Machine Translated by Google

Tạp chí Tuổi trẻ và Vị thành niên, 1Iol. 16, số 5, 1987

Bản kiểm kê về tệp đính kèm của cha mẹ và bạn bè:

Sự khác biệt cá nhân và mối quan hệ của họ với

Sức khỏe tâm lý ở tuổi vị thành niên

Gay C. Armsden ~ và Mark T. Greenberg e

Nhận ngày 6 tháng 12 năm 1985; chấp nhận ngày 19 tháng 3 năm 1987

Kết quả của hai nghiên cứu được báo cáo. Nghiên cứu I liên quan đến việc phát triển Kho lưu trữ về sự gắn

bó của cha mẹ và bạn bè (IPPA), một bản tự báo cáo bằng công cụ để sử dụng với thanh thiếu niên. Đối tượng

là 179 sinh viên đại học tuổi từ 16-20. Nội dung mục của công cụ được gợi ý bởi các công thức của lý thuyết

đính kèm liên quan đến bản chất của cảm xúc đối với các nhân vật đính kèm. Trong Nghiên cứu II, tính hợp lệ

hội tụ của IPPA đã được kiểm tra. Ngoài ra, một mô hình hồi quy phân cấp đã được sử dụng để điều tra mối

liên hệ giữa chất lượng của sự gắn bó và lòng tự trọng, sự hài lòng trong cuộc sống và tình trạng tình cảm.

Những người trả lời là 86 thanh thiếu niên từ mẫu Nghiên cứu I. Theo giả thuyết, chất lượng cảm nhận của

cả cha mẹ và bạn bè gắn bó có liên quan đáng kể đến sức khỏe tâm lý. Kết quả của sự phát triển của một sơ

đồ phân loại mang tính thăm dò, tập trung vào lý thuyết chỉ ra rằng thanh thiếu niên được phân loại là có

mức độ gắn bó an toàn cao báo cáo rằng họ hài lòng hơn với bản thân, khả năng tìm kiếm sự hỗ trợ xã hội cao

hơn và phản ứng ít triệu chứng hơn đối với các sự kiện căng thẳng trong cuộc sống.

Quyền tác giả là chung. Bản in lại có thể được yêu cầu từ Mark T. Greenberg, Khoa Tâm lý
học (NI-25), Đại học Washington, Seattle, Washington 98195. Cộng tác viên Nghiên cứu, Khoa
Y học Phục hồi chức năng, Đại học Washington, Seattle, Washington 98195. Cô ấy đã nhận bằng
Tiến sĩ .D. trong Tâm lý học tại Đại học Washington.
Mối quan tâm nghiên cứu của cô bao gồm nghiên cứu về sự gắn bó, căng thẳng và phong cách đối phó ở tuổi thiếu niên.

2Phó Giáo sư, Khoa Tâm lý học, Đại học Washington, Seattle, Washington 98195. Ông nhận
bằng Tiến sĩ. từ Đại học Virginia. Mối quan tâm nghiên cứu của ông bao gồm các mối quan hệ
gắn bó trong suốt cuộc đời và ảnh hưởng của chúng đối với tính cách cũng như sự phát triển
của trẻ khiếm thính.
427

0047-2891/87/1000-0427505.00/0 9 1987 Tổng công ty xuất bản Plenum

Machine Translated by Google

428 Armsden và Greenberg

GIỚI THIỆU

Mối quan hệ giữa mối quan hệ với gia đình và tính cách cũng như hạnh phúc của một

người từ lâu đã là một câu hỏi được quan tâm trong tâm lý học phát triển. Gần đây, người

ta cũng ngày càng nhận ra tầm quan trọng ngày càng tăng của các mối quan hệ ngoài gia

đình trong suốt thời thơ ấu và thanh thiếu niên.

Trong nghiên cứu hiện tại, chúng tôi xem xét các mối quan hệ gắn bó của xu thanh
niên muộn với cha mẹ và bạn bè của họ, đồng thời khám phá mối liên hệ khác biệt của
họ với hạnh phúc.
Sự gắn bó thường được định nghĩa là một mối quan hệ tình cảm lâu dài với cường

độ đáng kể. Mối quan tâm chính của lý thuyết về sự gắn bó là hàm ý của các sự gắn bó xã

hội tối ưu và không tối ưu đối với thể lực tâm lý (Ainsworth, Blehar, Waters, and Wall,

1978; Bowlby, 1973a, 1977; Brether ton, 1985; Hinde, 1982; Sroufe, 1978, 1979). Công

trình lý thuyết của Bowlby (1969/1982, 1973b, 1980) khái niệm hóa sự hình thành các chấp

trước trong tưởng tượng, và giải thích các rối loạn cảm xúc và tâm lý có thể xảy ra ở
mọi lứa tuổi do sự gián đoạn thực tế hoặc bị đe dọa của họ. Các mô hình hành vi có tổ

chức phát triển và duy trì các mối quan hệ tình cảm được coi là tồn tại trong suốt cuộc

đời và được kích hoạt để duy trì hoặc điều chỉnh một số mức độ gần gũi với những người

bị phân biệt đối xử cao. Cảm giác an toàn bắt nguồn từ việc duy trì một mối quan hệ trong

đó niềm tin vào khả năng sẵn có (khả năng tiếp cận và khả năng đáp ứng) của (các) hình

đính kèm chiếm ưu thế hơn so với nỗi sợ hãi về việc không có sẵn (các) hình này vào
những lúc cần thiết. Ngược lại, lo lắng, buồn bã, trầm cảm và tức giận có thể được tạo

ra bởi mối quan hệ gắn bó bị đe dọa hoặc thực sự mất đi, hoặc bởi các mối quan hệ gắn bó

không phản hồi và không thể đoán trước. Theo mô hình của Bowlby (1973b), đứa trẻ có sự

gắn bó an toàn với những người chăm sóc chính mang theo một sự đảm bảo vô thức rằng chúng

có thể tiếp cận với những người đáng tin cậy, hữu ích và coi mình là người xứng đáng
được yêu thương và chăm sóc. Một đứa trẻ như vậy có nhiều khả năng phát triển sự cân

bằng giữa tính tự lập và khả năng tìm kiếm sự giúp đỡ thích hợp khi chúng trưởng thành.

Bowlby (1969/1982) đã kết luận rằng con người ở mọi lứa tuổi đều thích nghi tốt

nhất khi họ tin tưởng vào khả năng tiếp cận và phản ứng của một người đáng tin cậy khác.

Theo quan điểm của ông, sự gắn bó trong suốt cuộc đời có thể được suy ra từ khuynh hướng

hành vi tìm kiếm sự gần gũi và/hoặc tiếp xúc với những người cụ thể, trong các điều kiện

dễ bị tổn thương (sợ hãi, bệnh tật, v.v.). Với tuổi tác ngày càng tăng, các hành vi thúc

đẩy sự gần gũi với các nhân vật gắn bó trở nên ít mãnh liệt và thường xuyên hơn, đồng

thời các giao tiếp mang tính biểu tượng (ví dụ: điện thoại, thư từ) ngày càng trở nên

hiệu quả trong việc mang lại sự thoải mái. Bất chấp những thay đổi liên quan đến tuổi tác

như vậy trong hành vi gắn bó, những kỳ vọng về số liệu gắn bó dựa trên kinh nghiệm trước

đó được cho là vẫn tồn tại và ảnh hưởng đến phương thức liên quan đến người khác của

cá nhân. Bài thi-

Machine Translated by Google

Đính kèm trong thời niên thiếu 429

các khía cạnh của "phong cách tương tác" (Bretherton, 1985) có thể phát triển từ (các)
tệp đính kèm không an toàn là "sự đeo bám" lo lắng và sự thờ ơ bực bội.

Hầu hết các nghiên cứu được thực hiện trong khuôn khổ lý thuyết về sự gắn bó đều
tập trung vào khái niệm về sự an toàn của sự gắn bó trong thời thơ ấu.
Nghiên cứu quan sát được thực hiện bởi Ainsworth và các cộng sự của bà (1978) đã chứng
minh rằng những khác biệt cá nhân trong các kiểu gắn bó là những hành vi xấu ở trẻ sơ
sinh, như được chứng minh trong Tình huống kỳ lạ của Ainsworth và Wittig (1969), được
phân loại một cách đáng tin cậy là "an toàn" và "không an toàn" ( "xung quanh" hoặc
"tránh"). Những khác biệt như vậy cho thấy sự ổn định đáng kể trong điều kiện gia đình
và sự liên tục chăm sóc (Ainsworth et al., 1978; Vaughn, Egeland, Sroufe, and Waters,
1979; Waters, 1978). Sự an toàn của sự gắn bó lúc một tuổi đã được chứng minh là có liên
quan đến sức mạnh bản ngã và năng lực xã hội và bạn bè trong những năm mẫu giáo (Arend,

Gove và Sroufe, 1979; Easterbrooks và Lamb, 1979; Matas, Arend và Sroufe, 1978; Waters ,
Wippman, và Sroufe, 1979).

Người ta ngày càng quan tâm đến việc mở rộng nghiên cứu về sự gắn bó từ thời thơ
ấu (Greenberg, Siegal, và Leitch, 1984; Kahn và An tonucci, 1980; Lerner và Ryff, 1979).
Weiss (1982) và Bretherton (1985) đã lập luận rằng sự gắn bó ngoài thời thơ ấu được
phản ánh trong tính liên tục trong tổ chức của "hệ thống nhận thức-cảm xúc" hay "mô hình
hoạt động bên trong" của cá nhân. Weiss (1982) quan sát thấy rằng, trong khi ngày càng
có nhiều khoảng thời gian mà sự tiếp cận của cha mẹ là không cần thiết đối với cảm giác
an toàn của thanh thiếu niên, thì sự tin tưởng vào cam kết của cha mẹ đối với họ vẫn
rất quan trọng. Các nghiên cứu phỏng vấn của ông cho thấy rằng khi thanh thiếu niên
trưởng thành, cảm giác an toàn do cha mẹ nuôi dưỡng trở nên ít hơn do sự hiện diện

thực sự của họ và nhiều hơn do khả năng hoạt động như những đồng minh có năng lực của
họ.
Quan sát lâm sàng cho thấy rằng sự dễ dàng mà thanh thiếu niên đối phó với những xung
đột liên quan đến việc giành được sự độc lập khỏi cha mẹ và hình thành bản sắc bị ảnh
hưởng nghiêm trọng bởi các yếu tố tin tưởng, tôn trọng lẫn nhau và mối quan hệ tốt đẹp
trong mối quan hệ với cha mẹ (Bloom, 1980; Blos, 1975) .
Theo đề xuất của lý thuyết về sự gắn bó, Weiss (1982) đã phát hiện ra rằng sự gắn
bó của người trưởng thành với bạn bè của họ được đặc trưng bởi việc tìm kiếm những
hình ảnh gắn bó khi bị ép buộc, bằng cách cảm thấy lo lắng khi không thể tiếp cận những
hình ảnh này và bằng cách cảm thấy thoải mái khi ở bên họ. Nghiên cứu của ông (1973,

1974) cũng gợi ý rằng mối quan hệ gắn bó chỉ được tìm thấy trong những mối quan hệ được
coi là có ý nghĩa về mặt cảm xúc. Tương tự như vậy, Henderson (1977, 1982) đã kết luận
rằng, thay vì sự sẵn có thực tế của các mối quan hệ xã hội, thì chính sự thỏa đáng được
nhận thức trong các mối quan hệ của người lớn, đặc biệt là khi có nghịch cảnh, mới là
yếu tố quan trọng nhất xét về mức độ rủi ro. phát triển suy giảm thần kinh.

Trong thời niên thiếu, hành vi gắn bó thường hướng tới những nhân vật không
phải cha mẹ (không chăm sóc) (Weiss, 1982). Trong khi các đồng nghiệp có thể không cần thiết-
Machine Translated by Google

430 Armsden và Greenberg

đáng buồn là được coi là mạnh mẽ hơn hoặc khôn ngoan hơn (theo định nghĩa của Bowlby
về sự gắn bó thời thơ ấu), họ có thể được coi là như vậy trên cơ sở tình huống hoặc
tạm thời, như trong các mối quan hệ bạn bè khi trưởng thành. Vì vậy, một số mối quan
hệ bạn bè, đặc biệt là bắt đầu từ tuổi thiếu niên, có thể được coi là một loại quan hệ
gắn bó. Theo quan điểm của Weiss, một khía cạnh đặc biệt quan trọng của sự gắn bó với
bạn bè ở tuổi vị thành niên là khả năng hỗ trợ và khuyến khích của bạn bè đồng trang lứa
khi đối mặt với những thách thức thúc đẩy tăng trưởng.
Như có thể mong đợi từ lý thuyết trước đó, có bằng chứng về mối liên hệ chặt chẽ
giữa các mối quan hệ mật thiết của thanh thiếu niên và những kết quả như quan niệm về
bản thân, sự điều chỉnh tâm lý và sức khỏe thể chất (Bach man, Kahn, Mednick, Davidson,
và Johnston, 1967 ; Coopersmith, 1967; GaUagher, 1976; Offer and Offer, 1975; Greenberg
et al., 1984; Thomas, Gecas, Weigart, and Rooney, 1974). Trong nghiên cứu của họ về
những người từ 13 đến 20 tuổi, Burke và Weir (1978) đã phát hiện ra rằng những thanh
thiếu niên bày tỏ sự hài lòng hơn với sự giúp đỡ nhận được từ bạn bè đồng trang lứa,

đặc biệt là từ cha mẹ, sẽ cảm thấy thoải mái hơn về mặt tâm lý. Rosenberg (1965) đã báo
cáo về mối quan hệ ổn định trong suốt thời niên thiếu giữa lòng tự trọng và nhận thức về

mối quan hệ nồng ấm với cha mẹ. Ở sinh viên đại học, mối quan hệ ấm áp và tự chủ với cha
mẹ đã được phát hiện là có liên quan đến các giai đoạn nhận dạng bản ngã cao hơn
(Marcia, 1980), xu hướng bộc lộ bản thân nhiều hơn (Snoek và Rothblum, 1979), và ở nam
sinh viên năm nhất, dự đoán tốt hơn hạnh phúc trong năm cuối cấp so với tình trạng học
tập và sự tham gia vào các hoạt động (Mortimer và Lorence, (1980).

