‫الجمهىسيت الجضائشيت الذيمقشاطيت الشعبيت‬

‫وصاسة الخكىين والخعليم المهنيين‬

‫المعهذ الىطني المخخصص في الخكىين المهني‬

‫الشهيذ حساني بىناب‪ -‬بسكشة‬

‫مزكشة‬
‫نهايت الخكىين لنيل شهادة حقني سامي معلىماحيت (حخصص قاعذة المعطياث)‬

‫بعنوان‬
‫تصميم وإنجاز نظام آلي لتسييرمكتبة المعهد الوطني‬
‫حساني بوناب‪-‬بسكرة‬

‫ححج إششاف األسخارة‪:‬‬ ‫من إعذاد المخشبصين‪:‬‬

‫دويدة نادية‪.‬‬ ‫طىيل عضيض‪.‬‬

‫الباس حمضة‪.‬‬
‫ايذيشي دمحم‪.‬‬

‫دفعة ‪2020:‬‬
 ‫ﺷﻜﺮ وﻋﺮﻓـﺎن‬

‫ﻧﺘﻘﻢ ﺑﺎﻟﺸﻜﺮ واﻟﻌﺮﻓـﺎن واﻟﻤﺤﺒﺔ واﻻﻣﺘﻨﺎن ﻟﻼﺳﺎﺗﺬة اﻟﺬﻳﻦ ﻗـﺎﺳﻤﻮﻧﺎ‬

‫ﻋﺐء اﻟﺠﻬﺪ واﻟﺪراﺳﺔ‬

‫واﻟﺰﻣﻼء اﻟﺬﻳﻦ ﻟﻢ ﻳﺒﻠﺨﻠﻮا ﻋﻠﻴﺎن اﺑﻤﺴﺎﻋﺪﺗﻬﻢ وﺗﻮﺟﻴﻬﻬﻢ وﻧﺼﺎﺋﺤﻬﻢ ﻧﺸﻜﺮﻫﻢ‬

‫ﻛﻞ ﻟﺤﻀﺔ ﺛﻤﻴﻨﺔ ﺧﺼﺼﻮﻫﺎ ﻟﻨﺎ‬

‫ﻛﻤﺎ ﻧﺘﻘﺪم ﺑﺎﻟﺸﻜﺮ اﻟﺠﺰﻳﻞ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﺳﻬﻞ ﻟﻨﺎ ﻋﻤﻠﻨﺎ ﺧﺎﺻﺔ ﻛﻞ‬

‫اﻟﻤﺘﺎﺟﺪﻳﻦ ﺑﻤﺮﻛﺰ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﻬﻨﻲ واﻟﻤﻌﻬﺪ اﻟﻮﻃﻨﻲ‬

 ‫اھداء‬

‫اﻫﺪي ﺛﻤﺮة ﺟﻬﺪي اﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺘﻮاﺿﻊ اﻟﻰ‬

‫ﻣﻦ اﺣﺎﻃﻨﻲ ﺑﺎﻟﺜﻘﺔ واﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ اﻃﺎل اﷲ ﻓﻲ ﻋﻤﺮﻫﻤﺎ‬

‫وﻧﺘﻘﺪم ﺑﺎﺳﻤﻰ واﺻﺪق اﻟﺸﻜﺮ واﻟﺘﻘﺪﻳﺮ اﻟﻰ ﻣﻦ اﻧﺎر ﻃﺮﻳﻘﻲ ﺑﻜﻞ ﻣﺎاﺳﺘﻄﺎع ﺗﻘﺪﻳﻤﻪ‬
‫ﻟﻲ ﻣﻦ ﻧﺼﺎﺋﺢ وارﺷﺎدات اﻟﻰ اﻻﺳﺎﺗﺬة‬

‫وﺧﺎﺻﺔ اﻻﺳﺘﺎذة اﻟﻤﺸﺮﻓﺔ ﻧﺎدﻳﺔ دوﻳﺪة‬

‫واﻟﻰ ﻛﻞ ﻋﻤﺎل اﻟﻤﻌﻬﺪ اﻟﻮﻃﻨﻲ‬

‫واﻟﻰ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺳﺎﻋﺪﻧﻲ ﻣﻦ ﻗﺮﻳﺐ وﺑﻌﻲ واﻟﻰ زﻣﻼﺋﻲ‬

 ‫المقدمة العامة‪:‬‬

‫ال أحد يدتطيع إنكار الثؽرة العمسية القائسة وخاصة مشيا الثؽرة السعمؽتية التي‬

‫تطسح إي أمة إلى تحقيقيا وذلغ مؼ أجل مؽاكبة التطؽر العمسي والتكشؽلؽجي القائػ‪ ،‬إذن‬

‫فؽقؽد ىذه الثؽرة ىي السعمؽمات الستؽفرة ذات الكػ اليائل ووزنيا في إتخاذ القرار وفي إنتذار‬

‫السعارف باإلضافة إلى السعمؽمات التي تكذف لشا في كل يؽم الجديد‪.‬‬

‫ولسا كان عررنا متدسا بالتطؽر العمسي والتكشؽلؽجي الدريع فقد أثر إيجابيا عمى اإلنتاج‬

‫الفكري لإلندان الذي يتسثل في الكتب والدوريات والرحف ليذا فاإلىتسام بالسكتبات أصبح‬

‫مؼ حاجة ماسة لسداندة التطؽر اإلقترادي واإلجتساعي الثقافي لمطمبة والباحثيؼ في مؼ‬

‫جسيع السدتؽيات‪.‬‬

‫إذن السكتبة عالػ يزدىر بالفكر إذ تختررلشا مديرة الحزارة ويقدم لشا العام بتراثة‬
‫ورصيده العمسي الذي تؽصل إليو العقل اإلنداني فيي تربط الساضي بالسدتقبل عؼ طريق‬
‫حبس اإلستسرار وتعتبر كذاكرة حية شاىدة عمى ماحققو العقل اإلنداني طيمة أزمات متتالية‪.‬‬

‫ونع ار ألىسية القرؽى السكتبة في حياة الفرد‬

‫والسجتسع فقد أصبح مؼ الزروري إدخال التكشؽلؽجيا عمييا كالحاسؽب وبذكل يتيح‬
‫لمباحث والطالب العثؽر عمى مايحتاجو وبالكسية السطمؽبة لسؽاجية الكػ اليائل مؼ‬
‫السعمؽمات العمسية التي يرعب عمى أي فرد متابعتيا بذكل عادي ومدتسر‪.‬‬
 ‫‪-1‬اإلشكالية‪:‬ىل يتقف الشعام السعمؽماتي ىؽ األندب واألكثر سرعة واألقدر فعالية في‬
‫تديير مكتبة السعيد الؽطشي الستخرص في التكؽيؼ والسيشي حداني بؽناب بدكرة‬

‫‪ -2‬الفرضية‪:‬‬

‫إن أىسية السكتبة كبيرة بالشدبة لمسعيد فسي تسثل مجسؽعة مؼ السعارف السختمفة باإلضافة‬
‫إلى أنيا الرفيق الدائػ الذي يعتسد عميو كل مؼ الطالب واألستاذ والباحث في مذؽارىػ لمبحث‬
‫العمسي‪.‬‬

‫يسكؼ مؽازمة نكشؽلؽجيا الخدمات السعمؽماتية بأداء السكتبة مؼ خالل تغيير الشعام الذي‬
‫تعشسد عميو السكتبة وكذا تحديثة‬

‫يتحمى ىدف إدراج معمؽمات الكتب تشعيػ عسمية إدراج معمؽمات الكتب الجديدة بالشدبة‬
‫لسؽظفي السكتبة‪.‬‬

‫_حدود البحث‬

‫_أسباب إختيار البحث‬

‫_السشيجية‬

‫أسباب إخيار السؽضؽع‪:‬‬

‫أ_أسباب موضوعية‪:‬‬

‫*أىسية مكتبة السعيد بالشدبة لمطمبة واألساتذة‬

‫*إفتقار السكتبة إلى نعام يزسؼ خدمات سريعة وفعالة‬

‫ب_أسباب ذاتية‪:‬‬

‫نجد في أنفدشا الرغبة إلى التطرق ليذه السؽاضيع دون غيرىا مؼ أجل ترجسة معارفشا الشعرية‬
‫في الؽاقع السمسؽس‬
 ‫‪ 3‬حدود البحث‪:‬‬

‫يتػ انجاز بحثشا ىذا عمى مدتؽى مكتبة السعيد لكؽنيا تقدم الخدمات الجبارة لمطمبة واألساتذة‬
‫والسيتسيؼ‪.‬‬

‫‪ -3‬المنهجية المتبعة‪:‬‬

‫إعتسدنا في بحثشا ىذا عمى مشيج وصفي تحميمي أضف مؼ خاللو العاىرة محل الدراسة‬
‫وىي مكتبة السعيد إذ أحممشا السؽضؽع إلى أجزاء يتػ مؼ خاللو إبراز الجؽانب اإليجابية‬
‫والدمبية في الشعام الحالي ثػ قسشا بتركيب العشاصر بطريقة جديدة مدتعسميؼ في ذلغ تقشية‬
‫اإلعالم اآللي معتسديؼ عمى الدقة واإليجاز دون إخالل بسحتؽى السؽضؽع وقد إخترنا العشؽان‬
‫التالي (ترسيػ نعام معمؽماتي خاص بتديير مكتبة السعيد الؽطشي الستخرص في التكؽيؼ‬
‫السيشي حداني بؽناب)‪.‬‬
‫الفصل االول‬

‫عموميات حول‬
‫قواعد البيانات‬
‫دراسة التمهيدية‬ ‫الفصل االول‬

‫مقدمة‪:‬‬

‫في ىحا الفرل نقؽم بإجخاء دراسة مدبقة حؽل كيفية سيخ عسمية اإلعارة في مكتبة‬

‫السعيج الؽطشي الستخرص في التكؽيؼ السيشي حداني بؽناب بدكخة وذلغ بتطمعشا عمى‬

‫كل ما يتعمق السكتبة وأخح فكخة عامة حؽل السيام التي يقؽم بيا السؽظف و كحا كيفية‬

‫إنجازىا ووثائقيا السختمفة و آلية انتقال السعمؽمات و معالجتيا و ىحا مؼ أجل إنجاز نعام‬

‫آلي يحدؼ و يديل عسمية اإلعارة بالسكتبة‪.‬‬

‫‪-1‬التعريـــف بالسؤسدة‬

‫السعيج الؽطشي الستخرص في التكؽيؼ السيشي الذيـيج حدانـي بؽنـاب ‪ ،‬مؤسدة عسؽمية‬

‫ذات طابع إداري ‪ ،‬يقع بجانب السشطقة الرشاعية بطخيق طؽلقة –بدك ـخة‪ -‬كانت بجاية‬

‫استغالل ىياكمو كسخكد لمتكؽيؼ السيشي و التسييؼ رقػ ‪ 2‬سشة ‪ 1983‬و قج تػ تحؽيمو إلى‬

‫معيج وطشي متخرص في التكؽيؼ السيشي بسؽجب السخسؽم رقػ‪ 2000-239 :‬السؤرخ في‬

‫‪ 15‬أوت ‪.2000‬‬

‫‪3‬‬
‫دراسة التمهيدية‬ ‫الفصل االول‬

‫‪ .1.1‬بطاقــة تقشيــة لمسعهد الهطشــي الستخرــص في التكهيــن السهشــي الذهــيد‬

