припрема за час 37-48

ПРИПРЕМА ЗА ЧАС БРОЈ 37
Д.Обрадовић
Предмет: Математика Школа и разреди:
VI-1,2,3,4,5,6
Јован Легетић
Јелена Иванић
Наставници: Весна Николић Датум одржавања: 11.2021.
Софија Срдић Пајевић
Јован Витолић
Наставна
Троугао
тема/област:
Наставна јединица: Конструкције неких углова (60°, 120°, 30°, 90°, 45°)
Тип часа: обрада
Утврђивање и обнaвљање основних геометријских конструкција,
Циљ часа:
симетрале угла и надовезивања углова
Ученик ће бити у стању да:
Очекивани исходи
 конструише угао од 60°, 120°, 30°, 90°, 45°;
на крају часа:
 правилно користи геометријски прибор.
Образовни MA.2.3.1.
стандарди
Наставне методе: Дијалошка, илустративна

Уџбеник, збирка, е-уџбеник, табла, креда (фломастери), прибор за
Наставна средства:
геометрију
Облици рада: Фронтални
Ученик развија:
Међупредметне
 компетенције за целоживотно учење;
компетенције:
комуникацију.
Кључни појмови: Угао, симетрала угла, геометријска конструкција симетрале угла
Икодиновић, Н., Димитријевић, С., Математика 5 ,уџбеник за пети
разред основне школе,Београд: Издавачка кућа „Klett”,2018.
Литература за
наставника  Поповић,Б.,Станић,М.,Милојевић,С.,Вуловић,Н.,
Математика 6,збирка задатака са решењима за пети
разред основне школе, Београд: Издавачка кућа „Klett”,2018.
Литература за Икодиновић, Н., Димитријевић, С., Математика 5 ,уџбеник за пети
ученике разред основне школе,Београд: Издавачка кућа „Klett”,2018.
 Поповић,Б.,Станић,М.,Милојевић,С.,Вуловић,Н.,
Конструкције углова од 60°, 30° и осталих углова који
Корелација се добијају помоћу конструкције симетрала углова и
надовезивањем углова неопходни су за конструкције
троуглова, касније и четвороуглова.
Активности Наставник упознаје ученике са новим садржајима који се
наставника односе на конструкције углова помоћу конструкције
симетрале угла и надовезивања углова.
Активности Ученици учествују у раду, прате рад наставника и
ученика самостално спроводе конструкције датих углова.
ТОК ЧАСА
Уводни део часа (5 минута)
У уводном делу часа обнављамо са ученицима поступак конструкције

симетрале угла. Такође, обнављамо са ученицима и поступак надовезивања
углова.
Главни део часа (35 минута)

С обзиром на то да је једина нова конструкција конструкција угла од 60°, ову
конструкцију повезујемо са чињеницом да су сви углови једнакостраничног троугла
једнаки по 60°. Такође истичемо и да смо приликом конструкције угла од 60°
конструисали једнакостраничан троугао, чију смо дужину странице сада
произвољно изабрали, што је такође значајно, јер је директно повезано са
конструкцијом једнакостраничног троугла касније задате странице. Конструкцију
изводимо на табли, од ученика тражимо да испрате поступак конструкције, а да
затим самостално конструишу угао од 60° у својим свескама.
Након што конструишемо угао од 60°, повезујемо дату конструкцију са симетралом угла
и конструишемо још један веома битан угао, а то је угао од 30° (задатак 11). Да нам
приликом сложенијих конструкција неће бити довољна само симетрала угла већ и да нам
је често неопходно да комбинујемо симетралу угла са надовезивањем углова, упознајемо
ученике обрадом 2. примера.
Након датог примера ученици користе надовезивање углова и симетрале углова при
решавању 12. задатка из уџбеника.
Завршни део часа (5 минута)
У завршном делу часа понављамо како конструишемо угао од 60°, угао од

30° и како конструктивно долазимо до многих других углова. У завршном
делу часа, са циљем да оплеменимо наставу интересантним садржајима из
историје математике, уколико нам за то остане довољно времена,
упознајемо ученике са чувеним проблемом трисекције угла. У супротном,
упућујемо ученике да прочитају чланак из уџбеника за домаћи задатак.
Домаћи задатак
Збирка: задаци 116. и 117.
Додатно: задајемо ученицима и 1. задатак на 56. страни
уџбеника (лекција „Конструкција троугла”) како бисмо
ученике припремили за конструкције троугла које нам
предстоје.
‒ посматрање ученичког учешћа, закључивања

