TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG

KHOA KHOA HỌC TỰ NHIÊN

Bộ môn Toán

ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN

MÔN: LÍ LUẬN DẠY HỌC MÔN TOÁN
MÃ HỌC PHẦN: MAT270
1. Thông tin về giảng viên (nhóm giảng viên)
(1). - Họ và tên: Hoàng Công Kiên
- Chức danh, học hàm, học vị: Giảng viên chính, Tiến sĩ
- Địa chỉ liên hệ (cơ quan): Trường Đại học Hùng Vương
- Điện thoại: 0912.696.431
- Email: hoangcongkien@hvu.edu.vn
(2). - Họ và tên: Đỗ Tùng
- Chức danh, học hàm, học vị: Giảng viên chính, Tiến sĩ
- Địa chỉ liên hệ (cơ quan): Trường Đại học Hùng Vương
- Điện thoại: 0912.135.259
- Email: dotung@hvu.edu.vn
(3). - Họ và tên: Nguyễn Huyền Trang
- Chức danh, học hàm, học vị: Giảng viên chính, Thạc sĩ
- Địa chỉ liên hệ (cơ quan): Khoa Khoa học Tự nhiên, Trường Đại học Hùng Vương
- Điện thoại: 0975.251.094
- Email: nguyenhuyentrang@hvu.edu.vn
(4). - Họ và tên: Lê Ngọc Sơn
- Chức danh, học hàm, học vị: Giảng viên, Thạc sĩ
- Địa chỉ liên hệ (cơ quan): Khoa Khoa học Tự nhiên, Trường Đại học Hùng Vương
- Điện thoại: 0985.508.637
- Email: ngocson@hvu.edu.vn
(5). - Họ và tên: Lê Thị Yến
- Chức danh, học hàm, học vị: Giảng viên, Thạc sĩ
- Địa chỉ liên hệ (cơ quan): Khoa Khoa học Tự nhiên, Trường Đại học Hùng Vương
- Điện thoại: 0379.238.050
- Email: lethiyen@hvu.edu.vn
(6). - Họ và tên: Nguyễn Thị Thanh Tuyên
- Chức danh, học hàm, học vị: Giảng viên chính, Tiến sĩ
- Địa chỉ liên hệ (cơ quan): Khoa Khoa Học Tự Nhiên, Trường Đại học Hùng Vương
- Điện thoại: 0976.491.008
- Email: nguyenthithanhtuyen@hvu.edu.vn
2. Thông tin chung về học phần
- Tên học phần: Lí luận dạy học môn Toán
- Số tín chỉ: 02
- Mã số học phần: MAT270
- Đối tượng sử dụng: Sư phạm Toán học (Toán – Tin)
 - Trình độ: Sinh viên năm thứ 2 Học kỳ: 3
- Loại học phần:
Bắt buộc  Tự chọn 
- Điều kiện tiên quyết: Không
- Học phần học trước: Không
3. Mục tiêu của học phần
3.1. Kiến thức
- Hiểu được những kiến thức cơ bản, hiện đại nhất về lí luận dạy học môn toán, về khoa học giáo
dục môn toán theo tinh thần bám sát với thực tiễn giáo dục ở nhà trường Việt Nam.
- Xác định được mục tiêu và cấu trúc chương trình môn toán ở trường phổ thông.
- Chỉ ra được nhu cầu đổi mới và định hướng đổi mới phương pháp dạy học vân dụng vào dạy
học môn toán.
- Vận dụng các phương pháp dạy học truyền thống và không truyền thống vào dạy học môn toán
và lập kế hoạch dạy học môn toán trong quá trình thực hành môn học.
3.2. Kỹ năng
- Phân tích được mối quan hệ giữa mục đích, nội dung và phương pháp dạy học nói chung và
phương pháp dạy học môn toán nói riêng.
- Lựa chọn phương pháp, phương tiện và hình thức tổ chức phù hợp với mục tiêu, nội dung và
đối tượng trong dạy học môn toán.
- Phát hiện và giải quyết những vấn đề nảy sinh trong thực tiễn hoạt động học tập.
- Thiết kế các tình huống dạy học vận dụng phương pháp dạy học truyền thống và không truyền
thống trong dạy học môn toán ở phổ thông.
- Vận dụng các kĩ năng sư phạm đã được học để lập kế hoạch dạy học một bài, một chương, kế
hoạch kiểm tra đánh giá kết quả học tập học sinh và tổ chức và thực hiện các hoạt động dạy học.
- Sử dụng thành thạo các phương tiện dạy học và công nghệ thông tin trong thiết kế bài giảng.
3.3. Thái độ
- Thấy được vai trò quan trọng của học phần đối với kiến thức toán phổ thông để tích cực học tập
