科学每日教案

科目：科学 班级:五年级 人数：11 日期：02.02.2023 星期四 时间：0900-1000

单元：十 课题：机械
学生的六大愿景：□ 知识水平 □ 思维创新 □ 领导能力 □ 双语能力 □ 伦理道德 □ 爱国情操
内容标准：10.1
学习标准：10.1.2
学习目标：在课堂结束前，五年级学生能：
1. 观察真实的工具，解释该工具是结合简单机械的功能而操作。
成果标准：
1. 学生说出工具是由什么简单机械组成。
教学活动：
a) 导入 （3分钟）
- 教师说出今天的学习成果和目标。（3 分钟）
b) 扩展 （52 分钟）
- 教师让学生回顾四年级所学有关简单机械的知识，例如轮轴、齿轮、滑轮、尖劈、螺旋、斜面和
杠杆。（12分钟）
- 教师展示一些真实的工具，让学生理解简单机械是如何组合起来的。（10分钟）
- 学生被分成3个人一组。每组抽取两种图片。学生根据图片里的工具，分析并写出图片中的工具
是应用了哪些简单机械组成。（15分钟）
- 过后，各组轮流分享讨论所得。（10分钟）
- 学生思考生活中还有哪些工具应用了两种或以上的简单机械。（5分钟）
- 完成活动本练习。（10 分钟）
c) 总结 （5 分钟)
- 教师进行总结。
主要词汇：简单机械、轮轴、齿轮、滑轮、尖劈、螺旋、斜面、杠杆
21世纪教学法：□ Gallery Walk □ Think Pair Share □ Round Robin □ Quiz Quiz Trade
□ 1Stay 3Stray □ Numbered Heads Together □ Rally Robin □ Talking Chips
□ Jigsaw □ Inside Outside Circle □ Lain-lain
道德价值观：□ 勇敢 □努力 □ 勤勉 □合作 □善良 □诚实 □礼让 □其他:
跨课程元素：□ 语言 □ 环境可持续性 □ 创业精神 □爱国 □ 科学和工艺
□财务管理 □信息通讯技术 □ STEM □道德价值 □ 创新和革新
高层次思维技能：□记认知识 □理解 □ 应用 □分析 □ 评鉴 □ 创作
助学具：□ 课本放大卷 □烁卡 □字卡 □录音 □田字格 □儿歌 □课件 □ SUMBERKU
□ 道具 □电脑 □实物 □图片 □ 影片 □投影仪 □课本 □作业
科学程序技能：□观察 □分类 □测量和应用数目 □推断 □ 预测 □沟通 □实验
□运用空间与时间的关系 □诠释资料 □精确解释法 □控制变数 □假设
评估：□观察 □活动卷 □表演 □听写 □口诉 □学生成品 □呈堂 □测检
表现标准：TP 1 -（ ）人 TP 2 -（ ）人 TP 3 -（ ）人
TP 4 -（ ）人 TP 5 -（ ）人 TP 6 -（ ）人
反思：今日成果 ：9/11 位学生达标。
a）优点 ：教师展示一些真实的工具，让学生能真正地观察实物，说出这些工具是如何组装起
来。教师也给予机会让学生在课堂内进行思考，想想有什么工具也是由简单机械组
成。
b）缺点 ：/
c）改进 ：/
 美术每日教案

科目：美术 邻域：认识传统手工艺品 班级：六年级 日期：02.02.2023

单元：十（花卉挂钩） 时间：1030-1100 天 ：星期四
内容标准：1.1, 2.1 道德价值:专心 跨课程元素：
道德价值、创意和革新
学习标准: 1.1.1, 1.1.3(iv), 2.1.1, 2.1.2

学生的六大愿景
知识水平 思维创新 领导能力 双语能力 伦理道德 爱国情操
√ √ √
概念／主要词汇: 教具/材料: /

学习目标 成果标准
在课堂结束时，六年级学生能： 学生能展现的能力／技能：
1. 列出美术元素的术语与含义 1. 学生能列出手工艺品的美术元素，例如：
2. 说出雕刻的工具。 纹理、均衡和视点。
3. 利用美术元素分析认识手工艺品的领域。 2. 学生能说出雕刻工具的例子例如雕刻刀、
木槌和砂纸。
3. 学生说出有关雕刻的一些小知识。
教学步骤 成效/反思

导入：（3分钟）
1. 教师说出今天的学习目标和成果标准。
教学活动：（25分钟）
1. 教师引导学生说出什么是木雕，并展示一些木
雕或雕刻的成品。（10 分钟）
2. 学生观察用来雕刻的工具，并在教师的引导下
说出工具的用途。（10 分钟）
3. 学生阅读有关已故木雕艺术家的一些小知识，
并回答问题。（5 分钟）
总结：（2分钟）
1. 教师总结今天所学。
反思 今日教学成果：12/12位学生达标。
优点：教师利用图片，展示一些木雕或雕刻的成品。学生通过这些作品，能更明白什么事
木雕和雕刻。
弱点：/
改进：/
 Daily Lesson Plan

Subject: Topic : MODULE 9 : ON HOLIDAY Class : 3 Date: 02.02.2023

English Theme: Word of Self, Family and Time : 1130-1230 Day : Thursday
Friends
Content Standard: 3.2 Language Focus: Past Skill: Reading
Learning standard: 3.2.2, 3.2.4 simple (regular and
irregular verbs): positive &
negative statements
6 Student Aspirations
Knowledge Bilingual Thinking Skill Ethics and Leadership National Identity
Proficiency Spirituality Skill
√ √
HOTS: Teaching aids: textbook, pictures Differentiation Strategies: 21 CL: Pair / Group
Evaluation Task Discussion
Objective: By the end of the lesson most pupils will be able to CCE : Language
1. Understand the details in the text.
2. Use the simple monolingual dictionary to find the meaning
of the words.
Success 1. Pupils can read the text and answer the questions.
Criteria 2. Pupils can recognise and find the meaning of the words by asking their friend or by
looking through a dictionary.
Learning Outlines: Notes
Pre Lesson 1. Teacher provides the lesson objectives.
(5 min.) 2. Pupils do a recap on answering comprehension questions in
past tense.
Lesson 1. Pupils study the vocabulary on page 88. (5min)
Development 2. Pupils refer to page 88 in the textbook. Pupils listen to audio
(50 min.) track CD C 41 and read the text silently. (10 min)
3. Teacher asks some comprehension questions and pupils
answer. (10min)
4. Pupils read the text again and underline the words: shell /
shark/lifeguard/museum. Pupils say out what they think
these words mean (they can use their first language if
necessary). Then they will check all the words in the
dictionary to see if they correct. (15min)
5. Pupils study the Grammar Box in textbook page 89.
6. Pupils complete Activity 2. Teacher checks the pupil’s
answer. (10min)
Post Lesson 1. Teacher summarizes the lesson for pupils and ends the
(5 min.) lesson.
Attendance: 2 pupil absent (Nome and Sara).
Strength of the lesson: Pupils learn how to use dictionary to find the meaning of the
Reflection: unfamiliar words. The teacher also asked some comprehension questions when teaching
about the text.
Weaknesses of the lesson: The weak pupils did not manage to answer the questions orally.
Improvement of the lesson: Teacher prepared some simple comprehension questions for
weak pupils.