KẾ HOẠCH TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO

DỤC VÀ DẠY HỌC LỚP 5

(dành cho một nhóm học sinh có cùng vấn đề)
Xác định khó
khăn của HS trong Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh trong hoạt động
hoạt động dạy dạy học/giáo dục
học/giáo dục
Người
thực
Đánh
Khó hiện
giá kết
khăn của (Giáo
Nội dung tư quả tư
học sinh Mục tiêu viên bộ
vấn, hỗ trợ vấn, hỗ
(Xác (Xác định Thời môn,
(Cách thức tư trợ (dự
định rõ rõ kết quả gian Giáo
vấn, hỗ trợ là kiến
tên của kỳ vọng (Xác viên
Hoạt thực hiện chủ Phương cách
khó sau khi định chủ
động đề độc tiện và thu
khăn đó/ kết thúc thời nhiệm,
giáo lập hoặc 1 nội điều thập
hoặc tên chủ đề/ gian giáo
dục/ dung kiện thông
nhóm nội bắt viên
Môn được lồng thực tin để
khó khăn dung/hoạt đầu kiêm
học ghép vào 1 hiện đánh
đó trong động tư và nhiệm
hoạt động giá
hoạt vấn, hỗ kết công
trong mức độ
động trợ cho thúc) tác tư
HDGD/môn đáp
giáo học sinh) vấn học
học) ứng
dục/môn sinh
mục
học) hoặc
tiêu)
chuyên
gia ...)
Môn - Biểu - 100 % - GV sẽ hỏi - - Giáo - Máy -
Toán - hiện của học sinh HS về lí do Tuần viên tính, Nghiên
lớp 5 khó thực hiện không thực 4 đến chủ máy cứu hồ
khăn: HS được các hiện được các tuần nhiệm. chiếu. sơ của
thường bài tập bài tập (do 10. - Giáo - Bảng học
xuyên được không hiểu viên bộ con. sinh khi
không giao. bài, không biết môn. - Phần học
thực hiện làm, không - Phụ thưởng môn
được các muốn làm…). huynh (kẹo, Toán/
bài tập Đồng thời, GV học bánh, quan
cô giao. cũng trao đổi sinh. đồ dùng sát biểu
- Nhóm với phụ huynh học tập. hiện
khó khăn để biết được - Phiếu của HS
trong chính xác lí do ôn tập trong
hoạt mà HS không cuối giờ học
động học thực hiện được tuần. môn
tập. các bài tập. Toán/
Liên hệ giáo Phân
viên ở lớp tích sản
trước để tìm phẩm -
hiểu về năng bài làm
lực học tập của môn
em, tìm hiểu Toán
xem các em có của HS.
thường xuyên - Kết
không thực quả thu
hiện bài tập đc được
giao hay 100%
không và đồng học
thời bổ sung sinh cải
những mảng thiện
kiến thức mà điểm số
em bị hỏng. môn
- Nếu do HS Toán
không hiểu sau
bài, không biết tuần
làm thì GV sẽ thứ 10.
hướng dẫn lại
cho HS đó;
hoặc nếu do
HS không
muốn làm thì
GV sẽ hỏi rõ
về nguyên
nhân để có
biện pháp hỗ
trợ HS kịp
thời. Đồng thời
giao bài tập
 vừa sức với
học sinh; vừa
dạy kiến thức
mới, vừa ôn lại
kiến thức cũ.
Công - Bắt nạt - Học sinh - Nếu HS mới -2 - - Phần - Đánh
tác chủ kinh tế nhận ra vi phạm lần tuần GVCN thưởng giá sự
nhiệm (bắt cống hành vi đầu thì Gv có đến 1 - PHHS (kẹo, thay
lớp nạp vật sai trái thế tìm hiểu tháng - Tổng bánh, đổi của
chất; của mình. nguyên nhân, - phụ đồ dùng Hs qua
ngang gặp gỡ HS Thời trách học tập. giao
nhiên lấy giúp HS nhận gian tiếp với
hoặc sử ra hành vi sai tuỳ bạn bè
dụng đồ và khắc phục. theo sau mỗi
mà Nếu HS vi mức tuần.
không phạm nhiều độ vi - Kết
được sự lần thì GV trao phạm quả thu
đồng ý đổi với phụ của được
của bạn.) huynh (đúng HS học
- Nhóm nội dung, đúng sinh
khó khăn mức độ) để tìm nhận ra
trong hướng khắc hành vi
giao tiếp. phục. sai trái
- GV có thể sử của
dụng phương mình.
pháp kể
chuyện:thông
qua nội dung
câu chuyện và
cách thức kể
chuyện của
GV sẽ hình
thành và phát
triển được
những cảm xúc
tích cực và
niềm tin đúng
đắn ở HS.
Giúp HS học
 được cách thức
giải quyết tích
cực, phân tích,
đánh giá, liên
hệ và rút ra bài
học bổ ích cho
HS
- Sau khi HS
sửa sai, GV
biểu dương.
- Thu
thập
thông
- Chưa qua
- Tổ chức hoạt
biết cách - Hoạt quan
động trải
đánh giá động sát; căn
nghiệm, nâng
được của các cứ vào
cao giá trị và
điểm CLB, kết quả
kĩ năng sống
mạnh và các đội đánh
cho học sinh:
hạn chế nhóm giá của
kĩ năng nhận
của bản - CSVC các lực
- 100% thức bản thân, -
thân; còn (dụng lượng
Học sinh kĩ năng giao GVCN
rụt rè, e cụ hỗ trợ.
Hoạt mạnh dạn, tiếp, kĩ năng -
ngại hoặc -1 TDTT, - Kết
động tự tin bày kiểm soát cảm GVBM
thể hiện học cọ, quả thu
trải tỏ ý kiến, xúc; giá trị - TPT
mình thái kì giấy, được
nghiệm suy nghĩ trách nhiệm, - PHHS
quá trong màu, 100%
riêng của giá trị yêu - Bạn
giao tiếp đàn,..) Học
mình. thương. bè
với giáo - Phần sinh
- Khuyến
viên và thưởng mạnh
khích động
các bạn. (kẹo, dạn, tự
viên các em
- Nhóm bánh, tin bày
tham gia các
khó khăn đồ dùng tỏ ý
câu lạc bộ,
trong học kiến,
nhóm năng
phát triển tập). suy
khiếu,…
bản thân. nghĩ
riêng
của
mình.