Các nghiên cứu trong đó so sánh ảnh hưởng của cha mẹ và bạn bè đối với hạnh phúc
đã tập trung chủ yếu vào lòng tự trọng. Trong tất cả các nghiên cứu, nhận thức về mối
quan hệ của cha mẹ có liên quan nhiều hơn đến lòng tự trọng so với mối quan hệ ngang

hàng (Gecas, 1972; Greenberg et al., 1984; O'DonneU, 1976). Tuy nhiên, cần có nhiều
nghiên cứu hơn về tầm quan trọng tương đối của các mối quan hệ với cha mẹ và bạn bè
đối với hạnh phúc trong giai đoạn cuối của tuổi vị thành niên.
Mặc dù đã có nhiều tài liệu về tầm quan trọng của những số liệu này, nhưng hiện

tại không có thước đo tự báo cáo tiêu chuẩn nào đánh giá mối quan hệ giữa cha mẹ và bạn
bè của thanh thiếu niên bằng cách sử dụng khung khái niệm của lý thuyết gắn bó. Lý
thuyết về sự gắn bó cung cấp một nguồn giả thuyết phong phú liên quan đến sự liên tục
và thay đổi của bản thể và sự khác biệt của từng cá nhân trong sự gắn bó, và mối quan
hệ của chúng với các khía cạnh khác của chức năng nội tâm và trong hoạt động giữa các
cá nhân. Sự phát triển của một công cụ đính kèm sẽ hỗ trợ kiểm tra các giả thuyết thay
thế liên quan đến tầm quan trọng tương đối của các số liệu khác nhau đối với sức khỏe
tâm lý ở tuổi thiếu niên và tuổi trưởng thành sớm.

Đặc tính đa chiều của sự gắn bó tiềm ẩn trong lý thuyết và nghiên cứu về sự gắn
bó (Parkes và Stevenson-Hinde, 1982). Văn học đề xuất hai khía cạnh chính của sự gắn bó;
khía cạnh hành vi và khía cạnh tình cảm/nhận thức (cf. Hinde, 1982). Các nghiên cứu quan
sát về
Machine Translated by Google

Đính kèm trong thời niên thiếu 431

người hâm mộ đánh giá kích thước cũ, từ đó suy ra trải nghiệm tình cảm.
Khi khả năng nhận thức tăng lên, hành vi gắn bó được lý thuyết hóa để được hướng dẫn
bởi "mô hình làm việc" dựa trên nhận thức của các số liệu gắn bó. Việc sử dụng một công
cụ tự báo cáo để đánh giá sự gắn bó của thanh thiếu niên, chứ không phải là một quy trình
quan sát, có thể khai thác không chỉ các yếu tố hành vi của việc tìm kiếm sự gần gũi và
tìm kiếm sự hỗ trợ của thanh thiếu niên, mà còn cả những kỳ vọng nhận thức được củng cố
một cách tình cảm vốn là một phần của "tâm lý bên trong". mô hình làm việc" mà cá nhân
có các hình ảnh gắn bó (Bretherton, 1985). Hai chiều này có thể được mong đợi là tương

quan với nhau. Việc sử dụng tự báo cáo phản ánh quan điểm rằng sự ràng buộc thể hiện các
khía cạnh của mối quan hệ từ quan điểm của một cá nhân trong cặp đôi, trong trường hợp
này là thanh thiếu niên (Hinde, 1982; HHender son, Byrne, và Duncan-Jones, 1981).

Theo lý thuyết về sự gắn bó của Bowlby, Greenberg và các đồng nghiệp của ông (1984)
đã phát triển một thước đo tự báo cáo về các khía cạnh hành vi và tình cảm/nhận thức về
sự gắn bó của thanh thiếu niên với cha mẹ và bạn bè của họ. Phát hiện của họ rằng sự gắn

bó của thanh thiếu niên từ 12 đến 19 tuổi với cả cha mẹ và bạn bè đồng trang lứa có liên
quan đến lòng tự trọng và sự hài lòng trong cuộc sống (hệ số tương quan nằm trong khoảng
từ 0,30 đến 0,40) cho thấy vai trò của sự gắn bó đối với sức khỏe tâm lý, như được mặc
định bởi các nhà lý thuyết đính kèm. Trong khi thước đo của Greenberg mang lại sự rõ
ràng hơn về bản chất của sự gắn bó ở tuổi thiếu niên, thì độ tin cậy của thang đo chỉ ở
mức vừa phải. Hơn nữa, vì khía cạnh tình cảm là đơn yếu tố, nên việc khám phá những khác
biệt cá nhân trong bản chất của sự gắn bó bị hạn chế. Bằng cách kiểm tra các khía cạnh
định tính của sự gắn bó, vai trò của chúng trong sự phát triển của sự khác biệt cá nhân

có thể được nghiên cứu.

Trong báo cáo này, chúng tôi xem xét các khía cạnh tình cảm/nhận thức chung của sự
gắn bó với các nhân vật của cha mẹ và bạn bè. Chúng tôi đã đưa ra giả thuyết rằng "mô
hình hoạt động nội bộ" của các hình ảnh đính kèm có thể được khai thác bằng cách đánh
giá (1) trải nghiệm cảm xúc/nhận thức tích cực về sự tin tưởng vào khả năng tiếp cận và
phản hồi của các hình ảnh đính kèm và (2) trải nghiệm mệt mỏi về cảm xúc/nhận thức tiêu

cực của sự tức giận và/hoặc sự tuyệt vọng do các hình ảnh đính kèm không phản hồi hoặc
phản hồi không nhất quán. Bởi vì một câu hỏi lớn được giải quyết trong nghiên cứu này
xuất phát từ cuộc tranh luận hiện tại về tác động khác biệt giữa ảnh hưởng của cha mẹ và

bạn bè, chúng tôi đã chọn không hỏi về cả cha và mẹ, hoặc về các loại mối quan hệ bạn bè
khác nhau.
Thay vào đó, vì nhiều nhân vật khác nhau (cha mẹ hoặc bạn bè đồng trang lứa) có thể ảnh
hưởng khác nhau đến thanh thiếu niên, chúng tôi đề xuất với các đối tượng vị thành niên
rằng họ phản ứng về cha mẹ hoặc bạn bè có ảnh hưởng nhiều nhất đến họ. Ý định của chúng
tôi là trình bày những kết quả ban đầu của những nỗ lực phát triển quy mô của chúng tôi
nhằm cung cấp động lực cho việc hình thành các ý tưởng liên quan đến bản chất và cách đo
lường sự gắn bó của thanh thiếu niên.

Các nghiên cứu hiện tại nhằm mục đích (1) phát triển một thước đo toàn diện và
đáng tin cậy hơn về sự gắn bó đa yếu tố, và (2) cố gắng
Machine Translated by Google

432 Armsden và Greenberg

sử dụng biện pháp này để kiểm tra vai trò của sự an toàn của sự gắn bó ở tuổi vị thành niên.

HỌC KÌ I

Mục đích

Mục đích của Nghiên cứu I là phát triển một thước đo đa yếu tố đáng tin cậy về sự

gắn bó của thanh thiếu niên. Người ta đưa ra giả thuyết rằng các mục đính kèm gốc sẽ tải

các yếu tố riêng biệt từ các mục ngang hàng, vì chúng được tính trước để đánh giá các hệ

thống đính kèm riêng biệt.

Phương pháp

Vật mẫu

Bản kiểm kê về tệp đính kèm của cha mẹ và bạn bè (IPPA) đã được phát triển

với hai mẫu sinh viên đại học tại Đại học Washington đã đăng ký các khóa học của khoa và

tham gia nghiên cứu để lấy thêm tín chỉ. Mẫu I (n = 93) được lấy vào mùa xuân năm 1981 và

mẫu II (n = 86) vào mùa thu năm 1982. 63% đối tượng là nữ giới. Độ tuổi chủ yếu là 16-20

tuổi, với độ tuổi trung bình là 18,9 tuổi. Ap xấp xỉ 75% đối tượng là người da trắng. Mẫu

chủ yếu là tầng lớp trung lưu. Đặc điểm nền tảng gia đình của mẫu không có sẵn.

Thủ tục

Các đối tượng đã hoàn thành bảng câu hỏi gồm 60 mục bằng cách chỉ ra tần suất mỗi

câu đúng đối với họ trên thang đo Likert 5 điểm. Các danh mục phản hồi là Hầu như không

bao giờ hoặc Không bao giờ, Hiếm khi, Đôi khi, Thường xuyên và Hầu như luôn luôn hoặc Luôn

luôn. Hai câu trả lời cực đoan được cho điểm là 1 hoặc 5, tùy thuộc vào việc một mục được

diễn đạt tích cực hay tiêu cực. Việc xây dựng quy mô bắt đầu bằng việc mở rộng Kho lưu trữ

về các hành vi gắn bó của tuổi vị thành niên (Greenberg et al., 1984) nhằm bao gồm phạm vi

bao quát toàn diện hơn về các công thức lý thuyết của Bowlby (1969/1982, 1973b, 1980) liên

quan đến hành vi gắn bó và bản chất của cảm xúc đối với những kỳ vọng về số liệu đính kèm.

Các mục được thiết kế để đánh giá sự tin tưởng của thanh thiếu niên (cảm thấy an toàn)

rằng những người gắn bó hiểu và tôn trọng nhu cầu và mong muốn của cô ấy/anh ấy, và nhận

thức rằng họ nhạy cảm và đáp ứng với trạng thái cảm xúc của cô ấy/anh ấy và sẵn sàng giúp

đỡ với những lo lắng. Các mục đánh giá sự tức giận đối với hoặc tách rời cảm xúc
Machine Translated by Google

Đính kèm trong thời niên thiếu 433

từ các số liệu đính kèm cũng được bao gồm, vì sự tức giận hoặc tách rời thường
xuyên và dữ dội được coi là phản ứng đối với sự phá vỡ thực tế hoặc bị đe dọa
của một mối quan hệ gắn bó không an toàn. Các mục khai thác tệp đính kèm gốc
được nhóm riêng biệt với các mục tệp đính kèm ngang hàng. Nói chung, một mục
gốc có một mục ngang hàng tương ứng, được diễn đạt tương tự. Các trường hợp
ngoại lệ là các mặt hàng có bối cảnh gia đình rõ ràng hoặc các mặt hàng xa lánh
chung. Nếu các đối tượng cảm thấy họ có mối quan hệ rất khác với cha và mẹ, thì
họ được hướng dẫn trả lời các mục của cha mẹ dành cho cha mẹ đã "ảnh hưởng
nhiều nhất" đến họ (xem phần thảo luận). Các đối tượng được yêu cầu suy nghĩ
về tình bạn thân thiết nhất của họ khi trả lời các mục ngang hàng.

