Оксана Косяк,

заступник директора з виховної роботи

КЗ КОР «Білоцерківський гуманітарно-
педагогічний фаховий коледж»

ВИХОВНА ДІЯЛЬНІСТЬ І ПРОФЕСІЙНА МОБІЛЬНІСТЬ

ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ
В основі освітнього процесу закладу освіти лежить система виховних
відносин, що забезпечує взаємодію педагогів, батьків та здобувачів освіти
згідно з суспільно заданими цілями виховання:
- формування особистості, яка усвідомлює свою приналежність
до українського народу, сучасної європейської цивілізації та незалежно від
національної приналежності має риси громадянина Української держави;
- виховання вільно думаючої особистості з глибоким почуттям патріотизму
та чіткою громадянською позицією;
- формування національної свідомості, мовної та правової культури
студентів;
- розвиток моральності, духовності, толерантності, життєвої компетентності;
- озброєння студентів універсальними навичками вирішення життєвих та
професійних завдань;
- розвиток громадської активності, відповідальності за моральне
становлення себе як особистості;
- розкриття творчого потенціалу студентів та їх всебічний розвиток;
- розвиток здатності якісно та кваліфіковано виконувати власні професійні
обов’язки у ситуації мінливого змісту діяльності.
Діяльність учителя, яка є специфічною в силу її поля функціональних
особливостей, передбачає грамотну й ефективну реалізацію числених професійних
функцій, реалізація яких можлива лише тоді, коли будуть створені умови і
розроблені механізми розвитку професійно-педагогічної мобільності, що сприяє
реалізації освітніх цілей з орієнтацією на перспективу. Виникає необхідність
організації безперервної професійно-педагогічної підготовки педагогів, які
спроможні успішно адаптуватися в умовах глобальних соціальних змін [1].
Реалізуючи концепцію освіти, як процес розвитку мобільної особистості,
педагогічний колектив Білоцерківського гуманітарно-педагогічного фахового
коледжу постійно веде пошук нових педагогічних технологій, що сприяють
формуванню середовища, яке розвиває, навчає та виховує.
Сучасні політичні та соціальні процеси, що відбуваються в Україні та
світі, глобальні перетворення в освітній галузі, пандемія COVID-19,
повномасштабна війна росії проти України обумовили такі підходи у виховній
роботі закладу освіти, що сприяють розвитку комплексу особистісних якостей
та здібностей особистості, що сприяють розвитку професійної мобільності у
майбутньому:
- соціальна активність, що виражається в готовності брати участь у
різноманітних громадських заходах, проєктах різної змістової
спрямованості;
- діяльний інтерес до різних сфер соціальної і професійної активності;
- висока адаптивність до різних суспільних ситуацій, функціонально різних
видів діяльності;
- креативність, інноваційність, налаштованість на творче ставлення до будь-
якої справи, творче перетворення будь-якої ситуації [2].
За основними напрямами виховної роботи навіть в умовах пандемії та
воєнного стану згідно з планом роботи у коледжі проводяться усі позанавчальні
заходи різного спрямування, основні з яких висвітлюються на сайті коледжу, на
офіційних сторінках закладу у соціальних мережах. Тенденція до осучаснення
виховних форм та методів, поглиблення змістової компоненти позанавчальних
заходів, проведення більшості заходів у дистанційній формі, їх емоційність,
позитивні відгуки організаторів, учасників, глядачів – це ті провідні показники,
що засвідчують якісні перетворення в організації роботи зі студентами.
У відповідь на повномасштабну війну Росії проти України студентський
та викладацький колективи активно займаються волонтерською діяльністю. Від
початку війни на базі закладу створено потужний волонтерський центр. На базі
Центру психосоціальної підтримки спільно з Білоцерківською міською
організацією Товариства Червоного Хреста України випускниками коледжу та
студентами-волонтерами проводяться тематичні майстер-класи та розваги
із дітьми, які належать до вразливих верств населення. Спільно з громадською
організацією ВГООІ «Калиновий цвіт» у закладі організовано майстер-класи
з виготовлення патріотичних магнітів та ляльок-мотанок, кошти з продажу яких
йдуть на потреби ЗСУ та ТрО.
У коледжі постійно, навіть під час воєнного стану, функціонує
розгалужена система гурткової роботи, що дає можливість задіяти у гуртках,
клубах, факультативах, секціях близько 70 % студентів і сприяє не лише
формуванню всесторонньо розвиненої особистості, компетентного фахівця з
багатим світоглядом та сучасними орієнтирами розвитку власної особистості та
суспільства загалом, здатного до професійної мобільності, а й покращити
психологічний стан студентської молоді, допомогти подолати стрес під час
війни.
Значна увага у коледжі приділяється створенню оптимальних умов для
самореалізації студентів, прояву їх здібностей, можливостей, талантів. Із цією
метою студенти активно беруть участь у онлайн-опитуваннях, залучаються до
написання статей на офіційний сайт коледжу, до розробки сценаріїв
позанавчальних виховних заходів, є активними дописувачами коледжанської
сторінки в Інстаграмі та Фейсбук. Студентською радою коледжу ведеться
Телеграм-канал, що використовується не лише для поширення інформації, а й
для проведення студентських заходів: челенджів, квестів, квізів тощо.
 Педагогічний колектив добре розуміє, що найбільш успішними на ринку
праці в найближчій перспективі будуть фахівці, які вміють навчатися впродовж
життя, критично мислити, ставити цілі та досягати їх, працювати в команді,
спілкуватися в багатокультурному середовищі тощо. Цього року
Білоцерківський гуманітарно-педагогічний фаховий коледж став учасником
заходу-обговорення серед освітян на тему «Створення системи кар'єрного
консультування в Україні: школа-ЗПТО-ЗВО» (організатори: Програма USAID
“Мріємо та діємо”, IREX, платформа Сareer Hub ГО Центр “Розвиток
Корпоративної Соціальної відповідальності” у партнерстві з Міністерством
освіти і науки України). Колектив долучили до складу робочої групи з розробки
та упровадження пілотного проєкту “Кар’єрно-орієнтований навчальний
заклад”, що стартував на Київщині. Із цією метою розроблено Модель
кар’єрного консультування:

Отже, виховний процес у коледжі має системний та комплексний характер,

забезпечуючи реалізацію завдань із усіх напрямків виховання та сприяючи
професійній мобільності майбутнього фахівця освіти.
Список використаних джерел
1. Дячок Н. Професійна мобільність як показник якості педагогічної освіти.
Педагогічна освіта : Теорія і практика. Психологія. Педагогіка. 2020.
(33), С. 70-75.
2. Козлова О., Т. В. Малецька Т., Козлов Д. професійна мобільність
майбутнього вчителя як педагогічна проблема. Педагогічні науки : теорія,
історія, інноваційні технології. 2015/ № 7 (51).