и одговарања на постављена питања
Начини провере остварености исхода:
‒ анализирање успешности ученика у
решавању задатака
ОКВИР ЗА ПРЕИСПИТИВАЊЕ ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
 Да ли ми је адекватан избор начина провере остварености исхода?
 Да ли сам планирао/планирала адекватне активности ученика?
 Да ли је било одступања/потешкоћа приликом остваривања планираног?
 Шта бих променио/променила?
ИПРЕМА ЗА ЧАС БРОЈ 38
VI-1,2,3,4,5,6
Наставна
Троугао
Наставна јединица: Конструкције неких углова (60°, 120°, 30°, 90°, 45°)
Циљ часа: Увежбавање конструкција неких углова

Очекивани исходи
 конструише угао од 60°, 120°, 30°, 90°, 45°;
на крају часа:
стандарди

Облици рада: Фронтални, индивидуални
Међупредметне
 компетенције за целоживотно учење;
компетенције:
комуникацију.
Кључни појмови: Угао, симетрала угла, геометријска конструкција симетрале угла
ученике  Поповић,Б.,Станић,М.,Милојевић,С.,Вуловић,Н.,
Конструкције углова од 60°, 30° и осталих углова који
Корелација се добијају помоћу конструкције симетрала углова и
надовезивањем углова неопходни су за конструкције
троуглова, касније и четвороуглова.
Активности Наставник упознаје ученике са новим садржајима који се
наставника односе на конструкције углова помоћу конструкције
симетрале угла и надовезивања углова.
Активности Ученици учествују у раду, прате рад наставника и
ученика самостално спроводе конструкције датих углова.
ТОК ЧАСА
Наставник проверава домаћи задатак, и ако је било проблема, задаци се раде на

табли и објашњавају. Кроз те приемре се понављају начини конструкције неких
углова.
Ученици раде самостално задатке, разврстане према нивоима, и са прецизно
датим упутствима.
Основни ниво: конструкције дужи, правог угла, симетрале датог угла,
једнакостраничног троугла
Средњи ниво: конструкције углова од 60°, 30°, 120°, 90° (половина опруженог
угла)
Напредни ниво: конструкције углова од 15°, 90°, 75°, 135°, 22°30'

Задаје се домаћи рад, зависно од урађених задатака на часу.

VI-1,2,3,4,5,6
Наставна
Троугао
Наставна јединица: Основне конструкције троугла
Циљ часа: Упознавање ученика са етапама конструкције троугла и

конструкције троуглова
Очекивани исходи  конструише троугао уколико су задати
на крају часа: одговарајући елементи троугла;
стандарди

Облици рада: фронтални
Међупредметне  компетенције за целоживотно учење;
компетенције:  компетенције за решавање проблема;
 комуникацију;
 дигиталну компетенцију.
Кључни појмови: Троугао, конструкција.
ученике
Конструкција троугла је неопходна за конструкцију
Корелација четвороугла. Дати садржај је у корелацији са техничким (и
информатичким) образовањем.
Наставник упознаје ученике са новим садржајима који се
тичу конструкција троуглова, трудећи се да ученици буду
Активности што више укључени у рад, поставља им адекватна питања,
наставника на адекватан начин користи искуства ученика како би
ученици усвојили етапе у конструктивним задацима и
конструкцију троугла.
Активности Ученици учествују у раду, уз помоћ наставника дају
ученика промишљене одговоре на постављена питања, спроводе
конструкције троуглова.
ТОК ЧАСА
Са ученицима се понавља поступак конструкција симетрале дужи и угла, као и

преношење дужи и угла. Затим, ради ефикаснијег рада ученици добијају
записане етапе и објашњење поступка конструкције.
Конструкција троуглова
Када решавамо овакве задатке треба да их урадимо из више корака.
Први корак је АНАЛИЗА - скицирамо тражени троугао, правилно означимо темена, странице и углове
(наспрам темена, која се обележавају великим словима, се налазе странице, које се обележавају
одговарајућим малим словом) и проверимо да ли имамо довољно елемената за конструкцију. То
проверавамо тако што погледамо да ли дати елементи одговарају неком од ставова подударности
(ССС, СУС, УСУ, ССУ).
Други корак је КОНСТРУКЦИЈА где, користећи лењир и шестар, конструишемо тражени троугао на
начин који смо замислили у анализи. Све време пратимо скицу и обележавамо елементе које цртамо
– углове и странице. Трећи корак је ДОКАЗ где показујемо-доказујемо да је нацртани троугао стварно
онај који се тражио – има тражене димензије.
Четврти корак је ДИСКУСИЈА где проверавамо да ли можда постоји још неко решење осим оног које
смо нацртали.

