ВИСОКА ШКОЛА СТРУКОВНИХ СТУДИЈА ЗА ОБРАЗОВАЊЕ ВАСПИТАЧА У

КИКИНДИ

ПИСАНА ПРИПРЕМА ЗА УСМЕРЕНУ АКТИВНОСТ

Предмет: Скупови предмета и утврђивање припадности скупу

Наставник: Студент:
Др Mаријана Гарјанац Ранитовић Борислав Савановић

Бр.индекса:
8024

Кикинда, 2017. Година

 ОПШТИ ПОДАЦИ

Предшколска установа: „Драгољуб Удицки“

Назив вртића: „Бамби“
Датум: 18.03.2017.
Узрасна група: Мешовита група
Број деце у групи: 23
Студент: Борислав Савановић
Васпитач: Зора Радујко
МЕТОДИЧКИ ПОДАЦИ

Тема: Скупови
Усмерена активност: Утврђивање припадности скупу
Циљ активности: Подстицање способности уочавања и
формирања скупова и утврђивања
припадности скупу на основу једног или
више својстава
Задаци активности:
а)образовни задаци: - Да се код деце развије моћ опажања,
и логичког закључивања;
- Подстицање способности развијања
математичког мишљења;
б) васпитни задаци: - Самостално истраживање
различитих поступака у решавању
проблема;
в) функционални задаци: - Упоређивање скупова, уочавање
различитих скупова по броју
елемената.
Тип активности:
Корелација: Методика развоја говора, методика
ликовног васпитања, методика упознавања
 околине, методика музичког васпитања.

ТОК УСМЕРЕНЕ АКТИВНОСТИ

Уводни део (7 мин): Методе Облици Дидактичк

рада: рада: а средства:
Сешћу испред деце и започети причу: „Децо, нећете Метода Фронта Беџеви са
веровати шта ми се данас догодило!! Одмах сам дшао код разгово лни именима,
вас да вам испричам и да вас замолим да ми помогнете. ра, цртежи
Замислите, данас ме је мама послала у куповину. Био сам у метода врећа,
продавници воћа, поврћа и био сам у пекари. Купио сам објашњ воћа,
све што ми је мама рекла и кренуо сам кући. На путу до авања, поврћа и
куће су ми се покидале кесе у којима сам носио све то и метода пецива
све ми је испало! Био сам јако тужан када се то десило јер демонст
нисам знао како то да поново сврстам у одговарајуће кесе рације.
и однесем кући! Затим сам све то покупио и дошао код
вас, јер сам сигуран да ћете ми помоћи и да ви то знате.
Хоћете ли ми помоћи, другари?“ (Очекује се позитиван
одговор.) Након тога објаснићу деци шта је њихов задатак.
Свако дете појединачно треба из хрпе цртежа одабере
један и да одреди ком скупу он припада – скупу воћа,
поврћа или пецива. Сваки цртеж ћу ставити код
одговарајуће вреће на паноу.
Након тога, наставићемо са растављањем скупова
воћа, према врсти, боји и величини. Поставићу питања:
„Да ли овај скуп воћа можемо јос некако да раставимо?“
(нпр. На крушке, јабуке, банане) „Да ли скуп јабука
можемо још некако да поделимо?“ (нпр. Црвене, жуте и
зелене) „Да ли скуп црвених јабука можемо да поделимо
на два скупа?“ (нпр. Велике и мале црвене јабуке).
Наводићу децу да сами предвиђају и доносе закључке о
томе шта све можемо и како да урадимо.
 Централни део (15-20 мин): Методе Облици Дидактичк
рада: рада: а средства:
Манипулативни центар: Метода Индив Хамер
Деца ће на хамер папиру подељен на четири дела (шуму, демонст идуалн папир
двориште, ваздух и воду) лепити сличице шумских, рације, и, поделјен
домаћих и водених животиња и птица, и на крају их метода групни на 4 дела,
обојити. Сличице на столу ће бити помешане, те ће деца објашњ , рад у сличице
сама распоређивати која животиња ком скупу припада и авања. пару. животиња
тако је залепити на одговарајуће место. , лего
коцке,
Конструкторски центар: папири са
На поду ће се налазити помешане велике и мале лего корпама и
коцке. Задатак деце је да од малих коцки направе малу круговим
кућицу, а од великих велику кућу. а.

Ликовни центар:
На папире ћу нацртати корпе са воћем и три празна
тањира. Сваки тањир ћу обележити одређеном бојом
(црвеном, зеленом и жутом). Задатак јесте да у сваки
тањир нацртају воће дате боје, које се налази у корпи.

Завршни део (10 мин): Методе Облици Дидактичк

рада: рада: а средства:
Након централног дела активности, позваћу децу да се Метода ИндивЛогички
окупе у језичком центру. Замлоћу их да погледају свој беџ демонст идуалн блокови
и да се према томе распореде за столове у центрима рације, и рад и
интересовања. За једним столом ће седети деца која имају метода кругови
зелене беџеве, за другом са жутим, за трећем са црвеним и објашњ
као
скупови
за четвртим столом деца са наранжастим беџевима. На авања.
сваком столу ће се налазити логички блокови и
кругови(скупови) за свако дете.
Када деца седну за столове, даваћу им задатке, тако
што ћу им говорити шта да сврстају у свој круг (скуп), а
говорићу различите особине логичких блокова (боју,
величину и облик). Сви ће да ураде један задатак, затим по
завршетку враћамо блокове на хрпу и прелазимо на други
задатак.
Задаци:
• Било који облик црвене боје.
• Црвени кругови.
• Плави велики троуглови
• Мали жути квадрати.
Велики жути правоугаоници.
ПРИЛОЗИ

ПРИЛОГ 1
Задаци који ће се радити у ликовном центру

ПРИЛОГ 2
Хамер који ће се користити у манипулативном центру

ПРИЛОГ 3
Логички блокови