Kết quả

Để kiểm tra cấu trúc cơ bản của chúng, các mục đính kèm được phân tích
nhân tố bằng cách sử dụng phép tính chính với phép lặp và xoay Varimax. Các mẫu
tải cho thấy sự phù hợp của việc tách các mục đánh giá tệp đính kèm gốc khỏi các
mục đánh giá tệp đính kèm ngang hàng trong các phân tích trong tương lai. 29
trong số 31 mặt hàng chính có tải trọng lớn hơn 0,35 đối với Yếu tố I, trong
khi 21 trong số 29 mặt hàng ngang hàng có tải trọng lớn hơn 0,35 đối với Yếu tố
II. Không có mục ngang hàng nào được tải lớn hơn 0,28 trên Yếu tố I và không
có mục chính nào được tải lớn hơn. 19 trên Yếu tố II. Bởi vì hai vật phẩm đánh
giá cảm giác xa lánh nói chung được tải cao hơn ở Yếu tố I và có tải trọng thấp
hơn 0,30 ở Yếu tố II, những vật phẩm đó được nhóm với các vật phẩm gốc trong
kho.
31 mục gốc và 29 mục ngang hàng sau đó được phân tích riêng bằng phép
xoay Var imax. Đối với thước đo gốc, ba nhân tố xuất hiện với các giá trị riêng
lớn hơn 1. Cùng với nhau, chúng chiếm 92% tổng phương sai và được phát hiện
là có các kiểu tải trọng nhân tố dễ hiểu. Yếu tố đầu tiên, với mức tải từ -.20
đến +.71, có mức tải cao nhất đối với các mục gợi ý chủ đề về sự hiểu biết và
tôn trọng của cha mẹ cũng như sự tin tưởng lẫn nhau. Yếu tố thứ hai, với tải
trọng từ -.21 đến +.76, có độ bão hòa cao nhất đối với các mục liên quan đến mức
độ và chất lượng giao tiếp bằng lời nói với cha mẹ. Các mục tải cao về yếu tố
thứ ba (tải nằm trong khoảng từ - 0,43 đến + 0,64) gợi ý cảm giác xa lánh và cô
lập. Đối với phép đo ngang hàng, ba yếu tố xuất hiện với giá trị riêng lớn hơn
1. Những yếu tố này chiếm 84% tổng phương sai và có thể dễ dàng giải thích
được. Như trong yếu tố cha mẹ đầu tiên, nội dung mục của yếu tố đầu tiên cho
thấy sự tin tưởng và tôn trọng lẫn nhau; tải là - 0,44 đến + 0,79. Yếu tố ngang
hàng thứ hai (tải dao động từ - 0,27 đến + 0,76) có tải cao nhất đối với các mục
đánh giá chất lượng truyền thông được cảm nhận. Yếu tố III gợi ý sự xa lánh bạn
bè nhưng với sự thừa nhận nhu cầu gần gũi với họ hơn; tải là -.42 đến +.59.
Machine Translated by Google

434 Armsden và Greenberg

Thang đo sơ bộ được tạo ra từ sáu yếu tố bằng cách chọn và tính tổng các mục có tải trọng

từ 0,30 trở lên. Các mục thỏa mãn tiêu chí này trên nhiều yếu tố đã được chỉ định trên cơ sở tải

(est) cao hơn. Trong một số ít trường hợp tải khác nhau ít hơn 0,10, việc phân công được thực

hiện trên cơ sở nội dung khái niệm. Trong bước lựa chọn mục cuối cùng, các mục đã bị loại bỏ nếu

việc đưa chúng vào thang đo làm giảm tính nhất quán bên trong của nó (Cronbach's alpha). Ba thang

đo gốc cuối cùng là Tin cậy (10 mục; alpha = 0,91), Giao tiếp (10 mục; alpha = 0,91) và Xa lánh (8

mục; alpha -- 0,86). Các thang đo ngang hàng cuối cùng là Tin cậy (I0 item; alpha = 0,91), Giao

tiếp (8 item; alpha = 0,87) và Xa lánh (7 item; alpha = 0,72). Phụ lục A liệt kê các mục cấu thành

IPPA. Kiểm tra phạm vi điểm số cho thấy ít nhất 68~ và trên trung bình là 80~ phạm vi điểm có thể

có của các thang đo này đã được mẫu sử dụng, cho thấy sự khác biệt có thể chấp nhận được của các

đối tượng. Tập hợp cuối cùng của các mục gốc và ngang hàng được phân tích nhân tố bằng cách sử

dụng phép xoay Varimax, với số lượng nhân tố được trích xuất giới hạn ở ba. Như được trình bày

trong Phụ lục B, hệ số tải cho các mục chính nằm trong khoảng từ 0,45 đến 0,74; đối với các mục

ngang hàng, phạm vi là 0,45 đến 0,75.

Bảng I trình bày mối tương quan Pearson giữa sáu thang đo cha mẹ và đồng nghiệp. Tất cả

các mối tương quan đều có ý nghĩa ở mức ý nghĩa 1 o70 hoặc thấp hơn. Các thang đo của cha mẹ có

mối quan hệ với nhau cao hơn so với các thang đo ngang hàng. Điểm Tin cậy và Giao tiếp có mối

tương quan cao trong cả các thước đo của cha mẹ (r = 0,76) và đồng đẳng (r = 0,76). Các quy mô

cha mẹ và đồng nghiệp tương ứng không liên quan chặt chẽ với nhau; hệ số thu được cho thang đo Độ

tin cậy là 0,33, đối với thang đo Giao tiếp là 0,29 và đối với thang đo Quốc gia ngoại lai là 0,47.

Các mô hình tải nhân tố gợi ý xác nhận một phần khái niệm về các khía cạnh nhận thức/tình

cảm tích cực và tiêu cực của sự gắn bó.

Tuy nhiên, mối tương quan giữa các thang đo dựa trên yếu tố gợi ý, ngoại trừ có thể có sự xa lánh

ngang hàng so với mức độ tin cậy ngang hàng và giao tiếp ngang hàng

Bảng 1. Mối tương quan giữa các Thang đo IPPA ~

Cha mẹ Ngang nhau

Xa lánh giao tiếp Tin tưởng Xa lánh giao tiếp

Cha mẹ
Lòng tin .76 - .76 .33 .26 - .24
Giao tiếp - .70 .25 .29 - .22
xa lánh - .28 - .21 b b .47

Ngang nhau

Lòng tin .76 - .46

Giao tiếp - .40

aps là một đuôi và <0,001 trừ khi được chỉ định.

p < 0,01.
Machine Translated by Google

Đính kèm trong thời niên thiếu 435

rằng các yếu tố này không độc lập như được đánh giá với nội dung mục hiện tại. Vì lý
do này, trong Nghiên cứu II, biện pháp đính kèm trước tiên được coi là biện pháp đơn
yếu tố đánh giá các khía cạnh của sự mất an toàn-an toàn theo một chiều duy nhất. Tiếp
theo là một cách tiếp cận khám phá để phân loại các khác biệt riêng lẻ trong tệp đính
kèm bằng cách sử dụng các phạm vi con dựa trên yếu tố.

HỌC KÌ II

Mục đích

Sau khi tìm thấy bằng chứng về độ tin cậy nội tại thuận lợi của IPPA, Nghiên cứu
II được thiết kế với mục tiêu đánh giá tính hợp lệ của công cụ bằng cách kiểm tra mối
quan hệ của nó với các biện pháp về sức khỏe tâm lý, môi trường gia đình và tìm kiếm
sự hỗ trợ từ những người quan trọng khác. Theo quan điểm tổ chức về sự gắn bó (Bowlby,
1973b; Sroufe và Waters, 1977), các giả thuyết sau đây đã được hình thành: Thứ nhất,
chất lượng của sự gắn bó với cha mẹ và bạn bè sẽ liên quan đến các thước đo hạnh phúc.

Để kiểm tra điều này, một mô hình hồi quy phân cấp đã được sử dụng, sử dụng điểm gắn
bó tuyến tính. Giả thuyết thứ hai là thanh thiếu niên có sự gắn bó khác nhau về chất
với cha mẹ và bạn bè sẽ khác nhau trong việc tìm kiếm sự gần gũi và hạnh phúc. Thứ ba,
mối liên hệ giữa thay đổi cuộc sống tiêu cực và các triệu chứng tâm lý sẽ yếu hơn đối
với nhóm thanh thiếu niên gắn bó an toàn hơn. Để kiểm tra hai giả thuyết sau, hai nhóm
đính kèm đã được xác định theo một bộ quy tắc quyết định liên quan đến mối quan hệ qua
lại giữa các điểm con thu được trên thước đo đính kèm. Ngoài ra, Nghiên cứu II đã kiểm
tra khả năng kiểm tra lại độ tin cậy của IPPA.

Phương pháp

Vật mẫu

Các đối tượng là một mẫu phụ của Nghiên cứu I (Mẫu II), bao gồm 32 nam và 54 nữ
sinh viên đại học. (Mẫu I không có sẵn trong khoảng thời gian thử nghiệm dài hơn cần
thiết.) Các đối tượng có độ tuổi từ 17 đến 20, với độ tuổi trung bình là 18,6 tuổi.
Trên 80~ là người da trắng; khoảng 15 người là người châu Á hoặc người Mỹ gốc Á. Bảy
mươi mốt đối tượng cho biết đã sống với cả cha lẫn mẹ trong phần lớn cuộc đời của họ;
trong số 15 người còn lại, tất cả trừ một người đã sống với mẹ của họ. Tất cả các đối
tượng có một hoặc nhiều anh chị em.
Gần ba phần tư mẫu đang sống xa nhà tại thời điểm thu thập dữ liệu.
Machine Translated by Google

436 Armsden và Greenberg

Thủ tục

Đối tượng hoàn thành tất cả các câu hỏi trong một phiên. Dữ liệu được col

khai thác bằng các biện pháp sau:

Hạnh phúc. Thang đo Tự khái niệm của Tennessee (TSCS; Fitts, 1965).
Thang đo này là tập hợp của 100 câu tự mô tả với xếp hạng Likert 5 điểm.
Tổng số điểm tích cực, được tính từ 90 mục, đánh giá lòng tự trọng tổng thể.
Điểm số được tính toán từ các tập hợp con của 90 mục này cung cấp các phạm
vi con tự khái niệm cho các miền hạn chế hơn; trong nghiên cứu này, các phạm
vi con của Bản thân Gia đình và Bản thân Xã hội đã được sử dụng. Điểm Xung
đột Tổng thể cung cấp thước đo mức độ bối rối hoặc mâu thuẫn trong nhận thức
về bản thân. Thang đo Tự phê bình, bao gồm 10 mục được lấy từ Thang đo L-
Kiểm kê Tính cá nhân Đa giai đoạn của Minnesota, được sử dụng để đo lường
khả năng tự đánh giá phê bình (điểm cao) hoặc cách khác, về xu hướng phòng
thủ, đáp ứng mong muốn hơn về mặt xã hội (điểm thấp). Độ tin cậy kiểm tra
lại cao (thường là vào giữa những năm 80) đã được báo cáo cho các thang đo
TSCS chính (Bentler, 1972).
Với mục đích xác thực chéo các biện pháp kết quả, một câu hỏi toàn cầu duy nhất

cũng được sử dụng để đánh giá sự hài lòng trong cuộc sống. Mỗi đối tượng được yêu cầu

cho biết cô ấy/anh ấy rất không hài lòng (được chấm điểm 1), hơi không hài lòng, không

hài lòng cũng không không hài lòng, khá hài lòng hay hoàn toàn hài lòng (được chấm điểm

5) với cuộc sống nói chung của cô ấy/anh ấy. Trong một nghiên cứu về xu của thanh thiếu
niên muộn, độ tin cậy của phép đo này trong hai tuần kiểm tra-kiểm tra lại là 0,81

(Greenberg et al., 1984).

Tình trạng ảnh hưởng. Mười một thang đo đánh giá các khía cạnh của
trạng thái cảm xúc đã được chọn từ Chỉ số trạng thái cảm xúc của Bachman
(1970), được xây dựng để sử dụng với thanh thiếu niên. Là một phần của
nghiên cứu hiện tại, kết quả được phân tích nhân tố và bốn thang đo được
lấy từ 11 bản gốc: Trầm cảm/Lo lắng (21 mục; alpha = 0,95), Khó chịu/Giận dữ
(11 mục; al pha = 0,89), Phẫn nộ/ Sự xa lánh (9 mục; alpha = 0,88) và Cảm
giác tội lỗi (2 mục; alpha = 0,83). Thang đo tương quan dao động từ 0,47
(đối với Cảm giác tội lỗi và Phẫn nộ/Xa lánh) đến 0,80 (đối với Trầm cảm/Lo
âu và Phẫn nộ/Xa lánh).
Đặc điểm gia đình. Thang Môi trường Gia đình (FES) mô tả môi trường
xã hội của một gia đình cá nhân (Moos, 1974). Các mục được nhóm thành 10
phạm vi phụ. Sáu tiểu phạm vi, bao gồm chín mục mỗi mục, đã được kiểm tra:
Sự gắn kết, Biểu cảm, Xung đột, Tổ chức, Kiểm soát và Độc lập. Ba đặc điểm
đầu tiên trong số những đặc điểm này được khái niệm hóa thành các khía cạnh
của mối quan hệ đánh giá cảm giác thân thuộc và nhận thức về mức độ hỗ trợ
lẫn nhau, sự cởi mở và xung đột trong các tương tác của các thành viên gia
đình. Điểm Tổ chức và Kiểm soát nhằm phản ánh các khía cạnh
Machine Translated by Google

Đính kèm trong thời niên thiếu 437

liên quan đến việc duy trì gia đình như một hệ thống, nghĩa là mức độ cấu trúc và kiểm soát áp

đặt bởi các thành viên đối với nhau. Thang đo phụ Độc lập, một khía cạnh của sự phát triển cá

nhân, đo lường khuyến khích sự tự chủ và phát triển các lợi ích cá nhân.

