‫نموذج وصف المقرر‬

‫مراجعة أداء مؤسسات التعليم العالي ((مراجعة البرنامج األكاديمي))‬

‫وصف المقرر (المشروع) المرحة الرابعة (رسم) – عملي‬

‫يوفر وصف المقرر هذا إيجازا ً مقتضيا ً ألهم خصائص المقرر ومخرجات التعلم المتوقعة من الطالب تحقيقها‬
‫مبرهنا ً عما إذا كان قد حقق االستفادة القصوى من فرص التعلم المتاحة‪ .‬والبد من الربط بينها وبين وصف‬
‫البرنامج‪.‬‬

‫جامعة بغداد – كلية الفنون الجميلة‬ ‫‪ .1‬المؤسسة التعليمية‬

‫القسم العلمي ‪ /‬قسم الفنون التشكيلية‬ ‫‪ .2‬القسم الجامعي ‪ /‬المركز‬

‫المشروع‬ ‫‪ .3‬اسم المقرر‬

‫برامج تخصصات الرسم‬ ‫‪ .4‬البرامج التي يدخل فيها‬

‫إلزامي‬ ‫‪ .5‬أشكال الحضور المتاحة‬

‫السنة الرابعة (نظام سنوي)‬ ‫‪ .6‬الفصل ‪ /‬السنة‬

‫‪ 242‬ساعة‬ ‫‪ .7‬عدد الساعات الدراسية (الكلي)‬

‫‪2221 / 9 / 1‬‬ ‫‪ .8‬تاريخ إعداد هذا الوصف‬

‫‪ .9‬أهداف المقرر‬

‫يهدف هذا المقرر الى ان ينجز الطالب اعمال فنية بإمكانات ومهارات تعلمها خالل دراسته السابقة بأساليب وافكار وتقنيات‬
‫معاصرة يظهر فيها الطالب وعيه الفكري والذهني واالبتكاري المعاصر في مجال الرسم‬
 ‫‪ .12‬مخرجات التعلم وطرائق التعليم والتعلم والتقييم‬
‫أ‪ -‬المعرفة والفهم‬
‫أ‪ -4‬التعرف على البرامجيات التي توصل‬
‫أ‪ -1‬فهم المهارات والتقنيات التي تعلمها‬
‫الطالب الى انشاء اعمال فنية معاصرة‬
‫الطالب‬
‫أ‪ -5‬فهم كيفية استخدام االساليب والمدارس في‬
‫أ‪ -2‬فهم ماهية المشروع الفني‬
‫انجاز االعمال‬
‫أ‪ -3‬استخدام االفكار المبتكرة في معالجة‬
‫أ‪- 6‬‬
‫اللوحة الفنية‬
‫ب ‪ -‬المهارات الخاصة بالموضوع‬
‫ب ‪ – 1‬آلية اشتغال االساليب الحديثة في اللوحة المعاصرة‬
‫ب ‪ – 2‬تعلم التعامل مع الخامات والمواد البديلة واستخدامها في اللوحة‬
‫ب ‪ – 3‬اختيار موضوعات ذات افكار ومضامين معاصرة‬
‫ب ‪ -4‬قدرة الطالب على انجاز اعمال بأساليب غير تقليدية‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫‪ .3‬المحاضرة‬
‫‪ .1‬النمذجة‬
‫‪ .4‬البرامجيات ومواقع االنترنت‬
‫‪ .2‬المصادر والمراجع والدوريات‬
‫‪.5‬‬
‫طرائق التقييم‬
‫‪ .1‬الخبرة الشخصية للتدريسي‬
‫‪ .2‬تقييم االعمال المنجزة‬
‫‪ .3‬المتابعة من قبل التدريسي‬
‫‪.4‬‬
‫ج‪ -‬مهارات التفكير‬
‫ج‪ -1‬تطوير التعامل مع الخامات والمواد المرتبطة بعملية الرسم وكيفية استخدامها‬
‫ج‪ -2‬تنمية القدرة الذهنية إلنجاز اعمال بأساليب تقنية بمضامين معاصرة‬
‫ج‪ -3‬التوجيه والمناقشة خالل الدرس‬
‫ج‪ -4‬تقليد اعمال عالمية لفنانين معروفين‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫‪ .1‬تكليف الطالب بتقديم االفكار‬
‫‪ .2‬المحاضرة‬
‫‪ .3‬مواقع االنترنت‬
‫‪ .4‬استثارة الطالب لتقديم اعمال غير تقليدية‬
‫طرائق التقييم‬
‫‪ .1‬الخبرة الشخصية للتدريسي‬
‫‪ .2‬توجيه الطالب اثناء مراحل إنجاز العمل المكلف به‬
 ‫‪ .3‬تقييم الواجبات‬

‫د ‪ -‬المهارات العامة والمنقولة (المهارات األخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي)‪.‬‬
‫د‪ -1‬دراسة تجارب اعمال الفنانين‬
‫د‪ -2‬المشاهدات الفنية‬
‫د‪ -3‬االفالم التعليمية – مواقع االنترنت‬
‫د‪ -4‬ورش العمل‬

‫‪ .11‬بنية المقرر‬

‫اسم الوحدة ‪ /‬المساق‬ ‫مخرجات التعلم‬

‫طريقة التقييم‬ ‫طريقة التعليم‬ ‫الساعات‬
‫أو الموضوع‬ ‫المطلوبة‬
‫تقييم‬ ‫اعمال فنية تنفذ‬
‫المنجزات‬ ‫عملية‬ ‫مشروع رسم‬ ‫بأساليب وتقنيات‬ ‫‪8‬‬
‫الفنية للطالب‬ ‫معاصرة‬

‫‪ .12‬البنية التحتية‬

‫القراءات المطلوبة‪:‬‬
‫النصوص الخاصة بتقنيات واساليب الرسم‬ ‫‪ ‬النصوص األساسية‬
‫المحاضرات‬ ‫‪ ‬كتب المقرر‬
‫‪ ‬أخرى‬

‫ورش العمل‪ ،‬المواقع االلكترونية‪ ،‬المشاركة بالنشاطات الفنية‬ ‫متطلبات خاصة (وتشمل على سبيل المثال‬
‫ورش العمل والدوريات والبرمجيات‬
‫والمواقع االلكترونية)‬

‫الخدمات االجتماعية (وتشمل على سبيل‬

‫البحوث العلمية‪ ،‬المحاضرات‪ ،‬الندوات‬ ‫المثال محاضرات الضيوف والتدريب‬
‫المهني والدراسات الميدانية)‬
 ‫نموذج وصف المقرر‬

‫مراجعة أداء مؤسسات التعليم العالي ((مراجعة البرنامج األكاديمي))‬

‫وصف المقرر (المشروع) المرحة الرابعة (نحت) – عملي‬

‫يوفر وصف المقرر هذا إيجازا ً مقتضيا ً ألهم خصائص المقرر ومخرجات التعلم المتوقعة من الطالب تحقيقها‬
‫مبرهنا ً عما إذا كان قد حقق االستفادة القصوى من فرص التعلم المتاحة‪ .‬والبد من الربط بينها وبين وصف‬
‫البرنامج‪.‬‬

‫جامعة بغداد – كلية الفنون الجميلة‬ ‫‪ .13‬المؤسسة التعليمية‬

‫القسم العلمي ‪ /‬قسم الفنون التشكيلية‬ ‫‪ .14‬القسم الجامعي ‪ /‬المركز‬

‫المشروع‬ ‫‪ .15‬اسم المقرر‬

‫برامج تخصصات النحت‬ ‫‪ .16‬البرامج التي يدخل فيها‬

‫إلزامي‬ ‫‪ .17‬أشكال الحضور المتاحة‬

‫السنة الرابعة (نظام سنوي)‬ ‫‪ .18‬الفصل ‪ /‬السنة‬

‫‪ 242‬ساعة‬ ‫‪ .19‬عدد الساعات الدراسية (الكلي)‬

‫‪2221 / 9 / 1‬‬ ‫تاريخ إعداد هذا الوصف‬ ‫‪.22‬‬

‫أهداف المقرر‬ ‫‪.21‬‬

‫يهدف هذا المقرر الى ان ينجز الطالب اعمال فنية بإمكانات ومهارات تعلمها خالل دراسته السابقة بأساليب وافكار وتقنيات‬
‫معاصرة يظهر فيها الطالب وعيه الفكري والذهني واالبتكاري المعاصر في مجال النحت‬
 ‫‪ .22‬مخرجات التعلم وطرائق التعليم والتعلم والتقييم‬

‫أ‪ -‬المعرفة والفهم‬

‫أ‪ -4‬فهم االسلوب واالتجاه الذي يتبناه الطالب‬
‫أ‪ -1‬فهم ماهيو المشروع‬
‫أ‪ -5‬فهم لوسائل التنفيذ واالظهار‬
‫أ‪ -2‬تعرف انواع الخامات‬
‫أ‪- 6‬‬
‫أ‪ -3‬كيفية التعامل مع كل خامة‬
‫ب ‪ -‬المهارات الخاصة بالموضوع‬
‫ب ‪ – 1‬آلية اشتغال االساليب الحديثة في العمل‬
‫ب ‪– 2‬التعامل مع الخامات والمواد البديلة واستخدامها‬
‫ب ‪ – 3‬اختيار موضوعات ذات افكار ومضامين معاصرة‬
‫ب ‪ -4‬القدرة على انجاز اعمال بأساليب غير تقليدية‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫‪ .3‬المحاضرة‬
‫‪ .1‬النمذجة‬
‫‪ .4‬البرامجيات‬
‫‪ .2‬المناقشة‬
‫‪.5‬‬
‫طرائق التقييم‬
‫‪ .1‬خبرة التدريسي‬
‫‪ .2‬المتابعة اثناء انجاز العمل‬
‫‪ .3‬تقييم االعمال التي تم االتفاق عليها‬
‫‪.4‬‬
‫ج‪ -‬مهارات التفكير‬
‫ج‪ -1‬تطوير التعامل مع الخامات والمواد التي تالئم العمل‬
‫ج‪ -2‬تنمية القدرة الذهنية‬
‫ج‪ -3‬تنمية المخيلة إلنجاز افكار جديدة ومعاصرة‬
‫ج‪ -4‬متابعة االعمال الفنية العالمية‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫‪ .1‬تكليف الطالب بتقديم االفكار‬
‫‪ .2‬المحاضرة‬
‫‪ .3‬مواقع االنترنت الخاصة بالفنون‬
‫‪ .4‬استثارة الطالب لتقديم اعمال غير تقليدية‬
‫طرائق التقييم‬
‫‪ .1‬تقييم المخططات‬
‫‪ .2‬توجيه الطالب اثناء مراحل إنجاز العمل المكلف به‬
‫‪ .3‬تقييم االعمال النهائية‬
 ‫د ‪ -‬المهارات العامة والمنقولة (المهارات األخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي)‪.‬‬
‫د‪ -1‬دراسة تجارب الفنانين‬
‫د‪ -2‬المشاهدات الفنية للمعارض‬
‫د‪ -3‬مواقع االنترنت الخاصة بالفنون‬
‫د‪ -4‬ورش العمل‬

‫‪ .23‬بنية المقرر‬

‫اسم الوحدة ‪ /‬المساق‬ ‫مخرجات التعلم‬

‫طريقة التقييم‬ ‫طريقة التعليم‬ ‫الساعات‬
‫أو الموضوع‬ ‫المطلوبة‬
‫تقييم‬ ‫اعمال فنية تنفذ‬
‫عملية‬
‫المنجزات‬ ‫مشروع نحت‬ ‫بأساليب وتقنيات‬ ‫‪8‬‬
‫تجريبية‬
‫الفنية للطالب‬ ‫حديثة‬

