POLITEHNIKA

Forme i sustavi praktičnog

tehničkog osposobljavanja
Metodika nastave politehnike 2
Damir Purković
damir@ffri.hr

http://polifem.ffri.hr
POLITEHNIKA

Razvoj vještina rada

• Osposobljavanje za rad:
ŠTO? • Vježbanje pokreta, operacija, poslova, radnog procesa

KAKO? • Uz pomoć formalnih, predmetnih i proizvodnih vježbi

GDJE? • Tamo gdje postoje uvjeti, u radionici, praktikumu, tvrtki...

KOLIKO? • Ovisno o vrsti i složenosti zanimanja, stupnju tehnizacije (načinu

proizvodnje - rada)

http://polifem.ffri.hr
POLITEHNIKA

Predmet vježbanja i zadaci nastave

• Predmet vježbanja – predmeti, uratci ili posao kojeg treba obaviti
tijekom vježbanja (praktičnog osposobljavanja).

• Zadaci učenja vještina rada (tehničko-tehnološkog osposobljavanja)

iz kojih se izvode ishodi učenja:
• Razviti jednostavne psihomotorne strukture (vježbanjem)
• Razviti složene psihomotorne strukture (obavljanjem posla)
• Osposobiti za samostalan izbor i odgovorno korištenje tehnologije
(radom u stvarnim uvjetima)
• Osposobiti za empirijsko potvrñivanje teorijskih postavki (laboratorijskim
radom)
• Razvijati snalažljivost i kreativnost pri radu (promjenom uvjeta rada)
• Utvrditi stupanj primjene znanja, stupanj razvijenosti vještina rada,
preciznost i brzinu rada polaznika (evaluacijom ishoda)

http://polifem.ffri.hr
POLITEHNIKA

Razvoj vještina rada

• Faze uspješnog učenja vještina rada
Faze RADNI
OPERACIJE POSAO
razvoja PROCES

(razvijena sposobnost)
OSPOSOBLJENOST
VJEŠTINA
RAZVOJ

RADA

Faze Formalne Izrada Proizvodna

vježbanja vježbe predmeta praksa

VAŽNO: Optimizirati osposobljavanje, a ne ispuštati pojedine faze!

http://polifem.ffri.hr
POLITEHNIKA

Forme i sustavi učenja vještina rada

• Forme (oblici) učenja – odnose se na formalnu
socijalno - organizacijsku strukturu učenja (nastave).

• Sustavi učenja – predstavljaju sadržajno –

programsku strukturu (odrednicu) nastave.

http://polifem.ffri.hr
POLITEHNIKA

Forme praktičnog osposobljavanja

• Forma (oblik) učenja vještina – organizacijski model
kojim učenik usvaja i razvija svoje psihomotoričke strukture
(vlastitom aktivnošću i uz pomoć nastavnika).

• Poznati modeli ili oblici učenja vještina:

– Priučavanje (apprenticeship in self- ... )
– Naukovanje (apprenticeship)
– Izobrazba (training, practical training)
– Obrazovanje (education)

http://polifem.ffri.hr
POLITEHNIKA

Forme (oblici) učenja vještina rada

• Priučavanje – imitiranje iskusnijeg radnika
neposredno na radnom mjestu (najstariji oblik)

• Učeniku odmah status radnika (stažiranje)

• Koristi se i naziv: metoda ekspozicije –

promatranje rada s distance bez ometanja
radnika.

http://polifem.ffri.hr
POLITEHNIKA

Forme (oblici) učenja vještina rada

• Naukovanje – ugovorni odnos izmeñu škole i
proizvodne organizacije.

• Učenik – nema status radnika (više promatrača)

• Primjena: strukovne škole; pogodno za učenje

vještina u mehaniziranim uvjetima rada
(obrtnički,servisni,remontni poslovi...)
http://polifem.ffri.hr
POLITEHNIKA

Forme (oblici) učenja vještina rada

• Izobrazba – obrazovanje s naglaskom na učenje
vještina rada.

