School: LUGAN CENTRAL ELEMENTARY SCHOOL
GRADES 1 to 12
DAILY LESSON LOG
I.LAYUNIN
A.Pamantayang Pangnilalaman
B.Pamantayan sa Pagganap
C.Mga Kasanayan sa Pagkatuto
II.NILALAMAN
A.Sanggunian
1.Mga pahina sa Gabay ng Guro
2.Mga pahina sa kagamitang pang-
mag-aaral
3.Mga pahina sa teksbuk
4.Karagdagang kagamitan mula sa
portal ng Learning Resource
Teacher:
Teaching Dates and Time:
MONDAY
1. Natutukoy ang mga tuntuning
pangkalusugan at pangkaligtasan
sa
sa paghahanda at paguluto ng
pagkain.
2. Naisasagawa ang mga
tuntuning pangkalusugan at
pangkaligtasan
sa paghahanda at pagluuto ng
pagkain
3. Napahahalagahan ang mga
tuntuning pangkalusugan at
pangkaligtasan sa paghahanda at
pagluluto ng pagkain
Sa araling ito matutukoy ng mga
mag-aaral ang mga tuntuning
pangkalusugan at pangkaligtasan
kaugalian sa paghahanda at
pagluluto ng
pagkain
Makabuluhang Gawaing
Pantahanan at Pangkabuhayan
pp.221.Edukasyong Pantahanan
at Pangkabuhayan pp.92-93
Grade Level: V
CYNTHIA S. SUDARIA
JANUARY 23-27, 2023 (WEEK 10)
TUESDAY
1. Naipaliliwanag ang di paggamit
ng mga sangkap na may “Artificial
food additives”sa paghahanda at
pagluluto ng pagkain. . 2.
Nasusunod ang mga tuntuning
pangkalusugan at pangkaligtasan sa
paghahanda at pagluluto ng
pagkain
3. Napahahalagahan ang mga di
paggamit ng “ artificial food
additives
Sa araling ito malalaman at
mapahahalagahan ng mga mag-
aaral ang di paggamit ng mga
sangkap na may “artificial food
additives” sapaghahanda at
pagluluto ng pagkain.Makasunod sa
mga tuntuning pangkalusugan at
pangkaligtasan sa pagsasagawa nito
Makabuluhang Gawaing
Pantahanan at Pangkabuhayan pp.
85-88
(http://bandera.inquirer.net/
19957/sangkap sa pagkain-
nakamamatay
Learning Area: EPP
Quarter: 2ND QUARTER
WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
1.Naipaliliwanag ang mga dapat Ikalawang Markahang Pagsusulit
tandaan/ mga alituntunin sa
paghahanda at paghahain ng
pagkain. (Principles of Table Setting)
2. Naisasagawa ang mga alituntunin
sa Paghahanda at Paghahain ng
pagkain. (Principles of Table Setting)
3. Napahahalagahan ang mga dapat
tandaan/ mga alituntunin sa
paghahanda ng mesa at paghahain.
(Principles of Table Setting)
Sa araling ito, malalaman at
maisasagawa ng mga mag aaral ang
mga dapat tandaan/ mga alituntunin
sa paghahanda at paghahain ng
pagkain. (Principles of Table Setting
Makabuluhang Gawaing Pantahanan
at
Pangkabuhayan, pp 102-104
Edukasyong Pantahanan at
Pangkabuhayan pp. 106-111
B.Iba pang kagamitang panturo
IV.PROCEDURES
A.Balik-aral sa nakaraang aralin at/o
pagsisimula ng bagong aralin
B.Paghahabi sa layunin ng aralin
Tsart, mga larawan, mga
kagamitan sa paghahanda at
Pagluluto ng pagkain
1. Pagsasanay
Laro: Pahulaan. Ang tatlong lider
ng pangkat ay magpapahula
ng mga ginagawa sa paghahanda
at pagluluto ng pagkain sa
kusina.
a. Ano ang pinahulaan sa inyo ng
bawat lider ng pangkat?
b. Paano natin ito isinasagawa?