‫‪ .24‬البنية التحتية‬

‫القراءات المطلوبة‪:‬‬
‫النصوص الخاصة بتقنيات واساليب النحت‬ ‫‪ ‬النصوص األساسية‬
‫المحاضرات‬ ‫‪ ‬كتب المقرر‬
‫‪ ‬أخرى‬

‫ورش العمل‪ ،‬المواقع االلكترونية‪ ،‬المشاركة بالنشاطات الفنية‬ ‫متطلبات خاصة (وتشمل على سبيل المثال‬
‫ورش العمل والدوريات والبرمجيات‬
‫والمواقع االلكترونية)‬

‫الخدمات االجتماعية (وتشمل على سبيل‬

‫البحوث العلمية‪ ،‬المحاضرات‪ ،‬الندوات‬ ‫المثال محاضرات الضيوف والتدريب‬
‫المهني والدراسات الميدانية)‬
 ‫نموذج وصف المقرر‬

‫مراجعة أداء مؤسسات التعليم العالي ((مراجعة البرنامج األكاديمي))‬

‫وصف المقرر (تطبيقات ) الرابع خزف ‪ -‬كرافيك ‪ -‬عملي‬

‫يوفر وصف المقرر هذا إيجازا ً مقتضيا ً ألهم خصائص المقرر ومخرجات التعلم المتوقعة من الطالب تحقيقها‬
‫مبرهنا ً عما إذا كان قد حقق االستفادة القصوى من فرص التعلم المتاحة‪ .‬والبد من الربط بينها وبين وصف‬
‫البرنامج‪.‬‬

‫جامعة بغداد – كلية الفنون الجميلة‬ ‫‪ .1‬المؤسسة التعليمية‬

‫القسم العلمي ‪ /‬قسم الفنون التشكيلية‬ ‫‪ .2‬القسم الجامعي ‪ /‬المركز‬

‫تطبيقات‬ ‫‪ .3‬اسم المقرر‬

‫برامج القسم في تخصصاته المرحلة الرابعة خزف كرافيك‬ ‫‪ .4‬البرامج التي يدخل فيها‬

‫إلزامي‬ ‫‪ .5‬أشكال الحضور المتاحة‬

‫السنة الرابعة‬ ‫‪ .6‬الفصل ‪ /‬السنة‬

‫الخزف (‪ 122 )4‬ساعة \ الكرافيك (‪ 122 )4‬ساعة‬ ‫‪ .7‬عدد الساعات الدراسية (الكلي)‬

‫‪2221 / 9 / 1‬‬ ‫‪ .8‬تاريخ إعداد هذا الوصف‬

‫‪ .9‬أهداف المقرر‬

‫يهدف هذا المقرر الى تعليم الطالب اسس ومعنى التطبيقات إلظهار تقنيات جديدة ومعاصرة من خالل تنوع الخامات‬
‫واالضافات النوعية للمواد األساسية والثانوية التي تعتمد على التجريب العلمي والفني واالكاديمي‪..‬‬
 ‫‪ .12‬مخرجات التعلم وطرائق التعليم والتعلم والتقييم‬

‫أ‪ -‬المعرفة والفهم‬

‫أ‪ -1‬بيان أن التطبيقات اساس عملية التجريب الفني الحديث‬
‫أ‪ -2‬تعريف فن اواصول التطبيقات ومستلزماته‬
‫أ‪ -3‬أنواع التطبيقات و بمواد مختلفة‬
‫أ‪ -4‬كيفية إظهار الشكل واللون بأبعاده المختلفة من خالل أداء فني وعلمي‬
‫أ‪ -5‬انواع الخامات الجاهزة والمحضرة ‪..‬‬
‫أ‪ -6‬كيفية إظهار التقنيات وبيان القيم الجمالية‬
‫ب ‪ -‬المهارات الخاصة بالموضوع‬
‫ب ‪– 1‬تنوع التقنيات المختلفة باستعمال خامات جديدة ومبتكرة‬
‫ب ‪ – 2‬تغيير االسلوب المستمر للتوصل الى افضل النتائج‬
‫ب ‪ – 3‬دراسة الخامات الداخلة في كل تطبيق‬
‫ب ‪ -4‬ممارسة التطبيقات ألشكال متنوعة لحين ظهور خصوصية كل طالب‬
‫طرائق التعليم والتعلم‬
‫‪ .1‬النمذجة‬
‫‪ .2‬حل المشكالت‬
‫‪ .3‬االستنتاج‬
‫‪ .4‬الوعي المعرفي‬

‫طرائق التقييم‬
‫‪ .1‬الخبرة الشخصية للتدريسي‬
‫‪ .2‬متابعة تقييم االداءات الصفية‬
‫‪ .3‬تقييم الواجبات غير الصفية‬

‫ج‪ -‬مهارات التفكير‬

‫ج‪ -1‬التوجيه خالل الدرس‬
‫ج‪ -2‬التعلم الذاتي (الممارسات خارج الصف)‬
‫ج‪ -3‬مواقع التعليم في الشبكة الدولية (االنترنت)‬
‫ج‪ -4‬متابعة المصادر والمجالت الفنية‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫‪ .1‬الممارسة الشخصية المستمرة‬
‫‪ .2‬المشاركة في النشاطات الصيفية الطالبية داخل المؤسسة التعليمية وخارجها‬
‫‪ .3‬تطوير التصورات الذهنية للطالب والتهيئة للممارسات األدائية‬
‫طرائق التقييم‬
‫‪ .1‬استثارة الطالب بواسطة مشكالت تحتاج إلى حلول‬
‫‪ .2‬متابعة األداء والتوجيه‬
 ‫د ‪ -‬المهارات العامة والمنقولة (المهارات األخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي)‪.‬‬
‫د‪ -1‬التعليم الذاتي‬
‫د‪ -2‬التواصل مع العروض الفنية والمراكز الفنية المحلية‬
‫د‪ -3‬التواصل مع العروض الفنية في وسائل االتصال الحديثة‬
‫د‪ -4‬استخدام البرمجيات‬

‫‪ .11‬بنية المقرر‬

‫اسم الوحدة ‪ /‬المساق‬

‫طريقة التقييم‬ ‫طريقة التعليم‬ ‫مخرجات التعلم المطلوبة‬ ‫الساعات‬
‫أو الموضوع‬
‫تقييم االعمال‬ ‫تعلم فن التطبيقات الحرة‬
‫الفنية‬ ‫عملية‬ ‫تطبيقات‬ ‫واصولها العلمية والفنية‬ ‫‪4‬‬
‫والواجبات‬ ‫والجمالية‬

‫‪ .12‬البنية التحتية‬

‫النصوص الخاصة بآليات التطبيقات وأساليبه وتقنياته‬ ‫القراءات المطلوبة‪:‬‬

‫محاضرات‬ ‫‪ ‬النصوص األساسية‬
‫‪ ‬كتب المقرر‬
‫كتب ومراجع – مواقع االنترنت‬ ‫‪ ‬أخرى‬

‫ورش عمل المواقع اإللكترونية‬ ‫متطلبات خاصة (وتشمل على سبيل المثال‬
‫ورش العمل والدوريات والبرمجيات‬
‫المشاركة في النشاطات الفنية‬ ‫والمواقع االلكترونية)‬

‫المشاركات في النشاطات الفنية العامة‬ ‫الخدمات االجتماعية (وتشمل على سبيل‬

‫المثال محاضرات الضيوف والتدريب‬
‫البحوث العلمية‬ ‫المهني والدراسات الميدانية)‬

‫‪ .13‬القبول‬
‫حسب خطة القبول في الوصف األكاديمي‬ ‫المتطلبات السابقة‬
 ‫نموذج وصف المقرر‬

‫مراجعة أداء مؤسسات التعليم العالي ((مراجعة البرنامج األكاديمي))‬

‫وصف المقرر (المشروع) المرحة الرابعة (خزف) – عملي‬

‫يوفر وصف المقرر هذا إيجازا ً مقتضيا ً ألهم خصائص المقرر ومخرجات التعلم المتوقعة من الطالب تحقيقها‬
‫مبرهنا ً عما إذا كان قد حقق االستفادة القصوى من فرص التعلم المتاحة‪ .‬والبد من الربط بينها وبين وصف‬
‫البرنامج‪.‬‬

‫جامعة بغداد – كلية الفنون الجميلة‬ ‫‪ .25‬المؤسسة التعليمية‬

‫القسم العلمي ‪ /‬قسم الفنون التشكيلية‬ ‫‪ .26‬القسم الجامعي ‪ /‬المركز‬

‫المشروع‬ ‫‪ .27‬اسم المقرر‬

‫برامج تخصصات الخزف‬ ‫‪ .28‬البرامج التي يدخل فيها‬

‫إلزامي‬ ‫‪ .29‬أشكال الحضور المتاحة‬

‫السنة الرابعة (نظام سنوي)‬ ‫‪ .32‬الفصل ‪ /‬السنة‬

‫‪ 362‬ساعة‬ ‫‪ .31‬عدد الساعات الدراسية (الكلي)‬

‫‪2221 / 9 / 1‬‬ ‫تاريخ إعداد هذا الوصف‬ ‫‪.32‬‬

‫أهداف المقرر‬ ‫‪.33‬‬

‫يهدف هذا المقرر الى ان ينجز الطالب اعمال فنية بإمكانات ومهارات تعلمها خالل دراسته السابقة بأساليب وافكار وتقنيات‬
‫معاصرة يظهر فيها الطالب وعيه الفكري والذهني واالبتكاري المعاصر في مجال الخزف‬
 ‫‪ .34‬مخرجات التعلم وطرائق التعليم والتعلم والتقييم‬
‫أ‪ -3‬استخدام االفكار المبتكرة في معالجة العمل‬ ‫أ‪ -‬المعرفة والفهم‬
‫الخزفي‬ ‫أ‪ -1‬فهم المهارات والتقنيات التي تعلمها‬
‫أ‪ -4‬تعرف كيفية استثمار االساليب المعاصرة‬ ‫الطالب سابقا‬
‫في انجاز االعمال‬ ‫أ‪ -2‬فهم ماهية المشروع الخزفي في كونه بنية‬
‫أ‪- 5‬‬ ‫مجردة‬
‫أ‪- 6‬‬
‫ب ‪ -‬المهارات الخاصة بالموضوع‬
‫ب ‪ – 1‬تعرف آلية اشتغال االساليب الحديثة في العمل الخزفي‬
‫ب ‪ – 2‬تعلم التعامل مع خامة الجسم الخزفي وخامات الزجاج واجواء الحرق‬
‫ب ‪ – 3‬اختيار موضوعات ذات افكار ومضامين معاصرة‬
‫ب ‪ -4‬القدرة على انجاز اعمال بتكوينات غير تقليدية‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫‪ .3‬مواقع االنترنت‬ ‫‪ .1‬المصادر والمراجع والدوريات الفنية المعنية‬
‫‪.4‬‬ ‫بالخزف‬
‫‪.5‬‬ ‫‪ .2‬المحاضرة‬
‫طرائق التقييم‬
‫‪ .1‬تقييم المخططات بحسب الموضوع المتفق عليه‬
‫‪ .2‬المتابعة اثناء انجاز االعمال‬
‫‪ .3‬تقييم االعمال المنجزة‬
‫‪.4‬‬
‫ج‪ -‬مهارات التفكير‬
‫ج‪ -1‬تطوير التعامل مع الخامات والمواد التي تتالءم ونوع العمل‬
‫ج‪ -2‬تنمية القدرة الذهنية إلنجاز اعمال بأساليب تقنية واسلوبية معاصرة‬
‫ج‪ -3‬تنمية القدرة على كيفية اختزال مراحل العمل‬
‫ج‪ -4‬المناقشة مع الطالب اثناء الدرس‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫‪ .1‬تكليف الطالب بتقديم االفكار‬
‫‪ .2‬المحاضرة‬
‫‪ .3‬مواقع االنترنت‬
‫‪ .4‬استثارة الطالب لتقديم اعمال غير تقليدية‬
‫طرائق التقييم‬
‫‪ .1‬الخبرة الشخصية للتدريسي‬
‫‪ .2‬توجيه الطالب اثناء مراحل إنجاز العمل المكلف به‬
‫‪ .3‬تقييم الواجبات‬
 ‫د ‪ -‬المهارات العامة والمنقولة (المهارات األخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي)‪.‬‬
‫د‪ -1‬ورش العمل‬
‫د‪ -2‬االفالم التعليمية – مواقع االنترنت‬
‫د‪ -3‬المعارض والنشاطات الفنية‬
‫د‪ -4‬دراسة تجارب اعمال الفنانين‬