Sự kiện căng thẳng trong cuộc sống. Danh sách kiểm tra các sự kiện trong đời (Johnson

và McCutch con, 1980) được điều chỉnh từ Khảo sát các sự kiện trong đời (Sarason, Johnson và

Siegel, 1978) để sử dụng cho các mẫu thanh thiếu niên. Những người được hỏi được yêu cầu chỉ

ra sự kiện nào trong số 47 sự kiện được liệt kê đã xảy ra trong năm qua và đánh giá loại tác

động của từng sự kiện (tích cực hoặc tiêu cực) và mức độ tác động (không [0] , một số, trung

bình hoặc lớn [3]). Điểm số Thay đổi cuộc sống được tính toán bằng cách tổng hợp xếp hạng tác

động riêng biệt cho các sự kiện tích cực và tiêu cực. Việc cung cấp điểm số tích cực và tiêu

cực này là sự thừa nhận về mặt phương pháp đối với các dấu hiệu cho thấy chỉ những sự kiện

tiêu cực chủ quan mới liên quan đến tình trạng sức khỏe tâm lý và thể chất ở thanh thiếu niên

(Sarason và cộng sự, 1978). Brand và Johnson (1982) báo cáo độ tin cậy của phép thử-kiểm tra lại

trong hai tuần là 0,71 đối với các sự kiện tích cực và 0,66 đối với các sự kiện tiêu cực.

Tìm kiếm sự gần gũi. Hai loại biện pháp cung cấp thông tin về hành vi tự báo cáo trong

các tình huống mong muốn tìm kiếm người khác (đặc biệt là những người quan trọng khác). Đầu

tiên, các yếu tố Sử dụng Gia đình và Bạn bè từ Bản kiểm kê về Sự gắn bó của Vị thành niên

(Greenberg và cộng sự, 1984) được sử dụng để đánh giá mức độ thường xuyên (không bao giờ, đôi

khi, thường xuyên) các đối tượng tìm kiếm các thành viên gia đình và bạn bè trong năm tình

huống. Các tình huống được chọn là khi cảm thấy cô đơn, chán nản, tức giận, lo lắng hoặc hạnh

phúc. Thang điểm bao gồm tổng tần suất mà cá nhân đó tìm đến bất kỳ một trong số hoặc nhóm các

hình đính kèm trong năm tình huống. Bốn thang đo Mức độ sử dụng đã được kiểm tra: Mẹ, Cha, Gia

đình (cha mẹ và anh chị em) và Bạn bè (bạn nam và nữ cùng với bạn trai hoặc bạn gái ổn định).

Một biện pháp tự báo cáo thứ hai đã đánh giá tần suất tìm kiếm sự gần gũi trong cả (1) tình

huống khó chịu hàng ngày và (2) tình huống khó chịu, phức tạp hơn. Thang đo Likert 5 điểm được

sử dụng cho từng loại tình huống.

Tôi không bao giờ chia sẻ mối quan tâm của mình với người khác được cho điểm là 1 trong khi

tôi luôn chia sẻ mối quan tâm của mình với người khác được cho điểm là 5. Các đối tượng cũng

được yêu cầu cho biết tần suất chia sẻ mối quan tâm mong muốn (chứ không phải thực tế) của họ

trong cả hai loại tình huống.

Các câu hỏi cũng được đặt ra liên quan đến tần suất liên lạc qua điện thoại do chủ đề

và phụ huynh khởi xướng cũng như thăm hỏi phụ huynh. Các đối tượng cũng được hỏi như sau:

Bạn đã sống với cả cha lẫn mẹ trong phần lớn cuộc đời chưa? Bạn có coi mối quan hệ của bạn với

cha mình rất khác với mối quan hệ với mẹ bạn không? Nếu vậy, bạn có mối quan hệ thân thiết hơn

với mẹ hay cha của bạn? Các đối tượng không sống ở nhà được hỏi về tần suất họ đến thăm cha mẹ.
Machine Translated by Google

438 Armsden và Greenberg

Kết quả

khác biệt giới tính

Điểm số trên tất cả các biện pháp đã được kiểm tra sự khác biệt giới tính. Nữ giới

đạt điểm cao hơn đáng kể về Mức độ sử dụng của mẹ (F[1,84] = 13,0, p < 0,001) và
Mức độ sử dụng của cha mẹ (r'-I1,84] = 4,25, p < 0,05). Ngoài ra, nữ giới cho biết
họ chịu nhiều thay đổi tiêu cực hơn trong cuộc sống (F[1,85] = 7,7, p < 0,01) và ít
kiên định hơn nam giới trong quan niệm về bản thân (điểm TSCS Total Xung đột:
F[1,82] - - 6,9, p < 0,01). Vì 94~ mẫu trong độ tuổi từ 18 đến 19 nên sự khác biệt
về tuổi tác không được kiểm tra. Người da trắng so với người không phải người da
trắng và sống ở nhà so với sống xa nhà, so sánh về điểm số sử dụng tỏ ra không có ý
nghĩa.

Hiệu lực hội tụ của IPPA

Điểm tóm tắt về chất lượng của sự gắn bó được xác định riêng cho cha mẹ và
đồng nghiệp là mức độ tin cậy và giao tiếp liên quan đến quốc gia xa lạ. Điểm tóm
tắt này là cần thiết để phân tích hồi quy, do có mối tương quan cao giữa các phạm
vi con. Điểm số về Mức độ gắn bó của cha mẹ và bạn bè đối với mỗi cá nhân được tính
bằng cách tính tổng điểm số liệu thô về Niềm tin và Giao tiếp, và trừ đi điểm số thô
về Sự xa lánh từ tổng này.
Điểm Đính kèm của Phụ huynh dao động từ 16 đến 92 (X = 60,7, SD = 16,2).
Phạm vi điểm cho Phần đính kèm ngang hàng là 19 đến 82 (, V = 56,6, SD = 10,4).
Đối với một mẫu riêng biệt gồm 27 thanh niên từ 18-21 tuổi (tuổi trung bình = 20,1),
độ tin cậy của bài kiểm tra-kiểm tra lại trong ba tuần là 0,93 cho phép đo Sự gắn bó
của cha mẹ và 0,86 cho phép đo Sự gắn bó của bạn bè.

Nữ đạt điểm cao hơn nam về mức độ gắn bó với bạn cùng trang lứa (F[1,84) =
21,45, p < 0,0001). Phát hiện này, cùng với sự khác biệt về giới được tìm thấy trong
một số biện pháp khác, thường gợi ý các phân tích nam/nữ riêng biệt. Tuy nhiên, do
kích thước mẫu nhỏ, các phân tích riêng biệt như vậy rất có thể sẽ không đáng tin
cậy. Không có sự khác biệt nào được tìm thấy về điểm số Đính kèm giữa người da
trắng và người không phải người da trắng, hoặc giữa các đối tượng sống ở nhà và
các đối tượng sống xa nhà.
Những phẩm chất của sự gắn bó giữa cha mẹ và bạn bè được cho là có liên quan
trực tiếp đến các đặc điểm gia đình thúc đẩy tăng trưởng, nhận thức tích cực về bản
thân với tư cách là thành viên gia đình và xã hội, và tần suất tìm kiếm những người
quan trọng khác khi cần thiết. Do đó, dữ liệu từ các yếu tố FES, TSCS và Mức độ sử
dụng của gia đình và đồng đẳng đã được sử dụng để đánh giá tính hợp lệ hội tụ của
IPPA. Như có thể thấy trong Bảng II, điểm Gắn bó của Phụ huynh tương quan đáng kể
với năm trong số sáu chỉ số về môi trường gia đình.
Machine Translated by Google

Đính kèm trong thời niên thiếu 439

Bảng II. Mối tương quan giữa Điểm số IPPA và Điểm số trên TSCS, FES và

các yếu tố sử dụng

Tệp đính kèm của phụ huynh Tệp đính kèm ngang hàng

TSCS

Gia đình tự khái niệm .78 .286

Tự khái niệm xã hội c .46" .57"

FES
Sự gắn kết .56 .15

tính biểu cảm ~ .52 .25 b

Xung đột c - .36" .04 -

Sự độc lập .15 .01 .02

Tổ chức .38" 12

Điều khiển - .20 a -. .33

mẹ sử dụng .62 c .27

cha sử dụng ~ .60 b .28

Sử dụng gia đình ~ .54 b

Sử dụng ngang hàng ~ .18 (n = 55) .32b(n = 55)

ap < 0,05 (một đuôi). ~

p < 0,01. "p < 0,001.

Các hệ số tương quan cao nhất thu được đối với thang đo độ kết dính FES và thang
đo áp suất Ex (tương ứng là 0,56 và 0,52; p < 0,001). Khái niệm về bản thân trong
gia đình, được đo lường bằng TSCS, dường như có mối liên hệ chặt chẽ với sự gắn
bó của cha mẹ (r = 0,78). Phù hợp với những kỳ vọng lý thuyết, sự gắn bó của cha
mẹ tương quan vừa phải với việc tìm kiếm cha mẹ trong những lúc cần thiết.
Đúng như dự đoán, điểm số Gắn bó với bạn bè tương quan cao nhất với Khái
niệm về Bản thân Xã hội của TSCS (r = 0,57, p < 0,001). Sự gắn bó ngang hàng nói
chung không liên quan đến các thước đo về môi trường gia đình. Mối tương quan
giữa sự gắn bó với bạn bè và việc sử dụng bạn bè là đáng kể nhưng yếu hơn so với
mối tương quan giữa sự gắn bó của cha mẹ và việc sử dụng của cha mẹ. Hơn nữa, sự
gắn bó ngang hàng có liên quan như nhau đến các yếu tố Sử dụng của cha mẹ và bạn
bè. Cả điểm số của Phụ huynh và Đồng nghiệp đều không tương quan đáng kể với điểm
số trên thang điểm Tự phê bình TSCS (một chỉ số về mức độ mong muốn của xã hội).

Tình trạng gắn bó, hạnh phúc và tình cảm

Để kiểm tra mối quan hệ giữa chất lượng của các tệp đính kèm với các thước
đo trạng thái tâm lý, các phân tích hồi quy đa cấp bậc đã được thực hiện. Các biến
tiêu chí được kiểm tra là hai phép đo hạnh phúc (Lòng tự trọng và Sự hài lòng với
cuộc sống) và bốn chỉ số về tình trạng tình cảm (Trầm cảm/Lo lắng, Phẫn nộ/Xa lánh,
Khó chịu/Giận dữ và Cảm giác tội lỗi). Tình dục được đưa vào trong bước đầu tiên,
sau đó là sự xâm nhập đồng thời của sự thay đổi cuộc sống tích cực và tiêu cực. Bao
gồm các biến đính kèm theo sau. các liên
Machine Translated by Google

440 Armsden và Greenberg

Bảng III. Tương quan của các biến dự đoán

Tiêu cực Thay đổi cuộc sống Ngang nhau

của cha mẹ Tệp đính kèm Tệp đính kèm .24 ~ -.27 b

Thay đổi cuộc sống tích cực .18 .11

Thay đổi cuộc sống tiêu cực -.03

phụ huynh đính kèm .36 c

~ < 0,05. ~

p < 0,01.
CP < 0,001.

tương quan của các biến dự đoán, không bao gồm giới tính, được trình bày trong Bảng III. Khi xem xét tính đa cộng tuyến

của các yếu tố dự đoán, Tệp đính kèm gốc được nhập sau Tệp đính kèm ngang hàng, do đó sai lệch so với khả năng giải

thích lớn hơn được cho là lớn hơn của nó.

Bảng IV trình bày kết quả của các phân tích hồi quy bội đối với các thước đo phúc lợi. Các biến chiếm 59~ tổng

phương sai trong điểm Lòng tự trọng và 5307o phương sai trong điểm Hài lòng với cuộc sống.

Sự thay đổi tích cực và tiêu cực trong cuộc sống và Sự gắn bó với bạn bè và cha mẹ đều dự báo đáng kể cả lòng tự trọng

và sự hài lòng trong cuộc sống. Điểm Thay đổi Cuộc sống chiếm 21070 phương sai trong điểm Tự trọng và 31070 phương sai

trong điểm Hài lòng với Cuộc sống. Sự gắn bó với bạn bè dường như có liên quan nhiều hơn đến lòng tự trọng hơn là sự

hài lòng trong cuộc sống, chiếm lần lượt 20070 và 7070 của phương sai trong các thước đo này. Sự gắn bó của cha mẹ có

liên quan rất lớn đến cả hai biện pháp đo lường hạnh phúc, mặc dù việc ước tính đóng góp của nó bị sai lệch so với việc

nó đưa vào phương trình hồi quy bội muộn. Mười tám và 15070 phương sai trong Lòng tự trọng và Sự hài lòng trong cuộc

sống, tương ứng, được tính bằng điểm số Sự gắn bó của cha mẹ.