‫حدانــي بهنــاب * بدكـرة *‪:‬‬

‫اسسه السعيج الؽطشي الستخرص في التكؽيؼ السيشي الذيـيج حدانـي بؽنـاب–بدك ـخة‪-‬‬

‫مهقعه ‪:‬طخيق طؽلقة السشطقة الرشاعية–بدك ـخة‪-‬‬

‫‪2‬‬
‫السداحــةاالجسالية ‪28882:‬م‬

‫‪2‬‬
‫السداحـة السبشيـة‪7280:‬م‬

‫قــدرة اإلستيعـاب‪400:‬‬

‫الهاتف ‪033 54 10 64 :‬‬

‫الفاكس ‪033 54 10 64:‬‬

‫البريد االلكتروني ‪:‬‬

‫السهقع الرسسي لمهزارة‪www.mfep.gov.dz :‬‬

‫‪4‬‬
‫دراسة التمهيدية‬ ‫الفصل االول‬

‫‪.2.1‬تركيبة السعهد‬

‫ا‪-‬جشاح إداري‬

‫مكتب السجيخ‬

‫مكتب أمانة السجيخ‬

‫قاعة االجتساعات‬

‫السجيخية الفخعية لمجراسات و التخبرات‪ 09:‬مكاتب‬

‫السجيخية الفخعية لمتسييؼ و التكؽيؼ الستؽاصل‪ 06:‬مكاتب‬

‫السجيخية الفخعية لإلدارة و السالية‪ 13:‬مكتبا‬

‫ب‪-‬جشاح بيداغهجي‬

‫عـجد األقدام الج ارسـية‪22:‬‬

‫ع ــجد السخابــخ‪11:‬‬

‫عجد األقدام الستخررة‪ 04:‬مشيػ‪ 01:‬خاص باألكاديسية السحمية‬

‫‪ 02‬السجرج(طاقة االستيعاب ‪ 250‬و ‪ 300‬متخبص)‬

‫مكتب الخقابة العامة‬

‫‪ 01‬السكتبة عجد الكتب ‪ ،2773‬عجد العشاويؼ‪ 1499:‬عشؽان‬

‫‪5‬‬
‫دراسة التمهيدية‬ ‫الفصل االول‬

‫ج‪-‬السرالــح السذتركــة‪:‬‬

‫‪01‬مطعػ‬

‫‪ 01‬الشادي‬

‫‪ 01‬مكتب الشذاطات الثقافية و الخياضية‬

‫الجاخمية ‪ 32( 02‬غخفة لإلناث و الحكؽر)‬

‫‪ 04‬سكشات إلدامية‬

‫‪ 01‬ال ـ ــعيادة‬

‫ممعب لكخة الطائخة‬

‫داخمي‪ ،‬نرف داخمي‪ ،‬خارجي‪.‬‬ ‫‪ .3.1‬نعام التكهين بالسعهد‪:‬‬

‫‪ 4.1‬تعداد السدتخدمين ‪:‬العجد الفعمـي لمسؽظفيؼ الشاشطيؼ عمي مدتؽى السؤسدة ‪164‬‬

‫مؽظــفا‪.‬‬

‫السكهنهن‪67 :‬مؽظفا مشيػ‪:‬‬

‫أ م ت ت م د ‪10: 1‬‬

‫ام ت ت م د ‪38:2‬‬

‫أسات ــحة متعاقجون‪3:‬‬

‫أساتـحة في اطار بخنامج إدم ــاج ذوي الذيادات ‪16:‬‬

‫السهظفهن اإلداريــهن‪ :‬عجدىػ ‪ 33‬مؽظفا‬

‫‪6‬‬
‫دراسة التمهيدية‬ ‫الفصل االول‬

‫عـــسال السرالــح‪ 64:‬مشيػ‬

‫‪ 06‬اط ــارات‬

‫‪ 09‬دائسـ ــؽن‬

‫‪ 08‬ع ــسال تحك ــػ‬

‫‪ 27‬مؤقتؽن بالــيؽم‬

‫‪ 16‬عسال تشف ــيح‬

‫‪ 28‬في اطار إدماج ذوي الذيادات‬

‫‪.5.1‬االختراصات الستهفرة بالسعهد‪:‬‬

‫‪ -1‬تقشي سامي في اآللية والزبط‬

‫‪ -2‬تقشي سامي في مخاقبة الشؽعية في صشاعة األغحية‬

‫‪ -3‬تقشي سامي في تخكيب وصيانة أجيدة التبخيج والتكييف‬

‫‪ -4‬تقشي سامي في اإللكتخونيغ الرشاعي‬

‫‪ -5‬تقشي سامي في السعمؽماتية‪/‬خيار الذبكات واالنعسة السعمؽماتية‬

‫‪ -6‬تقشي سامي في السعمؽماتية ‪/‬خيار‪ :‬مطؽر الؽاب والؽسائط اإلعالمية‬

‫‪ -7‬تقشي سامي في السعمؽماتية‪/‬خيار صيانة األنعسة السعمؽماتية‬

‫‪ -8‬تقشي سامي في السعمؽماتية‪/‬خيار‪ :‬قاعجة السعطيات‬

‫‪ -9‬تقشي سامي رسام مدقط في اليشجسة السعسارية‬

‫‪7‬‬
‫دراسة التمهيدية‬ ‫الفصل االول‬

‫‪ -10‬تقشي سامي في تحؽيل الحبؽب‬

‫‪ -11‬تقشي سامي ماسح طبؽغخافي‬

‫‪ -12‬تقشي سامي سياحة‪ :‬مخشج ومخافق‬

‫‪ -13‬تقشي سامي أميؼ السجيخية‬

‫‪ -14‬تقشي سامي في تدييخ السؽارد البذخية‬

‫‪ -15‬تقشي سامي في السحاسبة والتدييخ‬

‫‪ -16‬تقشي سامي في الكيخباء الرشاعية‬

‫‪ -17‬تقشي سامي متار محقق ودراسة األسعار‬

‫‪ -18‬تقشي سامي في الريانة الرشاعية‬

‫‪ -19‬تقشي سامي الكيخوتقشي(تعميػ ميشي)‬

‫‪ -20‬تقشي سامي االترال الالسمكي‬

‫‪ -21‬تقشي سامي مديخ أشغال البشاء‬

‫‪ -22‬تقشي سامي رسام مدقط في اإلسسشت السدمح‬

‫‪ -23‬تقشي سامي صيانة األجيدة السعمؽماتية والسكتبية‬

‫‪ -24‬تقشي تأىيمي لتحزيخ شيادة‬

‫‪ -25‬تقشي سامي في معالجة السياه‬

‫‪ -26‬تقشي سامي في مخاقبة وتعبئة وتغميف مشتجات األلبان‬

‫‪8‬‬
 ‫دراسة التمهيدية‬ ‫الفصل االول‬

‫‪.6.1‬الهيكل التشعيسي لمسعهد‬

‫المــديــر‬

‫األمانة‬

‫السديرية الفرعية‬ ‫السديرية الفرعية لمتسهين و‬ ‫السديرية الفرعية‬

‫لإلدارة والسالية‬ ‫التكهين السهشي الستهاصل‬ ‫لمدراسات و التربرات‬

‫األمانة‬ ‫األمانة‬
‫األمانة‬

‫مرمحة اإلعالم و‬
‫مرمحة السقتردية‬
‫مرمحة التكهين‬ ‫التهجيه و السداعدة‬
‫و الهسائل العامة‬
‫الستهاصل و الذراكة‬ ‫عمى اإلدماج السهشي‬
‫االرشيف‬

‫‪e‬‬

‫مرمحة السيزانية و‬ ‫مرمحة التشعيم و متابعة‬

‫مرمحة التسهين‬
‫السحاسبة‬ ‫التكهين الحزهري و‬
‫التربرات التطبيقية في‬
‫الهسط السهشي‬