tích lũy kiến thức và rèn luyện các kĩ năng mà học phần yêu cầu.
- Luôn có ý thức liên hệ nội dung kiến thức của học phần để làm sáng tỏ những vấn đề toán học
phổ thông có liên quan.
- Tích cực chủ động trong học tập nghiên cứu trên lớp và tự học để hiểu rõ hơn nội dung kiến
thức và nâng cao được các kĩ năng.
4. Chuẩn đầu ra của học phần (CLO)
Bảng 4.1. Chuẩn đầu ra của học phần
Sau khi học xong học phần, sinh viên có khả năng:
Ký hiệu CĐR
Nội dung CĐR học phần (CLO)
học phần
Xác định được những cơ sở lý luận chung về khoa học giáo dục; khoa học
CLO1
giáo dục toán học; định hướng quá trình dạy học môn toán ở Việt Nam.
CLO2 Mô tả được nội dung môn toán ở nhà trường phổ thông; các hoạt động học
tập của học sinh; Áp dụng được các Phương pháp và kỹ thuật dạy học đặc
trưng trong dạy học môn toán; Vận hành được quy trình và kỹ thuật đánh giá
học tập môn toán của học sinh; Biết lập kế hoạch dạy học, công tác chủ
 nhiệm và một số sổ sách liên quan.
Vận dụng các phương pháp và kỹ thuật dạy học trong thiết kế và tổ chức hoạt
CLO3
động học tập môn toán.
CLO4 Sử dụng thành thạo một số phương tiện dạy học thông dụng.
Phát triển kĩ năng giao tiếp, làm việc theo nhóm, có đạo đức, lương tâm nghề
CLO5
nghiệp, có ý thức tổ chức kỷ luật, chủ động trong quá trình học tập.
5. Mối liên hệ giữa CĐR học phần (CLO) với CĐR chương trình đào tạo (PLO)
Mức độ đóng góp của CĐR học phần (CLO) vào CĐR của chương trình (PLO) được xác
định cụ thể:
Bảng 5.1. Mối liên hệ của CĐR học phần (CLO) đến CĐR của CTĐT (PLO)
PLO (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15)
CLO 1 H
CLO 2 H H H H
CLO 3 M M
CLO4 H M
CLO5 M
6. Mô tả vắn tắt học phần
Học phần bao gồm những kiến thức về lý luận dạy học chung và lý luận về phương pháp
dạy học môn Toán, những vấn đề suy luận toán học, chứng minh toán học trong môn toán ở
trường phổ thông.
7. Đánh giá học phần
7.1. Điều kiện dự thi kết thúc học phần:
- Sinh viên phải tham dự ít nhất 80% số giờ trên lớp của học phần.
7.2. Kiểm tra, đánh giá
- Số lượng bài kiểm tra: 02; trọng số: 30%
- Hình thức kiểm tra thường xuyên: Tự luận/Trắc nghiệm/Vấn đáp – thực hành/Tiểu luận
- Thi kết thúc học phần: 01 bài - Trọng số: 70%
- Hình thức thi học phần: Tự luận/Trắc nghiệm/Vấn đáp – thực hành/Tiểu luận
8. Tài liệu học tập
8.1. Sách, giáo trình chính
[1]. Nguyễn Bá Kim (2006), Phương pháp dạy học môn toán, NXB ĐHSP Hà Nội.
8.2. Sách, giáo trình tham khảo
[2]. Nguyễn Bá Kim, Bùi Huy Ngọc (2006), Phương pháp dạy học đại cương môn Toán, NXB
Đại học sư phạm.
[3]. Trần Bá Hoành (2010), Đổi mới phương pháp dạy học, chương trình và sách giáo khoa,
NXB ĐHSP.
[4]. Đoàn Quỳnh (2017), SGK toán lớp 10;11;12. NXB Giáo dục Việt Nam.
9. Nội dung chi tiết học phần
A. Nội dung tổng quát và phân bổ thời gian
Đơn vị tính: Tiết
Loại giờ tín chỉ
Nội dung Tổng
STT Lý BT/TL/
số tiết Tự học Kiểm tra
thuyết TH
 Module 1: Bộ môn phương pháp dạy học môn
1 02 02 04
Toán
Module 2: Định hướng quá trình dạy học môn
2 02 02 04
Toán
Module 3: Nội dung môn Toán và hoạt động của
3 09 03 06 12
học sinh
4 Module 4: Phương pháp dạy học môn Toán 15 04 10 19 1
5 Module 5: Đánh giá việc học tập của học sinh 08 02 06 10
Module 6: Phương tiện dạy học và lập kế hoạch
6 09 02 06 11 1
dạy học Toán
Cộng: 45 15 27 60 2