Bakit?
a. Ano ano ang mga dapat gawin
sa paghahanda at pagluluto ng
pagkain?
b. Paano ang wastong paghawak
ng kutsilyo kung magbabalat ng
pagkain?
c. Paano magiging madali ang
paglilinis ng mesang
pinaggawaan?
3. Balik- aral
Pagpili ng limang bata upang
isakilos ang mga pangkalusugan
at pangkaligtasan sa paghahanda
at pagluluto ng pagkain.
( Pantomime )
Magpakita ng larawan ng
paghahanda at pagluluto ng
pagkain
Additives”, Laptop, DLP,
Powerpoint
Gumawa ng maikling iskit na may
kaugnayan sa pagkaing
ipinapatalastas ipinapatalastas sa
telebisyon.Isagawa ito sa 3 minuto
(Bawat pangkat)
a. Ano-ano ang mga patalastas na
ipinakita sa iskit ng Pangkat I, II at
III?
b. Ano-ano ang kalimitang
ipinapakilala sa patalastas nila?
c. Bakit kailangang maipakilala ito
sa mga manunuod?
d. Saan kalimitang ginagamit ang
mga produktong kanilang
ipinakilala?
e. Mahalaga ba na gumamit ng mga
sangkap na ito sa pagluluto? Bakit?
Pagpapakita ng larawan o video clip
ng dalawang nanay na nagluluto ng
pagkain
A. Nanay na di gumagamit ng
“artificial food additives
B. Nanay na gumagamit ng
Tsart ng mga Alituntunin sa
Paghahanda at Paghahain,
Kagamitan sa Paghahain
Laptop, LCD, Larawan ng Pagkain,
Manila Paper, Pentel pen
Suriin ang bawat kahon. Punan ng
angkop na titik ang bawat puwang
upang makabuo ng mga salita.
2. Panimulang Pagtatasa:
a. Tumutulong ba kayo sa paghahain
ng pagkain sa araw- araw?
Ipaliwanag ang mga paraan.
b. Sino ang kalimitang nagluluto at
naghahain ng pagkain sa mesa?
c. Saan mo inilalagay ang nilutong
pagkaing may sabaw?
d. Gumagamit ba kayo ng kutsara at
tinidor sa paghahain at kapag
kumakain? Bakit?
Pipili ng limang mag-aaral na mag-
aayos ng hapag-kainan. Matapos
nito, tatawag ng kamag-aaral upang
ipakita ang wastong pag- upo at
pagtayo sa harap ng hapag kainan.
a. Ipaliwanag ang ginawa ng limang
mag-aral?
b. Ihambing ang paraan ng pag-upo
at pagtayo sa harap ng hapag kainan.

C.Pag-uugnay ng mga halimbawa sa
bagong ralin
D.Pagtalakay ng bagong konspto at
paglalahad ng bagong kasanayan #1
1. Gawain
Pangkatang Gawain
Unang Pangkat – ( Dula-dulaan )
Tungkol sa Pangkaligtasan
Ikalawang Pangkat – ( Pagbuo ng
Patalastas) Tungkol sa
Pangkalusugan
Ikatlong Pangkat – (Jazz Chant)
Tungkol sa Paghahanda ng
Pagkain 2. Pagsusuri:
2.1 Pagtalakay batay sa
isinagawang gawain ng bawat
pangkat.
a. Ano ang inyong naramdaman
“artificial food additives”
Pangkatang Gawain
Bawat pangkat ay bubuo ng iba’t-
ibang graphic organizer sa
pagsasagawa ng kanilang gawain sa
1. Gawain:
Roleta ng Karunungan
Ipaikot ang roleta. Kung saang bilang
huminto, bubunot ang lider ng
bawat pangkat ng paksa na kanilang
isasagawa mula sa isang kahon. Ang
Pakas ay ukol sa pag-sasayos ng
hapag-kainan
2.1 Pagtatalakay sa mga Natapos na
Gawain
Pag-uulat/ Pagsasagawa ng awtput
ng bawat pangkat.
