_______________________

ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА
_____________

МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ

5 клас

Частина 9

2023
 МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ
до уроків зарубіжної літератури
(Зошит 5 кл., ч. 9, за програмами 1,5 та 1 год/тижд.)
Шановні колеги!
Зошит із зарубіжної літератури розрахований як на програму 1,5
год/тижд., так і на 1 год/тижд.
Форми роботи (індивідуальна, парна, групова, фронтальна) учитель
обирає на власний розсуд з урахуванням особливостей класного колективу
та кожної дитини окремо. Перевагу слід надати інтерактивним формам.
Тип завдання «Працюємо разом» передбачає використання різних
прийомів методу творчого читання, як-от: прослуховування та наслідування
зразкового, натхненного, виразного читання тексту вчителем (диктором);
вдумливого читання тексту вголос чи мовчки учнями; читання ланцюжком;
цитування художніх текстів; сприйняття учнями виконання майстрів
художнього слова тощо. Це завдання також передбачає парну, групову чи
командну роботу учнів (на розсуд учителя).
Рекомендуємо скористатися алгоритмом вправи «Ключові слова»,
але вчитель може організувати роботу з текстом на власний розсуд.
Для навчання мистецтва виконувати художні тексти, формування
естетично розвиненого читача, здатного відчувати художнє слово й уміти
насолоджуватися прочитаним, радимо застосовувати такі прийоми з
удосконалення та використання виразного читання: читання художнього
тексту за вчителем; читання ланцюжком; читання в особах,
мелодекламація; інсценування прочитаного; фестивалі та конкурси
виразного читання тощо.
Зауважте, що задля запобігання перевантаження учнів пропонуємо
організувати читання текстів, використовуючи індивідуальний підхід. Дитина
може читати великі за обсягом твори заздалегідь: під час канікул і вихідних
або впродовж робочого тижня. Для учнів, які читали твір, це означає
пригадати основні події цієї частини твору, а для тих, хто ще не
ознайомився, ― прочитати за хрестоматією чи зошитом.
Наголошуємо, що неможливо заздалегідь урахувати творчий
потенціал окремої дитини, особливість почерку тощо, тож кількість ліній,
відведених для виконання учнями завдань, не є обов’язковою для
максимального використання.
Радимо толерантно оцінювати творчі домашні завдання, пам’ятаючи,
що мета таких вправ — стимулювати розвиток творчості, заохочувати дітей
до реалізації сміливих ідей.

Рекомендації щодо ущільнення навчального матеріалу зошита

в межах викладання зарубіжної літератури
за програмою 1 година на тиждень
Рекомендуємо:
- скоротити уроки «Пресконференція літературних героїв», «Написання
есе за афоризмом» та/або резервні уроки.

1 
 
 Урок 1
Вправа 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
В А Г Б Б Б Г В В Б Г А
Вправа 2
Позначка вказує на те, що вчителю необхідно звернутися до питань
ментальності: акцентувати увагу учнів на національних особливостях
характеру фінів ― близькості до природи, поваги до сімейних цінностей та
збереження особистого простору кожного; проаналізувати вплив культурних
особливостей народу на формування світогляду письменниці та прояви
цього у творах авторки.
Рекомендуємо також пов’язати поняття «особистий простір» з темами
«Емоції» та «Спілкування» курсу «Навчаємося разом». Уважаємо за
потрібне обговорити такі питання:
 Що означає порушення особистого простору для тебе? А для твого
однокласника?
 Які емоції виникають, коли порушують твій особистий простір?
 Як треба ставитися до особистого простору іншої людини (на вулиці,
у колективі, у родині)?
Вправа 3 (орієнтовно)
Персонаж Хороші вчинки Негативні прояви
Постійно турбується про Учинила недбало, випікаючи
Мама Мумі- родину, радо всіх приймає торт для сина й забувши
троля в сім’ю про Чмиха
Прагнув знайти істотку, яку б Постійно жалівся, часто
Чмих оточив турботою та любов’ю. сердився; мав нестримний
Цінував дружбу та сімейне потяг до багатства
тепло
Мали цікаві захоплення: один Були байдужими
Гемулі колекціонував марки, інший ― до всього
комах
Допомагав дружині ладнати Не приєднався до мандрівки
Тато Мумі- побут та теплу атмосферу дітей, щоб попіклуватися
троля в родині, добре розумівся на про безпеку малечі
психології дітей
Допомагав Чмиху, Хропсі та У розповідях міг трішечки
Мумі-троль іншим; зумів об’єднати всіх як перебільшити свої
єдину родину можливості, був занадто
безпечний у незнайомих
обставинах

