‫مجزوءة اللغة العربية‬

‫إعداد ‪:‬‬
‫إشراف‪:‬‬ ‫تحت‬‫من‬
‫حسنالقانون‬
‫كبوس‬ ‫حسناء‬
‫‪‬األستاذ‬
 ‫مهارة التلخيص‪:‬‬

‫‪:‬تعريف التلخيص‬
‫التلخيص عملية تفكيرية تتضمن القدرة على إيجاد لب الموضوع واستخراج األفكار‬
‫‪.‬الرئيسة فيه والتعبير عنها بإيجاز ووضوح أو إعادة هيكلتها وتنظيمها‬
‫إن التلخيص يتطلب القيام بعملية فرز للكلمات والعبارات واألفكار‪ ،‬ومحاولة فصل‬
‫ماهو أساسي عما هو فرعي‪ ،‬ومعالجة المفاهيم واألفكار المتضمنة بلغة من يقوم‬
‫بالتلخيص وانطالقا من خبرته بالموضوع وفهمه له ‪،‬كما يتطلب مهارة في ترتيب‬
‫األولويات‪ ،‬وكل ذلك يعتبر من المهارات العقلية التي تتداخل مع بعضها فتكون بذلك‬
‫‪.‬مهارة التلخيص مهارة عقلية و مركبة‬
‫إن عملية التلخيص تتطلب التأمل وإمعان النظر في الموضوع ‪ .‬ومن الممكن أن يتم‬
‫ذلك بطرق عدة منها ترتيب األحداث وفق وقوعها التاريخي‪ ،‬أو المنطقي‪ ،‬أو‬
‫‪.‬التسلسل العلميٍ‪ ،‬أو عد األفكار الرئيسة ثم إعادة بنائها بصورة موجزة‬
‫وهناك عدد من المتعلمين قد يجيدون هذه المهارة الستعداد فطري لديهم و قدرات‬
‫مكتسبة سابقة ‪،‬وهناك منهم من يجدون صعوبة في إنجاز مهمات كهذه‪ ،‬وبالتالي‬
‫يحتاجون إلى المساعدة بتوجيههم إلى كيفية وضع الخطوط العريضة لما سيقولونه‬
‫أو يكتبونه‪ ،‬مع التأكيد على إبراز األفكار الرئيسة والمفاهيم المهمة ثم التحدث عن‬
‫كل منها ‪ ،‬أو إعادة بنائها الهيكلي أو تصويرها في شكل خرائط ذهنية تناسب‬
‫تنظيمه العقلي للمعلومات‬
‫أهمية التلخيص‪:‬‬
‫يفيد التلخيص في كتابة اإلنشاء و مراجعة الدروس و فهمها و ذلك بتنمية القدرة على الكتابة‬
‫اإلنشائية لدى المتعلم‪.‬‬