a. Ano ang naramdaman ninyo
habang isinasagawa ang inyong
gawain?
b. Paano ninyo ito isinagawa?
c. Ano-ano ang mga dapat tandaan/
alituntunin sa paghahanda at
paghahain sa mesa?
d. Ano ang smorgasboard?
e. Saan dapat ilagay ang plato,
kutsara at placemat?
f. Bakit kailangang maging maingat
sa pagdudulot ng pagkain?
g. Aling paraan ng paghahain sa
mesa na ang lahat ng pagkain ay
nakalagay sa mesa at ang mga kakain
ay kukuha na lamang ng nais na
kainin?
i. Ano-ano ang mga paraan ng
paghahain ng paghahanda ng mesa
at paghahain ng pagkain at iba pa?
Pag-aayos ng mga Kagamitan sa
Bawat Cover
1. Ilagay ang nakatihayang plato sa
gitna ng cover na dalawa't kalahating
habang inyong isinasagawa ang
inyong gawain?
b. Ano-ano ang mga tuntunin sa
pangkaligtasan at pangkalusugan
sa paghahanda at pagluluto ng
pagkain?
c. Dapat ba nating sundin ang
mga alituntuning ito? Bakit?
manila paper.
Unang Pangkat- Network Tree
Mga Kabutihang Dulot ng Di
Paggamit ng mga Sangkap na may
“Artificial Food Addittives” sa
Paghahanda at Pagluluto ng
Pagkain
Mga Kabutihang Dulot ng Di
Paggamit ng mga Sangkap na may
“Artificial Food Additives” sa
Paghahanda at Pagluluto ng
Pagkain
Ikalawang Pangkat- Discussin Web
Tuntuning Pangkalusugan at
Pangkaligtasan sa di Paggamit ng
mga Sangkap na may Ärtificial food
additives
Tuntuning Pagkalusuganat
Pangkaligtasan sa Di Pagggamit ng
mga Sangkap na may “Artficial Food
Additives”
Ikatlong Pangkat- Cluster Organizer
sentimetro ang layo sa dulo ng mesa
o placemat.
2. Ilagay ang kutsilyo sa kanan ng
pinggan kahanay ang gilid ng
pinggan na malapit sa taong uupo.
Ang talim nito ay ipaharap sa
pinggan.
3. Ilagay ang nakatihayang kutsara sa
tabi ng kutsilyo kahanay pa rin ang
pinggan.
4. Ilagay ang kutsarita nang
nakatihaya sa kanan ng kutsara.
5. Ilagay ang tinidor sa kaliwa ng
pinggan, ang mga tulis ay nasa
gawing itaas ng cover.
6. Ilagay ang serbilyeta sa kaliwa ng
tinidor. Maaaring ilagay din ito sa
kaakit-akit na paraan sa ibabaw ng
pinggan.
7. Kung may kakaining tinapay, ilagay
ang lalagyan ng tinapay at mantikilya
malapit sa mga tulis ng tinidor.
8. Ilagay ang baso malapit sa dulong
itaas ng kutsilyo. Maaaring lagyan na
ng tatlong- kapat na bahaging tubig
ang baso ilang minuto bago kumain.
9. Ilagay ang tasang nakapatong sa
platito sa gawing kanan ng cover,
katabi ang kutsarita.
Mga Paraan ng Paghahain sa Hapag-
Kainan:
1. Smorgasboard - ang lahat ng
pagkain ay inihain at pinapakain
hangga't gusto pang kumain.
2. Russian style - ito'y pormal na pag-
aayos ng mesa. Ang bawat kakain ay
bibigyan ng pagkain at tuwing
matatapos kumain ay aalisin ang
mga kinakain at papalitan ng
isusunod na dapat kainin.