2 
 
 Мав осмислене мандрівне Полюбляв усамітнене життя,
Нюхмумрик життя, завжди допомагав, не обтяжене обов’язками
віднаходив шляхи подолання
складнощів
Цінувала добро, яке роблять Занадто захоплювалася
Хропся інші; намагалася завжди прикрасами
опікуватися затишком, гарно
виглядати, слугуючи
натхненницею

Вправа 5
Інформація для вчителя. Повість вийшла друком 1946 року після того,
як світ здригнувся від вибухів атомних бомб у Хіросі́мі та Нагаса́кі. Описи
реакції природи на приліт комети породжені повідомленнями про наслідки
бомбардувань. А елемент сюжету — порятунок героїв у печері ― відгомін
спогадів про перебування письменниці в бомбосховищі.
Комета є символом небезпеки для всієї планети, усього живого на ній.
Твір є пересторогою про необхідність зберегти цей вразливий світ, дбати
про довкілля, робити життя кращим.
Вправа 6 (орієнтовно)
Людина відповідальна за існування всього живого на Землі.
Вправа 8 (орієнтовно)
Назва твору «Комета прилітає»
Автор Туве Янссон
Рік створення 1946
Рід літератури епос
Жанр Повість-казка
Персонажі
Мама Мумі-троля, Тато Мумі-троля, Мумі-Троль,
Гемуль, Чмих, Нюхмумрик, Хропся, Хропусь та інші
Проблематика Роль родини в житті людини. Що допомагає пережити будь-
які труднощі. Якою є справжня дружба. Чи мають люди
право відрізнятися одне від одного (звичками,
уподобаннями, переконаннями)
Тема Пригоди Мумі-троля і його приятелів, їхня дружба
та взаємодопомога під час падіння комети на Землю, шлях
до порятунку. Сімейні цінності, дружба, людина і природа,
людина і світ
Ідея Людина ― частина Всесвіту, тож повинна з повагою
ставитися до природи в усіх її проявах. Людство
відповідальне за все живе на планеті.
Будь-яку руйнівну силу можна перебороти завдяки
сміливості, любові та взаємопідтримці

3 
 
 Урок 2
Вправа 5
1. Роальд Дал, «Чарлі і шоколадна фабрика».
2. Туве Янссон, «Комета прилітає».
3. Марк Твен, «Пригоди Тома Соєра».
4. Туве Янссон, «Маленькі тролі та велика повінь».
5. Ернест Сетон-Томпсон, «Снап».
6. Елеонор Портер, «Полліанна».

Характеристика Письменник
Мрія дитинства ― створювати ласощі Роальд Дал
Дружні взаємини з Ніколою Теслою; відвідини Одеси Марк Твен
Визнаний художник-анімаліст, один із засновників Ернест Сетон
скаутського руху в Америці Томпсон
Книга утверджувала оптимізм, добро та сподівання на Елеонор Портер
краще під час глибокої кризи в країні

Домашнє завдання
Звертаємо увагу, що такі домашні завдання спрямовані на розвиток
творчих здібностей, креативного мислення учнів, уміння запропонувати
цікаві питання і відповіді, тому, на нашу думку, не можуть мати суворих
вимог до об’єму та змісту. Подібні вправи необхідні не стільки задля
контролю, скільки для заохочення творчості.

Урок 3
Вправа 1
1 2 3 4
В Г А Б
Вправа 4
Афоризм ― близький до прислів’я авторський влучний вислів.

Вправа 5 (орієнтовно)
Мати Тереза: повісті про мумі-тролів Туве Янссон; роман «Полліанна»
Елеонор Портер, казка «Хлопчик-Зірка» Оскара Уайльда.
Ернест Гемінґвей: твір «Полліанна» Елеонор Портер, повісті про мумі
тролів Туве Янссон, повість-казка Роальда Дала «Чарлі і шоколадна
фабрика» та інші.
Антуан де Сент-Екзюпері: роман «Пригоди Тома Соєра» Марка Твена.
Марк Твен: роман «Пригоди Тома Соєра».
Наполеон Бонапарт: оповідання Ернеста Сетона-Томпсона «Снап».