‫‪ .35‬بنية المقرر‬

‫اسم الوحدة ‪ /‬المساق‬ ‫مخرجات التعلم‬

‫طريقة التقييم‬ ‫طريقة التعليم‬ ‫الساعات‬
‫أو الموضوع‬ ‫المطلوبة‬
‫تقييم‬ ‫اعمال فنية تنفذ‬
‫المنجزات‬ ‫عملية‬ ‫مشروع خزف‬ ‫بأساليب وتقنيات‬ ‫‪ 8‬ساعة اسبوعيا‬
‫الفنية للطالب‬ ‫حديثة‬

‫‪ .36‬البنية التحتية‬

‫القراءات المطلوبة‪:‬‬
‫النصوص الخاصة بتقنيات واساليب فن الخزف‬ ‫‪ ‬النصوص األساسية‬
‫المحاضرات‬ ‫‪ ‬كتب المقرر‬
‫‪ ‬أخرى‬

‫ورش العمل‪ ،‬المواقع االلكترونية‪ ،‬المشاركة بالنشاطات الفنية‬ ‫متطلبات خاصة (وتشمل على سبيل المثال‬
‫ورش العمل والدوريات والبرمجيات‬
‫والمواقع االلكترونية)‬

‫الخدمات االجتماعية (وتشمل على سبيل‬

‫البحوث العلمية‪ ،‬المحاضرات‪ ،‬الندوات‬ ‫المثال محاضرات الضيوف والتدريب‬
‫المهني والدراسات الميدانية)‬
 ‫نموذج وصف المقرر‬

‫مراجعة أداء مؤسسات التعليم العالي ((مراجعة البرنامج األكاديمي))‬

‫وصف المقرر (المشروع) المرحة الرابعة (جرافيك) – عملي‬

‫يوفر وصف المقرر هذا إيجازا ً مقتضيا ً ألهم خصائص المقرر ومخرجات التعلم المتوقعة من الطالب تحقيقها‬
‫مبرهنا ً عما إذا كان قد حقق االستفادة القصوى من فرص التعلم المتاحة‪ .‬والبد من الربط بينها وبين وصف‬
‫البرنامج‪.‬‬

‫جامعة بغداد – كلية الفنون الجميلة‬ ‫‪ .37‬المؤسسة التعليمية‬

‫القسم العلمي ‪ /‬قسم الفنون التشكيلية‬ ‫‪ .38‬القسم الجامعي ‪ /‬المركز‬

‫المشروع‬ ‫‪ .39‬اسم المقرر‬

‫برامج تخصصات الجرافيك‬ ‫‪ .42‬البرامج التي يدخل فيها‬

‫إلزامي‬ ‫‪ .41‬أشكال الحضور المتاحة‬

‫السنة الرابعة (نظام سنوي)‬ ‫‪ .42‬الفصل ‪ /‬السنة‬

‫‪ 242‬ساعة‬ ‫‪ .43‬عدد الساعات الدراسية (الكلي)‬

‫‪2221 / 9 / 1‬‬ ‫تاريخ إعداد هذا الوصف‬ ‫‪.44‬‬

‫أهداف المقرر‬ ‫‪.45‬‬

‫يهدف هذا المقرر الى ان ينجز الطالب اعمال فنية بإمكانات ومهارات تعلمها خالل دراسته السابقة بأساليب وافكار وتقنيات‬
‫معاصرة يظهر فيها الطالب وعيه الفكري والذهني واالبتكاري المعاصر في مجال الرسم‬
 ‫‪ .46‬مخرجات التعلم وطرائق التعليم والتعلم والتقييم‬
‫أ‪ -3‬استثمار البرامجيات الحاسوبية في إنشاء‬ ‫أ‪ -‬المعرفة والفهم‬
‫اعمال فنية‬ ‫أ‪ -1‬خالصة المهارات وانواع التقنيات التي‬
‫أ‪ -4‬استخدام االفكار المبتكرة في معالجة‬ ‫تعلمها الطالب‬
‫تقنيات طباعة جديدة‬ ‫أ‪ -2‬طباعة االعمال بالطرق التقليدية‬
‫أ‪- 5‬‬ ‫والمعاصرة‬
‫أ‪- 6‬‬
‫ب ‪ -‬المهارات الخاصة بالموضوع‬
‫ب ‪ – 1‬تعلم مهارات الحفر والطباعة باختالف انواعها التقليدية والمعاصرة‬
‫ب ‪ – 2‬تعلم الطالب استخدام العدة الممكنة الخاصة بالطباعة‬
‫ب ‪ – 3‬تعلم مهارات التصميم الجرافيكي للمطبوعات التجارية والفنية‬
‫ب ‪ -4‬تعلم التعامل مع الخامات والمواد الكيمياوية الداخلة في عملية الطباعة‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫‪ .3‬المنهج العلمي‬ ‫‪ .1‬النمذجة‬
‫‪ .4‬البرامجيات ومواقع االنترنت‬ ‫‪ .2‬المصادر والمراجع والدوريات الخاصة‬
‫‪.5‬‬ ‫بالموضوع‬
‫طرائق التقييم‬
‫‪ .1‬الخبرة الشخصية للتدريسي‬
‫‪ .2‬تقييم االعمال المنجزة‬
‫‪ .3‬المتابعة من فبل التدريسي‬
‫‪ .4‬الواجبات‬
‫ج‪ -‬مهارات التفكير‬
‫ج‪ -1‬تطوير التفكير االبتكاري عن طريق استثارة الطالب‬
‫ج‪ -2‬التعامل مع الخامات والمواد المرتبطة بالعملية الطباعية وكيفيات استخدامها‬
‫ج‪ -3‬تنمية المخيلة إلنجاز أعمال بموضوعات ومضامين جديدة‬
‫ج‪ -4‬تنمية القدرة الذهنية إلنجاز أعمال بأساليب تقنية معاصرة‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫‪ .1‬تكليف الطالب بتقديم االفكار‬
‫‪ .2‬المحاضرة‬
‫‪ .3‬مواقع االنترنت‬
‫‪ .4‬استثارة الطالب لتقديم اعمال غير تقليدية‬
‫طرائق التقييم‬
‫‪ .1‬الخبرة الشخصية للتدريسي‬
‫‪ .2‬توجيه الطالب خالل مراحل إنجاز العمل المكلف به‬
‫‪ .3‬تقييم الواجبات‬
 ‫د ‪ -‬المهارات العامة والمنقولة (المهارات األخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي)‪.‬‬
‫د‪ -1‬المشاهدات الفنية‬
‫د‪ -2‬دراسة تجارب اعمال الفنانين‬
‫د‪ -3‬االفالم التعليمية – مواقع االنترنت‬
‫د‪ -4‬ورش العمل‬

‫‪ .47‬بنية المقرر‬

‫اسم الوحدة ‪ /‬المساق‬ ‫مخرجات التعلم‬

‫طريقة التقييم‬ ‫طريقة التعليم‬ ‫الساعات‬
‫أو الموضوع‬ ‫المطلوبة‬
‫تقييم‬ ‫اعمال فنية تنفذ‬
‫عملية‬
‫المنجزات‬ ‫مشروع كرافيك‬ ‫بأساليب وتقنيات‬ ‫‪8‬‬
‫تجريبية‬
‫الفنية للطالب‬ ‫معاصرة‬

‫‪ .48‬البنية التحتية‬

‫القراءات المطلوبة‪:‬‬
‫النصوص الخاصة بتقنيات فن الجرافيك‬ ‫‪ ‬النصوص األساسية‬
‫المحاضرات‬ ‫‪ ‬كتب المقرر‬
‫‪ ‬أخرى‬

‫ورش العمل‪ ،‬المواقع االلكترونية‪ ،‬المشاركة بالنشاطات الفنية‬ ‫متطلبات خاصة (وتشمل على سبيل المثال‬
‫ورش العمل والدوريات والبرمجيات‬
‫والمواقع االلكترونية)‬

‫الخدمات االجتماعية (وتشمل على سبيل‬

‫البحوث العلمية‪ ،‬المحاضرات‪ ،‬الندوات‬ ‫المثال محاضرات الضيوف والتدريب‬
‫المهني والدراسات الميدانية)‬
 ‫نموذج وصف المقرر‬

‫مراجعة أداء مؤسسات التعليم العالي ((مراجعة البرنامج األكاديمي))‬

‫وصف المقرر (النقد الفني) المرحة الرابعة (رسم‪ ،‬نحت‪ ،‬خزف‪ ،‬جرافيك) – نظري‬

‫يوفر وصف المقرر هذا إيجازا ً مقتضيا ً ألهم خصائص المقرر ومخرجات التعلم المتوقعة من الطالب تحقيقها‬
‫مبرهنا ً عما إذا كان قد حقق االستفادة القصوى من فرص التعلم المتاحة‪ .‬والبد من الربط بينها وبين وصف‬
‫البرنامج‪.‬‬

‫جامعة بغداد – كلية الفنون الجميلة‬ ‫‪ .49‬المؤسسة التعليمية‬

‫القسم العلمي ‪ /‬قسم الفنون التشكيلية‬ ‫‪ .52‬القسم الجامعي ‪ /‬المركز‬

‫النقد الفني‬ ‫‪ .51‬اسم المقرر‬

‫برامج تخصصات (الرسم‪ ،‬النحت‪ ،‬الخزف‪ ،‬الجرافيك)‬ ‫‪ .52‬البرامج التي يدخل فيها‬