• Pokušaj terminološke distinkcije od općeg

obrazovanja.

• Primjena: u uvjetima visokomehanizirane i

poluautomatizirane proizvodnje najčešće do V.
obrazovne razine.

http://polifem.ffri.hr
POLITEHNIKA

Forme (oblici) učenja vještina rada

• Obrazovanje - proces učenja u funkciji razvoja različitih
kognitivnih sposobnosti, stjecanja znanja, umijeća i navika.

• Uključuje teorijsko obrazovanje i plansku izobrazbu

(sinteza T-P; umno-fizičko; opće-strukovno; znanja-
vještine)

• Primjena: u uvjetima automatizirane proizvodnje i uslužnih

djelatnosti; na svim obrazovnim razinama

http://polifem.ffri.hr
POLITEHNIKA

Sustavi učenja vještina rada

• Sustav učenja rada – odreñen elementima
psihomotoričke strukture vježbanja (pokret,
operacija,proces...)

• U praksi postoje (Majetić, 1997.):

– Motorni sustav,
– Operacijski sustav,
– Predmetni sustav,
– Operacijsko-kompleksni sustav,
– Proizvodni sustav

http://polifem.ffri.hr
POLITEHNIKA

Sustavi učenja vještina rada

• Motorni sustav – učenje pokreta kao djelova operacija i
manipulacija - naglasak na učenju tjelesnih vještina.

• Zasnovan na spoznajama eksperimentalne psihologije i fiziologije

– “razmrvljeni rad se brže nauči”: operacije na zahvate;
manipulacije na pokrete.

• Primjena: pri učenju tjelesnih vještina s obilježjima športa –

trening; učenje specijaliziranih vještina (daktilografija...)

• Sustav se primjenjivao u kao “dril bez razumijevanja” osobito u

SSSR-u – odbačen kao neprimjeren.

http://polifem.ffri.hr
POLITEHNIKA

Sustavi učenja vještina rada

• Operacijski sustav – učenje istovrsnih operacija, dijelova
rasčlanjenog posla. Formalne vježbe – vještine izvoñenja
operacija.

• Primjena: u uvjetima visokomehanizirane i

poluautomatizirane proizvodnje i uskih specijalnosti.

• Nedostatak: nepovezanost operacija u cjelinu – gubitak

motivacije kod polaznika.

• Sustav razvijen u SAD-u tijekom II. svj. rata – ratna

proizvodnja.

http://polifem.ffri.hr
POLITEHNIKA

Sustavi učenja vještina rada

• Predmetni sustav – učenje vještina izradom konkretnog
uratka (predmeta, softvera...) – izvoñenje posla kao
cjeline.
→ → →

• Primjena: u primarnoj politehničkoj edukaciji, u zanatskom

načinu proizvodnje.

• Pozitivno: cjelovitost učenja vještina - pozitivan utjecaj na

motiviranost polaznika

• Nedostatak: u nesuglasju sa suvremenim načinima

proizvodnje.

http://polifem.ffri.hr
POLITEHNIKA

Sustavi učenja vještina rada

• Operacijsko – kompleksni sustav – učenje većeg broja
operacija (formalne vježbe) i primjena naučenog pri izradi
uratka (elementi motornog, operacijskog i predmetnog
sustava).

• Faze realizacije:
• Upoznavanje – značenje operacija u profilu zanimanja
• Rasčlanjivanje i postupno vježbanje operacija:
– Kraće vježbanje dijelova operacija
– Vježbanje operacija koje čine smislenu cjelinu - kompleks
• Primjena kompleksa operacija – izrada tipičnih uradaka
• Usavršavanje u stvarnim uvjetima - obavljanje posla

http://polifem.ffri.hr
POLITEHNIKA

Sustavi učenja vještina rada

• Operacijsko – kompleksni sustav

• Primjena: za različite načine proizvodnje i vrste djelatnosti;

osobito u mehaniziranim uvjetima proizvodnje; danas - u
strukovnim školama za industrijska i obrtnička zanimanja.

