‫מדינת ישראל‬

‫משרד החינוך‬
‫המזכירות הפדגוגית‬ ‫ראמ"ה‬
‫אגף המפמ"רים‬ ‫הרשות הארצית‬
‫הפיקוח על המתמטיקה‬ ‫למדידה והערכה בחינוך‬

‫اﻣﺘﺤﺎن ﻓﻲ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺮاﺑﻊ‬

‫اﺳﻢ اﻟﻄﺎﻟﺐ \ ﻩ __________________‬

‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪_______________ :‬‬ ‫اﻟﺼﻒ _____________‬

‫ﺣ ﻠﻮا آﻞ ا ﻟ ﺘ ﻤ ﺎرﻳ ﻦ ‪ ,‬وأﺟﻴ ﺒﻮا ﻋﻠﻰ آﻞ اﻷﺳ ﺌﻠ ﺔ ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺳ ﺠ ﻠﻮ ا ﺣ ﻠﻮ ﻟ ﻜ ﻢ ﻋ ﻠﻰ ﺻ ﻔ ﺤﺎ ت اﻻﺧﺘﺒﺎر ‪.‬‬ ‫•‬
‫ا ﻓ ﺤ ﺼﻮ ا ﺟﻴﺪا إﺟﺎ ﺑﺎﺗ ﻜﻢ ﻗﺒﻞ ﺗﺴﻠﻴﻢ ا ﻻﺧ ﺘﺒ ﺎر ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﻳﻤﻨﻊ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺤﺎﺳﺒﺔ ‪.‬‬

‫ﺑﺎﻟﻨﺠﺎح‬

‫ﺳﺆال ‪1‬‬

‫= ‪357 + 445‬‬

‫ﺳﺆال ‪2‬‬

‫= ‪2,030 - 104‬‬

‫ﺳﺆال ‪3‬‬
‫ﻣﺎ هﻮ اﻟﻌﺪد اﻟﻨﺎﻗﺺ ‪.‬‬

‫‪14,003 = 10,000 + ______ + 3‬‬

‫מבחן במתמטיקה לכיתה ד'‬

‫‪1‬‬ ‫משרד החינוך‪ -‬ראמ"ה‪ ,‬הפיקוח על המתמטיקה‬
‫כסלו תשס"ז‪/‬נובמבר ‪2006‬‬
 ‫ﺳﺆال ‪4‬‬
‫اآﺘﺒﻮا ﺑﺎﻷرﻗﺎم‬
‫ﺛﻼﺛﺔ اﻷف وﻣﺌﻪ وﺛﻼﺛﺔ ‪.‬‬

‫________________________‬

‫ﺳﺆال ‪5‬‬
‫ﻣﺎهﻮ اﻟﻌﺪد اﻟﻨﺎﻗﺺ ‪.‬‬

‫‪_______ - 200 = 1,240 – 199‬‬

‫ﺳﺆال ‪6‬‬

‫= ‪25 x 8‬‬

‫ﺳﺆال ‪7‬‬

‫= ‪340 x 3‬‬

‫מבחן במתמטיקה לכיתה ד'‬

‫משרד החינוך‪ -‬ראמ"ה‪ ,‬הפיקוח על המתמטיקה‬ ‫‪2‬‬
‫כסלו תשס"ז‪/‬נובמבר ‪2006‬‬
 ‫ﺳﺆال ‪8‬‬

‫= ‪40 x 60‬‬

‫ﺳﺆال ‪9‬‬
‫ﻣﺎ هﻮ اﻟﻌﺪد اﻟﻨﺎﻗﺺ‬

‫‪10 x ______ = 1,050‬‬

‫‪10‬‬ ‫ﺳﺆال‬
‫ﺛﻤﻦ آﻴﺲ ﺑﻤﺒﻪ واﺣﺪ هﻮ ‪ 5‬ش ‪ .‬ج ‪.‬‬
‫آﻢ آﻴﺲ ﺑﻤﺒﻪ ﻳ ﻤﻜﻦ ان ﻧﺸﺘﺮي ب ‪ 30‬ش ‪ .‬ج ?‬

