ELEMENTI I KRITERIJI OCJENJIVANJA U NASTAVI ENGLESKOG JEZIKA

Kriteriji ocjenjivanja za 3. ( II POLUGODIŠTE ) i 4. razred:

RAZUMIJEVANJE RAZUMIJEVANJE USMENO IZRAŽAVNJE I PISMENO IZRAŽAVANJE
SLUŠANJEM ČITANJEM STVARANJE I STVARANJE
ODLIČAN U potpunosti razumije Samostalno dolazi do zna U potpunosti usvojio Bez grešaka prepisuje riječi
pitanja i upute. čenja novih riječi i fraza obrađeni vokabular; tečno i i rečenice. Bez grešaka
Kreativno i samostalno logičkim zaključivanjem. samostalno sastavlja dopunjava kraće tekstove,
primjenjuje naučeno. Zna više od očekivanog. rečenice, bazirane na postavlja i odgovara na
Interes i sposobnosti Vrlo uporan u obrađenom vokabularu. pitanja, opisuje i piše
razvijeni su na promišljanju, uči radosno Tačno i potpunim jednostavne poruke.
najvišem nivou. i temeljito. odgovorima odgovara na
postavljena pitanja.
Obrađene tekstove čita bez
pogrešaka.
VRLO DOBAR Uz malu pomoć Traži pomoć od U potpunosti usvaja obra S manjim greškama
razumije upute, pitanja, nastavnika ili otkriva sam đeni vokabular i s manjim prepisuje riječi i rečenice. S
riječi, osnovne fraze. značenja iz rječnika. greškama sastavlja rečenice manjim greškama
Vrlo se trudi naučiti Razumije i složenije bazirane na obrađenom dopunjava kraće tekstove,
sadržaje koje ne rečenice. vokabularu. Potpunim postavlja i odgovara na
poznaje. odgovorom, s malo grešaka, pitanja, opisuje i piše
odgovara na postavljena jednostavne poruke.
pitanja. Obrađene tekstove
čita s malo pogrešaka.
DOBAR Razumije osnovne rije Razumije kratke i vrlo Djelimično usvojio obra S više grešaka prepisuje rije
či i poznate fraze koje jednostavne tekstove đeni vokabular i uz pomoć či i rečenice, dopunjava kra
se tiču njih samih i poznate tematike. nastavnika sastavlja će tekstove, postavlja i
njihove neposredne Prepoznaje poznata rečenice bazirane na obra odgovara na pitanja,
okoline kada imena, riječi i đenom vokabularu. Na opisuje, piše jednostavne
sagovornik govori jednostavne rečenice ( na postavljena pitanja odgovara poruke.
sporo i razgovijetno. plakatima, karticama…) kratkim odgovorom. Obra
đene tekstove čita s više
pogrešaka.
 DOVOLJAN Ima poteškoća u Tekstove teško razumije Usvojio jako malo obra S jako puno pogrešaka
razumijevanju riječi, zbog velikog broja neta đenog vokabulara. Nije u prepisuje riječi i rečenice.
osnovnih fraza, uputa čno pro čitanih riječi. stanju samostalno sastavljati
nastavnika. Slabiji Treba ga stalno poticati i rečenice, može pravilno
interes i sposobnosti. pomagati mu. ponoviti po modelu. Ima
poteškoća u razumijevanju
pitanja te na njih odgovara
isključivo uz pomoć
učitelja. Samostalno čita
samo najjednostavnije riječi.

NEDOVOLJAN Ne razumije rije či, Ne razumije pisane Nedovoljno usvojio obra S jako puno pogrešaka
osnovne fraze i upute u sadržaje jer ne zna niti đeni vokabular. Ne pokazuje prepisuje riječi i rečenice
čitelja. Ne pokazuje pročitati niti razumije saradničke odnose na
interes da ovlada riječi. Odbija rad. nastavi. Ne čita i ne
sadržajima. odgovara na pitanja niti uz
pomoć nastavnika.

Za provjere gore navedenih elemenata predlažu se sljedeći načini i postupci provjeravanja:

Simon says; I spy with my little eye, action feelings, music action, classroom language
● Razvrstavanje sličica (označavanje brojem i stavljanje u pravilan redoslijed), point to...; Touch; drawing dictation;
colouring dictation; number dictation (Number 1 is a teddy); Circle...; Odd one out, Draw a...
● Answer the questions...; Reorder...; Choose the right word...
● While-listening tasks - listening for specific information (Put up your hand when you hear...; Clap your hands
when...; How many people are talking? What am I? - riddles); post-listening tasks - (Match...; Fill in...; Circle...;
Yes/No tasks; True/False; Draw a...; Reorder...; Match the halves)
● povezivanje ortografskog i zvukovnog oblika riječi; čitanje i pridruživanje slike i riječi; sastavljanje rečenice od
zadanih dijelova
● prepoznavanje tačnih i netačnih podataka iz teksta (T/F); odgovaranje na jednostavna pitanja
● dopunjavanje rečenica zadanim riječima; čitanje i razumijevanje kratkih pisanih uputa za rad
● recitiranje ili pjevanje brojalice (popraćeno pokretima-TPR), recitacije ili pjesmice, uključujući jazz chants i rap
● ponavljanje kraćih dijaloga u paru ili malim skupinama
● imenovanje i opisivanje slikovnog predloška
● imenovanje jednostavnijih pokazanih radnji
● jednostavno opisivanje osoba, predmeta i radnji
● postavljanje jednostavnih pitanja i odgovaranje na njih
● sudjelovanje u kraćim dijalozima uz izmjenu nekih elemenata
● dopunjavanje riječi slovima i dopunjavanje rečenica riječima koje nedostaju prema uzorku
● pisano odgovaranje na pitanja jednom riječju prema uzorku
● pisanje čestitki po uzorku

Kriteriji ocjenjivanja za 5. i 6. razred:

RAZUMIJEVANJE RAZUMIJEVANJE USMENO IZRAŽAVANJE PISMENO IZRAŽAVANJE
SLUŠANJEM ČITANJEM I STVARANJE I STVARANJE
ODLIČAN Samostalno, brzo i u Pravilno čita, samostalno Precizno i detaljno prenosi Tačno i svjesno primjenjuje
potpunosti razumije komunicira, koristeći poruku bez pravopisnih i zakonitosti u poznatim i
pismeno i usmeno bogati vokabular, tačno gramatičkih pogrešaka. izmijenjenim situacijama
postavljene zadatke, opisuje i prepričava. Primjenjuje stečeno znanje
aktivno prati nastavu, u novim situacijama
bogatog vokabulara
VRLO DOBAR Potpuno, ali uz malu Pravilno čita, Detaljno prenosi poruku uz Primjenjuje jezičke
pomoć (potpitanja) komunicira, opisuje i manje pravopisne i zakonitosti s malim
razumije usmeno i prepričava uz manje gramatičke pogreške u pogreškama. Može sam
pismeno postavljene pogreške koristeći okvirima obrađenih tema. objasniti gramatičke
zadatke; aktivno prati vokabular prilagođen pogreške koje je
nastavu dobi. napravio/la.
DOBAR Djelimično razumije Pravi veći broj pogrešaka U većem broju rečenica Prepoznaje osnovne
usmeno i pismeno u čitanju, odgovara na pravi pravopisne i gramatičke oblike, razumije
postavljene zadatke ali pitanja jednostavnim gramatičke pogreške. njihovu upotrebu ali ih teže
uz veću pomoć, rečenicama, skromnog Koristi jednostavne fraze i primjenjuje.
nesiguran u vokabulara. rečenice. Poruku prenosi
samostalnom prijevodu jasno i tačno.
i skromnog vokabulara.
DOVOLJAN Uz veliku pomoć Samo djelimično, uz Djelimično prenosi poruku Djelimično prepoznaje
nastavnika vrlo malo veliku pomoć čita, koristi uz puno pravopisnih i osnovne gramatiče oblike,
 razumije usmeno i osnovni vokabular, ali gramatičkih pogrešaka. vrlo teško ih primjenjuje i
pismeno postavljene ulaže trud unatoč uz veliku pomoć djelimično
zad. Zadovoljava u pogreškama. rješava zadatke.
razumijevanju
jednostavnih tekstova;
koristi najosnovniji
vokabular.
NEDOVOLJAN Ne razumije usmeno i Ne uspijeva pročitati Poruka nejasna, mnoštvo Ne poznaje niti jedan
pismeno postavljene dijelove teksta, nije gramatičkih i pravopisnih gramatički oblik. Ne shvaća
zadatke, odbija pomoć i usvojio izgovor glasova, pogrešaka. osnovne jezičke zakonitosti.
ne sudjeluje u radu. odbija govoriti, ne
prihvaća pomoć.

