Основна школа „Коста Трифковић“

Нови Сад

ПРИПРЕМА ЗА НАСТАВНИ ЧАС ИЗ СВЕТА ОКО НАС

Материјали и њихове особине

Ментор: Приправник:
Лана Тохољ Јована Ћурковић
30.11.2022.
 ОПШТИ ПОДАЦИ О ЧАСУ
Назив школе: ОШ ,,Коста Трифковић''
Разред и одељење: II6
Датум: 30.11.2022.
Ментор: Лана Тохољ
Приправник: Јована Ћурковић

МЕТОДИЧКИ ПОДАЦИ О ЧАСУ

Наставни предмет: Свет око нас
Наставна јединица: Материјали и њихове особине
Тип часа: Обрада
Циљ часа: Стицање знања о материјалима и њиховим
особинама, оспособљавање ученика да
усвоје појам еластичности.
Исходи: На крају часа ученик ће бити у стању да:
 уме да наведе и разликује
различите материјале
 објасни појам еластичности, као и
да наведе предмете који су
еластични
 самостално открива и демонстрира
оглед
 препозна својства материјала на
конкретним примерима
 класификује предмете према
особинама које имају материјали
од којих су направљени
.
Образовни стандарди: 1ПД.1.3.4.; 1ПД.2.3.5.; 1ПД.3.3.2.
Наставне методе: Монолошка, дијалошка, илустративно-
демонстративна, метода самосталног рада,
метода извођења екперимената
Наставни облици: Фронтални, рад у пару, индивидуални
Наставна помагала и средства: Табла, разноврсни материјали, уџбеник
Наставни објекат: Учионица
Корелација: Српски језик, Ликовна култура, Музичка
култура
Литература : Манојловић М.; Ђурић Б. – (2021.)
Уџбеник за други разред основне школе.
Београд: Едука.
 ВРЕМЕНСКА
АРТИКУЛАЦИЈА
ЧАСА
Уводни део часа:  Мотивациона игра Загонетни предмет
(10 минута)  Најава наставне јединице и истицање циља часа

Централни део часа:  Подстицање ученика за набрајање предмета из околине

(30минута)  Упознавање ученика са предметима који су преци
користили
 Упознавање са појмом „еластчност“ кроз конкретне
примере
 Самосталан рад ученика у уџбенику

Завршни део часа:  Игра Музиком кроз материјале

(5 минута)

ТОК ЧАСА
УВОДНИ ДЕО ЧАСА:
(10 минута)

На почетку часа мотивациона активност: Загонетни предмет. Пред ученике постављам

затворену кутију у којој се налазе разне играчке и предмети од дрвета, пластике, гуме, метала,
платна... На боковима кутије налазе се отвори. Задатак за децу је да кроз отворе провуку руке,
ухвате један предмет и пипањем погоде о чему је реч.
Водимо разговор:
Који је твој загонетни предмет?
Како, по чему си то препознао?
Од ког је материјала направљен?
Истичем циља часа.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА

(30 минута)

Подстичем ученике да наведу материјале које знају. Полазимо од конкретних примера у

учионици и непосредном окружењу (нпр: од ког материјала је направљен сто, столица, табла,
прозор, оловка, резач...).
Истичем да је човек још у давна времена у природи пронашао материјале као што су дрво,
камен, метал, глина. Упознао је њихове особине и пронашао начине како да од њих направи
различите предмете. Касније је човек почео и сам да ствара материјале и прави
предмете од стакла, пластике, вештачких тканина, папира.
Понављамо особине материјала које су ученици радили у првом разреду (тврдо-меко, провидно-
непровидно, храпаво-глатко), подстичући ученике да наводе материјале и предмете који имају
наведена својства.
Записујем на табли, а ученици у свескама:
тврдо-меко, провидно-непровидно, храпаво-глатко
Након записа, упућујем ученике на задатке на стр. 54 и 55 (задатак о тврдоћи предмета) и да
прочитају занимљивост о дијаманту.
Да би ученици лакше усвојили појам еластичности, пожељно је да изведу једноставнији оглед.
Рад у пару:
Сваки пар ученика добије два предмета, гумицу за тегле и оловку. Демонстрира поступак
растезања гумице.
Задајем ученицима да ураде исто.
Разговор са ученицима:
Када смо растегнули гумицу, да ли је она
променила свој облик?
Када смо је пустили да ли се вратила у
првобитни облик?
Поновити поступак тако да се гумица савије и сабије.
Када смо је пустили, да ли се вратила у
првобитни облик?
Да ли можемо да савијемо и сабијемо оловку?
Записујем на табли: Неки материјали имају особину да се после истезања, сабијања или
савијања враћају у свој првобитни облик. Та особина назива се еластичност.
Понавља поступак са сунђером. Један ученик савија сунђер, а други то исто чини са пластичном
чашом. Подстичем ученике да увиде да, за разлику од сунђера, који се вратио у свој почетни
облик, пластична чаша поприма нови облик.
Рад на садржајима у уџбенику (55. и 56. страна). Проверавање тачности урађеног и давање
повратне информације.

ЗАВШНИ ДЕО ЧАСА

(5 минута)

Током завршног дела часа следи игра Музиком кроз материјале: Распоређујем ученике да се
крећу по учионици док се чује музика. Када се музика заустави, треба да пронађу у учионици
материјал који има задато својство (нпр. задајем да се пронађе материјал који је еластичан, тврд,
мек, провидан, непровидан, храпав гладак).
 Изглед табле

Школски рад

Материјали и њихове особине

тврдо-меко, провидно-непровидно, храпаво-глатко

Неки материјали имају особину да се после истезања, сабијања или савијања

враћају у свој првобитни облик (гумица за тегле, ластиш, сунђер).. Та особина
назива се еластичност.