Pagsasadula: Paraan ng mabisang pagkatuto sa pagtuturo ng Wika at Panitikan sa

Senior High School

Konseptong Papel
Pagtupad sa Asignaturang
Pagbasa at Pagsusuri

Ipinasa nina:
Kyle James A. Alemana
Ever Clarish Ann B. Delfin
Chrisha Mae T. Pojadas
Gregorio V. Semacio III
Wendell Ticod
Louville G. Ursales

Ipinasa kay:
Gng. Richel T. Librero

Northeastern Mindanao Academy

2nd Semestre
Mayo, 2023
PANIMULA

Ang pagsasadula ay isang proseso ng paglalarawan ng mga eksena o kuwento

upang higit na maunawaan ng mga mag-aaral ang wika at panitikan na kanilang pinag-

aaralan. Ito ay isang alternatibong paraan ng pagtuturo na naglalayong maging mas

kawili-wili at makapag-udyok ng aktibong partisipasyon mula sa mga mag-aaral. Sa

pamamagitan ng pagsasadula, maaaring mabuo ang imahinasyon, kritisismo, at pag-

unawa ng mga mag-aaral sa mga konsepto at kaugnayan ng wika at panitikan.

Sa larangan ng senior high school, ang pagsasadula ay maaaring maging isang

epektibong paraan ng pagtuturo ng wika at panitikan. Ang papel na ito ay naglalayong

suriin ang potensyal ng pagsasadula bilang isang estratehiya sa senior high school at

matukoy ang mga salik na nagpapabunga ng tagumpay nito. Kasama rin sa layunin ng

papel na ito ang pagtukoy sa mga hamon na maaaring hinarap ng mga guro sa paggamit

ng pagsasadula sa silid-aralan.

Sa pamamagitan ng pagsusuri sa mga kasaysayan at pananaliksik ukol sa

pagsasadula bilang isang paraan ng pagtuturo ng wika at panitikan, inaasahan ng papel na

ito na magkaroon ng malalim na pag-unawa tungkol sa kahalagahan at potensyal ng

pagsasadula sa pagtuturo. Sa pagbibigay ng mas malawak na kaalaman at perspektiba sa

mga guro, maaaring mahikayat ang kanilang interes na subukang gamitin ang

pagsasadula bilang bahagi ng kanilang pang-araw-araw na pagtuturo. Makakatulong rin

ang papel na ito sa pagpapalawak ng diskusyon at pagbabahagi ng mga best practices sa

paggamit ng pagsasadula bilang isang epektibong paraan ng pagtuturo sa senior high

school.

Sa pangkalahatan, ang papel na ito ay naglalayong magbigay ng mahalagang

pananaw at impormasyon tungkol sa potensyal ng pagsasadula bilang isang epektibong

paraan ng pagtuturo ng wika at panitikan sa senior high school. Sa pamamagitan ng pag-

unawa sa mga benepisyo, limitasyon, at mga pamamaraan ng pagsasadula, maaring

maging mas malawak ang kaalaman ng mga guro at mag-aaral sa mga alternatibong

paraan ng pagtuturo at pagkatuto.

RASYONAL

Ang kasalukuyang sistema ng edukasyon sa Pilipinas ay nagbibigay ng malaking

halaga sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa wika at panitikan ng mga mag-aaral.

Gayunman, hindi palaging epektibo ang tradisyonal na mga paraan ng pagtuturo, tulad ng

mga lecture at mga nakasulat na gawain, sa pagpapamotibo sa mga mag-aaral na matuto.

Sa gayon, kailangan ng mga bagong paraan ng pagtuturo na makapagpapagaan ng

pagkatuto at epektibo pa.

Ang pagsasadula ay isang paraan ng pagtuturo na gumagamit ng mga drama at

theater techniques upang magturo ng wika at panitikan. Sa pamamagitan ng paraang ito,

nagiging aktibo ang mga mag-aaral sa proseso ng pagkatuto at nabubuo ang mas malalim

na pagkakaintindi ng mga paksa. Ang pagsasadula ay nakakatulong din sa pagpapaunlad

ng kasanayan sa komunikasyon, kritikal na pag-iisip, kreatibidad, at empatiya ng mga

mag-aaral.

Kahit mayroong potensyal na mga benepisyo ang pagsasadula bilang isang paraan

ng pagtuturo, hindi ito gaanong ginagamit sa mga senior high school sa Pilipinas.

Maaaring ito ay dahil sa kakulangan ng kaalaman at pagsasanay ng mga guro, pati na rin

sa nakikitang kahirapan sa pagpapatupad ng paraan sa loob ng silid-aralan.