‫إلزامي‬ ‫‪ .53‬أشكال الحضور المتاحة‬

‫السنة الرابعة (نظام سنوي)‬ ‫‪ .54‬الفصل ‪ /‬السنة‬

‫‪ 62‬ساعة‬ ‫‪ .55‬عدد الساعات الدراسية (الكلي)‬

‫‪2221 / 9 / 1‬‬ ‫تاريخ إعداد هذا الوصف‬ ‫‪.56‬‬

‫أهداف المقرر‬ ‫‪.57‬‬

‫يهدف هذا المقرر الى تعلم الطالب نظريات ومناهج وآليات النقد الفني التحليلي للمنجزات الفنية وتطوير القراءات على وفق‬
‫القواعد واالتجاهات النقدية المعروفة‬
 ‫‪ .58‬مخرجات التعلم وطرائق التعليم والتعلم والتقييم‬
‫أ‪ -‬المعرفة والفهم‬
‫أ‪ -4‬تطوير مهارات التقويم للعمل الفني عن‬
‫أ‪ -1‬تعرف الطالب على اهم المناهج النقدية‬
‫طريق مناهج النقد‬
‫أ‪ -2‬تعرف آليات استخدام المناهج في تحليل‬
‫أ‪- 5‬‬
‫وفحص العمل الفني‬
‫أ‪- 6‬‬
‫أ‪ -3‬تطوير الذائقة الجمالية‬
‫ب ‪ -‬المهارات الخاصة بالموضوع‬
‫ب ‪ – 1‬تعلم آلية التحليل الفني على وفق القواعد والمناهج النقدية‬
‫ب ‪ – 2‬تعلم عمليات التحليل الفني لتطوير امكانيات العمل الفني‬
‫ب ‪ – 3‬تعلم النظم الكاشفة للمنجزات الفنية في تاريخ نقد الفنون‬
‫ب ‪-4‬‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫‪ .3‬تطبيق نظريات النقد الفني في تحليل وتقييم‬
‫‪ .1‬الكتب المنهجية‬
‫االعمال الفنية‬
‫‪ .2‬المصادر والمراجع المعنية بالمفاهيم النقدية‬
‫‪.4‬‬
‫طرائق التقييم‬
‫‪ .1‬االمتحانات النظرية للمادة‬
‫‪ .2‬االوراق البحثية‬
‫‪ .3‬المناقشات خالل الدرس‬
‫‪.4‬‬
‫ج‪ -‬مهارات التفكير‬
‫ج‪ -1‬تطوير المخيلة الناقدة‬
‫ج‪ -2‬تطوير آليات االبتكار والكشف لما هو جديد في العمل الفني‬
‫ج‪ -3‬تطوير الثقافة الجمالية والتاريخية الفنية الموسوعية وارتباطها بالعلوم المجاورة‬
‫ج‪-4‬‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫‪ .1‬ممارسة التطبيق للنظريات النقدية في األداءات الفنية‬
‫‪ .2‬ممارسة تحليل وتقييم االعمال الفنية‬
‫‪.3‬‬

‫طرائق التقييم‬
‫‪ .1‬الواجبات الخاصة بالوصف والتحليل النقدي‬
‫‪ .2‬الحوار والمناقشة في الدراسات الجمالية‬
‫‪ .3‬متابعة الدراسات النقدية عن طريق أوراق بحثية‬
 ‫د ‪ -‬المهارات العامة والمنقولة (المهارات األخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي)‪.‬‬
‫د‪ -1‬االفالم التعليمية والمتاحف – مواقع االنترنت‬
‫د‪ -2‬الدراسات والمقاالت في الكتب والمجالت المتخصصة‬
‫د‪ -3‬الخطابات النقدية للنقاد واساليب تحليلهم للعمل الفني‬
‫د‪- 4‬‬

‫‪ .59‬بنية المقرر‬

‫اسم الوحدة ‪ /‬المساق‬ ‫مخرجات التعلم‬

‫طريقة التقييم‬ ‫طريقة التعليم‬ ‫الساعات‬
‫أو الموضوع‬ ‫المطلوبة‬
‫امتحانات‬ ‫تعرف نظريات النقد‬
‫نظرية منهجية‬ ‫نقد فني‬ ‫‪ 2‬ساعة‬
‫نظرية‬ ‫الفني وتطبيقاتها‬
‫تقييم االوراق‬
‫البحثية‬
‫للطالب‬

‫‪ .62‬البنية التحتية‬

‫النصوص واإلستالالت الخاصة بمناهج النقد الفني‬ ‫القراءات المطلوبة‪:‬‬

‫كتب علم الجمال وفلسفته‬ ‫‪ ‬النصوص األساسية‬
‫‪ ‬كتب المقرر‬
‫قراءات في هذا المجال‬ ‫‪ ‬أخرى‬

‫األوراق البحثية‪ ،‬مواقع األنترنت‬ ‫متطلبات خاصة (وتشمل على سبيل المثال‬
‫ورش العمل والدوريات والبرمجيات‬
‫والمواقع االلكترونية)‬

‫الخدمات االجتماعية (وتشمل على سبيل‬

‫المحاضرات‪ ،‬الندوات‪ ،‬األوراق البحثية‬ ‫المثال محاضرات الضيوف والتدريب‬
‫المهني والدراسات الميدانية)‬
 ‫نموذج وصف المقرر‬

‫مراجعة أداء مؤسسات التعليم العالي ((مراجعة البرنامج األكاديمي))‬

‫وصف المقرر (فخار نحتي) المرحة الرابعة (خزف) – عملي‬

‫يوفر وصف المقرر هذا إيجازا ً مقتضيا ً ألهم خصائص المقرر ومخرجات التعلم المتوقعة من الطالب تحقيقها‬
‫مبرهنا ً عما إذا كان قد حقق االستفادة القصوى من فرص التعلم المتاحة‪ .‬والبد من الربط بينها وبين وصف‬
‫البرنامج‪.‬‬

‫جامعة بغداد – كلية الفنون الجميلة‬ ‫‪ .61‬المؤسسة التعليمية‬

‫القسم العلمي ‪ /‬قسم الفنون التشكيلية‬ ‫‪ .62‬القسم الجامعي ‪ /‬المركز‬

‫فخار نحتي‬ ‫‪ .63‬اسم المقرر‬

‫برامج تخصص الخزف‬ ‫‪ .64‬البرامج التي يدخل فيها‬

‫إلزامي‬ ‫‪ .65‬أشكال الحضور المتاحة‬

‫السنة الرابعة (نظام سنوي)‬ ‫‪ .66‬الفصل ‪ /‬السنة‬

‫‪ 122‬ساعة‬ ‫‪ .67‬عدد الساعات الدراسية (الكلي)‬

‫‪2221 / 9 / 1‬‬ ‫تاريخ إعداد هذا الوصف‬ ‫‪.68‬‬

‫أهداف المقرر‬ ‫‪.69‬‬

‫يهدف هذا المقرر الى تعليم الطالب الفخار النحتي ألشكال فنية وجمالية بتقنية الخزف عن طريق الحذف واإلضافة والحذف‬
‫بقطعة واحدة او قطع متعددة وبحسب االساليب واالتجاهات الفنية المعروفة‬
 ‫‪ .72‬مخرجات التعلم وطرائق التعليم والتعلم والتقييم‬

‫أ‪ -4‬تعرف تقنيات التنفيذ المتعددة‬ ‫أ‪ -‬المعرفة والفهم‬

‫أ‪- 5‬‬ ‫أ‪ -1‬تعرف ماهية النحت الفخاري‬
‫أ‪- 6‬‬ ‫أ‪ -2‬كيفية اعداد المخططات الخاصة بهذا الفن‬
‫أ‪ -3‬تعرف خلطات االظهار وخاماتها‬
‫ب ‪ -‬المهارات الخاصة بالموضوع‬
‫ب ‪ – 1‬تشكيل اعمال نحتية صغيرة (قطعة واحدة)‬
‫ب ‪ – 2‬تشكيل اعمال من قطع متعددة (عمل تركيبي)‬
‫ب ‪ – 3‬استخدام الدوالب الكهربائي لتكوين اجزاء تركيب بشكل غير منتظم‬
‫ب ‪ -4‬استخدام الشرائح الطينية لتشكيل اعمال نحتية‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫‪ .1‬محاولة الطالب رسم العمل على الورق لتعرف‬
‫‪ .3‬المشاهدات الفنية‬ ‫شكله االبتدائي‬
‫‪ .4‬المصادر والمراجع ومواقع االنترنت‬ ‫‪ .2‬النمذجة‬

‫طرائق التقييم‬
‫‪ .1‬خبرة التدريسي الشخصية‬
‫‪ .2‬التقييم عن طريق المتابعة خالل انجاز العمل‬
‫‪ .3‬تقييم التخطيطات‬

‫ج‪ -‬مهارات التفكير‬

‫ج‪ -1‬تطوير الفكر االبتكاري عن طريق استثارة الطالب‬
‫ج‪ -2‬التعامل مع الخامات والمواد وكيفية استخدامها‬
‫ج‪ -3‬تنمية القدرة الذهنية إلنجاز اعمال بأساليب تقنية معاصرة‬
‫ج‪ -4‬اكتشاف مهارات جديدة‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫‪ .1‬تكليف الطالب بابتكار موضوعات غير تقليدية‬
‫‪ .2‬استخدام اساليب متنوعة‬
‫‪ .3‬التعلم الذاتي‬
‫‪ .4‬متابعة المواقع االلكترونية‬
‫طرائق التقييم‬
‫‪ .1‬تقييم االداء من قبل للتدريسي‬
‫‪ .2‬استثارة الطالب لحل المشكالت‬
‫‪.3‬‬
 ‫د ‪ -‬المهارات العامة والمنقولة (المهارات األخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي)‪.‬‬
‫د‪ -1‬التأثر بأعمال اساتذة الفن والفنانين المعروفين‬
‫د‪ -2‬التواصل مع العروض الفنية‬
‫د‪ -3‬متابعة مواقع االنترنت الفنية الخاصة بالخزف‬
‫د‪ -4‬استخدام المصادر والمراجع‬

‫‪ .71‬بنية المقرر‬

‫اسم الوحدة ‪ /‬المساق‬

‫طريقة التقييم‬ ‫طريقة التعليم‬ ‫مخرجات التعلم المطلوبة‬ ‫الساعات‬
‫أو الموضوع‬
‫تقييم االعمال‬
‫عملية‬ ‫انجاز اعمال نحتية بتقنية‬
‫المنجز من‬ ‫فخار نحتي‬ ‫‪ 4‬ساعات‬
‫مختبرية‬ ‫الخزف‬
‫قبل الطالب‬

‫‪ .72‬البنية التحتية‬

‫النصوص الخاصة بالفخار النحتي والخزفي القديم والحديث والمعاصر‬
‫المحاضرات‬
‫الكتب والمراجع‬
‫المشاركات في النشاطات الفنية العامة‬
‫ورش العمل والمواقع اإللكترونية‬
‫القراءات المطلوبة‪:‬‬
‫‪ ‬النصوص األساسية‬
‫‪ ‬كتب المقرر‬
‫‪ ‬أخرى‬
‫متطلبات خاصة (وتشمل على سبيل المثال‬
‫ورش العمل والدوريات والبرمجيات‬
‫والمواقع االلكترونية)‬

‫الخدمات االجتماعية (وتشمل على سبيل‬

‫البحوث العلمية والندوات الفنية‬ ‫المثال محاضرات الضيوف والتدريب‬
‫المهني والدراسات الميدانية)‬
 ‫نموذج وصف المقرر‬

‫مراجعة أداء مؤسسات التعليم العالي ((مراجعة البرنامج األكاديمي))‬

‫وصف المقرر (تقنيات خزف) المرحة الرابعة خزف – عملي ‪-‬‬

‫يوفر وصف المقرر هذا إيجازا ً مقتضيا ً ألهم خصائص المقرر ومخرجات التعلم المتوقعة من الطالب تحقيقها‬
‫مبرهنا ً عما إذا كان قد حقق االستفادة القصوى من فرص التعلم المتاحة‪ .‬والبد من الربط بينها وبين وصف‬
‫البرنامج‪.‬‬

