‫تواصل شفوي درجة‪2‬‬

‫التّركيز في الدرجة الثـّانية على التّراكيب المحقّقة للعمل اللّغوي‪.‬‬

‫‪ -‬تخير وضعيات ومحامل تثير الرغبة في التّواصل لدى المتعلّمين باستعمال التّراكيب والبنى‬
‫شفوي إلى مجرد‬ ‫المحقّقة للعمل اللّغوي المستهدف بالتّعلّم حتّى ال يتحول نشاط التّواصل ال ّ‬
‫ترديد لقوالب لغوية‪.‬‬
‫‪ -‬تشجيع المتعلّمين على استعمال تركيبين أو أكثر في الحصة الواحدة كلّما كانت هذه التّراكيب‬
‫محقّقة للعمل اللّغوي المقصود بالتّعلّم‪.‬‬
‫‪ -‬تنويع مقامات التّواصل بما يحمل المتعلّمين على االستعمال ّ‬
‫الطبيعي الميسور للتّراكيب‪.‬‬
‫بالطريف من األفكار والمفردات‪.‬‬‫ّ‬ ‫حث المتعلّمين على تنويع تعابيرهم وإغنائها‬ ‫‪ّ -‬‬
‫‪ -‬تشجيع المتعلّمين على توظيف معيشهم وتجاربهم الشـّخصية في التّواصل‬
‫👧👧👧👧👧👧👧👧👧‬
‫العمل اللغوي‬
‫‪ -‬لم يكد ‪ ...‬حتّى ‪...‬‬
‫‪ -‬ما إن ‪ ...‬حتّى ‪...‬يعبر عن سرعة وقوع حدث بعد حدث‬
‫ما إن امتطيت صهوة‬
‫الجواد حتى أخذ يعدو‬
‫دون هوادة‬
‫ما إن رأى الذئب‬
‫الدجاجة‬
‫حتى أخذ يجري‬
‫وراءها‬
 ‫ما إن نضجت‬
‫الثمار‬
‫حتى شرع العمال‬
‫في قطفها‬
‫ما إن وضعت راسها‬
‫على الوسادة‬
‫حتى استغرقت‬
‫في نوم عميق‬
‫ما إن وصلت‬
‫العائلة‬
‫الى توزر‬
‫حتى شاهدت‬
‫ِجماال‬
‫ونخيال‪.....‬‬
‫ما إن وصل الضيوف‬
‫حتى استقبلتهم‬
‫االم بحفاوة‬
 ‫ما إن وصل‬
‫األطفال‬
‫الى المحمية‬
‫حتى شاهدوا‬
‫أنواعا كثيرة‬
‫من النباتات‬
‫والحيوانات‪.....‬‬
‫ما إن انهى األطفال فسحتهم حتى شرعوا في تنظيف المكان‬
‫حفاظا على سالمة البيئة ‪.‬‬
‫لم يكد الطفل يرى‬
‫الديك الرومي‬
‫حتى صاح فزعا‬
‫لم يكد الغراب يفتح‬
‫فمه حتى سقطت‬
‫الجبنة‪.‬‬
‫لم يكد األسد يرى‬
‫الحمار‬
‫حتى انقض عليه‬
‫و افترسه‪.‬‬