NHCH Bai Tap Ck. Triet ML Khoa 11ĐH, Đ T 1. K 1.21-22

ĐỀ TÀI NỘI DUNG TRÌNH BÀY Điểm
Đề tài 01: VAI TRÒ CỦA THẾ GIỚI QUAN TRONG NHẬN THỨC VÀ HOẠT ĐỘNG THỰC TIỄN 10
1. Hình thức trình bày đúng yêu cầu 1.0
2. Cấu trúc đầy đủ: Đặt vấn đề- Phân tích nội dung- Kết luận vấn đề 1.0
3. Nội dung: (CLO1.2, CLO2.1, CLO3.1, CLO4.2) 8.0
3.1. Các nội dung thành phần
PHẦN MỞ ĐẦU 0.5
1. KHÁI NIỆM THẾ GIỚI QUAN, CÁC HÌNH THỨC LỊCH SỬ CỦA THẾ GIỚI QUAN
1.1. Khái niệm thế giới quan 0.5
1.2. Các hình thức lịch sử của thế giới quan. 1.0
1.2.1. Thế giới quan thần thoại
1.2.2. Thế giới quan tôn giáo
1.2.3. Thế giới quan triết học
2. VAI TRÒ CỦA THẾ GIỚI QUAN
2.1. Định hướng lựa chọn giá trị 1.0
2.2. Điều chỉnh hành vi 1.0
3.2. Lập luận 2.0
3.3. Kết luận 2.0
Đề tài 02: SỰ KHÁC BIỆT GIỮA THIÊN CHÚA GIÁO VÀ PHẬT GIÁO TRONG VIỆC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CƠ BẢN 1.0
CỦA TRIẾT HỌC
2. Cấu trúc đầy đủ: Đặt vấn đề- Phân tích nội dung- Kết luận vấn đề
3.1. Các nội dung thành phần 8.0
1. KHÁI NIỆM VẤN ĐỀ CƠ BẢN CỦA TRIẾT HỌC 0.5
1.1. Định nghĩa và cấu trúc Vấn đề cơ bản của triết học
1.1.1. Quan niệm của chủ nghĩa duy vật về vấn đề cơ bản của triết học
1.1.2. Quan niệm của chủ nghĩa duy tâm về vấn đề cơ bản của triết học
2. CÁC HÌNH THỨC LỊCH SỬ CỦA CHỦ NGHĨA DUY VẬT VÀ CHỦ NGHĨA DUY TÂM
2.1. Các hình thức phát triển của chủ nghĩa duy vật 1.0
2.1.1. Chủ nghĩa duy vật chất phác
2.1.2. Chủ nghĩa duy vật siêu hình
2.1.3. Chủ nghĩa duy vật biện chứng
2.2. Các hình thức của chủ nghĩa duy tâm 1.0
2.2.1. Chủ nghĩa duy tâm chủ quan
2.2.2. Chủ nghĩa duy tâm khách quan
3. SỰ KHÁC BIỆT GIỮA PHẬT GIÁO VÀ THIÊN CHÚA GIÁO TRONG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CƠ BẢN
CỦA TRIẾT HỌC
3.1. Tính nhị nguyên duy tâm trong triết học Phật giáo 0.5
3.2. Tính nhất nguyên duy tâm trong triết học Thiên Chúa giáo 0.5
Đề tài 03: BIỆN CHỨNG CỦA QUÁ TRÌNH DẠY – HỌC 10
2. Cấu trúc đầy đủ: Đặt vấn đề - Phân tích nội dung - Kết luận vấn đề 1.0
1. CÁC HÌNH THỨC LỊCH SỬ CỦA PHÉP BIỆN CHỨNG 1.0
1.1. Khái niệm biện chứng, phép biện chứng
1.2. Phép biện chứng tự phát
1.3. Phép biện chứng duy tâm
1.4. Phép biện chứng duy vật
2. BIỆN CHỨNG CỦA HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC
2.1. Hoạt động dạy 1.0
2.2. Hoạt động học 0.5
2.3. Mối quan hệ của hoạt động dạy-học 1.0
Đề tài 04: VAI TRÒ CỦA TRIẾT HỌC VÀ TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN TRONG ĐỜI SỐNG XÃ HỘI 10
1. VAI TRÒ CỦA TRIẾT HỌC TRONG ĐỜI SỐNG XÃ HỘI
1.1. Khái niệm thế giới quan; Các hình thức thế giới quan; Vai trò thế giới quan 0.5
1.1.1. Khái niệm thế giới quan
1.1.2. Các hình thức lịch sử của thế giới quan
1.1.3. Vai trò của thế giới quan
1.2. Khái niệm phương pháp, phương pháp luận; Vai trò phương pháp luận 0.5
1.2.1. Khái niệm phương pháp và phương pháp luận
1.2.2. Vai trò của phương pháp luận
2. VAI TRÒ CỦA TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN TRONG ĐỜI SỐNG XÃ HỘI
2.1. Điều kiện lịch sử và tiền đề ra đời của triết học Mác – Lênin 0.5
2.2. Triết học Mác – Lênin: sự thống nhất giữa thế giới quan và phương pháp luận 1.0
2.3. Vai trò của triết học Mác – Lênin đối với sự phát triển của tư duy lý luận và của khoa học 1.0