Bảng IV. Thống kê hồi quy để dự đoán mức độ hạnh phúc từ điểm số gắn bó của bạn bè và
phụ huynh

Tiêu chuẩn dự đoán R 2a F b r

Lòng tự trọng Thay đổi cuộc sống tích cực .06 8.4 c .22 .21 15.7 d

Thay đổi cuộc sống tiêu cực -.35 .40 33.3

26.6 dd .67
.45 .15
.58

đính kèm ngang hàng 22.6 n .38 .31 19.7 d

phụ huynh đính kèm -.33 .38 9.0 ~ .33 .53

Hài lòng cuộc sống Thay đổi cuộc sống tích cực 25.6 d .64

Thay đổi cuộc sống tiêu cực

đính kèm ngang hàng

phụ huynh đính kèm

~ tích lũy R 2, giá

trị bF-to-enter. ~ p < 0,01. ap

< 0,001.
Machine Translated by Google

Đính kèm trong thời niên thiếu 441

Bảng V. Thống kê hồi quy cho các phương trình Dự đoán tình trạng
ảnh hưởng từ điểm số gắn bó của bạn bè và cha mẹ

Tiêu chuẩn dự đoán R 2. k 6 r

Trầm cảm/ -.
Thay đổi cuộc sống tích cực .05 7.5 ~ 18 Thay
Sự lo lắng đổi cuộc sống tiêu cực .25 22.2 t .43 Gắn bó
với bạn bè .35 12.6" -.33 Gắn
.43 bó
11.1
vớie cha
- .53
mẹ
Thay đổi cuộc sống tích cựcThay
.03 đổi
5.4
tiêu
cuộc
a -.16
cực
sống
.24
Phẫn nộ/ 23.5 j .41 Gắn bó với bạn bè .35 12.9"
Gắn bó-.38
với
xa lánh cha mẹ .44 13.4 l - .56 Khó chịu/Giận dữ Thay
đổi cuộc sống tích cực .03 cuộc
4.8 asống
-.16tiêu
Thaycực
đổi
.22 20.1 j.37 Gắn bó với bạn
(Tệp
bè đính
7.0
gốc)"
akèm
-.(.29)
34
(I.1)
(-.35)

.28

cảm giác tội lỗi

Thay đổi cuộc sống tiêu cực .14 11.4 e .35 Tệp
đính kèm ngang hàng .23 9.3kèm
e -.27
cha (0.1)
mẹ)
(Tệp(.23)
đính
(-.24)

* Phản ánh giá trị tích

lũy R 2. bF-to-enter.
Các biến trong ngoặc đóng góp không đáng kể vào phương trình hồi quy.
d; < 0,05. "p < .Ol.

Jp < .OOl.

Sự đóng góp của tình dục là không đáng kể cho cả hai tiêu chí hạnh phúc
đo.

Kết quả của các phân tích hồi quy bội đối với các phép đo tình trạng tình cảm được trình bày

trong Bảng V. Cùng với nhau, các biến thay đổi cuộc sống ac được tính trong khoảng từ 14 đến 25~ của
tổng phương sai trong tình trạng tình cảm

điểm số. Tương tự như kết quả đối với các biện pháp đo lường tiêu chí hạnh phúc, các biến dự đoán

lần lượt chiếm 43 và 44070 trong tổng số phương sai trong Trầm cảm/Lo lắng và Phẫn nộ/xa lánh. Sự

thay đổi tích cực và tiêu cực trong cuộc sống và Sự gắn bó với bạn bè và cha mẹ đều có điểm số dự đoán

đáng kể về hai thước đo trạng thái tình cảm này. Tính trung bình, Sự gắn bó với bạn bè chiếm khoảng

9% trong tổng số chênh lệch về điểm số đối với các thước đo tình trạng tình cảm.

nước tiểu Tệp đính kèm gốc chiếm thêm 8~ phương sai

về Trầm cảm/Lo âu và 9070 về điểm Phẫn nộ/Xa lánh. Tuy nhiên.

Tệp đính kèm gốc chiếm thêm 8070 phương sai

Điểm số Khó chịu/Giận dữ và Cảm giác tội lỗi. Tương tự như các biện pháp hạnh phúc, tình

trạng tình cảm không được dự đoán theo giới tính.

Tóm tắt các phân tích hồi quy bội, khi được nhập cuối cùng vào phương trình hồi quy (theo

giới tính và thay đổi cuộc sống tiêu cực), Sự gắn bó của cha mẹ và bạn bè cùng nhau chiếm 37% phương

sai trong Lòng tự trọng

và 22070 của phương sai trong điểm số Hài lòng với cuộc sống. Phụ huynh và đồng đẳng đính kèm-
Machine Translated by Google

442 Armsden và Greenberg

cùng nhau cũng đóng góp vào khoảng từ 7 (Giận dữ/Cáu kỉnh) đến 20% của phương sai
được giải thích trong các phép đo trạng thái tình cảm. Các biến về Sự gắn bó
chiếm tỷ lệ tốt nhất và xấp xỉ bằng nhau đối với các phương sai trong điểm số
Chán nản/Lo lắng và Phẫn nộ/Xấu xa. Tuy nhiên, Sự gắn bó của cha mẹ không dự đoán
được tính Bực tức/Giận dữ hoặc Cảm giác tội lỗi, ngay cả khi được đưa vào các
phương trình hồi quy trước Sự gắn bó của bạn bè.

Sự khác biệt cá nhân trong tệp đính kèm

Để bắt đầu kiểm tra sự khác biệt cá nhân trong sự gắn bó giữa các loại mối
quan hệ, một phân loại khám phá các đối tượng đã được thực hiện. Tệp đính kèm của
phụ huynh và tệp đính kèm ngang hàng được xem xét riêng.
Phân bổ điểm số của từng phân nhóm IPPA (Tin cậy, Giao tiếp, Quốc gia ngoài hành
tinh) được chia thành thứ ba thấp nhất, trung bình và cao nhất. Do có sự khác biệt
đáng kể về giới tính ở hai trong số ba phạm vi phụ của Phần đính kèm ngang hàng,
nên việc phân phối riêng điểm số của phạm vi phụ ngang hàng cho các đối tượng nam
và nữ được phân chia như vừa mô tả. Mỗi đối tượng sau đó được xếp hạng "thấp",
"trung bình" hoặc "cao" cho mỗi trong số ba thang đo phụ tùy theo điểm của cô ấy/
anh ấy giảm xuống ở đâu. Một tập hợp các quy tắc logic được xác định nhóm đính
kèm là dấu hiệu:

I. Các cá nhân được chỉ định vào nhóm Bảo mật cao (HS) nếu điểm quốc gia Người
ngoài hành tinh của họ không cao và nếu điểm Tin cậy hoặc Giao tiếp của họ
ít nhất ở mức trung bình. Do tầm quan trọng về mặt lý thuyết mà Bowlby đưa
ra đối với yếu tố tin tưởng trong mối quan hệ gắn bó, trong trường hợp điểm
Tin cậy chỉ ở mức trung bình nhưng điểm Xa lánh cũng ở mức trung bình, thì
việc phân nhóm HS không được thực hiện.
2. Các cá nhân được chỉ định vào nhóm Bảo mật thấp (LS) nếu điểm Tin cậy và
Giao tiếp của họ đều thấp và nếu điểm Xa lạ của họ ở mức trung bình hoặc
cao. Trong trường hợp điểm Tin cậy hoặc Giao tiếp ở mức trung bình nhưng
điểm khác thấp, việc xếp nhóm LS được thực hiện nếu điểm Xa lánh cao.

Sử dụng lược đồ này, 66%0 mẫu được chỉ định cho cha mẹ trong nhóm gắn bó
và 49% rơi vào một trong các nhóm so sánh tệp đính kèm ngang hàng. Mặc dù các cá
nhân đạt điểm ở mức trung bình bị loại khỏi phân tích này, nhưng trên cơ sở lý
thuyết, ý định của chúng tôi là xác định hai nhóm so sánh tốc độ sẽ khác biệt tối
đa (xem phần thảo luận). Các thành phần theo giới tính của các nhóm Phụ huynh và
Đồng nghiệp đính kèm được thể hiện trong Bảng VI. Các phân tích chi-square tổng
thể không có ý nghĩa. Việc xác định tư cách thành viên nhóm ngang hàng một cách
riêng biệt cho các giới tính đã tránh được sự đại diện đáng kể của nữ giới trong
nhóm HS và nam giới trong nhóm LS (kiểu gắn bó gây nhầm lẫn với giới tính trong
các phân tích). Toàn bộ phân phối điểm của mẫu có được sử dụng để phân loại nhóm
đồng đẳng không
Machine Translated by Google

Đính kèm trong thời niên thiếu 443

Bảng VI. Tần suất và tỷ lệ nam và nữ nam trong các nhóm

đính kèm*

Bảo mật cao Bảo mật thấp Không được phân loại
Phụ huynh b

m .34 (11) .41 (13) .25 (8)

F .37 (20) .24 (13) .39 (21)
Tổng cộng
.36 (31) .30 (26) .34 (29)
ngang hàng

m .34 (11) .32 (10) .34 (11)

F .20 (11) .19 (10) .61 (33)
Tổng cộng
.26 (22) .23 (20) .51 (44)

"Tần số nằm trong ngoặc đơn. bX2(2)

= 3,01, ns cX2(2 ) = 5,75, ns

theo quy trình, phụ nữ sẽ bao gồm đầy đủ 87~ nhóm HS và chỉ 20~ nhóm LS.

Trong số những đối tượng đã sống với cả cha lẫn mẹ trong phần lớn cuộc đời
của họ, 51 ~ (36) cho biết có mối quan hệ với Cha rất khác so với với Mẹ. Tất cả
trừ sáu người trong số này cho biết họ cảm thấy gần gũi với Mẹ hơn là Cha. Các
bài kiểm tra Chi-square cho thấy không có sự khác biệt đáng kể giữa các đối tượng
trong nhóm gắn bó với cha mẹ HS và LS về các biến số sau: dân tộc (Da trắng so
với không phải da trắng), lịch sử cư trú với một hoặc cả hai cha mẹ và cảm thấy
gần gũi với mẹ hơn với bố. Trong số 15 đối tượng đã sống tách biệt với cha hoặc
mẹ trong phần lớn cuộc đời của họ, 10 đối tượng được xếp vào nhóm gắn bó cha mẹ
HS hoặc LS. 10 đối tượng này không có xác suất được cha mẹ xếp vào nhóm LS cao
hơn so với phần còn lại của mẫu.

Để khám phá tính hợp lệ của việc chỉ định thanh thiếu niên vào các nhóm
đính kèm được xác định riêng biệt, các nhóm đính kèm của cha mẹ và bạn bè được
so sánh riêng biệt về các biến được dự kiến về mặt lý thuyết để phân biệt chúng.
Một bộ kiểm tra t riêng biệt dành cho các nhóm so sánh cha mẹ và bạn bè đã được
thực hiện để kiểm tra các giả thuyết rằng nhóm HS cao hơn nhóm LS về lòng tự
trọng, sự hài lòng trong cuộc sống và tìm kiếm sự gần gũi, trong khi thấp hơn
nhóm LS về tình cảm tiêu cực. trạng thái, và mức độ nhầm lẫn hoặc mâu thuẫn trong
các khái niệm về bản thân.
Như Bảng VII cho thấy, nhóm HS gắn bó với cha mẹ khác biệt đáng kể so với
nhóm LS trên tất cả các thước đo ngoại trừ Tội lỗi và Sử dụng bạn bè. Điểm tự
trọng trung bình của nhóm HS (367) giảm ở phân vị thứ 70 theo dữ liệu quy chuẩn
do Fitts (1965) cung cấp cho các cá nhân từ 12-68 tuổi; điểm tự trọng trung bình
của nhóm LS là 320 (phân vị thứ 20). Khi dữ liệu chia sẻ mối quan tâm được kiểm
tra, mặc dù nhóm cha mẹ không khác nhau về tần suất chia sẻ mối quan tâm hàng
ngày, báo cáo ed tần suất chia sẻ mối quan tâm nghiêm trọng thấp hơn đáng kể đối
với nhóm LS (t = 3,67, df = 55, p < .001). Phù hợp với kết quả này là tìm-
Machine Translated by Google

444 Armsden và Greenberg

Bảng VII. Tóm tắt các bài kiểm tra về sự khác biệt giữa các nhóm gắn bó
với cha mẹ và bạn bè (giá trị t)
Cha mẹ Ngang nhau

Bảo mật cao so với Bảo mật cao so với

bảo mật thấp* Bảo mật thấp b

Lòng tự trọng

(tổng số TSCS tích cực) 5.11" 3,14

Sự hài lòng với 4,61" e 3,01

cuộc sống Chán nản/Lo - 4,64" a - 4,16

lắng Phẫn nộ/xa lánh Cáu - 4,34 ~ - 3,21

kỉnh/Giận dữ Tội lỗi Sử e - 3,91" d - 1,82

dụng mẹ Sử dụng cha Sử ns c - 2,62 a

dụng bạn bè Sử dụng bạn 5.88" ns
bè Lẫn lộn khái niệm về 6.02" ns
bản thân (xung đột toàn ns 1,78c

bộ TSCS) adf = 55 ngoại

trừ Sử dụng bạn bè (dr = -2,42 một -1,76 ~

31). bdf = 40 ngoại trừ Sử dụng ngang hàng (dr = 25).

Cp < 0,05 (một đuôi). dp

< .Ol. ~p < .OOl.

cho thấy rằng các thành viên của nhóm LS cho biết họ thực sự mong muốn chia sẻ những mối quan ngại

nghiêm trọng ít hơn đáng kể so với mong muốn của các thành viên trong nhóm HS (t = 2,55, df = 55, p <

0,01).

