ملف الفاقد كامل جاهز

‫المرحلة االبتدائية‬
‫الصفوف الولية‬
‫الصف‪ /‬الثاني االبتدائي‬ ‫املادة‪ /‬القرآن الكريم‬
‫منوذج إرشادي للتقويم‬ ‫طريقة املعاجلة املقرتحة‬
‫حفظ السور املطلوبة‬

‫(التكوير ‪ -‬عبس ‪ -‬النازعات)‬
‫الرابعة‬
‫األوىل‬
‫الثالث‬
‫الفصل الدراسي األول‬

‫الصف‪ /‬الثاني االبتدائي‬ ‫املادة‪ /‬توحيد‬
‫أرسل اهلل رسوله حممد إىل الناس‬

‫أمجعني‬
‫الثالثة‬
‫الثانية‬
‫الثالث‬

‫حمبة الرسول صلى اهلل عليه‬

‫وسلم‬
‫الثالث‬

‫تصديق الرسول صلى اهلل عليه‬

‫وسلم وطاعته‬
‫الثالث‬

‫القرآن كتاب اهلل املنزل على‬

‫نبينا حممد‬
‫الثالث‬

‫الصف‪ /‬الثاني االبتدائي‬ ‫املادة‪ /‬فقه‬
‫تطبيق الوضوء عملياً بطريقة‬

‫صحيحة وذكر نواقصه‬
‫السادسة‬
‫األسبوع الرابع واخلامس والسادس‬
‫الثالث‬

‫األسبوع الثالث إىل نهاية الفصل‬
‫احملافظة على الصلوات اخلمس يف‬

‫املسج‬
‫السابعة‬
‫السابعة ‪ -‬التاسعة‬
‫الثالث‬

‫معرفة أن الصالة هي الركن الثاني‬

‫من أركان اإلسالم والدليل على‬
‫ذلك؟‬
‫التاسعة‪-‬العاشرة‬
‫الثالث‬

‫حفظ دعاء االستفتاح واألذكار‬

‫املشروعة يف الركوع والرفع منه‬
‫والسجود واجللسة بني السجدتني‬
‫واجللوس للتشهد األول واألخري‬
‫الثامنة‬
‫الثالث‬

‫تطبيق الصالة عملياً تطبيقًا‬

‫صحيحا‬
‫الثالث‬

‫ذكر األعضاء السبعة اليت جيب‬

‫السجود عليها‬
‫التاسعة‬
‫الثالث‬

‫التمييز بني التشهد األول واألخري‬
‫الثالث‬

‫الصف‪ /‬الثاني االبتدائي‬ ‫املادة‪ /‬لغيت‬

‫•‬
‫•‬ ‫يقرأ نصا مشكوال مع مراعاة صحة‬
‫الوقف وسالمة الوصل‬
‫•‬
‫•‬
‫األوىل‬
‫الثالث‬


‫•‬
‫•‬ ‫يكتب كلمات ونصوصا قصرية يف‬
‫•‬ ‫حدود سطرين مع الضبط بالشكل‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫األوىل‬
‫الثالث‬


‫•‬ ‫•‬
‫•‬ ‫يرتب كلمات لبناء مجلة مفيدة‬
‫ومجال قصرية لبناء نص مرتابط‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫األوىل‬
‫الثالث‬

‫الصف‪ /‬الثاني االبتدائي‬ ‫املادة‪ /‬رياضيات‬
‫حل مسائل حسابية باستخدام‬

‫اسرتاتيجيات مناسبة وإتباع‬
‫اخلطوات األربع‬
‫‪https://ktbbys.com/madtmath22‬‬
‫رابط مادة الرياضيات للصف الثاني في موقع كتبي‬
‫‪https://ien.moe.gov.sa/eServices/ienTeachers/login.aspx‬‬
‫رابط موقع عين‬
‫الثالث‬
‫الفصل الدراسي األول س‪6‬‬

‫القيمة املنزلية لألعداد حتى ألف‬
‫الثالث‬

‫‪-‬‬
‫ترتيب األعداد ص‪77‬‬
‫‪-‬‬
‫‪https://ien.moe.gov.sa/eServices/ienTeachers/login.aspx‬‬ ‫األوىل‬
‫الثالث‬


‫‪-‬‬
‫‪-‬‬ ‫اجملسمات ص‪ : 88‬املقارنة بني‬
‫شكلني مستويني وشكلني جمسمني‬
‫‪-‬‬
‫العاشرة‬
‫‪https://youtu.be/odgvJoXz1rM‬‬
‫رابط القياسات أمرح وتعلم‬
‫‪https://www.atfalclub.com/10ways_teachgeometry‬‬ ‫الثانية‬
‫‪ /‬طرق مبتكرة لتعليم طفلك األشكال الهندسية‬
‫الثالث‬

‫متييز الرؤوس واألضالع واألوجه‬
‫‪https://ien.moe.gov.sa/eServices/ienTeachers/login.aspx‬‬ ‫العاشرة‬
‫‪https://www.atfalclub.com/10ways_teachgeometry‬‬
‫الثالث‬

‫استخدام اجلرام‬
‫قياس السعة والكتلة ص ‪131‬‬

‫رابط مادة الرياضيات للصف الثاني في موقع كتبي‬ ‫الثامنة‬
‫‪https://www.atfalclub.com/10ways_teachgeometry‬‬
‫الثالث‬


‫‪-‬‬
‫‪-‬‬ ‫القياس بالسنتمرت‬
‫‪-‬‬
‫احلادية عشرة‬
‫‪ /‬رابط مادة الرياضيات للصف الثاني في موقع كتبي‬
‫‪https://www.atfalclub.com/10ways_teachgeometry‬‬ ‫الثامنة‬
‫الثالث‬

‫حل مسائل حسابية باستخدام‬

‫اسرتاتيجيات مناسبة وإتباع‬
‫اخلطوات األربع‬
‫الثالث‬

‫الصف‪ /‬الثاني االبتدائي‬ ‫املادة‪ /‬العلوم‬

‫•‬
‫ذكر سبب حدوث الليل والنهار‬
‫•‬
‫الرابعة‪ :‬الفضاء‬
‫•‬
‫الرابعة‪ :‬الطقس واملناخ‬
‫الثالث‬
‫الفصل الدراسي الثاني‬


‫•‬
‫•‬ ‫ذكر سبب حدوث الفصول األربعة‬
‫الرابع‬

‫•‬ ‫ترتيب أطوار القمر‬
‫•‬
‫•‬
‫الرابع‬


‫•‬
‫•‬ ‫تعداد مكونات النظام الشمسي‬
‫•‬
‫•‬
‫الرابع‬


‫•‬
‫•‬ ‫املقارنة بني خواص املواد الصلبة‬
‫•‬
‫اخلامسة‪ :‬املادة‬
‫•‬
‫الثالث ‪ -‬الرابع‬


‫•‬
‫حتديد بعض خواص الغازات‬
‫•‬
‫والسوائل‬
‫•‬
‫•‬
‫الرابع‬


‫•‬
‫•‬ ‫تصنيف التغريات الفيزيائية‬
‫•‬ ‫والكيميائية‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬ ‫اخلامسة‪ :‬املادة‬


‫•‬
‫التطبيق العلمي ألنواع القوى‬
‫الدفع ـ السحب ـ اجلاذبية‬
‫السادسة‪ :‬القوى والطاقة‬


‫•‬
‫حتديد قطيب املغناطيس وكيف‬
‫حيدث التجاذب والتنافر بينهما‬
‫•‬


‫•‬
‫•‬ ‫معرفة مفهوم احلرارة‬
‫•‬
‫الرابع‬


‫•‬
‫ذكر بعض استخدامات الكهرباء‬
‫•‬
‫•‬
‫الرابع‬

‫الصف‪....... /‬‬ ‫املادة‪....... /‬‬
‫مت حبمد اهلل‪...‬‬

‫الصفوف األولية‬ ‫املادة‪ /‬الرتبية الفنية‬
‫الصف الدراسي‬ ‫الوحدة‬ ‫الصف الدراسي‬ ‫الوحدة‬ ‫الصف الدراسي‬ ‫الوحدة‬

‫جمال الزخرفة‬ ‫جمال الزخرفة‬ ‫جمال الزخرفة‬
‫جمال التشكيل املباشر‬ ‫جمال التشكيل املباشر‬ ‫‪ -‬متييز األلوان األساسية‬
‫جمال الطباعة‬ ‫‪ -‬متييز األلوان الثانوية‬
‫الثالث االبتدائي‬ ‫باخلامات‬ ‫الثاني االبتدائي‬ ‫باخلامات‬ ‫األول االبتدائي‬
‫‪ -‬معرفة أنواع الزخارف‬
‫جمال التشكيل‬ ‫جمال التشكيل‬ ‫جمال التشكيل املسطح‬
‫اإلسالمية‬
‫باخلزف‬ ‫باخلزف‬ ‫واجملسم‬
‫‪ -‬التعرف على التشكيل وانواعه‬
‫‪ -‬معرفة أنواع الطينات ومصادرها‬
‫باجلدول على اليسار‬
‫‪---‬‬

‫المرحلة االبتدائية‬
‫الصفوف العليا‬
‫الصف‪ /‬الرابع‬ ‫المادة‪ /‬توحيد‬
‫تعرف الشرك‬
‫التفريق بني انواع الشرك‬
‫الشرك وأنواعه‬
‫توحيد ‪1‬‬
‫أول أسبوعني من بداية‬

‫الصف‪ /‬الرابع‬ ‫المادة‪ /‬فقة‬
‫الفرق بني الركن والواجب‬

‫‪ -‬تطبيق صفة الصالة‬
‫‪-‬حفظ سورة الفاحتة‬
‫اخلامسة ‪ ،‬السادسة‬
‫التاسعة ‪ +‬العاشرة‬
‫األول املتوسط‬
‫بداية الفصل الدراسي األول‬

‫الصف‪ /‬الخامس‬ ‫المادة‪ /‬توحيد‬

‫•‬
‫‪-‬‬ ‫اإلحسان ‪ -‬كمال الرسالة ‪ -‬مشول‬
‫•‬
‫الرسالة‬
‫‪-‬‬
‫•‬
‫•‬
‫الثالثة ‪ +‬الرابعة‬
‫‪---‬‬
‫‪---‬‬

‫الصف‪ /‬الخامس‬ ‫المادة‪ /‬فقة‬

‫‪-1‬ضلل صالة التطوع فيما يلي ‪:‬‬
‫تطبيق موقف اإلمام من املأموم يف الصالة‬
‫صالة الوتر‬ ‫صالة الفجر‬ ‫صالة الضحى‬ ‫صالة الظهر‬
‫التفريق بني صالة الفرض والتطوع‬
‫‪- 2‬حدد املوقف الصحيح لإلمام من املأ مومني فوق الثالثة فيما يلي ‪:‬‬
‫يقف يسار‬ ‫يقف خلف‬ ‫يقف امام‬ ‫يقف وسط‬

‫التاسعة ‪ +‬احلادية عشر‬
‫اجلماعة‬ ‫اجلماعة‬ ‫اجلماعة‬ ‫اجلماعة‬
‫السادسة عشر ‪ +‬الثانية عشر‬
‫الفصل األول ‪ +‬الفصل الثاني‬

‫الصف‪ /‬السادس‬ ‫المادة‪ /‬توحيد‬
‫‪-1‬‬ ‫املراد بأئمة املسلمني ‪ -‬اليوم اآلخر‬
‫السابعة ‪ +‬الثامنة‬
‫التوحيد يف اآلخرة ‪ -‬أركان اإلميان‬

‫الستة‬
‫توحيد ‪1‬‬

‫الصف‪ /‬السادس‬ ‫المادة‪ /‬فقه‬

‫•‬
‫•‬ ‫مفهوم الصوم‬
‫بتعرف على أعمال احلج‬
‫•‬
‫السادسة ‪ +‬السابعة‬
‫السادسة ‪ -‬الثامنة إىل التاسعة‬
‫ثاني متوسط ف‪1‬‬

‫ثاني متوسط ف‪2‬‬

‫الصف‪ /‬الرابع‬ ‫المادة‪ /‬لغتي الجميلة‬
‫ـ إدراج املهارة املفقودة أثناء الشرح وربطها باملهار ة األساسية‬
‫س ‪ :‬اختاري االجابة الصحيحة‪:‬‬ ‫ـ إعطاء شروحات أوفيديوهات للطالبات ‪.‬‬
‫تعرف أسلوب االستفهام‬
‫ـ عروض أوصور أو فيديوهات تستنتج منها الطالبات املهارة‬
‫‪ /1‬تعد ( هل ) من أدوات االستفهام وهي ( اسم ـ فعل ـ حرف )‬ ‫املفقودة ‪.‬‬
‫ـ التزويد باالثراءات واخلرائط الذهنية والواجبات املنشورة‪.‬‬
‫‪ /2‬أمل تذهب إىل السوق ؟ لإلجابة على السؤال يف حالة النفي‬ ‫ـ عمل أوراق عمل للمهارات املفقودة ‪.‬‬ ‫الثانية (حرف ومهن)‬
‫( ال ‪،‬مل أذهب إىل السوق ـ بلى ‪ ،‬ذهبت إىل السوقـ نعم ‪ ،‬مل‬ ‫ـ الرتكيز على هذه املهارة يف دروس مماثلة هلا ‪.‬‬
‫أذهب إىل السوق )‬ ‫ـ تقديم تغذية راجعة للطالبات ‪.‬‬
‫ـ عمل أسئلة عن طريق بنك االسئلة يف موقع عني‬
‫االفرتاضية تقيس نفس املهارة ‪.‬‬ ‫‪---‬‬
‫ـ اختبارات قبلية وبعدية تقيس املهارة املفقودة ‪.‬‬
‫ـ عمل اختبارات قصرية لنفس املهارة ‪.‬‬
‫ـ عمل اختبارات يف نهاية الوحدة تتضمن املهارة املفقودة ‪.‬‬
‫خالل العام الدراسي احلالي ‪1442‬هـ‬

‫ـ إدراج املهارة املفقودة أثناء الشرح وربطها باملهار ة األساسية ‪.‬‬
‫س ‪ /‬املئي الفراغ بكلمة صحيحة إمالئيًا مما بني القوسني‬ ‫ـ إعطاء شروحات أو فيديوهات للطالبات ‪.‬‬ ‫الرسم الصحيح لأللف اللينة يف‬
‫فيما يأتي ‪:‬‬ ‫ـ عروض أو صور أو فيديوهات تستنتج منها الطالبات املهارة‬ ‫أخر االسم والفعل‬
‫‪1‬ـ ‪ .............‬الطفل مالبسه ‪ ( .‬ارتدى ـ ارتدا )‪.‬‬ ‫املفقودة ‪.‬‬
‫ـ التزويد باالثراءات واخلرائط الذهنية والواجبات املنشورة‪. .‬‬
‫س‪ /‬ارمسي األلف رمسًا صحيحًا يف أواخر االمساء اآلتية ‪:‬‬ ‫ـ عمل أسئلة عن طريق بنك االسئلة يف موقع عني االفرتاضية‬ ‫الثانية (حرف ومهن)‬
‫‪2‬ـ العصـ ‪........‬‬ ‫‪1‬ـ فتـ ‪..........‬‬ ‫تقيس نفس املهارة ‪.‬‬
‫ـ عمل اختبارات يف نهاية الوحدة تتضمن املهارة املفقودة ‪.‬‬ ‫‪---‬‬
‫‪---‬‬
‫خالل العام الدراسي احلالي‬

‫ـ إدراج املهارة املفقودة أثناء الشرح وربطها باملهار ة األساسية‬
‫س‪ /‬أعربي ماحتته خط ‪:‬‬ ‫ـ إعطاء شروحات أوفيديوهات للطالبات‪.‬‬ ‫تعرف االسم اجملرور ومتييزه‬
‫‪1‬ـ أحسن إىل أبيك حيسن إليك أبناؤك ‪.‬‬ ‫ـ عروض أوصور أو فيديوهات تستنتج منها الطالبات املهارة‬ ‫واستعماله‬
‫املفقودة‪.‬‬
‫س‪ /‬حددي االسم اجملرور حبرف اجلر ونوعه يف اجلمل‬ ‫ـ التزويد باالثراءات واخلرائط الذهنية والواجبات املنشورة‪.‬‬
‫االتية ‪:‬‬ ‫ـ عمل أوراق عمل للمهارات املفقودة‪.‬‬ ‫الثانية (حرف ومهن)‬
‫‪1‬ـ سلمت على شيخني قابلتهما ‪.‬‬ ‫ـ الرتكيز على هذه املهارة يف دروس مماثلة هلا‪.‬‬
‫ـ تقديم تغذية راجعة للطالبات‪.‬‬
‫ـ عمل أسئلة عن طريق بنك االسئلة يف موقع عني‬
‫االفرتاضية تقيس نفس املهارة‪.‬‬ ‫الثالثة (الوطن والء وعطاء)‬
‫ـ اختبارات قبلية وبعدية تقيس املهارة املفقودة‪.‬‬
‫ـ عمل اختبارات يف نهاية الوحدة تتضمن املهارة املفقودة‪.‬‬
‫خامس ابتدائي‬
‫الفصل الثاني‬
‫س ‪ /‬ضعي علمًا مناسباً مكان النقط فيما يأتي ‪:‬‬ ‫ـ إعطاء شروحات أو فيديوهات للطالبات ‪.‬‬
‫‪1‬ـ ‪ ..........‬هو الكتاب املنزل على نبينا حممد صلى اهلل‬ ‫ـ عروض أو صور أو فيديوهات تستنتج منها الطالبات املهارة‬ ‫تعرف أنواع املعارف ومتييزها‬
‫عليه وسلم ‪.‬‬ ‫املفقودة ‪.‬‬ ‫(املعرف بالـ العلم ـ االمساء‬
‫ـ التزويد باالثراءات واخلرائط الذهنية والواجبات املنشورة‪. .‬‬ ‫املوصولةـ امساء االشارة ـ والضمائر)‬
‫س ‪ /‬اجعلي املعرف بـ ( ال ) نكرة فيما يأتي ‪:‬‬ ‫ـ عمل أوراق عمل للمهارات املفقودة ‪.‬‬
‫‪1‬ـ قطفت الزهرة اجلميلة ‪.‬‬ ‫ـ الرتكيز على هذه املهارة يف دروس مماثلة هلا ‪.‬‬
‫ـ تقديم تغذية راجعة للطالبات ‪.‬‬ ‫الثانية (حرف ومهن)‬
‫س‪ /‬أكملي الفراغ باسم موصول مناسب ‪:‬‬ ‫ـ عمل أسئلة عن طريق بنك االسئلة يف موقع عني‬
‫‪1‬ـ العامالت يف القرية هن ‪ ...........‬عزلن الصوف ‪.‬‬ ‫االفرتاضية تقيس نفس املهارة‬
‫‪---‬‬
‫ـ عمل اختبارات يف نهاية الوحدة تتضمن املهارة املفقودة ‪.‬‬
‫‪---‬‬
‫بداية العام الدراسي ‪1422‬هـ‬

‫ـ اكتب العبارة خبط النسخ‬
‫‪ /1‬يستعني الراعي بالعصا يف سوق غنمه إىل املرعى ‪.‬‬ ‫ـ التدريب على طرق تسهل على الطالبة كتابة اجلمل خبط‬ ‫كتابة احلروف ( ر ‪ ،‬ج ‪ ،‬ع ) خبط‬
‫‪.......................................................................‬‬ ‫النسخ‬ ‫النسخ كتابة سليمة‬
‫‪ /2‬أحب اخلياط الذي حيوك من القطن قميصًا ومن الصوف‬
‫جب ًةً‪.‬‬
‫‪..........................................................................‬‬ ‫الثانية (حرف ومهن)‬
‫‪ /3‬يبدأ الزارع عمله مع بزوغ الشمس بعز ٍم ونشاط ‪.‬‬
‫‪.....................................................................‬‬
‫األوىل (أخالق وفضائل)‬
‫خامس ابتدائي‬
‫ف‪1‬‬
‫الصف‪ /‬الخامس‬ ‫المادة‪ /‬لغتي الجميلة‬

‫إعداد خطة عالجية من قبل املعلمة ملعاجلة الفاقد‬
‫س‪ /1‬ضعي خطا حتت حرف العطف وخطيت حتت‬ ‫التعليمي‪.‬‬
‫تعرف استعمال االسم املعطوف‬
‫املعطوف عليه فيما يلي‪:‬‬ ‫حتديد حصص تقوية ملعاجلة الفاقد التعليمي‪.‬‬
‫‪-1‬يركع اإلمام فاملأموم ‪.‬‬ ‫حصر الطالبات الآلتي لديهن فاقد تعليمي لبدء املعاجلة‪.‬‬
‫‪ -2‬العمل املنظم يبدأ بالتخطيط ثم التنفيذ‪.‬‬ ‫إجراء اختبارات فبلية وبعدية ملعرفة نتائج الطالبات وفق‬
‫معيار احلد األدنى لكل معرفة أو مهارة‪.‬‬ ‫الرابعة (خمرتعون ومكتشفون)‬
‫س‪ /2‬املئي الفراغات بوضع معطوفا مناسبًا فيما يأتي‪:‬‬ ‫حتديد درجة التحسن‪.‬‬
‫‪ /1‬سافرت إىل الرياض ثم‪...............‬‬ ‫تقديم التغذية الراجعة والتعزيز‪.‬‬
‫‪ /2‬دخل حممد و‪..........‬إىل الفصل ‪.‬‬
‫‪---‬‬
‫‪---‬‬
‫خالل العام الدراسي احلالي ‪1442‬‬

‫س‪ :1‬حددي األفعال اخلمسة من بني اجلملتني التاليتني ‪،‬‬
‫ثم أعربيها ‪:‬‬ ‫إعداد خطة عالجية من قبل املعلمة ملعاجلة الفاقد املهاري‬ ‫األفعال اخلمسة‬
‫أ‪ /‬الفالحون حيرثون األرض ويزرعونها‪.‬‬ ‫حتديد حصص تقوية ملعاجلة الفاقد التعليمي‬
‫ب‪ /‬الولدان يسبحان يف البحر‪.‬‬ ‫حصر الطالبات الآلتي لديهن فاقد تعليمي لبدء املعاجلة‬
‫إجراء اختبارات فبلية وبعدية ملعرفة نتائج الطالبات وفق‬
‫الرابعة (خمرتعون ومكتشفون)‬
‫س‪ /2‬اختاري اإلجابة الصحيحة فيما يأتي‪:‬‬ ‫معيار احلد األدنى لكل معرفة أو مهارة‬
‫أ‪ /‬األفعال اخلمسة هي كل فعل اتصل به‬ ‫حتديد درجة التحسن‬
‫*نون النسوة ‪ /‬ألف االثنني‪ /‬ياء املخاطبة ‪.‬‬ ‫تقديم التغذية الراجعة والتعزيز‬
‫* ألف االثنني‪ /‬واو اجلماعة ‪ /‬ياء املخاطبة ‪.‬‬
‫* نون التوكيد‪ /‬تاء التأنيث‪ /‬ألف االثنني ‪.‬‬ ‫الثالثة (الوعي الصحي)‬
‫‪ /6‬ب‬
‫بداية الفصل الدراسي الثاني‬

‫لعام ‪1442‬هـ‬
‫س‪ /1‬هاتي مثنى الكلمات اآلتية ‪:‬‬ ‫إعداد خطة عالجية من قبل املعلمة ملعاجلة الفاقد املهاري‬
‫( مبدأ ‪ /‬يدرأ ‪ /‬أجل )‬ ‫حتديد حصص تقوية ملعاجلة الفاقد التعليمي‬ ‫رسم املدة يف أول الكلمة ووسطها‬
‫إعطاء نصوص إمالئية حتوي قاعدة رسم املدة يف أول الكلمة‬
‫س‪ /2‬حللي الكلمات اآلتية إمالئيًا ‪:‬‬ ‫ووسطها‬
‫حصر الطالبات الآلتي لديهن فاقد تعليمي لبدء املعاجلة‬
‫الرابعة (خمرتعون ومكتشفون)‬
‫( منشآت ‪ /‬آمال ‪ /‬مآثر )‬ ‫إجراء اختبارات فبلية وبعدية ملعرفة نتائج الطالبات وفق‬
‫معيار احلد األدنى لكل معرفة أو مهارة‬
‫حتديد درجة التحسن‬
‫تقديم التغذية الراجعة والتعزيز‬
‫‪---‬‬
‫‪---‬‬
‫خالل العام الدراسي احلالي ‪1442‬‬

‫الصف‪ /‬السادس‬ ‫المادة‪ /‬لغتي الجميلة‬

‫س ‪ /‬ما مدى صحة اجلملة التالية ‪:‬‬ ‫إدراج املهارة املفقودة أثناء الشرح وربطها باملهارة األساسية‬
‫حتذف األلف من ( ما ) االستفهامية إذا اتصل بها أحد‬ ‫إعطاء شروحات وفيديوهات للطالبات‬ ‫دخول حروف اجلر على‬
‫)‬ ‫حروف اجلر‪) .‬‬ ‫تزويد الطالبات خبرائط ذهنية وإثراءات‬ ‫( ما االستفهامية )‬
‫الرتكيز على املهارة املفقودة‬
‫اختبارات قبلية وبعدية‬
‫عمل اختبارات قصرية لقياس املهارة‬ ‫الرابعة‬
‫تقديم تغذية راجعة‬
‫‪---‬‬
‫بداية العام الدراسي‬


‫س ‪ /1‬اختاري اإلجابة الصحيحة فيما يأتي ‪:‬‬
‫إدراج املهارة املفقودة أثناء الشرح وربطها باملهارة األساسية‬
‫عالمة نصب الفعل يف اجلملة التالية‪ :‬لن يدعو الكافر ربه‬ ‫نصب الفعل املضارع ‪ /‬تضبط آخر‬
‫إعطاء شروحات وفيديوهات للطالبات‬
‫أ( الفتحة الظاهرة ‪) .‬‬ ‫الفعل املضارع ضبطا صحيحا‬
‫تزويد الطالبات خبرائط ذهنية وإثراءات‬
‫ب( ثبوت النون ‪) .‬‬
‫جـ( الضمة املقدرة للتعذر ‪) .‬‬
‫د( الضمة املقدرة للثقل ‪) .‬‬ ‫الرابعة‬
‫عمل اختبارات قصرية لقياس املهارة‬
‫‪---‬‬
‫خالل العام الدراسي‬

‫احلالي‬
‫س ‪ /1‬املئي الفراغ بظرف مناسب فيما يأتي ‪:‬‬ ‫إدراج املهارة املفقودة أثناء الشرح وربطها باملهارة األساسية‬ ‫ظرفا الزمان واملكان‬
‫تشرق الشمس ‪................‬‬ ‫إعطاء شروحات وفيديوهات للطالبات‬
‫تزويد الطالبات خبرائط ذهنية واثراءات‬
‫عمل اختبارات قصرية لقياس املهارة‬
‫األوىل ( تقنيات )‬
‫الثاني املتوسط‬
‫الفصل األول‬
‫الصف‪ /‬الرابع االبتدائي‬ ‫املادة‪ /‬اجتماعيات‬

‫‪-1‬‬
‫‪ -‬تعداد أوىل العزم من الرسل‬
‫‪ -‬معرفة نسب النيب صلى اهلل عليه‬
‫‪-1‬‬ ‫‪-2‬‬
‫وسلم ونشأته‬
‫‪-2‬‬ ‫‪-3‬‬
‫‪ -‬ذكر غزوات النيب صلى اهلل عليه‬
‫وسلم‬
‫‪https://youtu.be/0r6BL3_PSKY‬‬
‫‪https://youtu.be/q_3QxZKK5Rg‬‬
‫‪https://youtu.be/MgQIRYxE1ZQ‬‬ ‫السابعة‪-‬الثامنة‪-‬الثامنة‬
‫‪---‬‬
‫اخلامس‬
‫خالل الفصل الدراسي األول‬

‫الصف‪ /‬اخلامس االبتدائي‬ ‫املادة‪ /‬اجتماعيات‬
‫‪ -‬تسمية أكرب حقول النفط‬

‫بالعامل بالرب والبحر‬
‫‪-1‬‬
‫‪ -‬ذكر مفهوم اخلدمات‬
‫‪ -‬توضيح مهام وزارة الداخلية‬
‫‪-2‬‬ ‫‪ -‬تسمية أبرز األجهزة احلكومية‬
‫‪-3‬‬ ‫‪https://youtu.be/xfDip954Y4Y‬‬ ‫اليت تتوىل مسؤوليات األمن‬
‫‪https://youtu.be/AnWi2jOxJU4‬‬
‫‪-4‬‬
‫‪8-7-6-5‬‬
‫‪---‬‬
‫السادس‬

‫الصف‪ /‬السادس االبتدائي‬ ‫املادة‪ /‬اجتماعيات‬
‫معرفة مفهوم الرؤية وبراجمها‬

‫ومشروعاتها‬
‫‪-1‬‬
‫معرفة خطوط الطول ودوائر‬
‫‪-2‬‬ ‫العرض‬
‫‪https://youtu.be/k9lxZSl8pE0‬‬
‫‪https://youtu.be/9EzceQQreu8‬‬ ‫معرفة املوقع الفلكي واجلغرايف‬
‫‪-3‬‬ ‫‪https://youtu.be/f92btIotmEs?t=99‬‬ ‫لوطين‬
‫‪-‬‬ ‫معرفة مفهوم التعداد السكاني‬
‫‪8-8-8-8-7‬‬
‫‪---‬‬

‫ اخلامس االبتدائي‬/‫الصف‬ ‫ لغة اجنليزية‬/‫املادة‬
‫املوعد املقترح للمعالجة‬ ‫الوحدة الالحقة املرتبطة‬ ‫الوحدة‬ ‫املهارة‬/‫املفهوم‬

Listening and speaking
1-Listen to the short sentence and simple
conversations
2-Recognize how to ask and respond to the simple
WE CAN 5
4 questions related to their personal information
‫ األسابيع األولى من الفصل‬5 ‫خالل ال‬
3 using verb to be
‫الدراسي الحالي‬ Units: 1-2-3-4-5
5 3-recognize and use different types for pronouns
such as possessive and subjective pronouns
4-Recongnize a, an , these , this , those and that .
5-talk about and describe things ( food, family,
weather.... etc)
‫نموذج ارشادي للتقويم‬ ‫طريقة املعالجة املقترحة‬
1-Greet the ss. orally and measure her response .
2-What's your name? How old are you? How are you? What's
your family name?....etc.
3-Whose book is this? Who is your best friend?
4-( this - that ) is my brother Ali , he sits beside me . (choose)
5-a-He likes to eat ……apple.
b-He puts …... book in his bag .
c-………..are pens on the desk.
d-……….are some flowers outside in the garden .. (complete)
6-What's the weather like? Sunny, cloudy, rainy, snowy... etc.
7-What do you like to eat? Pizza, rice, pasta…etc.