4 
 
 Урок 4
Контрольна робота
Сучасна література
Варіант 1
1.
1 2 3
Г Б А
3. Фантастика ― різновид художньої літератури, що зображує світ химерних,
нереальних, чарівних образів, подій та явищ, створених уявою письменника.
Варіант 2
1.
1 2 3
В В Г
3. Герой літературного твору ⎯ головний персонаж, із яким пов’язані основні
події твору, що розкривають його яскраві риси характеру.
Урок 5
Літературна гра «Хто найрозумніший»
Учитель може чи то самостійно виконати роль ведучого та журі,
чи залучити, наприклад, старшокласників, колег, бібліотекаря, батьків.
Ведучий оголошує алгоритм гри та склад журі (за умови залучення
сторонніх осіб). Учитель має заздалегідь попередити дітей, що залежно
від кількості команд існує імовірність не встигнути пройти всі тури гри.
Але це не вплине на об’єктивність оцінювання.
Також треба залишити час на підбиття підсумків.
Крім того, учитель або незалежне журі можуть заохочувати особливо
активних учнів. Визначити найактивніших учасників можуть також гравці
команд-суперників.
Учитель формує 3–5 команд. Кожна команда придумує назву. Разом
із дітьми вчитель формулює і записує на дошці правила поведінки під час
гри. Наприклад: з повагою ставитися одне до одного, не перебивати,
не викрикувати; відповідати з дозволу ведучого, попередньо підносячи руку.
Роздатковий матеріал до уроку розрахований на 3 команди та потребує
роздрукування. Якщо кількість команд більша, учителеві слід дорозмножити
додатки.
У таблиці, накресленій на дошці, нотують результати роботи команд
у кожному турі. За кожну правильну відповідь команда отримує 1 бал в усіх
турах та за резервне завдання.
Перший тур. «Ілюстрації»
Команди отримують бланки для фіксації відповідей (Додаток 1, с. 9),
підписують їх.
На екрані почергово з’являються ілюстрації до прочитаних творів. В ІКТ
подані слайди: ілюстрації для перегляду під час виконання завдання і ті самі
ілюстрації, але з відповідями (для перевірки).
Учасники команди повинні вписати в бланк назви творів та їх авторів
і передати аркуш журі. Максимальна кількість за тур ― 5 балів. Поки журі
підраховує бали, ведучий демонструє на екрані правильні відповіді.
5 
 
 Другий тур. «Бліц»
Ведучий ставить командам запитання (Додаток 2 для вчителя).
Учень, який знає відповідь, підносить руку та відповідає за всю команду.
Ведучий має наголосити, що бал за відповідь зарахується за умови
дотримання правил поведінки (зокрема викрикувати й відповідати
без дозволу ведучого заборонено).
Максимальна кількість за тур ― 15 балів.
Додаток 2 для вчителя

№ Запитання Відповідь
1 Яку назву мала збірка, до якої ввійшла «Тисяча і одна ніч»
арабська казка «Синдбад-мореплавець»?
2 Героя якої індійської казки називали Чандарава? Фарбованого
Шакала
3 Який чарівний предмет допомагав хлопчику Пензлик
Маляну?
4 Як винагородила пані Метелиця працьовиту Облила її золотом
пасербицю?
5 Якою шаховою фігурою мріяла стати головна Королевою
героїня казки Льюїса Керролла «Аліса
в Задзеркаллі»?
6 Хто з героїв твору Льюїса Керролла «Аліса Шалам-Балам
в Задзеркаллі» носив краватку?
7 Хто є автором казки «Ріке-Чубчик»? Шарль Перро
8 Який німецький поет створив «Нічну пісню Й. В. Гете
подорожнього»?
9 Яка основна риса характеру головного героя Сміливість
оповідання Е. Сетона-Томпсона «Снап»?
10 Як звали друзів, котрі дізналися страшну Том Соєр
таємницю індіанця Джо та знайшли скарби? і Гекльберрі Фінн
11 До якої гри заохочувала головна героїня роману До гри в радість
«Полліанна»?
12 Що понад усе полюбляв Чарлі Бакет? Шоколад
13 Де родина мумі-тролів та їхні друзі врятувалися У печері
від комети?
14 Кому з героїв казок довелося рятуватися Синдбаду
від одноокого велетня?
15 Як звали героя казки Оскара Вайльда, який Хлопчик-Зірка
із жорстокого, пихатого хлопчиська перетворився
на люблячу та милосердну людину?