‫مرمحة‬
‫مرمحة التهثيق و‬
‫السدتخدمين و‬
‫الدعائم البيداغهجية‬
‫التكهين‬

‫‪9‬‬
‫دراسة التمهيدية‬ ‫الفصل االول‬

‫‪.7.1‬شرح الهيكل الهيكل التشعيسي لمسعهد‪:‬‬

‫‪ ‬السديريات ‪:‬‬

‫‪ ‬السديرية الفرعية لمدراسات و التربرات‬

‫مهامها ‪:‬‬

‫‪ ‬وضع التشعيػ البيجاغؽجي لمسؤسدة وضسان متابعتو وتقييسو ‪.‬‬

‫‪ ‬ضسان متابعة تسجرس الستخبريؼ‪.‬‬

‫‪ ‬وضع تحت ترخف الستخبريؼ واالساتحة البخامج والؽسائل والجعائػ‬

‫البيجاغؽجية‪.‬‬

‫‪ ‬ضسان االعالم وتؽجيو الستخبريؼ‪.‬‬

‫‪ ‬ضسان تدييخ وثائق السؤسدة‪.‬‬

‫‪ ‬مدغ بطاقية السؤسدات االقترادية والييئات التي تدتقبل الستخبريؼ في‬

‫الؽسط السيشي وتحييشيا‪.‬‬

‫‪ ‬تشريب الستخبريؼ في الؽسط السيشي وضسان متابعتيػ وتقييسيػ‪.‬‬

‫‪ ‬ضسان تشعيػ االمتحانات أثشاء التكؽيؼ الشيائية‪.‬‬

‫‪ ‬تأطيخ مجمذ االساتحة ‪.‬‬

‫‪ ‬تشعيػ االنذطة الثقافية والخياضية داخل السؤسدة وضسان متابعتيػ ‪.‬‬

‫‪10‬‬
‫دراسة التمهيدية‬ ‫الفصل االول‬

‫‪ ‬الديخ عمى تطبيق الشعام الجاخمي لمسؤسدة‬

‫مرالحها ‪ :‬تزػ ثالث مرالح ‪:‬‬

‫مرمحة اإلعالم و التؽجيو و السداعجة عمى اإلدماج السيشي‪.‬‬ ‫‪-1‬‬

‫مرمحة التشعيػ و متابعة التكؽيؼ الحزؽري و التخبرات التطبيقية في الؽسط‬ ‫‪-2‬‬

‫السيشي‪.‬‬

‫مرمحة التؽثيق و الجعائػ البيجاغؽجية ‪.‬‬ ‫‪-3‬‬

‫السديرية الفرعية لمتسهين‪:‬‬

‫مهامها ‪:‬‬

‫‪ ‬ضسان التكؽيؼ السيشي االولي الستؽاصل‪.‬‬

‫‪ ‬ضسان التكؽيؼ السيشي االولي الستؽاصل السشعػ عؼ طخيق التسييؼ‪.‬‬

‫‪ ‬اعجاد السخططات الدشؽية والستعجدة الدشؽات لمتكؽيؼ عؼ طخيق التسييؼ‬

‫‪ ‬تشعيػ االعالم واالترال حؽل عخوض التكؽيؼ في مجال التسييؼ‪.‬‬

‫‪ ‬القيام بعسميات البحث عؼ مشاصب التسييؼ وضسان الستسيشيؼ في الؽسط‬

‫السيشي‪.‬‬

‫‪ ‬ضسان التكؽيؼ الشعخي والتكشؽلؽجي التكسيمي لمستسيشيؼ‪.‬‬

‫‪ ‬ضسان تكؽيؼ تأىيمي مشعػ لفائجة االفخاد والعسال واإلدارات والييئات العسؽمية‬

‫والخاصة‪.‬‬

‫‪11‬‬
‫دراسة التمهيدية‬ ‫الفصل االول‬

‫‪ ‬ضسان نذاطات التكؽيؼ السيشي الستؽاصل عؼ طخيق الجروس السدائية‬

‫‪ ‬ضسان التكؽيؼ عؼ طخيق الطمب‬

‫‪ ‬السذاركة في اشغال تتعمق بيشجسة التكؽيؼ السيشي الستؽاصل ‪.‬‬

‫‪ ‬تطؽيخ عالقات الذخاكة مع القطاعات االقترادية السدتفيجة التي تشذط في‬

‫مجاالت التكؽيؼ السقجمة مؼ قبل السعيج‪.‬‬

‫مرالحها ‪:‬تزػ مرمحتيؼ ‪:‬‬

‫مرمحة التكؽيؼ الستؽاصل و الذخاكة‪.‬‬ ‫‪-1‬‬

‫مرمحة التسييؼ‪.‬‬ ‫‪-2‬‬

‫‪ ‬السديرية الفرعية لإلدارة و السالية‬

‫مهامها ‪:‬‬

‫‪ ‬إعجاد تقجيخات السيدانية ‪.‬‬

‫‪ ‬ضسان تدييخ مؽظفي السؤسدة‪.‬‬

‫‪ ‬وضع حيد التشفيح نذاطات التكؽيؼ وتحديؼ السدتؽى والخسكمة السشعسة لفائجة‬

‫مدتخجمي السؤسدة‪.‬‬

‫‪ ‬القيام بكل العسميات السحدابية لمسؤسدة‪.‬‬

‫‪ ‬الديخ عمى الحفاظ عمى امالك السؤسدة وصيانتيا ‪.‬‬

‫‪ ‬ضسان إيؽاء تالميح السؤسدة وإطعاميػ‪.‬‬

‫‪12‬‬
‫دراسة التمهيدية‬ ‫الفصل االول‬

‫مرالحها ‪:‬تزػ ثالث مرالح‪:‬‬

‫مرمحة السقترجية و الؽسائل العامة األرشيف‪.‬‬ ‫‪-1‬‬

‫مرمحة السيدانية و السحاسبة ‪.‬‬ ‫‪-2‬‬

‫مرمحة السدتخجميؼ و التكؽيؼ ‪.‬‬ ‫‪-3‬‬

‫‪.2 .‬التعريف بالسكتبة ‪:‬‬

‫‪ 1.2‬السكتبة‪:‬ىي مجسؽعة مشعسة مؼ مرادر السعخفة تكؽن متاحة لسجتسع معخف مؼ‬

‫أجل البحث واإلطالع واإلستعارة ‪...‬السكتبة ىي تجسيع لسرادر وخجمات السعمؽمات‬

‫‪،‬مشعسة لإلستعسال ويتػ رعايتيا مؼ قبل ىيئة سياسية مؤسدة أو أشخاص ‪،‬وىي مقخ‬

‫لحفع الكتب والسحكخات تقؽم بتقجيػ خجمات البحث واإلطالع واإلستعارة والشدخ لألساتحة‬

‫والستخبريؼ ‪،‬وبالسعشى التقميجي السكتبة ىي مجسؽعة مؼ الكتب‪.‬‬

‫‪ 2.2‬مهام مدير السكتبة‪:‬‬

‫*جخد الكتب والسحكخات الججيجة‪.‬‬

‫*تختيب الكتب والسحكخات في الخفؽف ‪.‬‬

‫*متابعة عسمية اإلعارة الجاخمية والخارجية الخاصة بالستخبريؼ ‪.‬‬

‫*متابعة عسمية اإلعارة الجاخمية الخاصة باألساتحة‪.‬‬

‫*مداعجة الستخبريؼ في إخيار الكتب بإعطاىػ مجسؽعة مؼ السعمؽمات‪.‬‬

‫‪13‬‬
‫دراسة التمهيدية‬ ‫الفصل االول‬

‫‪ 3.2‬الييكل التشعيسي لمسكتبة‪:‬‬

‫المدير الفرعي للدراسات والتربصات‬

‫رئيس مصلحة التوثيق والدعائم‬

‫البيداغوجية‬

‫مسير المكتبة‬

‫‪ 03‬دراسة السهجهد‪:‬‬

‫مؼ الزخوري انو يبجأ أي تحميل لشعام السعمؽمات بجراسة الشعام الحالي وىؽ دراسة‬

‫اإلجخاءات الؽسائل السدتخجمة لحل مختمف السذاكل بالكذف عؼ اإليجابيات والدمبيات‬

‫وعمية فشقؽم بجراسة ما يمي‪:‬‬

‫* دراسة مشاصب العسل‬

‫*دراسة الؽثائق‬

‫*دراسة اإلجخاءات‬

‫*التذفيخ السدتعسل‬

‫‪14‬‬
‫دراسة التمهيدية‬ ‫الفصل االول‬

‫‪ 1.3‬دراسة مشاصب العسل‪:‬‬

‫السشرب رقم ‪:01‬‬

‫بطاقة تحميمية لسشرب العسل‬

‫*تدسية السشرب‪:‬رئيذ مرمحة التؽثيق و الجعائػ البيجاغؽجية‬
‫*عدد العسال‪01:‬‬
‫*العتاد‪ :‬مكتب‪ ،‬حاسؽب‪ ،‬طابعة‪ ،‬خدانة ‪،‬ىاتف…الخ‬
‫*السهام‪:‬‬
‫*ممئ االستسارة الخاصة بذخاء الكتب‬
‫*تؽفيخ الكتب الالزمة لكل التخررات والسجاالت‬
‫*امزاء الؽثائق والسحاضخ‬
‫*تؽفيخ كل مدتمدمات السكتبة رفؽف أقخاص سجالت وكل‬
‫مايحتاجة مديخ السكتبة‬

‫‪15‬‬
‫دراسة التمهيدية‬ ‫الفصل االول‬

‫‪:-‬السشرب رقم ‪:2‬‬

‫بطاقة تحليلية لمنصب العمل ‪:‬عون مكلف بتسيير المكتبة‬

‫‪ -‬التدسية‪ :‬مديخ السكتبة‬

‫‪ -‬عدد العسل‪01 :‬‬

‫‪ -‬العتاد‪ :‬مكتب‪ ،‬حاسؽب‪ ،‬طابعة‪ ،‬خدانة‪ ،‬رفؽف‪ ،‬سجالت‪ ،‬ىاتف… الخ‬

‫السهام‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫*اعارة داخمية وخارجية لمكتب والسحكخات لفائجة الستخبص‬

‫*اعارة داخمية لمكتب والسحكخات لفائجة االساتحة‬

‫*تدجيل الكتب والسحكخات مع جسيع السعمؽمات في سجل خاص‬

‫*تدجيل الكتب والسحكخات مع جسيع السعمؽمات الخاصة بيا في بخنامج‪EXEL‬‬

‫* تختيب و ترشيف الكتب والسحكخات في الخفؽف بعج انتياء عسمية الجخد‬

‫*تدجيل معمؽمات اإلعارة الخاصة بالكتب والسحكخات‬

‫*اإلىتسام بقاعجة السطالعة والحخص عمى نعاميا‬

‫‪16‬‬
‫دراسة التمهيدية‬ ‫الفصل االول‬

‫‪ 2.3‬دراسة الهثائق‪:‬‬

‫قائسة الهثائق‪:‬‬

‫‪ 1‬الكتب السؽجؽدة في السكتبة‪.‬‬

‫‪ 2‬السحكخات السؽجؽدة في السكتبة‪.‬‬

‫‪ 3‬استسارة االعارة‪.‬‬

‫بطاقة التحميمية لمهثيقة‬

‫*الرمز‪ :‬رمد الؽثيقة‪.‬‬

‫*التدسية‪ :‬إسػ الؽثيقة‪.‬‬

‫*كيفية السعالجة‪ :‬يجوية أو آلية‪.‬‬

‫*تسأل من طرف‪ :‬الذخص الحي يقؽم بسأل الؽثيقة‪.‬‬

‫*دورها‪ :‬غخض اإلستعسال ‪.‬‬

‫*وجهتها‪ :‬السكان أو الذخص الستجية إلية ىحه الؽثيقة‪.‬‬

‫*عدد الشدخ االزمة‪... :‬‬

‫*الشهعية‪ :‬نؽعية الؽرقة‪.‬‬

‫‪17‬‬
‫دراسة التمهيدية‬ ‫الفصل االول‬

‫بشية الهثيقة‪:‬‬

‫السالحعة‬ ‫الطهل‬ ‫الشهع‬ ‫الحقل‬

‫الذكل الحي يكتب عميو الحقل‬ ‫طؽل الحقل‬ ‫نؽع الحقل‬ ‫إسػ الحقل‬

‫دراسة الهثيقة ‪01:‬‬

‫بطاقة تحميل الهثيقة ‪01‬‬

‫*الرمز‪0001 :‬‬

‫*التدسية‪ :‬الكتب السؽجؽدة في السكتبة‬

‫*كيفية السعالجة‪ :‬يجوية‬

‫*تسأل من طرف‪ :‬مديخ السكتبة‬

‫*دورها‪ :‬االطالع عمييا مؼ أجل معخفة عشاويؼ الكتب السؽجؽدة في السكتبة‬

‫*وجهتها‪ :‬تعميق عمى ججار السكتبة‬

‫*عدد الشدخ االزمة‪.4.. :‬‬

‫*الشهعية‪ :‬ورق عادي‬

‫‪18‬‬
‫دراسة التمهيدية‬ ‫الفصل االول‬

‫بشية الهثيقة‪01:‬‬

‫السالحعات‬ ‫الطهل‬ ‫الشهع‬ ‫الذرح‬ ‫الحقل‬

‫‪NN/NN‬‬ ‫‪4‬‬ ‫رقسي‬ ‫رقم الكتاب في السكتبة‬ ‫الرقم‬

‫‪50‬‬ ‫ابجدي‬ ‫عشهان الكتاب عشهان الكتاب‬

‫‪50‬‬ ‫ابجدي‬ ‫مؤلف الكتاب واحد أو اكثر‬ ‫اسم السؤلف‬

‫‪4‬‬ ‫ابجدي‬ ‫اإلختراص الذي يشسي إليه الكتاب‬ ‫االختراص‬

‫‪NN/NN/N‬‬ ‫‪5‬‬ ‫رقسي‬ ‫رقم جرد الكتاب‬ ‫رقم الكتاب‬

‫‪NN/NN/NN‬‬ ‫‪6‬‬ ‫رقسي‬ ‫رقم تدجيل الكتاب‬ ‫رقم التدجيل‬

‫دراسة الهثيقة ‪02:‬‬

‫بطاقة تحميمية لمهثيقة ‪02‬‬

‫*الرمز‪0002 :‬‬

‫*التدسية‪ :‬السحكخات السؽجؽدة في السكتبة‬

‫*كيفية السعالجة‪ :‬يجوية‬

‫*تسأل من طرف‪ :‬مديخ السكتبة‬

‫*دورها‪ :‬اإلطالع عمييا مؼ أجل معخفة عشاويؼ السحكخات السؽجؽدة في السكتبة‬

‫*وجهتها‪ :‬تعميق عمى ججار السكتبة‬

‫*الشهعية‪ :‬ورق عادي‬ ‫*عدد الشدخ االزمة‪.4.. :‬‬

‫‪19‬‬
‫دراسة التمهيدية‬ ‫الفصل االول‬

‫بشية الهثيقة‪02:‬‬

‫الطؽل السالحعات‬ ‫الشؽع‬ ‫الذخح‬ ‫الحقل‬

‫‪/‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ابججي‬ ‫االختراص الحي تشتسي إليو السحكخة‬ ‫االختراص‬

