‫دولة إسرائيل‬

‫משרד החינוך ‪ -‬وزارة المعارف‬

‫المدرسة الثانوية الشاملة عتيد المجد الطيبة‬
‫للممتحنين الخارجيّين‬
‫َ‬ ‫ب‪.‬بجروت‬ ‫نوع االمتحان‪ :‬أ‪ .‬بجروت للمدارس الثانوية‬
‫موعد االمتحان‪ :‬صيف ‪2021‬‬
‫رقم النموذج ‪712 ، 069201‬‬
‫ترجمة إلى العربية (‪)2‬‬

‫علم النفس‬
‫وحدتان تعليميتان‬
‫أ‪ .‬مدّة االمتحان‪ :‬ساعتان‬
‫ب‪ .‬مبنى النموذج وتوزيع الدرجات‪ :‬في هذا النموذج فصالن‪.‬‬
‫الفصل< األول – (‪ 50 = )X 25 2‬عالمة‬
‫(‪ 50 = ) X10 5‬عالمة‬ ‫الفصل< الثاني ‪-‬‬
‫المجموع ‪ = 100‬درجة‬

‫ج‪ .‬موا ّد مساعدة يُسمح استعمالها‪ :‬ال توجد‪.‬‬

‫أكتب باختصار ودقّة‪.‬‬ ‫صة‪:‬‬
‫د‪ .‬تعليمات خا ّ‬
‫اكتب في دفتر االمتحان فقط‪ ،‬في صفحات خاصّة‪ ،‬ك ّل ما تريد كتابته مسوّدة )رؤوس< أقالم‪ ،‬عمليات حسابية‪ ،‬وما‬
‫شابه(‪.‬‬
‫اكتب كلمة "مسوّدة" في بداية ك ّل صفحة تستعملها مسوّدة‪ .‬كتابة أيّة مسوّدة على أوراق خارج دفتر االمتحان قد‬
‫تسبّب إلغاء االمتحان!‬
‫وللممتحنين على ح ّد سواء‪.‬‬
‫َ‬ ‫للممتحنات‬
‫َ‬ ‫وموجهة‬
‫ّ‬ ‫التعليمات في هذا النموذج مكتوبة بصيغة المذ ّكر‬

‫‪0‬‬
 ‫الفصل األول‬
‫أجب عن اثنين من األسئلة ‪( 4-1‬لكل سؤال – ‪ 25‬عالمة)‬
‫‪ .1‬تحب دان ا لعب ك رة الس لّة ج دا‪ ،‬وتن وي التق ُدم المتحان ات التص نيف لمنتخب ك رة الس لة في‬
‫توثق امتحان ات قب ول لطالب‬ ‫مدرستها‪ .‬لزيادة احتماالت قبولها للمنتخب‪ ،‬قرّ رت دانا مشاهدة أفالم ّ‬
‫قُبلوا في الماضي لمنتخب كرة السلة‪ .‬والد دانا يُفضّل أن تختار دورة علوم‪ ،‬الى ح ٍّد أبلغه ا في ه أن ه‬
‫لن يأتي لمشاهدة ألعابها إذا قُبلت للمنتخب‪.‬‬
‫أ‪ -‬بحسب نظرية روجرز‪ ،‬فسّر كيف يمكن أن يؤثر تصرف والد دانا على نمو شخصيتها‪.‬‬
‫استعمل في اجابتك مصطلحين من النظرية‪ 13( .‬درجة)‬
‫ب‪ -‬يساعد الدعم االجتماعي في مواجهة حاالت الضغط‪.‬‬
‫هل هذا االدعاء صحيح؟ علل اجابتك حسب المادة التي تعلمتها‪ 12( .‬درجة)‬

‫‪ .2‬أ‪ -‬اشرح كيف يمكن دف ع الرياض يين الى المواظب ة على ت دريباتهم‪ ،‬ح تى بع د انته اء األلع اب‬
‫األولمبية‪ ،‬بواسطة االشراط االجرائي (سكِنر)‪ .‬في اجابتك‪ ،‬اذكر وع رّ ف مص طلحً ا واح ًدا من‬
‫النظرية‪ 12( .‬عالمات)‬
‫معياريْن للمقارنة‪ 13( .‬عالمة)‬
‫َ‬ ‫ب‪.‬قارن بين العقاب والتعزيز السلبي‪ .‬استعمل في إجابتك‬

‫‪ .3‬يستخدم أحد الموظفين األدوات المكتبية التي في مكان عمله الحتياجاته الخاصة‪ ،‬ويبرّ ر س لوكه‬
‫با ّدعائه أن الراتب الذي يتقاضاه ال يتالءم مع الجهد الذي يبذله في عمله‪.‬‬
‫أ‪ -‬حس ب فروي د‪ ،‬اذك ر ن وعين من القل ق‪ ،‬واش رح كي ف يمكن أن ينعكس ك ل واحد منهم ا ل دى‬
‫الموظف‪ 12( .‬درجة)‬
‫ب‪ -‬اعرض مبدًأ عامًا واح ّدا يميز نظريات النم و في مراح ل‪ ،‬وأع طِ مث االً للمب دأ ال ذي عرض ته‬
‫بحسب نظرية أريكسون‪ 13( .‬درجة)‬