Đề tài 05: SỰ VẬN DỤNG CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM VỀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT 10
VÀ Ý THỨC TRONG QUÁ TRÌNH ĐỔI MỚI Ở VIỆT NAM
1. LÝ LUẬN CHUNG VỀ MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC
1.1. Phạm trù vật chất 1.0
1.1.1. Định nghĩa vật chất
1.1.2. Đặc tính của vật chất
1.2. Phạm trù ý thức 0.5
1.2.1. Định nghĩa ý thức
1.2.2. Nguồn gốc ý thức
1.2.3. Bản chất của ý thức
1.3. Mối quan hệ giữa vật chất và ý thức 0.5
1.3.1. Vật chất quyết định ý thức
1.3.2. Tính độc lập tương đối của ý thức
2. SỰ VẬN DỤNG CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM TRONG QUÁ TRÌNH ĐỔI MỚI Ở VIỆT NAM HIỆN
NAY
2.1.1. Sự vận dụng của Đảng về mối quan hệ biện chứng giữa vật chất và ý thức trong việc xác định vài trò của 0.5
kinh tế và chính trị
2.1.2. Sự vận dụng của Đảng vào quá trình xây dựng nền kinh tế ở Việt Nam 1.0
Đề tài 06: SỰ VẬN DỤNG PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT VÀO SỰ NGHIỆP ĐỔI MỚI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 10
1. NỘI DUNG PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT
1.1. Khái niệm biện chứng, phép biện chứng, các hình thức của phép biện chứng 0.5
1.1.1. Khái niệm biện chứng
1.1.2. Phép biện chứng, các hình thức lịch sử của phép biện chứng
1.2. Nội dung của phép biện chứng duy vật 0.5
1.2.1. Hai nguyên lý
1.2.2. Các cặp phạm trù
1.2.3. Ba quy luật cơ bản
2. SỰ VẬN DỤNG PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT VÀO SỰ NGHIỆP ĐỔI MỚI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY
2.1. Sự vận dụng phép biện chứng duy vật vào đổi mới kinh tế 0.5
2.2. Sự vận dụng phép biện chứng duy vật vào đổi mới chính trị 1.0
2.3. Sự vận dụng phép biện chứng duy vật vào việc kết hợp đổi mới kinh tế với đổi mới chính trị 1.0
Đề tài 07: VẬN DỤNG PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT TRONG VIỆC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ BẤT BÌNH ĐẲNG GIỚI Ở 10
VIỆT NAM HIỆN NAY
1. NỘI DUNG PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT
1.1. Khái niệm biện chứng, phép biện chứng, các hình thức của phép biện chứng 0.5
1.1.1. Khái niệm biện chứng
1.1.2. Phép biện chứng, các hình thức lịch sử của phép biện chứng
1.2. Nội dung của phép biện chứng duy vật
1.2.1. Hai nguyên lý 1.0
1.2.2. Các cặp phạm trù
1.2.3. Ba quy luật cơ bản
2. VẤN ĐỀ BẤT BÌNH ĐẲNG GIỚI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY
2.1. Khái niệm giới 0.5
2.2. Thực trạng bất bình đẳng giới 0.5
2.3. Nguyên nhân bất bình đẳng giới 0.5
2.4. Giải pháp 0.5
Đề tài 08: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN CỦA TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN VÀO VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC 10
CỦA SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN – NGUYÊN LÝ VỀ MỐI LIÊN HỆ PHỔ BIẾN 1.0
1.1. Nội dung nguyên lý về mối liên hệ phổ biến
1.2. Nội dung quan điểm toàn diện
2. VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN TRONG VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN VIỆT NAM
HIỆN NAY
2.1. Những nội dung giáo dục đạo đức cho sinh viên theo quan điểm toàn diện 0.5
2.2. Thực trạng giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam hiện nay 1.0
2.2.1. Thành tựu
2.2.2. Hạn chế