Trong số các nhóm Phân loại gắn bó ngang hàng, nhóm HS có lòng tự trọng và mức độ hài lòng với

cuộc sống cao hơn đáng kể và thấp hơn ở bốn thước đo trạng thái tình cảm so với nhóm LS. Điểm tự

trọng trung bình của các nhóm HS và LS ngang hàng lần lượt là 370 và 334. Việc sử dụng bạn bè chứ

không phải việc sử dụng cha hoặc mẹ đã phân biệt các nhóm gắn bó ngang hàng với nhau. Nhóm HS ngang

hàng đã báo cáo việc chia sẻ thường xuyên hơn về cả những mối quan tâm hàng ngày và mối quan tâm

nghiêm túc so với nhóm LS (t = 1,64, df = 40, p < 0,06; t = 3,08, df = 40, p < 0,005). Nhóm đồng đẳng

LS, tương tự như nhóm phụ huynh LS, báo cáo rằng họ mong muốn ít chia sẻ hơn về những lo lắng nghiêm

trọng (t = 2,37, df = 40, p < 0,025).

Một so sánh được thực hiện giữa các vị trí của nhóm gắn bó cha mẹ và vị trí của nhóm ngang

hàng cho thấy sự tương ứng tốt. Trong số 29 đối tượng có mẫu điểm IPPA có thể phân loại theo cả mức

độ gắn bó với bạn bè và phụ huynh, 21 đối tượng (72%) là HS hoặc LS có mức độ gắn bó với cả bạn bè và

cha mẹ. Bốn mươi lăm phần trăm đối tượng được chỉ định vào nhóm đính kèm cha mẹ HS cũng được chỉ

định vào nhóm đính kèm đồng đẳng HS (chiếm 2/3 nhóm đồng đẳng HS), trong khi chỉ 16% được chỉ định

vào nhóm đồng đẳng LS. Hầu hết các đối tượng (62%) trong nhóm cha mẹ LS không được phân loại theo

mức độ gắn bó của họ với các đồng nghiệp. Bảy đối tượng (27%) cũng được phân loại là LS vì sự gắn bó

của họ với bạn bè và chỉ có ba đối tượng được phân loại là HS đối với bạn bè.
Machine Translated by Google

Đính kèm trong thời niên thiếu 445

Bảng VIII. Các hệ số tương quan đối với các triệu chứng tâm lý và thay
đổi cuộc sống tiêu cực (Kiểm soát điểm số phụ huynh và bạn cùng lứa tuổi)

Nhóm bảo mật cao Nhóm bảo mật thấp

Cha mẹ Ngang nhau Cha mẹ Ngang nhau

(n = 31) (n = 23) (n = 26) (n = 20)

Trầm cảm/Lo lắng -. 11 .09 .59 ~ .29

Phẫn nộ/

xa lánh - .08 .09 .57 a .30

Khó chịu / Giận dữ -.27 .12 .61". -.01

cảm giác tội lỗi - .02 - .34 .60 a .08

~ < 0,01 (một đuôi).

Giả thuyết chính thứ ba của nghiên cứu này liên quan đến mối liên hệ lớn
hơn giữa sự thay đổi tiêu cực trong cuộc sống và các triệu chứng tâm lý đối với
nhóm gắn bó LS hơn là đối với nhóm HS. Mối tương quan đã đạt được giữa mức độ
thay đổi cuộc sống tiêu cực và các thước đo về tình trạng tình cảm đối với các
nhóm gắn bó HS với LS. Bởi vì điểm số về Mức độ gắn bó của Phụ huynh và Bạn bè
được biết là có liên quan vừa phải đến các biến được kiểm tra trong phân tích
này, phương sai chung đã bị loại bỏ. Như thể hiện trong Bảng VIII, một mô hình
các hệ số tương quan từng phần vừa phải đã xuất hiện đối với nhóm mẹ LS, trái
ngược với các hệ số Iow nói chung đối với nhóm mẹ HS. Phân tích của hai nhóm
gắn bó ngang hàng cho thấy không có sự khác biệt giữa nhóm HS và LS trong mối
quan hệ giữa thay đổi cuộc sống tiêu cực và triệu chứng. Khả năng đã được điều
tra rằng các nhóm HS và LS khác nhau về mức độ thay đổi cuộc sống tiêu cực đã
trải qua. Nhóm gắn bó với cha mẹ LS báo cáo sự thay đổi cuộc sống tiêu cực hơn
đáng kể so với nhóm HS (t = 2,04, df = 55, p < 0,05, hai phía), nhưng không tìm
thấy sự khác biệt nào đối với hai nhóm đồng đẳng.

Cuộc thảo luận

Theo giả thuyết, chất lượng của sự gắn bó với cha mẹ và bạn bè ở tuổi vị
thành niên muộn có liên quan mật thiết đến hạnh phúc, đặc biệt là lòng tự trọng
và sự hài lòng trong cuộc sống. Phát hiện này phù hợp với kết quả của một số
nghiên cứu liên kết sự điều chỉnh tâm lý với chất lượng của các mối quan hệ mật
thiết với cha mẹ và bạn bè đồng trang lứa. Điều quan trọng là, chất lượng của
sự gắn bó không chỉ liên quan chặt chẽ đến hạnh phúc, mà còn góp phần có ý nghĩa
vào việc dự đoán mức độ trầm cảm/lo lắng và oán giận/xa lánh của thanh thiếu
niên. Những phát hiện này phù hợp với giả thuyết của Bowlby (1973b) về mối quan
hệ giữa sự gắn bó, lo lắng và trầm cảm. Theo mô hình hồi quy thứ bậc, chất lượng
gắn bó với cha mẹ có ý nghĩa
Machine Translated by Google

446 Armsden và Greenberg

liên quan chặt chẽ đến các thước đo tiêu chí sau khi chất lượng gắn bó với bạn bè
và thay đổi cuộc sống tiêu cực đã được kiểm soát.
Do đó, có vẻ như, ngay cả trong dân số ở độ tuổi đại học, nhận thức hiện tại
về các mối quan hệ gia đình vẫn tiếp tục được liên kết với hạnh phúc. Phát hiện này
phù hợp với phát hiện của Mortimer và Lorence (1980), người đã báo cáo về những ảnh
hưởng đáng kể của các mối quan hệ gia đình đối với lòng tự trọng ở sinh viên đại
học. Trong khi IPPA khai thác các khía cạnh của mối quan hệ hiện tại với cha mẹ, các
nghiên cứu đã chỉ ra rằng mối quan hệ giữa cha mẹ và con cái khá ổn định trong suốt
thời thơ ấu và tuổi thiếu niên (Crandall, 1972; Hunt và Eichorn, 1972), và có sự
liên tục trong định hướng nuôi dạy con cái của cả hai bên. cha mẹ (Roberts, Block và
Block, 1984). Những dữ liệu như vậy phù hợp với luận điểm của Bowlby (1969/1982)
rằng, ngoại trừ những gián đoạn lớn trong kinh nghiệm, chất lượng của sự gắn bó là
lâu dài.
Trong nghiên cứu này, một sơ đồ phân loại từng phần đã được nghĩ ra để so
sánh những thanh thiếu niên muộn theo bản chất khác biệt của các tệp đính kèm của
họ. Thanh thiếu niên có sự gắn bó được đánh dấu bằng sự an toàn cao đối với cha mẹ
của họ có vẻ rất thích nghi. Họ sở hữu lòng tự trọng cao hơn mức trung bình và thích
giao tiếp thường xuyên và hài lòng với gia đình của họ.
Gần một nửa số đối tượng này cũng cho biết mối quan hệ của họ với các đồng nghiệp
có chất lượng cao. Ngược lại, các đối tượng bao gồm nhóm gắn bó với cha mẹ LS đã
mô tả cảm giác oán giận và xa lánh, đồng thời có nhiều cảm xúc hơn và đặc điểm tách
biệt bằng lời nói đối với mối quan hệ của họ với cha mẹ.
Mặc dù thay đổi cuộc sống tiêu cực có liên quan độc lập với hạnh phúc trong
nghiên cứu này, nhưng kết quả cho thấy sự khác biệt đáng kể giữa xu của những thanh
thiếu niên gắn bó an toàn với cha mẹ và những người có mức độ an toàn thấp về mối
liên hệ giữa thay đổi cuộc sống tiêu cực và triệu chứng. Mô hình này không rõ ràng
đối với hai loại gắn bó ngang hàng. Dữ liệu như vậy, mặc dù nhất thiết phải là dự
kiến do ns thấp, gợi ý rằng những xu thanh thiếu niên được đặc trưng bởi sự an toàn
thấp đối với cha mẹ có thể dễ bị tổn thương hơn trước những tác động xấu của thiệt
hại đó đối với sức khỏe. Những phát hiện này phù hợp với dữ liệu của Greenberg và
cộng sự (1984) cho thấy tác động điều tiết của sự gắn bó được nhận thức tích cực với
cha mẹ chứ không phải với bạn bè đồng trang lứa, đối với mẫu của họ là những đứa trẻ
từ 12 đến 19 tuổi. Cùng với nhau, những kết quả này, trái ngược với những phát hiện
tiêu cực của Gad và John son (1980), góp phần chứng minh vai trò đệm của các mối quan
hệ cha mẹ ở tuổi thiếu niên. Vai trò như vậy được dự đoán bởi các công thức lý
thuyết của Bowl by (1969/1982), cung cấp bằng chứng cho một cơ chế mà theo đó sự gắn
bó có thể duy trì mối quan hệ lâu dài được giả định của nó với chất lượng thích ứng.
Tuy nhiên, như Thoits (1982) đã cảnh báo, chỉ dữ liệu theo chiều dọc mới có thể giải
quyết câu hỏi nguyên nhân tiềm ẩn trong giả thuyết vùng đệm.

Phương pháp so sánh sự khác biệt cá nhân ở thanh thiếu niên khi gắn bó nên
được coi là khám phá. Đầu tiên, chiều hướng của sự gắn bó ở tuổi vị thành niên vẫn
còn là câu hỏi. Có thể, một dị thể hơn-
Machine Translated by Google

Đính kèm trong thời niên thiếu 447

nội dung mục của chúng tôi sẽ dẫn đến xác nhận tốt hơn giả thuyết của chúng tôi
về các khía cạnh tình cảm/nhận thức và hành vi. Tính ưu việt của phương pháp
phân loại này so với việc sử dụng thang điểm tuyến tính trên một khía cạnh bảo
mật duy nhất vẫn đang được chứng minh. Các nhóm đính kèm được hình thành trong
nghiên cứu này dựa trên các tiêu chí tương đối, được xác định bởi các đặc điểm
của một mẫu thanh thiếu niên muộn (sinh viên đại học). Sự thay đổi của điểm số về
lòng tự trọng và phạm vi của điểm số IPPA cho thấy rằng sự khác biệt của các đối
tượng là phù hợp với khả năng khái quát hóa hạn chế của các phát hiện trong giai
đoạn cuối của tuổi vị thành niên. Tuy nhiên, với phân tích khái niệm của chúng
tôi, 34~ mẫu cho tệp đính kèm gốc và 51 ~ mẫu cho tệp đính kèm ngang hàng không
được phân loại. Mặc dù chúng tôi đã mô tả một mẫu phụ hơi cực đoan là LS, nhưng
có thể phân biệt được nhiều hơn một kiểu gắn bó không an toàn. Không rõ những
biểu hiện phát triển của sự gắn bó "tránh né" hoặc "môi trường" ở tuổi thiếu
niên, hoặc liệu các khái niệm khác về sự gắn bó không an toàn sẽ phù hợp hơn.
Hơn nữa, các danh mục này chỉ mang tính chất so sánh, biểu thị an toàn hơn so
với không an toàn hơn.
IPPA đã cho thấy độ tin cậy đáng kể và giá trị tiềm năng tốt như một thước
đo chất lượng cảm nhận của các mối quan hệ thân thiết ở tuổi vị thành niên muộn.
Phát triển hơn nữa với thanh thiếu niên trẻ hơn được lên kế hoạch. Tính hợp lệ
của cấu trúc vẫn phải được chứng minh thông qua đánh giá lâm sàng về chức năng
tâm lý của xu vị thành niên (chứ không phải là các phương pháp tự báo cáo). Một
câu hỏi có thể được đặt ra liên quan đến tính hợp lệ của những phát hiện chỉ
xuất phát từ các biện pháp tự báo cáo. Trong khi các cuộc điều tra đa phương
pháp sẽ cung cấp sự chứng thực cần thiết cho những phát hiện này, mẫu kết quả
cung cấp bằng chứng để hỗ trợ tính hợp lệ của chúng. Đầu tiên, có một mối tương
quan tương đối thấp giữa chất lượng mối quan hệ tự báo cáo với cha mẹ và với
bạn bè đồng trang lứa. Do đó, dường như không có tập hợp ai oán với các cá nhân
báo cáo đồng nhất về hai loại số liệu đính kèm khác nhau. Thứ hai, như giả thuyết
được đưa ra trong nghiên cứu này, các mối liên hệ khác biệt đã được tìm thấy
giữa các thước đo kết quả và sự an toàn của sự gắn bó với bạn bè so với cha mẹ.
Việc quan sát hành vi tương tác của thanh thiếu niên với cha mẹ và bạn bè cũng
cần thiết để tiếp tục xác nhận IPPA. Hauser và các cộng sự của ông (Hauser,
Powers, Noam, Jacobson, Weiss, và Follansbee, 1984) gần đây đã phát triển một
phương pháp quan sát để xác định các tương tác trong gia đình bao gồm cả thanh
thiếu niên (Hệ thống mã hóa kích hoạt và hạn chế), có thể hữu ích trong vấn đề
này.
Việc so sánh các nhóm đính kèm dựa trên các mẫu điểm của thang điểm phụ
thể hiện một bước tiến tới sự hiểu biết đầy đủ hơn về sự khác biệt của từng cá
nhân, ngoài những gì được cung cấp bởi thang điểm tuyến tính. Sau sự phát triển
của một phương pháp phân loại cải tiến, một số con đường điều tra dường như
được bảo đảm đặc biệt. Đầu tiên, dựa trên các nghiên cứu về trẻ sơ sinh của
Main và Weston (1981) và Lamb (1977) cung cấp bằng chứng cho những phẩm chất khác
biệt của sự gắn bó với cha và mẹ, chúng tôi hiện đang mở rộng
Machine Translated by Google

448 Armsden và Greenberg

IPPA để đánh giá riêng sự gắn bó của mẹ và cha ở tuổi thiếu niên.