Writing
1-write letters in both cases correctly.
‫ األسابيع األولى من الفصل‬5 ‫خالل ال‬ WE CAN 5 2-Write simple and short questions and their
5 answers.
‫الدراسي الحالي‬ Units: 1+2
3-Fill the missing letters in simple words.
4- use correct punctuation and capitalization
according to what is given to them.
1- Write the small
A : …… Y:…… U:…… N:……. M:………. G:……
T:……. R:…… L:……. S:….. C:……. D:….. B:……
2-Write the capital
j ……..m …….p ……i. …….q ……..v …….z
o …….r …….w ……..x
3-Supply the missing in the following
Eg……. Boo…… ap….le g…..een
I am 10 …………old .
4-Make a question
1-…………………………………………… That is a cat
2-Are you here? Yes , I am / No, I am not .

Reading
1-Read and comprehend simple words sentences
‫ األسابيع األولى من الفصل‬5 ‫خالل ال‬ WE CAN 5 2
and short conversation.
‫الدراسي الحالي‬ Units: 1-2-3-4-5 4
2- Read simple sight words .
3- spell their names and simple words correctly.
1-Read the following story.
One day , I met Dora . She is a nice pretty girl . She likes
pink color . She doesn’t like pizza .
2- Read the following:
Mom dad sister brother
Grandpa Grandma
Chant letter duck
I like Safroot and Safroota .
3-Spell the following.
Soup pineapple grey brown Mona
‫ السادس االبتدائي‬/‫الصف‬ ‫ لغة اجنليزية‬/‫املادة‬

• Correct:
• I would like to give you a water Identify countable and
• How many money should I bring? uncountable nouns
(some - any) and ask
and answer about
quantity using How
much and How many
Unit 4
Unit 1
Super Goal1
2-1‫الفصل الدراسي األول س‬


Write the correct question mark:
………………………… did she go yesterday? Ask questions using
What, Who, Where,
She went to mall. Why, Whose..
Unit 4
Unit 2
Super Goal1


Choose the correct preposition:
The circle is ( on - under - between) the Describe location (on,
squires. in, under, next to,
between, opposite, in
front of, behind).
Unit 4
Unit 3
Super Goal1

Describe the picture by using there is/are: Talk about different

items in a house using
There is / There are. .
Unit 5
Unit 4
Super Goal1

‫الصف‪ /‬السادس االبتدائي‬ ‫املادة‪ /‬لغة اجنليزية‬
‫‪Say one sentence by using I'd like at‬‬ ‫‪Order at a restaurant‬‬

‫‪restaurant.‬‬ ‫‪using I'd like.‬‬
‫‪Unit 5‬‬
‫‪Expansion‬‬
‫‪Super Goal1‬‬

‫الصف‪ /‬السادس االبتدائي‬ ‫املادة‪ /‬لغة اجنليزية‬
‫‪Give the negative:‬‬ ‫‪Talk about rules using‬‬

‫‪Talk aloud.‬‬ ‫‪the imperative. ..‬‬
‫‪………………………………………….‬‬
‫‪Unit 5‬‬
‫‪Unit 5‬‬
‫‪Super Goal1‬‬
‫الفصل الدراسي األول س‪9-8‬‬


Talk about this picture by using the Past
Simple of the verb to be and There was / Talk about the past and
There were / There wasn't / There weren't describe past
"at least two sentences" experiences using the
Past Simple of the verb
to be and There was /
There were / There
wasn't / There weren't.
Unit 5
Unit 6
Super Goal1


Listen then answer the questions.
Follow a simple text
while listening to the
audio recording
Unit 6
Unit 7
Super Goal1


Read the text then answer the questions
bellow. Follow a simple text
while listening to the
audio recording
Unit 6
Unit 8
Super Goal1
14-13‫الفصل الدراسي الثاني س‬

‫وزارة التعليم‬
‫(‪)280‬‬
‫اإلدارة العامة للتعليم مبنطقة جازان‬
‫الشؤون التعليمية‪/‬إدارة اإلشراف الرتبوي‬
‫خطة معاجلة املفاهيم‪ /‬املهارات األساسية املفقودة خالل الفصل الثاني من العام ‪1441/1440‬هـ‬
‫املادة ‪ :‬الرياضيات الصف الدراسي ‪ :‬الرابع االبتدائي‬
‫املوعد املقرتح للمعاجلة‬ ‫الصف الدراسي‬ ‫الوحدة الالحقة املرتبطة‬ ‫الوحدة‬ ‫املفهوم‪/‬املهارة األساسية‬
‫ف‪ -2‬األسبوع (‪)15-9‬‬ ‫اخلامس االبتدائي عام‬
‫ف‪ 2‬الوحدة ‪12 -10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫تقدير وقياس ( الطول ‪ ،‬السعة ‪ ،‬الكتلة ‪ ،‬احلجم )‪.‬‬
‫ف‪ -2‬األسبوع (‪)15-9‬‬ ‫اخلامس االبتدائي حتفيظ‬

‫عرض ملخص المهارة المفقودة‪:‬‬ ‫•‬
‫(‪)280‬‬
‫قياس مقدار الفاقد التعليمي عبر وسائل تقويم متنوعة وتقديم التغذية الراجعة‪.‬‬ ‫•‬
‫التأكد من استيعاب المفاهيم األساسية المتعلقة بالمهارة قبل التوسع فيها‪.‬‬ ‫•‬
‫استخدام الصف المقلوب قبل تقديم الدرس الجديد المرتبط بالمفهوم أو المهارة المفقودة‪،‬‬ ‫•‬
‫وذلك من خالل‪:‬‬
‫‪ ‬إرسال رابط يوتيوب (عبر منصة مدرستي) لشرح مميز لهذا المفهوم أو المهارة‬
‫المفقودة‪.‬‬
‫‪ ‬إرسال أنشطة لالستعداد للدرس الالحق تتعلق بالمفهوم أو المهارة المفقودة‪.‬‬
‫‪ ‬توظيف تدريبات إعادة التعليم الواردة في مصادر المعلم لألنشطة الصفية‪ ،‬للصف الرابع‬
‫االبتدائي المتعلقة بالمفهوم أو المهارة المفقودة ‪-‬كأنشطة منزلية‪-‬‬
‫(‪)280‬‬
‫• تقديم درس تقوية افتراضي متزامن للمفهوم أو المهارة المفقودة عند الحاجة‪.‬‬
‫• تصميم اختبارات قصيرة في المفهوم أو المهارة المفقودة مزودة بنمط التغذية الراجعة‬
‫التفسيرية‪.‬‬
‫• االستفادة من محتويات دروس عين للصف الرابع االبتدائي المرتبطة بالمفهوم أو المهارة‬
‫المفقودة عند تقديم الدروس المرتبطة بها‪ ،‬بما يحقق الربط بين التعلم السابق والالحق‪.‬‬
‫• حث المعلمين على التركيز على متطلبات الدروس عند تقديمها؛ بهدف معالجة الفاقد التعليمي‪.‬‬
‫• التواصل مع المرشد الطالبي وولي األمر إذا استدعى األمر‪.‬‬
‫توثيق ما تم إنجازه‪.‬‬
‫(‪)280‬‬
‫ف‪ -2‬األسبوع‪10‬‬ ‫اخلامس االبتدائي عام‬ ‫ف‪ 2‬الوحدة ‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫حل مسائل حول الزمن تتضمن الوقت املستغرق‪.‬‬

‫الزمن املنقضي‪ :‬هو مقدار الزمن بني بداية النشاط ونهايته‪.‬‬
‫• قياس مقدار الفاقد التعليمي عبر وسائل تقويم متنوعة وتقديم التغذية الراجعة‪.‬‬
‫• التأكد من استيعاب المفاهيم األساسية المتعلقة بالمهارة قبل التوسع فيها‪.‬‬
‫• استخدام الصف المقلوب قبل تقديم الدرس الجديد المرتبط بالمفهوم أو المهارة المفقودة‪،‬‬
‫• توثيق ما تم إنجازه‪.‬‬
‫(‪)280‬‬
‫ف‪ -1‬األسبوع(‪)13 -3‬‬ ‫اخلامس االبتدائي عام‬
‫ف‪ 1‬الوحدة ‪6 ،1‬‬ ‫‪9‬‬ ‫تعرف الكسور االعتيادية وقراءتها وكتابتها ومتثيلها على خط األعداد‬
‫ف‪ -1‬األسبوع(‪)14 -3‬‬ ‫اخلامس االبتدائي حتفيظ‬

‫(‪)280‬‬
‫حث المعلمين على التركيز على متطلبات الدروس عند تقديمها؛ بهدف معالجة الفاقد التعليمي‪.‬‬ ‫•‬
‫التواصل مع المرشد الطالبي وولي األمر إذا استدعى األمر‪.‬‬ ‫•‬
‫توثيق ما تم إنجازه‪.‬‬ ‫•‬
‫(‪)280‬‬
‫ف‪ 1‬األسبوع ‪6‬‬ ‫اخلامس االبتدائي عام‬
‫ف‪ 1‬الوحدة‪3‬‬ ‫‪10‬‬ ‫حل مسائل رياضية باستعمال اسرتاتيجيات ومهارات مناسبة مع اتباع اخلطوات األربع‬
‫ف‪ 1‬األسبوع ‪6‬‬ ‫اخلامس االبتدائي حتفيظ‬

‫• عرض ملخص المهارة المفقودة‪:‬‬
‫(‪)280‬‬
‫س ‪ 14‬من الفصل الدراسي ‪1‬‬ ‫اخلامس االبتدائي‬ ‫الوحدة ‪ 6‬الفصل الدراسي ‪1‬‬ ‫‪10‬‬ ‫مقارنة الكسور االعتيادية وترتيبها‬
‫(‪)280‬‬
‫مقارنة الكسور االعتيادية وميكن املقارنة بينها ابستعمال النماذج أوخط األعداد أو الكسور املتكافئة‬
‫مترين‪:‬‬ ‫• التأكد من استيعاب المفاهيم األساسية المتعلقة بالمهارة قبل التوسع فيها‪.‬‬
‫‪ -1‬رتب الكسور التالية من األصغر إىل األكرب‪:‬‬ ‫• استخدام الصف المقلوب قبل تقديم الدرس الجديد المرتبط بالمفهوم أو المهارة المفقودة‪،‬‬
‫‪ ‬إرسال رابط يوتيوب (عبر منصة مدرستي) لشرح مميز لهذا المفهوم أو المهارة‪.‬‬
‫‪ ‬توظيف تدريبات إعادة التعليم الواردة في مصادر المعلم لألنشطة الصفية‪ ،‬للصف‬
‫الرابع االبتدائي المتعلقة بالمفهوم أو المهارة المفقودة ‪-‬كأنشطة منزلية‪-‬‬
‫‪ -2‬قارن بني الكسور مستعمال (<‪:)=,>,‬‬ ‫• تقديم درس تقوية افتراضي متزامن للمفهوم أو المهارة المفقودة عند الحاجة‪.‬‬
‫• تصميم اختبارات قصيرة في المفهوم أو المهارة مزودة بنمط التغذية الراجعة التفسيرية‪.‬‬
‫• حث المعلمين على التركيز على متطلبات الدروس عند تقديمها؛ بهدف معالجة الفاقد‬
‫التعليمي‪.‬‬
‫(‪)280‬‬
‫س ‪ 14‬من الفصل الدراسي ‪1‬‬ ‫اخلامس االبتدائي‬ ‫الوحدة ‪ 6‬الفصل الدراسي ‪1‬‬ ‫‪10‬‬ ‫كتابة األعداد الكسرية والكسور غير الفعلية‬
‫ص ِح ٍ‬
‫يح َوَك ْس ٍر‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫الع َد ُد ال َك ْس ِر ُّ‬
‫ي‪ :‬يَتَ َك َّو ُن م ْن جزأين؛ َع َدد َ‬ ‫َ‬ ‫• قياس مقدار الفاقد التعليمي عبر وسائل تقويم متنوعة وتقديم التغذية الراجعة‪.‬‬
‫قام ِه أَو ي ِ‬ ‫الفعلِيِ‪َ :‬كسر بسطُه أَ ْكرب ِمن م ِ‬ ‫• التأكد من استيعاب المفاهيم األساسية المتعلقة بالمهارة قبل التوسع فيها‪.‬‬
‫ساويه‬ ‫ْ ُ‬ ‫ْ َ ْ ُ َُ ْ َ‬ ‫ال َك ْس ُر غَ ْْيُ ِ ْ‬ ‫• استخدام الصف المقلوب قبل تقديم الدرس الجديد المرتبط بالمفهوم أو المهارة‬
‫المفقودة‪ ،‬وذلك من خالل‪:‬‬
‫• االستفادة من محتويات دروس عين للصف الرابع االبتدائي المرتبطة بالمفهوم أو‬
‫المهارة المفقودة عند تقديم الدروس المرتبطة بها‪ ،‬بما يحقق الربط بين التعلم السابق‬
‫مترين‪ :‬اكتب العدد الكسري على صورة كسر غْي فعلي والعكس‪.‬‬ ‫والالحق‪.‬‬
‫(‪)280‬‬
‫س ‪ 2‬من الفصل الدراسي ‪1‬‬ ‫اخلامس االبتدائي‬ ‫الوحدة ‪ 1‬الفصل الدراسي ‪1‬‬ ‫‪11‬‬ ‫األعداد الكسرية والكسور العشرية‬
‫الكسر العشري‪ :‬هو عدد تستعمل فيه القيمة املنزلية والفاصلة العشرية ليمثل جزءاً‬ ‫• قياس مقدار الفاقد التعليمي عبر وسائل تقويم متنوعة وتقديم التغذية الراجعة‪.‬‬
‫من كل‪.‬‬ ‫• استخدام الصف المقلوب قبل تقديم الدرس الجديد المرتبط بالمفهوم أو المهارة‬
‫المفقودة‪ ،‬وذلك من خالل‪:‬‬
‫• االستفادة من محتويات دروس عين للصف الرابع االبتدائي المرتبطة بالمفهوم أو‬
‫المهارة المفقودة عند تقديم الدروس المرتبطة بها‪ ،‬بما يحقق الربط بين التعلم السابق‬
‫مترين‪ :‬اكتب كالً من األعداد الكسرية التالية على صورة كسر عشري‪:‬‬ ‫والالحق‪.‬‬
‫(‪)280‬‬
‫س ‪ 3‬من الفصل الدراسي ‪1‬‬ ‫اخلامس االبتدائي‬ ‫الوحدة ‪ 1‬الفصل الدراسي ‪1‬‬ ‫‪11‬‬ ‫مقارنة الكسور العشرية وترتيبها‬
‫ملقارنة الكسور العشرية ميكن استعمال خط األعداد أو جدول املنازل‪.‬‬ ‫• قياس مقدار الفاقد التعليمي عبر وسائل تقويم متنوعة وتقديم التغذية الراجعة‪.‬‬
‫ني ‪ 79,5‬؛ إِذن ‪79,5 < 79,7‬‬
‫ت َقع ‪َ 79,7‬على َمي ِ‬ ‫‪ ‬إرسال أنشطة لالستعداد للدرس الالحق تتعلق بالمفهوم أو المهارة المفقودة‪.‬‬
‫مترين‪ :1‬قا ِر ْن ‪ ،‬مستعمالً < أو > أو = ‪:‬‬ ‫الرابع االبتدائي المتعلقة بالمفهوم أو المهارة المفقودة ‪-‬كأنشطة منزلية‪.-‬‬
‫مترين‪ :2‬رتب الكسور العشرية التالية من األصغر إىل األكرب‪:‬‬ ‫المفقودة عند تقديم الدروس المرتبطة بها‪ ،‬بما يحقق الربط بين التعلم السابق والالحق‪.‬‬
‫(‪)280‬‬
‫ف‪ – 2‬األسبوع ( ‪) 4 – 2‬‬ ‫اخلامس عام‬ ‫الثامنة‬
‫احلادية عشر‬ ‫إجياد الكسر العشري املكافئ لكسر اعتيادي‬
‫ف‪ – 1‬األسبوع ( ‪) 9 – 7‬‬ ‫السادس عام وحتفيظ‬ ‫الرابعة‬
‫متهيد‪:‬عندما يدل الكسر االعتيادي والكسر العشري على املقدار نفسه يقال إنهما متكافئان‪.‬‬ ‫• قياس مقدار الفاقد التعليمي عبر وسائل تقويم متنوعة وتقديم التغذية الراجعة‪.‬‬
‫• استخدام الصف المقلوب قبل تقديم الدرس الجديد المرتبط بالمفهوم أو المهارة المفقودة‪ ،‬وذلك‬
‫من خالل‪:‬‬
‫• تصميم اختبارات قصيرة في المفهوم أو المهارة المفقودة مزودة بنمط التغذية الراجعة التفسيرية‪.‬‬
‫(‪)280‬‬
‫مترين‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫(‪)280‬‬
‫ف‪ – 1‬األسبوع ( ‪)3 - 1‬‬ ‫اخلامس عام وحتفيظ‬ ‫األوىل‬
‫ف‪ – 1‬األسبوع ( ‪) 5 – 3‬‬ ‫السادس عام‬ ‫الثالثة‬ ‫احلادية عشر‬ ‫مقارنة الكسور العشرية والكسور االعتيادية واألعداد الكسرية‬
‫ف‪ – 2‬األسبوع ( ‪) 3 – 1‬‬ ‫اخلامس عام وحتفيظ‬ ‫الثامنة‬
‫للمقارنة بني الكسور االعتيادية والكسور العشرية‪ ،‬اكتب الكسور االعتيادية على صورة كسور‬ ‫متهيد‪:‬‬ ‫• قياس مقدار الفاقد التعليمي عبر وسائل تقويم متنوعة وتقديم التغذية الراجعة‪.‬‬
‫عشرية‪ ،‬أو العكس ثم قارن بينهما‪.‬‬ ‫• استخدام الصف المقلوب قبل تقديم الدرس الجديد المرتبط بالمفهوم أو المهارة المفقودة‪،‬‬
‫• توثيق ما تم إنجازه‪..‬‬
‫(‪)280‬‬
‫مترين‪:‬‬
‫(‪)280‬‬
‫ف‪ – 1‬األسبوع ( ‪) 3 – 1‬‬ ‫اخلامس عام‬ ‫الثانية‬
‫ف‪ – 1‬األسبوع ( ‪) 5 – 3‬‬ ‫السادس عام وحتفيظ‬ ‫الثالثة‬ ‫الثانية عشر‬ ‫تقريب الكسور العشرية‬
‫ف‪ – 2‬األسبوع ( ‪) 3 – 1‬‬ ‫السادس عام وحتفيظ‬ ‫السادسة‬

‫متهيد‪ :‬ميكن استعمال خط األعداد أو قواعد التقريب؛ لتقريب كسر عشري‪.‬‬ ‫• التأكد من استيعاب المفاهيم األساسية المتعلقة بالمهارة قبل التوسع فيها‪.‬‬
‫(‪)280‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫مترين‪ :‬قرب كال مما يأتي إلي أقرب عشر‪.‬‬
‫(‪)280‬‬
‫ف‪ – 1‬األسبوع ( ‪) 3 – 1‬‬ ‫اخلامس عام وحتفيظ‬ ‫الثانية‬
‫الثانية عشر‬ ‫مجع كسرين عشريني‬
‫ف‪ – 1‬األسبوع ( ‪) 6 – 4‬‬ ‫السادس عام وحتفيظ‬ ‫الثالثة‬
‫متهيد‪:‬إلجياد جمموع كسرين عشريني ميكن استعمال النماذج أو استعمال الورقة والقلم‪.‬‬ ‫• قياس مقدار الفاقد التعليمي عبر وسائل تقويم متنوعة وتقديم التغذية الراجعة‪.‬‬
‫(‪)280‬‬
‫مترين‪ :‬أوجد ناتج مجع الكسرين العشريني اآلتيني‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫(‪)280‬‬
‫ف‪ – 1‬األسبوع ( ‪) 3 – 1‬‬ ‫اخلامس عام وحتفيظ‬ ‫الثانية‬
‫الثانية عشر‬ ‫طرح كسرين عشريني‬
‫ف‪ – 1‬األسبوع ( ‪) 6 – 4‬‬ ‫السادس عام وحتفيظ‬ ‫الثالثة‬
‫متهيد‪:‬ميكن استعمال الورقة والقلم إلجياد ناتج طرح الكسور العشرية‪.‬‬

‫مترين‪:‬أوجد ناتج طرح الكسرين العشريني اآلتيني‪.‬‬ ‫• تصميم اختبارات قصيرة في المفهوم أو المهارة المفقودة مزودة بنمط التغذية الراجعة التفسيرية‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫• توثيق ما تم إنجازه‬
‫اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﺴﻌﻮدﯾﺔ‬
‫وزارة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬
‫)‪(٢٨٠‬‬
‫اﻹدارة اﻠﻌﺎﻤﺔ ﻠﻟﺘﻌﻟﻴﻢ ﺑﻣﻨﻄﻗﻪ ﺠﺎزان‬
‫اﻠﺷﺆون اﻠﺘﻌﻟﻴﻣﻴﺔ – إدارة اﻻﺸﺮاف ا‪‬ي‬
‫‪  ‬ا‪ / ‬ا‪‬رات ا‪ ‬ا‪‬دة ‪‬ل ا‪ ‬ا‪‬م‪  ‬ا‪١٤٤١-١٤٤٠ ‬‬

‫ا‪ ‬ا‪‬را‪: ‬ا‪‬‬ ‫ا‪‬دة ‪ :‬ر‪‬ت‬
‫ا‪‬ا‪‬‬ ‫ا‪‬را‪‬‬ ‫ا‪‬ةا‪‬ا‪‬‬ ‫ا‪ ‬ا‪‬را‪‬‬ ‫ا‪‬ة‬ ‫ا‪ / ‬ا‪‬را‪‬‬
‫اﻟﻌﺎم اﻟﺣﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺳﺎدس‬ ‫اﻟﻔﺻل ‪ :٦‬اﻟﻌﻣﻠﯾﺎت ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫اﻟﻔﺻل ‪:٩‬ﺟﻣﻊ‬ ‫اﻟﻛﺳور اﻟﻣﺗﺷﺎﺑﮭﺔ واﻟﻐﯾر اﻟﻣﺗﺷﺎﺑﮭﺔ‬
‫اﻟﻛﺳور اﻻﻋﺗﯾﺎدﯾﺔ‬ ‫اﻟﻛﺳور وطرﺣﮭﺎ‬
‫)اﻟﻔﺻل اﻟدراﺳﻲ‬ ‫ﺟﻣﻊ اﻟﻛﺳور اﻟﻣﺗﺷﺎﺑﮭﺔ وطرﺣﮭﺎ‬
‫) اﻟﻔﺻل اﻟدراﺳﻲ اﻟﺛﺎﻧﻲ(‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ(‬ ‫ﺟﻣﻊ اﻟﻛﺳور اﻟﻐﯾراﻟﻣﺗﺷﺎﺑﮭﺔ وطرﺣﮭﺎ‬
‫‪‬ذج ار‪‬دي ‪‬‬ ‫ط‪‬ا‪‬ا‪‬‬

‫‪١‬س ‪ :‬أوﺟد ﻧﺎﺗﺞ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ ﻓﻲ أﺑﺳط ﺻورة‪.‬‬
‫‪١‬‬
‫‪+٥‬‬
‫‪٣‬‬ ‫إرﺳﺎل راﺑط ﻟﻠطﺎﻟﺑﺎت ﯾﺣﺗوي ﻋﻠﻰ ﺷرح طرﯾﻘﮫ ﺟﻣﻊ اﻟﻛﺳور اﻟﻣﺗﺷﺎﺑﮭﺔ واﻟﻛﺳور اﻟﻐﯾر ﻣﺗﺷﺎﺑﮭﮫ‬ ‫‪‬‬
‫‪٥‬‬ ‫وطرﺣﮭﺎ‬
‫‪٢ ٥‬‬
‫‪-‬‬ ‫وﺿﻊ أﺳﺋﻠﮫ ﺣول اﻟدرس ﻟﻠﺗﺄﻛد ﻣن ﻓﮭم اﻟطﺎﻟﺑﺎت ﻟﻠدروس‬ ‫‪‬‬
‫‪٩ ٩‬‬
‫ﻋرض اﻟدرس ﻣن ﺧﻼل اﻟراﺑط‬ ‫‪‬‬

‫‪٢‬س ‪ :‬أوﺟد ﻧﺎﺗﺞ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ ﻓﻲ أﺑﺳط ﺻورة‪.‬‬
‫‪٥‬‬ ‫‪١‬‬
‫‪+‬‬
‫‪٨ ٤‬‬
‫‪https://youtu.be/EYJtuDR_L8c‬‬ ‫واﻟراﺑط‬ ‫‪‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫واﻟراﺑط ‪https://youtu.be/Q4-uCEabvM4‬‬ ‫‪‬‬

‫‪-‬‬
‫‪٢ ١٠‬‬
‫)‪(٢٨٠‬‬
‫‪  ‬ا‪ / ‬ا‪‬رات ا‪ ‬ا‪‬دة ‪‬ل ا‪ ‬ا‪‬م‪  ‬ا‪١٤٤١-١٤٤٠ ‬‬

‫ا‪ ‬ا‪‬را‪ : ‬ا‪‬‬ ‫ا‪‬دة ‪ :‬ر‪‬ت‬
‫اﻟﻌﺎم اﻟﺣﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺳﺎدس‬ ‫اﻟﻔﺻل ‪ :٩‬اﻟزواﯾﺎ‬ ‫اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫اﻟﻔﺻل‪:١١‬اﻷﺷﻛﺎل‬ ‫اﻷﺷﻛﺎل اﻟرﺑﺎﻋﯾﺔ‬

‫واﻟﻣﺿﻠﻌﺎت‬ ‫اﻟﮭﻧدﺳﯾﺔ‬ ‫‪/‬أﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﺧﺻﺎﺋص اﻷﺷﻛﺎل اﻟرﺑﺎﻋﯾﺔ‬
‫اﻟﻔﺻل اﻟدراﺳﻲ‬
‫اﻟﻔﺻل اﻟدراﺳﻲ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫‪‬ذج ار‪‬دي ‪‬‬ ‫ط‪ ‬ا‪‬ا‪‬‬

