Оперативен план за наставен час:29 Планирање на истражување на влијанието на температурата врз амилазата

I полугодие, недела 15, час 1

ОДДЕЛЕНИЕ
Тема 3 – Добивање храна
Дата:__________ VIII
Активности
Доказ за
Време Цели на учење Критериуми за успех Ресурси постигнатото
Опис Ц/Г/И/П

40 Побарајте од учениците да
- Ја разбира Сите ученици треба опишат во парови како може да се П/Г Листови со план за Тетратки
функцијата на да знаат за тестира активноста на амилазата. истражување
ензимите како функцијата на /
(фер тест)
биолошки ензимите како Побарајте повратна информација и Пополнети
катализатори во биолошки појаснете ја идејата дека скробот
ИЛИ листови
разградувањето на катализатори во може да се детектира со јоден (планови) за
храна до разградувањето на раствор и шеќерот може да се (прашања во тетратка истражување
едноставни храна до едноставни детектира со Бенедиктов раствор или кои ќе послужат како
хемикалии хемикалии лентички за тестирање со гликоза. сугестии
(соединенија). (соединенија).
Учениците, во парови, планираат -Како ќе ја промените
Одбира идеи и ги
истражување за да го откријат температурата?
претвора во форма П/Г
ефектот на температурата врз
која може да се
ензимите. Тие треба да одлучат за -Независната варијабла
проверува.
Поголем број од нивните независни, зависни и е она што ќе го
(независна и
учениците даваат контролни варијабли (променливи) и промените.
зависна
идеи и предвидуваат да запишат метод за истражувањето.
варијабла)
во врска со влијанието -Која е независната
- Прави на температурата врз Како дел од нивните планови, варијабла?
дејството на учениците треба да одредат ризици и П/Г
предвидувања и
детални планови амилазата. опасности поврзани со активноста. -Која е зависната
за истражувања Тие треба да одлучат за мерките за варијабла?
користејќи научно претпазливост кои ќе ги преземат.
знаење и
 разбирање.
Учениците меѓусебно ги тестираат
нивните методи со различна група.
Има неколку начини на кои може да
Дискутира за
се заврши ова истражување.
активностите Учениците треба да си дадат
Помал број од
кои се поврзани учениците знаат да повратни информации доколку ова е
со ризици и направат детални јасно:
опасности кон планови за  Која е независната варијабла?
себе и другите и истражувања  Како ќе биде променета
користи мерки користејќи научно независната варијабла?
за претпазливост знаење и разбирање  Која е зависната варијабла?
при тоа користи  Како ќе се мери зависната
мерки за варијабла?
претпазливост Ц
 Која е контролната
варијабла?
 Како ќе бидат контролирани
овие варијабли?
 Кои се мерките за
претпазливост?

Донесете заклучок дека принципите

од научното истражување може да
се применат за да се истражува
активноста на ензимите.
Организирање: Детали за диферeнцијација Белешки/можности за проширување на знаењето/ домашна работа Клучна
/групи/улога на возрасни ( поврзани со терминологија
активности)
Наставникот: планира организира мотивира ензим
координира контролира поттикнува биолошки
интеракција,покажува грижа и одговорност. Домашна работа: / катализатори
Ученикот: Истражуваат и донесува логични скроб
заклучоци, дискутира, споделува идеи глукоза
Наставни методи: аудио- визуелен, метод на јоден реагенс
пишување, експериментален пипета
Наставни техники: изведбена активност, дневник Бенедиктов
за експерименти раствор
Формативно оценување: усна повратна опрема
информација апаратура
истражува
предвидува
набљудува
опишува
запишува
споредува
објаснува
заклучува
проценува