد والمصادر من ظ م و مرت ب مما‬
wall as they come up during ‫ي سهل الوصول إلي ها‬
‫أ‬
instruction or written on post-it’s at ‫ي ت م عرض عمل الطالب والإ ج راءا ال ي ب د ها‬
‫ت‬ ‫ت‬
‫ف‬
their desk. This will also help when ‫ مما ي دل على‬، ‫الطالب داخ ل ال صل الدراسي‬
‫فة‬ ‫ة‬ ‫ة‬
completing reflections.) ‫ ب الإ ض ا إلى‬، ‫عملي الت علم المست مر‬
‫ة‬
Materials/Resources are easily .‫المخ رج ات الت علي مي على الحائ ط‬
accessible and organized
Student original work and
student-initiated actions inside the
classroom, show evidence of the
ongoing learning process, as well as
products.
 ‫ة‬ ‫خ‬ ‫ئ‬ ‫ة ف‬ ‫ن‬ ‫قت أ‬
‫‪A suggestion to specify a place on the‬‬ ‫ي رح ن ي كون ه اك مساح ي الحا ط م صص‬
‫ق‬ ‫ة‬ ‫ف‬ ‫ض تق‬
‫‪wall to display student’s assessment‬‬ ‫ي ي م الطلاب ي كل وحد وي كون م سم‬ ‫لعر‬
‫آت‬
‫‪which contains:‬‬ ‫ال ي ‪:‬‬
‫ق‬ ‫ق‬ ‫نت ئ‬
‫ي‬ ‫ا ج الت ي ي م ال ب ل‬
‫‪Pre-assessment‬‬ ‫ن ئ‬ ‫ن أ‬ ‫ت‬ ‫خ ت تق‬
‫‪Formative assessment‬‬ ‫م رج ا ال ق ي ي م ال كوي ي و الب ا ي‬
‫مخ ر ات الت م الن هائ‬
‫ي‬ ‫يي‬ ‫جن آ‬
‫‪Summative assessment‬‬ ‫ة‬ ‫ق ق‬ ‫ش‬ ‫ن‬
‫المكا ال م ( الم اعر ‪ -‬ور ‪ +‬لم ‪ -‬دمي‬
‫ق‬ ‫ة‬ ‫ة ف‬ ‫ة‬ ‫ق‬
‫‪Safe Place (emotions, paper, 1‬‬ ‫طن ي ‪ -‬كر اس ن ج ي ‪ -‬كرسي طن ي )‬
‫‪pencil, cotton doll, soft ball, bean‬‬
‫)‪bag‬‬
‫ة‬ ‫غة‬ ‫أ‬ ‫أث‬
‫‪Furniture’s labels with both‬‬ ‫مسمي ات ال اث وال دوات ب الل‬
‫العرب ي‬
‫ة‬ ‫ن‬
‫)‪languages (Arabic and English‬‬ ‫والا ج لي ز ي ‪.‬‬
‫تخ‬ ‫ة أ‬ ‫ن خ ت‬
‫‪Multiple copies of children’s name‬‬ ‫س م عدد ل سماء الطلاب لاس دامها‬
‫تخ‬ ‫ة‬
‫‪tags.‬‬ ‫لعد اس دامات ‪.‬‬
‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬
‫‪World map (a big map that contains‬‬ ‫خ ري ط العالم ( خ ري ط كب ي ر وت حت وي على‬
‫أ‬ ‫ة‬ ‫ق فة‬
‫‪information about each country).‬‬ ‫رموز ت دل على ث ا وطب ي ع الب لد و‬
‫الحي وان ات ‪.‬‬