‫‪١‬س‪:‬ﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ)√( اﻣﺎم اﻟﻌﺑﺎرةاﻟﺻﺣﯾﺣﺔ وﻋﻼﻣﮭﺔ)‪ (X‬اﻣﺎم اﻟﻌﺑﺎرةاﻟﺧﺎطﺋﺔ‪.‬‬
‫‪ .١‬اﻟﻣﺳﺗطﯾل أﺿﻼﻋﮫ اﻟﻣﺗﻘﺎﺑﻠﺔﻣﺗطﺎﺑﻘﺔوﻣﺗوازﯾﺔ) (‬ ‫ﻣراﺟﻌﺔ درس اﻷﺷﻛﺎل اﻟرﺑﺎﻋﯾﺔ ﻣن ﻛﺗﺎب اﻟطﺎﻟﺑﺔ ﻟﻠﺻف اﻟﺧﺎﻣس اﻟﻔﺻل اﻟدراﺳﻲ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫‪‬‬
‫‪ .٢‬ﺷﺑﮫ اﻟﻣﻧﺣرف ﺟﻣﯾﻊ أﺿﻼﻋﮫ ﻣﺗطﺎﺑﻘﺔ) (‬ ‫ارﺳﺎل راﺑطﻠﻠطﺎﻟﺑﺎت ﯾﺣوي ﺟﻣﯾﻊ ﺧﺻﺎﺋص اﻷﺷﻛﺎل اﻟرﺑﺎﻋﯾﺔ‬ ‫‪‬‬
‫‪ .٣‬ﻓﻲ ﻣﺗوازي اﻷﺿﻼع اﻟزواﯾﺎ اﻟﻣﺗﻘﺎﺑﻠﺔﻣﺗطﺎﺑﻘﺔ ) (‬ ‫ارﺳﺎل ﻣﻠف) ﻋﺎدي او ﺗﻔﺎﻋﻠﻲ( ﯾﺣﺗوي ﻋﻠﻰ ﺻور اﻷﺷﻛﺎل اﻟرﺑﺎﻋﯾﺔ وﺧﺻﺎﺋﺻﮭﺎ‬ ‫‪‬‬
‫‪ .٤‬ﻓﻲ اﻟﻣﻌﯾن واﻟﻣرﺑﻊ ﺗﻛون اﻷﺿﻼع ﺟﻣﯾﻌﮭﺎ ﻣﺗطﺎﺑﻘﺔ ) (‬ ‫‪https://youtu.be/EeXFc0jYRl8‬‬
‫‪https://youtu.be/EeXFc‬‬ ‫ﻋرض اﻟدرس ﻣن ﺧﻼل اﻟراﺑط‬ ‫‪‬‬
‫)‪(٢٨٠‬‬
‫‪  ‬ا‪ / ‬ا‪‬رات ا‪ ‬ا‪‬دة ‪‬ل ا‪ ‬ا‪‬م‪  ‬ا‪١٤٤١-١٤٤٠ ‬‬
‫ا‪ ‬ا‪‬را‪ : ‬ا‪‬‬ ‫ا‪‬دة ‪ :‬ر‪‬ت‬

‫اﻟﻌﺎم اﻟﺣﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺳﺎدس‬ ‫اﻟﻔﺻل ‪ :١٠‬اﻟﻘﯾﺎس ‪:‬‬ ‫اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫اﻟﻔﺻل‪ :١٢‬اﻟﻣﺣﯾط‬ ‫ﻣﺣﯾط ﻣﺿﻠﻊ وﻣﺳﺎﺣﮫ اﻟﻣﺳﺗطﯾل واﻟﻣرﺑﻊ‬
‫اﻟﻣﺣﯾط واﻟﻣﺳﺎﺣﺔ‬ ‫واﻟﻣﺳﺎﺣﺔ واﻟﺣﺟم‬ ‫إﯾﺟﺎد ﻣﺳﺎﺣﺔ اﻟﻣﺳﺗطﯾل واﻟﻣرﺑﻊ‬
‫اﻟﻔﺻل اﻟدراﺳﻲ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬

‫اﻟﻔﺻل اﻟدراﺳﻲ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫‪‬ذج ار‪‬دي ‪‬‬ ‫ط‪‬ا‪‬ا‪‬‬

‫‪١‬س‪:‬أوﺟد ﻣﺣﯾط ﻛل ﺷﻛل ﻓﯾﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪.‬‬
‫‪٥‬ﺳم‬
‫‪١٠‬م‬ ‫‪٢‬ﺳم‬ ‫‪٢‬ﺳم‬
‫‪٨‬م‬ ‫‪٣‬ﺳم‬ ‫ﺗﺧﺻﯾص ﺣﺻص ﻟﻣراﺟﻌﺔ ﻣﺣﯾط اﻟﻣﺳﺗطﯾل وﻣﺣﯾط اﻟﻣﺿﻠﻊ وﻣﺳﺎﺣﮫ اﻟﻣﺳﺗطﯾل واﻟﻣرﺑﻊ‬ ‫‪‬‬
‫‪٢‬ﺳم‬
‫‪٢‬ﺳم‬ ‫ﺗزوﯾد اﻟطﺎﻟﺑﺎت ﺑراﺑط ﻟﺷرح اﻟدروس اﻟﻣطﻠوﺑﺔ‬ ‫‪‬‬
‫‪٦‬م‬
‫ﺗﻠﺧﯾص ﺟﻣﯾﻊ اﻟﻘواﻧﯾن ﻓﻲ أوراق ﻋﻣل ﻣﻊ وﺿﻊ أﺳﺋﻠﺔ ﻟﻛل درس وﻣﺣﺎوﻟﺔإﯾﺟﺎد اﻟﺣل ﺑﺎﻹﺳﺗﻌﺎﻧﺔ‬ ‫‪‬‬
‫‪٢‬س‪ :‬اوﺟد ﻣﺳﺎﺣﮫ اﻟﺷﻛﻠﯾن اﻟﺗﺎﻟﯾﯾن‪.‬‬
‫ﺑﺗﻠك اﻟﻘواﻧﯾن‬
‫‪٤‬م‬ ‫‪٥‬ﻛﻠم‬
‫‪https://youtu.be/kw43hriDE08‬‬
‫‪https://youtu.be/kw‬‬ ‫ﻋرض اﻟدرس ﻣن اﻟراﺑط‬ ‫‪‬‬
‫‪٤‬م‬ ‫‪٧‬ﻛﻠم‬ ‫‪https://youtu.be/7ySoTkx8ayI‬‬ ‫واﻟراﺑط‬ ‫‪‬‬

‫)‪(٢٨٠‬‬
‫‪  ‬ا‪ / ‬ا‪‬رات ا‪ ‬ا‪‬دة ‪‬ل ا‪ ‬ا‪‬م‪  ‬ا‪١٤٤١-١٤٤٠ ‬‬
‫ا‪ ‬ا‪‬را‪ : ‬ا‪‬‬ ‫ا‪‬دة ‪ :‬ر‪‬ت‬
‫اﻟﻌﺎم اﻟﺣﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺳﺎدس‬ ‫اﻟﻔﺻل‪:١٠‬اﻟﻘﯾﺎس ‪ :‬اﻟﻣﺣﯾط‬ ‫اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫اﻟﻔﺻل‪ :١٢‬اﻟﻣﺣﯾط‬ ‫ﺣل اﻟﻣﺳﺎﺋل ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎل ﺧطﺔ إﻧﺷﺎء ﻧﻣوذج‬
‫واﻟﻣﺳﺎﺣﺔ واﻟﺣﺟم‬ ‫واﻟﻣﺳﺎﺣﺔ واﻟﺣﺟم‬
‫اﻟﻔﺻل اﻟدراﺳﻲ‬
‫‪‬ذج ار‪‬دي ‪‬‬ ‫ط‪‬ا‪‬ا‪‬‬
‫‪١‬س‪ :‬ﺣﻠﻲ اﻟﻣﺳﺎﻟﺔاﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎل ﺧطﺔ اﻧﺷﺎء ﻧﻣوذج ‪.‬‬

‫ﺗﻘدﯾم ﻋرض ﻟﺷرح ﺧطوات ﺣل اﻟﻣﺳﺎﻟﺔ ﺑﺈﺳﺗﻌﻣﺎل إﻧﺷﺎء ﻧﻣوذج‬ ‫‪‬‬
‫ﯾراد ﺗرﺗﯾب ﺑﻌض اﻟﻣﻌﻠﺑﺎت ﻋﻠﻰ ﺷﻛل ھرم ﻣن ‪ ٥‬طﺑﻘﺎت ‪ .‬اذا وﺿﻌت ‪٩‬ﻋﻠب ﻓﻲ اﻟطﺑﻘﺔ اﻟﺳﻔﻠﯾﺔ ﺛم ﺗﻘل‬
‫إﺷراك اﻟطﺎﻟﺑﺎت ﻓﻲ ﺣل ﺑﻌض اﻟﻣﺳﺎﺋل ﺑﻌد اﻹﻧﺗﮭﺎء ﻣن ﻋرض ﺧطوات اﻟﺣل ﻟﺑﻌض اﻟﻣﺳﺎﺋل‬ ‫‪‬‬
‫ﻋدد اﻟﻌﻠب ﻋﻠﺑﺗﯾن ﻓﻲ ﻛل طﺑﻘﮫ ﻣن ﻋدد اﻟﻌﻠب ﻓﻲ اﻟطﺑﻘﺔاﻟﺳﺎﺑﻘﺔ ﻟﮭﺎ ﻓﻛم ﻋﻠﺑﺔ ﺳﯾﺿم اﻟﮭرم ؟‬
‫إﻋطﺎء اﻟطﺎﻟﺑﺎت واﺟب ﻟﻠﺗدرب ﻋﻠﻰ طرﯾﻘﺔ ﺣل اﻟﻣﺳﺎﻟﺔ وﻟﻠوﻗوف ﻋﻠﻰ ﻣدى ﻓﮭﻣﮭن ﻟﻠدرس‬ ‫‪‬‬
‫‪https://youtu.be/4Mvf‬‬
‫ﻋرض اﻟدرس ﻣن ﺧﻼل اﻟراﺑط ‪https://youtu.be/ T-dQ3Fc‬‬ ‫‪‬‬
‫)‪(٢٨٠‬‬
‫‪  ‬ا‪ / ‬ا‪‬رات ا‪ ‬ا‪‬دة ‪‬ل ا‪ ‬ا‪‬م‪  ‬ا‪١٤٤١-١٤٤٠ ‬‬

‫ا‪ ‬ا‪‬را‪ : ‬ا‪‬‬ ‫ا‪‬دة ‪ :‬ر‪‬ت‬
‫ا‪‬ا‪‬ح ‪‬‬ ‫ا‪‬را‪‬‬ ‫ا‪‬ةا‪‬ا‪‬‬ ‫ا‪ ‬ا‪‬را‪‬‬ ‫ا‪‬ة‬ ‫ا‪ / ‬ا‪‬را‪‬‬
‫اﻟﻌﺎم اﻟﺣﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺳﺎدس‬ ‫اﻟﻔﺻل)‪(١٠‬اﻟﻘﯾﺎس‪:‬‬ ‫اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫اﻟﻔﺻل ‪ :١٢‬اﻟﻣﺣﯾط‬ ‫ﺣﺟم اﻟﻣﻧﺷور‬

‫اﻟﻣﺣﯾط واﻟﻣﺳﺎﺣﺔ واﻟﺣﺟم‬ ‫واﻟﻣﺳﺎﺣﺔ واﻟﺣﺟم ﻣن‬
‫اﻟﻔﺻل اﻟدراﺳﻲ‬ ‫‪ /‬أﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﺻﻔﺎت اﻷﺷﻛﺎل ﺛﻼﺛﯾﺔ اﻷﺑﻌﺎد‬
‫‪‬ذج ار‪‬دي ‪‬‬ ‫ط‪‬ا‪‬ا‪‬‬
‫‪١‬س‪ :‬أﻛﻣل اﻟﻔراﻏﺎت اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‬

‫ﺗﺧﺻﯾص ﺣﺻﺔ ﻟﺷرح درس ﺣﺟم اﻟﻣﻧﺷور‬ ‫‪‬‬
‫‪ .١‬اﻟﺣﺟم ھو ﻣﻘدار اﻟﺣﯾز داﺧل ﺷﻛل‪...................‬‬
‫إرﺳﺎل راﺑط ﯾﺣوي ورﻗﺔ ﻋﻣل ﺗﻘوم اﻟطﺎﻟﺑﺔ ﺑﺣﻠﮭﺎ‬ ‫‪‬‬
‫‪ .٢‬ﯾﻘﺎس اﻟﺣﺟم ﺑﺎﻟوﺣدات‪..................‬‬
‫ﻋﻣل إﺧﺗﺑﺎر ﺳرﯾﻊ ﺑﻌد اﻹﻧﺗﮭﺎء ﻣن اﻟدرس ﻟﻠﺗﺄﻛد ﻣن ﻓﮭم اﻟطﺎﻟﺑﺎت‬ ‫‪‬‬
‫‪٢‬س‪ :‬أوﺟد ﺣﺟم ﻛل ﻣﻧﺷور ﻣﻣﺎ ﯾﺄﺗﻲ‬
‫ﺣث اﻟطﺎﻟﺑﺎت ﻋﻠﻰ اﻹﺛراء ﻣن ﺑﻌض اﻟﻘﻧوات اﻟﻣﺗﺎﺣﺔ ﺗﺣت إﺷراف اﻷھل‬ ‫‪‬‬
‫‪٤‬ﺳم‬
‫‪٣‬ﺳم‬
‫‪https://youtu.be/5cMSuVoo26M‬‬
‫‪https://youtu.be/‬‬ ‫اﻻطﻼع ﻋﻠﻰ راﺑط اﻟدرس‬
‫‪٤‬ﺳم‬ ‫‪٢‬ﺳم‬
‫‪٤‬ﺳم‬ ‫‪٤‬ﺳم‬
‫(‪)280‬‬
‫املادة ‪ :‬الرياضيات ‪ :‬الصف الدراسي ‪ :‬السادس‬
‫الموعد المقترح‬
‫الصف الدراسي‬ ‫الفصل الالحق المرتبط‬ ‫الفصل‬ ‫المفهوم‪/‬المهارة األساسية‬
‫للمعالجة‬
‫الثامن‬
‫أول متوسط الفصل‬ ‫الرابع‬
‫( النسب المئوية والكسور‬ ‫تحويل النسب المئوية إلى كسور اعتيادية والعكس‬
‫الفصل الدراسي الثاني‬ ‫الدراسي األول‬ ‫(النسبة والتناسب)‬
‫االعتيادية)‬
‫نموذج إرشادي للتقويم‬ ‫طريقة المعالجة المقترحة‬

‫اسرتاتيجية الفصول املقلوبة‬
‫ارسال احملتوى التعليمي املرفق رابطه للطالب ومناقشة وتقييم التعلم يف احلصة كتهيئة للدرس املرتبط به‬
‫اكتب النسبة المئوية ‪ % 125‬في صورة عدد كسري في ابسط صورة ‪.‬‬
‫‪https://youtu.be/9UCeo0FVl2k‬‬
‫في صورة نسبة مئوية ‪.‬‬ ‫اكتب الكسر التالي‬
‫د‬
‫يخصص لكل مفهوم أو مهارة بطاقة خاصة‬

‫(‪)280‬‬
‫املادة ‪ :‬الرياضيات الصف الدراسي ‪ :‬السادس‬
‫الثامن‬
‫األول متوسط الفصل‬ ‫الخامس‬
‫( النسب المئوية والكسور‬ ‫تحويل النسب المئوية إلى كسور عشرية والعكس‬
‫الفصل الدراسي الثاني‬ ‫الدراسي الثاني‬ ‫(تطبيقات النسبة المئوية)‬

‫‪https://youtu.be/eBDj6EpfPdE‬‬
‫اكتب النسبة المئوية التالية ‪ %17‬في صورة كسر عشري‪.‬‬
‫أكتب الكسر العشري ‪ 0.3‬في صورة نسبة مئوية‪.‬‬

‫(‪)280‬‬
‫الثامن‬
‫األول متوسط الفصل‬ ‫السادس‬
‫الفصل الدراسي الثاني‬ ‫( النسب المئوية والكسور‬ ‫ايجاد احتمال حادثة بسيطة‬
‫الدراسي الثاني‬ ‫( االحتمال واالحصاء)‬

‫تحتوي حقيبة على ‪ 5‬كرات زرقاء ‪ ،‬و ‪ 8‬حمراء‪ ،‬و ‪ 7‬خضراء‪ .‬فإذا سحبت كرة‬ ‫ارسال احملتوى التعليمي املرفق رابطه للطالب ومناقشة وتقييم التعلم يف احلصة كتهيئة للدرس املرتبط به‬
‫واحدة عشوائيا فأوجد احتمال الحوادث التالية‬
‫‪https://ien.edu.sa/#/lesson/3168‬‬
‫ح ( ليست حمراء)‬
‫ح ( ليست خضراء أو زرقاء)‬
‫(‪)280‬‬
‫الثامن‬
‫األول متوسط الفصل‬ ‫السادس‬
‫الفصل الدراسي الثاني‬ ‫( النسب المئوية‬ ‫ايجاد قضاء العينة باستخدام مبدأ العد‬
‫الدراسي الثاني‬ ‫( االحتمال واالحصاء)‬
‫والكسور االعتيادية)‬

‫بكم طريقة يمكن ان يصطف أحمد وعلي و رائد أمام طاولة أمين المكتبة لتسجيل‬
‫الكتب التي يرغبون باستعارتها‪.‬‬
‫(‪)280‬‬
‫املوعد املقرتح للمعاجلة‬ ‫الصف الدراسي‬ ‫الفصل الالحق املرتبط‬ ‫الفصل‬ ‫املفهوم‪/‬املهارة األساسية‬
‫الفصل الدراسي الثاني‬ ‫التاسع (اهلندسة ‪ :‬الزوايا و‬
‫االول املتوسط الفصل الدراسي الثاني‬ ‫الفصل السابع الدرس ‪1-7‬‬ ‫الزاويتان املتقابلتان بالرأس‬
‫املضلعات)‬

‫أوالباراكود‬
‫خيصص لكل مفهوم أو مهارة بطاقة خاصة‬

‫(‪)280‬‬
‫املوعد املقرتح للمعاجلة‬ ‫الصف الدراسي‬ ‫الفصل الالحق املرتبط‬ ‫الوحدة‬ ‫املفهوم‪/‬املهارة األساسية‬
‫الفصل الدراسي الثاني‬ ‫التاسع (اهلندسة ‪ :‬الزوايا و‬ ‫الزاويتان املتكاملتان‬
‫االول املتوسط الفصل الدراسي الثاني‬ ‫الفصل السابع الدرس ‪2-7‬‬
‫املضلعات)‬ ‫الزاويتان املتتامتان‬

‫(‪)280‬‬
‫الفصل السابع (اهلندسة‬
‫التاسع (اهلندسة ‪ :‬الزوايا و‬
‫الفصل الدراسي الثاني‬ ‫االول املتوسط الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪:‬املضلعات)‬ ‫إجياد قياس الزاوية اجملهولة‬
‫الدروس ‪2-7، 1 -7‬‬

‫ارسال احملتوى التعليمي املرفق رابطه للطالب ومناقشة وتقييم التعلم يف احلصة كتهيئة للدرس املرتبط‬
‫به‬

‫(‪)280‬‬
‫الفصل السابع (اهلندسة ‪:‬املضلعات)‬ ‫التاسع (اهلندسة ‪ :‬الزوايا و‬
‫الفصل الدراسي الثاني‬ ‫االول املتوسط الفصل الدراسي الثاني‬ ‫تصنيف أزواج الزوايا‬
‫الدروس ‪2-7، 1 -7‬‬ ‫املضلعات)‬


‫(‪)280‬‬
‫التاسع (اهلندسة ‪ :‬الزوايا و‬
‫الفصل الدراسي الثاني‬ ‫االول املتوسط الفصل الدراسي الثاني‬ ‫الفصل السابع الدرس ‪4-7‬‬ ‫تصنيف املثلثات وفق زواياها‬

‫ارسال احملتوى التعليمي املرفق رابطه للطالب ومناقشة وتقييم التعلم يف احلصة كتهيئة للدرس‬
‫املرتبط به‬
‫أو الباراكود‬
‫(‪)280‬‬
‫الفصل السابع (اهلندسة‬ ‫التاسع (اهلندسة ‪ :‬الزوايا و‬
‫الفصل الدراسي الثاني‬ ‫االول املتوسط الفصل الدراسي الثاني‬ ‫تصنيف املثلثات وفق أضالعه‬
‫‪:‬املضلعات) الدرس ‪4-7‬‬ ‫املضلعات)‬

‫ارسال احملتوى التعليمي املرفق رابطه للطالب ومناقشة وتقييم التعلم يف احلصة كتهيئة للدرس‬
‫املرتبط به‬
‫‪)3‬‬ ‫‪)2‬‬
‫)‬
‫(‪)280‬‬
‫الفصل الدراسي الثاني‬ ‫االول املتوسط الفصل الدراسي الثاني‬ ‫زوايا الشكل الرباعي‬

‫‪)2‬‬ ‫‪)1‬‬

‫(‪)280‬‬
‫الفصل الدراسي الثاني‬ ‫االول املتوسط الفصل الدراسي الثاني‬ ‫تصنيف االشكال الرباعية‬

‫‪)1‬‬
‫‪)2‬‬
‫خيصص لكل مفهوم أو مهارة بطاقة خاص‬

‫(‪)280‬‬
‫الرابع‬ ‫التاسع (اهلندسة ‪ :‬الزوايا و‬
‫الفصل الدراسي األول‬ ‫االول املتوسط الفصل الدراسي األول‬ ‫حل املسألة باستعمال الرسم‬
‫(النسبة والتناسب)‬ ‫املضلعات)‬

‫ارسال احملتوى التعليمي املرفق رابطه للطالب ومناقشة وتقييم التعلم يف احلصة كتهيئة للدرس املرتبط‬
‫به‬

‫(‪)280‬‬
‫الصف الدراسي ‪ :‬السادس االبتدائي‬ ‫املادة ‪. :‬رياضيات‬
‫املوعد املقرتح للمعاجلة‬ ‫الصف الدراسي‬ ‫الوحدة الالحقة املرتبطة‬ ‫الفصل‬ ‫املفهوم‪/‬املهارة األساسية‬
‫الثامن (القياس‪ :‬االشكال‬
‫أول متوسط الفصل الدراسي‬ ‫العاشر (القياس‪ :‬احمليط و املساحة و‬
‫الفصل الدراسي الثاني‬ ‫الثنائية االبعاد و الثالثية‬ ‫إجياد القطر و نصف القطر‬
‫الثاني‬ ‫احلجم)‬
‫األبعاد )‬

‫و الباراكود‬
‫(‪)280‬‬
‫أول متوسط الفصل الدراسي‬ ‫العاشر (القياس‪ :‬احمليط و‬
‫الفصل الدراسي الثاني‬ ‫الثنائية االبعاد و الثالثية‬ ‫تقدير حميط الدائرة‬
‫الثاني‬ ‫املساحة و احلجم)‬

‫قدر حميط الدائرة اليت قطرها يساوي ‪7‬سم‬ ‫‪https://ien.edu.sa/#/lesson/3149‬‬

‫و الباراكود‬

‫(‪)280‬‬
‫الفصل الدراسي الثاني‬ ‫الثنائية االبعاد و الثالثية‬ ‫إجياد حميط الدائرة‬


‫(‪)280‬‬
‫الفصل الدراسي الثاني‬ ‫الثنائية االبعاد و الثالثية‬ ‫إجياد مساحة متوازي االضالع‬

‫أوجد مساحة متوازي االضالع ‪:‬‬ ‫اسرتاتيجية الفصول املقلوبة‬
‫(‪)280‬‬
‫الفصل الدراسي الثاني‬ ‫الثنائية االبعاد و الثالثية‬ ‫إجياد مساحة املثلث‬

‫أوجد مساحة املثلث‬ ‫اسرتاتيجية الفصول املقلوبة‬
‫(‪)280‬‬
‫الفصل الدراسي الثاني‬ ‫الثنائية االبعاد و الثالثية‬ ‫إجياد حجم املنشور الرباعي‬

‫أوجد حجم املنشور‬ ‫اسرتاتيجية الفصول املقلوبة‬
‫(‪)280‬‬
‫ثاني متوسط الفصل الدراسي‬ ‫السادس (القياس‪ :‬املساحة‬ ‫العاشر (القياس‪ :‬احمليط و‬
‫الفصل الدراسي الثاني‬ ‫إجياد مساحة سطح املنشور الرباعي‬
‫الثاني‬ ‫و احلجم)‬ ‫املساحة و احلجم)‬

‫الصف‪ /‬الرابع االبتدائي‬ ‫املادة‪ /‬علوم‬

‫�‬ ‫•‬
‫�‬ ‫•‬ ‫تغريات املادة‬
‫�‬ ‫•‬
‫�‬ ‫السادسة‬
‫اخلامسة‬
‫اخلامس‬


‫�‬ ‫•‬
‫�‬ ‫•‬ ‫املخاليط‬
‫�‬ ‫•‬
‫اخلامس‬


‫�‬ ‫•‬
‫•‬ ‫تغري احلركة‬
‫�‬ ‫•‬
‫اخلامس‬


‫�‬ ‫•‬
‫�‬ ‫•‬ ‫الطاقة‬
‫•‬
‫اخلامس‬

‫الصف‪ /‬اخلامس االبتدائي‬ ‫املادة‪ /‬علوم‬

‫�‬ ‫•‬
‫•‬ ‫املقارنة بني أنواع املادة‬
‫•‬
‫االختالف‬ ‫التشابه‬ ‫االختالف‬
‫�‬
‫السادس‬

‫الصف‪ /‬اخلامس االبتدائي‬ ‫املادة‪ /‬علوم‬

‫�‬ ‫•‬
‫•‬ ‫تغريات حالة املادة‬
‫�‬ ‫•‬
‫�‬
‫السادس‬

‫الصف‪ /‬السادس االبتدائي‬ ‫املادة‪ /‬علوم‬

‫�‬ ‫•‬
‫�‬ ‫•‬ ‫تصنيف املادة‬
‫•‬

‫الصف‪ /‬السادس االبتدائي‬ ‫املادة‪ /‬علوم‬

‫�‬ ‫•‬
‫�‬ ‫•‬ ‫القوى وأنواعها‬
‫•‬
‫األوىل‬

‫الصفوف العليا‬ ‫املادة‪ /‬الرتبية الفنية‬

‫جمال أشغال املعادن‬ ‫جمال أشغال املعادن‬ ‫جمال أشغال املعادن‬
‫السادس االبتدائي‬ ‫جمال أشغال اخلشب‬ ‫اخلامس االبتدائي‬ ‫جمال أشغال اخلشب‬ ‫الرابع االبتدائي‬ ‫جمال أشغال اخلشب‬ ‫‪ -‬معرفة التشكيل وطرقه‬
‫‪ -‬حتديد عناصر التصميم الفين‬
‫جمال النسيج‬ ‫جمال النسيج‬ ‫جمال النسيج‬
‫‪ -‬التعرف على النسيج وانواعه‬
‫‪ -‬التعرف على املعادن وانواعها‬
‫منوذج إرشادي للتقويم‬ ‫طريقة املعاجلة املقرتحة‬ ‫‪ -‬التعرف على اخلشب ومصادره‬
‫‪---‬‬

‫المرحلة المتوسطة‬
‫الصف‪ /‬األول متوسط‬ ‫املادة‪ /‬توحيد‬
‫مهارة‪/‬التعرف على العبادات‬

‫الظاهرة والباطنة والتفريق بينها‬
‫‪---‬‬
‫‪---‬‬

‫الصف‪ /‬األول املتوسط‬ ‫املادة‪ /‬فقه‬

‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬ ‫تعريف القصر واجلمع‬
‫التطبيق العملي لصالة اجلمعة‬
‫والعيدين واجلنائز‬
‫السابعة عشر‬
‫‪---‬‬
‫‪---‬‬

‫الصف‪ /‬الثاني املتوسط‬ ‫املادة‪ /‬توحيد‬

‫‪-‬‬
‫مفهوم التطري والفأل‬
‫‪-‬‬
‫التفريق بني التمائم والرقى من‬
‫حيث احلكم والوصف‬
‫•‬
‫اخلامسة ‪ +‬السادسة‬
‫‪---‬‬
‫‪---‬‬

‫الصف‪ /‬الثاني املتوسط‬ ‫املادة‪ /‬فقه‬
‫تطبيق صفة احلج‬

‫التفريق بني صالة الفرض والتطوع‬
‫التاسعة ‪ +‬العاشرة‬
‫‪---‬‬
‫‪---‬‬
‫الفصل األول ‪ +‬الفصل الثاني‬