Наставник са ученицима коментарише и објашњава етапе конструкције, а
затим на примерима показује конструкције.
Задаци – основни ниво
1. Конструиши троугао чије су странице a=5 cm ,b=7 cm , c=6 cm .
2. Конструиши једнакостранични троугао странцие 4 cm.
3. Конструиши једнакокраки троугао основице 5 cm и крака 6 , 5 cm.
4. Конструиши правоугли троугао чија је једна катета 5 cm, а друга катета 6 , 5 cm.
На овом часу је планирано да се ураде примери основног нивоа – став ССС –

да би ученици добро утврдили поступак, пре преласка на теже задатке.
У завршном делу часа понављамо да су троуглови потпуно одређени ако су дати

одговарајући елементи троуглова. Понављамо фазе приликом решавања
конструктивних задатака и задајемо ученицима домаћи задатак.
Уџбеник: задаци 2 и 3.

VI-1,2,3,4,5,6
Наставна
Троугао
Тип часа: утврђивање
Циљ часа: Утврђивање поступка конструкције троуглова са задатим

елементима
стандарди

ученике
Активности Наставник поставља ученицима одговарајуће задатке, трудећи
наставника се да их што више мотивише и укључи у рад, како би ученици
утврђивали и продубљивали стечена знања.
ТОК ЧАСА
У уводном делу часа анализирамо израду домаћег задатка. Потом

обнављамо када су троуглови потпуно одређени, тј. тражимо да ученици
наведу који елементи једнозначно одређују троугао.
Поновити етапе у решавању задатака са конструкцијом.

Прелазимо на обраду задатака средњег нивоа са претходног часа
(ученици их имају залепљене у свескама).
Задаци – средњи и напредни ниво
1. Конструиши троугао ако је b=6 cm , c=5 cm , α=75 ° . (СУС)
2. Конструиши троугао ако је c=4 , 5 cm , α=30 ° , β=120 °. (УСУ)
Пре него што кренемо са конструкцијом траженог троугла, подсећамо

ученике на фазе у решавању задатака: разумевање задатка; креирање
плана за решавање; спровођење плана за решавање; осврт. Наглашавамо
да је у конструктивним задацима неопходно решити задатак кроз
наведене етапе (иако на овом нивоу доказ и осврт, односно дискусија
најчешће изостају, јер су код једноставних конструкција практично
сувишни/очигледни). Истичемо да је неопходно спровести анализу датог
задатка и да приликом извођења саме конструк- ције ученици описују
конструкције и речима. Поменути први пример обрађујемо поступно, са
одговарајућим записом поступка који спроводи- мо. Водимо рачуна да
ученици самостално спроводе конструкцију у својим свескама по датим
упутствима.
У завршном делу часа понављамо да су троуглови потпуно одређени ако су дати

одго- варајући елементи троуглова (СУС и УСУ). Понављамо фазе приликом
решавања кон- структивних задатака и задајемо ученицима домаћи задатак.
Уџбеник: задаци 2 и 3.

VI-1,2,3,4,5,6
Наставна
Троугао
Циљ часа: Утврђивање поступка конструкције троуглова са задатим

елементима
стандарди

Облици рада: Фронтални, самостални рад
ученике
тичу конструкција троуглова, трудећи се да ученици буду
Активности што више укључени у рад, поставља им адекватна питања,
наставника на адекватан начин користи искуства ученика како би
ученици усвојили етапе у конструктивним задацима и
конструкцију троугла.
ТОК ЧАСА

обнављамо када су троуглови потпуно одређени, тј. тражимо да ученици
наведу који елементи једнозначно одређују троугао.
Поновити етапе у решавању задатака са конструкцијом.

