‫توصيف المجزوءة‬

‫عنوان المجزوءة‪:‬‬

‫التوثيق واألرشفة بمؤسسات التربية والتكوين‬

‫الكفاية المستهدفة‪:‬‬

‫في نهاية املجزوءة‪ ،‬يصبح املتدرب(ة) قادرا على ّإنتاج وتدبير واستثمار الوثائق واألرشيف بمؤسسات التربية والتكوين‪ ،‬وذلك‬
‫باستحضار مبادئ ومرتكزات مناهج التوثيق واألرشفة‪ ،‬ومقتضيات النصوص التشريعية والتنظيمية الجاري بها العمل‪،‬‬
‫وخصوصيات مؤسسات التربية والتكوين ومجاالت االشتغال بها وبتوظيف تكنولوجيا املعلومات واالتصال‪.‬‬

‫أهداف المجزوءة‪:‬‬
‫‪ -‬تعرف الجهازاملفاهيمي والتأطيرالقانوني ملجال التوثيق واألرشيف بمؤسسات التربية والتكوين؛‬
‫‪ -‬اكتساب منهجية وتقنيات إعداد الوثيقة وتصنيفها وترتيبها وحفظها وصيانتها؛‬
‫‪ -‬اكتساب منهجية وتقنيات تدبيراألرشيف اإلداري التربوي بمؤسسات التربية والتكوين؛‬
‫‪ -‬توظيف تكنولوجيا املعلومات واالتصال في مجال التوثيق واألرشيف اإلداري التربوي؛‬
‫‪ -‬استثمارومعالجة األرشيف اإلداري التربوي لتطوير املمارسات املهنية واألنشطة التربوية‪.‬‬

‫المستلزمات (‪:)Prérequis‬‬

‫الهيكلة التنظيمية الخاصة بوزارة التربية الوطنية؛‬ ‫‪-‬‬

‫مهام وأدواراإلدارة التربوية بمؤسسات التربية والتكوين؛‬ ‫‪-‬‬
‫مبادئ إعداد الوثيقة اإلدارية التربوية (الورقية والرقمية)؛‬ ‫‪-‬‬
‫أساسيات استعمال تكنولوجيا املعلومات واالتصال في مجال اإلدارة التربوية‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪1‬‬
 ‫‪ -‬تنظيم الزمن؛‬

‫الغالف الزمني‬
‫عدد‬ ‫مكونات المجزوءة‬
‫وضعيات‬ ‫األنشطة‬ ‫األعمال‬ ‫التأطير‬
‫اإلجمالي‬ ‫التقويم‬
‫ممهننة‬ ‫العملية‬ ‫التوجيهية‬ ‫النظري‬
‫للساعات‬

‫‪34‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪13‬‬ ‫ـ ــ ــ ــ ــ ــ ــ ــــ‬ ‫ــ ــ ــ ــ ــ ــ ـــ‬ ‫‪17‬‬ ‫عدد الساعات‬

‫النسب المئوية‬
‫‪100%‬‬ ‫‪12%‬‬ ‫‪%38‬‬ ‫ـ ــ ــ ــ ــ ــ ــ ـــ ـــ‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــ‬ ‫‪%50‬‬

‫‪ -‬محتويات المجزوءة؛‬
‫املضامين‬ ‫املحاور‬
‫‪ -‬املفاهيم‪ :‬الوثيقة – التوثيق – األرشيف – األرشفة‬ ‫‪ -1‬التأطيراملفاهيمي والقانوني‬
‫‪ -‬أنواع األرشيف؛‬ ‫والتنظيمي للتوثيق واألرشيف‬
‫‪ -‬النصوص القانونية والتنظيمية املتعلقة بالتوثيق واألرشيف بمؤسسات‬ ‫(‪4‬س)‬
‫التربية والتكوين‬
‫‪ -‬أنواع الوثائق وخصائصها؛‬ ‫‪ -2‬الوثائق التربوية واإلدارية‬
‫‪ -‬تصنيف الوثائق؛‬ ‫بمؤسسات التربية والتكوين‬
‫‪ -‬منهجية إنتاج الوثيقة؛‬ ‫(‪8‬س)‬
‫‪ -‬نماذج التوثيق واألرشفة (ورشة إنتاج) في مجالت‪ :‬التدبير ‪ -‬الحياة املدرسية‬
‫‪ -‬الوساطة‪.‬‬
‫‪ -‬مراحل وعمليات التوثيق واألرشيف‪:‬‬ ‫‪ -3‬تدبيرالتوثيق واألرشيف‬
‫‪Identification – Authentification o‬‬ ‫بمؤسسات التربية والتكوين‬
‫‪Stockage o‬‬ ‫(‪6‬س)‬
‫‪Conservation et consultation o‬‬
‫‪Destruction ou classement final o‬‬
‫‪ -‬تدبير فضاء التوثيق واألرشيف‬
‫‪ o‬خصائص فضاء التوثيق واألرشيف‬
‫‪ o‬تدبير املكتبة كفضاء للتوثيق التربوي؛‬
‫‪ o‬تدبير مكتب األرشيف كفضاء للتوثيق اإلداري‬