‫خطوات إنجاز مهارة التلخيص‪:‬‬

 ‫قراءة النص قراءة متأنية للتعرف على مضمونه العام وموضوعه‪G.‬‬ ‫‪‬‬
‫تقسيم النص إلى فقرات وذلك بوضع إشارات أو خطوط تحت الجمل الوصفية أو‬ ‫‪‬‬
‫التفصيلية والتعبيرات‪ G‬الفنية وحشو الكالم (وهو تعبير عن توضيحات وتفصيالت غير‬
‫مهمة لكنها أساليب تعبيرية لدعم األفكار والمعلومات ) الذي اليوثر حذفه على مضمون‬
‫النص‪.‬‬
‫استخراج الفكرة المناسبة لكل فقرة بألفاظ من إنشاء المتعلم باستعمال لغته التعبيرية‬ ‫‪‬‬
‫الخاصة واستخدام بعض األلفاظ أو التعبيرات غير الواردة في النص ‪.‬‬
‫تقليص النص إلى الربع مع الربط بين األفكار عن طريق صياغة ملخص مركز و‬ ‫‪‬‬
‫مقارنة الملخص بالنص األصلي للتأكد من عدم اإلخالل بالفكرة الرئيسة واألفكار‬
‫الفرعية أو المعلومات أو الحقائق الواردة في النص ‪.‬‬
‫نموذج لمهارة التلخيص‪:‬‬
‫َمسا ِج ُد ٱ ْل َم ْغ ِر ِ‬
‫ب‬
‫ريد‪ .‬ي ْنفَتِح ِفناء ٱْلمس ِج ِد على ٱلس ِ‬ ‫ي فَ ٍ‬ ‫طاب ٍع ِم ْع ِ‬
‫َّماء‪ ،‬في‬ ‫َ ُ ُ َْ َ‬ ‫مار ٍّ‬ ‫ساج ُد في ٱْل َم ْغ ِر ِب بِ َ‬ ‫تَتَمَّي ُزٱْلم ِ‬
‫َ َ‬
‫ِ‬ ‫ِّة ٱْلجميلَ ِة‪ .‬وفي ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ٍ‬ ‫َو َس ِط ِه‬
‫واس‬
‫قاعة ٱلصَّالة َأ ْق ٌ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫نافورةُ ماء ُم َز ْخ َرفَةٌ بِٱْلفُ َس ْيفساء ٱْل َم ْغ ِربِي َ‬ ‫َ‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫س‪ُ ،‬كتَِب ْ‬ ‫كاﻝ َم ْنحوتَ ٍة ِم َن ٱْل ِج ْب ِ‬ ‫م َزَّيَنةٌ بَِأ ْش ٍ‬
‫ين‬
‫صلّ َ‬ ‫تارةٌ تُ َذك ُر ٱْل ُم َ‬ ‫آيات قُ ْرآنَّيةٌ ُم ْخ َ‬
‫ت َعلَْيها ٌ‬ ‫ُ‬
‫ض ْخ َمةٌ‪ِ ،‬لتَ ْحمل‬ ‫َأعم َدةٌ َ‬
‫صب ْ ِ‬ ‫ِ‬
‫قاعة‪ ،‬تَْنتَ ُ‬
‫له تَعالى‪ .‬وفي وس ِط َه ِذ ِه ٱْل ِ‬
‫َ‬ ‫َ َ َ‬
‫ضوع ِل ِ‬
‫ِ‬ ‫بِٱْل ُخ ِ‬
‫شوع َوٱْل ُخ‬
‫صابيح َك ُّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ َّ‬
‫موع‪.‬‬
‫ٱلش ِ‬ ‫َ‬ ‫ت بِ َم‬ ‫ض ْخ َمةٌ ُزيَِّن ْ‬ ‫قَُّبةَ ٱْل َم ْس ِجد ٱلتي تَتَ َدلّى م ْنها ثَُرّيا َ‬
‫س بَِأْلوانِها‬ ‫َأش َّعةَ َّ‬
‫ٱلش ْم ِ‬ ‫ٱلزجا ِجَّي ِة‪ ،‬تَْن ُشر ِ‬
‫ُ‬ ‫كالها ُّ‬ ‫واف ُذ صغيرةٌ بَِأ ْش ِ‬
‫َ َ‬
‫َأعلى ٱْلمس ِج ِد‪َ ،‬ن ِ‬
‫َْ‬ ‫َوفي ْ‬
‫ٱلصانِ ِع ٱْل َم ْغ ِربِ ِّي في َز ْخ َرفَ ِة َخ َشبِ ِه‬
‫ت َي ُد ّ‬ ‫َأما ٱْل ِم ْنَب ُر‪ ،‬فَقَ ْد تَفََّنَن ْ‬
‫ناك‪ّ .‬‬ ‫ٱْل ُم ْختَِلفَ ِة ُهنا َو ُه َ‬
‫يارها‪َ .‬أما ٱْل ِمْئ َذَنةُ فَتَمتَ ُّد ِإلى ٱلس ِ‬
‫َّماء‬ ‫ٱختِ ِ‬ ‫مالها َو ُح ْس ِن ْ‬ ‫اظر بِج ِ‬ ‫ساحر ٍة تُْب ِهر ّ ِ‬ ‫وان ِ‬ ‫بَِأْل ٍ‬
‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫ٱلن َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫باحها ِع ْن َد َم ْغ ِر ِب كل َي ْوٍم‪.‬‬ ‫ص ُ‬ ‫ضيء م ْ‬
‫ِ‬
‫ُ‬
‫آذانها ِم ْن ب ٍ‬
‫عيد َوُي‬ ‫َ‬ ‫صَبةً‪ُ ،‬ي ْس َمعُ ُ‬ ‫م ْنتَ ِ‬
‫ُ‬