Ученици раде самостално задатке, разврстане према нивоима, и са прецизно
датим упутствима.
Основни ниво: конструкције троугла према ставу ССС, конструкција
једнакокраког и једнаксотраничног троугла ако је дата страница, конструкција
правоуглог троугла ако су дате две катете
Средњи ниво: конструкције троуглова према ставу СУС, УСУ – углови од
30,60,90
Напредни ниво: конструкције троуглова према свим ставовима, сви рађени
углови.
Анализирају се нејасноће.

Задаје се домаћи рад, зависно од неурађених задатака

VI-1,2,3,4,5,6
Наставна
Троугао
Наставна јединица: Појам подударности троуглова
Циљ часа: Усвајање појма и дефиниције подударних троуглова и

релације подударности;
Очекивани исходи  опише када су троуглови подударни;
на крају часа: доноси закључке о одговарајућим елементима подударних
троуглова.
Образовни MA.1.3.6; MA.2.3.6.
стандарди
Наставне методе: Дијалошка, илустративна, демонстративна
Наставна средства: Уџбеник, збирка, е-уџбеник, табла, креда (фломастери)

компетенције:  комуникацију;
дигиталну компетенцију
Кључни појмови: Троугао, подударност, ставови подударности троуглова
Подударност троуглова је једна од најосновнијих релација у
Корелација геометрији и неопходна је за многа тврђења која ће ученици
усвајати у будућности.
Активности тичу подударности троуглова, трудећи се да ученици буду
наставника што више укључени у рад, поставља им адекватна питања,
на адекватан начин користи искуства ученика како би
ученици усвојили одговарајућа тврђења.
ученика промишљене одговоре на постављена питања, доносе потребне
закључке и решавају задатке.
ТОК ЧАСА
У уводном делу часа користимо картон из којег смо исекли различите

троуглове како бисмо навели ученике да дођу до закључка да су два
троугла подударна уколико се један може пренети тако да се поклопи са
другим. Из тог смо разлога троуглове секли из картона тако да неки од њих
имају једнаке елементе, али им се не поклапају сви елементи.
Ученици потом решавају 1. задатак из уџбеника и усмено нас обавештавају о решењу датог
задатка.
Ученици раде пример који задаје анставник: да нацртају неколико троуглова који јесу подударни
и неколико који нису.
Ученицима се поставља питање који троуглови који се налазе у учионици су подударни.
Ради се приемр у коме се ученици упознају са начином обележавања подударних елемената у
троугловима и начин обележавања подударних троуглова.
Истичемо да се два подударна троугла разликују само по свом положају у простору.
Цртамо два подударна троугла на табли, уводимо одговарајућу нотацију за подударне
троуглове и обележавамо на одговарајући начин једнаке елементе два троугла. У ту
сврху користимо креде (фломастере) различитих боја. Ученици потом записују у својим
свескама:
Ако су странице једног троугла једнаке страницама другог и углови првог
једнаки угловима другог троугла, онда су ти троуглови поду- дарни.
Након тога истичемо разлику између подударности и сличности троуглова уз
напомену да, уколико су углови једног троугла једнаки угловима другог
троугла, дати троуглови не морају бити подударни. Како би ученици разу-
мели да подударни троуглови не морају бити исто оријентисани, односно да
се до поклапања тих троуглова може доћи и транслацијом и ротацијом,
обрађујемо задатак 3.
У завршном делу часа понављамо када су троуглови подударни, Потом

задајемо ученицима домаћи задатак.
Збирка: задаци 150, 155, 156, 164 и 165.

VI-1,2,3,4,5,6
Наставна
Троугао
Наставна јединица: Ставови подударности СУС и ССС
Циљ часа: упознавање са поступком доказивања подударности два

троугла помоћу ставова подударности СУС и УСУ.
троуглова.
стандарди

ТОК ЧАСА
У уводном делу часа обнављамо када су троуглови подударни.
Анализира се домаћи задатак.

