SESSIÓ: INNOVACIÓ, CREATIVITAT I TRANSFERÈNCIA.

PERSPECTIVES
DE FUTUR

Sentit de la sessió:

La innovació és un concepte complex que es pot aplicar a diferents àrees del coneixement,
aportant una novetat que produeix una millora. S’entén com a innovació la capacitat
organitzativa per convertir una bona idea en producte, servei, procés, etc. valorat amb èxit.
Per portar a terme aquesta millora, seran indispensables una intencionalitat i una planificació
de les nostres accions. N’hi ha de dos tipus: la innovació limitada (no implica canvis en
actituds, valors o concepcions en tot el procés) i la innovació intensa (transforma la
concepció de l’acte i els valors i les actituds de les persones al seu lloc de treball).

La creativitat és la capacitat humana per generar idees o connexions imaginatives en un

determinat camp, amb un cert nivell d’originalitat i aportació de valor. Per potenciar la
creativitat serà necessari disposar d’algunes eines com ara un espai i un temps per pensar,
estar obert a l’intercanvi d’idees i suggeriments, saber treballar en equip i disposar de
recursos variats i que afavoreixin la flexibilitat; elements que facilitaran la diversitat
d’opinions i generaran aquesta mirada oberta.

La transferència es basa en el compartir el coneixement, quan una persona o bé una

organització ofereix els seus coneixements a una altra, per tal que sigui capaç d’avançar
davant una situació específica, potser fins i tot problemàtica, de la millor manera possible. Per
Argote i Ingram, la transferència de coneixement és com un procés a través del qual una
unitat organitzativa és afectada per l'experiència d'una altra; aquests autors consideren que
encara que la transferència de coneixement es porta a terme entre persones, sovint abasta
implicacions organitzatives més extenses, conseqüència dels grups involucrats en ella. Per
tant, s’entén com a transferència l’aplicabilitat dels continguts apresos al lloc de treball,
tenint en compte el grau d’adequació i proximitat de l’acció formativa, així com els processos
requerits per aquest lloc de treball.

Aquesta sessió té com a objectiu que l’alumnat reflexioni sobre la importància de les seves
accions així com la seva capacitat organitzativa en la seva pràctica quotidiana; i que com a
professional de la Pedagogia ha de saber generar certes idees i estar preparat per aplicar-les al
seu lloc de treball, sense deixar de banda els continguts adquirits.

Descriptors:

 Millora.
 Capacitat organitzativa.
 Planificació.
 Experiència.
 Divergència.
 Visió de futur.
Ítems per presentar l’incident de cada alumne/a:

 Després de l’observació i coneixement del centre on has realitzat aquesta

experiència de pràctiques, series capaç de posar un exemple d’una possible acció
innovadora, creativa o de transferència?
- Quin és el paper que juga cada persona implicada?
- Quin és el rol de la teva institució en aquesta i pràctica innovadora,
creativa i/o de transferència?
- Consideres que caldria millorar-la? Com?
- Quins aspectes consideres que poden entorpir aquest procés
d’optimització ?
- Quin sentit tindria per al teu futur professional?

Assignatures de grau on es poden haver tractat temes útils per entendre i avaluar
els processos i situacions de creativitat, innovació i transferència:

 Professionalització i sortides laborals.

 Innovació i Desenvolupament Organitzatiu.
 Estratègies i Recursos Didàctics.
 Creativitat i Innovació educativa.
 Disseny, desenvolupament i avaluació de la formació

Algunes preguntes directores dels debats

 Has observat algunes accions creatives, innovadores i de transferències al teu centre

de Pràctiques Externes?
 Com penses que es podria portar a terme un procés d’innovació en aquest centre de
pràctiques? Si ja hi ha algun indici d’innovació, com es podria millorar?
 Com entraria en joc la creativitat? Com es podria fomentar?
 Des del teu parer, com es dóna la transferència al centre? Quins són els indicadors
d’aquesta transferència?
 Com es podria avançar cap a un nou conveni de pràctiques remunerat entre la
Universitat i el Centre de pràctiques? Beneficis i inconvenients?
 Quines són les teves perspectives de futur? Quines oportunitats es presenten?
Com pots començar aquest nou futur?
Altres recursos

APPE. Proyectos de transferencia y desarrollo de innovación.

http://www.oapee.es/oapee/inicio/pap/leonardo-da-vinci/proyectos-multilaterales-de-
toi.html

Carrión, J. (2009). Culturas innovadoras 2.0. Madrid: LID Editorial.

Cornella, A. y Flores, A. (2007). La alquimia de la innovación. Barcelona: Deusto.

Goleman, D., Kaufman, P. y Ray, M. (2009). El espíritu creativo. Barcelona: Zeta

Bolsillo.

Besalú, X. i Feu, J. (coord., ed.) (2009). Pedagogia-Professionals de l’educació i la

cultura. Girona: CCG Edicions.

Dolan, S. L.; Valle, R.; Jackson, S. E.; Schuler, R. S. (2007). La gestión de los recursos
humanos: cómo atraer, retener y desarrollar con éxito el capital humano en tiempos
de transformación. Madrid: Mc Graw Hill.

Fernández, M., Merchán, C., Rodríguez, L. y Valmaseda, O. Indicadores de

transferencia de conocimiento: una propuesta de medida de la cooperación entre
universidad y empresa. En http://congreso.ricyt.org/files/Indic_%20CTI/Indicadores
%20de%20transferencia%20de%20conocimiento.pdf

Gairín, J. (2010). Nuevas estrategias formativas para las organizaciones. Madrid:

Wolters Kluwer.

Gil-Casares, M., De Machis, G. y Lanzas, F.J. (2007). Organización y Psicología de la

Comunicación Interna. Madrid: Fragua.

Kirkpatrick, J.M. y Kirkpatrick, D. (2007). Evaluación de acciones formativas: los

cuatro niveles. Barcelona: Eds. Gestión

Ortíz, S. y Pedroza, A. R. (2006). ¿Qué es la gestión de la innovación y la tecnología?

En Journal of Technoplogy Management & Innovation. Vol. 1. Nº 2.
http://redalyc.uaemex.mx/pdf/847/84710206.pdf

Ponti, F. (2009). Innovació. Moviments per a construir una empresa innovadora.

Barcelona: Granica.