‫‪NN/NN‬‬ ‫‪4‬‬ ‫رقسي‬ ‫رقػ السحكخة في السكتبة‬ ‫الخقػ‬

‫‪/‬‬ ‫‪50‬‬ ‫ابججي‬ ‫عشؽان السحكخة عشؽان السحكخة‬

‫دراسة الهثيقة‪03 :‬‬

‫بطاقة تحميمية لمهثيقة ‪03‬‬

‫*الرمز‪/ :‬‬

‫*التدسية ‪ :‬إستسارة اإلعارة‬

‫*كيفية السعالجة ‪ :‬يجوية‬

‫*تسأل من طرف‪ :‬الستخبص‬

‫*دورها ‪ :‬تعػ الكتب التي يخيج إستعارتيا الستخبص‬

‫*وجهتها‪ :‬مديخ السكتبة‬

‫*مدة اإلستعسال ‪ :‬مخة واحجة‬

‫‪20‬‬
‫دراسة التمهيدية‬ ‫الفصل االول‬

‫*بشية الهثيقة ‪:03‬‬

‫السالحعات‬ ‫الطهل‬ ‫الشهع‬ ‫الذرح‬ ‫الحقل‬

‫‪/‬‬ ‫‪30‬‬ ‫أبججي‬ ‫اسػ ولقب الستخبص‬ ‫اسػ والمقب‬

‫‪NN/NN/N‬‬ ‫‪5‬‬ ‫أبججي‬ ‫رقػ جخد الكتاب‬ ‫رقػ الكتاب‬

‫‪JJ/MM/AAAA‬‬ ‫‪8‬‬ ‫تاريخ ‪D‬‬ ‫تاريخ االعارة‬ ‫التاريخ‬

‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫امزاء الستخبص‬ ‫امزاء‬

‫‪ 3.3‬دراسة الدجالت‪:‬‬

‫‪1‬سجل الكتب‬

‫‪2‬سجل اإلعارة الخاص بالستخبص‬

‫‪ 3‬سجل اإلعارة الخاص باألساتحة‬

‫‪21‬‬
‫دراسة التمهيدية‬ ‫الفصل االول‬

‫بطاقة تحميمية لدراسة سجل الكتب‪:‬‬

‫دراسة سجل الكتب‬

‫*التدسية‪ :‬سجل الكتب‬

‫*كيفية السعالجة‪ :‬يجوية‬

‫*تسأل من طرف‪ :‬مديخ السكتبة‬

‫*دورها‪ :‬تدجيل الكتب الججيجة‬

‫*مدة االستعسال‪ :‬عذؽائية‬

‫‪22‬‬
‫دراسة التمهيدية‬ ‫الفصل االول‬

‫بشية سجل الكتب‪:‬‬

‫السالحعات‬ ‫الطهل‬ ‫الشهع‬ ‫الذرح‬ ‫الحقل‬

‫‪NN/NN/N‬‬ ‫‪4‬‬ ‫رقسي‬ ‫رقػ الكتاب في السكتبة‬ ‫رقػ التدجيل‬

‫‪JJ/MM/AAAA‬‬ ‫‪5‬‬ ‫تاريخ‪D‬‬ ‫تاريخ إضافة الكتاب‬ ‫التاريخ‬

‫‪/‬‬ ‫‪50‬‬ ‫ابججي‬ ‫مؤلف ‪ ،‬عشؽان ‪ ،‬طبعة‬ ‫وصف الكتاب‬

‫‪/‬‬ ‫‪50‬‬ ‫أبججي‬ ‫دار الشذخ وسشة الشذخ‬ ‫مكان ناشخ سشة‬

‫‪/‬‬ ‫‪20‬‬ ‫أبججي‬ ‫مجمج‬ ‫السجمج‬

‫‪/‬‬ ‫‪30‬‬ ‫رقسي‬ ‫عجد الكتب مؼ نفذ‬ ‫عجد‬

‫العشؽان‬

‫‪/‬‬ ‫‪8‬‬ ‫أبججي‬ ‫الحجػ مجمج او مزبخ ىل مجمج او مزبخ‬

‫‪/‬‬ ‫‪8‬‬ ‫أبججي‬ ‫شخاء ‪،‬ىجية ‪،‬ىبة ‪،‬تبادل‬ ‫مرجر‬

‫‪NN/NN‬‬ ‫‪5‬‬ ‫رقسي‪DA‬‬ ‫ثسؼ الكتاب‬ ‫الثسؼ‬

‫‪NN/NN/N‬‬ ‫‪8‬‬ ‫رقسي‬ ‫رقػ الكتاب‬ ‫رقػ الكتاب‬

‫‪/‬‬ ‫‪50‬‬ ‫أبججي‬ ‫مالحعات حؽل الكتاب‬ ‫السالحعات‬

‫‪23‬‬
‫دراسة التمهيدية‬ ‫الفصل االول‬

‫دراسة سجل االعارة الخاص بالستربص‪:‬‬

‫دراسة سجل اإلعارة الخاص بالستربص‬

‫*التدسية‪ :‬سجل اإلعارة الخاص بالستخبص‬

‫*كيفية السعالجة‪ :‬يجوية‬

‫*تسأل من طرف‪ :‬مديخ السكتبة‬

‫*دورها‪ :‬تدجيل اإلعارة الخاصة بالسخبص‬

‫*مدة االستعسال‪ :‬عذؽائية‬

‫‪24‬‬
‫دراسة التمهيدية‬ ‫الفصل االول‬

‫بشية سجل االعارة الخاص بالستربص‪:‬‬

‫السالحعات‬ ‫الطهل‬ ‫الشهع‬ ‫الذرح‬ ‫الحقل‬

‫‪NN/NN‬‬ ‫‪4‬‬ ‫رقسي‬ ‫رقػ الكتاب في السكتبة‬ ‫الخقػ‬

‫‪NN/NN/N‬‬ ‫‪5‬‬ ‫رقسي‬ ‫رقػ جخد الكتاب‬ ‫رقػ الكتاب‬

‫‪/‬‬ ‫‪50‬‬ ‫ابججي‬ ‫عشؽان الكتاب السدتعار‬ ‫عشؽان الكتاب‬

‫‪/‬‬ ‫‪30‬‬ ‫ابججي‬ ‫اسػ ولقب السدتعيخ‬ ‫اسػ و المقب‬

‫‪JJ/MM/AAAA‬‬ ‫‪8‬‬ ‫تاريخ ‪D‬‬ ‫تاريخ اعارة الكتاب‬ ‫تاريخ االعارة‬

‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫إمزاء السدتعيخ الستخبص‬ ‫االمزاء‬

‫‪JJ/MM/AAAA‬‬ ‫‪8‬‬ ‫تاريخ ‪D‬‬ ‫تاريخ االستخجاع تاريخ إرجاع الكتاب‬

‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫إمزاءعامل السكتبة‬ ‫االمزاء‬

‫‪25‬‬
‫دراسة التمهيدية‬ ‫الفصل االول‬

‫دراسة سجل اإلعارة الخاص باألساتذة‪:‬‬

‫دراسة سجل اإلعارة الخاص باألساتذة‬

‫*التدسية‪ :‬سجل اإلعارة الخاص باألساتحة‪.‬‬

‫*كيفية السعالجة‪ :‬يجوية ‪.‬‬

‫*تسأل من طرف‪ :‬مديخ السكتبة‪.‬‬

‫*دورها‪ :‬تدجيل اإلعارة الخاصة باألساتحة‪.‬‬

‫*مدة االستعسال‪ :‬عذؽائية‪.‬‬

‫‪26‬‬
 ‫دراسة التمهيدية‬ ‫الفصل االول‬

‫بشية سجل االعارة الخاص باألساتذة‪:‬‬

‫السالحعات‬ ‫الطهل‬ ‫الشهع‬ ‫الذرح‬ ‫الحقل‬

‫‪NN/NN‬‬ ‫‪4‬‬ ‫رقسي‬ ‫رقػ الكتاب في السكتبة‬ ‫الخقػ‬

‫‪NN/NN/N‬‬ ‫‪5‬‬ ‫رقسي‬ ‫رقػ جخد الكتاب‬ ‫رقػ الكتاب‬

‫‪/‬‬ ‫‪50‬‬ ‫ابججي‬ ‫عشؽان الكتاب السدتعار‬ ‫عشؽان الكتاب‬

‫‪/‬‬ ‫‪30‬‬ ‫ابججي‬ ‫اسػ ولقب السدتعيخ‬ ‫اسػ و المقب‬

‫‪JJ/MM/AAAA‬‬ ‫‪8‬‬ ‫تاريخ ‪D‬‬ ‫تاريخ اعارة الكتاب‬ ‫تاريخ االعارة‬

‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫إمزاء السدتعيخ األستاذ‬ ‫االمزاء‬

‫‪JJ/MM/AAAA‬‬ ‫‪8‬‬ ‫تاريخ ‪D‬‬ ‫تاريخ االستخجاع تاريخ إرجاع الكتاب‬

‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫إمزاء عامل السكتبة‬ ‫االمزاء‬