6 
 
 Третій тур. «Цитати»
Команди отримують бланки для відповідей та підписують їх
(Додаток 3, с. 10). Ведучий зачитує цитату з вивченого твору (Додаток 4
для вчителя). Команди на бланках для відповідей указують, кому
з літературних героїв належать слова, і передають аркуші журі.
Поки арбітри підсумовують результати, ведучий оголошує правильні
відповіді. Максимальна кількість за тур ― 6 балів.

Додаток 4 для вчителя

№ Цитата Персонаж

1 «Аякже! Звичайно. Ми ж заручилися! І в школу та Том Соєр

зі школи ти завжди ходитимеш зі мною, — якщо за нами
не стежитимуть, — і в танцях вибирай мене, а я
вибиратиму тебе. Так завжди роблять наречений
і наречена»
2 «Цих п’ятьох щасливців я скрізь водитиму особисто й Віллі Вонка
дозволю їм побачити всі фабричні таємниці та чари.
Наприкінці екскурсії всі вони як спеціальний дарунок
отримають стільки шоколадок і цукерок, що їм вистачить
на все життя!»
3 «…я пропоную з’їсти торт удома, на ґанку. Збирайтеся, ми Мама Мулі-
повертаємось! Як гадаєте, ліс, сад і будиночок стоять на Троля
місці?»
4 «Я люблю твоє серце більше за твою корону» Соловей

5 «Усі лікарі дивилися на мене й усміхалися, а медсестри Полліанна

чомусь плакали. Навіть леді із сусідньої палати, яка
почала ходити тиждень тому, уже сьогодні прийшла мене
навідати!»
6 «Ніщо у світі не вказує так на розум людини, як Ріке-Чубчик
усвідомлення того, що тобі його не вистачає. Така вже
природа цього дару: чим більше його маєш, тим менше
віриш, що він справді в тебе є»

Четвертий тур. «Прислів’я»

Учитель заздалегідь розрізає народний вислів на окремі слова
(Додаток 5 ⎯ на вибір учителя, с. 11).
Команди отримують бланки для відповідей та підписують їх. (Додаток
6, с. 12). За 10 секунд кожна команда повинна скласти фразу з отриманих
слів.
Пропонуємо зібрати три прислів’я за 30 секунд.
Сформульовані народні вислови учасники записують у бланки для
відповідей. Максимальна кількість за тур ― 3 бали.

7 
 
 П’ятий тур. «Біографії»
Команди отримують бланки для відповідей та підписують їх
(Додаток 7, с. 13). Ведучий називає короткі відомості про життя
та творчість письменників (Додаток 8 для вчителя). Команди на бланках
для відповідей указують, про кого з митців ідеться, і передають аркуші журі.
Поки арбітри підсумовують результати, ведучий оголошує правильні
відповіді. Максимальна кількість за тур ― 6 балів.

Додаток 8 для вчителя

№ Інформація Відповідь

1 Народилася 9 серпня 1914 року в столиці Фінляндії Туве Янссон

місті Гельсінкі
2 Ця письменниця сказала: «…я ніколи не поділяла Елеонор Портер
думки про те, що мусимо заперечувати існування
труднощів, страждань і зла. Я переконана в тому,
що краще зустрічати НЕВІДОМЕ бадьоро й радісно»
3 З дитинства він спостерігав за тваринами, вів Ернест Сетон-
щоденник, куди занотовував побачене й почуте Томпсон
4 Шахи посідали в його житті важливе місце. Він Льюїс Керролл
завжди цікавився подіями в шаховому житті
5 Прекрасне поет віднаходив усюди: і в лункій пісні Джон Кітс
цвіркуна в запічку, і в літньому заливчастому
сюрчанні коника
6 З дитинства цей поет і філософ вивчав фольклор Йоганн Гете
та захоплювався пізнанням природи. На його
переконання, саме природа ― взірець мудрості
й гармонії для людини, мистецтва

Резервне завдання (якщо є час)

Обраний командою гравець отримує картку з ім’ям казкового героя
(Додаток 9, с. 14) та за допомогою жестів і міміки має зобразити цього
персонажа так, щоб співучасники за 1 хвилину змогли вгадати його ім’я.
Нагоду заробити додатковий бал має кожна команда.