‫الصف‪ /‬الثالث املتوسط‬ ‫املادة‪ /‬توحيد‬
‫مهارة ‪ /‬التفريق بني الطاعة‬

‫املشروعة و املمنوعة‬
‫‪---‬‬
‫‪---‬‬

‫الصف‪ /‬الثالث املتوسط‬ ‫املادة‪ /‬فقه‬
‫املهارة ‪ /‬تعداد أنواع اليمني وحكم‬

‫كل منها‪.‬‬
‫‪---‬‬
‫‪---‬‬

‫الصف‪ /‬األول المتوسط‬ ‫المادة‪ /‬لغتي الجميلة‬

‫•‬
‫تعرف األمساء املوصولة ومتييزها‬
‫واستخدامها‬
‫•‬ ‫السادسة‬
‫•‬
‫‪---‬‬
‫•‬

‫احلالي‬

‫•‬
‫تعرف الفعل املضارع املعرب ومتييزه‬
‫•‬ ‫واستخدامه يف صوره مجيعها‬
‫(املرفوع ‪،‬املنصوب ‪،‬اجملزوم)‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫‪---‬‬
‫•‬

‫احلالي‬

‫•‬
‫رسم اهلمزة املتوسطة على الواو‬
‫رمسًا إمالئيًا صحيحا يف مواضعها‬
‫مجيعها‬
‫•‬
‫•‬
‫‪---‬‬
‫•‬

‫احلالي‬
‫الصف‪ /‬الثاني المتوسط‬ ‫المادة‪ /‬لغتي الجميلة‬
‫رسم األلف اللينة‬
‫األوىل‬

‫العام ‪1422‬هـ‬
‫التعرف على املفعول فيه‬
‫م‪ --3‬ث م ‪2‬‬

‫العام ‪1422‬هـ‬
‫تعرف االسم املمدود ونوع اهلمزة فيه‬
‫‪---‬‬
‫الثالث املتوسط‬
‫العام الدراسي احلالي‬

‫الصف‪ /‬الثالث المتوسط‬ ‫المادة‪ /‬لغتي الجميلة‬
‫الزيادة ‪ /‬رسم بعض الكلمات املزيد‬

‫بعض أحرفها كاأللف والواو‪.‬‬
‫‪---‬‬
‫‪https://youtu.be/abeSdL701ec‬‬
‫ثاني ثانوي ‪ -‬املستوى الثالث‬

‫التعجب ‪ /‬تعرف أسلوب التعجب‬

‫ومتييزه واستخدامه‪.‬‬
‫مسوم قاتلة ‪ -‬األسلوب اللغوي‬
‫الكفايات اللغوية ‪ 3‬الكفاية النحوية‬

‫(األساليب النحوية‪-‬التعجب)‬

‫العطف‪ /‬العطف متييزه‬

‫واستخدامه‬
‫مسوم قاتلة ‪ -‬الوظيفة النحوية‬
‫( التوابع ‪ -‬العطف )‬

‫احلذف ‪ /‬رسم بعض الكلمات‬

‫احملذوف بعض أحرفها كهمزة‬
‫الوصل واأللف اللينة ‪.....‬‬
‫الثورة املعلوماتية ‪ -‬الرسم اإلمالئي‬
‫القضايا اإلمالئية‬
‫‪https://youtu.be/y5-flm_H_m4‬‬

‫العدد ‪ /‬تعرف أسلوب العدد ومتييزه‬

‫الثورة املعلوماتية ‪ -‬الرسم اإلمالئي‬
‫األساليب النحوية ‪-‬العدد‬
‫‪https://youtu.be/y5-flm_H_m4‬‬

‫البدل ‪ /‬تعرف البدل ومتييزه‬

‫الثورة املعلوماتية‪-‬الوظيفة النحوية‬
‫( التوابع ‪-‬البدل )‬
‫‪https://youtu.be/gmKRGZsFkww‬‬

‫الصف‪ /‬األول املتوسط‬ ‫املادة‪ /‬اجتماعيات‬
‫‪ -‬ترتيب اخللفاء الراشون رضى اهلل‬

‫عنهم وفق اخلط الزمين‬
‫‪-1‬‬
‫‪https://youtu.be/sPmRMrWDtxg‬‬ ‫‪ -‬تعداد اعمال اخللفاء الراشدون‬
‫‪-2‬‬ ‫‪https://youtu.be/LKrgFLKK04w‬‬ ‫‪ -‬املقصود باألمن الوطين‬
‫‪-3‬‬ ‫‪https://youtu.be/HMuYCmRmR3M‬‬
‫‪ -‬تعداد مؤسسات األمن الوطين‬
‫‪7-7-6-6‬‬
‫‪---‬‬

‫الصف‪ /‬الثاني املتوسط‬ ‫املادة‪ /‬اجتماعيات‬
‫‪ -‬ذكر أجهزة جملس التعاون وأهدافه‬

‫‪ -‬املقصود بالعامل العربي واإلسالمي‬
‫‪-1‬‬
‫‪https://youtu.be/XDAC06Yx1wg‬‬ ‫‪ -‬ذكر الوحدات السياسية العربية‬
‫‪-2‬‬ ‫‪https://youtu.be/VbkVYmbaiQA‬‬ ‫واإلسالمية بقارتي آسيا وافريقيا‬
‫‪-3‬‬ ‫‪https://youtu.be/Alh0LJRVfLg‬‬
‫‪ -‬التعرف على اجلهود الوطنية لتنوع‬
‫االقتصاد‬
‫‪9 8 8 -7‬‬
‫‪---‬‬

‫الصف‪ /‬الثالث املتوسط‬ ‫املادة‪ /‬اجتماعيات‬
‫‪ -‬ذكر جهود اململكة العربية‬

‫السعودية يف تنمية املوارد املختلفة‬
‫‪-1‬‬
‫‪ -‬وضح مفهوم التنمية وجماالتها‬
‫‪https://youtu.be/5ILR1ybkrR0‬‬ ‫‪ -‬وضح أبرز املشكالت االقتصادية يف‬
‫‪-2‬‬ ‫‪https://youtu.be/pDGxH-‬‬ ‫وطين‬
‫‪hGXg8https://youtu.be/bGyAnj4qgz8‬‬
‫‪9-8-7‬‬
‫‪---‬‬
‫اجتماعيات‪-‬املستوى األول(مقررات)‬

‫ األول املتوسط‬/‫الصف‬ ‫ اجنليزي‬/‫املادة‬

1- Choose the suitable object pronoun:
He wants to invite Ahmad. He`s going to
call [her/him] Using object pronouns
forms
2- Unscramble the sentence:
My / to call / need / I / friends .
Unit 6
•
•
•
Unit 8/ Super Goal 3


1- Use was or were to complete the
conversation : Using simple past tense
A : How ……. the graduation party ? of be in affirmative and
B : It ….. great. forms negative and in
A : Who…… there? questions and short
B : All our friends …… there . answers
2- Make a question :
Omar was born in Saudi Arabia.
3- Make negative : • Unit 8
- It was good •
•


1- Put the verb in the correct form :
Last Saturday, we [ go ]…….. to the beach. Using simple past tense
We [play ] ……. football . of regular and irregular
2- Answer using short answers : forms verbs in affirmative and
Did he take some pictures? No, ……………. negative and in
3- Make negative : questions and short
Amina talked to her friends yesterday. answers
•
• Unit 7
•

‫ الثاني املتوسط‬/‫الصف‬ ‫ اجنليزي‬/‫املادة‬

1- Change the imperative to sentence use
must or mustn`t : Using the modals
Follow the rules must, mustn't and
……………………………………. forms
should , shouldn`t
2- Complete using should or shouldn't :
Drivers ……… use cellphones.
Unit 6
•
•
•


1- Make negative :
I am going to travel to Africa . Using the future with be
going to in the
2- Unscramble the sentence: forms affirmative and
She / going / a new dress / is / to buy. negative, in questions
and short answers
•
Unit 5
•
•


Complete the conversation with use
present perfect : ‫ استخدم املضارع التام مقابل املاضي‬-1
A: Have you ever ………… a snake ? ‫البسيط‬
B: No, I …………. . Have you ? .
‫ حتدث عن املستقبل باستخدام‬-2
A: Yes, I ……….. one in the desert .
will -
Make a question :
.
I was in America last year .
Correct the sentence :
Arthur will visiting me tomorrow . . Unit 8 - Unit 5
………………………………………………
Make yes or No queation :
John will travel to Now York city next
week . .
…………………………………… Unit 5-Unit 3/ Super Goal 5


1- Use was or were to complete the
conversation : Using simple past tense
A : How ……. the graduation party ? of be in affirmative and
B : It ….. great. forms negative and in
A : Who…… there? questions and short
B : All our friends …… there . answers
2- Make a question :
Omar was born in Saudi Arabia.
3- Make negative : • Unit 8
- It was good •
•


1- Put the verb in the correct form :
Last Saturday, we [ go ]…….. to the beach. Using simple past tense
We [play ] ……. football . of regular and irregular
2- Answer using short answers : forms verbs in affirmative and
Did he take some pictures? No, ……………. negative and in
3- Make negative : questions and short
Amina talked to her friends yesterday. answers
•
• Unit 7
•


1- Change the imperative to sentence use
must or mustn`t : Using the modals
Follow the rules must, mustn't and
……………………………………. forms
should , shouldn`t
2- Complete using should or shouldn't :
Drivers ……… use cellphones.
Unit 6
•
•
•


1- Make negative :
I am going to travel to Africa . Using the future with be
going to in the
2- Unscramble the sentence: forms affirmative and
She / going / a new dress / is / to buy. negative, in questions
and short answers
•
Unit 5
•
•

‫ الثالث املتوسط‬/‫الصف‬ ‫ اجنليزي‬/‫املادة‬

Use "be able to" to express ability and to talk
about things you can or can’t do.
Describing abilities
Unit 7
Expansion Unit
---


Report the requests and commands using
"said and asked" Report commands and
requests
Unit 8
Expansion Unit
---

‫الصف‪ /‬الثالث املتوسط‬ ‫املادة‪ /‬اجنليزي‬

‫‪Give definitions to adjectives‬‬
‫‪Describe people‬‬
‫‪personalities and‬‬
‫‪characters‬‬
‫‪Unit 9‬‬
‫‪Expansion Unit‬‬
‫‪---‬‬


Ask yes\no questions like: have you done the
dishes yet? Using the present perfect
tens
Unit 10
Expansion Unit
---

‫الصف‪ /‬الثالث املتوسط‬ ‫املادة‪ /‬اجنليزي‬

‫‪Use "I’d rather" to talk about preferences‬‬
‫‪Talk about preferences‬‬
‫‪Unit 11‬‬
‫‪Expansion Unit‬‬
‫‪---‬‬

‫املرحلة املتوسطة‬ ‫املادة‪ /‬حاسب‬
‫خطة معالجة المفاهيم‪ /‬المهارات األساسية المفقودة خالل الفصل الثاني من العام ‪1441/1440‬هـ‬
‫الصف الدراسي ‪ :‬األول المتوسط‬ ‫المادة ‪ :‬حاسب آلي‬
‫الموعد المقترح للمعالجة‬ ‫الوحدة الالحقة‬

‫الصف الدراسي‬ ‫الوحدة‬ ‫المفهوم‪/‬المهارة األساسية‬
‫المرتبطة‬
‫الفصل األول‬ ‫الصف الثاني‬ ‫اكتب إنجازاتي(معالجة‬ ‫إنشاء مستند جديد وفتحه‬
‫أصمم عروضي‬
‫المتوسط‬ ‫النصوص)‬ ‫وإغالقه‬

‫‪ -1‬أجب بصح إذا كانت اإلجابة صحيحة و خطأ إذا كانت اإلجابة خاطئة في السؤال التالي‪:‬‬ ‫مشاهدة الفيديو التالي من دروس عين‪:‬‬
‫لفتح ملف محفوظ نختار أمر "فتح" من قائمة ملف ثم نفتح المجلد الذي يحتوي المستند ونضغط‬ ‫‪https://youtu.be/7nv7X3SLrlo?t=489‬‬
‫)‬ ‫عليه بزر االيسر ثم نختار أمر "فتح" (‬ ‫االطالع على الكتاب ص ‪ 55‬أو من خالل الرابط التالي في‬
‫‪ -2‬اختر اإلجابة الصحيحة فيما يلي‪( :‬يمكن اختيار اكثر من خيار)‬ ‫موقع عين‪:‬‬
‫يوجد عدة طرق إلغالق الملف في برنامج ‪: LibreofficeWriter‬‬ ‫‪https://ibs.ien.edu.sa/#/lesson/3244‬‬
‫أ‪ -‬النقر على زر ‪DELETE‬‬
‫ب‪ -‬اختيار أمر إغالق من قائمة ملف‬
‫ج‪ -‬اختيار أمر إنهاء من قائمة ملف‬
‫د‪ -‬النقر على ‪ X‬من شريط العنوان‬
‫الموعد المقترح للمعالجة‬ ‫الوحدة الالحقة‬ ‫المفهوم‪/‬المهارة‬

‫الصف الدراسي‬ ‫الوحدة‬
‫المرتبطة‬ ‫األساسية‬
‫الفصل األول‬ ‫الصف الثاني‬ ‫اكتب إنجازاتي(معالجة‬
‫أصمم عروضي‬ ‫إنشاء النصوص وتنسيقها‬
‫المتوسط‬ ‫النصوص)‬

‫‪ -1‬اختر اإلجابة الصحيحة فيما يلي‪:‬‬ ‫مشاهدة الفيديو التالي من دروس عين‪:‬‬
‫توجد أيقونة لون الخط في شريط ‪:‬‬ ‫‪https://youtu.be/7nv7X3SLrlo?t=894‬‬
‫أ‪ -‬األدوات‬ ‫أو االطالع على كتاب الطالب ص ‪ 66‬أو من خالل موقع عين‪:‬‬
‫ب‪ -‬االلوان‬ ‫‪https://ibs.ien.edu.sa/#/lesson/3246‬‬
‫ج‪-‬التنسيق‬
‫د‪-‬التحرير‬
‫‪ -2‬رتب خطوات تغيير الخط‪:‬‬
‫(‪ )1‬اختيار الخط المطلوب‬
‫(‪ )2‬النقر بالسهم بجانب ايقونة نوع الخط‬
‫(‪ )3‬تحديد النص‬
‫‪ -3‬أجب بصح إذا كانت اإلجابة صحيحة و خطأ إذا كانت اإلجابة خاطئة في السؤال التالي‪:‬‬
‫)‬ ‫من أيقونة نوع الخط يمكن تغيير الخط إلى عريض أو مائل أو مسطر(‬
‫الموعد المقترح‬ ‫الوحدة الالحقة‬

‫الصف الدراسي‬ ‫الوحدة‬ ‫المفهوم‪/‬المهارة األساسية‬
‫للمعالجة‬ ‫المرتبطة‬
‫الفصل األول‬ ‫الصف الثاني‬ ‫اكتب إنجازاتي(معالجة‬ ‫إدراج صورة للمستند (معرض –‬
‫أصمم عروضي‬
‫المتوسط‬ ‫النصوص)‬ ‫ملف )‬

‫‪-1‬أجب بصح إذا كانت اإلجابة صحيحة و خطأ إذا كانت اإلجابة خاطئة‬ ‫مشاهدة الفيديو التالي من دروس عين‪:‬‬
‫‪ https://www.youtube.com/watch?v=xdpK23LdQJ8&ab_channel=Ien‬في السؤال التالي‪:‬‬
‫أ‪ -‬إلدراج صورة للمستند نقوم بالضغط على قائمة تخطيط الصفحة‬
‫)‬ ‫(‬
‫الموعد المقترح للمعالجة‬ ‫الصف الدراسي‬ ‫الوحدة الالحقة المرتبطة‬ ‫الوحدة‬ ‫المفهوم‪/‬المهارة األساسية‬
‫الفصل األول‬ ‫الصف الثاني المتوسط‬ ‫أصمم عروضي‬ ‫اكتب إنجازاتي(معالجة النصوص)‬ ‫إنشاء تعداد نقطي ورقمي‬

‫‪ -1‬اختر اإلجابة الصحيحة للسؤال التالي‪:‬‬ ‫مشاهدة الفيديو التالي من دروس عين‪:‬‬
‫الضافة نص مرقم من ‪ 1‬إلى ‪ 5‬فإننا نختار من شريط التنسيق‪:‬‬ ‫‪https://youtu.be/7nv7X3SLrlo?t=1047‬‬
‫أ‪ -‬تعداد نقطي‬ ‫أو االطالع على كتابة الطالب ص ‪ 71‬أو من موقع عين‪:‬‬
‫ب‪ -‬تعداد رقمي‬ ‫‪https://ibs.ien.edu.sa/#/lesson/3247‬‬
‫ج‪ -‬محاذاة‬
‫د‪ -‬ضبط الفقرات‬
‫الفصل األول‬ ‫الصف الثاني المتوسط‬ ‫أصمم عروضي‬ ‫اكتب إنجازاتي(معالجة النصوص)‬ ‫انشاء جدول في معالج النصوص‬

‫مشاهدة الفيديو التالي من دروس عين‪:‬‬
‫أجب عن السؤال التالي‪:‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=op27Wzxdr9c&ab_channel=Ien‬‬
‫‪-1‬اكتب خطوات انشاء جدول ؟‬
‫الفصل األول‬ ‫الصف الثاني المتوسط‬ ‫أصمم عروضي‬ ‫اكتب إنجازاتي(معالجة النصوص)‬ ‫طباعة صفحات المستند‬

‫‪ -1‬أكمل الفراغ التالي‪:‬‬ ‫مشاهدة الفيديو التالي من دروس عين‪:‬‬
‫لطباعة المستند ننقر على أمر ………‪ ..‬من قائمة ملف؟‬ ‫‪https://youtu.be/7nv7X3SLrlo?t=1557‬‬
‫‪ -2‬اختر اإلجابة الصحيحة للسؤال التالي‪:‬‬ ‫أو االطالع على كتاب الطالب ص ‪ 85‬او من خالل موقع عين‪:‬‬
‫يمكن معاينة الصفحة قبل الطباعة من خالل‪:‬‬ ‫‪https://ibs.ien.edu.sa/#/lesson/3250‬‬
‫أ‪-‬شريط األدوات‬
‫ب‪-‬شريط تنسيق‬
‫ج‪ -‬قائمة تحرير‬
‫د‪ -‬قائمة ملف‬
‫الفصل األول‬ ‫حاسب‪1‬‬ ‫أمن المعلومات‬ ‫أحافظ على معلوماتي‬ ‫يعرف الطالب فيروسات الحاسب وطرق الوقاية منها‬

‫‪ -1‬اختر اإلجابة الصحيحة للسؤالين التاليين‪:‬‬ ‫مشاهدة الفيديو التالي من دروس عين‪:‬‬
‫(‪ )1‬من أسباب اإلصابة بالفيروسات‪:‬‬ ‫‪https://youtu.be/5teuDEOjzQU?t=801‬‬
‫أ‪ -‬تحميل برامج مكافح الفيروسات المجانية‬ ‫أو من خالل االطالع على كتاب الطالب ص ‪:94‬‬
‫ب‪ -‬تحديث برامج مكافحة الفيروسات‬ ‫‪https://ibs.ien.edu.sa/#/lesson/3251‬‬
‫ج‪ -‬منع نوافذ االعالنات من الظهور‬
‫د ‪ -‬تحميل برامج مجهولة المصدر‬
‫(‪ )2‬من وسائل الحماية من الفيروسات‪:‬‬
‫أ‪ -‬فتح رسائل البريد اإللكتروني مجهولة المصدر‬
‫ب‪ -‬تثبيت برنامج مكافح الفيروسات وتحديثه باستمرار‬
‫ج ‪-‬نقل البيانات من أجهزة أخرى عبر الشبكة‬
‫د‪-‬تحميل برامج من االنترنت دون التأكد من سالمتها‬
‫‪ -2‬أكمل الفراغ التالي‪:‬‬
‫الفيروسات هي برامج ………………‪ ..‬تنتقل بين أجهزة الحاسب بعدة طرق‪.‬‬
‫الموعد المقترح‬ ‫الصف‬ ‫الوحدة الالحقة‬

‫الوحدة‬ ‫المفهوم‪/‬المهارة األساسية‬
‫للمعالجة‬ ‫الدراسي‬ ‫المرتبطة‬
‫الفصل األول‬ ‫أحافظ على‬ ‫انشاء نسخة احتياطية للملفات واستعادتها ‪ -‬تنظيف‬
‫حاسب‪1‬‬ ‫أمن المعلومات‬
‫معلوماتي‬ ‫القرص‬

‫أجب عن األسئلة التالية‪:‬‬
‫‪ .1‬مالهدف من انشاء نسخة احتياطية لملفاتك ؟‬ ‫مشاهدة الفيديو التالي من دروس عين‪:‬‬
‫‪https://www.youtube.com/watch?v=5teuDEOjzQU&ab_channel=Ien‬‬
‫‪ .2‬بعد القيام بعملية تنظيف القرص لجهازك مالتغير الذي طرأ على‬
‫الجهاز ؟‬
‫الصف الدراسي ‪ :‬الثاني المتوسط‬ ‫المادة ‪ :‬حاسب آلي‬
‫الفصل األول‬ ‫حاسب ‪1‬‬ ‫البرمجة بلغة الفيجول بيسيك ستوديو ص‪115‬‬ ‫أجري حساباتي‬ ‫التمييز بين الصيغة والدوال‬

‫اختر اإلجابة الصحيحة فيما يلي‪:‬‬ ‫من خالل االطالع على مقطع الفيديو‬
‫(‪ )1‬هي عبارة عن عمليات حسابية تجرى على القيم للحصول على النتائج المطلوبة‪:‬‬ ‫‪https://youtu.be/BSpYdxardUU?t=230‬‬
‫أ‪ -‬القيمة‬ ‫أو من خالل االطالع على كتاب الطالب ص ‪:48‬‬
‫ب‪ -‬الصيغة‬ ‫‪https://ien.edu.sa/#/lesson/8806‬‬
‫ج‪ -‬التاريخ والوقت‬
‫د‪ -‬دالة‬
‫(‪ )2‬تسمى الصيغ المصممة مسبقا داخل برنامج الجداول الحسابية ألداء بعض العمليات الحسابية البسيطة بـ‪:‬‬
‫أ‪ -‬القيمة‬
‫ب‪ -‬الصيغة‬
‫ج‪ -‬التاريخ والوقت‬
‫د‪ -‬دالة‬
‫الفصل األول‬ ‫حاسب ‪1‬‬ ‫البرمجة بلغة الفيجول بيسيك ستوديو ص‪120‬‬ ‫أجري حساباتي‬ ‫أولويات تنفيذ العمليات الحسابية‬

‫‪ - 1‬اختر اإلجابة الصحيحة فيما يلي‪:‬‬ ‫من خالل االطالع على مقطع الفيديو‬
‫في برامج الجداول الحسابية يكون نتائج العملية الحسابية (‪=4*2)2+3‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=BSpYdxardUU‬‬
‫ب‪45 -‬‬ ‫أ‪40 -‬‬ ‫أو من خالل االطالع على كتاب الطالب ص ‪:48‬‬
‫د‪60 -‬‬ ‫ج‪50 -‬‬ ‫‪https://ien.edu.sa/#/lesson/8806‬‬
‫الموعد المقترح‬ ‫الصف‬

‫الوحدة الالحقة المرتبطة‬ ‫الوحدة‬ ‫المفهوم‪/‬المهارة األساسية‬
‫للمعالجة‬ ‫الدراسي‬
‫الفصل األول‬ ‫البرمجة بلغة الفيجول بيسك ستوديو‬ ‫أجري‬ ‫إجراء العمليات األساسية باستخدام الدوال ( ‪،SUM‬‬
‫حاسب ‪1‬‬
‫ص‪115‬‬ ‫حساباتي‬ ‫‪)Min ،MAX ،Average‬‬

‫‪ - 1‬اختر اإلجابة الصحيحة فيما يلي‪:‬‬ ‫من خالل االطالع على مقطع الفيديو‬
‫‪ -1‬لحساب المتوسط الحسابي لمجموعة من القيم فإننا نستخدم الدالة‪:‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=YHoLMWs59Rc‬‬
‫ج‪ MIN -‬د‪SUM -‬‬ ‫أ‪ Average -‬ب‪MAX -‬‬ ‫أو من خالل االطالع على كتاب الطالب ص ‪:89‬‬
‫‪ -2‬إليجاد أعلى قيمة لمجموعة من القيم فإننا نستخدم الدالة‪:‬‬ ‫‪https://ien.edu.sa/#/lesson/8804‬‬
‫ج‪ MIN -‬د‪SUM -‬‬ ‫أ‪ Average -‬ب‪MAX -‬‬
‫‪ -3‬إليجاد أصغر قيمة لمجموعة من القيم فإننا نستخدم الدالة‪:‬‬
‫‪ -4‬لحساب المجموع لمجموعة من القيم فإننا نستخدم الدالة‪:‬‬
‫الموعد المقترح‬ ‫الصف‬

‫الوحدة الالحقة المرتبطة‬ ‫الوحدة‬ ‫المفهوم‪/‬المهارة األساسية‬
‫للمعالجة‬ ‫الدراسي‬
‫الفصل األول‬ ‫البرمجة بلغة الفيجوال بيسيك ستوديو‬ ‫أجري‬ ‫تمثيل الرسوم البيانية وطباعة ورقة‬
‫حاسب ‪1‬‬
‫ص‪115‬‬ ‫حساباتي‬ ‫العمل‬

‫اذكر خطوات تمثيل البيانات في ورقة العمل على شكل رسوم‬ ‫من خالل االطالع على مقطع الفيديو‬
‫بيانية‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=znWm1WFp7D8‬‬
‫الصف الدراسي ‪ :‬الثالث المتوسط‬ ‫المادة ‪ :‬حاسب آلي‬
‫حاسب ‪1‬‬ ‫البرمجة بلغة الفيجول بيسيك ستوديو ص‪134‬‬
‫الفصل األول‬ ‫حاسوبي صديقي‬ ‫معرفة األوامر الشرطية‬
‫حاسب ‪2‬‬ ‫برمجة األجهزة الذكية ص‪113‬‬

‫‪ - 1‬اختر اإلجابة الصحيحة للسؤال التالي‪:‬‬ ‫من خالل االطالع على مقطع الفيديو‬
‫مخرجات تنفيذ البرنامج التالي هو‬ ‫‪https://ien.edu.sa/#/lesson/9136‬‬
‫كرر {‬ ‫االطالع على الفيديو ‪:‬‬
‫إذا (عقبة_إلى_األمام) {‬ ‫‪https://youtu.be/CCpJKqcJkEQ?t=340‬‬
‫انهاء‬
‫}‬
‫تقدم‬
‫}‬
‫أ‪ -‬تقدم الروبوت بشكل مستمر حتى يواجه عقبة ثم ينهي البرنامج‪.‬‬
‫ب‪-‬تقدم الروبوت بشكل مستمر‬
‫ج‪ -‬إنهاء البرنامج بعد تقدم الروبوت خطوتين لألمام‬
‫د‪ -‬تراجع الروبوت للخلف‪.‬‬
‫الفصل األول‬ ‫حاسب ‪1‬‬ ‫تقنيات التحكم الرقمي والروبوت عملي ص‪166‬‬ ‫حاسوبي صديقي‬ ‫معرفة أوامر تحريك الروبوت‬

‫‪ - 1‬اختر اإلجابة الصحيحة للسؤال التالي‪:‬‬
‫لتحريك الروبوت في برنامج الروبومايند الى الخلف نستخدم األمر‪:‬‬ ‫من خالل االطالع على مقطع الفيديو‬
‫‪ -1‬تقدم ‪.‬‬ ‫‪https://youtu.be/LXV3m-_dXkc?t=336‬‬
‫‪ -2‬خطوة للخلف‪.‬‬
‫‪-3‬تراجع‬
‫‪ -4‬دوران‬
‫الفصل األول‬ ‫حاسب ‪2‬‬ ‫الشبكات ص‪29‬‬ ‫واجهتي للعالم‬ ‫معرفة مكونات عنوان البريد اإللكتروني‬

‫‪ - 1‬اختر اإلجابة الصحيحة للسؤال التالي‪:‬‬ ‫من خالل االطالع على مقطع الفيديو‪:‬‬
‫البريد اإللكتروني المكتوب بشكل صحيح هو ‪:‬‬ ‫‪https://youtu.be/0hPUxUqssxU?t=81‬‬
‫أ‪sp2312@moe.gov.sa -‬‬ ‫االطالع على الكتاب ص ‪ 72‬أو من خالل موقع عين ‪:‬‬
‫ب‪moe.gov.sa@sp2312 -‬‬ ‫‪https://ien.edu.sa/#/lesson/9138‬‬
‫ج‪moe.gov.sa&sp2312 -‬‬
‫د‪sp2312&moe.gov.sa-‬‬
‫الفصل األول‬ ‫حاسب ‪2‬‬ ‫الشبكات ‪27‬‬ ‫واجهتي للعالم‬ ‫معرفة مكونات عنوان الموقع اإللكتروني‬