‫‪27‬‬
‫دراسة التمهيدية‬ ‫الفصل االول‬

‫‪ 4.3‬دراسة االجراءات‪:‬‬

‫الرمهز السدتعسمة في اجراء اضافة كتاب جديد لمسكتبة‪:‬‬

‫الرمز‬ ‫التدسية‬

‫مجسؽعة كتب‬

‫****‬ ‫كتب مفخزة‬

‫ج‬ ‫كتب مذفخة‬

‫كتاب‬

‫اتجاه‬

‫ع‪1‬‬ ‫عسمية‬

‫سجل اإلعارة‬

‫سجل الكتب‬

‫رفؽف‬

‫‪28‬‬
‫دراسة التمهيدية‬ ‫الفصل االول‬

‫إجراء إضافة كتاب جديد لمسكتبة‪:‬‬

‫مدير السكتبة‬ ‫رئيس السرمحة‬

‫ع‪1‬‬

‫****‬

‫ع‪2‬‬

‫ج‬

‫‪29‬‬
‫دراسة التمهيدية‬ ‫الفصل االول‬

‫الذرح‪:‬‬

‫الذرح‬ ‫العسمية‬ ‫اإلجراء‬

‫يتحرل مديخ السكتبة عمى كتب ججيجة‬ ‫عشجما‬ ‫ع‪1‬‬ ‫طخيقة إضافة كتب‬

‫مؼ طخف مديخ السرمحة يقؽم مديخ السكتبة‬ ‫ججيجة لمسكتبة‬

‫بفخزىا وتختيبيا وتدجيميا في سجل الكتب‬

‫يقؽم مديخ السكتبة بتذفيخ أي جخد الكتب‬ ‫ع‪2‬‬

‫واضافتيا في سجل اإلعارة وتختيبيا في الخفؽف‬

‫‪30‬‬
‫دراسة التمهيدية‬ ‫الفصل االول‬

‫الرمهز السدتعسمة في إجراء إضافة مذكرة جديد لمسكتبة‪:‬‬

‫الرمز‬ ‫التدسية‬

‫مجسؽعة السحكخات‬

‫‪***--‬‬ ‫محكخات مفخزة‬

‫‪----‬‬
‫******‬ ‫محكخات مذفخة‬
‫******‬
‫*ج‬
‫محكخة‬

‫اتجاه‬

‫ع‪1‬‬ ‫عسمية‬

‫سجل اإلعارة‬

‫رفؽف‬

‫‪31‬‬
‫دراسة التمهيدية‬ ‫الفصل االول‬

‫إجراء إضافة مذكرة جديد لمسكتبة‪:‬‬

‫مدير السكتبة‬ ‫رئيس السرمحة‬

‫ع‪1‬‬

‫‪+++‬‬

‫ع‪2‬‬

‫******‬
‫******‬
‫**‬

‫‪32‬‬
‫دراسة التمهيدية‬ ‫الفصل االول‬

‫الذرح‪:‬‬

‫الذرح‬ ‫العسمية‬ ‫اإلجراء‬

‫يتحرل مديخ السكتبة عمى محكخاة‬ ‫عشجما‬ ‫طخيقة إضافة محكخة ع‪1‬‬

‫ججيجة مؼ طخف مديخ السرمحة يقؽم مديخ‬ ‫ججيجة لمسكتبة‬

‫السكتبة بفخزىا وتختيبيا‬

‫يقؽم مديخ السكتبة بتذفيخ أي جخد السحكخاة‬ ‫ع‪2‬‬

‫وإضافتيا في سجل اإلعارة وتختيبيا في الخفؽف‬

‫‪33‬‬
‫دراسة التمهيدية‬ ‫الفصل االول‬

‫إجراء اإلعارة‪:‬‬

‫السشرب السدؤول عن االعارة‬ ‫السدتعير‬

‫مديخ السكتبة‬ ‫األستاذ‬ ‫الستخبص‬

‫الرمهز السدتعسمة في االعارة‪:‬‬

‫الرمز‬ ‫التدسية‬

‫مجسؽعة كتب‬

‫عسمية‬
‫ع‪1‬‬

‫كتاب‬

‫اتجاه العسمية‬

‫سجل االعارة‬

‫رفؽف‬

‫‪34‬‬
‫دراسة التمهيدية‬ ‫الفصل االول‬

‫اجراء االعارة خاص بالستربص‪:‬‬

‫مدير السكتبة‬ ‫الستربص‬

‫ع‪1‬‬

‫ال‬ ‫نعم‬

‫ع‪2‬‬

‫ع‪3‬‬

‫‪35‬‬
‫دراسة التمهيدية‬ ‫الفصل االول‬

‫الذرح‪:‬‬

‫شرح العسمية‬ ‫العسمية‬ ‫اإلجراء‬

‫بعج قيام الستخبص بتقجيػ إستسارة اإلعارة يقؽم مديخ السكتبة‬ ‫ع‪1‬‬

‫بالبحث عمى الكتاب السطمؽب في الخفؽف‬

‫يقؽم مديخ السكتبة بتدجيل عسمية اإلعارة في سجل اعارة‬ ‫ع‪2‬‬

‫إجراء إعارة كتاب‬
‫خاص بالستخبص ويسزي الستخبص ويكتب مديخ السكتبة‬
‫خاص بالستربص‬
‫تاريخ اإلعارة ويقؽم بتقجيػ الكتب لمستخبص‬

‫بعج إرجاع الكتب مؼ طخف الستخبص يقؽم مديخ السكتبة‬ ‫ع‪3‬‬

‫بإرجاع‬

‫الكتب في الخفؽف وبعجىا يسزي الستخبص في سجل االعارة‬

‫ثػ يكتب مديخ السكتبة تاريخ اإلرجاع‬

‫‪36‬‬
‫دراسة التمهيدية‬ ‫الفصل االول‬

‫إجراء اإلعارة خاص باألساتذة‪:‬‬

‫مدير السكتبة‬ ‫األستاذ‬

‫ع‪1‬‬

‫ال‬ ‫نعم‬

‫ع‪2‬‬

‫ع‪3‬‬

‫‪37‬‬
‫دراسة التمهيدية‬ ‫الفصل االول‬

‫الذرح‪:‬‬

‫شرح العسمية‬ ‫العسمية‬ ‫اإلجراء‬

‫بعج تمقي طمب اإلعارة مؼ األستاذ يقؽم مديخ السكتبة‬ ‫ع‪1‬‬

‫بالبحث عمى الكتاب السطمؽب في الخفؽف‬

‫يقؽم مديخ السكتبة بتدجيل عسمية اإلعارة في سجل‬ ‫ع‪2‬‬

‫اإلعارة الخاصة باألساتحة ويقجم الكتاب إلى األستاذ‬ ‫إجراء اإلعارة‬

‫يقؽم مديخ السكتبة بإرجاع الكتاب في الخفؽف بعج‬ ‫ع‪3‬‬ ‫الخاص باألساتذة‬

‫إعادتو مؼ طخف األستاذ في سجل اإلعارة الخاص‬

‫باألساتحة ويقؽم األستاذ باإلمزاء ويكتب مديخ السكتبة‬

‫تاريخ اإلعارة‬

‫التذفير السدتعسل لمكتب‪:‬‬

‫‪01‬‬ ‫ج‪1‬‬ ‫ف‬

‫*ف‪ :‬إسم الكتاب‬

‫*ج‪ :1‬جزء الكتاب‬

‫*‪:01‬ترتيب الكتب حدب رفهف السكتبة‬

‫‪38‬‬
‫دراسة التمهيدية‬ ‫الفصل االول‬

‫‪.4‬الدراســــة الشقديـــة ‪:‬‬

‫‪ 1.4‬تعخيف ‪ :‬الجراسة الشقجية يسكؼ اعتبارىا نقطة انطالق السذخوع الحي يعطيشا الحل‬

‫األمثل‪.‬إن الجراسة الشقجية دائسا نحاول مؼ خالليا تقميل مؼ السذاكل األساسية ومؼ جية‬

‫أخخى إعطاء نتائج ايجابية‪.‬‬

‫‪ 2.4‬الشق ــج ‪:‬بعج الجراسة التي تطخقشا ليا حؽل عسمية سيخ السكتبة ودراسة مشاصب‬

‫العسل والؽثائق والدجالت وانتقال السعمؽمات الحعشا ما يمي‪:‬‬

‫‪ ‬وجؽد حاسؽب وعجم وجؽد نعام آلي لتدييخالسكتبة‪.‬‬

‫‪ ‬صعؽبة عسمية البحث في الدجالت‪.‬‬

‫‪ ‬عجم تطبيق العقؽبات عشج تجاوز السجة القرؽى لإلعارة‪.‬‬

‫‪ ‬عجم تدجيل عسمية اإلعارة التي يقؽم بيا الدوار األجانب‪.‬‬

‫‪ ‬إعتساد الشعام اليجوي الحي يشتج عشو احتسال ارتكاب األخطاء‪.‬‬

‫‪ ‬استغخاق الؽقت في معالجة البيانات‪.‬‬

‫‪39‬‬
‫دراسة التمهيدية‬ ‫الفصل االول‬

‫‪ 3.4‬الحمـ ــؽل السقــتخحـ ــة ‪ :‬مؼ خالل ما تؽصمشا إليو مؼ معمؽمات حؽل تدييخ السكتبة‬

‫فالحل السقخح ىؽ انذاء نعام آلي يديل عسمية اإلعارة في السكتبة لخبح الؽقت‪ ،‬مع‬

‫امكانية استعسال الذبكة قاعجة معطيات لدييل عسمية البحث عمى الطالب واألساتحة ‪.‬‬

‫الخاتسة ‪:‬‬

‫انطالقا مؼ ىحه الجراسة الستبعة يعيخ لشا أن االستعانة بشعام معمؽماتية أصبح ضخوري‬

‫حيث انو يسكششا مؼ اإلستغشاء عؼ الدجالت التي تعالج يجويا التي لػ يعج بإمكانو تمبية‬

‫حاجيات السكتبة والجراسة التفريمية لمشعام السقتخح ستكؽن مؽضؽع الفرل الثاني‪.‬‬

‫‪40‬‬
 ‫الفصل الثاني‬

‫الدراسة التفصيلية‬
‫الجراسة التفريمية‬ ‫الفرل الثاني‬

‫المقدمة‪:‬‬

‫الجراسة التفريمية خطؽة البج مشيا في السشيج الترؽري تدسح لشا بإعطاء الحمؽل‬

‫السقتخحة و الشسؽذج السشطقي لمسعطيات ‪،‬بحيث ىحا األخيخ يدسح لشا بتسثيل أفخاد لشعام‬

‫السعمؽمات و العالقة التي تخبط بيشيسا دون األخج بعيؼ االعتبار بخامجي التدييخ ‪،‬في ىحا‬

‫السدتؽى نذكل ‪ MCD‬في نسؽذج مشطقي ‪ MLD‬الحي يجب أن يأخح بعيؼ االعتبار حجود‬

‫إمكانية ىحا البخنامج ‪.‬‬

‫النمهذج الترهري للمعطيات ‪:‬‬

‫_تعريفه ‪ :‬يدسح الشسؽذج الترؽري لمسعطيات بتسثيل مجسؽعة مؼ السعطيات الستجاولة وكحا‬

‫العالقات السؽوؽدة والتي تخبط بيشيا‪.‬‬

‫_المفاهيم االساسية‪:‬‬

‫‪/1‬الفرد‪ :‬ىؽ مفيؽم ووج الول الخد عمى احتياوات السؤسدة ‪.‬‬

‫‪/2‬الخاصية‪ :‬ىي عبارة عؼ معطيات ترف عشر اخ ما‪ ،‬وتخص فخد أو عالقة‪.‬‬

‫‪/3‬العالقة‪ :‬ىي تخوسة لمخوابط السؽوؽدة بيؼ مختمف االفخاد حدب قؽاعج التدييخ‪.‬‬

‫مراحل إنذاء النمهذج الترهري للمعطيات‪:‬‬

‫_إنذاء قامؽس السعطيات الخام ‪ Dictionnaire de Donnée Brut‬انطالقا مؼ الؽثائق‬

‫والدجالت السدتعسمة ‪.‬‬

‫_تشقية وترفية قامؽس السعطيات الخام – ‪.Dictionnaire de Données Epuré‬‬

‫‪42‬‬
‫الجراسة التفريمية‬ ‫الفرل الثاني‬

‫_ وضع قؽانيؼ التدييخ‪.Les Régles de Gestion‬‬

‫_انجاز بيان او مخطط التبعيات الؽظيفية ‪Graphe des dépendances‬‬

‫)‪.fonctionnelles (GDF‬‬

‫_وصف الشسؽذج الترؽري العام لمسعطيات ‪.MCD‬‬

‫إنذاء قامهس المعطيات الخام ‪:Dectionnaire de Données brut‬‬

‫مرطمح حاسؽبي خاص بقؽاعج البيانات ‪،‬حيث يعخف كسجسؽع بيانات وصفية الزمة‬

‫لترسيػ قؽاعج السعطيات‪ ،‬يحسل قامؽس السعطيات السعمؽمات التالية ‪:‬‬

‫‪ -‬الحقل‬

‫‪ -‬الذخح‬

‫‪ -‬الشؽع‬

‫‪ -‬الطؽل‬

‫‪ -‬السالحعة‬

‫‪43‬‬
‫الجراسة التفريمية‬ ‫الفرل الثاني‬

‫قامهس المعطيات الخام ‪:‬‬

‫الطؽل الطبيعة السالحعة‬ ‫الشؽع‬ ‫الذخح‬ ‫الحقل‬

‫‪NN/NN‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪4‬‬ ‫رقسي‬ ‫رقػ الكتاب في السكتبة‬ ‫الخقػ‬

