ПРИПРЕМА ЗА ЧАС - ДИГИТАЛНИ СВЕТ

Наставна Дигитално друштво

тема/област:
Наставна јединица: Дигитални уређаји у нашем окружењу
Тип часа: Обрада
Циљ часа: Циљ часа јесте да ученици науче да препознају дигиталне
уређаје и именују их, наведу начине коришћења уређаја као и
ситуације у којима се они употребљавају.

Очекивани исходи На крају часа ученик ће бити у стању да:

на крају часа: • препозна дигиталне уређаје из окружења и именује неке
од њих;
• наведе животне ситуације у којима се користе дигитални
уређаји;
Наставне методе: Монолошка метода, дијалошка метода, демонстративна метода.
Наставна средства : Радни уџбеник Дигитални свет 1 Вулкан Знање, 8-11 стр, ,
1

мултимедијални садржаји, рачунар, пројектор, таблети, мобилни

телефон.
Облици рада: Фронтални, индивидуални.
Корелација: Природа и друштво.
Кључни појмови: Рачунари, дигитални уређаји, паметни уређаји.

ПРИЛОГ 1

Линк или QR код за

Назив и опис прилога
приступ прилогу

Презентација коју користим у главном делу часа. Пуна

је фотографија из разлога што је у питању сам почетак
првог разреда када ученици још увек не знају да пишу и
читају. Презентација прати садржај у уџбенику али
такође служи како би мотивисала и активирала ученике.

1
ПРИЛОГ 2

Линк или QR код за

Назив и опис прилога приступ прилогу

Learning Apps интерактивна вежба која код ученика

подстиче самосалност. Задатак ученика јесте да испод
фотографије на којој је паметни уређај стави тачку а да
простор испод фотографије на којој није паметни уређај
остави празан. Ради се на самом крају часа како би се
систематизовало, обновило градиво а уједно и
проверило колико су ученици пратили у току часа и
колико су им садржаји јасни.

2
ТОК ЧАСА
Планиране активности Планиране
учитељице/учитеља: активности ученика:

Уводни део часа (10 минута)

Емоционална припрема: Улазим на час и поздрављам - Ученици ће
ученике. Вадим свој мобилни телефон из џепа и питам посматрати мобилни
ученике: уређај и затим
 Да ли знате шта је ово? одговорити на

 Да ли ви или неко у вашој близини користи питања.

мобилни теелефон? - Претпостављам да ће

 За шта се он све користи? рећи да је у питању

мобилни телефон као
 Који су уређаји слични мобилном телефону?
и да велики део њих
већ има приступ
телефону.
- Навешће све
активности које су
видели да обављају
родитељи: позиви,
поруке, интернет
претраге, различите
пословне обавезе;
као и оно за шта они
најчешће користе
телефон: игрице,
музика,
фотографије...
- За сличне уређаје ће
навести компјутер,
таблет, лаптоп итд.

Најава наставне јединице: Говорим ученицима да је - Ученици прате шта

мобилни телефон као и компјутер, лаптоп само један од говорим и пажљиво
мноштва дигиталних уређаја и да ћемо се данас слушају.

3
упознати с неким дигиталним уређајима из њиховог
окружења. Пишем на табли наслов „Дигитални уређаји у
нашем окружењу“.

Главни део часа (25 минута)

Палим рачунар и пројектор и пуштам презентацију. - Претпостављам да ће
(Прилог 1) ученици гледати

Приказујем први слајд на ком се налазе стони и лаптоп пажљиво слајд

рачунар па постављам питања ученицима: презентације и да ће

знати да препознају
 Да ли знате шта је приказано на овим сликама?
шта је на
 Да ли имате неки од ова два уређаја? фотографијама.

 Шта је то стони рачунар? Зашто се тако зове? - Претпостављам да ће

знати бар делимично
 Која је разлика између стоног и лаптоп
да одговоре на
рачунара?
питања.
Око сваког одговора помажем ученицима и уколико не
знају да одговоре ја одговарам и објашњавам им
одговор.

Приказујем други слајд на ком се налазе паметни - Претпостављам да ће

телефон и таблет и говорим ученицима „Паметни ученици моћи доста
телефон је врста мобилног телефона који може да се тога више да кажу о
користи и као рачунар.“ а затим питам: мобилном телефону
него о таблету.
 Шта је то што радите на компјутеру да
можете да радите и на мобилном телефону?

 Какав је уређај таблет?

 Да ли је таблет уређај сличнији компјутеру

или лаптопу?

Помажем ученицима око свих одговора.

Затим говорим ученицима да људи користе различите

- Ученици ће да прате
врсте паметних дигиталних уређаја који им олакшавају
и пажљиво слушају
свакодневне послове, пружају велики број информација
као и да учествују у
или служе за забаву. Након тога им пуштам трећи слајд

4
презентације на ком се налазе различити паметни дискусији.
уређаји и постављам следећа питања:

 Шта је ово горе прво приказано?

- Претпостављам да ће
 У чему је разлика између тог сата и обичног
ученици знати
сата?
одговор на већину
 Шта све тим сатом можемо себи да олакшамо? питања. Ја им
Какве уређаје он све може да замени? помажем око

 На шта вас подсећа ово што се налази на ове две одговора.

слике доле?

 Да ли су то обичне играчке?

 Какве су у односу на оне играчке које већина нас

има ?

Затим ми говорим: „Као што смо рекли, на горњој

фотографији је паметни сат а на доњој су паметне - Ученици ће пратити

играчке. Паметни сатови имају исте карактеристике као како би могли да

и паметни телефони. Које су то карактеристике?“ одговоре на питање.

Након што их ученици наведу ја ћу још једном поновити

- Ученици ће пратити
да се носе на руци (телефон у руци), да показују тачно
шта остали причају
време, имају могућност телефонских позива, размене
како би могли да се
порука, тражења информација, мерења корака итд.
надовежу.
Показујем ученицима четврти слајд презентације и
питам их какви су уређаји нацртани. Очекујем да ће
знати да одговоре да су у питању кућни уређаји (ако не
самостално онда уз моју помоћ). Постављам питања:

 Да ли су ови уређаји паметни или не?

 Зашто се називају паметним уређајима?

 Да ли могу да раде самостално или је обавезно

стално присуство одраслог?

 Зашто је уз сваки уређај нацртан и мобилни

телефон?

 Шта то значи?

5
 Ученицима помажем око одговора.

Завршни део часа (10 минута)

- Ученици пажљиво

Ученицима показујем последњи слајд презентације на слушају објашњења

ком је QR код који је потребно да очитају својим а затим самостално

таблетом. Говорим им да свако узме свој таблет и раде задатак.

објашњавам им помоћу свог како да скенирају код.

Ученицима који имају потешкоће помажем. Након што
очитају код објашњавам им да је њихов задатак да испод
фотографије на којој је паметни уређај треба да ставе
тачку и проверавам да ли знају шта је тачка и где се
налази. Након што утврдим да су схватили задатак
говорим им да раде и након што ураде да кликну знак за
завршетак, који им показујем, и да ме позову. Пошто су
у питању ученици који не знају да читају, ја им читам
резултате и похваљујем их за труд.

За домаћи задатак им говорим да уз помоћ родитеља

нађу и погледају још неке паметни играчке на
интернету.

Поздрављам их до следећег часа.