‫‪ -‬اختر اإلجابة الصحيحة للسؤال التالي‪:‬‬
‫الترتيب الصحيح لعنوان موقع وزارة التعليم ‪:‬‬ ‫من خالل االطالع على مقطع الفيديو‪:‬‬
‫أ‪www.moe.gov.sa -‬‬ ‫‪https://youtu.be/0hPUxUqssxU?t=508‬‬
‫ب‪www.sa.gov.moe -‬‬
‫االطالع على الكتاب ص ‪ 74‬أو من خالل موقع عين ‪:‬‬
‫ج‪www.gov.sa.moe -‬‬
‫د‪moe.gov.sa&www-‬‬ ‫‪https://ien.edu.sa/#/lesson/9138‬‬
‫الفصل األول‬ ‫حاسب‪2‬‬ ‫الخدمات اإللكترونية‬ ‫واجهتي للعالم‬ ‫معرفة أنواع التعامالت اإللكترونية‬

‫‪ - 1‬اختر اإلجابة الصحيحة للسؤال التالي‪:‬‬ ‫من خالل االطالع على مقطع الفيديو ‪:‬‬
‫يعد التعليم عن بعد من التعامالت االلكترونية التي تندرج تحت مسمى ‪:‬‬ ‫‪https://youtu.be/zjM9CSFq7JU?t=88‬‬
‫‪-1‬التجارة االلكترونية‪.‬‬
‫‪ - 2‬مشاركة الملفات‬ ‫االطالع على منصة عين التعليمية ‪:‬‬ ‫•‬
‫‪ - 3‬الخدمات التعليمية‬ ‫التعامالت االلكترونية صفحة ‪٧٦‬‬

‫‪-4‬محركات البحث‬ ‫‪https://ien.edu.sa/#/lesson/9138‬‬
‫الفصل األول‬ ‫حاسب ‪2‬‬ ‫الشبكات ص‪29‬‬ ‫واجهتي للعالم‬ ‫فتح برنامج ‪ Expression web‬وانشاء موقع جديد‬

‫أجب بصح إذا كانت اإلجابة صحيحة و خطأ إذا كانت اإلجابة خاطئة في السؤال التالي‪:‬‬ ‫من خالل االطالع على مقطع الفيديو ‪:‬‬
‫)‬ ‫إلنشاء موقع باستخدام أحد القوالب الجاهزة في البرنامج هناك طريقتان (‬ ‫‪https://youtu.be/zjM9CSFq7JU?t=243‬‬
‫الفصل األول‬ ‫حاسب ‪2‬‬ ‫الشبكات ‪27‬‬ ‫واجهتي للعالم‬ ‫فتح موقع سبق إنشاؤه –كتابة النص في الصفحة‬

‫من خالل االطالع على مقطع الفيديو ‪:‬‬
‫أجب عن السؤال التالي‪:‬‬
‫اكتب خطوات الوصول الى الموقع الذي سبق انشاؤه؟‬ ‫‪https://youtu.be/zjM9CSFq7JU?t=502‬‬
‫الفصل األول‬ ‫حاسب‪2‬‬ ‫الخدمات اإللكترونية‬ ‫واجهتي للعالم‬ ‫إدراج (صوت – صورة – مقطع مرئي ) للصفحة وانشاء جدول‬

‫يظهر لدينا بكثرة مصطلح الوسائط المتعددة فالمقصود بها وهل يمكن‬ ‫من خالل االطالع على مقطع الفيديو ‪:‬‬
‫‪ https://www.youtube.com/watch?v=I8sbCFJri6w&ab_channel=Ien‬إدراجها في برنامج ‪Expression web‬؟‬
‫الموعد المقترح‬ ‫الصف‬ ‫الوحدة الالحقة‬

‫الوحدة‬ ‫المفهوم‪/‬المهارة األساسية‬
‫للمعالجة‬ ‫الدراسي‬ ‫المرتبطة‬
‫الفصل األول‬ ‫واجهتي‬ ‫انشاء ارتباط تشعبي الى صفحة في الموقع – انشاء زر انتقال ثم نشر‬
‫حاسب‪2‬‬ ‫الخدمات اإللكترونية‬
‫للعالم‬ ‫الموقع‬

‫من خالل اإلطالع على الفيديو التالي‪:‬‬
‫‪https://www.youtube.com/watch?v=cp2ATZMUfX4&ab_channel=Ien‬‬
‫أجب بصح إذا كانت اإلجابة صحيحة وخطأ إذا كانت اإلجابة خاطئة في‬
‫السؤال التالي‪:‬‬
‫أ‪-‬لعمل ارتباط تشعبي البد اوال من تظليل النص المراد عمل ارتباط له‬
‫)‬ ‫(‬
‫الصف‪ /‬األول املتوسط‬ ‫املادة‪ /‬علوم‬
‫منوذج إرشادي للتقويم‬ ‫طريقة املعاجلة املقرتحة‪ /‬باستخدام استراتيجية الصف المقلوب‬
‫دور الطالب ‪/‬ة بعد الصف‬ ‫دور الطالب‪/‬ة قبل الصف االفتراضي‬ ‫دور الطالب‪/‬ة قبل الصف‬
‫وصف تكيفات الطيور اليت تساعدها‬
‫على الطريان‬

‫التمييز بني كل من الثدييات‬
‫‪:‬‬ ‫األولية والكيسية واملشيمية‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫الرابعة‬

‫توضيح مكونات النظام البيئي‬
‫وكيفية تفاعلها مع بعضها البعض‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫وصف كيفية انتقال الطاقة يف‬
‫النظام البيئي‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫السادسة‬
‫‪.‬‬

‫تصنيف املوارد الطبيعية‬

‫‪:‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫الثاني املتوسط‬
‫‪.‬‬

‫الصف‪ /‬الثاني املتوسط‬ ‫املادة‪ /‬علوم‬
‫حتديد بدائل الوقود االحفوري‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪WWW.Kacare.gov.sa‬‬ ‫األوىل‬

‫توضيح الطرائق اليت متنع تعرية‬
‫‪.‬‬ ‫الرتبة‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫اخلامسة‬
‫‪.‬‬
‫األوىل‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫وصف كيفية عمل آلة االحرتاق‬
‫الداخلي‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫وصف خصائص املوجات‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪:‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫األوىل‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫الطيف الكهرومغناطيسي‬

‫الصف‪ /‬الثالث املتوسط‬ ‫املادة‪ /‬علوم‬
‫تطبيق معادلة التسارع‬
‫فيزياء ‪1‬‬
‫حسب خطة املدرسة يف تدريس املقرر‬

‫‪https://www.youtube.com/watch?v=xFYeQdSzm‬‬
‫تعريف االحتكاك‪ ،‬انواع االحتكاك‬

‫معنى الزخم‬

‫قوانني نيوتن يف احلركة‬
‫الفصل الرابع‬

‫كيف يصبح اجلسم مشحونا‬

‫(‪)280‬‬
‫الصف الدراسي ‪ :‬األول متوسط‬ ‫املادة ‪ :‬رياضيات‬
‫العام احلالي‬ ‫‪/2‬م‬ ‫‪/2‬م ( اهلندسة واالستدالل املكاني)‬ ‫‪/1‬م ( اهلندسة ‪ :‬املضلعات)‬ ‫تصنيف الزوايا والتعرف على الزوايا املتقابلة بالرأس والزوايا املتجاورة‬

‫‪(1‬صنف كال من الزاويتني اآلتيتني إىل حادة أو منفرجة أو قائمة أو مستقيمة ‪:‬‬ ‫االستفادة من منصة مدرسيت وموقع عني يف عالج الفاقد التعليمي بإحدى الطرق‪:‬‬
‫*إثراء ( مقاطع فيديو – أوراق عمل ‪ -‬صور)‬
‫* فصول افرتاضية‬
‫‪ )2‬بالرجوع إىل الشكل اجملاور أوجد كال مما يأتي ‪ ،‬ووضح إجابتك‪:‬‬ ‫*اختبار الكرتوني‬
‫* زوجا من الزوايا املتقابلة بالرأس‬
‫*واجبات‬
‫* زوجا من الزوايا املتجاورة‬
‫=‪XhOs1E-wwQ7https://www.youtube.com/watch?v‬‬

‫(‪)280‬‬
‫الصف الدراسي ‪:‬األول متوسط‬ ‫املادة ‪:‬رياضيات‬
‫العام احلالي‬ ‫‪/2‬م‬ ‫‪/2‬م ( اهلندسة واالستدالل املكاني)‬ ‫‪/1‬م ( اهلندسة ‪ :‬املضلعات)‬ ‫حتديد الزوايا املتتامة واملتكاملة وإجياد القياس اجملهول للزاوية‬

‫‪(1‬حدد ما إذا كان كل زوج من الزوايا اآلتية متتامة أو متكاملة أو غري ذلك ‪:‬‬ ‫االستفادة من منصة مدرسيت وموقع عني يف عالج الفاقد التعليمي بإحدى الطرق‪:‬‬
‫*اختبار الكرتوني‬
‫*واجبات‬
‫‪ )2‬أوجد قيمة س‬
‫=‪XhOs1E-wwQ7https://www.youtube.com/watch?v‬‬

‫(‪)280‬‬
‫الصف الدراسي ‪ :‬األول متوسط‬ ‫املادة ‪:‬رياضيات‬
‫العام احلالي‬ ‫‪/2‬م‬ ‫‪/2‬م ( اإلحصاء)‬ ‫‪/1‬م ( اهلندسة ‪ :‬املضلعات)‬ ‫إنشاء قطاعات دائرية وتفسريها‬

‫‪(1‬يبني اجلدول اجملاور نسب مكونات الغالف اجلوي لألرض ‪ .‬مثل البيانات بالقطاعات الدائرية‬ ‫االستفادة من منصة مدرسيت وموقع عني يف عالج الفاقد التعليمي بإحدى الطرق‪:‬‬
‫‪ )2‬يف الشكل اجملاور ‪ ،‬استعمل القطاعات الدائرية اليت تبني مكونات نفايات أعيد تدويرها‬
‫*واجبات‬
‫* ما املكون األكرب للنفايات ؟‬
‫* كم مرة يزيد الورق على الطعام؟‬ ‫=‪XhOs1E-wwQ7https://www.youtube.com/watch?v‬‬

‫(‪)280‬‬
‫العام احلالي‬ ‫‪/2‬م‬ ‫‪/2‬م ( اهلندسة واالستدالل املكاني)‬ ‫‪/1‬م ( اهلندسة ‪ :‬املضلعات)‬ ‫حل املسائل باستخدام اسرتاتيجية التربير املنطقي‬

‫االستفادة من منصة مدرسيت وموقع عني يف عالج الفاقد التعليمي بإحدى الطرق‪:‬‬
‫يتكون رقم لوحة سيارة من األعداد األربعة التالية ‪ . 2،3،8،5 :‬إذا كان رقم اللوحة فرديا ‪ ،‬ويقبل‬ ‫*إثراء ( مقاطع فيديو – أوراق عمل ‪ -‬صور)‬
‫القسمة على ‪ ، 3‬والرقمان اللذان يف املنتصف يكونان عددا مربعا ‪ ،‬فما رقم لوحة سيارته؟‬ ‫* فصول افرتاضية‬
‫*واجبات‬

‫(‪)280‬‬
‫الصف الدراسي ‪ :‬األول متوسط‬ ‫املادة ‪ :‬رياضيات‬
‫‪2‬م الفصل (‪)3‬‬ ‫ام الفصل (‪)7‬‬
‫العام احلالي‬ ‫‪ 2‬متوسط الفصل األول‬ ‫احدد ما إذا كانت االشكال متشابهة ‪،‬وأجد الطول اجملهول يف شكلني متشابهني‬
‫تشابه املضلعات (الدرس مكتمل )‬ ‫األشكال املتشابهة‬

‫‪ )1‬أي أشكال شبة املنحرف يشابه شبه املنحرف‬ ‫االستفادة من منصة مدرسيت وموقع عني يف عالج الفاقد التعليمي بإحدى الطرق‪:‬‬
‫هـ و ز د ؟‬ ‫*إثراء ( مقاطع فيديو ‪ -‬أوراق عمل ‪ -‬صور)‬
‫*واجبات‬
‫‪https://youtu.be/J1k3GQDhuSU‬‬

‫(‪)280‬‬
‫‪2‬م الفصل (‪)3‬‬ ‫ام الفصل (‪)7‬‬
‫العام احلالي‬ ‫‪ 2‬متوسط الفصل األول‬ ‫احل مسائل باستعمال املثلثات املتشابهة‬
‫القياس غري املباشر(الدرس مكتمل )‬ ‫األشكال املتشابهة‬

‫‪(1‬‬ ‫االستفادة من منصة مدرسيت وموقع عني يف عالج الفاقد التعليمي بإحدى الطرق‪:‬‬
‫*واجبات‬
‫‪https://youtu.be/704CL_ohF9w‬‬

‫(‪)280‬‬
‫الصف الدراسي ‪ :‬األول متوسط‬ ‫املادة ‪:‬رياضيات‬
‫‪2‬م الفصل (‪)3‬‬ ‫‪1‬م الفصل (‪)7‬‬
‫العام احلالي‬ ‫‪ 2‬م الفصل األول‬ ‫اصنف املضلعات ‪ ،‬وأحدد أيها ميكن أن تشكل منوذج تبليط‬
‫املضلعات والزوايا(الدرس مكتمل )‬ ‫التبليط واملضلعات‬

‫‪ (1‬صنف املضلعات املستعملة يف كل تبليط مما يلي ‪:‬‬ ‫االستفادة من منصة مدرسيت وموقع عني يف عالج الفاقد التعليمي بإحدى الطرق‪:‬‬
‫ب‪/‬‬ ‫أ‪/‬‬ ‫*إثراء ( مقاطع فيديو – أوراق عمل ‪ -‬صور)‬
‫ج‪/‬‬ ‫*واجبات‬
‫‪https://youtu.be/zcN7g795B64‬‬
‫(‪)280‬‬
‫العام احلالي‬ ‫‪/2‬م الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪/2‬م مساحة األشكال املركبة‬ ‫‪/1‬م مساحة املثلث وشبه املنحرف‬ ‫أجد مساحة ملثلث وشبه املنحرف‬

‫‪ /1‬أوجدي مساحة الشكل املركب اآلتي ‪:‬‬ ‫االستفادة من منصة مدرسيت وموقع عني يف عالج الفاقد التعليمي بإحدى الطرق‪:‬‬
‫*واجبات‬
‫‪https://youtu.be/Nq-nG0p3nvg‬‬
‫(‪)280‬‬
‫العام احلالي‬ ‫‪/2‬م حجم املنشور واالسطوانة‬
‫‪/2‬م الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪/1‬م مساحة الدائرة‬ ‫أجد مساحة الدائرة‬
‫( الدرس مكتمل )‬

‫االستفادة من منصة مدرسيت وموقع عني يف عالج الفاقد التعليمي بإحدى الطرق‪:‬‬
‫‪ /1‬أوجد حجم أسطوانة طول نصف قطر قاعدتها ‪ 7.4‬سم وارتفاعها ‪ 14‬سم ‪..‬‬ ‫* فصول افرتاضية‬
‫*واجبات‬
‫‪https://youtu.be/qrdiZI-nhx4‬‬
‫(‪)280‬‬
‫املادة ‪ :‬الرياضيات الصف الدراسي ‪ :‬األول متوسط‬
‫العام احلالي‬ ‫‪1‬م ‪/‬القياس ‪ :‬األشكال‬
‫الثاني متوسط ‪/‬‬ ‫‪2‬م‬
‫الثنائية األبعاد والثالثية‬ ‫أحل املسائل استعمال اسرتاتيجية حل مسالة أبسط‬
‫الفصل الدراسي الثاني‬ ‫القياس ‪ :‬املساحة واحلجم‬
‫األبعاد‬

‫يريد حممود أن يسافر بسيارته من مكة املكرمة إىل املدنية املنورة اليت تبعد عنها ب ‪ 360‬كلم ‪ .‬وبعد‬ ‫مهارة سابقة مت دراستها يف الصف اخلامس ( العبارات اجلربية واملعادالت )‬
‫‪3‬‬
‫املسافة ‪ .‬كم الزمن املتبقي ليصل ؟‬ ‫‪ 3‬ساعات كان حممود قد قطع‬ ‫استخدام اسرتاتيجية جدول التعلم ومراجعة ما مت دراسته‬
‫‪4‬‬
‫االستفادة من منصة مدرسي وموقع عني يف عالج الفاقد التعليمي بإحدى الطرق التالية ‪:‬‬
‫اثراء (مقاطع فيديو ‪/‬أوراق عمل ‪ /‬فصول افرتاضية ‪ /‬اختبار إلكرتوني ‪ /‬واجبات ‪ /‬أنشطة )‬
‫‪https://youtu.be/lBxUsJy4me8‬‬

‫(‪)280‬‬
‫العام احلالي‬ ‫‪1‬م ‪ /‬القياس ‪ :‬األشكال‬
‫الثاني متوسط‬ ‫‪2‬م ‪ /‬القياس ‪ :‬املساحة‬
‫الثنائية األبعاد والثالثية‬ ‫إجياد مساحات أشكال مركبة‬
‫الفصل الدراسي الثاني‬ ‫واحلجم‬

‫احسب مساحة الشكل التالي وقرب الناتج إىل اقرب عشر إذا لزم األمر ‪:‬‬ ‫املراجعة السريعة القبلية ملساحات األشكال اهلندسية‬
‫اثراء (مقاطع فيديو ‪/‬أوراق عمل ‪ /‬صور ‪ /‬مناذج ‪ /‬فصول افرتاضية ‪ /‬اختبار إلكرتوني ‪ /‬واجبات ‪ /‬أنشطة )‬
‫‪https://youtu.be/cUFFpFFYhPs‬‬
‫خيصص لكل مفهوم أو مهارة بطاقة خاصه‬

‫(‪)280‬‬
‫العام احلالي‬ ‫‪1‬م ‪ /‬القياس ‪ :‬األشكال‬
‫الثنائية األبعاد والثالثية‬ ‫إنشاء شكال ثالثي األبعاد إذا أعطيت منظر علوي ًا و جانبياً‬

‫استخدام اسرتاتيجية جدول التعلم ومراجعة ما مت دراسته‬
‫صنف شكلني ثالثيي األبعاد يظهران‬ ‫االستفادة من منصة مدرسي وموقع عني يف عالج الفاقد التعليمي بإحدى الطرق التالية ‪:‬‬
‫يف برج الفيصلية‬ ‫اثراء (مقاطع فيديو ‪/‬أوراق عمل ‪ /‬فصول افرتاضية ‪ /‬اختبار إلكرتوني ‪ /‬واجبات ‪ /‬أنشطة )‬
‫‪https://youtu.be/JCc9z3luBbA‬‬

‫(‪)280‬‬

‫العام احلالي‬ ‫الثاني متوسط‬ ‫‪2‬م ‪ /‬القياس ‪ :‬املساحة‬ ‫‪1‬م ‪ /‬القياس ‪ :‬األشكال الثنائية األبعاد‬
‫أرسم شكال ثالثي األبعاد إذا أعطيت منظر علوي ًا و جانبياً‬
‫الفصل الدراسي الثاني‬ ‫واحلجم‬ ‫والثالثية األبعاد‬

‫ارسم شكالً ثالثي األبعاد له املنظر العلوي واجلانيب واألمامي املبينة جانب ًا ‪.‬‬ ‫مراجعة املفهوم السابق بالربط بواقع احلياة‬
‫أمام‬ ‫جانب‬ ‫أعلى‬ ‫االستفادة من منصة مدرسي وموقع عني يف عالج الفاقد التعليمي بإحدى الطرق التالية ‪:‬‬
‫اثراء (مقاطع فيديو ‪/‬أوراق عمل ‪ /‬فصول افرتاضية ‪ /‬اختبار إلكرتوني ‪ /‬واجبات ‪ /‬أنشطة)‬
‫‪https://youtu.be/AWKQQTs4RDs‬‬

‫(‪)280‬‬
‫العام احلالي‬ ‫الثاني متوسط‬ ‫‪1‬م ‪ /‬القياس ‪ :‬األشكال‬
‫‪2‬م ‪ /‬القياس ‪ :‬املساحة‬
‫الفصل الدراسي الثاني‬ ‫الثنائية األبعاد والثالثية‬ ‫اجياد حجم املنشور املتوازي املستطيالت واملنشور الثالثي‬
‫واحلجم‬

‫احسب حجم املنشور وقرب الناتج إىل أقرب عشر ‪:‬‬
‫اثراء (مقاطع فيديو ‪/‬أوراق عمل ‪ /‬فصول افرتاضية ‪ /‬اختبار إلكرتوني ‪ /‬واجبات)‬
‫‪https://youtu.be/C9REZxydbnU‬‬

‫(‪)280‬‬
‫العام احلالي‬ ‫‪1‬م ‪/‬القياس ‪ :‬األشكال‬
‫الثنائية األبعاد والثالثية‬ ‫اجياد حجم األسطوانة‬
‫احسب حجم وعاء أزهار أسطواني الشكل قطره ‪ 11‬سم ‪ ،‬وارتفاعه ‪ 250‬ملم إىل أقرب سنتمرت‬ ‫االستفادة منصة مدرسي وموقع عني يف عالج الفاقد التعليمي بإحدى الطرق التالية ‪:‬‬
‫مكعب ( ط = ‪ ) 3.14‬تقريباً‬ ‫اثراء (مقاطع فيديو ‪/‬أوراق عمل ‪ /‬فصول افرتاضية ‪ /‬اختبار إلكرتوني ‪ /‬واجبات ‪ /‬أنشطة )‬
‫‪https://youtu.be/iotDr_UQRGQ‬‬

‫(‪)280‬‬
‫املادة ‪.......... :‬رياضيات‪ ..........‬الصف الدراسي ‪.......... :‬الثاني متوسط ف‪..........2‬‬
‫الفصل الدراسي االول‬ ‫الثانية (‪)6-2‬‬ ‫الثامنة‬
‫الثالث متوسط‬ ‫املتتابعات ( ‪)1-8‬‬
‫االسبوع السابع‬ ‫العالقات والدوال اخلطية‬ ‫اجلرب ‪ :‬الدوال اخلطية‬

‫‪ -‬اختبار تشخيصي بداية احلصة‬
‫‪ -‬حتقق من فهمك صفحة ‪ 96‬أ و ب كتاب الطالب ‪:‬‬ ‫‪ -‬شرح املتتابعات للطالب من قبل املعلم أو توجيههم اىل درس املتتابعات عرب منصة عني وقنوات عني‬
‫‪https://ien.edu.sa/#/lesson/1265‬‬ ‫التعليمية‪24https://youtu.be/MuNbFzKKeTE?t= .‬‬
‫‪ -‬كتابة فقرة من دليل التقويم للمعلم عن موضوع املتتابعات يف الصف الثاني متوسط الفصل الثاني‬
‫‪ -‬كتابة بعض املهارات االساسية عن املتتابعات على جانب السبورة امام الطالب للرجوع اليها خالل‬
‫احلصة الدراسية ‪.‬‬

‫(‪)280‬‬
‫الفصل الدراسي االول‬ ‫الثانية (‪)2-2‬‬ ‫الثامنة ‪ :‬اجلرب‬
‫الثالث متوسط‬ ‫الدوال ( ‪)2 – 8‬‬
‫االسبوع اخلامس‬ ‫العالقات والدوال اخلطية‬ ‫الدوال اخلطية‬

‫‪ -‬اختبار تشخيصي بداية احلصة‬
‫حتقق من فهمك صفحة ‪ 102‬فقرة أ و ب يف كتاب الطالب ‪2‬م ‪:‬‬ ‫‪ -‬اسرتجاع بعض املهارات االساسية عن الدوال‬
‫‪1807https://ien.edu.sa/#/lesson/‬‬ ‫‪ -‬شرح الدوال للطالب من قبل املعلم أو توجيههم اىل درس املتتابعات عرب منصة عني وقنوات عني‬
‫التعليمية من خالل الرابط ‪:‬‬
‫‪77o?t=280S8https://youtu.be/qhfch‬‬
‫(‪)280‬‬
‫الفصل الدراسي االول‬ ‫الثانية(‪)3-2‬‬ ‫الثامنة‬
‫الثالث متوسط‬ ‫متثيل الدوال اخلطية (‪)3-8‬‬
‫االسبوع السادس‬ ‫العالقات والدوال اخلطية‬ ‫اجلرب‪ :‬الدوال اخلطية‬

‫‪ -‬حتقق من فهمك ‪ 1‬صفحة ‪108‬‬ ‫‪ -‬اختبار تشخيصي بداية احلصة‬
‫‪ -‬حتقق من فهمك ‪ 2‬صفحة ‪109‬‬ ‫‪ -‬شرح متثيل الدوال اخلطية من خالل حل مثال ‪ 1‬صفحة‪ 108‬كتاب الطالب ثاني متوسط الفصل الثاني‬
‫‪ -‬حل مثال ‪ 2‬صفحة ‪ 109‬كتاب الطالب ثاني متوسط الفصل الثاني‬
‫لإلطالع على الدرس يف كتاب الطالب من خالل الرابط ‪:‬‬
‫‪1267https://ien.edu.sa/#/lesson/‬‬

‫(‪)280‬‬
‫الفصل الدراسي االول‬ ‫الثانية ( ‪)5-2‬‬ ‫الثامنة ‪ :‬اجلرب‬
‫ثالث متوسط‬ ‫ميل املستقيم ( ‪)4 -8‬‬
‫االسبوع السابع‬ ‫العالقات والدوال اخلطية‬ ‫الدوال اخلطية‬

‫حتقق من فهمك صفحة ‪ 115‬فقرة أ كتاب الطالب ‪2‬م‬ ‫‪ -‬عرض فيديو اثرائي يوضح مفهوم ميل املستقيم‬
‫حتقق من فهمك صفحة ‪ 116‬فقرة ج كتاب الطالب ‪2‬م‬ ‫‪ -‬شرح ميل املستقيم عن طريق املعلم او توجيههم اىل منصة عني وقنوات عني التعليمية عرب الرابط‪:‬‬
‫حتقق من فهمك صفحة ‪ 117‬فقرة ( و – ي ) كتاب الطالب ‪2‬م‬ ‫=‪17https://youtu.be/hhaVAyyhepQ?t‬‬

‫(‪)280‬‬
‫الفصل الدراسي االول‬ ‫الثانية (‪)5 -2‬‬ ‫الثامنة ‪:‬اجلرب‬
‫ثالث متوسط‬ ‫التغري الطردي ( ‪) 5 – 8‬‬
‫االسبوع السادس‬ ‫العالقات والدوال اخلطية‬ ‫الدوال اخلطية‬

‫‪ -‬حتقق من فهمك صفحة ‪ 122‬فقرة ب كتاب الطالب ‪2‬م‬ ‫‪ -‬تقديم مسألة رياضية حبيث يتم حلها باستخدام التغري الطردي ‪ :‬مثال ‪ :‬بقطع حممد مسافة ‪ 10‬كلم‬
‫‪ -‬تقديم مسألة ريا رياضية من دليل التقويم للمعلم للصف الثاني متوسط الفصل الثاني‬ ‫يف ساعة مشياً على االقدام ‪ ،‬كم كلم يقطع يف ‪ 5‬ساعات ؟‬
‫‪ -‬شرح مفهوم التغري الطردي عن طريق حل مثال ‪ 2‬صفحة ‪ 122‬يف كتاب الطالب من خالل الرابط‪:‬‬

‫(‪)280‬‬
‫الفصل الدراسي الثاني‬ ‫العاشرة (‪) 3 – 10‬‬ ‫التاسعة‬
‫الثالث متوسط‬ ‫مقاييس التشتت ( ‪) 5-9‬‬
‫االسبوع الرابع‬ ‫اإلحصاء واالحتماالت‬ ‫اإلحصاء‬

‫‪ -‬حتقق من فهمك صفحة ‪ 159‬فقرة أ من كتاب الطالب الصف ‪ 2‬م‬
‫‪ -‬اختيار مسألة من دليل التقويم للمعلم للصف الثاني متوسط الفصل الثاني‬ ‫‪ -‬شرح الدرس يف مقرر ‪2‬م مكتمال من قبل املعلم او توجيه الطالب للدرس عرب منصة عني من خالل‬
‫لإلطالع على الدرس يف كتاب الطالب من خالل الرابط ‪:‬‬ ‫الرابط ‪:‬‬
‫‪1273https://ien.edu.sa/#/lesson/‬‬ ‫‪20o?t=9Gv6https://youtu.be/hpJ_aP‬‬