‫‪E‬‬ ‫ابججي ‪05‬‬ ‫عشؽان الكتاب‬ ‫عشؽان الكتاب‬

‫‪E‬‬ ‫ابججي ‪05‬‬ ‫مؤلف الكتاب‬ ‫اسػ السؤلف‬

‫‪E‬‬ ‫ابججي ‪4‬‬ ‫صشف الكتاب‬ ‫االختراص‬

‫‪NN/NN/N‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪0‬‬ ‫رقسي‬ ‫رقػ الجخد‬ ‫رقػ الكتاب‬

‫‪NN/NN/NN‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪6‬‬ ‫رقسي‬ ‫رقػ تدجيل الكتاب‬ ‫رقػ التدجيل‬

‫‪E‬‬ ‫ابججي ‪4‬‬ ‫التخرص السيشي‬ ‫االختراص‬

‫‪NN/NN‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪4‬‬ ‫رقسي‬ ‫رقػ السحكخة في السكتبة‬ ‫الخقػ‬

‫‪E‬‬ ‫ابججي ‪05‬‬ ‫عشؽان السحكخة‬ ‫عشؽان السحكخة‬

‫‪co‬‬ ‫ابججي ‪05‬‬ ‫اسػ و لقب الستخبص‬ ‫اسػ و المقب‬

‫‪NN/NN/N‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪0‬‬ ‫رقسي‬ ‫رقػ وخد الكتاب‬ ‫رقػ الكتاب‬

‫‪JJ/MM/AAAA‬‬ ‫‪8‬‬ ‫تاريخ‬ ‫تاريخ االعارة‬ ‫التاريخ‬

‫امزاء الستخبص‬ ‫االمزاء‬

‫‪NN/NN‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪4‬‬ ‫رقسي‬ ‫رقػ الكتاب في السكتبة‬ ‫الخقػ‬

‫‪NN/NN/N‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪0‬‬ ‫رقسي‬ ‫رقػ وخد الكتاب‬ ‫رقػ الكتاب‬

‫‪44‬‬
‫الجراسة التفريمية‬ ‫الفرل الثاني‬

‫‪co‬‬ ‫ابججي ‪05‬‬ ‫اسػ و لقب السدتعيخ‬ ‫اسػ و المقب‬

‫‪E‬‬ ‫ابججي ‪05‬‬ ‫عشؽان الكتاب السدتعار‬ ‫عشؽان الكتاب‬

‫‪JJ/MM/AAAA‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪8‬‬ ‫تاريخ‬ ‫تاريخ اعارة الكتاب‬ ‫تاريخ االعارة‬

‫امزاء السدتعيخ‬ ‫االمزاء‬

‫‪JJ/MM/AAAA‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪8‬‬ ‫تاريخ‬ ‫تاريخ ارواع الكتاب‬ ‫تاريخ االرواع‬

‫امزاء السدتعيخ‬ ‫االمزاء‬

‫تنقية قامهس المعطيات‪:‬‬

‫يتػ إنذاء قامؽس السعطيات السشقى بححف كل الستخادفات و السعمؽمات الستعجدة السعاني‬

‫والسعمؽمة السحدؽبة و السعمؽمة السخكبة‪.‬‬

‫المترادفات(‪ :)Les synonymes‬ومعشاه أن ىشاك معمؽمة معطاة أو معمؽمة ليا نفذ‬

‫االسػ و مختمفة السعاني‪.‬‬

‫متعددة المعاني (‪ :)Les polysene‬و معشاه أن ىشاك معطاة ليا عجة معاني‪.‬‬

‫معطيات محدهبة (‪ :)Les données calculées‬معطيات تكؽن مبشية عمى عسمية‬

‫حدابية مؼ معطيات عشرخية تشتسي إلى قامؽس السعطيات‪.‬‬

‫معطيات مركبة(‪ :)Les données concaténés‬معطيات تتكؽن مؼ عجة معطيات‬

‫أخخى كالعشؽان يتكؽن مؼ رقػ الذارع‪ ،‬شارع اإلقامة‪ ،‬السجيشة‪...‬إلخ‪.‬‬

‫‪45‬‬
 ‫الجراسة التفريمية‬ ‫الفرل الثاني‬

‫قامهس المعطيات المنقى‪:‬‬

‫المالحظة‬ ‫الطهل الطبيعة‬ ‫النهع‬ ‫الذرح‬ ‫الحقل‬

‫‪E‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪A‬‬ ‫اسػ السدتعيخ‬ ‫اسػ السدتعيخ‬

‫‪E‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪A‬‬ ‫لقب السدتعيخ‬ ‫لقب السدتعيخ‬

‫‪E‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪N‬‬ ‫رقػ السدتعيخ‬ ‫رقػ السدتعيخ‬

‫‪E‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪N‬‬ ‫رقػ الكتاب‬ ‫رقػ الكتاب‬

‫‪E‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪A‬‬ ‫عشؽان الكتاب‬ ‫عشؽان الكتاب‬

‫‪E‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪A‬‬ ‫اسػ مؤلف الكتاب‬ ‫السؤلف‬

‫‪E‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪A‬‬ ‫اسػ الرشف‬ ‫اسػ الرشف‬

‫‪NN\NN\N‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪N‬‬ ‫رقػ الكتاب في السكتبة‬ ‫رقػ الجخد‬

‫‪E‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪N‬‬ ‫رقػ الترشيف‬ ‫رقػ الترشيف‬

‫‪NN\NN\N‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪N‬‬ ‫رقػ الشدخة‬ ‫رقػ الشدخة‬

‫‪E‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪N‬‬ ‫رقػ السحكخة‬ ‫رقػ السحكخة‬

‫‪E‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪A‬‬ ‫عشؽان السحكخة‬ ‫عشؽان السحكخة‬

‫‪E‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪A‬‬ ‫اسػ السذخف‬ ‫السذخف‬

‫‪AAAA‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪D‬‬ ‫الجفعة‬ ‫الجفعة‬

‫‪E‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪N‬‬ ‫رقػ التخرص‬ ‫رقػ التخرص‬

‫‪46‬‬
 ‫الجراسة التفريمية‬ ‫الفرل الثاني‬

‫‪E‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪A‬‬ ‫اسػ التخرص‬ ‫اسػ التخرص‬

‫‪JJ\MM\AAAA‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪D‬‬ ‫تاريخ اعارة الكتاب‬ ‫تاريخ اعارة ك‬

‫‪JJ\MM\AAAA‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪D‬‬ ‫تاريخ ارواع الكتاب‬ ‫تاريخ ارواع ك‬

‫‪JJ\MM\AAAA‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪D‬‬ ‫تاريخ اعارة السحكخة‬ ‫تاريخ اعارة م‬

‫‪JJ\MM\AAAA‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪D‬‬ ‫تاريخ ارواع السحكخة‬ ‫تاريخ ارواع م‬

‫قهانين التديير ‪:‬‬

‫‪-‬التخرص يذسل عجة محكخات‬

‫‪-‬كل محكخة تخص تخرص واحج‪.‬‬

‫‪-‬السدتعيخ يسكشو اعارة عجة محكخات‬

‫_السحكخات يسكؼ اعارتيا لسدتعيخ واحج او اكثخ‪.‬‬

‫‪-‬السدتعيخ يسكشو اعارة عجة محكخات‪.‬‬

‫‪-‬الكتب يسكؼ اعارتيا لسدتعيخ واحج او اكثخ‪.‬‬
‫‪-‬الكتاب لجيو عجة ندخ‪.‬‬
‫‪-‬الشدخة تخص كتاب واحج‪.‬‬

‫‪47‬‬
 ‫اﻟدراﺳﺔ اﻟﺗﻔﺻﻳﻠﻳﺔ‬ ‫اﻟﻔﺻﻝ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫‪ ‬‬

‫اﻧﺷﺎء ‪:MCD‬‬

‫ﻣذﻛرة‬ ‫اﻟﻣﺳﺗﻌﻳر‬ ‫ﻧﺳﺧﺔ‬

‫اعارة الكتب‬
‫اعارة مذكرات‬ ‫‪1,n‬‬ ‫‪1, n‬‬ ‫‪1,n‬‬ ‫رﻗم اﻟﺟرد‬
‫رﻗم اﻟﻣذﻛرة‬ ‫رﻗم اﻟﻣﺳﺗﻌﻳر‬ ‫تاريخ‪-‬اع‪-‬ك‪ ‬‬
‫تارخ‪-‬اع‪-‬م‬ ‫‪1,n‬‬ ‫رﻗم اﻟﺗﺻﻧﻳف‬
‫ﻋﻧوان اﻟﻣذﻛرة‬ ‫اﺳم اﻟﻣﺳﺗﻌﻳر‬ ‫تارخ‪-‬ار‪-‬ك‬
‫‪ ‬تاريخ‪-‬ار‪-‬م‬
‫اﻟﻣﺷرف‬ ‫رﻗم اﻟﻧﺳﺧﺔ‬
‫ﻟﻘﺑﺎﻟﻣﺳﺗﻌﻳر‬
‫اﻟدﻓﻌﺔ‬
‫‪1,1‬‬

‫‪ ‬استنساخ‬

‫‪1,1‬‬ ‫‪1,n‬‬

‫‪ ‬انتماء‬
‫ﻛﺗﺎب‬
‫ﺗﺧﺻص‬ ‫‪1,n‬‬ ‫رﻗم ﻛﺗﺎب‬
‫رﻗم اﻟﺗﺧﺻص‬ ‫ﻋﻧوان ﻛﺗﺎب‬
‫اﺳم اﻟﺗﺧﺻص‬ ‫اﻟﻣؤﻟف‬

‫‪48 ‬‬
‫‪ ‬‬
‫الجراسة التفريمية‬ ‫الفرل الثاني‬

‫النمهذج المنطقي للمعطيات ‪:MLD‬‬

‫الشسؽذج السشطقي لمسعطيات ىؽ تخوسة فعمية لمشسؽذج الترؽري في شكل مفيؽم طخف اآللة‪،‬‬

‫و يؽوج عجة أنؽاع مشيا‪ :‬شبكي‪،‬عالئقي‪ ،‬نسؽذج وحجة عالقة و الشسؽذج السدتعسل بكثخة ىؽ‬

‫نسؽذج وحجة عالقة‪.‬‬

‫قهاعد اإلنتقال من الــ ‪ MCD‬إلى ‪MLD‬‬

‫‪ -‬كل فخد في ال ـ ‪ MCD‬يربح عالقة في ال ـ ‪.MLD‬‬

‫‪ -‬كل خاصية في ال ـ ‪ MCD‬تربح حقل في الـ ‪.MLD‬‬

‫‪ -‬كل معخف فخد في ال ـ ‪ MCD‬يربح مفتاح في الـ ‪.MLD‬‬

‫‪ -‬العالقة مؼ أب‪..‬ابؼ‪ :‬نقؽم بإضافة مسيد األب إلى االبؼ والخاصيات التابعة لمعالقة‬

‫تزاف أيزا إلى االبؼ ‪· .‬‬

‫‪ -‬العالقة مؼ أب‪..‬أب‪ :‬تربح العالقة وجول وتأخح باإلضافة إلى خرائريا مسيد كل‬