‫جامعة بغداد – كلية الفنون الجميلة‬ ‫المؤسسة التعليمية‬ ‫‪.73‬‬

‫القسم العلمي ‪ /‬قسم الفنون التشكيلية‬ ‫‪ .74‬القسم الجامعي ‪ /‬المركز‬

‫تقنيات خزف‬ ‫‪ .75‬اسم المقرر‬

‫برامج تخصص خزف‬ ‫‪ .76‬البرامج التي يدخل فيها‬

‫إلزامي‬ ‫‪ .77‬أشكال الحضور المتاحة‬

‫السنة الرابعة (نظام سنوي)‬ ‫‪ .78‬الفصل ‪ /‬السنة‬

‫‪ 122‬ساعة‬ ‫‪ .79‬عدد الساعات الدراسية (الكلي)‬

‫‪2221 / 9 / 1‬‬ ‫تاريخ إعداد هذا الوصف‬ ‫‪.82‬‬

‫أهداف المقرر‬ ‫‪.81‬‬

‫يهدف هذا المقرر الى تعليم الطالب تقنيات الخزف الحديثة والمعاصرة من جميع االتجاهات بشكل يوازي التقدم التكنولوجي‬
‫في العالم عن ذلك تعرف وسائل وتفاصيل التقنيات الفنية والعلمية للزجاج بحسب تقنيات واساليب مختلفة‬
 ‫‪ .82‬مخرجات التعلم وطرائق التعليم والتعلم والتقييم‬
‫أ‪ -4‬معرفة تفاصيل كل تقنية بشكل مباشر‬
‫وغير المباشر‬
‫أ‪ -‬المعرفة والفهم‬
‫أ‪ -5‬دراسة العوامل الفيزيائية والكيميائية‬
‫أ‪ -1‬تعرف انواع التقنيات الخزف العامة‬
‫أ‪ -6‬دراسة االكاسيد والمركبات الكيميائية‬
‫أ‪ -2‬تعرف انواع وتفاصيل التقنيات الخاصة‬
‫المؤثرة في خامة الطين‬
‫أ‪ -3‬كيفية التعامل مع كل خامة الطين اثناء‬
‫أ‪ -7‬معرفة تفاصيل الزجاج الخزفي وتقنياته‬
‫العمل‬
‫المعاصرة‬

‫ب ‪ -‬المهارات الخاصة بالموضوع‬

‫ب ‪ – 1‬استخدام مركبات مختلفة النتاج أنواع مختلفة من التقنيات الخاصة‬
‫ب ‪ – 2‬موضوعات مختلفة تبحث عن كل جديد ومبتكر في تقنيات الخزف المعاصر‬
‫ب ‪ – 3‬ضبط وبرمجة التكنولوجيا الداخلة في أي عمل فني تقني‬
‫ب ‪ -4‬آليات التنفيذ واخراجها‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫‪ .4‬مواقع االنترنت‬ ‫‪ .1‬النمذجة‬
‫‪ .5‬الدوريات‬ ‫‪ .2‬حل المشكالت‬
‫‪ .3‬االستنتاج‬
‫طرائق التقييم‬
‫‪ .1‬الخبرة الشخصية‬
‫‪ .2‬تقييم االداء الصفي وفق معايير هذا النوع‬
‫‪ .3‬تقييم استخدام الطالب لخامات مختلفة‬

‫ج‪ -‬مهارات التفكير‬

‫ج‪ -1‬دراسة االعمال في ميدان الخزف المحلية واإلقليمية و العالمية‬
‫ج‪ -2‬تقليد ألعمال تقنية عالمية مهمة‬
‫ج‪ -3‬دراسة الكم والكيف لكل تقنية الخزف المعاصرة‬
‫ج‪ -4‬العمل بمركبات مختلفة لرفع درجة الوعي المعرفي بالتقنيات المتداولة لدى الطلبة‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫‪ .1‬المنهج والمحاضرات‬
‫‪ .2‬المشاركة في النشاطات الفنية‬
‫‪ .3‬الممارسة الشخصية (التعليم الذاتي)‬
‫‪ .4‬متابعة مواقع االنترنت العالمية‬
‫طرائق التقييم‬
‫‪ .1‬تقييم االداء من قبل للتدريسي‬
‫‪ .2‬استثارة الطالب لحل المشكالت‬
 ‫‪ .3‬استنتاج‬

‫د ‪ -‬المهارات العامة والمنقولة (المهارات األخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي)‪.‬‬
‫د‪ -1‬التأثير والتأثر بأعمال فنانين معروفين او عالميين‬
‫د‪ -2‬التواصل مع العروض الفنية التكنولوجيا‬
‫د‪ -3‬استخدام المصادر والمراجع‬
‫د‪ -4‬متابعة مواقع االنترنت الفنية‬

‫‪ .83‬بنية المقرر‬

‫اسم الوحدة ‪ /‬المساق‬ ‫مخرجات التعلم‬

‫طريقة التقييم‬ ‫طريقة التعليم‬ ‫الساعات‬
‫أو الموضوع‬ ‫المطلوبة‬
‫تقييم المنجز‬
‫القدرة على انجاز‬
‫الفني الذي‬
‫عملي‬ ‫تقنيات الخزف‬ ‫اعمال فنية ذات تاثير‬ ‫‪ 4‬ساعات‬
‫يكلف به‬
‫تقني خاص‬
‫الطالب‬

‫‪ .84‬البنية التحتية‬

‫تقنيات الخزف المعاصرة‬
‫المحاضرات‬
‫المشاركات في النشاطات الفنية الداخلية والخارجية‬
‫ورش العمل والمواقع اإللكترونية‬
‫القراءات المطلوبة‪:‬‬
‫‪ ‬النصوص األساسية‬
‫‪ ‬كتب المقرر‬
‫‪ ‬أخرى‬
‫متطلبات خاصة (وتشمل على سبيل المثال‬
‫ورش العمل والدوريات والبرمجيات‬
‫والمواقع االلكترونية)‬

‫الخدمات االجتماعية (وتشمل على سبيل‬

‫البحوث العلمية والندوات الفنية‬ ‫المثال محاضرات الضيوف والتدريب‬
‫المهني والدراسات الميدانية)‬
 ‫نموذج وصف المقرر‬

‫مراجعة أداء مؤسسات التعليم العالي ((مراجعة البرنامج األكاديمي))‬

‫وصف المقرر (تاريخ كرافيك معاصر ) المرحة الرابعة – نظري‬

‫يوفر وصف المقرر هذا إيجازا ً مقتضيا ً ألهم خصائص المقرر ومخرجات التعلم المتوقعة من الطالب تحقيقها‬
‫مبرهنا ً عما إذا كان قد حقق االستفادة القصوى من فرص التعلم المتاحة‪ .‬والبد من الربط بينها وبين وصف‬
‫البرنامج‪.‬‬

‫جامعة بغداد – كلية الفنون الجميلة‬ ‫‪ .14‬المؤسسة التعليمية‬

‫القسم العلمي ‪ /‬قسم الفنون التشكيلية‬ ‫‪ .15‬القسم الجامعي ‪ /‬المركز‬

‫تاريخ كرافيك معاصر‬ ‫‪ .16‬اسم المقرر‬

‫برامج القسم في تخصص(الرسم)‬ ‫‪ .17‬البرامج التي يدخل فيها‬

‫إلزامي‬ ‫‪ .18‬أشكال الحضور المتاحة‬

‫السنة الرابعة (نظام سنوي)‬ ‫‪ .19‬الفصل ‪ /‬السنة‬

‫‪ 2‬ساعة \\ ساعة ‪62‬‬ ‫‪ .22‬عدد الساعات الدراسية (الكلي)‬

‫‪2221 / 9 / 1‬‬ ‫تاريخ إعداد هذا الوصف‬ ‫‪.21‬‬

‫أهداف المقرر‬ ‫‪.22‬‬

‫يهدف هذا المقرر الى اطالع الطالب على تاريخ فنون الحديثة والمعاصرة في العالم والتعرف على تاثير المدارس واالتجاهات‬
‫الفنية على فنون التشكيل الكرافيكي المعاصر‬
 ‫‪ .23‬مخرجات التعلم وطرائق التعليم والتعلم والتقييم‬
‫أ‪ -‬المعرفة والفهم‬
‫أ‪ -4‬فن الكرافيك المعاصر‬
‫أ‪ -1‬االتجاهات الفنية الحديثة‬
‫أ‪ -5‬فن الكرافيك الحديث‬
‫أ‪ -2‬الفلسفات المعاصرة وخصائصها‬
‫أ‪ -6‬تداخل فن الكرافيك مع الفنون األخرى‬
‫أ‪ -3‬أبرز خصائص المدارس الفنية ما بعد‬
‫أ‪ -7‬تاثير فن الكرافيك في المجتمع‬
‫الحداثة‬
‫ب ‪ -‬المهارات الخاصة بالموضوع‬
‫ب ‪ – 1‬تعرف المؤثرات في بنية الفنون المعاصرة‬
‫ب ‪ – 2‬سمات فن الكرافيك ونسبه المكنية وتطبيقاتها في الفنون المعاصرة‬
‫ب ‪ – 3‬تعرف فن الكرافيك المعاصر وعالقتها بالفنون االخرى‬
‫ب ‪ -4‬التعرف على انواع االشكال الخزفية وتقنيات تنفيذها‬
‫ب ‪ -5‬طرق الفهم الثقافي كفن متداول بين الشعوب‬
‫طرائق التعليم والتعلم‬
‫‪ .3‬الواجبات والتقارير‬ ‫‪ .1‬المحاضرات‬
‫‪ .4‬معلومات االنترنت‬ ‫‪ .2‬تحليل المعلومات‬

‫طرائق التقييم‬
‫‪ .1‬الخبرة الشخصية‬
‫‪ .2‬االمتحانات‬
‫‪ .3‬تقييم الواجبات‬
‫‪ .4‬المشاركة الصفية خالل المحاضرات‬
‫ج‪ -‬مهارات التفكير‬
‫ج‪ -1‬تطوير المدركات الحسية‬
‫ج‪ -2‬تطوير المدركات البصرية‬
‫ج‪ -3‬الشعور بالمشكالت وتحديدها‬
‫ج‪ -4‬التفكير في حل المشكلة وكيفية االستفادة من بيانات هذه المادة العلمية‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫‪ .1‬مراجعة الكتب المعنية بالموضوع‬
‫‪ .2‬االطالع على االعمال المتميزة خالل تلك الفترة التاريخية‬
‫‪ .3‬االستفادة من مواقع االنترنت (التعليم الذاتي)‬
‫طرائق التقييم‬
‫‪ .1‬الخبرة الشخصية‬
‫‪ .2‬كيفية تحليل المعلومات‬
‫‪ .3‬تقييم الواجبات‬
 ‫د ‪ -‬المهارات العامة والمنقولة (المهارات األخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي)‪.‬‬
‫د‪ -1‬التواصل مع وسائل العرض الخارجية‬
‫د‪ -2‬التعلم الذاتي (مواقع االنترنت)‬
‫د‪ -3‬المشاهدة لنسخ نماذج فنية‬
‫د‪ -4‬تنفيذ نماذج من تلك الفنون في الدروس العملية‬

‫‪ .24‬بنية المقرر‬

‫اسم الوحدة ‪ /‬المساق‬ ‫مخرجات التعلم‬

‫طريقة التقييم‬ ‫طريقة التعليم‬ ‫الساعات‬
‫أو الموضوع‬ ‫المطلوبة‬
‫تعرف على سمات فن‬
‫االمتحان‬ ‫تاريخ فن الكرافيك‬
‫نظرية‬ ‫الكرافيك العالمي‬ ‫‪ 2‬نظري‬
‫للمادة النظرية‬ ‫المعاصر‬
‫المعاصر‬
‫تقييم الواجبات‬
‫العملية‬

‫‪ .25‬البنية التحتية‬

‫النصوص الخاصة بالفنون المعاصرة‬ ‫القراءات المطلوبة‪:‬‬

‫الكتب المنهجية والمحاضرات‬ ‫‪ ‬النصوص األساسية‬
‫‪ ‬كتب المقرر‬
‫مصادر ومراجع ومصورات‬ ‫‪ ‬أخرى‬