• Nedostaci: neracionalan za visokomehanizirane i

automatizirane sustave proizvodnje; ne slijedi zahtjeve
suvremene proizvodnje.

• Sustav razvijen u Njemačkoj, kasnije preuzet od svih

industrijskih zemalja.

http://polifem.ffri.hr
POLITEHNIKA

Sustavi učenja vještina rada

• Proizvodni sustav učenja – učenje vještina rada
neposredno – u uvjetima radnog procesa. Završna faza
svih prethodnih sustava.

• Preduvjeti za uvoñenje sustava (kao samostalnog

sustava):
– Zanimanje mora biti jednostavno (manji broj manipulacija alatom i
priborom ili upravljanje i nadzor procesa).
– Visoko tehniziran način proizvodnje (automatizacija).

• Primjena: učenje vještina jednostavnih uslužnih i

proizvodnih zanimanja.

http://polifem.ffri.hr
POLITEHNIKA

Metodički postupci praktičnog

tehničkog osposobljavanja
• Metodički postupci - sredstva i načini djelovanja nastavnika
na učenike u nastavnom procesu (neovisno o metodi).

• Metodički postupci učenja vještina rada (u operacijskom,

operacijsko-kompleksnom i proizvodnom sustavu) :
• TWI (Training Within Industry) – Izobrazba unutar industrije
• AKA (auf die Aufgabe konzentrierte Ausbildung) – izobrazba
koncentrirana na zadaću
• Programirani postupak učenja

http://polifem.ffri.hr
POLITEHNIKA

TWI postupak
• I. Faza – pripremanje učenika
1. Osloboditi zbunjenosti i straha – pozdravljanje; uspostava kontakta;
objašnjenje povoda; (upoznavanje s poduzećem i odreñenim
odjelom*)
2. Upoznati s poslovima – imenovati posao, pokazati dijelove i uratke,
objasniti namjenu
3. Ustanoviti predznanje – upoznati potrebna tehničko-tehnološka
znanja; upoznati tehničke interese i hobije.
4. Pobuditi interes – istaknuti prevce napredovanja; upozoriti na korist
od ispravnog rada; pokazati namjenu uratka; promatrati uspješno
obavljanje posla.

http://polifem.ffri.hr
POLITEHNIKA

TWI postupak
• II. Faza – pokazivanje i objašnjavanje
izvoñenja posla
1. Prvo pokazivanje – reći, pokazati, objasniti normalnim
ritmom. (uobičajeno neshvaćanje od strane učenika).

2. Drugo pokazivanje – pokazati usporeno s razmakom i

objašnjenjem (dati učenicima vrijeme za razmišljanje i
postavljanje pitanja)

3. Treće pokazivanje – ponovno pokazivanje; isticanje

ključnih točaka; objašnjavanje (što? i zašto?). Učenik
mora sam moći navesti ključne točke.

VAŽNO: dobra pripremljenost nastavnika; položaj nastavnika pri objašnjavanju.

http://polifem.ffri.hr
POLITEHNIKA

TWI postupak
• III. Faza – pokušaji samostalnog rada učenika (i obilasci
nastavnika)
1. Prvi obilazak – ispravljanje većih grešaka
– Korigirati negativne navike i opasne radnje,
– Omogućiti slobodan konstruktivni razgovor.
2. Drugi obilazak – zahtjevati objašnjenja ključnih točaka (što?,
kako?,zašto?)
– Tražiti Istovremeno ispravno izvoñenje i objašnjavanje rada.
3. Treći obilazak – omogućiti razumijevanje pojedinih odsječaka
rada i ključnih točaka
– Razgovarati o odreñenoj operaciji ili odsječku rada,
– Paziti na preciznost rada, promatrati rad, tražiti pojedinačna obrazloženja
važnih momenata rada.

http://polifem.ffri.hr
POLITEHNIKA

TWI postupak
• IV. Faza – samostalno vježbanje izvoñenja
posla, provjera učinkovitosti
1. Samostalno vježbanje – rad na novoj vježbi (novi
nalog, radna dokumentacija ili materijal).