3. Buffet style - ang lahat ng pagkain
ay nakahanda sa isang mesa at ang
mga kakain ang kukuha ng kanilang
gustong kainin.

E. Pagtalakay ng bagong konsepto at
paglalahad ng bagong kasanayan #2
F.Paglinang na Kabihasaan
Madali at magaan ang Gawain
kung susundin ang tamang mga
paraan ng paglilinis ng hapag-
kainan at ng pinaglutuan ng mga
Mahalagang panatilihin na
malinis ang mga kagamitan at
kasangkapan sa pagkain. Sundin
ang mgaa pangkaligtasan at
pangkalusugan sa paghahanda ng
pagkain.
Pag-uulat ng bawat pangkat
a. Ano ang inyong naramadaman
habang isinasagawa ninyo ang
pangkatang gawain? b. Ano-ano
ang mga tuntunin sa di paggamit ng
mga sangkap na may “Artificial
Food Additives” sa paghahanda at
pagluluto ng pagkain?
d. Ano ang kahalagahan ng di
paggamit ng mga sangkap na may
may “Artificial Food Additives” sa
paghahanda at pagluluto ng
pagkain?
e. Paano natin maiiwasan ang
paggamit nito sa ating pang araw-
4. Family style o English style - ang
mesa ay nakaayos ayon sa bilang at
dami ng kakain na may nakalagay na
placement at mga gamit sa pagkain.
Ang mga pagkain ay nasa gitna ng
mesa at maaaring abutin ng mga
kakanin.
5. Individual cover - pag-aayos para
sa isang paghahain sa isang tao.
Mga Tuntunin sa Pagsasaayos ng
Pagkain ayon sa Wastong Kagamitan
a. Ilagay ang plato nang nakatihaya
sa gitna ng placement na may isang
pulgada
ang layo mula sa gilid nito.
b. Ihara pang kutsilyo sa plato sa tabi
ng kutsara at kutsarita. Ang baso ay
ilagay sa dulo ng itaas ng kutsilyo.
c. Ilagay ang tinidor sa kaliwa ng
plato, katabi ang serbilyeta.
d. Ilagay ang platito at tasa sa kanan
sa tabi ng kutsarita
e. Kung makakatabi ang aayusan ng
bawat hain ay kailangang bigyan ng
sapat
na sapat na puwang ang mga pagitan
upang makakilos nang maluwag at
maayos ang mga kakain.
Pagtalakay sa paksa

G.Paglalapat ng aralin sa pangaraw-
araw na buhay
H.Paglalahat ng aralin
I.Pagtataya ng aralin
Pagpapangkat ng mga bata sa
tatlo
Unang Pangkat – ( Dula- dulaan)
Tungkol sa Pangkaligtasan sa p
agluluto ng pagkain
Ikalawang Pangkat – ( Panel
Discussion) Tungkol sa
pangkalusugan sa paghahanda at
pagluluto ng
pagkain
Ikatlong Pangkat
IntervieKahalapagsunpangkalusu
gan at pangkaligtasan sa
paghahanda at pagluluto ng
pagkain
Bakit mahalagang matutunan ang
mga alituntunin sa
pangkaligtasan at
pangkalusugan sa paghahanda at
pagluluto ng pagkain?
Panuto: Basahin ang
sitwasyon.Piliin at isulat ang titik
ng tamang
sagot.
1. Ikaw ay pinaghuhugas ng
Nanay mo ng mga kagamitan na
ginamit sa paghahanda at
pagluluto ng mga pagkain.Anong
paraan ang dapat mong gawin
upang maaksaya ang tubig?
araw na pagluluto ? at iba pa.