Пре него што наведемо став подударности СУС, подсећамо се да смо приликом
конструкција истакли да је троугао у потпуности одређен ако су по- знате дужине
две странице и мера угла који оне захватају. Потом ученици записују став
подударности СУС:
Ако су две странице и њима захваћени угао једног троугла једнаки двема страницама и
захваћенoм углу другог троугла, онда су ти троуглови подударни.
Цртамо два троугла која имају једнаке по две странице и једнак угао захваћен тим
страницама, обележавамо дате елементе и користимо одгова- рајућу нотацију за
подударност троуглова. Потом обрађујемо пример 1 (66. страна уџбеника).
пре него што наведемо став подударности ССС, подсећамо се да смо приликом
конструкција истакли да је троугао у потпуности одређен ако су познате дужине свих
страница тог троугла. Потом ученици записују став подударности ССС:
Ако су странице једног троугла једнаке страницама другог троугла, онда су та два троугла
подударна.
Цртамо два троугла која имају једнаке све странице, обележавамо дате стра- нице
различитим бојама и користимо одговарајућу нотацију за подударност троуглова.
Истичемо да на основу подударности два дата троугла следи и једнакост одговарајућих
углова та два троугла. Потом обрађујемо пример
7. Препознавање одговарајућих елемената подударних троуглова веома је битно у доказним
задацима, стога ученици решавају 9. задатак из уџбеника.
Обнављамо и да ако су странице једног троугла једнаке страницама другог

и углови првог једнаки угловима другог троугла, онда су ти троуглови
подударни (СУС) и ако су све странице неког троугла једнаке страницама
другог троугла, онда су ти троуглови подударни (ССС).

VI-1,2,3,4,5,6
Наставна
Троугао
Наставна јединица: Ставови подударности СУС и ССС
Циљ часа: Утврђивање поступка доказивања подударности два троугла

помоћу ставова подударности СУС и УСУ.
троуглова.
стандарди

ТОК ЧАСА
Понавља се дефиниција подударних троуглова, наводе примери, начини

обележавања.
Аналогно увођењу става подударности СУС, као мотивацију користимо то да смо, уз
конструкцију троугла код кога су дата два угла троугла и дужина странице на коју
ти углови належу, показали да су сви елементи тог тро- угла одређени. Затим
ученици записују став подударности УСУ:
Ако су једна страница и на њу налегли углови неког троугла једнаки страници и на њу
налеглим угловима другог троугла, онда су ти троуглови подударни.
Цртамо два троугла која имају једнака по два угла и страницу на коју на-
лежу та два угла, обележавамо дате елементе и користимо одговарајућу
нотацију за подударност троуглова. Након тога обрађујемо пример 4.
Задаје се домаћи рад.

VI-1,2,3,4,5,6
Наставна
Троугао
Наставна јединица: Ставови подударности ССУ и УСУ

помоћу ставова подударности ССУ и УСУ.
троуглова.
стандарди

ТОК ЧАСА
У уводном делу часа обнављамо када су троуглови подударни.
Обнављамо ставове подударности.

Аналогно увођењу става подударности ССС, за мотивацију користимо то да

смо, уз конструкцију троуглова ССУ, закључили да су сви елементи троугла
одређени ако су познате две странице и угао наспрам веће од њих, при чему још једном
инсистирамо на услову да угао мора бити наспрам веће странице. Затим ученици
записују став подударности ССУ:
Ако су две странице једног троугла једнаке двема страницама другог троугла и угао
наспрам веће од њих у једном троуглу једнак је углу наспрам веће странице у другом
троуглу, онда су та два троугла по- дударна.
Цртамо два троугла која имају по две странице једнаке и угао наспрам веће од
њих, обележавамо дате елементе и користимо одговарајућу нотацију за
подударност троуглова. Наглашавамо то да, ако су две странице једног
троугла једнаке двема страницама другог троугла и имају један угао јед- нак,
та два троугла у општем случају не морају бити подударна. Да бисмо то
илустровали, цртамо једнакокраки троугао ABC, са основицом AB. Теме
наспрам основице C спајамо са произвољном тачком D на основици (не са
средиштем основице) и наводимо три једнака елемента та два троугла: AC =
BC, CD = CD, ∢CAB = ∢ABC. Очекујемо да ученици увиде да два дата
троугла имају по две странице једнаке дужине, по један угао једнак, али да
нису подударни зато што дати углови нису наспрам страница веће дужине
У завршном делу часа понављамо када су троуглови подударни (дефиниција),

као и ставове подударности троуглова (СУС, УСУ, ССС и ССУ). Потом задајемо
ученицима домаћи задатак.
Збирка: задаци 172, 173, 179, и 180.
Такође, ученици имају за домаћи да прочитају чланак из
историје математике о најстаријим геометријским тврђењима,
односно о Талесу (уџбеник: 72. страна).