Za provjere gore navedenih elemenata predlažu se sljedeći načini i postupci provjeravanja:

● Simon says, action feelings, music action, class commands, classroom language
● razvrstavanje sličica (označavanje brojem ili stavljanje u pravilan redoslijed), I spy with my little eye..., Point to...
Touch...
● zadaci višestrukog izbora, true/false, zadaci provjere razumijevanja, odgovaranje na pitanja; cloze test
● spelling dictation, zaokruživanje/pokazivanje slovkanih riječi
a) Izolovana vještina čitanja
● zadaci višestrukog izbora, hronološki redoslijed
● provjeravanje znanja vokabulara: sinonimi, antonimi, pridruživanje riječi i izraza definicijama, i podnaslova
odlomcima
● dopunjavanje izraza (phrasal verbs, idioms i sl.) riječima
● čitanje radi globalnog razumijevanja teksta – skimming
● čitanje radi nalaženja određenih podataka u tekstu – scanning
Za provjere gore navedenih elemenata predlažu se sljedeći načini i postupci provjeravanja:
● Govorna reprodukcija:
● oponašanje i izgovaranje specifičnih glasova engleskoga jezika
● reproduciranje sadržaja obrađene cjeline, brojalica, pjesmica, rap pjesmica (action rhymes, nursery
rhymes, songs)
● slovkanje riječi - spelling
● Govorna produkcija (izražavanje u kontinuitetu):
● opisivanje slikovnoga predloška, osoba, predmeta i situacija (using questions, prompts/cues/information
tables) govor o sebi i vlastitom svijetu ( npr. My family, my street, my room)
● prepričavanje slijeda događaja
● davanje uputa (instructions, commands, requests)
● povezivanje elemenata priče, dijaloga, razgovora u smislenu cjelinu
● iznošenje rezultata skupnoga ili individualnoga rada npr. postera/plakata
● sudjelovanje u kraćim dramatizacijama/ dijalozima uz predložene jezičke sadržaje
● Govorna interakcija (sudjelovanje u razgovoru) :
● postavljanje i odgovaranje na pitanja u sklopu poznatih jezičnih struktura i tematskih sadržaja (making an
interview-using cues/prompts)
● rad u paru -reproduciranje kratkih dijaloga u kojima učenici samostalno mijenjaju pojedine elemente
(making new dialogues using models)
● sudjelovanje u kraćim dramatizacijama (acting out) – rad u paru ili skupini
pisanje jednostavnih rečenica (picture-cued tasks), čestitki, razglednica, osobnih podataka na obrascima (form
completion tasks: ID, membership cards...)
● opisivanje na temelju predloška (slika, osoba, prostor), personalizacija gradiva - tekst o sebi i svom svijetu, izrada
materijala npr. postera/plakata/digitalnih sadržaja

Kriteriji ocjenjivanja za 7. - 8. i 9. razred:

RAZUMIJEVANJE RAZUMIJEVANJE USMENO IZRAŽAVNJE I PISMENO IZRAŽAVANJE
SLUŠANJEM ČITANJEM STVARANJE I STVARANJE
ODLIČAN Detaljno razumije sav Iznosi vlastito mišljenje o Kreativno i originalno, Gramatičke strukture i
sadržaj (bez poznatim i nepoznatim koristeći samostalno zakonitosti primjenjuje
pogrešaka), kreativno temama, aktivno naučene fraze učenik samostalno i tačno.
interpretirajući sudjeluje u razgovoru i opisuje svoja iskustva i Samostalno i pravilno
pročitano. Detaljno raspravama, rečenice životne situacije u vidu koristi znanja do kojih je
prevodi tekst, složene, gramatički tačne slobodnih i vođenih sastava. došao putem medija ili kroz
samostalno čita i jasno definisanog Učenik piše opširno, osobne interese.
tekstove nepoznate sadržaja. Izgovor i gramatički i pravopisno
tematike, razumije intonacija rečenice u tačno.
govor u potpunosti. potpunosti tačan.
VRLO DOBAR Razumije većinu Iznosi vlastito mišljenje o Složenijim jezikom i Svjesno ispravlja svoje
sadržaja uz minimalne poznatim temama, bogatijim rječnikom, gramatičke greške a da na
pogreške – uočava aktivno sudjeluje u gramatički tačno i nešto njih nije upozoren.
detalje u tekstu; razgovoru ali nije opširnije od zadane forme
prepoznaje rečenice samoinicijativan u vo opisuje svoju životnu
(sav vokabular) ali ne đenju razgovora; oscilira situaciju u formi osobnog
prevodi u potpunosti u kvaliteti govorne pisma ili vođenog sastava.
tačno. Tačno čita produkcije. Rečenice o
poznate tekstove, a poznatim sadržajima su
nepoznate uz manje složene; pri nepoznatim
pogreške. Uglavnom temama radi gramatičke i
razumije govor. strukturalne pogreške.
DOBAR Globalno razumije Izražava se jednostavnim Jednostavnim jezikom Poznaje gramatička pravila
pročitani i slušani tekst. rečenicama o poznatim opisuje svoju životnu ali pri pismenom i usmenom
Globalno prevodi temu, temama, u razgovoru situaciju i sl. u formi kratke izražavanju ih ne
usvaja ključne riječi odgovara na pitanja, ali poruke ili osobnog pisma. primjenjuje dosljedno.
(obrađene) i fraze. ne započinje Zadovoljava formu vo
Samostalno čita kratke komunikaciju đenog sastava pri čemu
tekstove poznate samostalno. Upotrebljava koristi naučeni vokabular i
tematike i razumije jednostavne rečenice i fraze iz lekcija.
jednostavne poruke koristi usvojeni
vokabular. Izgovor je
uglavnom tačan.
DOVOLJAN Djelimično razumije Odgovara na sugestivna Jednostavnim jezikom Poznaje pravila ali ih
tekst – samo izolovane pitanja (da/ne) uz stalni opisuje svoju životnu ispravno koristi samo uz
rečenice i to uz pomoć. poticaj. Sudjeluje u situaciju, piše kratku poruku poticaj.
Prevodi uz pomoć. Čita razgovoru samo uz pomo ili sastav, ali pri tome pravi
izolovane rečenice uz ć nastavnika. Ne izražava gramatičke i pravopisne
puno pogrešaka u se samostalno i izgovor pogreške.
izgovoru i intonaciji. netačan.
NEDOVOLJAN Ne razumije tekst čak Ne može odgovarati na Ne uspijeva svoje misli Ne poznaje gramatička
ni uz pomoć pitanja ni uz stalnu pomo izraziti u pismenom obliku. pravila i ne primjenjuje ih ni
nastavnika. Nije ć. Izbjegava govornu Piše nedovršene rečenice. uz poticaj.
 usvojio ključne riječi i produkciju. Nije usvojio
ne prevodi čak ni uz osnovna pravila
pomoć. Nije u stanju izgovora.
pročitati niti izolovane
rečenice ili riječi.