Pangkatang Gawain: ( Collaborative Pangkatang Gawain
Approach ) Gamit ang inyong pangkat, isagawa
Unang Pangkat- Bumuo ng maikling ang sumusunod na gawain sa
tula ng kahalagahan ng kabutihang paghahain sa hapag-kainan
dulot ng hindi paggamit ng mga Unang Pangkat- (Russian Style)
sangkap na may may “Artificial Ikalawang Pangkat- ( Buffet Style)
Food Additives” sa paghahanda at Ikatlong Pangkat- ( Family Style or
pagluluto ng pagkain. English Style)
Ikalawang Pangkat- Pagbuo ng
Jingle
Mga Tuntuning Pangkalusugan at
Pangkaligtasan sa di Pagggamit ng
mga sangka na may “Artificial Food
Additives” sa Paghahanda at
Pagluluto ng Pagkain
Ikatlong Pangkat- Pagbuo ng Slogan
Kahalagahan ng di Paggamit ng
“Artificial Food Additives” sa
Pagluluto at Paghahanda ng
Pagkain
Mahalagang malaman ang Ilista sa pisara sa pisara ang mga
kabutihang dulot ng di paggamit ng alituntunin sa paghahanda ng mesa
“Artificial food additives” sapagkat at paghahain ng pagkain?
ito ay nakabubuti sa ating
kalusugan. Nakatutulong ito upang
maiwasan ang pagkakaroon ng
sakit.Mabuting gumamit ng mga
karaniwang sangkap na makikita sa
ating paligid na maaring gamitin
tulad ng luya, star anis, salay,
bawang, sibuyas, dahon ng
sampalok at iba pa na
nakakapagpalasa sa pagkain.
Panuto: Basahin ang sitwasyon. Panuto: Pagtapat-tapatin ang hanay
Piliin at isulat ang titik ng tamang A sa hanay B. Piliin at isulat ang titik
sagot. ng tamang sagot.
1. Magluluto si Aling Maria ng Hanay A Hanay B
nilagang manok dahil ito ay 1. Paraan ng paghahain na ang lahat
paborito ng kanyang mga anak. A. Smorgasboard
Anong mga sangkap ng pampalasa ng pagkain ay ipinapakain hangga’t
ang dapat niya gamitin sa B. Russian Style
pagluluto? gusto pang kumain
A. Asin, Bawang, Sibuyas, Luya at C. Individual cover
A. Maghugas ng mga kagamitan
sa lababo at isahod sa gripo.
B. Maghugas ng mga kagamitan
at gumamit ng palanggana
C. Maghugas ng mga kagamitan
ng sabay-sabay
D. Maghugas na lamang kahit
saan
2. Si Rosa ay pinagtatalop ng
papaya para sa gagawing tinola.
Ano
ang tamang paggamit ng kutsilyo
sa pagtatalop ?
A. Hawakan ang kutsilyo ng
paharap sa iyo.
B. Hawakan ang kutsilyo ng
pabaligtad
C. Hawakan ang kutsilyo ng
palayo sa iyo
D. Hawakan ang kutsilyo pababa
sa iyo
3. Inutusan ka ng Nanay mo na
magluto.Ano ang dapat mong
gawin upang hindi malaglagan ng
hibla ng buhok ang iyong
niluluto?
A. Ayusin ang buhok at maglagay
ng hair net
B. Gumamit ng ipit palamuti sa
buhok
C. Maglagay ng laso sa buhok
D. Maglagay ng langis
4. Gumagawa ka sa kusina nang
napansin mong maraming kalat
sa
ibabaw ng kalan. Ano ang dapat
mong gawin upang mapanatiling
malinis ang iyong kasuotan?
A. Magsuot ng kapote upang
huwag mabasa ang damit
B. Magsuot ng makikislap na
damit upang mapansin ka
C. Magsuot ng epron upang di
marumihan ang damit
Patis 2. Lahat ng pagkain ay nakalagay sa
B. Chicken cubes at Magic sarap D. 2 ½ sentimetro
C. Sinigang na sampalok at sarsa Mesa at kukuha ng gusting kainin
D. Vetsin at pork savor E. Isang pulgada
2. Maagang papasok si Edmond sa 3. Layo ng pinggan kapag
paaralan. Kailangan niyang kumain F. Baso
ng almusal bago pumasok. Anong inilalagay sa mesa G. Tinidor
pagkain ang dapat sa kanya? 4. Katabi ng serbilyeta kapag
A. Sinangag na kanin, itlog at mainit inilalagay H. 2 sentimetro
na tsokolat sa mesa.