Підбиття підсумків
Рекомендуємо, окрім команди-переможця, відзначити команди
за перемогу в номінаціях. Бажано, щоб кожна група почувалася успішною.
Орієнтовні номінації: «Уважні читачі», «Фантазери», «Фольклористи»,
«Літературознавці», «Дослідники», «Ерудити» тощо.
Учитель може самостійно вибрати номінації. Також слід заохотити
найактивніших гравців.
8 
 
До уроку 5

Додаток 1

Команда « »
ТУР «Ілюстрації»
1
2
3
4
5

Команда « »
ТУР «Ілюстрації»
1
2
3
4
5

Команда « »
ТУР «Ілюстрації»
1
2
3
4
5

9 
 
Додаток 3

Команда « »
ТУР «Цитати»
1
2
3
4
5
6

Команда « »
ТУР «Цитати»
1
2
3
4
5
6

Команда « »
ТУР «Цитати»
1
2
3
4
5
6

10 
 
Додаток 5 (на вибір учителя)

ХОЧ ПРАВДА В БІДУ ПОТРАПЛЯЄ, ТА НІКОЛИ НЕ ВМИРАЄ

ХОЧ СОВІСТЬ І БЕЗЗУБА, А ДО СМЕРТІ ЗАГРИЗТИ МОЖЕ

ТОЙ, ХТО БАГАТСТВО ЛЮБИТЬ, ПРО ЧЕСТЬ НЕ ПІКЛУЄТЬСЯ

ОЗИРАЙСЯ НА МИНУЛЕ, ЯКЩО ХОЧЕШ ЗНАТИ МАЙБУТНЄ

КРАЩЕ ПОВІРИТИ ОДНОМУ О́КОВІ, НІЖ ДВОМ ВУХАМ

ВАЖКУ РАНУ МОЖНА ЗАГОЇТИ, А ЛИХУ́ СЛАВУ ― НІ

11 
 
Додаток 6

Команда « »
ТУР «Прислів’я»
1

Команда « »
ТУР «Прислів’я»
1

Команда « »
ТУР «Прислів’я»
1

12 
 
Додаток 7

Команда « »
ТУР «Біографії»
1
2
3
4
5
6

Команда « »
ТУР «Біографії»
1
2
3
4
5
6

Команда « »
ТУР «Біографії»
1
2
3
4
5
6

13 
 
Додаток 9 (на вибір учителя)

