Писана припрема за активност из Методике упознавања околине I

Вртић:

Група: Млађа

Број деце: 18

Датум рада: 13. 03. 2020.

Име студента: Јасна Негић 14/18

Име васпитача:

Тема: Саобраћај-Семафор

Место васпитно - образовног рада: Радна соба

Васпитно – образовни задаци:  ширење дечјег знања о понашању у саобраћају,

 упознавање деце са саобраћајим знацима,
 упознати значење сигналних светала на семафору
за пешаке (црвено – стани, зелено – крени)
 упознати значење сигналних светала на семафору
за возаче (црвено – стани, жуто – припреми се,
зелено – крени)

Облици васпитно – образовног Индивидуални, фронтални и групни.

рада:

Методе васпитно – образовног Вербална, показивачка, проблемска.

рада:

1
Средство васпитно – образовног Саобраћајац, слике, знакови, семафор.
рада:

Корелација са другим областима: Методика развоја говора, методика физичког

васпитања, методика ликовног васпитања.

Активности деце: Практичне, радне и животне.

Јутарње слободне активности: Док се у позадини чује песма ,,Семафор светла имаˮ
делим децу у две групе. Прва група деце гледа
звучну књигу „Мој весели семафор ˮ у, друга група
деце игра се са мапом на којој се налазе раскрснице
(у игри се користе фигуре пешака, полицајаца,
аутомобиле...).
Организација и могућ ток активности

Уводни део: Како бих децу мотивисала за предстојећу активност,

причам им песмицу ,,Семафор светла имаˮ.

Семафор светла има,

он показује свима
када да крену, када да стану
као по неком плану:
црвено, зуто, зелено

зелено, зуто, црвено

семафор пали,
семафор гаси,

али ти добро пази.

Разговарамо о томе да ли прелазе преко раскрснице

на путу од куће до вртића. На основу дечијих
одговора утврђујем какво искуство и знање поседују
о саобраћају.

2
3
Истицање теме: Да бих тему детаљније обрадила, разговарам са
њима о томе да ли знају да правилно пређу преко
улице (преко пешачког прелаза)?
Како изгледа пешачки прелаз?
Које боје постоје на семафору, шта значе, када је
њима дозвољено да пређу?
Објашњавам деци да пешаци са тротоара могу
видети црвену или зелену фигуру пешака, које им
говоре да ли морају да чекају или могу прелазити
на другу страну, на које светло пешаци стоје, а на
које светло могу да пређу. Упознајем децу са
значењем сигналних светала на семафору за пешаке
(црвено – стани, зелено – крени).
Такође, упознајем их са значењем сигналних
светала на семафору за возаче (црвено – стани, жуто
– припреми се, зелено – крени)
Како прелазе улицу такогде нема семафора ?
Зашто прво гледало у леву, а затим у десну страну?
Док разговарамо, показујем деци нацртан семафор и
саобраћајне знакове.

Централни део: Поставњам децу у полукруг и причам им песмицу

,,Семафорˮ.
СЕМАФОР

Час је црвен, час је жут,

Час је ведар, час је љут.
Прво око значи: Стој!
Да не буде после јој!

4
 Друго око значи: Пази!
Може нешто да те згази.

Треће значи: Сретан пут!

Не замјери што сам љут!

Након испричане песмице, постављам деци питања у

вези семафора и других саобраћајних знакова.

Васпитач: На које светло пешаци стоје, а на које

светло могу да пређу?
Деца: На црвено чекају, а на зелено прелазе.
Васпитач: Како прелазимо улицу тамо где нема
семафора ?
Деца: На пешаки прелаз.
Васпитач: - На које светло аутомобили треба да
стану , а на које светло могу да пређу?
Деца: На црвено чекају, а на зелено прелазе.
Васпитач: Шта значи жуто светло на семафору за
возаче?
Деца: Да возач треба да се припреми да крене.
Васпитач: Ко још, осим саобраћајних знакова и
семафора одрђује ко сме да пређе улицу у неком
тренутку?
Деца: Полицајац.
Васпитач: Да, саобраћајни полицајац. Како он
изгледа?
Васпитач: Шта би се десило када возачи не би стали
када се на семафору упали црвено светло?
Деца: Возачи би газили пешаке и међусобно би се
сударали.

5
6
 Васпитач: Шта би се догодило, када би људи
прелазили улицу када је на семафору упаљено
црвено светло за пешаке?
Деца: Опет би страдали пешаци.
Затим деци показујем саобрћајни знак СТОП, знак
пешачке стазе, знак пешачког прелаза, занак
бициклистичке стазе) и упознајем их са значењем
и важношћу знакова за безбедно учествовање у
саобраћају.
Након тога дајем деци коцку излепљену
саобраћајним знацима. Они бацају коцку и на ком
се знаку коцка заустави, тај знак траже на
картицама које сам предходно припремила.

Завршни део Након одговора на питања делим децу у групе,

демонстрирамо полицајца на раскрсници и
учеснике у саобраћају. Којој групи покажем руком
да крене, та група креће, а остале групе чекају.
Затим узимам семафор, када упалим црвено деца
чекају, а када упалим зелено деца крећу.

Децу затим делим у две групе. Након формирања

група поделићу деци средства и рећи им задатке.

Прва група има задатак да обоји светла на

семафору који је направљен од картонске кутије, а
средства која ће добити су: колаж папир (за боје
на семафору), селотејп и лепак.

7
 Друга група има задатак да на радним листовима
које сам им поделила нацртаја једну раскрсницу на
којој се налазе семафори за пешаке и аутомобиле и
други саобраћајни знаци о којима смо говорили.

У току рада група, прискочићу у помоћ када ме

деца позову, или када осетим да је потребно.
Након завршене ликовне активности на тему
,,Семафорˮ дечије радове ћу похвалити а затим ћу
радне листове окачити на пано а семафоре од
картонских кутија изложити на ормариће у дечијој
соби.

Литература 1. Марија, Ботуровић, Методика развоја

говора, Виша школа за образовање васпитача,
Шабац, 2001.
2. Симеон, Маринковић, Свет око нас за други
разред основне школе, Креативни центар,
Београд, 2007.