‫فخد مؽوؽد في العالقة‪· .‬‬

‫إنذاء النمهذج المنطقي للمعطيات ‪:mld‬‬

‫السدتعيخ(رقم المدتعير‪ ،‬اسػ السدتعيخ‪ ،‬لقب السدتعيخ)‬

‫الكتاب(رقم الكتاب‪ ،‬عشؽان الكتاب‪ ،‬السؤلف‪،‬اسػ الرشف)‬

‫الشدخة (رقم الجرد‪ ،‬رقػ الترشيف‪ ،‬رقػ الشدخة‪ ،‬رقم الكتاب‪)*1‬‬

‫السحكخة(رقم المذكرة‪ ،‬عشؽان السحكخة‪ ،‬السذخف‪ ،‬الجفعة‪ ،‬رقم التخرص*)‬

‫‪49‬‬
‫الجراسة التفريمية‬ ‫الفرل الثاني‬

‫التخرص(رقم التخرص‪ ،‬اسػ التخرص)‬

‫اعارة محكخات(رقم المدتعير‪ ،‬رقم المذكرة‪ ،‬تاريخ إعارة ك_‪ ،‬تاريخ إرواع ك_)‬

‫إعارة الكتب (رقم المدتعير‪ ،‬رقم المذكرة‪ ،‬تاريخ إعارة_م‪ ،‬تاريخ إرواع_م)‬

‫السدتخجميؼ(رقػ السدتخجم‪،‬اسػ السدتخجم‪،‬كمسة الدخ)‬

‫الخاتمة‪:‬‬

‫بعج االنتياء مؼ الجراسة السيجانية التي سسحت لشا بسعخفة ويجة لجسيع وؽانب‬

‫التدييخ وسسحت لشا ايزا بتحجيج اتحياوات السرمحة (وثائق ‪،‬معمؽمات‪ )………..‬وذلغ‬

‫مؼ خالل السخاحل التحميمية‪.‬‬

‫نامل انشا قجمشا وصف شامل لمشعام الحالي وان دراسة السؽوؽد قج مدت وسيع‬

‫وؽانب التدييخ وىيأت لشا السعطيات الزخورية الستكسال الجراسة السقبمة‪.‬‬

‫‪50‬‬
‫الفصل الثالث‬

‫الدراسة التقنية‪:‬‬
‫الدراسة النقدية‬ ‫الفصل الثالث‬

‫تمهيد ‪:‬‬

‫بعج انتيائشا من الجراسة الشظخية لكيفية تدييخ مرمحة السكتبة ارتأيشا الى انو وجب عميشا‬
‫بخمجة تظبيق مبدط لتدييل عسمية تدييخ السرمحة وتظهيخىا والنجاز ىح االتظبيق اعتسجنا‬
‫عمى بخنامج دلفي ‪ 01‬باالضافة الى بخنامج ‪acsses‬‬

‫‪ .0‬العتاد والبخامج السدتعسمة لالنجاز ‪9‬‬

‫العتاد ‪9‬‬ ‫‪.0.0‬‬

‫الكسبيهتخ ‪Hp 9‬‬

‫السعالج ‪core(TM) i3-4005U CPU@ 1.70GHz 1.70 GHz intel(R) 9‬‬

‫الحاكخة ‪Go 4.00 9‬‬

‫القخص الرمب ‪930 Go 9‬‬

‫الظابعة ‪Epson xp-215 9‬‬

‫‪0.1‬البخامج‪9‬‬

‫ويشجوز‪Windows 9‬‬

‫الجلفي ‪Delphi 10.2 9‬‬

‫اكدذ ‪Access2007 9‬‬

‫‪52‬‬
‫الدراسة النقدية‬ ‫الفصل الثالث‬

‫تعريف وينداوز ‪: 01‬‬

‫إن ويشجوز ‪ 01‬ىه أحجث إصجار من نظام التذغيل مايكخوسهفت ويشجوز‪ .‬كانت ىشاك‬
‫العجيج من اإلصجارات السختمفة من ويشجوز عمى مخ الدشين الدابقة‪ ،‬بسا فييا ويشجوز ‪ 7‬الحي‬
‫صجر عام ‪ ،1101‬وويشجوز ‪ 6‬الحي صجر عام ‪ ،1118‬وويشجوز فيدتا الحي صجر عام‬
‫‪ ،1115‬وويشجوز اكذ بي الحي صجر عام ‪ ،1110‬حيث كانت جسيع ىحه اإلصجارات تخكد‬
‫بذكل رئيدي عمى أجيدة الكسبيهتخ السكتبية والسحسهلة بيشسا ويشجوز ‪ 01‬تم ترسيسو من‬
‫أجل التذغيل عمى األجيدة المهحية أيزا‪.‬‬

‫تعريف الدلفي ‪:‬‬

‫تتسيد لغة الجلفي انيا شائعة ومشتذخة حاليا وتدتخجم لغة الجالفي لتظهيخ البخامج‬
‫والتظبيقات بذكل سخيع ولحلك يذار إلييا بانيا ذات بيئة تظهيخ متكاممة وتعشي تظهيخ‬
‫البخامج بدخعة وذلك يتحقق باستخجام مكهنات وأدوات جاىدة تشدق بالذكل السظمهب ولغة‬
‫الجلفي تجسع بين سيهلة ال ‪ visual basic‬تتسيد لغة الجلفي انيا تسكشك من بشاء واجيات‬
‫معقجة في غزهن دقيقة حيث انيا تحتهي عمى مئات االدوات السجرجة وتسكشك من انذاء‬
‫تظبيقات ‪ windows‬بدخعة اكبخ وبديهلة حيث انو يتم استخجام تقشيات الدحب واالفالت‬
‫والبخمجة لغة الجلفي لغة مكتهبة بشفديا وتظهر نفديا بشفديا وكل اصجار ججيج يتم تظهيخه‬
‫بإصجار سابق لو‬

‫تعريف االكسس ‪:‬‬

‫نامج من مجسهعة بخامج مايكخوسهفت أوفيذ تم إنذاؤه إلدارة األعسال السكتبية سهاء‬
‫ىه بخ ٌ‬
‫كانت األعسال الفخدية أو لمذخكات أو لمحكهمات‪ ،‬ويدتخجم إلدارة قهاعج البيانات وإنذاء‬
‫قهاعج بيانات وإدخال واستخجاع البيانات والتعجيل فييا وعسل التقاريخ‪.‬‬
‫‪53‬‬
‫الدراسة النقدية‬ ‫الفصل الثالث‬

‫‪ .2‬مراحل اإلنجاز‪:‬‬
‫مراحل انشاء قاعدة المعطيات‪:‬‬ ‫‪2.0‬‬

‫الججاول السهجهدة في األكدذ و العالقة بيشيم‬

‫‪54‬‬
‫الدراسة النقدية‬ ‫الفصل الثالث‬

‫ربط تظبيق دلفي بقاعجة السعظيات‬ ‫‪1.1‬‬

‫خاصية ربط بين ‪ Delphi‬و ‪Access‬‬

‫خظؤات األولى لعسمية ربط ‪ Delphi‬مع ‪Access‬‬

‫‪55‬‬
‫الدراسة النقدية‬ ‫الفصل الثالث‬

‫صهرة ‪ 9‬تجخيب ربط ‪ Delphi‬مع ‪Access‬‬

‫‪56‬‬
‫الدراسة النقدية‬ ‫الفصل الثالث‬

‫إنذاء نافحة تحيين ‪mis a jour‬‬ ‫‪2.1‬‬

‫صهرة تهضح طخيقة الجخهل الى صفحة التحيين‬

‫‪57‬‬
‫الدراسة النقدية‬ ‫الفصل الثالث‬

‫إنذاء نافحة معايشة ‪consultation‬‬ ‫‪3.1‬‬

‫صهرة تهضح البحث عن طخيق رقم القارئ‬

‫‪58‬‬
‫الدراسة النقدية‬ ‫الفصل الثالث‬

‫صهرة تهضح تشقية ججول الكتاب‬

‫‪59‬‬
‫الدراسة النقدية‬ ‫الفصل الثالث‬

‫واجية البخنامج‬ ‫‪4.1‬‬

‫صهرة تهضح مرادقة الجخهل‬

‫‪60‬‬
‫الدراسة النقدية‬ ‫الفصل الثالث‬

‫الخاتمة ‪:‬‬

‫بعج االلسام بجسيع السخاحل وبعج ما تم انجاز محكخة نياية التخبص وترسيسيا وفقا لسا‬
‫اعتسجنا عميو في الخظة السحكهرة اعاله والستسثمة في دراسة السحكخة ‪ ،‬دراسة تسييجية ثم دراسة‬
‫تحميمية وصهال الى مخحمة ميجانية وختامية قسشا بخسم بعض الخظهات نأمل عمى ضهئيا أن‬
‫ندتخخج جسيع السعمهمات والسعظيات التي تداعجنا عمى انجاز بخنامج متكامل وااللسام‬
‫بجهانب السهضهع برفة دقيقة وذلك من اجل سج الثغخات واستخخاج الشقائص وترحيحيا‬
‫واستكسال الشقائص‪.‬‬

‫‪61‬‬
 ‫الخاتمة‪:‬‬

‫بعد االلطام بجطيع الطراحل وبعدما تم انجاز مذكرة نياية التربص وتصطيطيا وفقا لطا اعتطدنا‬
‫علية في الخطة الطذكهرة ‪،‬الطتطثلة في دراسة الهاقع ‪،‬‬

‫والدراسة الطفصلة ‪،‬وتقديم محيط البرمجة واالنجاز البرامجي‬

‫قطظا برسم بعض بعض الخطهات نامل على ضهئيا ان تدتخرج وندتخلص جطيع‬

‫الطعلهمات والطعطيات التي تداعدنا على انجاز برنامج متكامل وااللطام بجهانب الطهضهع‬
‫لكي يتم انجازه بصفة دقيقة وذلك بدد الثغرات‬

‫واستكطال الظقائص‬

‫وىدفظا ىه ان تكهن قد وفقظا الى حد ما في انجاز ىذا العطل الطتهاضع وتدليط‬

‫الضهء على بعض العراقيل والطصاعب التي تهاجو الطهظفين ‪ ،‬عاى امل تهفير الهقت‬
‫وحدن االداء على مدتهى مصلحة الطكتبة وبطلك حدن الختام‪.‬‬
 ‫فهرس‬
‫المحتويات‬
 ‫الفهرس‬
‫شكروعرفان‪………………………………………………………………………………………………………….‬‬

‫اهداء……………………………………‪……………………………………………………………………………..‬‬

‫مقدمة عامة‪(……………………………………………….…………………………………………………………..‬أ)‬

‫فهرس المحتويات‬

‫‪-‬الفصل األول‬

‫‪-‬مقدمة………………‪)3(………………………………………………………………………………………...........‬‬

‫‪-‬التعرٌف بالمؤسسة…………………………………………………………………‪(3).……………………………….‬‬

‫‪-‬بطاقة تقنٌة للمعهد الوطنً المتخصص فً التكوٌن المهنً الشهٌد حسانً بوناب بسكرة‪(4)………………….‬‬