2.3. Các giải pháp cơ bản nhằm năng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam hiện nay 1.0
Đề tài 09: VẬN DỤNG QUAN ĐIÊM CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN VÈ CON NGƯỜI VỚI VIỆC PHÁT HUY NGUỒN 10
LỰC CON NGƯỜI TRONG THỜI KỲ CÔNG NGHIỆP HOÁ – HIỆN ĐẠI HOÁ Ở VIỆT NAM
1. QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN VỀ CON NGƯỜI VÀ BẢN CHẤT CON NGƯỜI 1.0
1.1.1. Quan niệm của các nhà triết học trước Mác về con người và bản chất con người
1.1.2. Quan điểm của chủ nghĩa Mác – Lênin về con người và bản chất con người
2. VẤN ĐỀ PHÁT HUY NGUỒN LỰC CON NGƯỜI TRONG THỜI KỲ CÔNG NGHIỆP HOÁ – HIỆN ĐẠI
HOÁ Ở VIỆT NAM
2.1. Tính tất yếu và vai trò của công nghiệp hoá – hiện đại hoá trong việc phát huy nguồn lực con người 0.5
2.2. Thực trạng phát huy nguồn lực con người ở Việt Nam hiện nay 1.0
2.2.1. Mặt tích cực
2.2.2. Mặt hạn chế - nguyên nhân
2.3. Giải pháp cơ bản nhằm phát huy nguồn lực con người ở Việt Nam hiện nay 1.0
Đề tài 10: VẬN DỤNG NGUYÊN TẮC THỐNG NHẤT GIỮA LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VÀO QUÁ TRÌNH ĐỔI MỚI Ở 10
VIỆT NAM HIỆN NAY
1. QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN VỀ SỰ THỐNG NHẤT GIỮA LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.0
1.1. Phạm trù lý luận và thực tiễn
1.1.1. Lý luận
1.1.2. Thực tiễn
1.2. Nội dung của nguyên tắc về sự thống nhất giữa lý luận và thực tiễn
1.2.1. Thực tiễn là cở sở, nguồn gốc của nhận thức
1.2.2. Thực tiễn là động lực và mục đích của nhận thức
1.2.3. Thực tiễn là tiêu chuẩn kiểm tra chân lý
2. SỰ VẬN DỤNG NGUYÊN TẮC THỐNG NHẤT GIỮA LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VÀO QUÁ TRÌNH ĐỔI
MỚI Ở VIỆT NAM
2.1. Tình hình kinh tế - xã hội Việt Nam trước thời kỳ đổi mới (trước năm 1986) và yêu cầu đổi mới 1.0
2.1.1. Khái quát tình hình kinh tế - xã hội Việt Nam trước thời kỳ đổi mới
2.1.2. Quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về sự cần thiết của quá trình đổi mới ở Việt Nam
2.2. Thành tựu và hạn chế của quá trình đổi mới ở Việt Nam 0.5
2.2.1. Những thành tựu
2.2.2. Những hạn chế
2.3. Những phương hướng cơ bản nhằm phát triển kinh tế - xã hội Việt Nam giai đoạn hiện nay 1.0
Đề tài 11: VẬN DỤNG QUI LUẬT LƯỢNG – CHẤT VÀO QUÁ TRÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN 10
NAY
1. Hình thức trình bày đúng yêu cầu 1
2. Cấu trúc đầy đủ: Đặt vấn đề - Phân tích nội dung - Kết luận vấn đề 1
3. Nội dung: (CLO1.2, CLO2.2, CLO3.1, CLO4.2) 8
1. NỘI DUNG QUI LUẬT LƯỢNG – CHẤT 1.0
1.1. Khái niệm lượng và chất
1.2. Mối quan hệ biện chứng giữa lượng và chất
1.3. Ý nghĩa phương pháp luận
2. VẬN DỤNG QUI LUẬT LƯỢNG – CHẤT VÀO QUÁ TRÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN
2.1. Sự khác nhau cơ bản trong môi trường học tập ở trung học phổ thông và đại học 1.0
2.1.1. Về ý thức và động cơ học tập
2.1.2. Về mục đích và phương pháp học tập
2.2. Những thuận lợi và khó khăn của sinh viên trong quá trình học tập đại học 0.5
2.2.1. Những thuận lợi
2.2.2. Những khó khăn
2.3. Những giải pháp cơ bản nhằm nâng cao hiệu quả học tập của sinh viên Việt Nam hiện nay 1.0
Đề tài 12: PHÂN TÍCH NỘI DUNG NGUYÊN LÝ VỀ MỐI LIÊN HỆ PHỔ BIẾN VÀ SỰ VẬN DỤNG CỦA ĐẢNG CỘNG 10
SẢN VIỆT NAM TRONG THỜI KỲ HỘI NHẬP QUỐC TẾ HIỆN NAY