2. Pomoć pri vježbanju – voñenje i pomoć učeniku pri

samostalnoj provedbi nove vježbe.

3. Promatranje rada i napretka – pohvaljivanje i

ispravljanje. Praćenje postignuća pri razvoju vještina.
Otklanjanje “zastoja”.

http://polifem.ffri.hr
POLITEHNIKA

TWI postupak
• Osobine postupka:
• najsličniji prirodnom procesu učenja vještina rada
• široko primjenjiv uz manje korekcije
• primjena ovisi o: vrsti i složenosti zanimanja, raspoloživom
vremenu, predznanju i napredovanju
• primjenjuje se kao “putokaz”, a ne kao kruta shema
• najvažnija je II. faza – nastavnikovo pokazivanje i objašnjavanje
• nastavnik treba naučiti sve faze postupka,
• svaki radni isječak treba imenovati prije pokazivanja, a tijekom
demonstracije objašnjavati ključne točke.

http://polifem.ffri.hr
POLITEHNIKA

TWI postupak
• TWI nekad i danas
• Nastao oko 1940. god. U SAD-u (ratna industrija)
• Danas usavršen (J-programi): JI- Job Instruction; JM-Job
Methods; JR-Job Relations
• Primjena TWI metodskog postupka
• U postojećim školskim uvjetima:
– Grupno: I. i II faza (pripremanje i pokazivanje)
– Pojedinačno. II. Faza (ispravljanje grešaka)
• U poduzećima gdje učenika vodi majstor-instruktor
– “prirodno” okružje za primjenu ovog postupka
– Današnji programi usmjereni osposobljavanju predradnika
(supervizora) koji osposobljava radnike.

http://polifem.ffri.hr
POLITEHNIKA

TWI postupak
• Napredovanje učenika
• Plato – pojava zaustavljenog napredovanja prije
postizanja prihvatljivog postignuća.
• Kako “prebroditi” tu pojavu:
– Nova ergoanaliza posla – utvrditi uzroke zaostajanja
– Razgovor i poticanje interesa učenika
– Reorganizacija rada i stavova učenika

http://polifem.ffri.hr
POLITEHNIKA

TWI postupak
• Osnovni pojmovi:
– Izučavani odsječak – zaokruženi dio posla koji sadržava
operaciju i manipulacije (faza rada); rezultat ergoanalize;
(manji cjelovit ali nezaključen dio posla).

– Ključne točke – detalji pri izvoñenju posla na koje treba

paziti da bi rad sigurno uspio (ključni momenti).

– Obrazloženje rada – spoznaja o tome zašto se nešto mora

baš tako napraviti. Razumijevanje izučavanih odsječaka.

http://polifem.ffri.hr
POLITEHNIKA

AKA postupak
• Glavni problem – pretpostavke uspjeha:
• Potpuno razumijevanje posla koji se obavlja,
• Suodgovornost za kvalitetu posla/proizvoda
• Ciljevi AKA postupka
• Orijentirati učenika na zanimanje i radnu okolinu
• Razviti pozitivan odnos prema radu – radni odgoj
• Razviti radne vještine kroz izobrazbu i obrazovanje
• Kako realizirati zadaće (željene ishode)?
• Izborom sloga odgovarajućih postupaka učenja,
• Izborom sloga primjerenog situaciji ,
• Kroz najkraće vrijeme osposobljavanja.

