Оперативен план за наставен час: 38 Кислородот како реактант

Недела што започнува на:

II полугодие, Недела 3, час 2 ОДДЕЛЕНИЕ
Тема 2А: 8.4 Хемиски реакции
Дата:__________ VIII

Активности Доказ за
постигнатото
ПО:прашање/
Критериуми за
Време Цели на учење Ц/Г/И/П Ресурси одговор
успех Опис Д: дискусија
Н: набљудување
ОР:оценета работа
Знае дека за Сите ученици Како знаеме дека кислородот
согорување е знаат дека за учествува во согорувањето? Ц
5 потребен согорување е Како може да го истражиме тоа? 5
кислород. потребен
кислород. Пред да започнете, секој ученик
треба да изврши процена на
Користи равенки Повеќето ризиците вклучени во
составени од ученици користат истражувањето. Дискутирајте за Ц
5 зборови (називи равенки овие ризици во рамки на целото 5
на супстанци) за составени од одделение и договорете ги
да опише зборови за да мерките на претпазливост.
вообичаени опишат
реакции, вообичаени Учениците го истражуваат Бакар, маша,
вклучувајќи реакции. оксидирањето на бакарот. огноотпорна
реакции во кои Учениците ги превиткуваат подлога, заштитни
ќошињата на еден мал квадрат од Г/4 очила. Прибор за
учествуваат Користат
загревање, на пр.
15 оксиди, различна опрема бакар кон средината, така што 15
Бунзенов пламеник,
киселини, правилно и бакарот во средината да не биде шпиртна ламба или
хидроксиди, дискутираат за изложен. свеќа..
хлориди, ризиците и Со помош на маша, држете го
сулфати и опасностите свитканиот бакар на пламен од
карбонати. поврзани со Бунзенов пламеник или шпиртна
активностите/ ламба за силно да се загрее.
Александра Блажевска, ООУ „Јан Амос Коменски“, Скопје
 Користи Можно е да се постигне сличен
различна ефект и доколку го држите на
опрема пламен од свеќа. Оставете го
правилно. бакарот да се олади. (Доколку
Дел од учениците користите свеќа, со бришење
Дискутира за дискутираат отстранете ги саѓите).
ризици и објаснувања за
опасности кои се резултати Одвиткајте ги ќошињата и
5 поврзани со користејќи научно испитајте ја средината. Што може 5
активностите, а знаење и да се извлече како заклучок од Г/4
ги засегаат сите, разбирање експериментот? Зошто бакарот не
и користи мерки и јасно ги се променил во внатрешноста?
за споделува со
претпазливост. другите. Запишете ја равенката составена
5 од зборови при што ќе ги И 5
Дискутира наведете почетните материјали и
објаснувања за добиените продукти.
резултати
користејќи Заклучете дека за согорување е
5 научно знаење и потребен кислород. Ц 5
разбирање.
Јасно ги
споделува со
другите.
Организирање: Детали за Белешки/можности за проширување на знаењето/ домашна Клучна
диференцијација /групи/улога на возрасни работа терминологија
(поврзани со активности)
Наставникот: планира организира мотивира Реактант, продукт
координира контролира поттикнува супстанца,елемент
интеракција,покажува грижа и одговорност. реакција равенка
составена од
Ученикот: Истражуваат и донесува логични
зборови, оксид
заклучоци, дискутира, споделува идеи, Забелешка за безбедност: Мора да се носи заштита на очите. метал, неметал
изведува експеримент Бакарот ќе стане многу жежок – користете маша. Доколку го опасност, прибор
Наставни методи: говорен , демонстративен, изведувате ова за да демонстрирате, може да користите и кујнски
истражување, експеримент бренер набљудува

Александра Блажевска, ООУ „Јан Амос Коменски“, Скопје

Наставни техники:бура на идеи, практична истражува објаснува
работа опишува
Формативно оценување: усна повратна предложува
предвидува
информација
проценува
заклучува

Александра Блажевска, ООУ „Јан Амос Коменски“, Скопје