B. Tinapay, Corned beef at Tsaa 5. Pormal na pag-aayos ng mesa
C. Instant noodles at kap
D. Kanin at Hotdog
3. Masama ang pakiramdam ni
Mario dahil siya’y nilalagnat. Anong
pagkain ang nararapat sa kanya
upang bumuti ang kanyang
pakiramdam?
A. Sopas Macaroni na may
malunggay
B. Sopas Macaroni na binili sa fast
food
C. Powdered Mushroom Soup
D. Instant Noodle Soup
4. Pagkatapos maglaro ng mga
mag-aaral sa Baitang 5 ay
nakadama sila ng pagkauhaw.
Nagpunta sila sa kantina ng
paaralan upang bumili ng pamatid
uhaw tulad ng palamig. Alin kaya sa
sumusunod ang pipiliin nila?
A. Palamig na ang sangkap na
giinamit ay gatas, asukal at buko ng
niyog.
B. Palamig na kinulayan ng rosas,
gatas at asukal.
C. palamig na gawa sa powdered
juice.
D. Palamig na nasa bote.
5. May mga tuntunin
pangkaligtasan at pangkalusugan sa
di paggamit ng mga sangkap na
may “Artificial Food Additives” sa

J.Karagdagang Gawain para sa
takdang aralin at remediation
V.MGA TALA
VI.PAGNINILAY
A.Bilang ng mag-aaral na nakauha ng 80%
sa pagtatayao.
B.Bilang ng mag-aaralna nangangailangan
ng iba pang Gawain para sa remediation
D. Magsuot ng plastik upang di
masayang ang damit
5. Ang kapatid mong bunso ay
kumuha ng tubig sa pitsel upang
siya
ay uminom, nang biglang
natapon ang tubig dahil
nabitiwan niya
ito. Ano ang gagawin mo?
A. Baliwalain ang nakita mo dahil
ikaw ay abala sa paglIpagpatuloy
mo ang ginagawa mong paglulu
C. Punasan mo kaagad upang di
makadula
D. Takluban ng basahan upang
matuyo ito.
Pagpapayamang Gawain 1.
Sundin sa bahay ang natutuhang
alituntunin sa Pangkalusugan at
pangkaligtasan sa paghahanda at
pagluluto ng pagkain
___Lesson carried. Move on to the
next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80%
mastery
___Pupils did not find difficulties in
answering their lesson.
___Pupils found difficulties in
answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the lesson
because of lack of knowledge, skills
and interest about the lesson.
___Pupils were interested on the
lesson, despite of some difficulties
encountered in answering the
questions asked by the teacher.
___Pupils mastered the lesson
despite of limited resources used by
the teacher.
___Majority of the pupils finished
their work on time.
___Some pupils did not finish their
work on time due to unnecessary
paghahanda at pagluluto ng
pagkain. Alin sa mga sumusunod
ang hindi kabilang?
A. Paggamit ng mga pampalasang
sangkap tulad ng sibuyas, bawang,
star anise, salay, dahon at bunga ng
sampalok at iba pa.
B. Pagluluto ng pagkain sa
pamamagitan ng pagpapasingaw,
pagbabanli at pagpapakulo.
C. Paggamit ng mga sangkap na
gawa sa “Artificial Food Additives”
D. Paghahanda at pagluluto ng
pagkaing organiko.
Ipaliwanag sa mga kasambahay ang
kahalagahan ng di paggamit ng mga
sangkap na may “Artificial Food
Additives”, sa paghahanda at
pagluluto ng pagkain
___Lesson carried. Move on to the next
objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80% mastery
___Pupils did not find difficulties in
answering their lesson.
