‫األطر المرجعَة لالمتحان الموحد علي صعَد المؤسسة‬

‫للمستوى السادش ابتدائٌ‬

‫مادة النشاط العلمي‬
‫مالحظات‪:‬‬

‫‪ ‬تتنوع الوضعيات التقويمية بين ثالثة مستويات‪:‬‬

‫استزداد المعارف ‪ :‬التعزف و التذكز و الفهم –إجباري‪ -‬نسبة ‪80%‬‬ ‫‪‬‬
‫تىليف و استثمار التعلمات‪ :‬التطبيق و التحليل و التزكيب ‪ -‬إجباري‪20%-‬‬ ‫‪‬‬
‫تملك منهج التقصي ( اختياري)‬ ‫‪‬‬
‫فٌ إطار التىاوب اللغوً‪ٍ ،‬درج سؤال أو سؤاالن باللغة الفروسَة علي أال تتجاوز الىقطة‬ ‫‪‬‬
‫‪ 20‬مه عشرة علي األكثر فٌ المجالَه ( العلوم الفَسٍائَة و علوم الحَاة)‬

‫الوزن‬ ‫مضامين التقويم‬ ‫األهداف‬ ‫المحور‬ ‫المجال‬

‫‪-‬مكونات الهواء‬ ‫تحديد مكونات الهواء وخصائصه‬
‫‪2‬ن‬ ‫‪ -‬الخصائص الفيزيائية‬ ‫الفيزيائية‬
‫‪2‬ن‬ ‫شروط االحتراق‬ ‫تعرف شروط االحتراق وبعض‬
‫‪-‬نواتج االحتراق‬ ‫تصنيف المادة نواتج عمل ة االحتراق وتحديد‬ ‫العلوم‬
‫‪-‬مخاطر االحتراق‬ ‫و خصائصها بعض المخاطر المرتبطة بعملية‬ ‫الفيزيائية‬
‫االحتراق‬ ‫‪50‬ن‬
‫‪1‬ن‬ ‫التمييز بين التحوالت الفزيائية التغيرات الكيميائية‬
‫‪-‬التغيرات الكيميائية (في‬ ‫والتحوالت الكيميائية للمادة‬
‫الجسم و المحيط)‬
‫‪1‬ن‬ ‫مكونات الجهاز العصبي‬ ‫تعرف مكونات الجهاز العصبي‬
‫الحساسية الشعورية‬ ‫تعرف األعضاء المسؤولة عن‬
‫الحساسية الشعورية و بيان‬
‫‪2‬ن‬ ‫وظيفة كل عضو‬
‫التحركية اإلرادية‬ ‫تعرف األعضاء المسؤولة عن‬
‫الحركة االنعكاسية‬ ‫صحة االنسان الحركات اإلرادية و االنعكاسية‬ ‫علوم‬
‫صحة الجهاز العصبي‬ ‫و التفاعل مع تحديد العوامل المؤثرة في صحة‬ ‫الحياة‬
‫الجهاز العصبي و كيفية المحافظة‬ ‫البيئة‬ ‫‪05‬ن‬
‫عليه‬
‫‪1‬ن‬ ‫سوء التغذية ‪ :‬األسباب‬ ‫تمييز بعض األمراض الناتجة عن‬
‫و العواقب‬ ‫سوء التغذية و أسبابها‬
‫‪1‬ن‬ ‫الطعام‪ :‬مظاهر اإلهدار‬ ‫ذكر أضرار إهدار الطعام‬
‫و الحفظ من التلف‬ ‫و إجراءات حفظه و منعه من‬
‫التلف‬