‫المواقع اإللكترونية‬ ‫متطلبات خاصة (وتشمل على سبيل المثال‬

‫ورش العمل والدوريات والبرمجيات‬
‫مصورات األعمال الفنية‬ ‫والمواقع االلكترونية)‬

‫الخدمات االجتماعية (وتشمل على سبيل‬

‫البحوث‬ ‫المثال محاضرات الضيوف والتدريب‬
‫المهني والدراسات الميدانية)‬
 ‫الجدول النموذجي للزيارة الميدانية‬
‫‪ -1‬يكون جدول الزيارة الميدانية العادية معدا لمدة يومين او ثالثة ايام‪ .‬ويشمل اجتماعات معدة مسبقا تقع مسؤولية‬
‫اإلعداد لها وموائمة النموذج مع الظروف على عاتق قسم ضمان الجودة واالداء الجامعي في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪.‬‬
‫‪ -2‬تبدأ الزيارات الميدانية عادة عند الساعة التاسعة من صباح اليوم األول‪ .‬ويتم تحديد اوقات بداية االجتماعات‬
‫المعدة مسبقا والتي ال تستغرق عادة أكثر عن ساعة واحدة‪ .‬وال ينبغي ان تكون اوقات الجدول كلها اجتماعات‬
‫بل البد من ترك المجال ألنشطة المراجعين الخبراء اإلضافية التي تشمل التحضير الجتماعات وتحديث‬
‫المالحظات والسجالت وصياغة فقرات مسودة تقرير مراجعة البرنامج‪.‬‬
‫النشاط‬ ‫الوقت‬ ‫الجلسة‬

‫اليوم االول‬
‫الترحيب والتقدير تقديم موجز للمراجعة (أغراضها والنتائج المطلوبة واستخدام االدلة‬
‫‪0099‬‬ ‫‪1‬‬
‫وتقرير التقييم الذاتي) ‪-‬فريق البرنامج‬
‫المنهج الدراسي‪ 0‬نقاش مع أعضاء الهينة التعليمية‬ ‫‪00:9‬‬ ‫‪2‬‬

‫اجتماع مع مجموعة من الطلبة‬ ‫‪11099‬‬ ‫‪:‬‬

‫كفاءة البرنامج‪ 0‬جولة على المصادر‬ ‫‪120:9‬‬ ‫‪4‬‬

‫اجتماع لجنة المراجعة‪ 0‬تدقيق الوثائق اإلضافية بما فيها عينة من أعمال الطلبة‬
‫‪14099‬‬ ‫‪5‬‬
‫المصححة‬
‫كفاءة البرنامج‪ 0‬اجتماع مع أعضاء الهيئة التعليمية‬
‫‪15099‬‬ ‫‪6‬‬

‫اجتماع لجنة المراجعة‪ 0‬مراجعة األدلة واية ثغرات او أمور تحتاج إلى متابعة‬ ‫‪16099‬‬ ‫‪7‬‬
‫اجتماع مع الجهات ذات العالقة (عينة من الخريجين واصحاب العمل والشركاء‬
‫‪17099‬‬ ‫‪8‬‬
‫االخرين)‬
‫اليوم الثاني‬
‫اجتماع مع رئيس المراجعة ومنسقها وقائد البرنامج‪ 0‬ملخص لنتائج اليوم األول ومعالجة‬
‫‪8045‬‬ ‫‪0‬‬
‫الثغرات وتعديل جدول اليوم الثاني ان لزم‬
‫المعايير األكاديمية للخريجين‪ 0‬اجتماع مع أعضاء الهيئة التعليمية‬ ‫‪0099‬‬ ‫‪0‬‬

‫فاعلية عمليات ضمان الجودة وإدارتها‪ 0‬اجتماع مع أعضاء الهينة التعليمية‪.‬‬ ‫‪00:9‬‬ ‫‪11‬‬

‫اجتماع لجنة المراجعة‪ 0‬مراجعة األدلة واألمور التي تحتاج إلى معالجة‪.‬‬ ‫‪12099‬‬ ‫‪12‬‬

‫وقت حر لمتابعة ما يستجد من قضايا‬ ‫‪14099‬‬ ‫‪1:‬‬

‫االجتماع األخير للجنة المراجعة‪ 0‬اتخاذ القرارات بخصوص النتائج وإعداد التغذية‬
‫‪140:9‬‬ ‫‪14‬‬
‫الراجعة الشفهية‪.‬‬
‫يقدم رئيس المراجعة التغذية الراجعة الشفهية لمنسق المراجعة وأعضاء الهينة‬
‫‪140:9‬‬ ‫‪15‬‬
‫التعليمية‬
‫الختام‬ ‫‪15099‬‬ ‫‪16‬‬

‫(جدول رقم ‪)1‬‬

 ‫نموذج عملية المتابعة وإعداد التقرير ومخطط للجدول النموذجي للزيارة الميدانية‬
‫من اجل المتابعة‬

‫نموذج تقرير المتابعة‬

‫دائرة ضمان الجودة واالعتماد األكاديمي ‪ /‬قسم االعتماد الدولي‬

‫المؤسسة‪0‬‬

‫الكلية‪0‬‬

‫البرنامج‪0‬‬

‫تقرير المتابعة‬

‫‪ .1‬يعرض هذا التقرير نتائج زيارة المتابعة التي جرت بتاريخ____‪ 02____/____/‬وهو جزء من‬
‫ترتيبات قسم ضمان الجودة واالداء الجامعي الهادفة إلى توفير الدعم المستمر لتطوير عمليات ضمان‬
‫الجودة الداخلية والتحسن المستمر‪.‬‬

‫‪ .2‬وتتمثل اغراض هذه المتابعة في تقييم مدى التقدم الحاصل في البرنامج منذ اعداد تقرير مراجعة‬
‫البرنامج وتوفير المزيد من المعلومات والدعم للتحسن المستمر في المعايير االكاديمية وجودة التعليم‬
‫العالي في العراق‪.‬‬

‫‪ .3‬وتشمل قاعدة األدلة المستخدمة في هذه المتابعة على ما يأتي‪0‬‬

‫‪ )1‬تقرير التقييم الذاتي للبرنامج األكاديمي مع المعلومات المساندة له‬

‫‪ )2‬خطة التحسين المعدة والمنفذة منذ اعداد تقرير مراجعة البرنامج األكاديمي‪.‬‬
‫‪ )3‬تقرير مراجعة البرنامج األكاديمي‬
‫‪ )4‬تقرير مراجعة جودة التعليم العالي والخطة االستراتيجية المؤسسية (ان وجدت)‬
‫‪ )5‬األدلة اإلضافية المقدمة أثناء زيارة المتابعة‪.‬‬
‫‪ .4‬وتتمثل االستنتاجات اإلجمالية التي تم التوصل إليها من هذه المتابعة باآلتي‪0‬‬

‫‪ )1‬قام‪/‬لم يقم برنامج (اسم البرنامج األكاديمي) في (اسم المؤسسة التعليمية) بتطبيق خطة للتحسن‪.‬‬
‫‪ )2‬تشتمل الممارسات الحسنة في المؤشرات المقدمة منذ الزيارة الميدانية لمراجعة البرنامج على ما‬
‫هو ات‪( 0‬اذكرها)‪.‬‬
‫‪ )3‬تتمثل القضايا المهمة التي يجب على المؤسسة التعليمية معالجتها من خالل تحسينها المستمر‬
‫للبرنامج األكاديمي في اآلتي‪( 0‬أذكرها وبين ما إذا كانت خطة التحسين تتطرق إليه ام ال)‪.‬‬
 ‫‪ .5‬يضم الملحق (أ) ادناه التقرير المفضل‪.‬‬
‫الملحق(أ)‬
‫اسم المؤسسة التعليمية‪0‬‬

‫تاريخ الزيارة الميدانية األولية لمراجعة البرنامج األكاديمي‪:‬‬

‫تاريخ زيارة المتابعة‪:‬‬

‫تاريخ تقرير المتابعة‪:‬‬

‫التوقيع‬ ‫الوظيفة‪/‬المسمى الوظيفي‬ ‫اسماء المراجعين الذي اجروا المتابعة‬

‫الجزء األول‪ 0‬نظام ضمان الجودة الداخلي المستخدم‬

‫االجراء المطلوب اتخاذه؟‬ ‫مالحظات‬ ‫نعم؟ (‪)‬‬ ‫السؤال‬ ‫ت‬

‫هل تم إنجاز تقرير التقييم الذاتي للبرنامج‬

‫‪1‬‬
‫األكاديمي؟‬

‫هل تبين تقارير التقييم الذاتي األخيرة‬

‫مقدار تحقيق معايير إطار التقييم و‪/‬او‬ ‫‪2‬‬
‫التطرق إليها؟‬

‫هل هنالك خطة للتحسين مستندة إلى‬

‫‪3‬‬
‫مراجعة خارجية وداخلية؟‬

‫هل توجد ثغرات مهمة لم يتم التطرق‬

‫‪4‬‬
‫إليها؟‬

‫هل تتم مراقبة التقدم الحاصل في تطبيق‬

‫‪5‬‬
‫خطة التحسين؟‬

‫هل من المتوقع ان يواجه تطبيق خطة‬

‫‪6‬‬
‫التحسين اي عقبات كبيرة؟‬

‫ما هو الزمن الذي تتوقع المؤسسة التعليمية‬

‫ان تحتاج إليه إلكمال التحسينات على‬ ‫‪7‬‬
‫البرنامج؟‬

‫ما هو الزمن الذي يتوقعه المراجعون ان‬

‫يستغرقه إكمال التحسينات على البرنامج‬ ‫‪8‬‬
‫بما يحقق المؤشرات؟‬
 ‫الجزء الثاني‪ :‬التحسن المتحقق في المؤشرات‬

‫بنود خطة التحسين (بين‬

‫مدى مطابقتها للتوصيات المعلومات الجديدة المستقاة‬
‫االستنتاج العام‬ ‫المؤشرات (أنظر إلى إطار التقييم)‬
‫الواردة في تقرير مراجعة من زيارة المتابعة الميدانية‬
‫البرنامج األكاديمي)‬

‫المنهج الدراسي‬
‫االهداف ومخرجات التعلم المطلوبة‬
‫المقرر الدراسي (المحتوى)‬
‫التقدم من سنة ألخرى‬
‫التعليم والتعلم‬
‫تقويم الطلبة‬

‫كفاءة البرنامج‬
‫الصورة العامة للطلبة المقبولين‬
‫الموارد البشرية‬
‫الموارد المادية‬
‫استعماالت الموارد المتاحة‬
‫مساندة الطلبة‬
‫معدالت تخرج الطلبة المقبولين‬

‫المعايير األكاديمية‬
‫معايير واضحة‬
‫استخدام معايير القياس المناسبة‬
‫إنجاز الخريجين‬
‫معايير أعمال الطلبة المقيمة‬

‫ادارة البرنامج والضمان‬

‫الترتيبات الالزمة إلدارة البرنامج‬
‫السياسات واإلجراءات المتبعة‬
‫المالحظات المنهجية المجمعة‬
‫والمستخدمة‬
‫االحتياجات التحسينية للموظفين‬
‫التي يتم تحديدها ومعالجتها‬
‫إجراءات التخطيط للتحسين‬
‫المتبعة‬
 ‫معايير المراجعة الناجحة وتقييم العملية‬
‫معايير المراجعة الناجحة‬
‫‪ .1‬تتمثل معايير المراجعة الناجحة في ترتيبات مراجعة البرنامج األكاديمي وتقييمه في اآلتي‪0‬‬