1. NỘI DUNG NGUYÊN LÝ VỀ MỐI LIÊN HỆ PHỔ BIẾN 1.0
1.1.Khái niệm mối liên hệ, mối liên hệ phổ biến
1.2. Tính chất mối liên hệ phổ biến
2. SỰ VẬN DỤNG NGUYÊN LÝ VỀ MỐI LIÊN HỆ PHỔ BIẾN CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM TRONG
THỜI KỲ HỘI NHẬP QUỐC TẾ HIỆN NAY
2.1. Quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về sự cần thiết của hội nhập quốc tế 0.5
2.2. Quan điểm của Đảng Cộng sản về đa dạng hoá, đa phương hoá quan hệ quốc tế 1.0
2.3. Thành tựu và hạn chế của quá trình hội nhập quốc tế 0.5
2.4. Các giải pháp cơ bản nhằm năng cao hiệu quả của quá trình hội nhập quốc tế hiện nay ở nước ta 0.5
Đề tài 13: VẬN DỤNG NGUYÊN LÝ VỀ SỰ PHÁT TRIỂN VÀO SỰ NGHIỆP ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Ở VIỆT NAM DƯỚI 10
TÁC ĐỘNG CỦA CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0
1. NỘI DUNG NGUYÊN LÝ VỀ SỰ PHÁT TRIỂN 1.0
1.1. Khái niệm phát triển
1.2. Tính chất phát triển
2. VẬN DỤNG NGUYÊN LÝ VỀ SỰ PHÁT TRIỂN VÀO SỰ NGHIỆP ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Ở VIỆT NAM
DƯỚI TÁC ĐỘNG CỦA CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0
2.1. Vai trò và tác động của cách mạng công nghiệp 4.0 đối với sự nghiệp đổi mới giáo dục
2.1.1. Vai trò của cách mạng công nghiệp 4.0 đối với sự nghiệp đổi mới giáo dục 0.5
2.2.2. Tác động của cách mạng công nghiệp 4.0 đối với sự nghiệp đổi mới giáo dục 1.0
2.2. Các phương hướng đổi mới giáo dục trong thời kỳ cách mạng công nghiệp 4.0 1.0
2.2.1. Đối với nhà trường và giảng viên
2.2.2. Đối với sinh viên
Đề tài 14: VẬN DỤNG TÍNH ĐỘC LẬP TƯƠNG ĐỐI CỦA Ý THỨC XÃ HỘI ĐỐI VỚI TỒN TẠI XÃ HỘI NHẰM PHÂN 10
TÍCH THỰC TRẠNG BẤT BÌNH ĐẲNG GIỚI TRONG XÃ HỘI VIỆT NAM HIỆN NAY
2. Cấu trúc đầy đủ: Đặt vấn đề - Phân tích nội dung- Kết luận vấn đề 1.0
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỒN TẠI XÃ HỘI VÀ Ý THỨC XÃ HỘI 1.0
1.1. Khái niệm tồn tại xã hội và ý thức xã hội
1.2. Tính độc lập tương đối của ý thức xã hội
2. THỰC TRẠNG BẤT BÌNH ĐẲNG GIỚI TRONG XÃ HỘI VIỆT NAM HIỆN NAY
2.1. Vai trò và vị thế xã hội của nam giới và nữ giới trong xã hội hiện nay 0.5
2.2. Thực trạng và nguyên nhân bất bình đẳng giới trong xã hội Việt Nam hiện nay 1.0
2.2.1. Thực trạng bất bình đẳng giới trong xã hội Việt Nam hiện nay
2.2.2. Nguyên nhân bất bình đẳng giới trong xã hội Việt Nam hiện nay
2.3. Giải pháp và kiến nghị về vấn đề bất bình đẳng giới trong xã hội Việt Nam hiện nay 1.0
2.3.1 Giải pháp thúc đẩy bình đẳng giới trong xã hội Việt Nam hiện nay
2.3.2. Kiến nghị thúc đẩy bình đẳng giới trong xã hội Việt Nam hiện nay
Đề tài 15: VẬN DỤNG MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA TỒN TẠI XÃ HỘI VÀ Ý THỨC XÃ HỘI TRONG VIỆC 10
XÂY DỰNG Ý THỨC XÃ HỘI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA TỒN TẠI XÃ HỘI VÀ Ý THỨC XÃ HỘI 1.0
1.1. Khái niệm TTXH và YTXH
1.2. Mối quan hệ biện chứng giữa TTXH và YTXH
2. VẤN ĐỀ XÂY DỰNG Ý THỨC XÃ HỘI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY
2.1. Đặc điểm của ý thức xã hội ở Việt Nam 0.5
2.2. Một số vấn đề phương pháp luận trong việc xây dựng ý thức xã hội ở Việt Nam hiện nay 1.0
2.2.1. Xây dựng ý thức xã hội gắn với công cuộc xây dựng nền kinh tế, nền văn hóa mới, con người mới.