Bằng cách làm như vậy, các câu hỏi có thể được kiểm tra về tác động của những gắn bó

trái ngược với những con số này đối với hạnh phúc và khuynh hướng hình thành các mối

quan hệ đồng lứa an toàn hoặc không an toàn, cũng như mối quan hệ khác biệt của chúng với

mô hình làm việc của bản thân (Bowlby, 1980 ). Khám phá sâu hơn trong lĩnh vực này có thể

giúp giải thích những phát hiện hiện tại rằng các đối tượng vị thành niên có gắn bó với

cha mẹ LS cho thấy nhiều sự nhầm lẫn và mâu thuẫn hơn trong "hệ thống bản thân" của họ

(Epstein, 1980).
Thứ hai, tầm quan trọng của sự gắn bó giữa cha mẹ và bạn bè trong suốt thời niên

thiếu cần được tiếp tục điều tra. Trái ngược với những phát hiện của Greenberg và cộng

sự (1984) về mối liên hệ nhỏ giữa sự gắn bó tình cảm của cha mẹ và bạn bè, kết quả hiện

tại cho thấy sự tương ứng đáng kể. Tuy nhiên, có một số cá nhân được phân loại là gắn bó

không an toàn với cha mẹ nhưng lại gắn bó an toàn với bạn bè đồng trang lứa hoặc ngược

lại. Những nhóm này quá nhỏ để phân tích có ý nghĩa, nhưng xứng đáng được chú ý trong

tương lai - đặc biệt là nhóm bao gồm những cá nhân có thể "bù đắp" cho mối quan hệ cha

mẹ nghèo nàn bằng cách chuyển sang đồng nghiệp của họ.

Thứ ba, nên khám phá những khác biệt giới tính có thể có trong sự gắn bó với bạn bè.

Nữ giới đạt điểm cao hơn đáng kể trong thang đo Giao tiếp ngang hàng.

Hunter và Youniss (1982) báo cáo về sự khác biệt giới tính tương tự trong giao tiếp của

thanh thiếu niên. Bởi vì phụ nữ trong nghiên cứu này cũng đạt điểm cao hơn trong thang

điểm phụ Tin cậy ngang hàng, trừ khi sử dụng các tiêu chí riêng để phân loại nhóm gắn bó

(như đã được thực hiện), nên rất ít nam giới được coi là gắn bó an toàn và rất ít phụ nữ

được coi là gắn bó không an toàn. Ngoài ra, Bowlby (1973b) đã ghi nhận sự xuất hiện nhiều

hơn của sự lo lắng, gắn bó đeo bám ở các bé gái trong khi ở các bé trai, sự thờ ơ lại phổ

biến hơn. Do đó, trong khi sự khác biệt về giới tính trong khái niệm hóa về sự gắn bó phổ

biến đối với cả nam và nữ là một câu hỏi quan trọng (nêu lên vấn đề xã hội hóa chuẩn mực

văn hóa làm trung gian hình thành sự gắn bó), thì các chuẩn mực riêng biệt có thể chứng tỏ

có sức mạnh dự báo lớn.

Con đường gợi ý cuối cùng cho nghiên cứu trong tương lai về bản chất là phương

pháp luận. Để hỗ trợ cho quan điểm lý thuyết hợp lý của Bowlby rằng sự an toàn của tệp

đính kèm có liên quan nhân quả đến hạnh phúc, dữ liệu theo chiều dọc được yêu cầu. Dữ

liệu như vậy cũng sẽ giúp trả lời câu hỏi rắc rối về việc liệu mối quan hệ giữa sự gắn bó

và hạnh phúc có thể được giải thích bằng thực tế là những người có khả năng điều chỉnh

kém hơn cảm nhận mối quan hệ của họ kém hài lòng hơn. Tuy nhiên, nghiên cứu theo chiều

dọc tiền lệ về sự gắn bó trong giai đoạn đầu đời và về các yếu tố tiền đề liên quan đến

gia đình của lòng tự trọng ở trẻ nhỏ (Coopersmith, 1967; Rosenberg, 1965), tuy nhiên, gợi

ý tính thích hợp của một giả thuyết phát triển về mối quan hệ nhân quả giữa ảnh hưởng của

cha mẹ và hạnh phúc ở tuổi thiếu niên.

Machine Translated by Google

Đính kèm trong thời niên thiếu 449

NGƯỜI GIỚI THIỆU

Ainsworth, M., và Wittig, B. (1969). Hành vi gắn bó và khám phá của trẻ một tuổi trong một tình huống kỳ lạ. Trong
Foss, BM (Ed.), Yếu tố quyết định hành vi của trẻ sơ sinh, Tập. 4.
Metheun, Luân Đôn.

Ainsworth, MDS, Blehar, MC, Waters, E., và Wall, S. (1978). Các mẫu đính kèm.
Hiệp hội Erlbaum, Hillsdale, NJ.

Arend, R., Gove, F., và Sroufe, LA (1979). Tính liên tục của sự thích ứng cá nhân từ trong trí tưởng tượng đến
mẫu giáo: Một nghiên cứu dự đoán về khả năng phục hồi bản ngã và tính tò mò ở trẻ mẫu giáo. Trẻ em Phát
triển. 50:950-959.
Bachman, JG (1970). Thanh niên trong giai đoạn chuyển tiếp: Tác động của Hoàn cảnh Gia đình và Trí thông minh của
Nam sinh Lớp Mười, Tập. 2. Blumfield, Ann Arbor, MI.
~Backman, JG, Kahn, RL, Mednick, MI, Davidson, TW và Johnston, LD (1967).
Youth in Transition: Blueprint for a Longitudinal Study of Adolescent Boys, Vol. TÔI.
Blumfield, Ann Arbor, MI.

Bentler, Thủ tướng (1972). Đánh giá về thang đo khái niệm bản thân của Tennessee. Trong Buros, O. (ed.), Niên giám
đo lường tâm thần lần thứ bảy. Báo chí Gryphon, Công viên Tây Nguyên, NJ.
Bloom, MV (1980). Sự xa cách giữa cha mẹ và vị thành niên. Nhà xuất bản Gardner, New York.
Bloss, P. (1975). Quá trình cá nhân hóa thứ hai của tuổi thiếu niên. Trong Esman, AH (ed.), The
Tâm lý tuổi vị thành niên. Nhà xuất bản Đại học Quốc tế, New York.
Bowlby, J. (1969/1982). Gắn bó và mất mát, Tập 1, Đính kèm, Sách cơ bản, New York.
Bowlby, J. (1973a). Tính cách tự chủ: Một số điều kiện thúc đẩy nó. Trong Gosling, R. (ed.), Hỗ trợ, Đổi mới và Tự
chủ. Tavistock, Luân Đôn.

Bowlhy, J. (1973b). Gắn bó và Mất mát, Tập 2, Tách biệt, Sách Cơ bản, New York.
Bowlby, J. (1977). Việc hình thành và phá vỡ các mối quan hệ tình cảm: Căn nguyên và tâm lý học dưới ánh sáng của
lý thuyết gắn bó. Người Anh. J. Tâm thần học. 130:201-210.
Bowlby, J. (1980). Attac.hment and Loss, Tập 3, Mất mát. Sách cơ bản, New York.
Brand, AH, và Johnson, JH 0983). Ghi chú về độ tin cậy của Danh sách kiểm tra sự kiện cuộc sống.
Đại diện của Psychok 50: 1274.
Bretherton, 1. (1985). Lý thuyết đính kèm: Nhìn lại và triển vọng. Trong Bretherton, I., và Waters, E. (eds.), Những
điểm phát triển trong lý thuyết và nghiên cứu về sự gắn bó. Chuyên khảo của Hiệp hội Nghiên cứu về Phát
triển Trẻ em, Tập. 50, (1-2, Số sê-ri 209), Nhà xuất bản Đại học Chicago.

Burke, RJ và Weir, T. (1978). Lợi ích cho thanh thiếu niên của mối quan hệ giúp đỡ không chính thức với cha mẹ và
đồng nghiệp. Đại diện của Psychok 42: 1175-1184.
Coopersmith, S. (1967). Các tiền đề của lòng tự trọng. Nhà xuất bản Miller Freeman, San
Francisco.

Crandall, VC, (1972, tháng 11). Nghiên cứu về Fels: Một số đóng góp cho sự phát triển nhân cách và thành tựu trong
thời thơ ấu và tuổi trưởng thành. chắc chắn. bác sĩ tâm thần. 4:383-398.
Easterbrooks, M. và Lamb, M. (1979). Mối quan hệ giữa chất lượng của trẻ sơ sinh-mẹ ở sự ràng buộc và năng lực
của trẻ sơ sinh trong những lần gặp gỡ ban đầu với bạn bè đồng trang lứa. Trẻ em Phát triển. 50:
380-387.

Epstein, S. (1980). Khái niệm về bản thân: Đánh giá và đề xuất một lý thuyết tích hợp về cá tính. Trong Staub, E.
(ed.), Tính cách: Các khía cạnh cơ bản và nghiên cứu hiện tại. Hội trường Prentice, Vách đá Englewood,

NJ.
Fitts, WH (1965). Hướng dẫn quy mô tự khái niệm Tennessee. Bản ghi âm và bài kiểm tra của cố vấn,
Nashville.

Gad, MT, và Johnson, JH (1980). Mối tương quan giữa căng thẳng trong cuộc sống của thanh thiếu niên liên quan đến
chủng tộc, SES và mức độ hỗ trợ xã hội được nhận thức. J. Lâm sàng. Tâm lý trẻ em. 9, 13-16.
Gallagher, JR (1976). Các vấn đề về cảm xúc của thanh thiếu niên. Nhà xuất bản Đại học Oxford, New York.
Gecas, V. (1972). Hành vi của cha mẹ và các biến thể theo ngữ cảnh trong lòng tự trọng của thanh thiếu niên. Vì thế

trắc lượng, 35(2): 332-345.

Greenberg, M., Siegal, J. và Leitch, C. (1984). Bản chất và tầm quan trọng của mối quan hệ gắn bó với cha mẹ và bạn
bè trong thời niên thiếu. J. Thanh thiếu niên. 12(5): 373-386.
Machine Translated by Google

450 Armsden và Greenberg

Hauser, ST, Powers, SI, Noam, GG, Jacobson, AM, Weiss, B., và Follansbee, D.
J. (1984). Bối cảnh gia đình của sự phát triển bản ngã vị thành niên. Trẻ em Phát triển. 55:195-213.
Henderson, S. (1977). Mạng xã hội, hỗ trợ và rối loạn thần kinh: Chức năng của sự gắn bó
trong cuộc sống trưởng thành. Người Anh. J. Tâm thần học. 131:185-191.

Henderson, S. (1982). Tầm quan trọng của các mối quan hệ xã hội trong nguyên nhân của chứng loạn thần kinh.
Trong Parkes, CM, và Stevenson-Hinde, J. (eds.), The Place of Attachment in Human Be havior, Basic
Books, New York.
Henderson, S., Bryne, DG, và Duncan-Jones, P. (1981). Chứng loạn thần kinh và môi trường xã hội
tâm trí. Nhà in Học thuật, Sydney, Úc.
Hinde, RA (1982). Đính kèm: Một số vấn đề về khái niệm và sinh học. Trong Parkes, CM, và Stevenson-Hinde,
3. (eds.), The Place of Attachment in Human Behavior. Sách cơ bản, New York.