‫‪ .1‬ان يكون البرنامج الذي تتم مراجعته مدعوما بأنظمة داخلية قائمة او قيد التحسين تتضمن المواصفات‬
‫والمراجعة استنادا إلى ثقافة التقييم الذاتي والتحسين المستمر‪ .‬إذ توفر خصائص المراجعة الداخلية هذه اساسا‬
‫قويا للمراجعة الخارجية‪.‬‬
‫‪ .2‬ان يكون توقيت المراجعة الخارجية مناسبا‪.‬‬
‫‪ .3‬ان تكون الصورة العامة للجنة خبراء المراجعة مطابقة إجماال للصورة العامة للمراجعة الخارجية‪.‬‬
‫‪ .4‬ان يتم االعتناء بالتفاصيل في التخطيط واإلعداد من قبل كل من‪0‬‬
‫‪ ‬دائرة ضمان الجودة واالعتماد األكاديمي‪ 0‬بأن تستمر في تطبيق إجراءاتها الخاصة بالعمل مع‬
‫المؤسسة التعليمية والمراجعين وتوفر الدعم المناسب والالزم للمراجعة الخارجية‪.‬‬
‫‪ ‬منسق المراجعة‪ 0‬بأن يحرص على ان تكون قاعدة األدلة التي تنتجها أنظمة المراجعة الداخلية‬
‫وإعداد التقارير متوافرة في الوقت المناسب للمراجعين الخبراء الزائرين وأن يتم تلبية اية‬
‫إيضاحات او معلومات إضافية مطلوبة‪.‬‬
‫‪ ‬المؤسسة التعليمية‪ 0‬بأن توفر تقريرا للتقييم الذاتي للبرنامج األكاديمي الذي سيخضع للمراجعة‬
‫الخارجية‪.‬‬
‫‪ ‬المراجعون الخبراء‪ 0‬بأن يقوموا بالتحضير للزيارة بما في ذلك قراءة الوثائق المقدمة وإعداد‬
‫التعليقات االولية التي يسترشد بها في إجراء الزيارة‪.‬‬
‫‪ .5‬ان يكون هنالك تطابق في تطبيق اسلوب المراجعة المعلنة والبروتوكوالت من قبل جميع المشاركين بما‬
‫يحترم رسالة وفلسفة العملية ويدعمها للمراجعة والتحسين المستمرين‪.‬‬
‫‪ .6‬ان يعقد المراجعون وممثلو المؤسسة التعليمية حوارا مفتوحا ينم عن االحترام المتبادل طوال مدة المراجعة‪.‬‬
‫‪ .7‬ان تكون أحكام المراجعين واضحة ومستندة إلى األدلة المتوافرة ومدونة بشكل نظامي‪.‬‬
‫‪ .8‬ان يتم اعداد تقرير المراجعة في الوقت المناسب وفقا لمعيار وهيكلة التقارير وأن تؤكد المؤسسة صحة ما‬
‫يرد فيه من حقائق‪.‬‬
‫‪ .9‬ان تكون مجموعة االستنتاجات المستمدة من المراجعة بناءة تقدم رايا منصفا ومتوازنا عن البرنامج‬
‫األكاديمي‪.‬‬
‫‪ .11‬ان تكون المؤسسة قادرة على االستفادة من المراجعة الخارجية بدراسة نتائجها وأخذها بعين االعتبار وإعداد‬
‫خطة واقعية للتحسين عند اللزوم‪.‬‬
‫التقييم‪:‬‬
‫تسعى دائرة ضمان الجودة واالعتماد األكاديمي إلى وضع وتطبيق اجراءات للتقييم النظامي لجميع المراجعات‬ ‫‪.2‬‬
‫الخارجية للبرامج األكاديمية التي تنظمها وسوف يطلب من المؤسسة التعليمية ورئيس المراجعة والمراجعين‬
‫المختصين ان يقوموا بتقييم كل مراجعة خارجية عن طريق ملء استبيان مقتضب‪ .‬وستقوم دائرة ضمان الجودة‬
‫واالعتماد األكاديمي بتحليل المالحظات المنهجية كما سيقوم عند الضرورة بمتابعة اية صعوبات تتم اإلشارة اليها‪.‬‬

‫كما ستقوم دائرة ضمان الجودة واالعتماد األكاديمي بتفحص المالحظات المنهجية للخروج بتقارير موجزة تظهر‬
‫اهم الجوانب التطبيقية لعملية المراجعة بما في ذلك المستويات العامة للرضا الذي يبديه المشاركون‪ ،‬إضافة إلى‬
‫امثلة من الممارسات الجيدة وفرص التحسن المستمر‪.‬‬
 ‫قائمة مصطلحات مراجعة البرنامج األكاديمي‬
‫تعريف المصطلحات المستعملة في دليل مراجعة البرامج‬

‫قد تحتمل بعض المصطلحات المستعملة في هذا الدليل و‪/‬او المراجعة الداخلية والخارجية وإعداد التقارير معان‬
‫مختلفة حسب السياق التي ترد فيه‪ .‬وإلزالة االبهام فقد وضعت التعريفات االتية لتلك المصطلحات‪0‬‬

‫الحقول االكاديمية ‪ /‬مجاالت التخصص‪ /‬التخصصات‬

‫تصنف الحقول األكاديمية مجاالت محددة ومترابطة او مجال الدراسة كالرياضيات والطب والهندسة والفلسفة‪.‬‬
‫وغالبا ما يتم تقسيم الحقول ذات المجال الواسع‪ 0‬فالدراسات اإلنسانية على سبيل المثال تشتمل على موضوعات‬
‫كالتاريخ واألدب‪ ،‬وقد تشتمل الفنون على تخصصات منفصلة منها الفنون الجميلة والتصوير‪ .‬وقد تجمع مناهج‬
‫بعض البرامج حقلين او أكثر‪ ،‬او قد تضم موضوعات وتخصصات مختلفة كالرياضيات في الهندسة او‬
‫المحاسبة في إدارة األعمال‪.‬‬

‫المعايير األكاديمية‬

‫هي معايير محددة تضعها المؤسسة التعليمية باالستفادة من نقاط مرجعية خارجية‪ .‬وتشتمل على المستوى او‬
‫الحد األدنى من المعارف والمهارات التي يكتسبها الخريجون من البرنامج األكاديمي ويمكن استخدامها في‬
‫التقييم والمراجع‪.‬‬

‫االعتماد‬

‫هو االعتراف الذي تمنحه وكالة او منظمة ما لبرنامج تعليمي او مؤسسة تعليمية لتأكيد مقدرتها على إثبات ان‬
‫ذلك البرنامج (او البرامج) يفي بالمعايير المقبولة وأن لدى المؤسسة المعنية أنظمة فاعلة لضمان جودة انشطتها‬
‫األكاديمية وتحسينها المستمر وفقآ للمعايير المعلنة‪.‬‬

‫خطط العمل او التحسين‬

‫هي خطط التحسين الواقعية المستمدة من النظر في األدلة والتقييمات المتوافرة‪ .‬وقد يتم تطبيقها ألكثر من سنة‬
‫واحدة إال انه يجب إعدادها ومراجعتها كل سنة على مستوى المقررات والبرامج األكاديمية والمؤسسة التعليمية‪.‬‬

‫الطلبة المقبولين‬

‫هم الطلبة المسجلون في برنامج أكاديمي بمن فيهم اولئك المقبولون ممن اجتازوا ساعات معتمدة سابقة للقبول‬
‫لما بعد السنة األولى‪.‬‬

‫النقاط المرجعية‪/‬المعيارية‬

‫تمثل العبارات المعيارية التوقعات العامة لمستويات اإلنجاز والمهارات العامة المتوقعة من خريجي حقل او‬
‫موضوع معين‪ .‬وقد تكون المعايير المرجعية خارجية او داخلية‪ .‬فالنقاط المرجعية الخارجية تسمح بمقارنة‬
‫المعايير األكاديمية وجودة برنامج أكاديمي بالبرامج المماثلة له في العراق والعالم‪ .‬اما النقاط المرجعية الداخلية‬
‫فيمكن استخدامها للمقارنة بين الحقول األكاديمية او لتحديد التوجهات خالل فقرة زمنية معينة‪.‬‬
 ‫المجموعة‬

‫هي تلك الشريحة المحددة من المجتمع التي تخدمها المؤسسة التعليمية وفقا لرسالتها ونظامها الداخلي‪ .‬وقد تكون‬
‫محددة جغرافيا او وفقا للمنظمات والمجموعات واالفراد الداخلة في أنشطتها‪.‬‬

‫اهداف المقرر‬

‫يجب التعبير عن األهداف العامة للمقرر باعتبارها المخرجات التي ينبغي ان يحققها الطلبة الذين يكملون المقرر‬
‫كمزايا مهمة وقابلة للقياس‪ .‬ويجب ان تسهم في تحقيق األهداف المحددة لبرنامج او أكثر من البرامج التعليمية‪.‬‬

‫المنهج الدراسي او المناهج الدراسية‬

‫هي العملية التعليمية المنظمة بأكملها التي تصممها المؤسسة التعليمية وتديرها للطالب المقبول وفقا لمخرجات‬
‫التعلم المطلوبة‪ ،‬وتتألف من المحتوى وترتيبات التعليم والتعلم وتقويم إنجازات الطلبة باإلضافة إلى إمكانية‬
‫استخدام مجموعة من المرافق المتوافرة في الجامعة وخارجها وفقا لترتيبات معينة؛ بما في ذلك المكتبات‪،‬‬
‫ودراسات الحاسوب‪ ،‬والدراسات االجتماعية‪ ،‬والرياضية‪ ،‬والتدريبية‪ ،‬والميدانية‪.‬‬

‫التعلم الذاتي‪ /‬المستقل الموجه (المهارات المكتسبة)‬

‫هو التعزيز الفاعل للمهارات الشخصية المشمولة بالمنهج الدراسي والتي تدعم الطالب والخريج في البحث عن‬
‫الخبرات المنظمة وغير المنظمة واستيعابها والتعلم منها‪ .‬وتشمل أساليب التعزيز التعلم اإللكتروني والتعلم‬
‫الشخصي والذاتي والعمل الميداني والواجبات والتدريب والتعلم االنعكاسي‪ .‬ومن األدوات المستعملة لدعم التعلم‬
‫الذاتي الموجه خارج المحاضرات الدراسية الرسمية السجالت الدورية وتقارير التقييم الذاتي وأدوات التعلم‬
‫التفاعلية وما إلى ذلك‪.‬‬

‫التعليم االلكتروني‬

‫قد يكون التعلم بطريقة إلكترونية باستخدام تقنية المعلومات المكون األولي او الثانوي للمواد الخاصة بالبرنامج‬
‫األكاديمي او المقرر‪ .‬وقد يكون مستقال بذاته او داخال في مناح التعليم والتعلم االخرى‪ .‬وقد يشتمل على التحديد‬
‫الذاتي لألهداف ومخرجات التعلم المطلوبة والمواد عن طريق االختيار الذاتي‪ ،‬ويتضمن عادة التقييم الذاتي‪.‬‬
‫وهو يزيد بصورة عامة مستوى الذاتية في التعلم والمسؤولية عنه‪ .‬وال يعد تحويل النصوص او المحاضرات‬
‫الحالية إلى موقع إلكتروني او إلى إحدى الوسائط المسجلة مسبقا بحد ذاته تعلما إلكترونيا ‪.‬‬

‫المقيم‪/‬التقييم الخارجي‬

‫هو قيام المؤسسة بتعين لبرنامج أكاديمي محدد او جزء من برنامج او مقرر للخروج برأي خارجي مستقل عن‬
‫المعايير األكاديمية الموضوعة والمتحققة في االمتحانات الخاصة بمنح الدرجة العلمية‪.‬‬