VI-1,2,3,4,5,6
Наставна
Троугао
Наставна јединица: Ставови подударности ССУ и УСУ

помоћу ставова подударности ССУ и УСУ.
троуглова.
стандарди

ТОК ЧАСА

обнављамо ставове подударности троуглова, тражимо од ученика да
речима правилно искажу дате ставо- ве (СУС, УСУ, ССС, ССУ).
Исправљамо евентуалне непрецизности приликом навођења ставова
подударности троуглова од стране ученика.

Израдом 4. задатка из уџбеника илуструјемо како на основу доказане по-
дударности троуглова изводимо закључке о једнакости одговарајућих
елемената тих троуглова. Кроз обраду 5. задатка ученици примењују став
подударности СУС на једнакокраки троугао. Често је у задацима пре саме
примене става УСУ неопходно израчунати трећи унутрашњи угао датог
троугла. Зато обрађујемо 6. задатак из уџбеника. Повезивање особина јед-
накокраког троугла са ставом подударности УСУ постижемо израдом 7. за-
датка из уџбеника. Такође, коришћење става подударности троуглова ССС и
познавање особина неких геометријских фигура, попут ромба и кружнице,
повезујемо израдом 174. задатка из збирке задатака. Пошто смо на прошлом
часу говорили о примени става ССУ на правоугли троугао, данас ученици
самостално (евентуално уз нашу помоћ) решавају 10. задатак из уџбеника и на
тај начин уочавају шта је неопходно да би се дати став применио на тупоугли
троугао. Уколико остане довољно времена, обрађујемо и 11. задатак из
уџбеника.
У завршном делу часа још једном обнављамо ставове подударности и задајемо

учени- цима домаћи задатак.
Уџбеник: задатак 8.
Збирка: задаци 157, 162, 166. и 174.

VI-1,2,3,4,5,6
Наставна
Троугао
Наставна јединица: Ставови подударности
Утврђивање поступака доказивања подударности два

Циљ часа: троугла помоћу ставова подударности СУС, УСУ, ССС и
ССУ
 примењује у задацима константност збира
унутрашњих углова у произвољном троуглу;
 разликује врсте троуглова у зависности од
величине унутрашњих углова троугла;
 на основу довољног броја датих података израчуна мере
Очекивани исходи непознатих унутрашњих и спољашњих углова троугла;
на крају часа:  примењује у задацима тврђење да су поредак страница и
поредак наспрамних углова троугла међусобно сагласни;
 конструише троугао уколико су задати
одговарајући елементи троугла;
 опише када су троуглови подударни;
 доноси закључке о одговарајућим елементима
подударних троуглова;
стандарди

Облици рада: Самостални рад
Међупредметне Ученик развија:
компетенције:  компетенције за целоживотно учење;
ТОК ЧАСА

обнављамо ставове подударности троуглова, тражимо од ученика да
речима правилно искажу дате ставове (СУС, УСУ, ССС, ССУ).
Исправљамо евентуалне непрецизности приликом навођења ставова
подударности троуглова од стране ученика.
Понављамо особине унутрашњих углова у троугли, врсте троуглова, конструише

троугао.
Ученици вежбају задатке из примера тестова из збирке.
Наставник даје упутства, дели задатке према тежини и нивоу.

Задаје се домаћи рад, ученици требад а доврше неурађене задтке и провежбају руађено пре
провере знања.
VI-1,2,3,4,5,6
Наставна
Троугао
Наставна јединица: Троугао
Тип часа: Провера знања
Циљ часа: Провера степена усвојених наставних садржаја о троуглу.