‫ﺟﻮاب ‪ _______________ :‬آﻴﺲ ﺑﻤﺒﻪ‬

‫ﺳﺆال ‪11‬‬
‫ﺗﺸﺮب ﻋﺎﺋﻠﻪ ﻣﻌﻴﻨﻪ ‪ 3‬ﻟﺘﺮات ﺣﻠﻴﺐ ﻓﻲ اﻟﻴﻮم ‪.‬‬
‫آﻢ ﻟﺘﺮ ﺣﻠﻴﺐ ﺗﺸﺮب هﺬﻩ اﻟﻌﺎﺋﻠﻪ ﺧﻼل ‪ 30‬ﻳﻮم ?‬

‫اﻟﺠﻮاب ‪ ________________ :‬ﻟﺘﺮ ﺣﻠﻴﺐ‬

‫מבחן במתמטיקה לכיתה ד'‬

‫‪3‬‬ ‫משרד החינוך‪ -‬ראמ"ה‪ ,‬הפיקוח על המתמטיקה‬
‫כסלו תשס"ז‪/‬נובמבר ‪2006‬‬
 ‫ﺳﺆال ‪12‬‬
‫ﻣﺎ هﻮ اﻟﻌﺪد اﻟﻨﺎﻗﺺ ‪.‬‬

‫‪_____ : 2 = 14‬‬

‫ﺳﺆال ‪13‬‬
‫ﻣﺎ هﻮ اﻟﻌﺪد اﻟﻨﺎﻗﺺ ‪.‬‬

‫‪35 x 2 = 7 x _____ x 2‬‬

‫ﺳﺆال ‪14‬‬
‫اﺷﺮ إﻟﻰ اﻟﻌﺪد ‪ ,‬اﻟﺬي إذا ﻗﺴﻤﻨﺎﻩ‬
‫ﻋﻠﻰ ‪ 8‬ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺎﻗﻲ ‪. 2‬‬

‫‪16‬‬ ‫أ‪.‬‬ ‫א‬

‫‪30‬‬ ‫ب‪.‬‬ ‫ב‬

‫‪32‬‬ ‫ج‪.‬‬ ‫ג‬

‫‪50‬‬ ‫د‪.‬‬
‫ד‬

‫מבחן במתמטיקה לכיתה ד'‬

‫משרד החינוך‪ -‬ראמ"ה‪ ,‬הפיקוח על המתמטיקה‬ ‫‪4‬‬
‫כסלו תשס"ז‪/‬נובמבר ‪2006‬‬
 ‫ﺳﺆال ‪15‬‬
‫ﺑﺪون اﺟﺮاء ﺣﺴﺎب ﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻤﺎرﻳﻦ ‪ ,‬اﺷﻴﺮوا اﻟﻰ‬
‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺬي ﻧﺘﻴﺠﺘﻪ هﻲ اﻻآﺒﺮ ‪.‬‬

‫‪257 – 103‬‬
‫א‬

‫‪257 – 93‬‬
‫ב‬

‫‪257 – 83‬‬ ‫ג‬

‫‪257 – 73‬‬ ‫ד‬

‫ﻓﺴﺮوا آ ﻴﻒ ﺗﻮﺻﻠﺘﻢ ﻟﻸﺟﺎﺑﻪ ‪.‬‬

‫___________________________________________________‬

‫___________________________________________________‬

‫ﺳﺆال ‪16‬‬

‫‪12 x 39‬‬ ‫اﺷﺮ اﻟﻰ ﺣﺎﺻﻞ اﻟﻀﺮب اﻷﻗﺮب اﻟﻰ ﻧﺘﻴﺠﺔ ‪:‬‬

‫‪10 x30‬‬
‫א‬

‫‪10 x 40‬‬ ‫ב‬

‫‪20 x 30‬‬ ‫ג‬

‫‪20 x 40‬‬ ‫ד‬

‫מבחן במתמטיקה לכיתה ד'‬

‫‪5‬‬ ‫משרד החינוך‪ -‬ראמ"ה‪ ,‬הפיקוח על המתמטיקה‬
‫כסלו תשס"ז‪/‬נובמבר ‪2006‬‬
 ‫ﺳﺆال ‪17‬‬
‫اﻣﺎﻣﻚ اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ ‪:‬‬

‫‪98 + 299 +401‬‬

‫اﺷﺮ اﻟﻰ اﻟﻌﺪد اﻷﻗﺮب ﻟﻨﺘﻴﺠﺔ اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‬