РІКЕ-ЧУБЧИК

МАЛЯН

ХЛОПЧИК-ЗІРКА

ТОМ СОЄР

ПОЛЛІАННА

ВІЛЛІ ВОНКА

ПАНІ МЕТЕЛИЦЯ

14 
 
 Урок 6
Вправа 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Г Д А Є В Б Е З Ж
Вправа 6
1. Дорога до зоопарку.
2. Морозиво й лимонний льодяник.
3. Павільйон із плазунами.
4. Розмова зі змією.
5. Зникле скло.
6. Дивні незнайомці.
7. У школі.
Вправа 7
Реальне Фантастичне
Взаємини сироти й прийомних Змія, що розуміла людську мову
батьків; маленькі радощі та могла говорити; дивні
хлопчика; неприязні стосунки незнайомці на вулицях, які вітали
в школі Гаррі й зникали
Проблематика: сирота у прийомній родині; самотність дитини,
обділеної любов’ю; буйна фантазія хлопчика як розрада від самоти.
Урок 7
Конкурс «Літературна мозаїка»
Роботу ведучого та журі може виконати сам учитель або залучити
старшокласників, колег (зокрема бібліотекаря), батьків.
Ведучий оголошує правила гри, склад журі (за умови допомоги
сторонніх осіб). Учителю слід заздалегідь попередити дітей, що ймовірно
вони можуть не встигнути пройти всі тури конкурсу-гри, але це не вплине
на об’єктивність оцінювання.
Ведучий ставить запитання командам почергово. Учень, який знає
відповідь, підносить руку та відповідає за всю команду. Журі відразу
підраховує кількість правильних відповідей. За кожний правильний варіант
команда отримує 1 бал.
На розсуд учителя, можна давати командам можливість порадитися
(до 5 секунд).
Журі занотовує результати кожної групи. Після чергового туру записує
ці показники у таблиці на дошці.
Усі учні класу, вітаючи команду переможців, співають мотиваційну
пісню «Щоб вершини подолати…» (ІКТ). Під час гри, на розсуд ведучого,
можна використати музичну паузу. (ІКТ)
Учителеві треба врахувати додатковий час для підбиття підсумків
конкурсу-гри.

15 
 
 ПЕРШИЙ ЕТАП. «ФОЛЬКЛОРНИЙ»
Запитання для ПЕРШОЇ команди:
1. Як одним словом можна назвати сукупність творів колективного
походження, що виникли за сивої давнини? (Фольклор.)
2. Які три елементи має будова народної казки? (Зачин, основна
частина, кінцівка.)
3. Якого кольору став шакал Чандарава після того, як потрапив до
бочки? (Синього.)
4. Що повинен був намалювати Малян на вимогу імператора?
(Дракона та фенікса.)
5. На який предмет була схожа статура Шалама-Балама? (На яйце.)

Запитання для ДРУГОЇ команди:

1. Що називаємо короткими народними висловами повчального змісту?
(Прислів’я.)
2. Які види народних казок ви знаєте? (Чарівні, про тварин, соціально-
побутові.)
3. До якої збірки входить народна казка «Фарбований Шакал»?
(«Панчатантра».)
4. Який чарівний предмет допомагав Маляну? (Пензлик.)
5. Як працелюбна падчерка потрапила до пані Метелиці? (Упала
в колодязь.)
Запитання для ТРЕТЬОЇ команди:
1. Що означає слово «фольклор» у перекладі з англійської мови? (Народна
мудрість.)
2. Якою завжди є фінал народної казки? (Добро перемагає.)
3. Як був покараний шакал Чандарава? (Звірі роздерли його на шматки.)
4. Хто й де дав Маляну чарівний пензлик? (Дідусь уві сні.)
5. Де Синдбад урятувався від велетенської змії? (На дереві.)

ДРУГИЙ ЕТАП. «ПОРТРЕТНИЙ»

На екрані почергово з’являються слайди зі світлинами письменників,
творчість яких учні вивчали в 5-му класі. Завдання дітям: назвати
авторів. Учасники конкурсу-гри можуть перевірити свої відповіді за
допомогою презентації (ІКТ).
ПЕРША команда ДРУГА команда ТРЕТЯ команда
1. Астрід Ліндґрен 1. Елеонор Портер 1. Туве Янссон
2. Роальд Дал 2. Марк Твен 2. Йоганн Гете
3. Г. К. Андерсен 3. Оскар Вайльд 3. Льюїс Керролл

16 
 
 ТРЕТІЙ ЕТАП. «БІОГРАФІЧНИЙ»
Запитання для ПЕРШОЇ команди:
1. У якій країні народилися брати Грімм? (У Німеччині.)
2. Хто є автором казки «Соловей»? (Ганс Крістіан Андерсен.)
3. Кому Льюїс Керролл присвятив казку «Аліса в Задзеркаллі»? (Алісі
Лідделл.)
4. Прихильником і популяризатором якого дитячого руху був Ернест Сетон-
Томпсон? (Скаутського.)
5. Які дитячі спогади надихнули автора на написання повісті-казки «Чарлі
і шоколадна фабрика»? (Дегустація шоколаду «Кедбері».)
Запитання для ДРУГОЇ команди:
1. Де народився Шарль Перро? (У Франції.)
2. Хто є автором казки «Хлопчик-Зірка»? (Оскар Вайльд.)
3. Хто з митців заснував Національний театр у м. Веймар? (Йоганн
Вольфганг Гете.)
4. Що означає псевдонім Марка Твена? («Мірка-два».)
5. Яке захоплення з дитинства мала Туве Янссон? (Малювання.)
Запитання для ТРЕТЬОЇ команди:
1. Яка країна була батьківщиною Астрід Ліндгрен? (Швеція.)
2. Хто є автором казки «Ріке-Чубчик»? (Шарль Перро.)
3. Хто з письменниць став ілюстратором власних художніх творів? (Туве
Янссон.)
4. Який роман, створений 1913 року, дав американцям відчуття оптимізму
й став духовною опорою? («Полліанна», Е. Портер.)
5. Хто з митців замолоду працював лоцманом і водив пароплави по річці
Міссісіпі. (Марк Твен.)