Za provjere gore navedenih elemenata predlažu se sljedeći načini i postupci provjeravanja:

● razvrstavanje sličica, npr. označavanje brojem ili stavljanje u pravilan redoslijed; praćenje slušnog i vizualnog
materijala, npr. snalaženje u prostoru, u gradu, itd.
● zadaci provjere razumijevanja: zadaci višestrukog izbora; tačno/netačno; odgovaranje na pitanja, zadaci dopunjavanja
● spelling dictation, zaokruživanje/pokazivanje slovkanih riječi
● zadaci dopunjavanja, zadaci pridruživanja, stavljanje odjeljaka/rečenica u hronološki poredak, jumbled tekst
● zadaci za provjeru razumijevanja: tačno/netačno, zadaci višestrukog izbora, ispravljanje pogrešnih rečenica,
dopunjavanje teksta podacima, odgovaranje na pitanja
● provjeravanje znanja vokabulara: prijevod, sinonimi, antonimi, pridruživanje riječi i izraza definicijama i
podnaslova odlomcima
● čitanje radi globalnog razumijevanja teksta - skimming
● čitanje radi nalaženja određenih podataka u tekstu – scanning
prepričavanje obrađenog teksta, slovkanje riječi, oponašanje i izgovaranje specifičnih glasova engleskog jezika
● opisivanje na temelju predloška (slika, osoba, prostor), personalizacija gradiva - govor o sebi i svom svijetu,
iznošenje rezultata skupnoga ili individualnog rada npr. postera/plakata, dramatizacija teksta/dijaloga
● postavljanje i odgovaranje na pitanja u sklopu poznatih jezičnih struktura i tematskih sadržaja (making an
interview-using cues/prompts)
● rad u paru -reproduciranje kratkih dijaloga u kojima učenici samostalno mijenjaju pojedine elemente (making
new dialogues using models); sudjelovanje u kraćim dramatizacijama (acting out) – rad u paru ili skupini
pisanje jednostavnih rečenica (picture-cued tasks) , čestitki, pisama, elektronske pošte, pozivnica, liste za shopping, poruka na
razglednicama, osobnih podataka na obrascima
● pisanje jednostavnih tekstova o sebi i izmišljenim osobama
● samostalno pisanje vođenih sastava; kreativno pisanje – pisanje vođenih sastava i pjesama s prethodnom pripremom

Napomene:
Od učenika se očekuje veća samostalnost u radu i veća govorna produkcija.U nižim razredima ( rano učenje ) piše se kratko i po
modelu, uz ponuđene riječi na izbor. U višim razredima od učenika se traži više u pisanju, u svakom višem razredu zadani broj riječi
se povećava.
Ocjenjivanje treba biti ravnomjerno raspoređeno po elementima i mjesecima.Usmeno i pisano se provjerava poslije obrađenih i
uvježbanih lekcija ( nastavnih sadržaja), a svaka ocjena treba biti učeniku objavljena i objašnjena.

AKTIV NASTAVNIKA/CA ENGLESKOG JEZIKA

JU O.Š. ' ZALIK'