‫يص لون ع اد ًة الى المدرس ة في ي وم االمتح ان‬

‫‪ .4‬الطالب ال ذين يُم َتحن ون في امتح ان البج روت ِ‬
‫نصف ساعة قبل موعده‪ .‬يبحث ون عن الغرف ة ال تي س يُم َتحنون فيه ا وي تركون حق ائبهم خ ارج‬
‫الغرفة ويجلسون في أماكنهم‪.‬‬
‫أ‪ -‬اختر أحد المثيرات التي ُتكوّ ن الضغط حسب موديل المثيرات‪ ،‬واشرح بواسطته الضغط ال ذي‬
‫يشعر به الطالب وقت االمتحان ( ‪ 13‬عالمة )‬
‫ب‪ -‬اثنتان من آليات الدفاع التي وصفها فرويد هُما اإلزاحة واإلسقاط‪ .‬اشرح كل واحدة من ه اتين‬
‫اآلليتين وأعطِ مثاال واح ًدا يُجسّد طريقة عملهما (‪ 12‬درجة)‬

‫‪1‬‬
 ‫الفصل الثاني ( ‪ 50‬درجة )‬
‫أجب عن خمسة من األسئلة ‪ ( 14-5‬لكل سؤال – ‪ 10‬درجات)‬
‫حسب فرويد‪ ،‬يتضّمن مبنى الشخصية ثالثة مركب ات – ال ُه و واألن ا واألن ا األعلى‪ .‬يظه ر ك ل‬ ‫‪.5‬‬
‫واحد من المركبات في مرحلة مختلفة في النمو‪.‬‬
‫بالنسبة لكل واحد من المركبات‪ :‬اذكر في أية مرحلة في النم و يظه ر‪ ،‬واكتب م ا ه و المب دأ ال ذي‬
‫يعمل بموجبه‪ ،‬واشرح كيف يؤثر هذا المركب على السلوك‪.‬‬

‫ت َسجَّ ل رائ د وس امية للدراس ة في كلي ة الطب‪ ،‬وكِالهم ا لم يُق َبال‪ .‬ق ررت س امية التس جيل م رة‬ ‫‪.6‬‬
‫أخرى في السنة القادمة‪ ،‬بينما قرّ ر رائد التنازل نهائيّا عن الدراسة االكاديمية‪.‬‬
‫حسب روجرز‪ ،‬ف ّسر الفرق بين سلوك سامية وسلوك رائد في أعقاب عدم قبولهما لكلي ة الطب‪ .‬في‬
‫تفسيرك‪ ،‬استعمل مصطلحً ا واحدا من نظرية روجرز‪.‬‬

‫يُطلب من المرش حين لفرق ة غنائي ة أن يقوم وا بسلس لة من االختب ارات والمق ابالت‪ .‬يُع اني‬ ‫‪.7‬‬
‫المر َشحون في الفترة من ضغط كبير‪.‬‬
‫صِ ف رد فعل المرشحين على حالة الضغط‪ ،‬حسب موديل رد الفعل لس يلييه (االس تجابة ال داخلي)‪.‬‬
‫في وصفك تطرّ ق الى مراحل الموديل الثالث‬

‫اعرض اثنين من مبادئ نظرية التعلم بالتقليد‪ .‬ومن ثم اشرح الشروط الواجب توفرها للتعلم من‬ ‫‪.8‬‬
‫خالل التقليد‪.‬‬

‫أرادت سميرة رك وب الدراج ة الهوائي ة‪ .‬بع د مح اوالت كث يرة من الرك وب والس قوط‪ ،‬نجحت‬ ‫‪.9‬‬
‫سميرة في ركوب الدراجة‪ ،‬واآلن تركبها يوميًا الى المدرسة‪.‬‬
‫هل حدث تعلّم لدى سميرة؟ فسّر اجابتك اعتما ًدا على تعريف التعلم‪.‬‬

‫‪ .10‬تتناول ك ٌل من نظرية الشخصية لفرويد ونظرية الشخصية لروجرز ع ّدة جوانب‪ ،‬منها‪:‬‬
‫‪ -‬طبيعة االنسان‬ ‫‪ -‬مدى حرية االختيار‬ ‫‪ -‬دوافع السلوك‬
‫اختر اثنين من هذه الجوانب‪ ،‬وقارن بواسطتهما بين النظريتين‪.‬‬
‫‪2‬‬
 ‫محام ليدافع عن شخص سلوكه يُناقض ق َيم المحامي‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫‪ُ -11‬عيّن‬
‫اذكر ّ‬
‫ومثل آلِيتي دفاع يمكنهما أن ُتتيحا للمحامي الدفاع عن هذا الشخص‪.‬‬

‫‪ .12‬سؤال تعريفات‪ :‬اختر تعريفان مما يلي واشرحهما باختصار‪:‬‬

‫هرم االحتياجات لماسلو‬
‫دافعية داخلية ودافعية خارجية‬
‫الذكاء بين الوراثة والبيئة‬
‫غريزة االمومة‬
‫المواقف ومركباتها‬

‫ص ف ت أثيرً ا‬ ‫ً‬
‫شرطا واحدا لبلورة الهوية الذاتي ة في س ن المراهق ة‪ ،‬ثم ِ‬ ‫‪ .13‬حسب أريكسون‪ ،‬اذكر‬
‫واح ًدا يمكن أن يكون لعدم بلورة الهوية في هذه السن‪.‬‬

‫بالنجـــــــــاح‬

‫‪3‬‬
4