‫(‪)280‬‬
‫الفصل الدراسي الثاني‬ ‫العاشرة ( ‪)5 - 10‬‬
‫الثالث متوسط‬ ‫العاشرة ‪ :‬االحتماالت‬ ‫احتمال احلوادث املركبة (‪)2-10‬‬
‫االسبوع اخلامس عشر‬ ‫االحصاء واالحتماالت‬

‫حتقق من فهمك صفحة ‪ 189‬فقرة ( أ ‪ -‬ب ) كتاب الطالب ‪2‬م‬
‫حتقق من فهمك صفحة ‪ 191‬فقرة ( أ – ب – ج – د ) كتاب الطالب ‪2‬م‬ ‫شرح الدرس يف مقرر ‪2‬م كامال‬


‫(‪)280‬‬
‫الفصل الدراسي الثاني‬ ‫العاشرة ( ‪)1 – 10‬‬ ‫العاشرة‬
‫الثالث متوسط‬ ‫استعمال املعينة يف التنبؤ ( ‪) 5 -10‬‬
‫االسبوع الثالث عشر‬ ‫االحصاء و االحتماالت‬ ‫االحتماالت‬
‫فقرة أ ‪ ،‬ب بكتاب الطالب ‪2‬م‬ ‫‪ -‬حتقق من فهمك صفحة ‪204‬‬ ‫شرح الدرس مبقرر ‪2‬م كامال‬
‫‪ -‬حتقق من فهمك صفحة ‪ 205‬فقرة ج بكتاب الطالب ‪2‬م‬ ‫لإلطالع على الدرس يف كتاب الطالب من خالل الرابط ‪:‬‬

‫(‪)082‬‬
‫اإلدارة العامة للتعليم مبنطكة جازان‬
‫خطةذؿعاجلةذاملفافوم‪/‬ذاملهاراتذاألدادوةذاملفقودةذخاللذاؾفصلذاؾناـيذؿنذاؾعامذ‪1441/1440‬فـذ ذ‬
‫املادةذ‪:‬ذرقاضواتذذذذذذذذذذذذذذذاؾصفذاؾدراديذ‪:‬ذاؾناؾثذؿمودط ذ‬
‫املوعدذاملقرتحذؾلمعاجلة ذ‬ ‫اؾصفذاؾدرادي ذ‬ ‫اؾوحدةذاؾالحقةذاملرتلطة ذ‬ ‫اؾوحدة ذ‬ ‫املفهوم‪/‬املهارةذاألدادوة ذ‬
‫حصة التهيئة للفصل‬ ‫(ذاؾفصلذاؾرابعذ) ذ‬ ‫(ذاؾفصلذاؾناؿن) ذ‬ ‫حتلولذاؾممنوالتذاؾلواـوةذؾلدوالذ ذ‬

‫رقاضواتذ‪5‬ذ ذ‬
‫(‪ )4‬في رياضيات ‪5‬‬ ‫اؾقطوعذاملخروروة ذ‬ ‫اؾدوالذاؾرتبوعوة ذ‬ ‫ذ‬
‫منوذجذإرذاديذؾلمقوقم ذ‬ ‫ررققةذاملعاجلةذاملقرتحة ذ‬
‫‪https://youtu.be/G674DqnoZKU‬‬
‫تقدقمذاؾدرسذؿنذؿوؼعذعنيذوؿناؼشمهذؿعذاؾطاؾلات ذ‬
‫تقدقمذإثراءاتذوخرقطةذؿفافومذؾلطاؾلات ذ‬
‫تقدقمذواجلاتذإضاػوةذوؿناؼشةذحلوهلا ذ‬
‫ذ‬ ‫ذاخملارذتشخوصيذ ذ‬
‫اخملارذبنائي ذ‬
‫ؾلمعلمةذحرقةذاخموارذررققةذاملعاجلةذمباذقمنادبذؿعذؼدراتذاؾطاؾلات ذ‬
‫ذ‬
‫(‪)082‬‬
‫ذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذخطةذؿعاجلةذاملفافوم‪/‬ذاملهاراتذاألدادوةذاملفقودةذخاللذاؾفصلذاؾناـيذؿنذاؾعامذ‪1441/1440‬فـذ ذ‬
‫املادةذ‪:‬ذرقاضواتذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذاؾصفذاؾدراديذ‪:‬ذاؾناؾثذؿمودطذ ذ‬
‫حصةذاؾمهوكةذؾلفصلذ(‪)1‬ذيفذ‬ ‫اؾفصلذ(‪ )1‬ذ‬ ‫(ذاؾفصلذاؾناؿن) ذ‬
‫رقاضواتذ‪ 5‬ذ‬ ‫متنولذاؾدوالذاؾرتبوعوةذبواـواذ ذ‬
‫رقاضواتذ‪ 5‬ذ‬ ‫حتلولذاؾدوال ذ‬ ‫اؾدوالذاؾرتبوعوةذ ذ‬
‫تقدقمذاؾدرسذؿنذؿوؼعذعنيذوؿناؼشمهذؿعذاؾطاؾلات‬
‫تقدقمذإثراءاتذوخرقطةذؿفافومذؾلطاؾلات‬
‫ذاخملارذتشخوصيذذواخملارذبنائي ذ‬
‫ؾلمعلمةذحرقةذاخموارذررققةذاملعاجلةذمباذقمنادبذؿعذؼدراتذاؾطاؾلات ذ‬
‫ذ‬ ‫‪ https://youtu.be/EhLkhGs7JEM‬ذ‬

‫(‪)082‬‬
‫املادةذ‪:‬ذرقاضواتذذذذذذذذذذذذذذاؾصفذاؾدراديذ‪:‬ذاؾناؾثذؿمودطذ ذ‬
‫يفذحصةذاؾمهوكةذؾلفصلذ(‪)3‬ذيفذ‬ ‫اؾصفذاؾناـيذثاـويذ ذ‬ ‫اؾفصلذاؾناؾثذ ذ‬ ‫اؾفصلذ(‪ )8‬ذ‬ ‫حلذاملعادالتذاؾرتبوعوةذبواـواذ ذ‬
‫رقاضوات‪ 3‬ذ‬ ‫رقاضواتذ‪ 3‬ذ‬ ‫ؽنرياتذاحلدودذودواهلا ذ‬ ‫اؾدوالذاؾرتبوعوةذ ذ‬ ‫(تقدقرذحلولذاملعادؾةذؿنذمتنولهاذبواـوا) ذ‬
‫ذ‬ ‫تقدقمذاؾدرسذؿنذؿوؼعذعنيذوؿناؼشمهذؿعذاؾطاؾلات‬
‫ذ‬ ‫تقدقمذإثراءاتذوخرقطةذؿفافومذؾلطاؾلاتذذ‪-‬ذتقدقمذواجلاتذإضاػوةذوؿناؼشةذحلوهلا ذ‬
‫ذ‬ ‫ذاخملارذتشخوصيذذواخملارذبنائي ذ‬
‫ذ‬ ‫ؾلمعلمةذحرقةذاخموارذررققةذاملعاجلةذمباذقمنادبذؿعذؼدراتذاؾطاؾلات ذ‬
‫ذ‬ ‫‪https://youtu.be/oIKW_4Ev4RI‬‬ ‫اثراء‬

‫(‪)082‬‬
‫املادةذ‪:‬ذرقاضواتذذاؾصفذاؾدراديذ‪:‬ذاؾناؾثذؿمودطذ ذ‬
‫حصةذاؾمهوكةذؾلفصلذ(‪)4‬ذيفذ‬ ‫اؾفصلذ(‪)4‬ذ ذ‬ ‫(ذاؾفصلذاؾناؿن) ذ‬ ‫حلذاملعادالتذاؾرتبوعوةذبإؽمالذاملربع ذ‬
‫رقاضواتذ‪ 2‬ذ‬
‫رقاضواتذ‪ 2‬ذ‬ ‫اؾدائرة ذ‬ ‫اؾدوالذاؾرتبوعوة ذ‬ ‫ؽمابةذعلارةذتربوعوةذعلىذصورةذؿربعذؽاؿل ذ‬
‫ذذ ذ‬
‫‪https://youtu.be/EhLkhGs7JEM‬‬
‫تقدقمذإثراءاتذوخرقطةذؿفافومذؾلطاؾلات ذ‬
‫ذاخملارذتشخوصيذذ‪-‬ذاخملارذبنائي ذ‬
‫ذ‬ ‫ذذ‬
‫ذ‬ ‫ؾلمعلمةذحرقةذاخموارذررققةذاملعاجلةذمباذقمنادبذؿعذؼدراتذاؾطاؾلات ذ‬
‫خيصص لكل مفهوم أو مهارة بطاقة خ‬

‫(‪)082‬‬
‫املادةذ‪:‬ذ‪.‬رقاضواتذذذذذذذذذذذذذذذاؾصفذاؾدراديذ‪:‬ذ‪...‬اؾناؾثذؿمودطذ‪ .................‬ذ‬
‫في حصة التهيئة للفصل(‪)3‬‬ ‫ذذذاؾناـيذثاـوي ذ‬ ‫(اؾفصلذ‪)3‬ذ ذ‬ ‫(ذاؾفصلذاؾناؿن)ذ ذ‬ ‫حلذاملعادالتذاؾرتبوعوةذبادمعمالذاؾقاـونذاؾعام ذ‬
‫في رياضات‪3‬‬ ‫ذ(ذرقاضواتذ‪ )3‬ذ‬ ‫اؾقاـونذاؾعامذواملموز ذ‬ ‫اؾدوالذاؾرتبوعوة ذ‬ ‫(ادمعمالذاملموزذؾمحدقدذعددذحلولذؿعادؾةذتربوعوة)ذ ذ‬
‫عرض انقاَىٌ انعاو وشرح طريقت تطبيقه‬

‫ذ‬
‫تقذيى ‪ 3‬يعادالث تربيعيت حهىنها يختهفت (نها حم ‪ -‬حالٌ ‪ -‬نيس نها حم )‬
‫تُبيه انطانباث انى ضرورة انحم خطىة بخطىة وانحرص عُذ انتعايم يع اإلشاراث‬
‫انسانبت عُذ ايجاد انًًيز ألٌ َسياٌ اشارة يًكٍ يحىل انًًيز يٍ يىجب انى سانب‪.‬‬
‫تقدقمذاثراء ‪ https://youtu.be/B1GAc6TDMR8‬ذ‬

‫(‪)082‬‬
‫ذ‬
‫املادةذ‪:‬رقاضواتذاؾصفذاؾدراديذ‪:‬ذثاؾثذؿمودط ذ‬
‫ف‪1‬ذاؾعامذاحلاؾي ذ‬ ‫ثاـيذثاـوي ذ‬ ‫‪3‬ذ ذ‬ ‫‪ 9‬ذ‬ ‫تلدوطذاؾعلاراتذاجلذرقةذ ذ‬
‫اخمارذاإلجابةذاؾصحوحةذػوماذقأتيذ‪ :‬ذ‬ ‫تقدقمذاؾدرسذؿنذؿوؼعذعنيذوؿناؼشمهذؿعذاؾطاؾلاتذ‪ https://youtu.be/f3_fsYblHhU.‬ذ‬
‫تقدقمذائراءاتذوخرقطةذؿفافومذؾلطاؾلاتذ‪ .‬ذ‬
‫ذ‬ ‫تقدقمذواجلاتذإضاػوةذوؿناؼشةذحلوهلاذ‪ .‬ذ‬
‫ذ‬
‫وؾلمعلمةذحرقةذاخموارذررققةذاملعاجلةذمباذقمنادبذؿعذؼدراتذاؾطاؾلاتذوافمماؿاتهنذ‪ .‬ذ‬
‫ذ‬

‫(‪)082‬‬
‫ف‪1‬ذاؾعامذاحلاؾي ذ‬ ‫ثاـيذثاـوي ذ‬ ‫‪ 4‬ذ‬ ‫‪ 9‬ذ‬ ‫اؾعملواتذعليذاؾعلاراتذاجلذرقةذ(ذمجعذ‪-‬ذررحذ‪-‬ذضربذ) ذ‬
‫تقدقمذاؾدرسذؿنذؿوؼعذعنيذوؿناؼشمهذؿعذاؾطاؾلاتذ‪ https://youtu.be/OzltrVvENw0.‬ذ‬

‫ذ‬ ‫وؾلمعلمةذحرقةذاخموارذررققةذاملعاجلةذمباذقمنادبذؿعذؼدراتذاؾطاؾلاتذوافمماؿاتهنذ‪ .‬ذ‬
‫(‪)082‬‬
‫ف‪1‬ذاؾعامذاحلاؾي ذ‬ ‫ثاـيذثاـوي ذ‬ ‫‪ 4‬ذ‬ ‫‪ 9‬ذ‬ ‫حلذاملعادالتذاجلذرقةذ ذ‬
‫ذ‬ ‫تقدقمذاؾدرسذؿنذؿوؼعذعنيذوؿناؼشمهذؿعذاؾطاؾلات ذ‬
‫ذ‪ https://youtu.be/VDLtAKHHQ1g.‬ذ‬
‫تقدقمذواجلاتذإضاػوةذوؿناؼشةذحلوهلاذ‪ .‬ذ‬
‫ذ‬
‫(‪)082‬‬
‫خطةذؿعاجلةذاملفافوم‪/‬ذاملهاراتذاألدادوةذاملفقودةذخاللذاؾفصلذاؾناـيذؿنذاؾعامذ‪1441/1440‬فـ ذ‬
‫ف‪1‬ذاؾعامذاحلاؾي ذ‬ ‫اولذذثاـوي ذ‬ ‫‪ 3‬ذ‬ ‫‪ 9‬ذ‬ ‫حلذؿدائلذبادمخدامذـظرقةذػوناغورس ذ‬
‫ذتقدقمذؿدائلذتطلوقوةذحواتوةذؾلطاؾلاتذ‪ .‬ذ‬
‫تقدقمذاثراءذوخرقطةذؿفافومذؾلطاؾلاتذ‪ .‬ذ‬
‫وؾلمعلمةذحرقةذاخموارذررققةذاملعاجلةذمباذقمنادبذؿعذؼدراتذاؾطاؾلاتذوافمماؿهنذ‪ .‬ذ‬
‫ذ‬
‫(‪)082‬‬
‫ف‪1‬ذاؾعامذاحلاؾي ذ‬ ‫اولذذثاـوي ذ‬
‫‪ 2‬ذ‬ ‫‪ 9‬ذ‬ ‫إجيادذاملداػةذبنيذـقطمنيذيفذاملدموىذ ذ‬
‫ذذذ ذ‬
‫ذ ذ‬
‫ذ‬
‫(‪)082‬‬
‫ف‪1‬ذاؾعامذاحلاؾي ذ‬ ‫اولذثاـويذ ذ‬ ‫‪ 2-1‬ذ‬ ‫‪ 9‬ذ‬ ‫إجيادذـقطةذاملنمصفذبنيذـقطمنيذيفذاملدموىذذ ذ‬
‫ذ‬ ‫ذ ذ‬
‫تقدقمذإثراءذوخرقطةذؿفافومذؾلطاؾلاتذ‪ .‬ذ‬
‫(‪)082‬‬
‫ف‪2‬ذاؾعامذاحلاؾي ذ‬ ‫اولذثاـويذ ذ‬ ‫‪ 2‬ذ‬ ‫‪ 9‬ذ‬ ‫ذذمتوزذاملنلناتذاملمشابهةذوإجيادذاحدىذاؾعناصرذاجملهوؾةذػوها ذ‬
‫تقدقمذاؾدرسذؿنذؿوؼعذعنيذوؿناؼشمهذؿعذاؾطاؾلاتذ‪ https://youtu.be/ki8QpEaYCX4.‬ذ‬
‫ذ‬
‫ذ‬
‫(‪)082‬‬
‫ف‪2‬ذاؾعامذاحلاؾي ذ‬ ‫ذثاـيذثاـوي ذ‬ ‫‪ 4‬ذ‬ ‫‪ 9‬ذ‬ ‫إجيادذاؾندبذاملنلنوةذؾلزواقا ذ‬
‫تقدقمذاخملارذتشخوصيذوحتلولهذ‪.‬ذ ذ‬
‫ذ‬
‫(‪)082‬‬
‫خطةذؿعاجلةذاملفافوم‪/‬ذاملهاراتذاألدادوةذاملفقودةذخاللذاؾفصلذاؾناـيذؿنذاؾعامذ‪1441/1440‬فـذ‬
‫ف‪1‬ذاؾعامذاحلاؾي ذ‬ ‫ثاـيذثاـوي ذ‬ ‫‪ 4‬ذ‬ ‫‪ 9‬ذ‬ ‫تصمومذدرادةذؿدحوةذ ذ‬
‫منوذجذإرذاديذؾلمقوقم ذ‬ ‫ررققةذاملعاجلةذاملقرتحة‬
‫ذ‬ ‫تقدقمذاؾدرسذؿنذؿوؼعذعنيذوؿناؼشمهذؿعذاؾطاؾلاتذ‪ https://youtu.be/jVdeRTSSc_A.‬ذ‬
‫ذ‬ ‫تقدقمذإثراءذوخرقطةذؿفافومذؾلطاؾلاتذ‪ .‬ذ‬
‫ذ‬ ‫وؾلمعلمةذحرقةذاخموارذررققةذاملعاجلةذمباذقمنادبذؿعذؼدراتذاؾطاؾلاتذوافمماؿاتهنذ‪ .‬ذ‬

‫(‪)082‬‬
‫ف‪1‬ذاؾعامذاحلاؾي ذ‬ ‫ثاـيذثاـوي ذ‬ ‫‪ 4‬ذ‬ ‫‪ 9‬ذ‬ ‫حتلولذـمائجذاؾدرادةذاملدحوة ذ‬
‫ذ‬ ‫ذتقدقمذؿدائلذتطلوقوةذعلىذحتلولذـمائجذاؾدرادةذاملدحوة ذ‬
‫ذ ذ‬ ‫تقدقمذإثراءذوخرقطةذؿفافومذؾلطاؾلاتذ‪ .‬ذ‬
‫وؾلمعلمةذحرقةذاخموارذررققةذاملعاجلةذمباذقمنادبذؿعذؼدراتذاؾطاؾلاتذوذافمماؿاتهنذ‪ .‬ذ‬
‫(‪)082‬‬

‫ف‪1‬ذاؾعامذاحلاؾي ذ‬ ‫ثاـيذثاـوي ذ‬ ‫‪ 4‬ذ‬ ‫‪ 9‬ذ‬ ‫حتلولذاؾلواـاتذبادمعمالذإحصائوةذاؾعونة ذ‬
‫ذ‬
‫تقدقمذاؾدرسذؿنذؿوؼعذعنيذوؿناؼشمهذؿعذاؾطاؾلاتذ‪ https://youtu.be/i6W20d6Mtu8.‬ذ‬
‫(‪)082‬‬
‫املادةذ‪:‬رقاضواتذاؾصفذاؾدراديذ‪:‬ذثاؾثذؿمودط‬
‫ف‪1‬ذاؾعامذاحلاؾي ذ‬ ‫ثاـيذثاـوي ذ‬ ‫‪ 4‬ذ‬ ‫‪ 9‬ذ‬ ‫إجيادذعددذاؾملادقلذجملموعةذعناصرذ ذ‬
‫ذ‬ ‫ذتقدقمذؿدائلذتطلوقوةذحواتوةذؾلطاؾلات ذ‬
‫‪ .‬ذ‬
‫(‪)082‬‬
‫ف‪1‬ذاؾعامذاحلاؾي ذ‬ ‫ثاـيذثاـوي ذ‬
‫‪ 4‬ذ‬ ‫‪ 9‬ذ‬ ‫إجيادذعددذاؾمواػوقذجملموعةذعناصر ذ‬
‫ذذذ ذ‬
‫ذ‬ ‫ذتقدقمذؿدائلذتطلوقوةذحواتوةذؾلطاؾلات ذ‬
‫مما يأتي‪:‬‬
‫أوجد قيمة كل َّ‬ ‫وؾلمعلمةذحرقةذاخموارذررققةذاملعاجلةذمباذقمنادبذؿعذؼدراتذاؾطاؾلاتذوافمماؿاتهنذ‪ .‬ذ‬
‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬
‫ق‪3‬‬ ‫ق‪، 6‬‬
‫(‪)082‬‬
‫ف‪1‬ذاؾعامذاحلاؾي ذ‬ ‫ثاـيذثاـويذ ذ‬ ‫‪ 4‬ذ‬ ‫‪ 9‬ذ‬ ‫اجيادذاحممالذحادثمنيذؿدمقلمنيذأوذغريذؿدمقلمني ذ‬
‫ذ‬ ‫ذ‪.‬تقدقمذاؾدرسذؿنذعنيذ‪https://youtu.be/6sZFqEE8XV8‬ذ ذ‬
‫(‪)082‬‬
‫ف‪2‬ذاؾعامذاحلاؾي ذ‬ ‫ثاـيذثاـويذ ذ‬ ‫‪ 4‬ذ‬ ‫‪ 9‬ذ‬ ‫ذذاجيادذاحممالذحادثمنيذؿمناػومنيذأوذغريذؿمناػومني ذ‬
‫ذ‬ ‫تقدقمذاؾدرسذؿنذؿوؼعذعنيذوؿناؼشمهذؿعذاؾطاؾلاتذ‪ .‬ذ‬
‫ذ‬ ‫تقدقمذاثراءذوخرقطةذؿفافومذؾلطاؾلاتذ‪ .‬ذ‬
‫املرحلة املتوسطة‬ ‫املادة‪ /‬الرتبية الفنية‬

‫جمال أشغال املعادن‬ ‫جمال أشغال املعادن‬ ‫جمال أشغال املعادن‬
‫جمال أشغال اخلشب‬ ‫جمال أشغال اخلشب‬ ‫جمال أشغال اخلشب‬ ‫‪ -‬التعرف على قواعد املنظور‬
‫الثالث املتوسط‬ ‫الثاني املتوسط‬ ‫األول املتوسط‬ ‫‪ -‬التعرف على املميزات‬
‫فن رسوم‬
‫جمال النسيج‬ ‫جمال الطباعة‬ ‫التشكيلية للخط العربي‬
‫الكرتون(الكاريكاتري)‬
‫‪ -‬التعرف على الطباة وانواعها‬
‫وطرق التشكيل بها‬
‫‪---‬‬

‫المرحلة الثانوية‬
‫مقررات‬ ‫املادة‪ /‬توحيد ‪1‬‬
‫تعريف الكفر‬
‫تعريف الصحابة‬
‫اخلامسة ‪ +‬السادسة‬
‫اخلامسة الشرك النفاق‬
‫حقوق الصحابة‬

‫مقررات‬ ‫املادة‪ /‬فقه ‪1‬‬
‫اللقطة‬
‫الفرق بني الشركات‬
‫التاسعة ‪ +‬السادسة‬
‫‪---‬‬
‫‪---‬‬

‫األول الثانوي‪-‬املستوى الثاني‬ ‫املادة‪ /‬اللغة العربية ‪2‬‬
‫النص األدبي والنص العلمي‬

‫متيز بني النص األدبي والنص‬
‫العلمي‬
‫القراءة التحليلية الناقدة‬
‫ثاني ثانوي=املستوى الثالث‬

‫تكتشف املعاني الظاهرة والعميقة‬

‫يف النص األدبي‬
‫القراءة التحليلية الناقدة‬
‫الثاني الثانوي‪-‬املستوى الثالث‬

‫الكتابة األدبية‬
‫تصمم خمططات موضوعات‬
‫كتابية‬
‫‪-‬‬
‫كفاية االتصال الكتابي‬
‫الثاني الثانوي‪-‬املستوى الرابع‬

‫تنتقي األلفاظ الكتابية واألساليب‬

‫البالغية‬
‫كفاية االتصال الكتابي‬

‫الذكاء التواصلي ‪ /‬تواجه اجلمهور‬

‫وتتحدث أمامه جبرأة وطالقة‬
‫كفاية االتصال الشفهي‬

‫مهارات اخلطابة واإللقاء‬

‫املستوى األول‪-‬مقررات‬ ‫املادة‪ /‬اجتماعيات‬
‫‪ -‬تعريف مفهوم االستعمار‬

‫‪ -‬معرفة مفهوم الكشوف اجلغرافية‬
‫‪-1‬‬ ‫‪ -‬تعداد اسباب احلرب العاملية األوىل‬
‫‪https://youtu.be/-7L5N0FCAe0‬‬
‫‪-2‬‬ ‫والثانية‬
‫‪https://youtu.be/2FvC8J2HiYE‬‬
‫‪ -‬عدد مقومات الدولة القوية واملؤثرة‬
‫‪-3‬‬ ‫‪https://youtu.be/x93P_LvGVmg‬‬
‫وامثلة عليها‬
‫‪https://youtu.be/yFflrEVeh5M‬‬
‫‪-4‬‬ ‫‪ -‬اململكة العربية السعودية يف املنظمات‬
‫‪https://youtu.be/JtyZ79TmD1Y‬‬
‫العاملية واإلسالمية والعربية‬
‫‪-5‬‬
‫‪6-5-4-4-4‬‬
‫‪---‬‬
‫تاريخ‪-‬املستوى الثالث‬
‫جغرافيا ‪-‬املستوى اخلامس‬

‫املرحلة الثانوية‬ ‫املادة‪ /‬حاسب آلي‬
‫المادة ‪ :‬حاسب‪1‬‬ ‫الصف الدراسي ‪ :‬األول الثانوي‬
‫الفصل األول‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫تصميم وإدارة المواقع‬ ‫ينشئ مدونة‬

‫أجب بصح إذا كانت اإلجابة صحيحة و خطأ إذا كانت اإلجابة خاطئة في‬ ‫من خالل االطالع على مقطع الفيديو ‪:‬‬
‫السؤال التالي‪:‬‬
‫للدخول إلى المدونة من لوحة التحكم أنقر على أيقونة عنوان المدونة ثم‬ ‫‪https://ien.edu.sa/#/lesson/7616‬‬
‫)‬ ‫زيارة الموقع (‬
‫الفصل األول‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫تقنيات التحكم الرقمي والروبوت‬ ‫معرفة تصيف ومكونات الروبوت‬

‫أجب بصح إذا كانت اإلجابة صحيحة و خطأ إذا كانت اإلجابة خاطئة في‬ ‫من خالل االطالع على مقطع الفيديو ‪:‬‬
‫السؤال التالي‪:‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=-AgtIj-lqnw‬‬
‫نظام التحكم ذو الدائرة المفتوحة تحدث عملية التحكم فيه نتيجة تغير مدخالت‬
‫)‬ ‫النظام فقط (‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=UDmVPMeIV78‬‬
‫اختر التصنيفات األشهر للروبوت ‪:‬‬ ‫االطالع على منصة عين التعليمية ‪:‬‬
‫تصنيف الروبوتات‬
‫‪-‬األوروبي‬
‫‪-‬الياباني‬
‫‪-‬الصيني‬
‫‪-‬الكندي‬
‫الفصل األول‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫مقدمة في البرمجة‬ ‫يفرق بين لغات البرمجة‬

‫اختر اإلجابة الصحيحة للسؤال التالي‪:‬‬ ‫من خالل االطالع على مقطع الفيديو ‪:‬‬
‫تنقسم لغات البرمجة منخفضة المستوى إلى ‪:‬‬
‫‪https://www.youtube.com/watch?v=tUeJIUvNhdQ‬‬
‫لغة البرمجة اإلجرائية‬
‫لغة اآللة‬ ‫االطالع على منصة عين التعليمية ‪:‬‬
‫لغة التجميع‬ ‫‪https://ien.edu.sa/#/lesson/6278‬‬
‫لغة البرمجة بالكائنات‬
‫الفصل األول‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫صياغة حل المسائل‬ ‫إتقان صياغة حل المسائل‬

‫أي من األشكال اآلتية يمثل عملية إدخال أو إخراج البيانات في مخطط االنسياب ‪:‬‬ ‫من خالل االطالع على مقطع الفيديو ‪:‬‬
‫‪https://www.youtube.com/watch?v=7NqcB3eq-xI‬‬
‫االطالع على منصة عين التعليمية ‪:‬‬
‫ما صياغة حل مسالة إليجاد متوسط عددين ؟‬

‫الصف الدراسي ‪ :‬األول الثانوي‬ ‫المادة ‪ :‬حاسب‪1‬‬
‫الفصل األول‬ ‫حاسب ‪2‬‬ ‫تقنيات األجهزة الذكية ص‪76‬‬ ‫حاسب ‪1‬‬ ‫ينشئ متغير بشكل صحيح‬