2.2.2. Xây dựng ý thức xã hội ở Việt Nam hiện nay là quá trình kết hợp giữa xây và chống
2.3. Tiếp tục kế thừa, đổi mới trong xây dựng ý thức xã hội 1.0
Đề tài 16: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TRIẾT HỌC MÁC- LÊNIN VỀ CON NGƯỜI VÀO VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN 10
NHÂN LỰC TRONG THỜI ĐẠI CÁCH MẠNG 4.0 Ở VIỆT NAM HIỆN NAY
1. QUAN ĐIỂM TRIẾT HỌC MÁC- LÊNIN VỀ CON NGƯỜI 1.0
1.1. Khái niệm về con người theo quan điểm của triết học Mác- Lênin
1.2. Bản chất con người theo quan điểm của triết học Mác- Lênin
1.3. Khái niệm cách mạng 4.0 và nguồn nhân lực
2. VẤN ĐỀ PHÁT NGUỒN NHÂN LỰC TRONG THỜI ĐẠI CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 Ở VIỆT NAM
HIỆN NAY
2.1.Thực trạng nguồn nhân lực trong thời đại cách mạng công nghiệp 4.0 ở Việt Nam hiện nay 0.5
2.2. Các giải pháp nhằm phát triển nguồn nhân lực trong thời đại cách mạng công nghiệp 4.0 ở Việt Nam hiện nay 1.0
2.3. Một số kiến nghị để phát triển nguồn nhân lực trong thời đại cách mạng công nghiệp 4.0 ở Việt Nam hiện nay 1.0
Đề tài 17. VẬN DỤNG MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA CƠ SỞ HẠ TẦNG VÀ KIẾN TRÚC THƯỢNG TẦNG 10
TRONG THỜI KỲ QUÁ ĐỘ LÊN CHỦ NGHĨA XÃ HỘI Ở NƯỚC TA
3. Nội dung: 8.0
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC- LÊNIN VỀ CƠ SỞ HẠ TẦNG VÀ KIẾN TRỨC THƯỢNG 1.0
TẦNG
1.1. Khái niệm và kết cấu của cơ sở hạ tầng và kiến trúc thượng tầng
1.2. Mối quan hệ biện chứng giữa CSHT và KTTT
2. SỰ VẬN DỤNG MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA CƠ SỞ HẠ TẦNG VÀ KIẾN TRÚC THƯỢNG TẦNG
TRONG THỜI KỲ QUÁ ĐỘ LÊN CHỦ NGHĨA XÃ HỘI Ở NƯỚC TA.
2.1. Đặc điểm hình thành cơ sở hạ tầng và kiến trúc thượng tầng cộng sản chủ nghĩa 0.5
2.2. Cơ sở hạ tầng và kiến trúc thượng tầng trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam 1.0
2.3. Chủ trương và kiến nghị phát triển cơ sở hạ tầng và kiến trúc thượng tầng trong thời kỳ quá độ lên CNXH ở 1.0
nước ta
2.3.1. Chủ trương phát triển cơ sở hạ tầng và kiến trúc thượng tầng trong thời kỳ quá độ lên CNXH ở nước ta
2.3.2. Kiến nghị phát triển cơ sở hạ tầng và kiến trúc thượng tầng trong thời kỳ quá độ lên CNXH ở nước ta
Đề tài 18: VẬN DỤNG QUI LUẬT VỀ SỰ PHÙ HỢP CỦA QUAN HỆ SẢN XUẤT VỚI TRÌNH ĐỘ PHÁT TRIỂN CỦA 10
LỰC LƯỢNG SẢN XUẤT ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN ĐẤT NƯỚC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN VỀ QUI LUẬT VỀ SỰ PHÙ HỢP CỦA QUAN HỆ SẢN 1.0
XUẤT VỚI TRÌNH ĐỘ PHÁT TRIỂN CỦA lỰC LƯỢNG SẢN XUẤT
1.1. Khái niệm lực lượng sản xuất và quan hệ sản xuất
1.2. Qui luật về sự phù hợp của QHSX với trình độ phát triển của LLSX
2. THỰC TRẠNG CỦA LỰC LƯỢNG SẢN XUẤT VÀ QUAN HỆ SẢN XUẤT CỦA VIỆT NAM TRƯỚC VÀ
SAU ĐỔI MỚI
2.1. Thời kỳ trước đổi mới 0.5
1.0
2.2. Thời kỳ sau đổi mới 1.0
2.3. Phương hướng để tiếp tục vận dụng tốt quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển của lực lượng 2.0
sản xuất ở nước ta 2.0
3.2. Lập luận
3.3. Kết luận
Đề tài 19: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN TRONG VIỆC PHÁT TRIỂN CON
NGƯỜI TOÀN DIỆN Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 10
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN 1.0
1.1.Nguyên lý về mối liên hệ phổ biến
1.2. Quan điểm toàn diện trong triết học Mác-Lênin