Hunt, JV, và Eichorn, DH (1972, tháng 11). Hành vi của bà mẹ và trẻ em: Đánh giá dữ liệu từ Nghiên cứu Tăng
trưởng Berkeley. chắc chắn. Tâm thần. 4:367-381.
Hunter, FT, và Youniss, J. (1982). Những thay đổi về chức năng của ba mối quan hệ trong thời niên thiếu.
Phát triển. Tâm lý 18(6): 806-811.
Johnson, JH, và McCutcheon, S. (1980). Đánh giá mức độ căng thẳng trong cuộc sống ở trẻ lớn hơn và trẻ vị
thành niên: Những phát hiện sơ bộ với Danh sách kiểm tra các sự kiện trong cuộc sống. Trong
Sarason, IG, và Spiel berger, CD (eds.), Stress and Anxiety, Volume 7. Hemisphere, Washington, DC
Kahn, RL, và Antonucci, TC (1980). Convoys over the life course: Attachments, role, and social support, in
Baltes, PB, and Brim, OG (eds.), Life-Span Development and Behavior, Volume 3. Academic Press, New
York.
Thịt cừu, TÔI (1977). Tương tác giữa cha-con và mẹ-con trong năm đầu đời. Trẻ em Phát triển. 48:167-181.

Lerner, R. và Ryff, C. (1978). Thực hiện quan điểm nhân sinh về sự phát triển của con người: Trường hợp
mẫu của sự gắn bó. Trong Baltes, PB (ed.), Life-Span Development and Be havior, Volume 2. Academic
Press, New York.
Main, M., và Weston, DR (1981). Sự an toàn của sự gắn bó với mẹ và cha: Liên quan đến hành vi xung đột và
sự sẵn sàng hình thành các mối quan hệ mới. Trẻ em Phát triển. 52:932-940.

Marcia, JF (1980). Nhận dạng ở tuổi thiếu niên. Trong Adelson, J. (ed.), Sổ tay Tâm lý Vị thành niên. Wiley,
New York.
Matas, L., Arend, R., và Sroufe, LA (1978). Tiếp tục thích ứng trong năm thứ hai: Mối quan hệ giữa chất
lượng gắn bó và năng lực sau này. Con De velop. 49:547-556.

Cây lau nhà, RH (1974). Quy Mô Môi Trường Gia Đình. Tư vấn Tâm lý học Press, Inc., Palo Alto,
CA.

Mortimer, JT, và Lorence, J. (1980). Sự ổn định và thay đổi khái niệm về bản thân từ cuối tuổi vị thành
niên sang tuổi trưởng thành sớm. Trong Simmons, RG (ed.), Nghiên cứu về Sức khỏe Tinh thần Cộng
đồng JAI Press, Greenwich, CT.
Mueller, DP (1980). Mạng xã hội: Một hướng nghiên cứu đầy hứa hẹn về mối quan hệ của môi trường xã hội với
rối loạn tâm thần. Sóc. Khoa học. y tế. 40:147-161.
O'Donnell, WJ (1976). Lòng tự trọng của thanh thiếu niên liên quan đến cảm xúc đối với cha mẹ và bạn bè đồng trang lứa.

J. Thanh thiếu niên. 5(2): 179-185.

Offer, D., and Offer, JB (1975)~ From Teenageto Young Manhood. New York, Sách cơ bản.
Parkes, CM, và Stevenson-Hinde, J. (Biên tập) (1982). Vị trí của sự gắn bó trong hành vi của con người.
Sách cơ bản, New York.
Roberts, GC, Block, JM và Block, JKK. (1984). Sự tiếp tục và thay đổi ở con của cha mẹ
tập quán nuôi trồng. Trẻ em Phát triển. 55:586-597.
Rosenberg, M. (1965). Xã hội và hình ảnh bản thân vị thành niên. Nhà xuất bản Đại học Princeton, Hoàng tử
tấn, N3.
Sarason, IG, Johnson, JH và Siegel, J. (1978). Đánh giá tác động của những thay đổi trong cuộc sống: Sự
phát triển của Khảo sát Kinh nghiệm Cuộc sống. J. Cố vấn. lâm sàng. tâm thần. 46:932-946.
Snoek, D., và Rothblum, E. (1979). Tự tiết lộ ở thanh thiếu niên liên quan đến tình cảm của cha mẹ và các
kiểu kiểm soát. Tuổi vị thành niên 15(54): 333-340.
Sroufe, LA (1978). Sự gắn bó và gốc rễ của năng lực. Bản chất con người 1(I0), 50-57.
Machine Translated by Google

Đính kèm trong thời niên thiếu 451

Sroufe, LA (1979). Sự gắn kết của sự phát triển cá nhân. Mỹ. tâm thần. 34:834-841.
Sroufe, LA và Waters, E. (1977). Đính kèm như một cấu trúc tổ chức. Con De velop. 48:1184-1199.

Thoits, PA (1982). Những vấn đề về khái niệm, phương pháp luận và lý luận trong nghiên cứu xã hội học
hỗ trợ như một bộ đệm chống lại căng thẳng cuộc sống. J. Hlth. Sóc, cư xử. 23:145-159.
Thomas, DL, Gecas, V., Weigart, A., và Rooney, E. (1974). Xã hội hóa gia đình và
Thanh niên. Sách Lexington, Lexington, MA.
Vaughn, B., England, B., Sroufe, LA, và Waters, E. (1979). Những khác biệt cá nhân trong sự gắn bó với
mẹ của trẻ sơ sinh ở tháng thứ mười hai và mười tám: Sự ổn định và thay đổi trong gia đình khi
bị căng thẳng. Trẻ em Phát triển. 50:971-975.
Vùng biển, E. (1978). Độ tin cậy và ổn định của sự khác biệt cá nhân ở người mẹ trẻ sơ sinh khi
được gắn bó. Trẻ em Phát triển. 49:483-494.
Waters, E., Wippman, J., và Sroufe, LA (1979). Sự gắn bó, ảnh hưởng tích cực và năng lực trong
nhóm ngang hàng: Hai nghiên cứu về xác nhận cấu trúc. Trẻ em Phát triển. 50:821-829.
Weiss, RS (1973, tháng 7). Sự đóng góp của một tổ chức cha mẹ đơn thân cho hạnh phúc của các thành
viên. Faro. phối hợp. 321-326.

Weiss, RS (1974). Các quy định của các mối quan hệ xã hội. Trong Rubin, Z. (ed.), Làm cho người khác.
Prentice-Hall, Vách đá Englewood, NJ.
Weiss, RS (1982). Gắn bó trong cuộc sống trưởng thành. Trong Parkes, CM, và Stevenson-Hinde, J. (eds.),
Vị trí của sự gắn bó trong hành vi của con người. Sách cơ bản, New York.

PHỤ LỤC A

Kiểm kê tệp đính kèm của cha mẹ và bạn bè

Người trả lời cho biết những mục sau đây hầu như luôn luôn hoặc luôn luôn đúng, thường

xuyên đúng, đôi khi đúng, ít khi đúng, hoặc hầu như không bao giờ hoặc
Không bao giờ đúng.

Mục I

1. Cha mẹ tôi tôn trọng cảm xúc của tôi.

2. Tôi cảm thấy cha mẹ tôi là cha mẹ thành công.

3. Tôi ước mình có cha mẹ khác.

4. Bố mẹ chấp nhận con người thật của tôi.

5. Tôi phải dựa vào chính mình khi gặp vấn đề cần giải quyết.

6. Tôi muốn biết quan điểm của bố mẹ về những điều tôi quan tâm.

7. Tôi cảm thấy thật vô ích khi bộc lộ cảm xúc của mình.

8. Bố mẹ tôi cảm nhận được khi tôi buồn về điều gì đó.

9. Nói về những vấn đề của mình với bố mẹ khiến tôi cảm thấy xấu hổ hoặc
khờ dại.

10. Bố mẹ mong đợi quá nhiều ở tôi.

11. Tôi rất dễ bực bội khi ở nhà.

12. Tôi cảm thấy khó chịu nhiều hơn những gì bố mẹ tôi biết.
Machine Translated by Google

452 Armsden và Greenberg

13. Khi chúng tôi thảo luận về mọi thứ, bố mẹ tôi xem xét quan điểm của tôi.

14. Bố mẹ tin tưởng vào khả năng phán đoán của tôi.

15. Cha mẹ tôi có vấn đề riêng của họ, vì vậy tôi không làm phiền họ về vấn đề của tôi.

16. Bố mẹ giúp tôi hiểu bản thân mình hơn.

17. Tôi nói với bố mẹ về những vấn đề và rắc rối của mình.

18. Tôi cảm thấy giận bố mẹ mình.

19. Tôi không được chú ý nhiều ở nhà.

20. Bố mẹ tôi khuyến khích tôi nói về những khó khăn của mình.

21. Bố mẹ hiểu tôi.

22. Những ngày này không biết trông cậy vào ai.

23. Khi tôi tức giận về điều gì đó, bố mẹ tôi sẽ cố gắng thấu hiểu.

24. Tôi tin tưởng bố mẹ mình.

25. Bố mẹ tôi không hiểu những gì tôi đang trải qua trong những ngày này.

26. Tôi có thể tin tưởng vào cha mẹ mình khi tôi cần lấy thứ gì đó ra khỏi ngực.
27. Tôi cảm thấy không ai hiểu mình.

28. Nếu cha mẹ tôi biết điều gì đó đang làm phiền tôi, họ sẽ hỏi tôi về điều đó.

Mục H

1. Tôi muốn biết quan điểm của bạn bè về những điều tôi quan tâm.

2. Bạn bè của tôi cảm nhận được khi tôi buồn về điều gì đó.

3. Khi chúng tôi thảo luận về mọi thứ, bạn bè của tôi xem xét quan điểm của tôi.

4. Nói về những vấn đề của tôi với bạn bè khiến tôi cảm thấy xấu hổ hoặc
khờ dại.

5. Tôi ước mình có những người bạn khác nhau.

6. Bạn bè hiểu tôi.

7. Bạn bè khuyến khích tôi nói về những khó khăn của mình.

8. Bạn bè của tôi chấp nhận con người thật của tôi.

9. Tôi cảm thấy cần phải liên lạc với bạn bè thường xuyên hơn.

10. Bạn bè của tôi không hiểu những gì tôi đang trải qua trong những ngày này.

11. Tôi cảm thấy cô đơn hoặc xa cách khi ở cùng bạn bè.

12. Bạn bè lắng nghe những gì tôi nói.

13. Tôi cảm thấy bạn của mình là bạn tốt.

14. Bạn bè của tôi khá dễ nói chuyện.

15. Khi tôi tức giận về điều gì đó, bạn bè của tôi sẽ cố gắng thông cảm.

16. Bạn bè giúp tôi hiểu bản thân mình hơn.

17. Bạn bè của tôi quan tâm đến sức khỏe của tôi.
18. Tôi cảm thấy tức giận với bạn bè của mình.

19. Tôi có thể tin tưởng vào bạn bè của mình khi tôi cần lấy thứ gì đó ra khỏi ngực.
20. Tôi tin tưởng bạn bè của mình.
Machine Translated by Google

Đính kèm trong thời niên thiếu 453

21. Bạn bè tôn trọng cảm xúc của tôi.

22. Tôi cảm thấy khó chịu nhiều hơn những gì bạn bè tôi biết.

23. Có vẻ như bạn bè của tôi khó chịu với tôi mà không có lý do.

24. Tôi nói với bạn bè về những vấn đề và rắc rối của mình.

25. Nếu bạn bè của tôi biết điều gì đó đang làm phiền tôi, họ sẽ hỏi tôi về điều đó.

PHỤ LỤC B

Hệ số tải của tệp đính kèm gốc

Mục ~

Yếu tố tôi: Yếu tố II: Yếu tố III:

mục Giao tiếp Lòng tin xa lánh

364 714 -203

1 432 545 -251
2 238 505 -217
3 174 680 -394
4 -423 -019 470
5 583 308 -218
6 491 213 -300
7 611 203 - 127
8 -274 -377 447
9 10 130 411 -457
II -143 -383 519
12 -216 -217 552
13 324 650 -241
14 258 718 -207
15 -544 023 551
16 604 450 -304
17 726 268 -322
18 -063 -417 522
19 -330 -297 467
20 742 380 -127
21 443 470 -453
22 - 186 -244 541
23 401 605 -281
24 405 521 -193
25 -332 -352 644
26 675 371 -276
27 -240 -193 656
28 605 306 -269

~ phân tích với các yếu tố giới hạn ở ba, được

thực hiện trên bộ mục cuối cùng. Số thập phân bị bỏ qua.
Machine Translated by Google

454 Armsden và Greenberg

Hệ số tải của các mục đính kèm ngang hàng ~

Yếu tố 1: Yếu tố II: Yếu tố III:

Mục Lòng tin xa lánh giao tiếp

1 312 542 049

2 236 605 - 166
3 432 484 -142
4 -246 -123 552
5 527 216 -219
6 386 457 -292
7 219 645 - 174
8 537 298 -280
9 096 204 474
10 - 144 -099 531
sẽ -398 - 191 454
12 610 424 -141
13 678 341 -229
14 577 339 -306
15 602 396 - 187
16 205 560 -147
17 443 547 -041
18 -073 - 185 450
19 547 480 -
20 749 206 Nếu0
21 720 295 -027
22 -070 -287
23 -301 -ll5
24 300 708 -148
25 312 701 494 518 - 155 -191

~ Phân tích trực giao với các yếu tố giới hạn ở ba, được thực
hiện trên tập hợp các mục cuối cùng. Số thập phân bị bỏ qua.