___Pupils found difficulties in
answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the lesson
because of lack of knowledge, skills
and interest about the lesson.
___Pupils were interested on the
lesson, despite of some difficulties
encountered in answering the
questions asked by the teacher.
___Pupils mastered the lesson despite
of limited resources used by the
teacher.
___Majority of the pupils finished their
work on time.
___Some pupils did not finish their
work on time due to unnecessary
Iguhit ang wastong pagkakasunod-
sunod ng mga kagamitan sa
paghahain ng mesa sa almusal.
___Lesson carried. Move on to the next
objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80% mastery
___Pupils did not find difficulties in
answering their lesson.
___Pupils found difficulties in answering
their lesson.
___Pupils did not enjoy the lesson
because of lack of knowledge, skills and
interest about the lesson.
___Pupils were interested on the
lesson, despite of some difficulties
encountered in answering the questions
asked by the teacher.
___Pupils mastered the lesson despite of
limited resources used by the teacher.
___Majority of the pupils finished their
work on time.
___Some pupils did not finish their work
on time due to unnecessary behavior.
___Lesson carried. Move on to
the next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80%
mastery
___Pupils did not find
difficulties in answering their
lesson.
___Pupils found difficulties in
answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the
lesson because of lack of
knowledge, skills and interest
about the lesson.
___Pupils were interested on
the lesson, despite of some
difficulties encountered in
answering the questions asked
by the teacher.
___Pupils mastered the lesson
despite of limited resources
used by the teacher.
___Majority of the pupils
___Lesson carried. Move on
to the next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80%
mastery
___Pupils did not find
difficulties in answering their
lesson.
___Pupils found difficulties in
answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the
lesson because of lack of
knowledge, skills and interest
about the lesson.
___Pupils were interested
on the lesson, despite of
some difficulties encountered
in answering the questions
asked by the teacher.
___Pupils mastered the
lesson despite of limited
resources used by the
teacher.

C.Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin.
D.Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
E.Alin sa mga estratehiyang pagtuturo ang
nakatulong ng lubos?Paano ito
nakatulong?
F.Anong sulioranin ang aking naranasan
na solusyunansa tulong ng aking
punungguro at superbisor?
G.Anong kagamitang panturo ang aking
nadibuho nanais kong ibahagi sa kapwa
ko guro?
behavior.
___ of Learners who earned 80%
above
___ of Learners who require
additional activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the
lesson
___ of Learners who continue to
require remediation
Strategies used that work well:
___Metacognitive Development:
Examples: Self assessments, note
taking and studying techniques, and
vocabulary assignments.
___Bridging: Examples: Think-pair-
share, quick-writes, and anticipatory
charts.
___Schema-Building: Examples:
Compare and contrast, jigsaw
learning, peer teaching, and projects.
___Contextualization:  ___Contextualization:  teaching, and projects.
Examples: Demonstrations, media,
manipulatives, repetition, and local
opportunities.
___Text Representation:  ___Text Representation:  Examples: Student created drawings,
Examples: Student created drawings,
videos, and games.
___Modeling: Examples: Speaking
slowly and clearly, modeling the
behavior. finished their work on time. ___Majority of the pupils
___Some pupils did not finish finished their work on time.
their work on time due to ___Some pupils did not finish
unnecessary behavior. their work on time due to
unnecessary behavior.
___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned ___ of Learners who earned
80% above 80% above
___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require ___ of Learners who require
activities for remediation activities for remediation additional activities for additional activities for
remediation remediation
___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught ____ of Learners who caught
lesson lesson up the lesson up the lesson
___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue ___ of Learners who
require remediation remediation to require remediation continue to require
remediation
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work
___Metacognitive Development: ___Metacognitive Development: ___Metacognitive well:
Examples: Self assessments, note Examples: Self assessments, note taking Development: Examples: Self ___Metacognitive
taking and studying techniques, and and studying techniques, and vocabulary assessments, note taking and Development: Examples: Self
vocabulary assignments. assignments. studying techniques, and assessments, note taking and
___Bridging: Examples: Think-pair- ___Bridging: Examples: Think-pair-share, vocabulary assignments. studying techniques, and
share, quick-writes, and anticipatory quick-writes, and anticipatory charts. ___Bridging: Examples: Think- vocabulary assignments.