0.5
2. SỰ VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN VỀ PHÁT TRIỂN CON
NGƯỜI TOÀN DIỆN Ở VIỆT NAM HIỆN NAY
2.1. Sự vận dụng, phát triển quan điểm của C.Mác, tư tưởng Hồ Chí Minh về phát triển con người toàn diện của 1.0
Đảng Cộng sản Việt Nam trong công cuộc đổi mới
2.1.1. Quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về vị trí, vai trò của con người trong công cuộc đổi mới đất nước 1.0
2.1.2. Quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về phát triển con người toàn diện trong công cuộc đổi mới đất nước.
2.2. Thực trạng và một số vấn đề đặt ra trong việc phát triển con người toàn diện ở Việt Nam hiện nay
2.0
2.2.1. Thực trạng phát triển con người toàn diện ở Việt Nam hiện nay 2.0
2.2.2. Một số vấn đề đặt ra trong phát triển con người toàn diện ở Việt Nam hiện nay
2.3. Phương hướng và giải pháp trong việc phát triển con người toàn diện ở Việt Nam hiện nay
2.3.1. Phương hướng phát triển con người toàn diện ở Việt Nam hiện nay .
2.3.2. Một số giải pháp cơ bản nhằm phát triển con người toàn diện ở Việt Nam hiện nay
3.2. Lập luận
3.3. Kết luận
Đề tài 20. VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN CỦA TRIẾT HỌC MÁC- LÊNIN ĐỐI VỚI VẤN ĐỀ THẤT NGHIỆP 10
CỦA SINH VIÊN HIỆN NAY
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN 1.0
1.1.Nguyên lý về mối liên hệ phổ biến
1.2. Quan điểm toàn diện trong triết học Mác-Lênin