‫‪800‬‬ ‫‪700‬‬ ‫א‬

‫ג‬

‫‪850‬‬ ‫‪750‬‬ ‫ב‬

‫ד‬

‫ﻓﺴﺮوا _ آﻴﻒ ﺗﻮﺻﻠﺘﻢ إﻟﻰ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ‪.‬‬

‫___________________________________________________‬

‫___________________________________________________‬

‫ﺳﺆال ‪18‬‬

‫‪,8‬‬ ‫‪x 12‬‬ ‫ﻟﺤﻞ اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‬

‫‪,8‬‬ ‫‪x 10‬‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ اوﻵ ﺣﻞ اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‬

‫وﺑﻌﺪ ذﻟﻚ إﺿﺎﻓﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ ‪:‬‬

‫‪8 x 2‬‬ ‫א‬

‫‪8 + 2‬‬ ‫ב‬

‫‪8 x 1‬‬ ‫ג‬

‫‪8 + 12‬‬ ‫ד‬

‫מבחן במתמטיקה לכיתה ד'‬

‫משרד החינוך‪ -‬ראמ"ה‪ ,‬הפיקוח על המתמטיקה‬ ‫‪6‬‬
‫כסלו תשס"ז‪/‬נובמבר ‪2006‬‬
 ‫ﺳﺆال ‪19‬‬

‫= ‪42 – 12 x 2‬‬

‫ﺳﺆال ‪20‬‬

‫= ‪12 x 0 + 0‬‬ ‫أ‪.‬‬

‫= ‪12 x 1 - 1‬‬ ‫ب‪.‬‬

‫ﺳﺆال ‪21‬‬

‫= ‪352: 352 + 0‬‬ ‫أ‪.‬‬

‫= )‪1 x (352 – 352‬‬ ‫ب‪.‬‬

‫= ‪0: 352 + 1‬‬ ‫ج‪.‬‬

‫מבחן במתמטיקה לכיתה ד'‬

‫‪7‬‬ ‫משרד החינוך‪ -‬ראמ"ה‪ ,‬הפיקוח על המתמטיקה‬
‫כסלו תשס"ז‪/‬נובמבר ‪2006‬‬
 ‫ﺳﺆال ‪22‬‬
‫ﻓﻲ ﻣﺪرﺳﺔ " اﻟﺴﻼم " ﺟﻤﻊ اﻟﻄﻼب ﻗﻨﺎﻧﻲ ﻻﻋﺎدة ﺗﺼﻨﻴﻌﻬﺎ ‪.‬‬
‫ﺗﺄﻣﻞ اﻟﻤﺨﻄﻂ ‪:‬‬

‫أ ‪ .‬ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺨﻄﻂ اﻟﺼﻒ اﻟﺬي ﺟﻤﻊ اﻗﻞ ﻋﺪد ﻣﻦ‬

‫اﻟﻘﻨﺎﻧﻲ هﻮ ?‬

‫اﻟ ﺼﻒ _________‬ ‫ﺟﻮاب ‪:‬‬

‫ب ‪ .‬ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺨﻄﻂ اﻟﺼﻔﺎن اﻟﻠﺬان ﺟﻤﻌﺎ ﻧﻔﺲ اﻟﻌﺪدﻣﻦ اﻟﻘﻨﺎﻧﻲ ?‬

‫ﺟﻮاب ‪ :‬اﻟ ﺼﻒ _________ و اﻟ ﺼﻒ ___________‬

‫מבחן במתמטיקה לכיתה ד'‬

‫משרד החינוך‪ -‬ראמ"ה‪ ,‬הפיקוח על המתמטיקה‬ ‫‪8‬‬
‫כסלו תשס"ז‪/‬נובמבר ‪2006‬‬
‫ج ‪ .‬ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺨﻄﻂ ‪ ,‬ﺟﻤﻊ ﻃﻼب اﻟﺼﻒ اﻟﺮاﺑﻊ اآﺜﺮ ﻣﻤﺎ ﺟﻤﻊ ﻃﻼب‬
‫اﻟﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ .‬ﺑﻜﻢ ﻗﻨﻴﻨﻪ ?‬

‫ﺟﻮاب ‪______________________ :‬‬

‫د ‪ .‬ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺨﻄﻂ ‪ ,‬ﻣﺎ هﻮ ﻋﺪد اﻟﻘﻨﺎﻧﻲ اﻟﺘﻲ ﺟﻤﻌﺖ ﻓﻲ‬