‫هل األسماء التالية يمكن استخدامها لتسمية المتغيرات ولماذا ؟‬
‫‪Case‬‬ ‫من خالل االطالع على مقطع الفيديو ‪:‬‬
‫‪aBxY‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=h2rn-vA3QLw‬‬
‫‪Num one‬‬ ‫االطالع على منصة عين التعليمية ‪:‬‬
‫‪AB2‬‬ ‫‪https://ien.edu.sa/#/lesson/6285‬‬
‫الفصل األول‬ ‫حاسب‪2‬‬ ‫تقنيات األجهزة الذكية ص‪77‬‬ ‫البرمجة بلغة الفيجول بيسيك‬ ‫يعرف المتغير ونوعه‬

‫اختار اإلجابة الصحيحة فيما يأتي ‪:‬‬ ‫من خالل االطالع على الفيديو ‪:‬‬
‫الجملة الصحيحة لتعريف متغير فيما يأتي هي ‪:‬‬
‫أ)‪Dim x = int‬‬
‫‪https://youtu.be/vQGh7eohS38?t=100‬‬
‫ب) ‪Dim 2DF As long‬‬
‫ج )‪Dim x = If‬‬ ‫• االطالع على منصة عين التعليمية ‪:‬‬
‫د) ‪Dim x As string‬‬ ‫‪https://ien.edu.sa/#/lesson/6286‬‬
‫الفصل األول‬ ‫حاسب‪2‬‬ ‫تقنيات األجهزة الذكية ص‪74‬‬ ‫البرمجة بلغة الفيجول بيسيك‬ ‫يتعرف على أدوات البرمجة‬

‫من خالل الصورة التالية ماهي األدوات المستخدمة في تصميم هذه الواجهة‬ ‫من خالل االطالع على الفيديو ‪:‬‬
‫‪https://youtu.be/vQGh7eohS38?t=941‬‬
‫االطالع على منصة عين التعليمية ‪:‬‬ ‫•‬
‫الفصل األول‬ ‫حاسب‪2‬‬ ‫تقنيات األجهزة الذكية ‪77‬‬ ‫البرمجة بلغة الفيجول بيسيك‬ ‫يتعرف على األوامر الشرطية‬

‫إلظهار رسالة ترحيبية للمستخدم نكتب السطر التالي‪MsgBox:‬عند استخدام األمر‬ ‫من خالل االطالع على الفيديو ‪:‬‬
‫)مرحبا بك(‪MsgBox‬‬ ‫‪https://youtu.be/u_LrG2jn-Ns?t=510‬‬
‫)"مرحبا بك"(‪MsgBox‬‬
‫)"مرحبا بك"(‪X= MsgBox‬‬ ‫• االطالع على منصة عين التعليمية ‪:‬‬
‫مرحبا بك‪MsgBox‬‬ ‫‪https://ien.edu.sa/#/lesson/6289‬‬
‫الفصل األول‬ ‫حاسب‪2‬‬ ‫تقنيات األجهزة الذكية ‪77‬‬ ‫البرمجة بلغة الفيجول بيسيك‬ ‫يتعرف على األوامر التكرار‬

‫رتب األوامر الشرطية إلنشاء برنامج جمع األعداد من ‪ 1‬إلى ‪ 5‬باستخدام‬ ‫من خالل االطالع على الفيديو ‪:‬‬
‫‪For Count = 1 to 5‬‬
‫‪https://www.youtube.com/watch?v=u_LrG2jn-Ns‬‬
‫‪Next‬‬
‫‪Sum = Sum + 5‬‬ ‫االطالع على منصة عين التعليمية ‪:‬‬
‫الفصل األول‬ ‫حاسب‪2‬‬ ‫تقنيات األجهزة الذكية ‪78‬‬ ‫البرمجة بلغة الفيجول بيسيك‬ ‫يتعرف على المصفوفات‬

‫رتب األوامر اآلتية لتعريف مصفوفة ‪:‬‬ ‫االطالع على الفيديو ‪:‬‬
‫)‪B (5‬‬
‫‪AS‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=gNmkKRXvzcE‬‬
‫‪single‬‬
‫‪Dim‬‬ ‫االطالع على منصة عين التعليمية ‪:‬‬
‫بعض األوامر األساسية للغة فيجول بيسك ستديو ص ‪144‬‬
‫الموعد المقترح‬ ‫المفهوم‪/‬المهارة‬

‫الصف الدراسي‬ ‫الوحدة الالحقة المرتبطة‬ ‫الوحدة‬
‫للمعالجة‬ ‫األساسية‬
‫الفصل األول‬ ‫تصميم مشروع‬
‫حاسب‪2‬‬ ‫تقنيات األجهزة الذكية – مشروع األلة الحاسبة ص‪55‬‬ ‫البرمجة بلغة الفيجول بيسيك‬
‫الحسابات‬

‫صمم برنامج بلغة الفيجول بيسك يحسب مساحة المستطيل إذا علمت أن‬ ‫من خالل االطالع على الفيديو ‪:‬‬ ‫•‬
‫مساحة = الطول * العرض‬
‫‪https://www.youtube.com/watch?v=kIhgRnRwf4c‬‬
‫االطالع على منصة عين التعليمية ‪:‬‬ ‫•‬
‫المادة ‪ :‬حاسب‪2‬‬ ‫الصف الدراسي ‪ :‬الثاني الثانوي‬
‫الفصل األول‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫حاسب ‪2‬‬ ‫ينشئ متجر إلكتروني ويضيف فيه بعض المنتجات‬

‫االطالع على الفيديوهات الموجود في منصة عين التعليمية ‪:‬‬
‫الفصل األول‬ ‫حاسب‪3‬‬ ‫البيئة والدوائر الرقمية‬ ‫حاسب ‪2‬‬ ‫يفرق بين البيانات والمعلومات‬

‫فرق بين اآلتي هل هي بيانات أو معلومات ‪:‬‬ ‫االطالع على الفيديوهات الموجود في منصة عين التعليمية ‪:‬‬
‫العلم نور‬ ‫‪https://ien.edu.sa/#/lesson/6195‬‬
‫احمد‬
‫‪1440-7-20‬‬ ‫والطالع على الفيديو الموجود في موقع يوتيوب‪:‬‬
‫حصلت الطالبة أفنان على الدرجة ‪ 50‬في مادة الحاسب‬ ‫‪https://youtu.be/FGEaoT3qB7Q‬‬
‫الفصل األول‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫حاسب ‪2‬‬ ‫‪Liber Office Base‬ينشئ مشروع طالب المدرسة باستخدام‬

‫االطالع على الفيديوهات الموجود في منصة عين التعليمية ‪:‬‬
‫الفصل األول‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫حاسب ‪2‬‬ ‫أن تفرق بين مفهوم النموذج والتقارير واالستعالمات‬

‫مالفرق بين االستعالم و النموذج والتقرير؟‬ ‫االطالع على الفيديو التالي‪:‬‬
‫‪https://youtu.be/JDJFc6Xo21I‬‬
‫الفصل األول‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫حاسب ‪2‬‬ ‫البنية األساسية للمعالج وطريقة عمله‬

‫ماهي الوحدات الرئيسة الموجودة في بنية أي معالج ؟‬ ‫بالرجوع لكتاب الطالب ص ‪127 – 125‬‬
‫واالطالع على الفيديو التالي من موقع يوتيوب‬

‫‪https://www.youtube.com/watch?v=qFW5UwyvNA4‬‬
‫الفصل األول‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫حاسب ‪2‬‬ ‫يعرف البنية األساسية للمعالج وطريقة عمله‬

‫ماهي الخطوات االساسية التي يعمل المعالج عليها لتنفيذ البرامج ؟‬ ‫بالرجوع لكتاب الطالب ص ‪128 – 127‬‬

‫‪https://www.youtube.com/watch?v=qFW5UwyvNA4‬‬
‫الفصل األول‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫حاسب ‪2‬‬ ‫يعرف مكونات اللوحة الحاضنة‬

‫اذكر مكونات اللوحة اللحاضنة في الصورة التالية؟‬ ‫بالرجوع لكتاب الطالب ص ‪137 – 135‬‬

‫‪https://www.youtube.com/watch?v=w2FvZ6P16YQ‬‬
‫الفصل األول‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫حاسب ‪2‬‬ ‫يعرف أنواع الذاكرة‬

‫بالرجوع لكتاب الطالب ص ‪141 – 140‬‬

‫‪https://youtu.be/w2FvZ6P16YQ?t=348‬‬
‫الفصل األول‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫حاسب ‪2‬‬ ‫يعرف أجهزة حفظ البيانات‬

‫س‪ /‬رتب أجهزة حفظ البيانات من ناحية السعة التخزينية األكبر‬ ‫بالرجوع لكتاب الطالب ص ‪145 - 142‬‬
‫• القرص الضوئي‬
‫• القرص الصلب‬ ‫واالطالع على الفيديو التالي من موقع يوتيوب‬
‫• ذاكرة الفالش‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=JuD8ts2FdYQ‬‬
‫الفصل األول‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫حاسب ‪2‬‬ ‫التعرف على عمارة الحاسب المحمول‬

‫س‪ /‬ماهي التغييرات التي أجريت على الحاسب المكتبي ليصبح حاسب محمول ؟‬ ‫بالرجوع لكتاب الطالب ص ‪147 - 145‬‬

‫‪https://www.youtube.com/watch?v=WEgVxVRdQM8‬‬
‫الفصل األول‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫حاسب ‪2‬‬ ‫التعرف على الرخص والشهادات التخصصية‬

‫صنف المهن التالية إلى مهن متخصصة للحاسب أو مهن غير متخصصة للحاسب ‪:‬‬ ‫بالرجوع لكتاب الطالب ص ‪168 - 158‬‬
‫فني رسم بالحاسب‬
‫مهندس حاسب‬ ‫واالطالع على الفيديو التالي من موقع يوتيوب‬
‫أخصائي قواعد البيانات‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=tpR23QY7kh0‬‬
‫إداري مستخدم للحاسب‬
‫الفصل األول‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫حاسب ‪2‬‬ ‫التعرف على التخصصات الجامعية في الحاسب‬

‫وأجيب على السؤال التالي‪:‬‬ ‫االطالع على الفيديو التالي‪:‬‬
‫ماهو التخصص الذي يجمع بين نظم المعلومات واإلدارة ؟‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=xwqMDQcRwWA‬‬
‫(‪)280‬‬
‫الصف الدراسي ‪:‬االول الثانوي‬ ‫املادة ‪:‬الرياضيات ‪2‬‬
‫الثاني ثانوي ( رياضيات ‪)4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫الزاوية املركزية‬

‫تطبيق التعلم املقلوب ( بارسال فيديو على منصة مدرسيت يوضح مفهوم الزاوية املركزية ‪ +‬تقديم ورقة‬
‫عمل حتتوي متارين على اجياد الزاوية املركزية)‪.‬‬

‫(‪)280‬‬
‫الصف الدراسي ‪:‬االول الثانوي‬ ‫املادة ‪:‬الرياضيات ‪2‬‬

‫الثاني ثانوي ( رياضيات ‪)4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫طول القوس‬

‫تطبيق التعلم املقلوب ( بارسال فيديو على منصة مدرسيت يوضح‬
‫مفهوم طول القوس‪ +‬تقديم ورقة عمل حتتوي متارين على اجياد‬
‫طول القوس)‪.‬‬

‫(‪)082‬‬
‫اإلدارة العامة للتعليم بمنطقة جازان‬
‫الشؤون التعليمية‪/‬إدارة اإلشراف التربوي‬
‫خطة معاجلة املفاهوم‪ /‬املهارات األدادوة املفقودة خالل الفصل الثاني من العام ‪1441/1440‬هـ‬
‫الصف الدرادي ‪:‬االول الثانوي‬ ‫املادة ‪:‬الرواضوات ‪2‬‬
‫املوعد املقرتح للمعاجلة‬ ‫الصف الدرادي‬ ‫الوحدة الالحقة املرتبطة‬ ‫الوحدة‬ ‫املفهوم‪/‬املهارة األدادوة‬
‫الفصل الدرادي األول‬ ‫الثالث الثانوي‬ ‫إجياد معادلة دائرة بادتعمال (مركزها ونصف قطرها أو مركزها ونقطة علوها أو‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫(رواضوات ‪)5‬‬ ‫نقطتني علوها)‬
‫منوذج إرذادي للتقووم‬ ‫رروقة املعاجلة املقرتحة‬

‫‪ -‬بإردال فودوو على منصة مدرديت ووضح الصورة القوادوة ملعادلة الدائرة اليت مركزها (‪ (h+k‬ونصف‬
‫قطرها ‪r‬‬
‫‪https://youtu.be/hI5TF32VgWE?t=3‬‬
‫‪ -‬تقدوم ورقة عمل متارون على كتابة معادلة دائرة مبعلوموة مركزها ونصف قطرها أو مركزها ونقطة‬
‫علوها أو نقطتني علوها)‪.‬‬
‫(‪)280‬‬
‫املادة ‪ :‬ريض ‪ 2‬الصف الدراسي ‪ :‬األول الثانوي‬
‫ف‪1‬‬ ‫‪3‬ث ف‪ - 1‬ريض ‪5‬‬ ‫التحويالت اهلندسية‬ ‫‪7‬‬ ‫اإلنسحاب‬

‫اخرت اإلجابة الصحيحة‬ ‫بإستخدام عرض الدرس على اليوتيوب‬
‫‪ )1‬عند إزاحة النقطة )‪ k(2, −7‬أربع وحدات لليمني و ثالث وحدات لألسفل فإن إحداثيات‬ ‫‪https://youtu.be/bkkyJRiCLP8‬‬
‫صورة ‪ k‬هي‬ ‫بإستخدام أداة التعلم الذاتي على اجليوجربا من الرابط‬
‫‪(6, −10) D‬‬ ‫‪(6,10) C‬‬ ‫‪(4, −3) B (4,3) A‬‬ ‫‪https://drive.google.com/file/d/1aXTGDLVTPW2Y0ydldALpvnlV-eFBnJGK/view?usp=sharing‬‬
‫اإلجابة الصحيحة ‪D‬‬

‫(‪)280‬‬
‫املادة ‪ :‬رياضيات ‪ 4‬الصف الدراسي ‪ :‬الثاني ثانوي علمي‬
‫الفصل الدراسي األول‬ ‫الثالثة (االحتمال‬
‫الثالث ثانوي‬ ‫الثالثة (االحتماالت )‬ ‫االحتمال باستعمال التباديل والتوافيق‬
‫واإلحصاء)‬

‫‪ -6‬يتكون جملس إدارة شركة كربى من ‪ 10‬أعضاء‪ ,‬فإذا كان فيصل وحممد ومهند‬
‫أعضاء يف جملس اإلدارة ‪ ,‬فما احتمال أن يتم اختيار هؤالء الثالثة رئيسا ‪,‬ونائبا‬ ‫‪ -1‬اختبار تشخيصي جلميع الطالب‬
‫للرئيس ‪,‬وأمينا للسر على الرتتيب ‪,‬مع العلم أن االختيار يتم عشوائيا؟‬ ‫‪ -2‬شرح الفاقد التعليمي عن طريق املعلم أو توجيهم الي منصة عني‬
‫‪ -7‬اشرتك ‪ 15‬طالبا من الصف الثاني الثانوي يف مسابقة ثقافية ‪ .‬إذا اختري منهم ‪4‬‬ ‫‪ -3‬اختبار بنائي‬
‫طالب عشوائيا ‪,‬فما احتمال أن يكونوا ‪ :‬ماجد وعبد العزيز وخالد وفوزي ؟‬ ‫‪ -4‬اختبار تشخيصي‬
‫‪https://youtu.be/_L2mjdR60Fo -5‬‬
‫(‪)280‬‬

‫الفصل الدراسي األول‬ ‫الثالث ثانوي‬ ‫الثالثة (االحتمال واإلحصاء)‬ ‫الثالثة (االحتماالت )‬ ‫احتمال احلوادث غري مستقلة‬
‫‪ -1‬حيتوي صندوق على ‪ 24‬بطاقة ‪,‬منها ‪ 6‬بطاقات زرقاء مرقمة من ‪ 1‬إىل ‪ 6‬وباملثل‬
‫‪6‬بطاقات محراء و ‪6‬بطاقات صفراء و ‪ 6‬خضراء ؟ ما احتمال سحب ‪ 3‬بطاقات محراء‬ ‫‪ -8‬اختبار تشخيصي جلميع الطالب‬
‫الواحدة تلو األخرى إذا كان السحب دون إرجاع ؟‬ ‫‪ -9‬شرح الفاقد التعليمي عن طريق املعلم أو توجيهم الي منصة عني‬
‫‪ -10‬اختبار بنائي‬
‫‪ -11‬اختبار تشخيصي‬
‫‪https://youtu.be/4Q3mnYWj3Tw -12‬‬
‫(‪)280‬‬
‫الفصل الدراسي األول‬ ‫الثالثة (املتطابقات واملعادالت‬
‫الثالث ثانوي‬ ‫الرابعة (حساب املثلثات )‬ ‫إجياد قيم الدوال املثلثية لزوايا حادة يف مثلث قائم الزاوية‬
‫املثلثية )‬

‫‪ -2‬أوجدي قيم الدوال املثلثية الست للزاوية 𝛉 املوضحة بالشكل التالي ‪:‬‬ ‫‪ -13‬اختبار تشخيصي جلميع الطالب‬
‫‪ -14‬شرح الفاقد التعليمي عن طريق املعلم أو توجيهم الي منصة عني‬
‫‪ -15‬اختبار بنائي‬
‫‪ -16‬اختبار تشخيصي‬
‫‪https://youtu.be/O7YZS1jc6Bo‬‬
‫(‪)280‬‬
‫املادة ‪... :‬رياضيات‪ ...............4..‬الصف الدراسي ‪..... :‬الثاني علمي‪...............‬‬
‫الفصل الدراسي األول‬ ‫الثالثة(المتطابقات‬ ‫الرابعة(حساب‬ ‫الدوال المثلثية في المثلثات القائمة الزاوية(استعمال قيم الدوال‬
‫الثالث ثانوي‬
‫والمعادالت المثلثية)‬ ‫المثلثات)‬ ‫المثلثية للزوايا الخاصة)‬

‫اختبار تشخيصي لجميع الطالبات‪0‬‬ ‫‪-1‬‬
‫شرح الفاقدالتعليمي عن طريق المعلم أو توجيهم إلى منصة عين‪0‬‬ ‫‪-2‬‬
‫اختبار بنائي‪0‬‬ ‫‪-3‬‬
‫اختبار تشخيصي‪0‬‬ ‫‪-4‬‬
‫‪https://youtu.be/M1GF-TeLTp8‬‬ ‫‪-5‬‬
‫(‪)280‬‬
‫الفصل الدراسي األول‬ ‫الثالثة(المتطابقات والمعادالت‬
‫المثلثية)‬ ‫الزوايا وقياساتها(التحويل من القياس بالدرجات إلى القياس بالراديان‬
‫الثالث ثانوي‬ ‫الرابعة(حساب المثلثات)‬
‫الثانية (اإلحداثيات القطبية‬ ‫والعكس)‬
‫واألعداد المركبة)‬

‫حولي قياس الزاوية المكتوبة بالدرجات إلى الراديان والمكتوبة بالراديان إلى الدرجات‪:‬‬ ‫اختبار تشخيصي لجميع الطالبات‪0‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪21‬‬ ‫شرح الفاقدالتعليمي عن طريق المعلم أو توجيهم إلى منصة عين‪0‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪5 −200 120‬‬
‫‪6‬‬ ‫اختبار بنائي‪0‬‬
‫‪-3‬‬
‫اختبار تشخيصي‪0‬‬
‫‪-4‬‬
‫‪https://youtu.be/hXCq4ws5QUM -5‬‬
‫(‪)280‬‬
‫الفصل الدراسي األول‬ ‫الثالثة(المتطابقات‬

‫الثالث ثانوي‬ ‫الرابعة(حساب المثلثات)‬ ‫الدوال المثلثية للزوايا(إيجاد قيم الدوال المثلثية ألي زاوية)‬
‫والمعادالت المثلثية)‬

‫لـ ‪sin 210‬‬ ‫أوجدي القيمة الدقيقة‬ ‫اختبار تشخيصي لجميع الطالبات‪0‬‬ ‫‪-1‬‬
‫شرح الفاقدالتعليمي عن طريق المعلم أو توجيهم إلى منصة عين‪0‬‬ ‫‪-2‬‬
‫اختبار بنائي‪0‬‬ ‫‪-3‬‬
‫اختبار تشخيصي‪0‬‬ ‫‪-4‬‬
‫‪https://youtu.be/SdKj_eGmq0k‬‬ ‫‪-5‬‬
‫(‪)280‬‬
‫املادة ‪.... :‬رياضيات ‪ ................4‬الصف الدراسي ‪..... :‬الثاني ثانوي‪...............‬‬
‫الفصل الدراسي األول‬ ‫الثالثة ‪(/‬املتطابقات‬
‫الثالث ثانوي‬ ‫الرابعة ‪/‬حساب املثلثات‬ ‫إجياد قيم الدوال املثلثية باستعمال زوايا مرجعية‬
‫واملعادالت املثلثية )‬

‫‪ .1‬التغذية الراجعة بداية الباب‬
‫أوجدي القيمة الدقيقة للدالة المثلثية ‪𝑐𝑜𝑠 240‬‬ ‫‪ .2‬اسرتجاع بعض املهارات األساسية يف حساب املثلثات‬
‫‪ .3‬إعطاء فيديو إثرائي‬
‫‪ .4‬إختبار تشخيصي‬
‫‪https://youtu.be/GEEYnxNg79Y .5‬‬
‫(‪)280‬‬
‫املادة ‪.... :‬رياضيات ‪ ................4‬الصف الدراسي ‪..... :‬الثاني ثانوي‪...............‬‬
‫الفصل الدراسي األول‬ ‫الثالثة ‪(/‬املتطابقات‬
‫الثالث ثانوي‬ ‫الرابعة ‪/‬حساب املثلثلت‬ ‫إجياد قيم الدوال املثلثية باالعتماد على دائرة الوحدة‬
‫واملعادالت املثلثية )‬
‫‪(−‬‬
‫‪√2 √2‬‬
‫) ‪,‬‬ ‫إذا كان ضلع االنتهاء للزاوية𝜃 املرسومة يف الوضع القياسي مير ابلنقطة‬ ‫‪ .6‬شرح الفاقد التعليمي للطالب وشرح تفصيلي لدائرة الوحدة‬
‫‪2 2‬‬
‫فأوجدي‬ ‫‪ .7‬إختبار تشخيصي‬
‫𝜃 𝑛𝑖𝑠‪𝑐𝑜𝑠 𝜃،‬‬
‫‪ .8‬عمل أوراق عمل وخمطط لدائرة الوحدة كمرجع يف حل املسائل‬
‫‪https://youtu.be/Gi-v92wpwQw‬‬ ‫‪.9‬‬
‫(‪)280‬‬
‫املادة ‪ :‬رياضيات ‪4‬الصف الدراسي ‪ :‬ثاني ثانوي‬

‫الفصل الدراسي األول‬ ‫ثالث ثانوي‬ ‫الثالثة (المتطابقات‬ ‫الرابعة (حساب المثلثات‬
‫وصف الدوال المثلثية وتمثيلها بيانيا‬
‫رياضيات ‪5‬‬ ‫والمعادالت المثلثية)‬ ‫)‬

‫‪ (1‬اختيار من متعدد‬ ‫اختبار تشخيصي‬
‫حلول المعادلة ‪ cos  = 0‬هي‬ ‫اعداد دروس تقوية اضافية في المنصة‬
‫اضافةإثراءات‬
‫‪ = 150 ، = 360 )c‬‬ ‫‪ = 30 ، = 180 )b‬‬ ‫‪ = 90 ، = 270 )a‬‬
‫مقاطع فيديو كأنشطة خارجية‬
‫واجبات اضافية‬
‫‪)2‬حل المعادلة ‪ cos x sin = 3cos x‬اذا كانت ‪0  x  2‬‬
‫الفصل المقلوب‬
‫‪https://youtu.be/Fws5HGV8Wyg‬‬
‫(‪)280‬‬
‫املادة ‪ :‬رياضيات ‪4‬الصف الدراسي ‪ :‬الثاني ثانوي‬
‫الفصل الدراسي االول‬ ‫ثالث ثانوي‬ ‫الثالثة (المتطابقات‬
‫الرابعة (حساب المثلثات )‬ ‫اجياد قيم الدوال املثلثية العكسية‬
‫رياضيات ‪5‬‬ ‫والمعادالت المثلثية)‬

‫‪ )1‬حل المعادلة لقيم ‪ ‬جميها إذا كان قياسها بالراديان ‪:‬‬ ‫اختبار تشخيصي‬
‫‪4sin  − 1 = 0‬‬ ‫اعداد دروس تقوية اضافية في المنصة‬
‫اضافة إثراءات‬
‫الفصل المقلوب‬
‫‪ )2‬أي مما يأتي ليس حال للمعادلة ‪ sin  + cos  tan 2  = 0‬؟‬ ‫استرجاع المهارات االساسية‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬
‫مقاطع فيديو كأنشطة خارجية‬
‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪A‬‬ ‫واجبات اضافية‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪B 4‬‬
‫اختبارات بنائية‬
‫‪https://youtu.be/55UW_Fxurl0‬‬
‫مقررات‬ ‫املادة‪ /‬أحياء ‪1‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪:‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪c‬‬
‫(التصنيف العلمي ‪-‬التمييز‪-‬‬

‫املالحظة الرسم العلمي‪-‬الربط)‬
‫حتدد خصائص الفقاريات اليت‬
‫متيزها عن الالفقاريات‬
‫‪https://www.youtube.com/watch?v=U_lcuLnBBRc‬‬ ‫متيز بني خصائص الفقاريات‬
‫‪https://www.youtube.com/watch?v=rlRHE96GTh8‬‬ ‫الفصل األول‬
‫الفصل الثاني ‪ +‬الثالث‬
‫الثاني لثانوي‬
‫األسبوع األول ‪ +‬السادس‬

‫( التلخيص‪-‬التمييز‪ -‬املالحظة‬
‫الرسم العلمي‪-‬الربط )‬
‫تعمل خمططا لتدفق الدم يف‬
‫القلب واجلسم‬
‫‪https://www.youtube.com/watch?v=nl20‬‬ ‫تقارن بني مكونات الدم وفصائل‬
‫‪zlsfXAs‬‬ ‫الدم‬
‫الفصل السادس‬
‫الفصل السابع أحياء‪2‬‬

‫الفصل الثامن أحياء‪3‬‬
‫األسبوع التاسع ‪ +‬العاشر‬


‫متيز بني خصائص الفقاريات‬
‫‪https://www.youtube.com/watch?v=wuJPo‬‬
‫‪w5Z-LY‬‬

‫‪https://www.youtube.com/watch?v=U_lcuLnBBRc‬‬ ‫متيز بني خصائص الفقاريات‬
‫‪https://www.youtube.com/watch?v=rlRHE96GTh8‬‬ ‫الفصل األول‬

‫مقررات‬ ‫املادة‪ /‬كيمياء ‪1‬‬
‫الكيمياء علم أساسي يف حياتنا‬
‫الفصل األول ‪ +‬الثاني‬
‫كيمياء ‪2‬‬
‫‪1442/3/3‬هـ‬
‫املادة وحاالتها وتغرياتها‬
‫‪1442/3/7‬هـ‬
‫الذرات هي الوحدات البنائية‬

‫األساسية للمادة‬
‫الفصل الثالث‬
‫‪1442/1/23‬هـ‬
‫املواد املتفاعلة تتحول لناجتة واما‬

‫تطلق او متتص طاقة‬
‫الفصل الرابع‬
‫الفصل اخلامس‬
‫‪1442/3/12‬هـ‬
‫مفهوم املول وطرق استعماله يف‬

‫احلسابات‬
‫‪1442/3/15‬هـ‬
‫تسمية املركبات اهليدروكربونية‬

‫وفق قواعد االحتاد الدولي للكيمياء‬
‫البحتة والتطبيقية ‪UPAC‬‬
‫‪https://youtu.be/8BIw0wvNVU0‬‬
‫‪https://youtu.be/dVOv4JLVLSA‬‬
‫‪teams‬‬
‫األسبوع احلادي عشر‬

‫‪teams‬‬ ‫كتابة الصيغ البنائية للمركبات‬

‫اهليدروكربونية‬
‫‪https://youtu.be/y8Nxql8-BTU‬‬
‫‪https://youtu.be/2oOI3Fdyijg‬‬
‫األسبوع احلادي عشر‬

‫مقارنة بني اهليدروكربونات‬

‫األروماتية واألليفاتية‬
‫‪https://youtu.be/5yuLMHqgIrs‬‬
‫‪https://youtu.be/IHsPpT08gCA‬‬
‫األسبوع الثاني عشر‬
‫مقررات‬-‫األول الثانوي‬ ‫ اجنليزي‬/‫املادة‬

Multiple choice - Correct •
Had + V ( p.p ) • Using past perfect.
Choose the correct answer : •
1-They couldn't get in the house because
they (has forget –had forgotten – forget) the •
key . Unit 4
2- Had you ( is – are – been ) there before ?
•
•
Unit 2// Mega Goal 3
‫الثاني الثانوي‬
‫يف تهيئة الدرس‬

)1‫(ف‬

Multiple choice - Correct – Complete •
Using can't , could,
Complete sentences using must, can't or •
couldn't, must, may,
might: • might.
1 - you haven't eaten all day , you must be

starving. •
2 - pat is joking , she can't be serious . Unit 4
3 - Ahmed has been studying all afternoon , •
he must be tired by now. •
4 - he didn't came to school , he might be ill.
Unit 5/ Mega Goal 3

)1‫(ف‬

Form •
[ if + s + past perfect , s + have + pp] Conditional sentences
• with present and future
If I hadn't found my book, i would have been • forms.
in trouble.
If I had studied harder , I would have passed •
the exam. Unit 4
Present fact
If you heat ice cream, it melts. •
Future facts •
If it rains, I will take an umbrella.
May / might
If Nora doesn't do the homework , she may Unit 6/ Mega Goal 3+4
fail the class.