0.5
2. VẤN ĐỀ THẤT NGHIỆP HIỆN NAY CỦA SINH VIÊN SAU KHI RA TRƯỜNG DƯỚI GÓC ĐỘ CỦA
QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN
1.0
2.1. Trực trạng thất nghiệp của sinh viên sau khi ra trường ở Việt Nam hiện nay
2.1.1. Những kết quả đạt được

2.1.2. Những hạn chế tồn tại
2.2. Nguyên nhân dẫn đến thất nghiệp của sinh viên VN hiện nay 1.0
2.2.1. Từ phía nền kinh tế - xã hội
2.2.2. Về phía đào tạo
2.2.3. Về phía chính sách của nhà nước
2.2.4. Về phía bản thân và gia đình được đào tạo 2
2.3. Một số giải pháp nhằm giải quyết việc làm cho sinh viên ở Việt Nam hiện nay 2
2.3.1. Phát triển và mở rộng các nghành nghề sản xuất kinh doanh
2.3.2.Về phía ngành đào tạo
2.3.3. Về phía chính sách nhà nước
2.3.4. Về phía bản thân sinh viên
3.2. Lập luận
3.3. Kết luận

NHCH Bai Tap Ck. Triet ML Khoa 11ĐH, Đ T 1. K 1.21-22

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

NHCH Bai Tap Ck. Triet ML Khoa 11ĐH, Đ T 1. K 1.21-22

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ĐỀ TÀI NỘI DUNG TRÌNH BÀY Điểm

1.1.Nguyên lý về mối liên hệ phổ biến

1.2. Quan điểm toàn diện trong triết học Mác-Lênin

1.1.Nguyên lý về mối liên hệ phổ biến

1.2. Quan điểm toàn diện trong triết học Mác-Lênin

2.1.1. Những kết quả đạt được

You might also like