‫اﻟﻤﺪرﺳﻪ ?‬

‫ﺟﻮاب ‪ ___________________ :‬ﻗﻨﺎﻧﻲ‬

‫ﺳﺆال ‪23‬‬

‫ﻃﺎﻟﺐ ‪.‬‬ ‫‪15‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺼﻒ‬

‫‪1‬‬
‫ﻣﻨﻬﻢ إﻟﻰ درس اﻟﺤﺎﺳﻮب ‪.‬‬ ‫ذهﺐ‬
‫‪3‬‬
‫آﻢ ﻃﺎﻟﺒﺂ ذهﺐ اﻟﻰ درس اﻟﺤﺎﺳﻮب ?‬

‫ﺟﻮاب ‪ ___________________ :‬ﻃﺎﻟﺐ‬

‫מבחן במתמטיקה לכיתה ד'‬

‫‪9‬‬ ‫משרד החינוך‪ -‬ראמ"ה‪ ,‬הפיקוח על המתמטיקה‬
‫כסלו תשס"ז‪/‬נובמבר ‪2006‬‬
 ‫ﺳﺆال ‪24‬‬
‫اﺷ ﺮ إﻟﻰ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺬي ﻟﻮن ﺛﻤﻨﻪ ﺑﺎﻟﺮﻣﺎدي ‪.‬‬

‫ﺳﺆال ‪25‬‬
‫أﻣﺎﻣﻚ داﺋﺮة _ ﺟﺰء ﻣﻨﻬ ﺎ ﻣﻠﻮن ﺑﺎﻟﺮﻣﺎدي ‪.‬‬
‫اﺷﺮ إﻟﻰ اﻟﺠﻤﻠﺔ اﻟﻤﻼﺋﻤﺔ ﻟﻠﺮﺳﻢ ‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫‪.‬‬ ‫اﻟﺠﺰء اﻟﺮﻣﺎدي اﺻﻐﺮ ﻣﻦ _‬ ‫א‬

‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪.‬‬ ‫اﻟﺠﺰء اﻟﺮﻣﺎدي اآﺒﺮ ﻣﻦ _‬
‫‪2‬‬ ‫גב‬

‫‪1‬‬
‫‪.‬‬ ‫اﻟﺠﺰء اﻟﺮﻣﺎدي ﻳﺴﺎوي _‬
‫‪2‬‬ ‫ג‬

‫‪1‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ان ﻧﻌﺮف اذا آﺎن اﻟﺠﺰء اﻟﺮﻣﺎدي اآﺒﺮ ﻣﻦ _‬
‫‪2‬‬ ‫ד‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪.‬‬ ‫أو ﻳﺴﺎوي ‪-‬‬ ‫‪,‬‬ ‫اﺻﻐﺮ ﻣﻦ _‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫מבחן במתמטיקה לכיתה ד'‬
‫משרד החינוך‪ -‬ראמ"ה‪ ,‬הפיקוח על המתמטיקה‬ ‫‪10‬‬
‫כסלו תשס"ז‪/‬נובמבר ‪2006‬‬
 ‫ﺳﺆال ‪26‬‬

‫ﻧﻜﻤﻞ ﺳﻠﺴﻠﺔ اﻷﻋﺪاد اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺑﻘﻔﺰات ﻣﺘﺴﺎو ﻳﺔ ‪.‬‬

‫‪12,‬‬ ‫‪15,‬‬ ‫‪18,‬‬ ‫‪21,‬‬

‫أ ‪ .‬ﻣﺎ هﻮ اﻟﻌﺪد اﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﻲ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ? _________‬

‫ب ‪ .‬إذا ﺗﺎﺑﻌﻨﺎ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ أآﺜﺮ ﻓﺄآﺜﺮ ‪ ,‬أي ﻋﺪد ﻣﻦ اﻷﻋﺪاد اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬

‫ﺳﻴﻈﻬﺮ ﻓﻲ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ?‬

‫‪46‬‬ ‫‪40‬‬
‫ג‬ ‫א‬

‫‪50‬‬ ‫ד‬
‫‪45‬‬ ‫ב‬

‫ﻓﺴﺮوا _ آﻴﻒ ﺗﻮﺻﻠﺘﻢ إﻟﻰ اﻟﺠﻮاب ‪.‬‬

‫__________________________________________________‬

‫___________________________________________________‬

‫___________________________________________________‬

‫ﺳﺆال ‪27‬‬
‫ارﺗﻔﺎع ﺑﺎب ﺻﻔﻚ هﻮ ﺣﻮاﻟﻲ ‪:‬‬

‫ﻣﻠﻢ ) ﻣﻠﻤﺘﺮ (‬ ‫‪2‬‬

‫א‬

‫ﺳﻢ ) ﺳﻨﺘﻤﺘﺮ (‬ ‫‪2‬‬

‫ב‬

‫م ) ﻣﺘﺮ (‬ ‫‪2‬‬ ‫ג‬

‫آﻢ ) آﻴﻠﻮ ﻣﺘﺮ (‬ ‫‪2‬‬ ‫ד‬

‫מבחן במתמטיקה לכיתה ד'‬

‫‪11‬‬ ‫משרד החינוך‪ -‬ראמ"ה‪ ,‬הפיקוח על המתמטיקה‬
‫כסלו תשס"ז‪/‬נובמבר ‪2006‬‬
 ‫ﺳﺆال ‪28‬‬
‫ﻗﺎس ﺧﺎﻟﺪ ﻃﻮﻟﻪ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻣﺴﻄﺮة ﻗﻴﺎس ‪ ,‬آﺘﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ وﺣﺪات اﻟﻘﻴﺎس‬
‫ﺑﺎﻟﺴﻨﺘﻤﺘﺮات ) ﺳﻢ (‬
‫وﻗﻒ أﺧﻮﻩ ﻋﻤﺮ ﻋﻠﻰ ﺻﻨﺪوق إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺒﻪ ‪.‬‬

‫أ ‪ .‬ﻣﺎ هﻮ ﻃﻮل ﺧﺎﻟﺪ ?‬

‫ﻣﺘﺮ‬ ‫‪1‬‬
‫א‬

‫ﻣﺘﺮ و ‪ 10‬ﺳ ﻢ‬ ‫‪1‬‬

‫ב‬

‫ﻣﺘﺮ و ‪ 20‬ﺳﻢ‬ ‫‪1‬‬

‫ג‬

‫ﻣﺘﺮ و ‪ 50‬ﺳﻢ‬ ‫‪1‬‬ ‫ד‬

‫מבחן במתמטיקה לכיתה ד'‬

‫משרד החינוך‪ -‬ראמ"ה‪ ,‬הפיקוח על המתמטיקה‬ ‫‪12‬‬
‫כסלו תשס"ז‪/‬נובמבר ‪2006‬‬
 ‫ب ‪ .‬إذا وﻗﻒ ﻋﻤﺮ ﻋﻠﻰ اﻷرض _ ﻣﺎذا ﺳﻴﻜﻮن ﻃﻮﻟﻪ ?‬

‫ﻣﺘﺮ‬ ‫‪1‬‬
‫א‬

‫ﻣﺘﺮ و ‪ 10‬ﺳﻢ‬ ‫‪1‬‬

‫ב‬

‫ﻣﺘﺮ و ‪ 20‬ﺳﻢ‬ ‫‪1‬‬

‫ג‬

‫ﻣﺘﺮ و ‪ 50‬ﺳﻢ‬ ‫‪1‬‬

‫ד‬

‫ﺳﺆال ‪29‬‬
‫أي ﺳﺎﻋﺔ ﺳﺘﺸﻴﺮ إﻟﻰ اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ 7:00‬ﺑﻌﺪ ‪ 10‬دﻗﺎﺋﻖ ?‬

‫اﻟﺴﺎﻋﺔ ج‬ ‫ا‬ ‫اﻟﺴﺎﻋﺔ أ‬

‫ג‬ ‫א‬

‫اﻟﺴﺎﻋﺔ د‬ ‫ד‬
‫اﻟﺴﺎﻋﺔ ب‬ ‫ב‬

‫מבחן במתמטיקה לכיתה ד'‬

‫‪13‬‬ ‫משרד החינוך‪ -‬ראמ"ה‪ ,‬הפיקוח על המתמטיקה‬
‫כסלו תשס"ז‪/‬נובמבר ‪2006‬‬
 ‫ﺳﺆال ‪30‬‬

