ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ

ПРОТОКОЛ № 1 / ……………………….

Днес, … от … ч. в … се проведе среща на Екипа за подкрепа на личностното развитие на …

Клас / Група – …
Присъстват всички членове на ЕПЛР.
Налице е кворум за вземане на решения.

Ръководителят на Екипа за подкрепа за личностното развитие на …. – …, предложи следния

дневен ред:
1. Обсъждане на направената оценка на индивидуалните потребности от всеки член от екипа
и приемане на Карта за оценка.
2. Формулиране на общо решение на екипа за необходимостта от предоставяне на
допълнителна подкрепа за личностно развитие на детето / ученика.
3. Обсъждане на вида на допълнителната подкрепа, срока за предоставянето й, както и
специалистите, които ще я осъществяват.

Дневният ред беше подложен на гласуване:

Гласували: …
за – …
против – …
въздържали се – …
Предложеният дневен ред е приет.

След обсъждане на резултатите от извършената индивидуална оценка от всеки член на

екипа и гласуване са приети следните решения относно работата с детето / ученика, както
следва:
1. Детето получава допълнителна подкрепа за пръв път: да / не
2. За извършване на оценката на ученика / детето е използван следния инструментариум: …
3. За разглеждане са представени следните документи: заявление от родителя/настойника;
акт за раждане; статуси от проведени предварителни изследвания– психологични,
логопедични, медицински – амбулаторен лист или Протокол от ЛКК /друга лекарска
комисия/; резултати от скрининг тест за ранно оценяване на риска от обучителни
затруднения; социални, съдебни и други документи.
4. Ученикът/детето се нуждае от краткосрочна / дългосрочна допълнителна подкрепа (до
приключване на предучилищно образование през учебната 20…./20……г.; начален етап на
основно образование през учебната 20…./20……г.; прогимназиален етап на основно
образование през учебната 20…./20…. г.; първи гимназиален етап на средно образование
през учебната 20…./20….г.; втори гимназиален етап на средно образование през учебната
20…./20…..г) в рамките на общия учебен план / с разработване на Индивидуален учебен
план или Индивидуална учебна програма.
5. Ученикът/детето се оценява с количествени / качествени оценки (ако се оценява дете от
ДГ, тази точка се премахва, защото в ДГ няма оценяване)
 6. Специални образователни потребности …
7. Предоставяне на допълнителна подкрепа за личностно развитие от ресурсен учител,
рехабилитация на комуникативните нарушения от логопед и психо-социална
рехабилитация от психолог (избират се тези, които ще работят с детето / ученика)
8. Форма на обучение – целодневна, полудневна, почасова (за ДГ) или дневна, индивидуална,
комбинирана (за училище)
9. Разработване на план за подкрепа до … г.

Поради изчерпване на дневния ред заседанието беше закрито.

Протоколчик:....................... Психолог: ……………...

/РУ - име/ /име /