Sa gayon, layunin ng konsepto papel na ito na suriin ang epektibong gamit ng

pagsasadula bilang isang paraan ng pagtuturo para sa wika at panitikan sa senior high

school sa Pilipinas. Ito ay magbibigay ng detalyadong pagsusuri sa paraan, mga

benepisyo nito, at mga hamon sa pagpapatupad. Magbibigay rin ito ng mga halimbawa

ng mga matagumpay na aktibidad ng pagsasadula at mga kaso ng paggamit nito sa iba

pang konteksto ng edukasyon.

Sa pamamagitan ng pagbibigay diin sa potensyal na mga benepisyo ng

pagsasadula at praktikal na gabay sa pagpapatupad nito, layunin ng konsepto papel na ito

na magsulong ng higit pang paggamit ng paraan na ito sa mga silid-aralan ng senior high

school. Sa huli, ang layunin ay mapabuti ang mga kasanayan sa wika at panitikan ng mga

mag-aaral at magpalawig ng pag-ibig sa pagkatuto.

PAGLARAWAN NG PROYEKTO

PANGKALAHATANG LAYUNIN

Sa pagsasadula ay matuklasan at maipakita ang epektibo ng pagsasadula bilang

isang paraan ng pagtuturo na nagpapalakas ng kasanayan sa wika at panitikan ng mga

mag-aaral sa senior high school. Layunin nito na magbigay ng isang nakaaakit at

interaktibong karanasan sa pag-aaral na nagpapalaganap ng pag-unawa, interpretasyon,

at pagpapahalaga ng mga mag-aaral sa wika at panitikang gawa sa pamamagitan ng

paggamit ng mga teknik ng dramatikong pagtatanghal. Sa pamamagitan ng paggamit ng

dramatizasyon bilang isang pedagogikal na pamamaraan, ang layunin ay lumikha ng

isang dinamikong at kapaligiran sa pag-aaral na nagpapalago sa kasanayan sa wika,

kritikal na pag-iisip, pagka-lohikal, kreatibidad, at sosyo-emosyonal na pag-unlad ng mga

mag-aaral.

TIYAK NA LAYUNIN

1. Suriin ang mga panitikan tungkol sa paggamit ng dramatizasyon sa pagtuturo

ng wika at panitikan, kabilang ang kasaysayan nito, teoretikal na batayan, at

emperikal na ebidensya ng kahalagahan nito.

2. Tukuyin ang mga prinsipyo ng dramatizasyon bilang isang paraan ng pagtuturo

at kung paano ito maipapakita sa konteksto ng mga klase sa senior high school

para sa wika at panitikan.

 3. Tantyahin ang epekto ng dramatizasyon sa mga mag-aaral sa kanilang mga

natutunan sa wika at panitikan, tulad ng pag-unawa, interpretasyon, kritikal na

pag-iisip, kreatibidad, at kasanayan sa wika.

4. Alamin ang mga posibleng hamon at limitasyon ng paggamit ng dramatizasyon

sa mga klase ng senior high school para sa wika at panitikan, tulad ng limitadong

oras, limitadong kagamitan, sensibilidad sa kultura, at partisipasyon ng mga mag-

aaral.

5. Magbigay ng praktikal na mga rekomendasyon at gabay para sa mga guro na

nais isama ang dramatizasyon sa kanilang paraan ng pagtuturo ng wika at

panitikan, kabilang ang pagpaplano ng aralin, pagsusuri, pagbibigay ng feedback,

at pagmumuni-muni.

METODOLOHIYA

Ang layunin ng pananaliksik na ito ay gamitin ang isang mix na metodo, kung

saan pinagsasama ang kwalitatibong at kwantitatibong pamamaraan, upang suriin ang

epektibong paggamit ng dramatization bilang isang pamamaraan ng pagtuturo para sa

wika at panitikan sa senior high school. Kasama sa pananaliksik ang pagkolekta ng

kwalitatibong datos mula sa mga guro at mag-aaral na nag-aaral sa Northeastern

Mindanao Academy. Ang pag-aaral ay naglalayong makapagsagawa ng malalim na

pagtatasa sa karanasan, pananaw, at reaksiyon ng mga guro at mag-aaral sa paggamit ng

dramatization bilang isang metodolohiya sa pagtuturo.

Posibleng Bilang ng mga Mag-aaral mula sa Northeastern Mindanao Academy:

Upang makamit ang mga layunin ng pananaliksik na ito, kinakailangan ang kalahating

daang mag-aaral mula sa Senior High School ng Northeastern Mindanao Academy. Ang

mga mag-aaral na kasama sa pag-aaral ay dapat magmula sa iba't ibang mga grado at

seksyon upang makakuha ng malawak na pananaw at representasyon ng mga mag-aaral

mula sa paaralang ito. Ang pagpili ng mga mag-aaral ay gagawin nang sistematis at

random, na sumusunod sa mga kriterya ng pagpili upang matiyak ang representatibo at

maayos na representasyon ng populasyon ng mga mag-aaral.