ЧЕТВЕРТИЙ ЕТАП. «ПИСЬМЕННИЦЬКИЙ»

Запитання для ПЕРШОЇ команди:
1. Як називаємо літературні надбання певного народу, нації? (Національна
література.)
2. Який різновид художньої прози містить розповідь про незвичайні пригоди,
захопливі мандрівки, географічні відкриття тощо? (Пригодницька
література.)
3. Де Лісоруб знайшов Хлопчика-Зірку? (У лісі.)
4. Хто є автором поезії «Задзвени із глибини…»? (Г. Гейне.)
5. Як звали двох друзів з відомої пригодницької повісті, які мріяли знайти
скарби? (Том і Гек.)
6. Малюнки якого казкового персонажа могли оживати? (Маляна.)

17 
 
 Запитання для ДРУГОЇ команди:
1. Як називаємо сукупність різних національних літератур, що мають спільні
закони розвитку? (Світова література.)
2. Як називаємо прийом зображення тих художніх образів та явищ життя,
що викликають сміх? (Комічне в літературі.)
3. Яке покарання поніс Хлопчик-Зірка за свої погорду та безжальність?
(Став бридким, зовні схожим на жабу.)
4. Хто є автором поезії «Нічна пісня подорожнього»? (Й. В. Гете.)
5. Як звали дівчинку з відомого роману, яка навчила ціле містечко грі
у радість? (Полліанна.)
6. Кого з героїв сучасної повісті-казки справедливо винагородив містер
Вонка? (Чарлі Бакета та його родину.)
Запитання для ТРЕТЬОЇ команди:
1. Як називаємо відтворення змісту тексту засобами іншої мови?
(Переклад.)
2. Як називаємо дійову особу в літературному творі? (Персонаж.)
3. Із чого був зроблений палац імператора в казці «Соловей»?
(З порцеляни.)
4. Хто є автором поезії «Про коника і цвіркуна»? (Джон Кітс.)
5. Як звали героя відомої пригодницької повісті, який повівся мужньо,
заблукавши з беззахисною дівчинкою в печері? (Том Соєр.)
6. Яких казкових персонажів створила відома фінська письменниця?
(Мумі-тролів)
П’ЯТИЙ ЕТАП. «МИСТЕЦЬКИЙ»
На екрані почергово з’являються слайди з ілюстраціями
та кінокадрами до творів, зі змістом яких учні працювали протягом року.
Завдання дітям: указати заголовки цих літературних текстів та імена
авторів.
Учасники конкурсу-гри можуть перевірити свої відповіді за допомогою
презентації (ІКТ).
ПЕРША команда ДРУГА команда ТРЕТЯ команда
1. Оскар Вайльд, 1. Г. К. Андерсен, 1. Льюїс Керролл,
«Хлопчик-Зірка». «Соловей» «Аліса в Задзеркаллі»
2. Марк Твен, «Пригоди 2. Марк Твен, «Пригоди 2. Марк Твен, «Пригоди
Тома Соєра». Тома Соєра». Тома Соєра».
3. Елеонор Портер, 3. Туве Янссон, 3. Роальд Дал, «Чарлі
«Полліанна» «Комета прилітає» і шоколадна фабрика»

Наприкінці конкурсу члени журі підбивають підсумки гри, які заносили

до таблиці на дошці, й визначають команду переможців.
Учасники конкурсу виконують мотиваційну пісню «Щоб вершини
подолати…».
18