B. Nội dung chi tiết

Liên
Cách thức tổ
quan đến Thời
chức dạy
Nội dung Mục tiêu cần đạt CĐR nào lượng
học
ở bảng (tiết)
4.1
Module 1. Bộ môn phương pháp - Nhận biết tổng quan về
dạy học môn toán phương pháp dạy học
1.1. Đối tượng và nhiệm vụ của môn toán toán, xác định
Thuyết giảng,
bộ môn phương pháp giảng dạy được đối tượng, nhiệm
CLO1 01 tiết giải thích cụ
môn toán vụ trong bộ môn phương
CLO5 thể, câu hỏi
1.1.1. Đối tượng pháp dạy học môn Toán.
gợi mở
1.1.2. Nhiệm vụ - Diễn giải được phương
1.2. Phương pháp giảng dạy môn pháp dạy học môn toán
toán là một khoa học là một khoa học.
1.3. Những khoa học có liên - Liệt kê được những
quan khoa học có liên quan tới
1.3.1. Triết học duy vật biến chứng phương pháp dạy học
1.3.2. Toán học môn toán.
1.3.3. Giáo dục học - Xác định được cơ sở
1.3.4. Tâm lý học phương pháp luận.
Thuyết giảng,
1.3.5. Lô gic học - Tổng hợp được một số
CLO1 giải thích cụ
1.3.6. Tin học phương pháp nghiên cứu 01 tiết
CLO5 thể, câu hỏi
1.3.7. Những khoa học khác cụ thể.
gợi mở
1.4. Phương pháp nghiên cứu - Mô tả được quy trình
khoa học nghiên cứu.
1.4.1. Cơ sở phương pháp luận
1.4.2. Những phương pháp nghiên
cứu cụ thể
1.4.3. Quy trình nghiên cứu
Module 2. Định hướng phương - Xác định được mục CLO2 01 tiết Thuyết giảng,
pháp dạy học môn toán đích dạy học môn Toán. CLO5 giải thích cụ
2.1. Mục đích dạy học môn toán - Giải thích được nguyên
2.2. Nguyên lý giáo dục thực hiện lý giáo dục thực hiện
trong môn toán trong môn Toán.
2.2.1. Nguyên lý làm rõ mối liên - Minh họa được cho các thể, giải
hệ giữa toán học và thực tiễn nguyên lý giáo dục. quyết vấn đề,
2.2.2. Nguyên lý dạy cho học sinh câu hỏi gợi
kiến tạo tri thức, rèn luyện kỹ năng mở
theo tinh thần sẵn sàng ứng dụng
2.2.3. Nguyên lý tăng cường vận
dụng và thực hành toán học
2.3. Các nguyên tắc dạy học vận - Xác định được các
dụng vào môn toán nguyên tắc dạy học vận
2.3.1. Đảm bảo tính khoa học, tính dụng vào môn Toán.
tư tưởng và tính thực tiễn - Diễn giải được một số
2.3.2. Đảm bảo sự thống nhất giữa nguyên tắc cơ bản.
Thuyết giảng,
cụ thể và trừu tượng - Minh họa cho các
CLO2 01 tiết giải thích cụ
2.3.3. Đảm bảo sự thống nhất giữa nguyên tắc dạy học vận
CLO5 thể, câu hỏi
đồng loạt và phân hoá dụng vào môn toán.
gợi mở
2.3.4. Đảm bảo sự thống nhất giữa
tính vừa sức và yêu cầu phát triển
2.3.5. Đảm bảo sự thống nhất giữa
hoạt động điều khiển của thầy và
hoạt động học tập của trò
Module 3. Nội dung môn toán và - Xác định được nội
hoạt động của học sinh dung giáo dục toán học
3.1. Nội dung Toán học của môn và nội dung toán học.
Toán - Tổng hợp được mạch
3.1.1. Nội dung giáo dục toán học kiến thức trình bày trong
Thuyết giảng,
3.1.2. Nội dung toán học SGK môn Toán ở trường
giải thích cụ
3.2. Tư tưởng cơ bản của môn phổ thông. CLO2
01 tiết thể,giải quyết
Toán ở trường phổ thông - Giải thích những tư CLO5
vấn đề, câu
3.2.1. Đảm bảo vị trí trung tâm của tưởng cơ bản của môn
hỏi gợi mở
toán ở trường phổ thông.
khái niệm hàm số
- Phân tích được mối
3.2.2. Tăng cường một số yếu tố
quan hệ giữa những
của giải tích toán học và hình học
mạch kiến thức toán phổ
giải tích
thông.
3.2.3. Tăng cường và làm rõ mạch - Liệt kê được các dạng
Thuyết giảng,
Toán ứng dụng và ứng dụng Toán hoạt động Toán học của
giải thích cụ
học học sinh.
CLO2 thể, giải
3.2.4. Sử dụng hợp lý ngôn ngữ tập - Áp dụng linh hoạt các 02 tiết
CLO5 quyết vấn đề,
hợp và lôgíc toán. hoạt động tương thích
câu hỏi gợi
3.3. Nội dung môn Toán và hoạt với nội dung dạy học
mở
động của học sinh môn toán.
 - Phân tích các mạch
kiến thức sách giáo khoa
phổ thông hiện hành.
- Thảo luận và thực Giải quyết
hành: phân tích, lấy ví dụ CLO1 vấn đề, câu
Bài tập/ Thảo luận/ Thực hành cho các tư tưởng môn CLO2
06 tiết hỏi gợi mở,
Module 3 toán ở trường phổ thông. CLO3 tìm tòi khám
- Minh họa cho các hoạt phá.
động của học sinh, phân
tích các hoạt động đó qua
các tình huống dạy học.