http://polifem.ffri.hr
POLITEHNIKA

AKA postupak
• Izbor sloga odgovarajućih postupaka:
• Primjena različitih metoda i postupaka učenja
• Detaljne studije radnih postupaka
• Istraživanje stavova prema zanimanjima u tvrtki
• Studij metode izbora suradnika u učenju
• Primjena svih vrsta pomoći u učenju vještina rada
• Posebno uvježbavanje složenijih dijelova rada
• Poticanje zadovoljstva u radu i kroz rad
• Kontrola (provjera) rezultata
• Educiranje pretpostavljenih (svih relevantnih)

http://polifem.ffri.hr
POLITEHNIKA

AKA postupak
• Primjerenost sloga postupaka situaciji:
• Niti jedna situacija (problem) nije jednaka drugoj,
• Meñusobno se razlikuju ljudi, radne zadaće, materijali i
zanimanja,
• Svako učenje vještina ima odreñenu specifičnu primjenu

• Osposobljavanje u najkraćem vremenu:

• Najdjelotvornijom i najekonomičnijom mjerom skratiti
vrijeme učenja vještina rada.

http://polifem.ffri.hr
POLITEHNIKA

AKA postupak
• Analiza rada:
• Upoznavanje sadržaja rada u zanimanju
• Pisana formulacija cilja i zadatka učenja
• Ergoanaliza poslova i faza rada
• Osmišljavanje optimalnih postupaka tehnologije izvoñenja rada
• Izrada plana rada
• Vremenski tijek; mjesto; broj instruktora; plan izmjene učenika na
različitim zadacima...
• Organizacija učenja
• Koordinator – vodi, nadzire i organizira osposobljavanje;
• Inženjer – planira obrazovanje za potrebe poduzeća, izrañuje izvedbeni
program učenja; savjetuje pri provedbi učenja;
• Instruktor – istaknuti visokokvalificirani radnik, dodatno pedagoški,
metodički i ergološki obrazovan, provodi program;
• Gostujući nastavnik – vanjski obrazovni stručnjak, angažiran za izvoñenje
nastave većoj skupini ili složenije zadaće osposobljavanja

http://polifem.ffri.hr
POLITEHNIKA

Praktična primjena AKA postupka

• Slog učenja vještina rada u AKA postupku sadrži:
– Primijenjeni TWI metodski postupak (skraćeni postupak,
bez kako? i zašto?),
– Primjenu filmova (pri čestom ponavljanju rada, za masovno
osposobljavanje, pri uvoñenju više novih postupaka i
proizvoda...)
– Programirano učenje (za uvodne informacije, za provjeru
nužnih tehičko-tehnoloških znanja, učenje propsa o zaštiti
na radu...)

http://polifem.ffri.hr
POLITEHNIKA

Postupci učenja i načini proizvodnje

Proizvodnja Oblici Sustavi Metode Dominantna Metodski
specifična načela postupci

Zanatska i Priučavanje Predmetni Manipulativnosti -

manufakturna

Primjenjuju se sve
nastavne metode
Operacijsko- Manipulativnosti i Prošireni TWI
Mehanizirana Naukovanje kompleksni operativnosti postupak

Visokomeha-nizirana Operativnosti i TWI

i poluautomati-zirana Izobrazba Operacijski regulativnosti i
AKA

AKA i
Automatizirana Obrazovanje Proizvodni Regulativnosti programirano
učenje

(Majetić, 1997.)
http://polifem.ffri.hr
POLITEHNIKA

Izvori - za one koji žele znati više...

• Lucas, B., Spencer, E., Claxton, G. (2012). How to teach
vocational education: A theory of vocational pedagogy,
http://www.skillsdevelopment.org/PDF/How-to-teach-
vocational-education.pdf.
• Petančić, M. (1968), Ergodidaktika, Rijeka: Općinski zavod
za zapošljavanje,
• Majetić, L.(1997), Ergometodika, Rijeka: Pedagoški
fakultet u Rijeci,
• Vocational education and training: http://en.
wikipedia.org/wiki/Vocational_education
• Zanimljivosti: http://hrcak.srce.hr/4087
• Training and professional development:
http://www.fao.org/docrep/W5830E/w5830e0h.htm
• ...

http://polifem.ffri.hr
POLITEHNIKA

Pitanja i rasprava
• Pitanja...

• Diskusija ...

• Rasprava ...

damir@ffri.hr

http://polifem.ffri.hr