1

SPRAWOZDANIE Z ZAJĘĆ LOGOPEDYCZNYCH

I semestr – rok szkolny 2022-2023

W pierwszym semestrze roku szkolnego 2022/2023 opieką logopedyczną objętych

zostało 48 uczniów. Z grupy przedszkolnej 23 osoby, z klas I-III 24 osoby i z klas IV-VIII 1
osoba. Uczniowie ci zostali zakwalifikowani na zajęcia logopedyczne po przeprowadzeniu
badań przesiewowych.

Pracę z dziećmi rozpoczęłam od przeprowadzenia badań według kwestionariusza

Genowefy Demel, sprawdzenia motoryki narządów artykulacyjnych oraz słuchu
fonemowego. Ustaliłam na tej podstawie działania, które służyły korygowaniu występujących
u dzieci wad wymowy. Opracowałam programy terapii logopedycznej indywidualne dla
każdego ucznia.

Przed rozpoczęciem zajęć rodzice zakwalifikowanych na terapię logopedyczną

uczniów zostali zaproszeni na indywidualne spotkanie celem omówienia wyników badania,
przeprowadzenia wywiadu, omówienia planu terapii oraz podpisania kontraktu. Rodzice
zostali zapoznani z harmonogramem zajęć.

Wychowawcy poszczególnych klas otrzymali informację o liczbie uczniów objętych

opieką logopedyczną.

Uczniowie z opiniami, orzeczeniami oraz wymagający intensywnej terapii

logopedycznej uczestniczyli w zajęciach logopedycznych jeden raz w tygodniu.

Zajęcia odbywały się indywidualnie lub w 2-osobowych grupach. Podczas terapii

dzieci poznały i utrwaliły techniki prawidłowego oddechu, ćwiczyły wrażliwość słuchową,
słuch fonemowy, świadomość fonologiczną, wykonywały ćwiczenia narządów
artykulacyjnych usprawniających motorykę i kinestezję narządów mowy oraz doskonaliły
sprawność artykulacyjną.

W trakcie zajęć logopedycznych wykorzystywane były różnorodne pomoce

dydaktyczne. W miarę zaistniałych potrzeb odbywały się konsultacje, spotkania z rodzicami,
podczas których instruowałam o metodach ćwiczeń, informowałam o postępach dziecka w
terapii. Udostępniałam rodzicom materiały do ćwiczeń z dzieckiem w domu oraz udzielałam

1
 2

wskazówek dotyczących systematycznej pracy. W uzasadnionych przypadkach rodzice

informowani byli także o konieczności konsultacji ze specjalistami.

Ponadto, w I semestrze podjęte zostały następujące szkolenia logopedyczne celem

doskonalenia warsztatu:

- Logopedyczne badania przesiewowe: organizacja, przebieg, narzędzia

- Modelowanie jako niedyrektywna forma terapii

- To dziecko się jąka! Co dalej? Nowe narzędzie - badanie przesiewowe pod kątem ryzyka
utrzymania się jąkania dla dzieci 2;0-5;11- pomocne w podjęciu decyzji diagnostycznej

- Werbogesty. Od gestu do słowa i będzie rozmowa

- Postępowanie terapeutyczne w przypadku afazji czuciowej

- Afazja dziecięca terapia krok po kroku

- Stymulacja mechanizmów lewopółkulowych

- Zabawy wspierające terapię dziecka

Wnioski do dalszej pracy:

1. Kontynuacja pracy nad wadami wymowy uczniów z użyciem nowych pomocy

dydaktycznych oraz ćwiczeń praktycznych.
2. Podnoszenie skuteczności i atrakcyjności zajęć logopedycznych.

Piszczac, dn. 4 stycznia 2023

…………………………………………….

Dorota Dąbrowska

logopeda

2
3