Module 4. Phương pháp dạy học - Tổng hợp được những

môn toán
4.1. Tổng quan về các phương
pháp dạy học
4.1.1. Khái niệm phương pháp dạy
học
4.1.2. Tổng thể các phương pháp
dạy học
4.2. Những phương pháp dạy
học truyền thống vận dụng vào
môn Toán
4.3. Những xu hướng dạy học
không truyền thống vận dụng
vào môn Toán
4.3.1. Dạy học phát hiện và giải
quyết vấn đề
4.3.2. Sơ lược về lý thuyết tình
huống
4.3.3. Dạy học chương trình hóa
4.3.4. Dạy học phân hóa
4.3.5. Phát triển sử dụng công nghệ
dạy học
kiến thức tổng quan về
các phương pháp dạy
học.
- Xác định được những
phương pháp dạy học
truyền thống.
- Phân tích được mối
quan hệ giữa mục đích, Thuyết giảng,
nội dung và phương pháp CLO2 giải thích cụ
dạy học. CLO3 01 tiết thể,giải quyết
- Biết lựa chọn phương CLO5 vấn đề, câu
pháp, phương tiện và hỏi gợi mở
hình thức tổ chức phù
hợp với mục tiêu, nội
dung và đối tượng HS.
- Biết vận dụng linh hoạt
và có hiệu quả các
phương pháp dạy học
truyền thống vào dạy
học môn toán.
- Diễn giải được xu CLO2 02 tiết Thuyết giảng,
hướng dạy học không CLO3 giải thích cụ
truyền thống. CLO5 thể,giải quyết
- Biết vận dụng các vấn đề, câu
phương pháp dạy học hỏi gợi mở
không truyền thống vào
dạy học môn toán.
- Phát hiện và giải quyết
những vấn đề nảy sinh
trong thực tiễn hoạt động
học tập.
 - Có khả năng làm việc
nhóm, thành lập và quản
lý nhóm.