‫‪2‬‬
 ‫‪ -‬الوثيقة الرقمية؛‬ ‫‪ -4‬تكنولوجيات املعلومات‬
‫واالتصال لتدبيرواستثمار‬
‫‪ -‬األرشيف الرقمي؛‬ ‫التوثيق واألرشيف (‪4‬س)‬

‫‪ -‬نماذج التوثيق واألرشفة الرقمية (ورشة إنتاج) في مجالت‪ :‬التدبير ‪ -‬الحياة‬

‫املدرسية ‪ -‬الوساطة‪....‬‬

‫‪ -‬تأمين واستدامة الوثائق واألرشيف‬ ‫‪ -5‬استثمارالوثائق واألرشيف‬

‫‪ -‬الوثائق واألرشيف في خدمة مشروع املؤسسة‬ ‫(‪8‬س)‬

‫‪ -‬الوثائق واألرشيف أداة لالفتحاص‬

‫‪ -‬الوثائق واألرشيف أداة للتواصل الخارجي‪ :‬الحق في املعلومة‬

‫‪3‬‬
 ‫‪ -‬أجرأة املجزوءة‪:‬‬

‫‪ )1‬صيغ األجرأة‪( :‬تكوين حضوري – تكوين عن بعد – تكوين تناوبي – تكوين باملصاحبة – تكوين ذاتي مؤطر‬

‫– تكوين ذاتي مفتوح ‪)...‬‬

‫‪ )2‬أنماط التنشيط‪( :‬عروض تفاعلية ‪ -‬ورشات – أعمال مجموعات مصغرة موجهة – أعمال فردية – أنشطة‬

‫تطبيقية – محاكاة – دراسة حالة‪)...‬‬

‫‪ )3‬األدوات والحوامل‪( :‬مذكرات – مراسالت – دالئل ‪ -‬وسائط سمعية بصرية (فيديوهات) ‪-‬حاسوب – برانم‬

‫– مو اقع الكترونية ‪ -‬نصوص – وثائق – خطاطات – جداول – صور– شرائح بواربوانت ‪)... -‬‬

‫‪ )4‬أنشطة ومهام املستفيدين (الطلبة املتدربين‪ :)...‬االلتزام باملطلوب إنجازه – التفاعل اإليجابي مع جميع‬

‫أنماط التكوين ‪ -‬تكوين ذاتي – إنتاج وثائق – إعداد امللف التراكمي املنظم الرقمي والورقي‪ - )...‬إعداد‬

‫تقارير خاصة مستمدة من الوضعيات املهنية – إعداد بحث في موضوع ذات الصلة – تقديم عروض –‬

‫تقديم خدمة ذات الصلة في مركزالتكوين‬

‫‪ )5‬استثمار املجزوءة في املمارسات املهنية (التداريب)‪ :‬ربط‪ ،‬تركيب وتوظيف محتويات جميع مجزوءات‬

‫التكوين– تفعيل املوارد املكتسبة من مجزوءات التكوين أثناء فترات التداريب ‪ -‬اإلسهام في األنشطة‬

‫املندمجة – املشاركة في أنشطة الحياة املدرسية باملركز ‪ -‬تقديم خدمة ذات الصلة في مؤسسة التدريب –‬

‫توثيق تجربة ناجحة في مؤسسة التدريب قصد تقاسمها مع باقي املتدربين‪...‬‬

‫‪4‬‬
 ‫‪ )6‬صيغ التقويم‪ ( :‬ساعتان للتقويم التشخيص ي – وساعتان للتقويم اإلجمالي)‬

‫تقويم مستمر (تقويم املشاركة واالنخراط والحافزية واالنضباط‪ )...‬وتقويم إجمالي للمجزوءة حيث يمكن‬

‫اإلقرار بأن الكفاية املهنية املستهدفة قد بلغت املستوى املطلوب من خالل تملك اإلطار اإلداري املتدرب‬

‫للمكتسبات الضروري (وضعية التقويم تستدعي تعبئة مجموعة من املوارد واملهارات مع القدرة على‬

‫التحليل و تعديل املمارسات التبصرية بمراعاة املنهاج وعدة التكوين وخصوصية املجزوءة و تطوير‬

‫القدرات املستعرضة واستعمال التقنيات الحديثة لإلعالم و التواصل)‬

‫‪ )7‬املشاركة املستمرة ‪ -‬أعمال فردية – أعمال جماعية – عروض – تحليل وضعيات ممهنة – تحليل وضعيات‬

‫مهنية – تحيين وثائق امللف التراكمي املنظم الرقمي والورقي ‪)... -‬‬

‫‪5‬‬