‫‪-‬تركٌبة المعهد‪(5)….……………………………………………………………………………………………………..‬‬

‫‪-‬نظام التكوٌن بالمعهد‪(6)………………………………………………………………………………………………….‬‬

‫‪-‬تعداد المستخدمٌن‪(6)……………………………………………………………………………………………………..‬‬

‫‪-‬االختصاصات المتوفرة فً المعهد‪(7)…………………………………..…………………………………………….‬‬

‫‪-‬الهٌكل التنضٌمً للمعهد‪(9)…….……………………………………………………………………………………….‬‬

‫‪-‬شرح الهٌكل التنضٌمً للمعهد‪(10)……………………………………………..……………………………………..‬‬

‫التعرٌف بالمكتبة……………………………………………………‪(13)……………………..………………………………..‬‬

‫مهام مسٌر المكتبة‪(13)………………………………..…………………………………………………………………………….‬‬

‫الهٌكل التنظٌمً للمكتبة‪(14)………………………………………………………………………………………………………..‬‬

‫دراسة الموجود‪(14)………………………………………………………………………………………………………….........‬‬

‫دراسة مناصب العمل‪(15)……………………………………………………………………………………………………….….‬‬

‫المنصب رقم ‪(15)…………………………………………………………………………………………………………….….10‬‬

‫المنصب رقم ‪(16)………………………………………………………………………………………………………………..10‬‬

‫دراسة الوثائق قائمة الوثائق‪(17)…………………………………………………………………………………………………..‬‬

‫بطاقة تحلٌلٌة للوثٌقة……………………………………………………………………………………………………………)‪(17‬‬

‫بنٌة الوثٌقة‪(18)……………………………………………………………………………………………………………………….‬‬

‫دراسة الوثٌقة‪(18)………………………………………………………………………………………………………….….10 :‬‬

‫بطاقة تحلٌلٌة للوثٌقة ‪(18)……………………………………………………………………………………………..10‬‬

‫بنٌة الوثٌقة ‪(19)…………………………………………………………………………………………………………10‬‬

‫دراسة الوثٌقة ‪(19)…………………………………………………………………………………………………….10‬‬

‫بطاقة تحلٌلٌة للوثٌقة ‪(19)……………………………………………………………………………………………..10‬‬

‫بنٌة الوثٌقة ‪(20)…………………………………………………………………………………………………………10‬‬

‫دراسة الوثٌقة ‪(20)………………………………………………………………………………………………………10‬‬

‫بطاقة تحلٌلٌة للوثٌقة‪(20)………………………………………………………………………………………………10‬‬

‫بنٌة الوثٌقة‪(21)…………………………………………………………………………………………………………10‬‬

‫دراسة السجالت………………………………………………………………………………………………………)‪(21‬‬

‫دراسةسجل الكتب‪)00)……………………………………………………………………………………………..…….‬‬

‫بنٌة سجل الكتب‪(23)…………………………………….………………………………………………………………..‬‬

‫دراسة سجل اإلعارة الخاص بالمتربص‪(24)…………………………………..…………………………………….‬‬

‫بنٌة سجل اإلعارة الخاص بالمتربص……………………………………………………………………………)‪(25‬‬

‫دراسة سجل اإلعارة الخاص باالساتذة‪(26)………………………………….……………………………………….‬‬

‫بنٌة سجل اإلعارة الخاص باإلساتذة‪(27)………………………………….…………………………………………..‬‬

‫دراسة األجراءات‪(28)………………………………...………………………………………………………………..‬‬

‫أجراء اضافة كتاب جدٌد للمكتبة‪(29)……………………………………………………………..…………………..‬‬

‫الشرح…………………………………………………………………………………………………………………)‪(30‬‬

‫إجراء إضافة مذكرة جدٌدة للمكتبة‪(32)……………………………………………………………………………….‬‬

‫الشرح‪(33)………………………………………….……..……………………………………………………………..‬‬

‫إجراء اإعارة الخاص بالمتربص…………………………………………………………………………………)‪(35‬‬

‫الشرح‪)03(..........................................................................................................‬‬

‫إجراء االعارة الخاص باألساتذة‪(37)…………………….……………….…………………………………………..‬‬

‫الشرح‪)03(..........................................................................................................‬‬

‫التشفٌر المستعمل‪(38)…………………….…………..………………………………………………………………..‬‬

‫الدراسة النقدٌة‪(39)……………………….………..………………………………………………………………….‬‬

‫تعرٌف‪(39)…………………….……….………………………………………………………………………………..‬‬
‫النقد‪(39)…………………………………………..…………………………………………………………………………..‬‬

‫الحلول المقترحة‪(40)………………………………………………………………………………………………………..‬‬

‫الخاتمة‪(40)…………………………………………..……………………………………………………………………….‬‬

‫الفصل الثانً‪:‬‬

‫المقدمة‪(42)……………………………………..…………………………………………………………………………….‬‬

‫النموذج التصوري للمعطٌات‪(42)………….………………………….…………………………………………………..‬‬

‫تعرٌفة‪(42)…………….……………………..……………………………………………………………………………….‬‬

‫المفاهٌم األساسٌة‪(42)…………….………………………………………………………………………………………….‬‬

‫مراحل انشاء النمودج التصوري للمعطٌات‪(42)…………….………………..……………………………………… .‬‬

‫انشاء قاموس المعطٌات الخام ‪dectionnaire de doenees but‬ا‪(43)………………..………………………..‬‬

‫قاموس المعطٌات الخام‪(44)………………………………………………………………………………………………..‬‬

‫تنقٌة قاموس المعطٌات……………………‪(45)…………………………………………………………………………..‬‬

‫قاموس المعطٌات المنقى‪(46)……………….……………………………………………………………………………..‬‬

‫قوانٌن التسٌٌر‪(47)………………..………………………………………………………………………………………….‬‬

‫انشاء ‪mcd‬ا………………………………………………………………………………………………‪(48)……………..‬‬

‫النموذج المنطقى للمعطٌات ‪mld‬ا‪(49)……………….…………………………………………………………………..‬‬

‫قوانٌٌن االنتقال من ‪mld‬الى ‪mcd‬ا‪(49)……………..…………………………………………………………………..‬‬

‫انشاء النموذج المنطقً للمعطٌات‪mld‬ا………………………………………………………………………………)‪(49‬‬

‫الخاتمة‪)01(.............................................................................................................‬‬

‫الفصل الثالث‪:‬‬

‫تمهٌد‬

‫العتاد والبرامج المستعملة لإلنجاز‪(52)…………………………………………………….…………………………….‬‬

‫تعرٌف وٌندوز ‪(53)………………………………………………………………….………………………………….01‬‬

‫تعرٌف الدلفً‪(53)………………………………………………….………………………………………………………..‬‬

‫تعرٌف األكسس…………………………………………………………………………………………………………)‪(53‬‬

‫مراحل اإلنجاز‪(54)…………………………………………………………………………………………………………..‬‬

‫مراحل إنشاء قاعدة المعطٌات‪(54)………………………………………………………………………………………….‬‬

‫الجداول الموجودة فً األكسس والعالقة بٌنهم‪(54)……………………………………………………………………….‬‬

‫ربط تطبٌق دلفً بقاعدة المعطٌات‪(55)…….……………………………………………………………………………….‬‬

‫خاصٌة ربط ‪delphi‬ب‪Accesses‬ا……………………………………………………………………………‪(55)…….‬‬

‫خطوات األولى لعملٌة ربط ‪Delphi‬ب‪Accsses‬ا……………‪(55)…………………………………………………….‬‬

‫تجرٌب ربط‪Delphi‬ب ‪Accesses‬ا……………………………‪(56)……………………………………………………..‬‬

‫إنشاء نافذة التحٌٌن……………………………………………………‪(57)…………………………………………………..‬‬

‫إنشاء ناقذة المعاٌنة ‪consaltation‬ا……………………………………………………………………………‪(58)……..‬‬

‫صورة توضح البحث برقم القارئ‪(58)….………………………………………………………………………………….‬‬

‫صورة توضح تنقٌة سجل الكتب‪(59)………………….…………………………………………………………………….‬‬

‫صورة توضح مصادقة الدخول‪(60)………………………………………………………………………………………….‬‬

‫الخاتمة‪(61)…………………………………………………………………………………………………………………….‬‬

‫الخاتمة العامة‪)30(.......................................................................................................‬‬
 ‫‪-‬قائمة الجداول‪-‬‬

‫رقم الصفحة‬ ‫الجدول‬

‫‪85‬‬ ‫بنية الوثيقة‬

‫‪86‬‬ ‫بنية الوثيقة ‪18‬‬

‫‪01‬‬ ‫بنية الوثيقة ‪10‬‬

‫‪08‬‬ ‫بنتية الوثيقة‪10‬‬

‫‪00‬‬ ‫بنية سجل الكتب‬

‫‪02‬‬ ‫بنية سجل االعارة الخاص بالمتربص‬

‫‪04‬‬ ‫بنية سجل االعارة الخاص باالساتذة‬

‫‪05‬‬ ‫الرموز المستعملة في اجراء اضافة كتاب جديد للمكتبة‬

‫‪01‬‬ ‫شرح اضافة كتاب جديد للمكتبة‬

‫‪08‬‬ ‫الرموز المستعملة في اجراء اضافة مذكرة جديدة للمكتبة‬

‫‪00‬‬ ‫شرح اجراء اضافة مذكرة جديدة للمكتبة‬

‫‪03‬‬ ‫الرموز المستعملة في االعارة‬

‫‪03‬‬ ‫شرح اجراء االعارة الخاص بالمتربص‬

‫‪05‬‬ ‫شرح اجراء االعارة الخاص باالساتذة‬

‫‪33‬‬ ‫قاموس المعطيات الخام‬

‫‪33‬‬ ‫قاموس المعطيات المنقى‬

 ‫‪-‬قائمة االشكال والمخططات‪-‬‬

‫الصفحة‬ ‫قائمة االشكال والمخططات‬

‫‪5‬‬ ‫الهيكل التنظيمي لممعهد‬
‫‪41‬‬ ‫الهيكل التنظيمي لممكتبة‬

‫‪84‬‬ ‫الرمهز المدتعممة في اجراء اضافة كتاب جديد لممكتبة‬

‫‪85‬‬ ‫اجراء اضافة كتاب جديد لممكتبة‬

‫‪14‬‬ ‫الرمهز المدتعممة في اجراء اضافة مذكرة جديدة لممكتبة‬
‫‪18‬‬ ‫اجراء اضافة مذكرة جديدة لممكتبة‬
‫‪11‬‬ ‫الرمهز المدتعممة في االعارة‬
‫‪13‬‬ ‫اجراء االعارة الخاص بالمتربص‬
‫‪13‬‬ ‫اجراء االعارة الخاص باالساتذة‬
‫‪14‬‬ ‫انذاء ‪mcd‬‬
 ‫‪-‬قائمة المالحق‪-‬‬

‫الصفحة‬ ‫الملحق‬
‫‪44‬‬ ‫دراسة الهثيقة ‪ 14‬الكتب المهجهدة في المكتبة‬
‫‪45‬‬ ‫دراسة الهثيقة ‪ 18‬المذكراة المهجهدة في المكتبة‬
‫‪88‬‬ ‫دراسة سجل الكتب‬
‫‪81‬‬ ‫دراسة سجل االعارة الخاص بالمتربص‬
‫‪82‬‬ ‫دراسة سجل االعارة الخاص بالمتربص‬
‫‪31‬‬ ‫صهرة تهضح الجداول المهجهدة في االكدس والعالقة بينهم‬
‫‪33‬‬ ‫صهرةخاصية ربط بين ‪ delphi‬و‪Access‬‬
‫‪33‬‬ ‫صهرة تهضح الخطهة االولى لربط دلفي مع االكدس‬
‫‪32‬‬ ‫صهرةتجريب ربط الدلفي مع االكدس‬
‫‪33‬‬ ‫صهرة تهضح طريقة الدخهل الى صفحة التحيين‬
‫‪34‬‬ ‫صهرة تهضح البحث باسم او رقم القارئ‬
‫‪35‬‬ ‫صهرة تهضح تنقية جدول الكتاب‬
‫‪21‬‬ ‫واجهة البرنامج‬