4.4. Nhu cầu và định hướng đổi- Phân tích được nhu cầu
mới phương pháp dạy học môn đổi mới và định hướng
Toán đổi mới PPDH vân dụng
Thuyết giảng,
4.5. Những thành tố cơ sở của vào dạy học toán.
giải thích cụ
phương pháp dạy học môn Toán - Xác định được những CLO2
thể, giải
4.6. Những chức năng điều hànhthành tố cơ sở của CLO3 01 tiết
quyết vấn đề,
quá trình dạy học môn Toán phương pháp dạy học CLO5
câu hỏi gợi
môn toán.
mở.
- Phân loại những chức
năng điều hành quá trình
dạy học môn toán.
- Thiết kế các tình huống
dạy học vận dụng
phương pháp dạy học
truyền thống trong dạy
học môn toán ở phổ
thông.
- Thiết kế các tình huống
dạy học vận dụng
phương pháp dạy học CLO2 Giải quyết
Bài tập/ Thảo luận/ Thực hành vấn đề, câu
không truyền thống trong CLO3 10 tiết
Module 4 hỏi gợi mở,
dạy học môn toán ở phổ CLO5
thông. thực hành
- Phân tích các thành tố
cơ sở trong một số ví dụ
cụ thể.
- Vận dụng các chức
năng điều hành quá trình
dạy học môn toán trong
các tình huống cụ thể.

Kiểm tra bài 1 Đánh giá sinh viên về: CLO1 01 tiết Tự luận/ Vấn
- Những kiến thức tổng CLO2 đáp – Thực
quan chung về bộ môn CLO5 hành
phương pháp dạy học
môn toán.
- Định hướng phương
pháp dạy học môn toán:
nguyên tắc và nguyên lý
dạy học môn toán, các
loại hoạt động của học

Module 5. Đánh giá việc học tập
của học sinh
5.1. Đại cương về đánh giá
5.1.1. Mục tiêu
5.1.2. Những chức năng và yêu cầu
sư phạm
5.2. Những khái niệm cơ bản
trong đánh giá
5.2.1. Lượng hóa
5.2.2. Lượng giá
5.2.3. Đánh giá
5.2.4. Ra quyết định
5.3. Các kiểu quá trình đánh giá
5.3.1. Quá trình đánh giá chuẩn
đoán
5.3.2. Quá trình đánh giá từng
phần
5.3.3. Quá trình đánh giá tổng kết
5.4. Những kỹ thuật của quá
trình đánh giá
5.4.1. Quan sát
5.4.2. Sử dụng câu hỏi và bài tập
5.4.3. Sưu tập sản phẩm học tập
của học sinh
5.4.4. Trình diễn của học sinh
5.4.5. Tự đánh giá của học sinh
5.5. Trắc nghiệm
5.5.1. Khái niệm trắc nghiệm
5.5.2. Trắc nghiệm đối với giáo
dục
5.5.3. Những dạng câu hỏi, bài tập
thường dùng
5.5.4. Cấu trúc tài liệu trắc nghiệm
5.5.5. Quy trình xây dựng và sử
dụng trắc nghiệm
5.5.6. Độ giá trị và độ tin cậy của
trắc nghiệm
Bài tập/ Thảo luận/ Thực hành
sinh.
- Việc vận dụng các
phương pháp dạy học
truyền thống và không
truyền thống trong dạy
học môn toán ở phổ
thông.
- Xác định được mục CLO2
tiêu, chức năng và yêu CLO5
cầu sư phạm về đánh giá
việc học tập của học
sinh.
- Diễn giải được những
khái niệm cơ bản trong
Thuyết giảng,
đánh giá.
giải thích cụ
- So sánh và phân loại 01 tiết
thể,giải quyết
được các kiểu quá trình
vấn đề, câu
đánh giá.
hỏi gợi mở
- Phát hiện và giải quyết
những vấn đề nảy sinh
trong thực tiễn đánh giá
việc học tập của học
sinh.
- Áp dụng được những CLO2
kỹ thuật của quá trình CLO5
đánh giá.
- Phân loại được các kiểu
trắc nghiệm,cách xây
dựng câu hỏi và bài tập
trắc nghiệm, quy trình
xây dựng và cách sử Thuyết giảng,
dụng. giải thích cụ
01 tiết
- Đánh giá được kết quả thể,giải quyết
giáo dục một cách khách vấn đề, câu
quan thông qua một số hỏi gợi mở
tình huống dạy học thực
tiễn.
- Xây dựng một số đề CLO2 06 tiết Thuyết giảng,
 kiểm tra đánh giá theo
chuẩn hiện hành.
- Ước lượng và phân tích giải thích cụ
kết quả giáo dục. CLO3 thể,giải quyết
Module 5
- Xếp loại và định giá CLO5 vấn đề, câu
một số kết quả giả định hỏi gợi mở
trong dạy học.