 примењује у задацима константност збира
унутрашњих углова у произвољном троуглу;
 разликује врсте троуглова у зависности од
величине унутрашњих углова троугла;
 на основу довољног броја датих података израчуна мере
Очекивани исходи непознатих унутрашњих и спољашњих углова троугла;
на крају часа:  примењује у задацима тврђење да су поредак страница и
поредак наспрамних углова троугла међусобно сагласни;
 конструише троугао уколико су задати
одговарајући елементи троугла;
 опише када су троуглови подударни;
 доноси закључке о одговарајућим елементима
подударних троуглова;
Образовни MA.2.3.2; MA.3.3.1; MА.2.3.6.
стандарди

ТОК ЧАСА
У уводном делу часа наставник дели ученицима тестове уз опште напомене о

начину израде теста.
У централном делу часа ученици решавају задатке из теста, док наставник води
рачуна о дисциплини и о томе да ученици задатке решавају самостално.
У завршном делу часа преузимамо радове ученика и постављамо питање

ученицима да ли су имали проблема са неким задатком са теста. Aко јесу, исти
задатак им задајемо за домаћи, уз напомену да га могу решавати помоћу
литературе.
Начини провере остварености исхода: ‒ посматрање ученичког учешћа, закључивања


припрема за час 37-48

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

припрема за час 37-48

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ПРИПРЕМА ЗА ЧАС БРОЈ 37

Наставне методе: Дијалошка, илустративна

Уводни део часа (5 минута)

У уводном делу часа обнављамо са ученицима поступак конструкције

Главни део часа (35 минута)

У завршном делу часа понављамо како конструишемо угао од 60°, угао од

‒ посматрање ученичког учешћа, закључивања

Циљ часа: Увежбавање конструкција неких углова

Ученик ће бити у стању да:

Наставне методе: Дијалошка, илустративна

Уводни део часа (5 минута)

Наставник проверава домаћи задатак, и ако је било проблема, задаци се раде на

Завршни део часа (5 минута)

‒ посматрање ученичког учешћа, закључивања

Циљ часа: Упознавање ученика са етапама конструкције троугла и

Наставне методе: Дијалошка, илустративна

Уводни део часа (5 минута)

Са ученицима се понавља поступак конструкција симетрале дужи и угла, као и

Главни део часа (35 минута)

На овом часу је планирано да се ураде примери основног нивоа – став ССС –

Завршни део часа (5 минута)

У завршном делу часа понављамо да су троуглови потпуно одређени ако су дати

‒ посматрање ученичког учешћа, закључивања

Циљ часа: Утврђивање поступка конструкције троуглова са задатим

Наставне методе: Дијалошка, илустративна

Уводни део часа (5 минута)

У уводном делу часа анализирамо израду домаћег задатка. Потом

Поновити етапе у решавању задатака са конструкцијом.

Главни део часа (35 минута)

Пре него што кренемо са конструкцијом траженог троугла, подсећамо

У завршном делу часа понављамо да су троуглови потпуно одређени ако су дати

‒ посматрање ученичког учешћа, закључивања

Циљ часа: Утврђивање поступка конструкције троуглова са задатим

Наставне методе: Дијалошка, илустративна

Уводни део часа (5 минута)

У уводном делу часа анализирамо израду домаћег задатка. Потом

Поновити етапе у решавању задатака са конструкцијом.

Завршни део часа (5 минута)

‒ посматрање ученичког учешћа, закључивања

Циљ часа: Усвајање појма и дефиниције подударних троуглова и

Наставне методе: Дијалошка, илустративна, демонстративна

Наставна средства: Уџбеник, збирка, е-уџбеник, табла, креда (фломастери)

Уводни део часа (5 минута)

У уводном делу часа користимо картон из којег смо исекли различите

Главни део часа (35 минута)

У завршном делу часа понављамо када су троуглови подударни, Потом

‒ посматрање ученичког учешћа, закључивања

Циљ часа: упознавање са поступком доказивања подударности два

Наставне методе: Дијалошка, илустративна, демонстративна

Наставна средства: Уџбеник, збирка, е-уџбеник, табла, креда (фломастери)

Уводни део часа (5 минута)

У уводном делу часа обнављамо када су троуглови подударни.

Анализира се домаћи задатак.

Обнављамо и да ако су странице једног троугла једнаке страницама другог

‒ посматрање ученичког учешћа, закључивања

Циљ часа: Утврђивање поступка доказивања подударности два троугла

Наставне методе: Дијалошка, илустративна, демонстративна

Наставна средства: Уџбеник, збирка, е-уџбеник, табла, креда (фломастери)

Уводни део часа (5 минута)

Понавља се дефиниција подударних троуглова, наводе примери, начини

Завршни део часа (5 минута)

Задаје се домаћи рад.

Циљ часа: Утврђивање поступка доказивања подударности два троугла

Наставне методе: Дијалошка, илустративна, демонстративна