‫إطار التقييم‬

‫يوفر إطار التقييم بنية معيارية لتقييم البرامج األكاديمية‪ .‬ويشكل اساس التقييم الذاتي والزيارة الميدانية من قبل‬
‫المراجعين المختصين وتقرير مراجعة البرنامج األكاديمي‪ ،‬وهو معد لالستخدام في جميع الحقول األكاديمية‬
‫والمؤسسات التعليمية ولتطبيقه على المراجعات الداخلية والخارجية‪.‬‬
 ‫المفاهيم العامة (اللوائح)‬

‫هي المبادئ والنظم والتعليمات الالزمة للمؤسسة التعليمية ضمن السياسات التي تحكم أعمالها‪.‬‬

‫مؤسسة التعليم العالي‬

‫هي الكلية او المعهد او الجامعة التي تقدم برامج التعليم العالي المؤدية إلى الحصول على الدرجة الجامعية‬
‫األولى (البكالوريوس‪ /‬دبلوم) أو أية درجة أعلى من ذلك‪.‬‬

‫مخرجات التعلم المطلوبة‬

‫هي النتائج المتعلقة بالمعرفة التي تريدها المؤسسة التعليمية من برامجها وفقا للمخرجات‪ .‬ويجب ان تكون‬
‫مرتبطة بالرسالة وقابلة للقياس (قابلة للتقييم) وأن تعكس المعايير المرجعية الخارجية بالمستوى المناسب‪.‬‬

‫النظام الداخلي إلدارة وضمان الجودة‬

‫هو النظام الذي تعتمده المؤسسة التعليمية لضمان تحقيق برامجها التعليمية والعناصر الداخلة فيها باالحتياجات‬
‫المحددة وأن تخضع للمراجعة والتحسين المستمرين‪ .‬ويتضمن نظام إدارة الجودة المستند إلى المخرجات‬
‫مواصفات محددة للجودة من التصميم إلى التقديم‪ ،‬والتقييم وتحديد الممارسات الجيدة واوجه القصور والمعوقات‪،‬‬
‫ومتابعة األداء ومقترحات التحسين والتعزيز والمراجعة والتحسين النظاميين للعمليات لوضع السياسات‬
‫واالستراتيجيات واألولويات الفاعلة لدعم التحسين المستمر‪.‬‬

‫سوق الوظائف‪ /‬العمل‬

‫هو توفر مجاالت التوظيف المهنية والتجارية وذات التوجه البحثي وغيرها من المجاالت التي يكون الخريج‬
‫مؤهال للعمل فيها بعد التخرج ‪.‬‬

‫بيان الرسالة‬

‫هو بيان موجز يحدد بوضوح مهمة المؤسسة التعليمة ودورها في تنمية المجتمع‪ .‬كما قد يعرض بيان الرسالة‬
‫بيانات مساندة موجزة حول رؤية المؤسسة التعليمية وقيمها وأهدافها االستراتيجية‪.‬‬

‫المراجع المختص‬

‫هو شخص ذو المستوى المهني والخبرة اإلدارية او الذي لديه خبرة في الموضوع المعني (اال انه ليس من نفس‬
‫المؤسسة التعليمية وليس لديه تضارب في المصالح‪ ،‬بحيث يمكنه المساهمة بمراجعة البرنامج التعليمي لضمان‬
‫الجودة الداخلية والخارجية او لغايات االعتماد‪.‬‬

‫البرنامج األكاديمي‬

‫لغرض مراجعة البرنامج األكاديمي يعرف البرنامج التعليمي بأنه ذلك الذي يقبل الطلبة الذين يحصلون بعد‬
‫إتمامه بنجاح على درجة اكاديمية‪.‬‬
 ‫اهداف البرنامج‬

‫هي الغايات العامة لتقديم البرنامج األكاديمي والتي توجه بدورها تطوير األهداف االستراتيجية وتنفيذها (لضمان‬
‫تحقيق األهداف) ومخرجات التعلم المطلوبة (للتأكد من قيام الطلبة بالعمل من أجل تحقيق النتاج المطلوبة)‬

‫مراجعة البرنامج األكاديمي‬

‫تنطبق مراجعة البرنامج األكاديمي على جميع البرامج التعليمية في جميع مؤسسات التعليم العالي‪ .‬وفي حالة‬
‫البرامج التي تعلم في أكثر من مؤسسة تعليمية يكون البرنامج بأكمله مشموال بالمراجعة‪.‬‬

‫وهنالك ثالثة اهداف لمراجعة البرامج في العراق‪ ،‬وهي‪:‬‬

‫‪ -1‬تزويد صانعي القرار (في مؤسسات التعليم العالي ودائرة ضمان الجودة واالعتماد األكاديمي في الوزارة‬
‫واولياء األمور والطلبة وغيرهم من اصحاب المصلحة) باألحكام المدعومة باألدلة حول جودة برامج‬
‫التعلم‪.‬‬
‫‪ -2‬دعم تطور عمليات ضمان الجودة الداخلية بالمعلومات حول الممارسات الجيدة والتحديات وتقييم االلتزام‬
‫التحسين المستمر‪.‬‬
‫‪ -3‬تعزيز سمعة التعليم العالي في العراق على المستوى اإلقليمي والدولي‪.‬‬
‫ضمان الجودة‬

‫ان تتوافر في المؤسسة التعليمية الوسائل الالزمة لضمان تحديد المعايير األكاديمية لكل برنامج تعليمي وفقا‬
‫للمعايير الدولية المماثلة‪ ،‬وأن تكون جودة المنهج الدراسي والبنية التحتية المعنية مناسبة وتحقق توقعات‬
‫األطراف المعنية وأن يمتلك خريجيها مجموعة من المهارات المحددة وأن تكون المؤسسة التعليمية قادرة على‬
‫التحسين المستمر‪.‬‬

‫منسق المراجعة‬

‫هو الشخص الذي ترشحه المؤسسة التعليمية لتنسيق مراجعة البرنامج األكاديمي للمساعدة في جمع المعلومات‬
‫وتفسيرها وتطبيق أساليب المراجعة المعلنة‪.‬‬

‫التقرير‬

‫التقارير المنتظمة المعدة استنادا الى مراجعات البرنامج األكاديمي وتقييمات برنامجه التعليمي‪.‬‬

‫التقييم الذاتي‬

‫هو قيام المؤسسة التعليمية بتقييم برنامج أكاديمي معين كجزء من مراجعة البرنامج وضمن نظام داخلي إلدارة‬
‫وضمان الجودة‪.‬‬

‫الزيارة الميدانية‬

‫هي زيارة معد لها لمراجعين مختصين خارجين ضمن مراجعة البرنامج األكاديمي‪ .‬وتستمر الزيارة الميدانية‬
‫عادة لمدة يومين او ثالثة‪ .‬ويضم جدول (‪ )1‬نموذجيا لذلك‪.‬‬
 ‫الوصف‬

‫هو الوصف التفصيلي ألهداف البرنامج وبنيته والمخرجات المطلوبة منه واية مقررات او مرافق محددة او‬
‫موارد داخلة فيه‪ .‬ويوفر التوصيف المعلومات الالزمة لتصميم البرنامج وتقديمه ومراجعته‪.‬‬

‫الجهات ذات العالقة‬

‫هي تلك المنظمات او المجموعات او األفراد ذات المصلحة المشروعة في االنشطة التعليمية للمؤسسة من حيث‬
‫جودة التعليم ومعاييره وفاعلية أنظمة ضمان الجودة وإجراءاتها‪ .‬وتضم عملية المراجعة االستراتيجية الفاعلة‬
‫اهم مجموعات األطراف المعنية‪ .‬ويعتمد المدى الدقيق لمجموعات األطراف المعنية واهتماماتهم المختلفة على‬
‫رسالة المؤسسة التعليمية ومدى أنشطتها التعليمية وظروفها المحلية‪ .‬ويتحدد المدى عادة بدراسة لتحديد النطاق‪.‬‬
‫وتشتمل المجموعات ذات المصلحة المشروعة على الطلبة الحاليين والخريجين والطلبة الراغبين بااللتحاق‬
‫واولياء‪ .‬امورهم او عائالتهم وطاقم المؤسسة التعليمية والوسط التوظيفي والوزارات الحكومية المعنية والراعين‬
‫وغيرهم من المنظمات الممولة والمنظمات واالتحادات المهنية إن وجدت‪.‬‬

‫األهداف االستراتيجية ‪ /‬الخطط االستراتيجية‬

‫هي مجموعة من األهداف الخاصة بالمؤسسة التعليمية والمستمدة من رسالتها والمحولة إلى خطة واقعية تقوم‬
‫على التقييمات المدعومة باألدلة‪ .‬وتركز االهداف على الوسائل التي تسعى المؤسسة عن طريقها إلى تحقيق‬
‫رسالتها وتحدد الخطة االمور التي ينبغي معالجتها واإلطار الزمني والشخص المسؤول والتكاليف التقديرية‪،‬‬
‫وترافقها خطة تنفيذية تتضمن ترتيبات لمراقبة التقدم وتقييم اآلثار‪.‬‬

‫تقييم الطلبة‬

‫هي مجموعة من اإلجراءات التي تشمل االمتحانات وغيرها من األنشطة التي تقوم بها المؤسسة التعليمية لقياس‬
‫مقدار إنجاز مخرجات التعلم المطلوبة للبرنامج األكاديمي ومقرراته‪ .‬كما توفر التقييمات وسيلة لتصنيف الطلبة‬
‫وفقآ إلنجازاتهم‪ ،‬ويسعى التقييم التشخيصي إلى تحديد المدى الحالي لمعارف الطالب ومهاراته سعيا وراء اعداد‬
‫منهج مناسب‪ .‬ويوفر التقييم التكويني المعلومات عن اداء الطالب وتقدمه دعما لمتابعة التعلم دون احتساب‬
‫عالمة من أجل التخرج بالضرورة‪ .‬اما التقييم الشمولي فيحدد المستوى النهائي لتحصيل الطالب في البرنامج او‬
‫عند نهاية المقرر الذي يدخل في الساعات المعتمدة للبرنامج األكاديمي‪.‬‬

‫تقييمات الطلبة‬

‫هي عملية جمع آلراء الطلبة حول جودة برنامجهم في بنية قياسية مع تحليل للمخرجات‪ .‬ومن أكثر األساليب‬
‫استخداما لجمع اآلراء‪ 0‬الدراسات المسحية واالستبيانات‪ ،‬ومن اآلليات األخرى المؤتمرات اإللكترونية والهيئات‬
‫ومجموعات العمل المركزة والتمثيل في المجالس واألوساط األخرى‪.‬‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫هي مجموعة الطرائق التي يستخدمها التدريسيين لمساعدة الطلبة على تحقيق مخرجات التعلم المطلوبة من‬
‫المقرر‪ .‬ومن امثلة ذلك المحاضرات‪ ،‬وتعليم المجموعات الصغيرة كالجلسات التعليمية والندوات‪ ،‬ودراسة حالة‬
‫لك طالب حول كيفية تحليل المعلومات والوصول إلى القرارات‪ ،‬والواجبات ككتابة اوراق بحثية ليكتسب الطلبة‬
‫مهارات التعلم الذاتي والتقديم‪ ،‬والرحالت الميدانية‪ ،‬والجلسات العملية إلكساب الطلبة المهارات العملية وإجراء‬
‫التجارب لتدريب الطلبة على تحليل النتائج والوصول إلى استنتاجات محددة وإعداد التقارير او العروض او‬
‫الملصقات‪.‬‬