Đánh giá sinh viên về:

Kiểm tra bài 2
Module 6: Phương tiện dạy hoc
và lập kế hoạch dạy học toán
6.1. Phương tiện dạy học môn
Toán và cách sử dụng trong dạy
học
6.1.1. Khái niệm và tầm quan
trọng của phương tiện dạy học
6.1.2. Những phương tiện dạy học
thông dụng
6.1.3. Sử dụng phương tiện dạy
học
6.1.4. Sử dụng công nghệ thông tin
và truyền thông như một công cụ
dạy học
6.2. Lập kế hoạch dạy học môn
Toán
6.2.1. Kế hoạch năm học
6.2.2. Bài soạn
Bài tập/ Thảo luận/ Thực hành - Thực hành sử dụng CLO2
- Vận dụng đánh giá kết CLO2
Tự luận/ vấn
quả học tập của học sinh. CLO3
01 tiết đáp-thực
- Ra đề thi đánh giá học CLO4
hành
sinh trong dạy học môn CLO5
toán.
- Xác định được kiến
thức tổng quan và tầm
quan trọng của phương
tiện dạy học cũng như
cách sử dụng trọng dạy
học.
- Lựa chọn được phương Thuyết giảng,
pháp, phương tiện và CLO2 giải thích cụ
hình thức tổ chức phù CLO4 01 tiết thể,giải quyết
hợp với mục tiêu, nội CLO5 vấn đề, câu
dung và đối tượng học hỏi gợi mở
sinh.
- Biết sử dụng công nghệ
thông tin truyền thông, các
phần mềm dạy học,
phương tiện hỗ trợ dạy học
phục vụ công tác dạy học.
- Hiểu được tầm quan
trọng và hiểu được cách lập
kế hoạch dạy học môn
toán.
- Biết lập kế hoạch các loại Thuyết giảng,
bài dạy khác nhau thể hiện CLO2 giải thích cụ
mối quan hệ mục tiêu, nội CLO4 01 tiết thể,giải quyết
dung, phương pháp, ph- CLO5 vấn đề, câu
ương tiện dạy học. hỏi gợi mở
-Xác định, lựa chọn được
phương pháp và hình
thức tổ chức dạy học
toán.
06 tiết Thuyết giảng,
 phương tiện dạy học và
công nghệ thông tin giải thích cụ
CLO3
trong thiết kế bài giảng. thể,giải quyết
Module 6 CLO4
- Thực hành lập kế hoạch vấn đề, câu
CLO5
bài học theo chương hỏi gợi mở
trình toán phổ thông.

Đánh giá sinh viên về:

- Vận dụng đánh giá kết
quả học tập của học sinh. CLO2
Tự luận/ vấn
- Thiết kế các hoạt động CLO3
Kiểm tra bài 3 01 tiết đáp/ thực
học tập dựa trên một số CLO4
hành
phương tiện dạy học hiện CLO5
đại.
- Lập kế hoạch bài học.

Trưởng khoa phê duyệt Trưởng bộ môn Giảng viên

(Ký và ghi rõ họ, tên) (Ký và ghi rõ họ, tên) (Ký và ghi rõ họ, tên)

PGS. TS. Cao Phi Bằng TS. Hà Ngọc Phú Nguyễn Huyền Trang