‫أ ‪ .‬ﻓﻲ أي ﺳﺎﻋﺔ ﺗﻜﻮن اﻟﺰاوﻳﺔ ﻗﺎﺋﻤﺔ‬

‫ﺑﻴﻦ ﻋﻘﺎرب اﻟﺴﺎﻋﺔ ?‬

‫‪4:00‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺴﺎﻋﺔ‬ ‫א‬

‫‪6:00‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺴﺎﻋﺔ‬ ‫ב‬

‫‪9:00‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺴﺎﻋﺔ‬

‫ג‬

‫‪11:00‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺴﺎﻋﺔ‬

‫ד‬

‫ب ‪ .‬ﻓﻲ أي ﺳﺎﻋﺔ ﺗﻜﻮن اﻟﺰاوﻳﺔ ﺣﺎدة ﺑﻴﻦ ﻋﻘﺎرب اﻟﺴﺎﻋﺔ؟‬

‫‪4:00‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺴﺎﻋﺔ‬ ‫א‬

‫‪6:00‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺴﺎﻋﺔ‬ ‫ב‬

‫‪9:00‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺴﺎﻋﺔ‬ ‫ג‬

‫‪11:00‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺴﺎﻋﺔ‬ ‫ד‬

‫מבחן במתמטיקה לכיתה ד'‬

‫משרד החינוך‪ -‬ראמ"ה‪ ,‬הפיקוח על המתמטיקה‬ ‫‪14‬‬
‫כסלו תשס"ז‪/‬נובמבר ‪2006‬‬
 ‫ﺳﺆال ‪31‬‬

‫ﻓﻲ اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﺎﻟﻲ ﺛﻼﺛﺔ أوﻋﻴﺔ ‪:‬‬

‫آﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻧﻌﺮف أي وﻋﺎء ﺣﺠﻤﻪ ) ﺳﻌﺘﻪ ( هﻮ اﻷآﺒﺮ ?‬

‫ﻳﻤﻜﻦ ان ﻧﻔﺤﺺ أي وﻋﺎء ﻳﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ آﻤﻴﺔ اآ ﺒﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺎء ‪.‬‬

‫א‬

‫ﻳﻤﻜﻦ ان ﻧﻔﺤﺺ أي وﻋﺎء هﻮ اﻷﻋﻠﻰ ‪.‬‬ ‫ב‬

‫ﻳﻤﻜﻦ ان ﻧﻔﺤﺺ أي وﻋﺎء هﻮ اﻷﺛﻘﻞ ‪.‬‬ ‫ג‬

‫ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ان ﻧﻌﺮف ‪ ,‬ﻷن ﻟﻜﻞ وﻋﺎء ﺷﻜﻶ ﻣﺨﺘﻠﻔﺂ ‪.‬‬ ‫ד‬

‫מבחן במתמטיקה לכיתה ד'‬

‫‪15‬‬ ‫משרד החינוך‪ -‬ראמ"ה‪ ,‬הפיקוח על המתמטיקה‬
‫כסלו תשס"ז‪/‬נובמבר ‪2006‬‬
 ‫‪ 32‬ﺳﺆال‬
‫ﺛﻤﻦ اﻟ ﻘﺒﻌﺔ ﻓﻲ اﻟ ﺪآﺎن ‪ 9‬ش ‪ .‬ج ‪.‬‬

‫ﻓ ﺤﺼﻞ‬ ‫اﺷﺘﺮى ﻣﺪﻳ ﺮ ﻓﺮﻳﻖ آﺮة اﻟﻘﺪم ﻟﻤﺸﺠﻌﻲ اﻟﻔﺮﻳﻖ ‪ 1000‬ﻗﺒﻌﺔ‬

‫ﻋﻠﻰ ﺗﺨﻔﻴﺾ ﺑﻘﻴﻤﺔ ‪ 2‬ش ‪ .‬ج ﻟﻜﻞ ﻗﺒﻌﺔ ‪.‬‬

‫أ ‪ .‬آﻢ دﻓﻊ ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻔﺮﻳﻖ ﺛﻤﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻘﺒﻌﺎت ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺨﻔﻴﺾ ?‬

‫ﺟﻮاب ‪ ________________________ :‬ش ‪ .‬ج‬

‫ﻓﺴﺮوا أو ﺑﻴﻨﻮا ﻓﻲ ﺗﻤﺮﻳﻦ آﻴﻒ ﺗﻮﺻﻠﺘﻢ اﻟﻰ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ‪:‬‬

‫_______________________________ ____________________‬

‫___________________________________________________‬

‫ب ‪ .‬ﻣﺎ هﻮ ﻣﺒﻠﻎ اﻟﺘﺨﻔﻴﺾ اﻟﺬي ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻔﺮﻳﻖ ﻋﻦ‬

‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻘﺒﻌﺎت ?‬

‫ﺟﻮاب ‪ ______________________ :‬ش ‪ .‬ج‬

‫ﻓﺴﺮوا أو ﺑﻴﻨﻮا ﻓﻲ ﺗﻤﺮﻳﻦ آﻴﻒ ﺗﻮﺻﻠﺘﻢ اﻟﻰ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ‪:‬‬