PANAHONG GUGUGULIN

Ang metodong dramatization sa pagtuturo ng wika at literatura sa senior high

school ay maaaring isagawa sa loob ng isang buwang panahon. Sa loob ng panahong ito,

ang mga guro ay maaaring magplano at magsagawa ng iba't ibang mga aktibidad at

proyekto gamit ang dramatikong pamamaraan upang mapabuti ang pang-unawa at

pagpapahalaga ng mga mag-aaral sa wika at mga akdang pampanitikan. Maaaring

kasama sa mga aktibidad ang pagpapakitang-sining ng mga eksena, pagsusuri sa mga

tauhan, pagtuklas sa mga tema, at maging ang produksyon ng maikling dula o

dramatikong pagbasa. Sa pamamagitan ng aktibong pakikilahok ng mga mag-aaral sa

mga pagsasanay, pagsasala ng mga performance, at pagtutulungan nila, magkakaroon sila

ng malalim at immersive na karanasan sa pag-aaral ng wika at literatura. Ang isang

buwang panahon ay nagbibigay ng sapat na oras para sa malalimang pag-aaral ng mga

akda habang maayos pa rin sa akademikong iskedyul ng mga mag-aaral.

MGA INAASAHANG RESULTA

Ang inaasahang mga resulta ng paggamit ng dramatization bilang isang

pamamaraan sa pagtuturo ng wika at literatura sa senior high school ay kasama ang mga

sumusunod:

1. Pinalalawak na pang-unawa at interpretasyon: Ang mga mag-aaral na

nakikilahok sa mga aktibidad ng dramatization ay malamang na mapabuti ang

kanilang pang-unawa at interpretasyon sa mga teksto, dahil sila ay nakikilahok sa

pamamagitan ng isang aktibong at makabuluhang paraan.

2. Pinalalim na pagpapahalaga sa mga akda: Ang dramatization ay maaaring

magtulak ng mga mag-aaral na mas lalo pang magpahalaga sa mga akdang

pampanitikan sa pamamagitan ng pagbibigay ng isang natatanging pagkakataon

upang maranasan ang teksto sa isang bagong at kahanga-hangang paraan.

3. Pataas na pakikilahok at motibasyon: Ang paggamit ng dramatikong

pagtatanghal ay maaaring magpataas ng pakikilahok at motibasyon ng mga mag-

aaral sa proseso ng pag-aaral, dahil nagbibigay ito ng isang mas dinamikong at

interaktibong paraan ng pag-aaral.

 4. Pinaunlad na kasanayan sa wika: Ang paggamit ng dramatization ay maaaring

mapabuti rin ang kasanayan sa wika ng mga mag-aaral, dahil sila ay

naipapalantad sa tunay na paggamit ng wika at nagkakaroon ng pagkakataon na

magamit ang kanilang mga kasanayan sa wika sa isang makabuluhang

konteksto.

Sa kabuuan, ang inaasahang mga resulta ng paggamit ng dramatization bilang

isang pamamaraan sa pagtuturo ng wika at literatura sa senior high school ay ang

pagpapabuti ng mga natutuhan ng mga mag-aaral at ang pagtaas ng kanilang pakikilahok

at motibasyon.
PAGPOPONDO/ BADYET

Personel:
Guro/Fasilidator sa Drama (Buong oras) 25,000 (per month)
Assistant/Fasilidator (Part-time) 10,000 (per month)

Kagamitan at Mapagkukunan:
Mga Aklat ng Script at Materyales sa Panitikan 5,000 (per month)
Kostyum at Props 8,000 (per month)
Audio-visual na Kagamitan 10,000 (per month)

Venue at Pasilidad:
Upa ng Auditorium o Espasyo para sa mga Pagtatanghal: 15,000 (per month)
Upa ng Silid-aralan 5,000 (per month)

Transportasyon:
Allowance para sa Transportasyon ng Mag-aaral 10,000 (per month)

Pangmeryenda ng mga mag-aaral:

Pangmeryenda sa panahon ng mga ensayo 5,000 (per month)

Iba’t Ibang Gasto:

Kontingensya 5,000 (per month)
________________________
Kabuuang Tinatayag na Budyet 93,000 pesos (per month)
CONTACT INFORMATION
1. Alemana, Kyle James A.
alemanakyle@gmail.com
+63 946 615 2311

2. Delfin, Ever Clarish Ann B.

clarishdelfin9@gmail.com
+63 946 147 2700

3. Pojadas, Chrisha Mae T.

pojadaschrisha@gmail.com
+63 919 414 2435

4. Semacio III, Gregorio V.

gregoriosemacio6@gmail.com
+63 992 632 6534

5. Ticod, Wendell
papawenticod@gmail.com
+63 985 151 5578

6. Ursales, Louville G.
louvillegantun23@gmail.com
+63 992 632 6536