‫ساج َد َعريقَ ٍة‪ ،‬لَها ُش ْه َرتُها ٱْلعالَ ِمَّيةُ‪َ ،‬ك َم ْس ِج ِد ٱْل ُكتُبَِّي ِة بِ ُم ّرا ُك َش َو َم ْس ِج ِد‬
‫ب بِم ِ‬
‫َي ْز َخ ُر ٱْل َم ْغ ِر ُ َ‬
‫ت‬ ‫ضاء‪ ،‬في َه ِذ ِه ٱْل َمسا ِج ِد ْ‬
‫ٱجتَ َم َع ْ‬ ‫ٱلد ِار ٱْلب ْي ِ‬
‫َ‬ ‫باط َو َم ْس ِج ِد ٱْل َح َس ِن ٱلثّاني بِ ّ‬
‫ٱلر ِ‬
‫ان بِ ِّ‬‫َح ّس ٍ‬
‫غارَب ِة‪.‬‬ ‫يوت ِ‬ ‫ظمةَ ب ِ‬ ‫ناعات وٱْلفُ ِ ِ‬ ‫ٱلص ِ‬ ‫ُم ْختَِل ُ‬
‫لوب ٱْل َم ِ‬‫ٱهلل وم ْن ِزلَتَها في ُق ِ‬
‫ََ‬ ‫نون‪ ،‬لتَُؤ ِّك َد َع َ َ ُ‬ ‫َ‬ ‫ف ِّ‬
 ‫ِّين‪ِ ،‬لُي ْب ِد ُعوا فَّناً َأصياًل‬ ‫ِ‬
‫اع َوٱْلح َر ِفي َ‬
‫ُّن ِ‬
‫هارات ٱلصّ‬
‫ُ‬ ‫كانا تَ ْجتَ ِمع ِف ِ‬
‫يه َم‬ ‫ُ‬ ‫ظ ُّﻝ ٱْل َم ْس ِج ُد َم ً‬
‫َو َسَي َ‬
‫قيمتَها‪.‬‬ ‫ِ ِ ِ‬
‫َو ُمتَ َميِّزاً َي ْحفَظُ لُبيوت ٱهلل تَعالى َ‬

‫عبد العزيز درادب‪ ،‬العربي الصغير‪ ،‬عدد ‪( 180،200‬بتصرف)‪.‬‬

‫االفكارالجزئية‬ ‫الفقرة‬
‫تطرق الكاتب في هذه الفقرة لوصف الطابع المعماري الذي يتميز به‬ ‫‪1‬‬
‫المسجد في المغرب كالزخرفة بالفسيفساء و الجبص و األعمدة الضخمة‬
‫التي تحمل آيات قرآنية وكذا النوافذ الزجاجية ‪،‬المنبر و المئذنة‪.‬‬
‫في هذه الفقرة يبرز لنا الكاتب المكانة العريقة و العظيمة التي تحتلها‬ ‫‪2‬‬
‫المساجد في قلوب المغاربة باإلضافة إلى الدور المتميز للحرفيين و‬
‫الصناع المغاربة في شهرة هذه المساجد‪.‬‬

‫التلخيص‬
‫تتميز مساجد المغرب بطابعها المعماري الفريد الذي يميزها عن باقي المساجد في العالم ‪ ،‬فقد‬
‫أبدع الصانع المغربي بإضفاء الطابع الجمالي من فسيفساء و زخارف و أضواء ممزوجا‬
‫‪1‬‬
‫بالطابع الروحاني بآيات مختارة بعناية تذكر المصلين بالخشوع و الخضوع هلل تعالى‪.‬‬

‫كتاب التلميذ '' المفيد في اللغة العربية '' المستوى الرابع ابتدائي‬ ‫‪1‬‬