‫______________________ _____________________________‬

‫___________________________________________________‬

‫מבחן במתמטיקה לכיתה ד'‬

‫משרד החינוך‪ -‬ראמ"ה‪ ,‬הפיקוח על המתמטיקה‬ ‫‪16‬‬
‫כסלו תשס"ז‪/‬נובמבר ‪2006‬‬
 ‫ﺳﺆال ‪33‬‬
‫اﻣﺎﻣﻚ ﺛﻼث اﻏﺮاض ﺗﺒﺎع ﻓﻲ دآﺎن " اﻟﻤﻠﺒﺲ " ‪:‬‬

‫أ ‪ .‬اﺷﺘﺮت ﻣﺮﻳﻢ ﻣﻦ دآﺎن " اﻟﻤﻠﺒﺲ " ﺗﻨﻮرﺗﻴﻦ وﺣﺰاﻣﺂ واﺣﺪﺁ ‪.‬‬
‫آﻢ دﻓﻌ ﺖ ﻣﺮﻳﻢ ?‬

‫ﺟﻮاب ‪ _______________ :‬ش ‪ .‬ج‬

‫ب ‪ .‬ﻣﻊ روﺿﺔ ‪ 400‬ش ‪ .‬ج ‪.‬‬

‫هﺬا اﻟﻤﺒﻠﻎ ﻳﻜﻔﻲ روﺿﺔ ﻟﺸﺮاء ‪:‬‬

‫ﻗﻤﺼﺎن وﺣﺰام واﺣﺪ‬ ‫‪4‬‬ ‫ﻗﻤﺼﺎن‬ ‫‪5‬‬ ‫א‬

‫ג‬

‫ﺗﻨﺎﻧﻴﺮ‬ ‫‪4‬‬ ‫ד‬

‫ﺗﻨﻮرﺗﻴﻦ وﻗﻤﻴﺺ واﺣﺪ‬ ‫ב‬

‫ج ‪ .‬اﺷﺘﺮت ﺳﻠﻤﻰ ﻣﻼﺑﺲ ﻣﻦ دآﺎن " اﻟﻤﻠﺒﺲ " ب ‪ 230‬ش ‪ .‬ج ‪.‬‬

‫اﻋﻄﺖ ﻟﻠﺒﺎﺋﻊ ‪ 3‬ورﻗﺎت ﻣﻦ ﻓﺌﺔ ‪ 50‬ش ‪ .‬ج ‪ .‬وورﻗﻪ واﺣﺪﻩ ﻣﻦ ﻓﺌﺔ‬

‫‪ 100‬ش ‪ .‬ج _ ﻣﺎ هﻮ ا ﻟﺒﺎﻗﻲ اﻟﺘﻲ اﺧﺬﺗﻪ؟‬

‫ﺟﻮاب ‪ ____________________ :‬ش ‪ .‬ج‬

‫מבחן במתמטיקה לכיתה ד'‬

‫‪17‬‬ ‫משרד החינוך‪ -‬ראמ"ה‪ ,‬הפיקוח על המתמטיקה‬
‫כסלו תשס"ז‪/‬נובמבר ‪2006‬‬
 ‫ﺳﺆال ‪34‬‬
‫أﻣﺎﻣﻚ أرﺑﻌﺔ ﻣﺜﻠﺜﺎت ‪.‬‬
‫إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ آﻞ ﻣﺜﻠﺚ آﺘﺒﺖ أﻃﻮال أﺿﻼﻋﻪ ﺑﺎﻟﺴﻨﺘﻤﺘﺮات ) ﺳﻢ (‪.‬‬

‫?‬ ‫ﺿﻠﻌﺎن ﻣﺘﻌﺎﻣﺪان‬ ‫أ ‪ .‬ﻓﻲ أي ﻣﺜﻠﺚ ﻳﻮﺟﺪ‬

‫ﻓﻲ اﻟﻤﺜﻠﺚ ج‬ ‫ג‬

‫ﻓﻲ اﻟﻤﺜﻠﺚ أ‬ ‫א‬

‫ﻓﻲ اﻟﻤﺜﻠﺚ د‬ ‫ד‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﺜﻠﺚ ب‬ ‫ב‬

‫ب ‪ .‬اﺷﺮ اﻟﻰ اﻟﺠﻤﻠﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬

‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺜﻠﺜﺎت اﻟﺘﻲ ﻓﻲ اﻟﺮﺳﻢ هﻲ ﻣﺜﻠﺜﺎت ﻣﺘﺴﺎوﻳﺔ اﻵﺿﻼع‬ ‫א‬

‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺜﻠﺜﺎت اﻟﺘﻲ ﻓﻲ اﻟﺮﺳ ﻢ هﻲ ﻣﺜﻠﺜﺎت ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﺰاوﻳﺔ ‪.‬‬

‫ב‬

‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺜﻠﺜﺎت اﻟﺘﻲ ﻓﻲ اﻟﺮﺳﻢ هﻲ ﻣﺜﻠﺜﺎت ﺣﺎدة اﻟﺰواﻳﺎ ‪.‬‬

‫ג‬

‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺜﻠﺜﺎت اﻟﺘﻲ ﻓﻲ اﻟﺮﺳﻢ هﻲ ﻣﺜﻠﺜﺎت ﻣﺘﺴﺎوﻳﺔ اﻟﺴﺎﻗﻴﻦ ‪.‬‬

‫ד‬

‫מבחן במתמטיקה לכיתה ד'‬

‫משרד החינוך‪ -‬ראמ"ה‪ ,‬הפיקוח על המתמטיקה‬ ‫‪18‬‬
‫כסלו תשס"ז‪/‬נובמבר ‪2006‬‬
 ‫ﺳﺆال ‪35‬‬
‫اﺷﺮ إﻟﻰ اﻟﺠﻤﻠﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ‪.‬‬

‫اﺿﻼع ﻣﺘﺴﺎوﻳﺔ ﻓﻲ ﻃﻮﻟﻬﺎ ‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ﻓﻲ آﻞ ﻣﻌﻴﻦ ﺗﻮﺟﺪ‬ ‫א‬

‫اﺿﻼع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﻃﻮﻟﻬﺎ ‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ﻓﻲ آﻞ ﻣﻌﻴﻦ ﺗﻮﺟﺪ‬

‫ב‬

‫زواﻳﺎ ﺣﺎدﻩ ‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ﻓﻲ آﻞ ﻣﻌﻴﻦ ﺗﻮﺟﺪ‬ ‫ג‬

‫زواﻳﺎ ﻗﺎﺋﻤﺔ ‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ﻓﻲ آﻞ ﻣﻌﻴﻦ ﺗﻮﺟﺪ‬

‫ד‬

‫ﺳﺆال ‪36‬‬
‫ﻣﺎ هﻮ ﻣﺤﻴﻂ اﻟﻤﺴﺘﻄﻴﻞ اﻟﺮﻣﺎدي ﻓﻲ اﻟﺮﺳﻢ ?‬

‫ﺟﻮاب ‪ ___________________ :‬ﺳﻢ‬

‫מבחן במתמטיקה לכיתה ד'‬

‫‪19‬‬ ‫משרד החינוך‪ -‬ראמ"ה‪ ,‬הפיקוח על המתמטיקה‬
‫כסלו תשס"ז‪/‬נובמבר ‪2006‬‬
 ‫ﺳﺆال ‪37‬‬
‫اﻣﺎﻣﻚ ارﺑﻌﺔ ﻣﺴﺘﻄﻴﻼت ‪:‬‬

‫هﻤﺎ ‪:‬‬ ‫ﻧﻔﺲ اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻄﻴﻼن اﻟﻠﺬان ﻟﻬﻤﺎ‬

‫ﻣﺴﺘﻄﻴﻞ أ و ﻣﺴﺘﻄﻴﻞ ب ‪.‬‬ ‫א‬

‫ﻣﺴﺘﻄﻴﻞ أ وﻣﺴﺘﻄﻴﻞ د ‪.‬‬

‫ב‬

‫ﻣﺴﺘﻄﻴﻞ ب وﻣﺴﺘﻄﻴﻞ ج ‪.‬‬

‫ג‬

‫ﻣﺴﺘﻄﻴﻞ ج وﻣﺴﺘﻄﻴﻞ د ‪.‬‬

‫ד‬

‫_ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ _‬

‫מבחן במתמטיקה לכיתה ד'‬

‫משרד החינוך‪ -‬ראמ"ה‪ ,‬הפיקוח על המתמטיקה‬ ‫‪20‬‬
‫כסלו תשס"ז‪/‬נובמבר ‪2006‬‬