charts. pair-share, quick-writes, and ___Bridging: Examples:
anticipatory charts. Think-pair-share, quick-
___Schema-Building: Examples: writes, and anticipatory
___Schema-Building: Examples: Compare and contrast, jigsaw learning, charts.
Compare and contrast, jigsaw learning, peer teaching, and projects. ___Schema-Building:
___Schema-Building:
peer teaching, and projects. Examples: Compare and
Examples: Compare and
contrast, jigsaw learning, peer
___Contextualization:  contrast, jigsaw learning, peer
teaching, and projects.
Examples: Demonstrations, media,
Examples: Demonstrations, media, manipulatives, repetition, and local ___Contextualization: 
manipulatives, repetition, and local opportunities. ___Contextualization: 
Examples: Demonstrations,
opportunities. Examples: Demonstrations, media, manipulatives,
media, manipulatives, repetition, and local
___Text Representation:  repetition, and local opportunities.
opportunities. ___Text Representation: 
Examples: Student created drawings, videos, and games.
videos, and games. Examples: Student created
___Modeling: Examples: Speaking slowly ___Text Representation:  drawings, videos, and games.
___Modeling: Examples: Speaking and clearly, modeling the language you
slowly and clearly, modeling the want students to use, and providing Examples: Student created ___Modeling: Examples:
drawings, videos, and games. Speaking slowly and clearly,
language you want students to use,
and providing samples of student
work.
Other Techniques and Strategies
used:
___ Explicit Teaching
___ Group collaboration
___Gamification/Learning throuh
play
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
collaboration/cooperation
in doing their tasks
___ Audio Visual Presentation
of the lesson
language you want students to use, and samples of student work. ___Modeling: Examples: modeling the language you
providing samples of student work. Speaking slowly and clearly, want students to use, and
Other Techniques and Strategies used: modeling the language you providing samples of student
Other Techniques and Strategies used: ___ Explicit Teaching want students to use, and work.
___ Explicit Teaching ___ Group collaboration providing samples of student Other Techniques and
___ Group collaboration ___Gamification/Learning throuh play work. Strategies used:
___Gamification/Learning throuh play ___ Answering preliminary ___ Explicit Teaching
___ Answering preliminary activities/exercises Other Techniques and ___ Group collaboration
activities/exercises ___ Carousel Strategies used: ___Gamification/Learning
___ Carousel ___ Diads ___ Explicit Teaching throuh play
___ Diads ___ Differentiated Instruction ___ Group collaboration ___ Answering preliminary
___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___Gamification/Learning activities/exercises
___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method throuh play ___ Carousel
___ Discovery Method ___ Lecture Method ___ Answering preliminary ___ Diads
___ Lecture Method Why? activities/exercises ___ Differentiated Instruction
Why? ___ Complete IMs ___ Carousel ___ Role Playing/Drama
___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Diads ___ Discovery Method
___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Differentiated Instruction ___ Lecture Method
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s ___ Role Playing/Drama Why?
___ Group member’s collaboration/cooperation ___ Discovery Method ___ Complete IMs
collaboration/cooperation in doing their tasks ___ Lecture Method ___ Availability of Materials
in doing their tasks ___ Audio Visual Presentation Why? ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Audio Visual Presentation of the lesson ___ Complete IMs ___ Group member’s
of the lesson ___ Availability of Materials collaboration/cooperation
___ Pupils’ eagerness to learn in doing their tasks
___ Group member’s ___ Audio Visual Presentation
collaboration/cooperation of the lesson
in doing their tasks
___ Audio Visual Presentation
of the lesson