)2+1‫(ف‬

•
Expressing ability,
• permission and
Read the statement below and write your • requests.
response:
1-I don't like fast food. •
2- I have three sisters. Unit 4
•
•
Unit 2

)1‫(ف‬
Multiple choice - Correct – Match •

• Simple past, present
Choose the correct answer: perfect.
•
1-They (haven't live - haven't lived - hasn't
lived) here for years.
2- She ( has worked - have worked - has •
Unit 5
work) in the bank for five years.
3- We (have has – has had – have had) the •
same car for ten years. •
Unit 2

)1‫(ف‬

•
Multiple choice - Correct – Complete • Time expression ago,
• for, since.
Choose the best answer to each question:
1-They have studied English (since - for - ago)
three years. •
Unit 5
2- I have been here (since – for – ago) 2:30 .
•
•
Unit 2+6

)2‫(ف‬

•
Multiple choice - Correct – Match • If with could and might.
Choose the best answer to each question: •
If you had studied for your test, you……. it.
1- might not had failed •
2- might not fail Unit 6
3- might not fail
4- might not have failed •
•
Unit 6

)2‫(ف‬
‫مقررات‬-‫الثاني الثانوي‬ ‫ اجنليزي‬/‫املادة‬
Asking for and giving

Role-play with a partner about a problem advice
you are having in school or in your personal Google Forms
life . Describe the situation and ask for advice
Unit 5
•
•
•
• Unit 5/ Mega Goal 5
‫الثالث الثانوي‬


1- Change from active to passive voice :
They will buy milk from the store . Using the passive
2- Correct the verb : Google Forms
The room should be ( clean ) .
2- Write (A) if the sentence is active or Unit 5

(P ) if it is passive :
•
___ Rania is upset .
•
___ It is considered to be the faster
runner. •

Giving opinions
- Make a conversation . Tell Your partner Google Forms
about a situation you are struggling with .
Your partner will give his or her opinion .
Unit 6
•
•
•


1- Write the verb in the correct tense to
finish the present or past hypothetical Using hypothetical
conditional sentence : conditionals
Google Forms
-If I had the time , I _________ ( learn ) to
speak French .
- If you ( ask ) my opinion , I ( tell ) you Unit 6
the truth
•
•
•


1- Choose the correct paired
conjunction :
Using conjunctions
My family will visit [ either / neither ] Google Forms
Abha [ or / nor] Jeddah .
2- Combine each pair of sentences Unit 5

using a paired conjunction :
I'll call you later . I'll email you later . •
•
•

‫خطة معالجة المفاهيم ‪ /‬المهارات األساسية المفقودة خالل الفصل الثاني‬
‫من العام ‪1441 /1440‬‬
‫المقرر الدراسي‪ :‬فيزياء ‪2‬‬

‫الموعد المقترح‬ ‫الفصل والدرس الالحق‬ ‫المقرر‬ ‫المفهوم ‪ /‬المهارة‬
‫الفصل والدرس‬
‫للمعالجة‬ ‫المرتبط‬ ‫الدراسي‬ ‫األساسية‬
‫الفصل الثاني‪:‬‬
‫الفصل األول‪:‬‬ ‫تمثيل الحركة‬
‫فيزياء ‪1‬‬ ‫الحركة الخطية‬
‫وصف الحركة الدورانية‬ ‫الفصل الثالث‪:‬‬
‫األسابيع‬ ‫الحركة المتسارعة‬
‫‪1‬‬ ‫الفصل الرابع‪:‬‬
‫بما يتوافق مع‬ ‫الفصل األول‪:‬‬ ‫القوى في بعد واحد‬
‫فيزياء ‪1‬‬ ‫القوى‬
‫الدرس المرتبط‬ ‫ديناميكا الحركة الدورانية‬ ‫الفصل الخامس‪:‬‬
‫القوى في بعدين‬
‫الفصل األول‪:‬‬ ‫الفصل الرابع‪:‬‬
‫فيزياء ‪1‬‬ ‫االتزان‬
‫االتزان‬ ‫القوى في بعد واحد‬

‫‪ -1‬مشاهدة فيديوهات بوابة عين المتعلقة بالدرس‪.‬‬ ‫يشرح المعلم بطرق التدريس التي‬
‫‪ -2‬استخدام شرائح التدريس الرئيسة وأوراق العمل المرفقة مع دليل‬ ‫يراها مناسبة ما يلي‪:‬‬
‫مصادر الفصول المصاحبة للمقرر‪.‬‬ ‫الكميات التي تصف الحركة‬ ‫‪.1‬‬
‫حيث ترتبط هذه الشرائح بالمفاهيم الرئيسة الواردة في كتاب الطالب‪،‬‬ ‫الخطية (الموقع‪ ،‬والسرعة‬
‫إذ يسهم التعليم البصري الذي تقوم عليه هذه الشرائح في زيادة‬ ‫المتجهة‪ ،‬والتسارع)‬
‫فائدتها‪ .‬وتحتوي معظم هذه الشرائح رسوما أو صورا للتوسع في‬ ‫‪ .2‬هندسة الدائرة الشتقاق معادالت‬
‫تلك المفاهيم‪ ،‬ويحتوي بعضها اآلخر رسوما أو صورا وردت في كتاب‬ ‫للحركة الدورانية‬
‫الطالب‪.‬‬ ‫‪ .3‬مفاهيم الحركة الزاوية والقوة‬
‫وعرضت هذه الشرائح باألسود واألبيض‪ ،‬وأرفق بكل منها أوراق عمل‬ ‫والعزم للتوصل إلى مفهوم‬
‫لمراجعة المفاهيم المتضمنة فيها‪ ،‬وقد ضمنت إجابات األسئلة‬ ‫محصلة العزوم‪ ،‬وكيفية حسابها‪.‬‬
‫المتعلقة بأوراق العمل في قسم دليل المعلم واإلجابات الذي يقع‬
‫في آخر الدليل‬
‫من استراتيجيات التدريس النشط (التعلم بتكوين خرائط المفاهيم – نشاط المطويات – تحضير الدرس (الفصل المقلوب) – أوراق‬
‫شرائح التدريس – التفكير الناقد واالبداعي – االستقصاء الموجه (المختبرات االفتراضية – التجارب البديلة) – العصف الذهني –‬
‫االستكشاف ‪ -‬تصحيح وتعزيز وتطوير المفهوم – التلخيص والتدوين – القراءة الموجهة – سؤال وجواب – التعلم بالمشروعات‬
‫(فلم لنشاط معد مسبقا (من المعلم‪/‬الطالب))‪ ...‬الخ)‬
‫الصفحة ‪ 1‬من ‪5‬‬

‫من العام ‪1441 /1440‬‬

‫الفصل الرابع‪:‬‬
‫الفصل الثاني‪:‬‬ ‫القوى في بعد واحد‬
‫فيزياء ‪1‬‬ ‫قوانين الحركة‬
‫األسابيع‬ ‫الدفع والزخم‬ ‫الفصل الخامس‪:‬‬
‫‪4 - 3- 2‬‬ ‫القوة في بعدين‬
‫بما يتوافق مع‬ ‫الفصل الرابع‪:‬‬
‫الدرس المرتبط‬ ‫الفصل الثاني‪:‬‬ ‫القوى في بعد واحد‬ ‫قوانين نيوتن في‬
‫حفظ الزخم‬ ‫الفصل الخامس‪:‬‬ ‫الحركة‬

‫يشرح المعلم بطرق التدريس التي يراها مناسبة ما يلي‪:‬‬
‫القانون الثاني لنيوتن في الحركة‬ ‫‪.1‬‬
‫‪ -1‬مشاهدة فيديوهات بوابة عين المتعلقة بالدرس‪.‬‬ ‫‪ .2‬استخدام هذا القانون لتحديد العالقة بين الزخم‬
‫‪ -2‬استخدام شرائح التدريس الرئيسة وأوراق العمل‬ ‫والدفع‬
‫المرفقة مع دليل مصادر الفصول المصاحبة للمقرر‬ ‫‪ .3‬قراءة وتفسير الرسم البياني الذي يمثل العالقة بين‬
‫فيزياء ‪.1‬‬ ‫القوة والزمن‬
‫‪ .4‬ارتباط القانونان األول والثالث لنيوتن في الحركة‬
‫بحفظ الزخم‪ ،‬حيث تتطلب التصادمات في بعدين‬
‫جمع المتجهات‬

‫من العام ‪1441 /1440‬‬

‫الفصل الثالث‪:‬‬
‫‪4 - 3- 2‬‬ ‫الفصل الثالث‪:‬‬ ‫الفصل الرابع‪:‬‬
‫فيزياء ‪1‬‬ ‫القوة والحركة‬
‫بما يتوافق مع‬ ‫الشغل والطاقة‬ ‫القوى في بعد واحد‬
‫الدرس المرتبط‬ ‫الفصل الخامس‪:‬‬

‫‪ -1‬مشاهدة فيديوهات بوابة عين المتعلقة بالدرس‪.‬‬
‫اإلشارة إلى وجود كمية مهمة‪ ،‬غير الزخم‪ ،‬عندما‬ ‫‪.1‬‬
‫‪ -2‬استخدام شرائح التدريس الرئيسة وأوراق العمل‬
‫تتفاعل األجسام معا‪.‬‬
‫المرفقة مع دليل مصادر الفصول المصاحبة للمقرر‬
‫‪ .2‬يطور مفهوم الطاقة الحركية بتطبيق معادالت‬
‫فيزياء ‪.1‬‬
‫الحركة؛ وذلك لتعريف كمية جديدة تسمى الشغل‬

‫من العام ‪1441 /1440‬‬

‫األسابيع‬
‫قانون حفظ الكتلة‬
‫‪6‬‬ ‫الفصل الرابع‪:‬‬ ‫الفصل األول‪:‬‬
‫كيمياء ‪1‬‬ ‫خالل التفاعل‬
‫بما يتوافق مع‬ ‫حفظ الطاقة‬ ‫قوانين حفظ الكتلة‬
‫الكيميائي‬
‫الدرس المرتبط‬

‫‪ -1‬مشاهدة فيديوهات بوابة عين المتعلقة بالدرس‪.‬‬ ‫قانون حفظ الزخم السابق وقانون حفظ الكتلة خالل‬ ‫‪.1‬‬
‫التفاعل الكيميائي الذي درسوه في الكيمياء‪.‬‬

‫‪4 - 3- 2‬‬ ‫الفصل الخامس‪:‬‬ ‫الفصل الخامس‪:‬‬
‫فيزياء ‪1‬‬ ‫االحتكاك‬
‫بما يتوافق مع‬ ‫تغيرات حالة المادة‬ ‫القوى في بعدين‬

‫أن الطاقة تفقد بسبب االحتكاك؛ إذ يزيد االحتكاك من‬ ‫‪.1‬‬
‫درجة حرارة األجسام‬

‫من العام ‪1441 /1440‬‬

‫‪4 - 3- 2‬‬ ‫الفصل السادس‪:‬‬ ‫الفصل الرابع‪:‬‬
‫فيزياء ‪1‬‬ ‫القوى‬
‫بما يتوافق مع‬ ‫خصائص الموائع‬ ‫القوى في بعد واحد‬

‫مفهوم وأنواع القوى ويرسم مخطط الجسم الحر‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫‪ .2‬أنه عندما يكون الجسم ساكنً ا فإن مجموع القوى‬
‫المؤثرة فيه يجب أن يساوي صفرا‪.‬‬
‫‪ .3‬أن الضغط عبارة عن قوة مقسومة على مساحة‪،‬‬
‫وأنه كمية قياسية وليس كمية متجهة‪ ،‬ويؤثر‬
‫الضغط بقوة عمودية على أسطح األجسام‬

‫الفصل الثالث‪:‬‬
‫‪4 - 3- 2‬‬ ‫الفصل السابع‪:‬‬ ‫الفصل الرابع‪:‬‬
‫فيزياء ‪1‬‬ ‫الحركة والقوى‬
‫بما يتوافق مع‬ ‫الحركة الدورية‬ ‫القوى في بعد واحد‬
‫الدرس المرتبط‬ ‫الفصل الخامس‪:‬‬

‫‪ -1‬مشاهدة فيديوهات بوابة عين المتعلقة بالدرس‪.‬‬ ‫يشرح المعلم بطرق التدريس التي يراها مناسبة ما يلي‪:‬‬
‫‪ -2‬استخدام شرائح التدريس الرئيسة وأوراق العمل‬ ‫مفاهيم اإلزاحة‪ ،‬والسرعة المتجهة‪ ،‬والتسارع‪ ،‬والزمن‬ ‫‪.1‬‬
‫المرفقة مع دليل مصادر الفصول المصاحبة للمقرر‬ ‫الدوري ‪ -‬التي عرفها الطالب سابقا ‪ -‬لتحليل الحركة‬
‫فيزياء ‪.1‬‬ ‫التوافقية البسيطة‬

‫من العام ‪1441 /1440‬‬

‫األسابيع‬ ‫الفصل السابع‪:‬‬
‫الموجات‬
‫‪2-1‬‬ ‫الفصل األول‪:‬‬ ‫االهتزازات والموجات‬
‫فيزياء ‪2‬‬ ‫المستعرضة‬
‫بما يتوافق مع‬ ‫الطبيعة الموجية للضوء‬ ‫الفصل الثامن‪:‬‬
‫تأثير دوبلر‬
‫الدرس المرتبط‬ ‫الصوت‬

‫‪ -1‬مشاهدة فيديوهات بوابة عين المتعلقة بالدرس‪.‬‬ ‫يشرح المعلم بطرق التدريس التي‬
‫مصادر الفصول المصاحبة للمقرر فيزياء ‪.2‬‬ ‫مفاهيم الموجات المستعرضة‬ ‫‪.1‬‬
‫حيث ترتبط هذه الشرائح بالمفاهيم الرئيسة الواردة في كتاب الطالب‪،‬‬ ‫‪ .2‬التطبيق في العالقة 𝑓‪𝜆 = 𝑣 ⁄‬‬
‫إذ يسهم التعليم البصري الذي تقوم عليه هذه الشرائح في زيادة‬ ‫تأثير دوبلر‬ ‫‪.3‬‬
‫فائدتها‪ .‬وتحتوي معظم هذه الشرائح رسوما أو صورا للتوسع في‬
‫تلك المفاهيم‪ ،‬ويحتوي بعضها اآلخر رسوما أو صورا وردت في كتاب‬
‫الطالب‪.‬‬
‫وعرضت هذه الشرائح باألسود واألبيض‪ ،‬وأرفق بكل منها أوراق عمل‬
‫لمراجعة المفاهيم المتضمنة فيها‪ ،‬وقد ضمنت إجابات األسئلة‬

‫من العام ‪1441 /1440‬‬

‫الفصل الثاني‪:‬‬
‫‪4- 3- 2‬‬ ‫الفصل السابع‪:‬‬
‫االنعكاس عن المرايا‬ ‫فيزياء ‪2‬‬ ‫زوايا االنعكاس‬
‫بما يتوافق مع‬ ‫االهتزازات والموجات‬
‫المستوية‬

‫‪ -2‬استخدام شرائح التدريس الرئيسة وأوراق العمل‬ ‫تطبيق مفهوم انعكاس الموجات الميكانيكية عن‬ ‫‪.1‬‬
‫المرفقة مع دليل مصادر الفصول المصاحبة للمقرر‬ ‫الحواجز‪ ،‬وفي هذا لتحديد زوايا االنعكاس للضوء عن‬
‫فيزياء ‪2‬‬ ‫كل من السطوح الملساء والسطوح الخشنة‬

‫الموجات‬
‫‪7- 6‬‬ ‫الفصل الرابع‪:‬‬ ‫الفصل السابع‪:‬‬
‫فيزياء‪2‬‬ ‫علم الهندسة‬
‫بما يتوافق مع‬ ‫التداخل‬ ‫االهتزازات والموجات‬
‫علم المثلثات‬

‫‪ -2‬استخدام شرائح التدريس الرئيسة وأوراق العمل‬ ‫سلوك الموجات لتفسير أنماط التداخل والحيود‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫المرفقة مع دليل مصادر الفصول المصاحبة للمقرر‬ ‫‪ .2‬علم الهندسة وعلم المثلثات في تحليل مثل هذه‬
‫فيزياء ‪.2‬‬ ‫األنماط رياضيا‬

‫من العام ‪1441 /1440‬‬

‫األسابيع‬ ‫الفصل السابع والثامن‪:‬‬
‫‪13- 12- 11‬‬ ‫التيار الكهربائي والدوائر‬ ‫الفصل الرابع‪:‬‬
‫فيزياء ‪2‬‬ ‫الطاقة‬
‫بما يتوافق مع‬ ‫الكهربائية‬ ‫الطاقة وحفظها‬
‫الدرس المرتبط‬ ‫الدوائر الكهربائية البسيطة‬

‫تطبيق مفهوم تحول الطاقة ونقلها‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫‪ .2‬تطبيق تعريف القدرة الذي عرفوه من خالل دراستهم‬
‫للميكانيكا على األجهزة الكهربائية‪.‬‬
‫‪ .3‬أن مجموع الهبوط في طاقة الوضع يجب أن يساوي‬
‫الزيادة في طاقة الوضع التي تزودها البطارية‬
‫للشحنات‬
‫‪ .4‬أن القدرة المستهلكة الكلية تساوي مجموع القدرة‬
‫المستهلكة في كل المقاومات‬

‫من العام ‪1441 /1440‬‬

‫األسابيع‬ ‫الفصل الثالث‪:‬‬ ‫الفصل الخامس‪:‬‬
‫الشحنة‪ ،‬والقوى‬
‫‪6- 5- 4‬‬ ‫تفاعالت المجاالت‬ ‫الكهرباء الساكنة‬
‫فيزياء ‪3‬‬ ‫من المجاالت‬
‫بما يتوافق مع‬ ‫الكهربائية والمغناطيسية‬ ‫الفصل السادس‪:‬‬
‫الكهربائية‬
‫الدرس المرتبط‬ ‫والمادة‬ ‫المجاالت الكهربائية‬

‫‪ -1‬مشاهدة فيديوهات بوابة عين المتعلقة بالدرس‪.‬‬ ‫يشرح المعلم بطرق التدريس التي‬ ‫‪.1‬‬
‫مصادر الفصول المصاحبة للمقرر فيزياء ‪.3‬‬ ‫‪ .2‬مفاهيم الكتلة‪ ،‬والشحنة‪،‬‬
‫حيث ترتبط هذه الشرائح بالمفاهيم الرئيسة الواردة في كتاب الطالب‪،‬‬ ‫والقوى من المجاالت الكهربائية ‪.‬‬
‫إذ يسهم التعليم البصري الذي تقوم عليه هذه الشرائح في زيادة‬ ‫وعلى الطالب فهم الموجات‬
‫فائدتها‪ .‬وتحتوي معظم هذه الشرائح رسوما أو صورا للتوسع في‬ ‫ومعادالت الحركة الدائرية‬
‫تلك المفاهيم‪ ،‬ويحتوي بعضها اآلخر رسوما أو صورا وردت في كتاب‬
‫الطالب‪.‬‬
‫وعرضت هذه الشرائح باألسود واألبيض‪ ،‬وأرفق بكل منها أوراق عمل‬
‫لمراجعة المفاهيم المتضمنة فيها‪ ،‬وقد ضمنت إجابات األسئلة‬

‫من العام ‪1441 /1440‬‬

‫الفصل الرابع‪:‬‬ ‫العالقة بين الشغل‬
‫‪9- 8- 7‬‬ ‫الفصل السادس‪:‬‬
‫النموذج الجسيمي‬ ‫فيزياء ‪3‬‬ ‫والشحنة وفرق‬
‫بما يتوافق مع‬ ‫المجاالت الكهربائية‬
‫للموجات‬ ‫الجهد‬

‫تفسير التأثير الكهروضوئي بمفاهيم موجات الضوء‬ ‫‪.1‬‬
‫والعالقة بين الشغل والشحنة وفرق الجهد‪.‬‬

‫‪9- 8- 7‬‬ ‫الفصل الرابع‪:‬‬ ‫الفصل الرابع‪:‬‬ ‫الحيود–دليل‬
‫فيزياء‪3‬‬
‫بما يتوافق مع‬ ‫موجات المادة‬ ‫الحيود والتداخل‬ ‫السلوك الموجي‬

‫العالقة بين الحيود والطول الموجي‪ ،‬والعالقة بين‬ ‫‪.1‬‬
‫الطول الموجي وزخم الفوتونات‪.‬‬
‫‪ .2‬سيستخدم الطالب هذه المعرفة للتحقق من نتائج‬
‫حيود الجسيمات‬

‫من العام ‪1441 /1440‬‬

‫الفصل السادس‪:‬‬
‫‪13- 12- 11‬‬ ‫الفصل السابع‬ ‫المنحنيات البيانية (فرق‬
‫التوصيل الكهربائي في‬ ‫فيزياء ‪3‬‬
‫بما يتوافق مع‬ ‫الكهرباء التيارية‬ ‫الجهد–التيار)‬
‫المواد الصلبة‬

‫‪ -1‬مشاهدة فيديوهات بوابة عين المتعلقة بالدرس‪.‬‬ ‫أن منحنى (فيرق الجهد–التيار) البياني للمادة أو‬ ‫‪.1‬‬
‫‪ -2‬استخدام شرائح التدريس الرئيسة وأوراق العمل‬ ‫األداة التي تخضع لقانون أوم يكون خطا مستقيما‪.‬‬
‫المرفقة مع دليل مصادر الفصول المصاحبة للمقرر‬ ‫وتظهير منحنيات (فيرق الجهد–التيار) البيانية لألدوات‬
‫فيزياء ‪.3‬‬ ‫المصنوعة من مواد شيبه موصلة سلوكيات غير‬
‫أومية‬

‫‪13- 12- 11‬‬ ‫الفصل السادس‪:‬‬ ‫الفصل السابع‬
‫فيزياء ‪3‬‬ ‫المقاومات‬
‫بما يتوافق مع‬ ‫األدوات اإللكترونية‬ ‫الكهرباء التيارية‬

‫‪ -1‬مشاهدة فيديوهات بوابة عين المتعلقة بالدرس‪.‬‬ ‫كيف يرتفع وينخفض فرق الجهد في الدوائر‬ ‫‪.1‬‬
‫‪ -2‬استخدام شرائح التدريس الرئيسة وأوراق العمل‬ ‫الموصولة على التوالي‪.‬‬
‫المرفقة مع دليل مصادر الفصول المصاحبة للمقرر‬ ‫‪ .2‬إن مقاومية الجامع في مضخم الترانزستور تخفض‬
‫فيزياء ‪.3‬‬ ‫جزءا من جهد المصدر‪ ،‬ويهبط كذليك في األجزاء‬
‫األخرى عير دائرة الجامع–الباعث الخاصية بالترانزستور‬

‫تم بحمد اهلل؛؛؛‪...‬‬

ملف الفاقد كامل جاهز

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

ملف الفاقد كامل جاهز

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫المرحلة االبتدائية‬

‫منوذج إرشادي للتقويم‬ ‫طريقة املعاجلة املقرتحة‬

‫حفظ السور املطلوبة‬

‫الفصل الدراسي األول‬

‫منوذج إرشادي للتقويم‬ ‫طريقة املعاجلة املقرتحة‬

‫أرسل اهلل رسوله حممد إىل الناس‬

‫الفصل الدراسي األول‬

‫منوذج إرشادي للتقويم‬ ‫طريقة املعاجلة املقرتحة‬

‫حمبة الرسول صلى اهلل عليه‬

‫الفصل الدراسي األول‬

‫منوذج إرشادي للتقويم‬ ‫طريقة املعاجلة املقرتحة‬

‫تصديق الرسول صلى اهلل عليه‬

‫الفصل الدراسي األول‬

‫منوذج إرشادي للتقويم‬ ‫طريقة املعاجلة املقرتحة‬

‫القرآن كتاب اهلل املنزل على‬

‫الفصل الدراسي األول‬

‫منوذج إرشادي للتقويم‬ ‫طريقة املعاجلة املقرتحة‬

‫تطبيق الوضوء عملياً بطريقة‬

‫األسبوع الرابع واخلامس والسادس‬

‫الفصل الدراسي األول‬

‫منوذج إرشادي للتقويم‬ ‫طريقة املعاجلة املقرتحة‬

‫احملافظة على الصلوات اخلمس يف‬

‫الفصل الدراسي األول‬

‫منوذج إرشادي للتقويم‬ ‫طريقة املعاجلة املقرتحة‬

‫معرفة أن الصالة هي الركن الثاني‬

‫الفصل الدراسي األول‬

‫منوذج إرشادي للتقويم‬ ‫طريقة املعاجلة املقرتحة‬

‫حفظ دعاء االستفتاح واألذكار‬

‫الفصل الدراسي األول‬

‫منوذج إرشادي للتقويم‬ ‫طريقة املعاجلة املقرتحة‬

‫تطبيق الصالة عملياً تطبيقًا‬

‫الفصل الدراسي األول‬

‫منوذج إرشادي للتقويم‬ ‫طريقة املعاجلة املقرتحة‬

‫ذكر األعضاء السبعة اليت جيب‬

‫الفصل الدراسي األول‬

‫منوذج إرشادي للتقويم‬ ‫طريقة املعاجلة املقرتحة‬

‫التمييز بني التشهد األول واألخري‬

‫الفصل الدراسي األول‬

‫منوذج إرشادي للتقويم‬ ‫طريقة املعاجلة املقرتحة‬

‫الفصل الدراسي األول‬

‫منوذج إرشادي للتقويم‬ ‫طريقة املعاجلة املقرتحة‬

‫•‬ ‫حدود سطرين مع الضبط بالشكل‬

‫الفصل الدراسي األول‬

‫منوذج إرشادي للتقويم‬ ‫طريقة املعاجلة املقرتحة‬

‫الفصل الدراسي األول‬

‫منوذج إرشادي للتقويم‬ ‫طريقة املعاجلة املقرتحة‬

‫حل مسائل حسابية باستخدام‬

‫الفصل الدراسي األول س‪6‬‬

‫منوذج إرشادي للتقويم‬ ‫طريقة املعاجلة املقرتحة‬

‫القيمة املنزلية لألعداد حتى ألف‬

‫الفصل الدراسي األول س‪8‬‬

‫منوذج إرشادي للتقويم‬ ‫طريقة املعاجلة املقرتحة‬

‫الفصل الدراسي األول س‪9‬‬

‫منوذج إرشادي للتقويم‬ ‫طريقة املعاجلة املقرتحة‬

‫الفصل الدراسي األول س‪7‬‬

‫منوذج إرشادي للتقويم‬ ‫طريقة املعاجلة املقرتحة‬

‫متييز الرؤوس واألضالع واألوجه‬

‫الفصل الدراسي األول س‪6‬‬

‫منوذج إرشادي للتقويم‬ ‫طريقة املعاجلة املقرتحة‬

‫قياس السعة والكتلة ص ‪131‬‬

‫الفصل الدراسي األول س‪14‬‬

‫منوذج إرشادي للتقويم‬ ‫طريقة املعاجلة املقرتحة‬

‫الفصل الدراسي األول‬

‫منوذج إرشادي للتقويم‬ ‫طريقة املعاجلة املقرتحة‬